第一篇：沙龍發(fā)言選登

沙龍發(fā)言選登

王永生（鹽城市雙語小學(xué)校長(zhǎng)）

一、應(yīng)正確、合理地認(rèn)識(shí)新課程的理念，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，靈活地貫徹新課程的思想。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)不是一無是處，應(yīng)在講清算理、掌握法則的基礎(chǔ)上，通過一定量的訓(xùn)練，形成計(jì)算技能。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仍然離不開已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)在新知識(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)直接拿來使用，不應(yīng)以讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過程為借口，在課堂上重復(fù)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的效益。

二、新課程下的教學(xué)重視學(xué)生的算法多樣化，但不能一味地強(qiáng)調(diào)多樣化而不進(jìn)行優(yōu)化。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學(xué)生一種方法都掌握不了，要么是新知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。

三、要充分合理地使用教材。教材上所展示出來的情景事例，都是經(jīng)過精心篩選出來的，在一般情況下，沒有必要再另搞一套。有的課堂，從導(dǎo)入到練習(xí)完全脫離了教材，看不到教材的影子，這種現(xiàn)象不好。

柏德華（鹽都區(qū)教研室教研員）

參加市教科院組織的“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)，感到收獲很大，既是因?yàn)槿粓?zhí)教老師精彩的課堂演繹，更是因?yàn)閭湔n組深刻的課后反思和理論分析。本次活動(dòng)也充分說明，扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，離不開豐富的課堂實(shí)踐，更離不開深刻的理論總結(jié)，理論指導(dǎo)下的自覺實(shí)踐是搞好教學(xué)研究和新課程改革的關(guān)鍵。我想，新課程的計(jì)算教學(xué)，要做好兩個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持給具體的計(jì)算知識(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，充分豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)非常重視知識(shí)的鋪墊、講解和練習(xí)，不考慮或者很少考慮知識(shí)的來源，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用往往框定在人為編造的應(yīng)用題上，學(xué)生解決問題的能力較弱，有專家形象地稱為“斬頭去尾燒中段”；因此，從這樣的角度去分析，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)的“生活化”就有很大的合理性。給具體的計(jì)算知識(shí)創(chuàng)設(shè)合適的現(xiàn)實(shí)生活情境，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)不能僅僅滿足于“生活化”的層面，我們更要注意情境的“挑戰(zhàn)性”。因此，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要注意“生活味”與“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一，不能讓生活味沖淡了數(shù)學(xué)味，要讓學(xué)生能從情境中引出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，讓情境激發(fā)思維，從而激發(fā)學(xué)生積極地去進(jìn)行探索，只有這樣的具有思維張力的情境才是好的情境。另外，需要注意情境創(chuàng)設(shè)的“豐富性”，例如，就加減法的現(xiàn)實(shí)情境而言，除了“聚合”和“比較”外，還有“增加性變化”和“減少性變化”兩種比較特殊的情況。

二是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)搞好“雙基”教學(xué)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練是中國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)。對(duì)于計(jì)算教學(xué)而言，掌握算理、算法，形成熟練的計(jì)算技能，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到計(jì)算。“雙基”教學(xué)，既要重視學(xué)生熟練的計(jì)算技能的形成，更要重視學(xué)生對(duì)算理的深刻理解；正是對(duì)算理的分析、討論、比較和辨析，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。問題的困難之處在于，我們有時(shí)很難判斷學(xué)生是否深刻理解了算理。例如，薛老師課前所做的調(diào)查（如何計(jì)算1/2+2/5？20個(gè)同學(xué)有18個(gè)認(rèn)為是3/7）以及課后的觀察充分說明了問題的復(fù)雜性。通過課堂教學(xué)，大部分同學(xué)似乎理解了算理（會(huì)正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法），但仍然有個(gè)別同學(xué)不能正確計(jì)算。這個(gè)例子說明，計(jì)算教學(xué)中講解算理，除了教師的“正面示范”外，更為重要的是要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思維進(jìn)行辨析、討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的深刻理解。

周其東（阜寧高師附屬小學(xué)校長(zhǎng)）

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)并不是要培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)家，而是要讓人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。但 1 數(shù)學(xué)家在解決問題、認(rèn)識(shí)事物過程中所表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)，卻是我們教育者在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步地向?qū)W生滲透。數(shù)學(xué)家的眼光是獨(dú)特的，往往常人看來非常簡(jiǎn)單的問題，他們可能認(rèn)為非常復(fù)雜；常人看來非常復(fù)雜的問題，他們可能認(rèn)為非常簡(jiǎn)單。

在新課程理念下的計(jì)算教學(xué)中，也存在著要正確處理好“簡(jiǎn)單”與“復(fù)雜”的關(guān)系。從內(nèi)容來說，算理是復(fù)雜的，算法是簡(jiǎn)單的；從教師來說，算理促算法是復(fù)雜的，直接呈現(xiàn)是簡(jiǎn)單的；從學(xué)生來說，弄清算理是復(fù)雜的，掌握算法是簡(jiǎn)單的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)家的眼光來正確理解算理與算法之間的關(guān)系。在簡(jiǎn)單的算法中，孕伏著豐富的數(shù)學(xué)思想；在復(fù)雜的算理中，有明了的本質(zhì)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀呈現(xiàn)等方式合理引導(dǎo)，把復(fù)雜的算理簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生清晰地掌握算理的本質(zhì)；通過變式練習(xí)、建立模型等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的算法進(jìn)行深入地思考，理解其中蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)涵。所以，我認(rèn)為在計(jì)算教學(xué)中，教師要不斷地把看似“復(fù)雜”的問題簡(jiǎn)單化，看似“簡(jiǎn)單”的問題復(fù)雜化。在這種“復(fù)雜”與“簡(jiǎn)單”的轉(zhuǎn)換中，讓學(xué)生掌握技能、理解算理，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

黃海忠（大豐市新豐小學(xué)教師）

我是來自大豐市新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師，上周接到鹽城市“與課堂同行”沙龍活動(dòng)的邀請(qǐng)函，心情是格外激動(dòng)和興奮（我是第一次參加），但同時(shí)又有一絲擔(dān)憂，“同課異構(gòu)”會(huì)是我們以前的同教材研討課嗎？我校曾經(jīng)搞過，教者處理雷同，聽者乏味；其次計(jì)算課經(jīng)常會(huì)給人一種教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生思維不易有突破，課堂難以出彩的印象。

然而昨天的三節(jié)課給我吹來一股清新的涼風(fēng)，我眼前一亮，他們的課真新，真美，真精彩，就像三道大菜，風(fēng)格不一樣，味道也不一樣，在教學(xué)中盡顯自己風(fēng)采。唐老師的課溫和、親切又激情，帶給孩子們更多的驚喜和情趣；薛老師的課沉著、冷靜，帶給孩子們更多的是理性思考和挑戰(zhàn)后勝利的喜悅；嵇老師的課老練、穩(wěn)重、幽默、風(fēng)趣，帶給孩子們的是不斷的超越及不斷有異想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二點(diǎn)感受是三位老師都緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中探究算法和算理，把枯燥的計(jì)算付予生動(dòng)和情趣。我很欣賞薛老師對(duì)12+15是多少的假想、猜測(cè)，尤其是他在精彩的反證中提煉算理，我欣賞他對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，如改編習(xí)題，家的位置設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間；我很欣賞嵇老師對(duì)異分母分?jǐn)?shù)算理的處理，他并沒有一下子給出，而是分層剝離，逐步理解，提煉的很精彩；我很欣賞唐老師的課融入家鄉(xiāng)特色。

第三點(diǎn)感受是如何發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性，什么時(shí)候開展合作最合適，這是一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題，一直困惑著我，今天嵇老師課中小組合作，讓學(xué)生匯報(bào)形式有新意，試想長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)真討論，真合作；還有薛老師計(jì)算接龍游戲也發(fā)揮小組合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

總之這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給我收獲多多，我也進(jìn)行一些粗淺的思考。

1、這次三位老師都意識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境這一點(diǎn)的重要性，在創(chuàng)設(shè)情境方面做了大膽的嘗試。如唐老師設(shè)計(jì)的羊寨桃花源，薛老師設(shè)計(jì)的節(jié)日彩旗情境等，這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和環(huán)節(jié)都在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了計(jì)算在生活中的必要性。但情境教學(xué)是把雙刃劍，用不好也會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面的影響。

2、計(jì)算課中要精講多練，因?yàn)楝F(xiàn)狀中學(xué)生在做題時(shí)總是容易出錯(cuò)，有的是粗心大意；有的是計(jì)算不過關(guān)。所以在教學(xué)中多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。新教材有很多優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們多方面的能力不斷加強(qiáng)，但有時(shí)我覺得新教材中給孩子練習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，雖說是加強(qiáng)了理解能力的培養(yǎng)，可是學(xué)生的計(jì)算能力無法提高，學(xué)生總是沒有機(jī)會(huì)大量練習(xí)，這樣形成了計(jì)算不太過關(guān)的現(xiàn)象。所以我們還是要靈活而創(chuàng)新地應(yīng)用教材，才能使這個(gè)教材的作用發(fā)揮得更加充分。

徐海芳（東臺(tái)市曹撇小學(xué)教導(dǎo)主任）

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這話一點(diǎn)也不假，因?yàn)椴煌娜丝磫栴}、思考問題的角度不同，因而讓我們享受到的課就有迥然的差異。當(dāng)然，這種不同也只限于形式的不同，即呈現(xiàn)情景的不同，與學(xué)生交流方式的不同，例題探究順序的不同，練習(xí)的題目類型不同，而他們的教學(xué)目標(biāo)卻是一致的，所要傳達(dá)給學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也是相同的。

首先，這三節(jié)課都注重了用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生找到“通分”的依據(jù)。在學(xué)習(xí)的過程中，可能學(xué)生會(huì)比較熟練地背誦分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，但他們只是停留在記憶的層面。因此，這三節(jié)課教者分別都從數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題入手，即幫助學(xué)生找到這樣做的根源所在（為什么）以及如何解釋本原性的問題等。這些都是靠抽象的講解所行不通的，將數(shù)與形結(jié)合起來，就將難度大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。其實(shí)不僅是“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”需要利用數(shù)形結(jié)合的思想，在大量的計(jì)算中，我們都需要借助形象的物體或圖形幫助學(xué)生在直觀的算理中建立抽象的算法。

第二，這三節(jié)課都注重了對(duì)學(xué)生估算意識(shí)及能力的培養(yǎng)。雖然估算是新課程改革的一大亮點(diǎn)，但在具體的教學(xué)中如何處理，什么時(shí)間合適，點(diǎn)到什么程度等卻不是一言就能囊括的。而這三節(jié)課恰恰給我們提供了一個(gè)范例。教者利用學(xué)生受舊知的干擾或思維的定勢(shì)等原因，將學(xué)生對(duì)“分母與分母相加、分子與分子相加”的誤解引入課中，作為優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)生用估算的方法來辨別這樣做的不可能性，從而否定這種算法的不合理性。

第三，這三節(jié)課都注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)家與物理學(xué)家的最大區(qū)別。如何利用解決“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”這個(gè)新問題為誘餌？老師把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，首先想到的是能不能利用已有的經(jīng)驗(yàn)來直接解決，其次是能不能間接解決？因此，他們想到了將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)或同分母分?jǐn)?shù)的方法。其實(shí)，這些都是學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的一種良好體現(xiàn)，而教師則給予了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們形成了這樣一個(gè)思維習(xí)慣。

第四，都注重了學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。也許可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，而失之千里，因此計(jì)算需要學(xué)生有良好的習(xí)慣，而習(xí)慣的形成不是簡(jiǎn)單的通過說教就可以達(dá)到的，它應(yīng)當(dāng)貫穿于平時(shí)的課堂之中，問題發(fā)生之中。

當(dāng)然，在聽課的過程中，結(jié)合我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我也生成了一些思考或困惑。

1、盡管我們注重了利用估算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，卻很少有學(xué)生自覺運(yùn)用估算去檢驗(yàn)。這樣的情況下，教師如何處理？

2、計(jì)算本身就是一種技能，在我們平常的課中可能會(huì)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們理解算理，可學(xué)生計(jì)算的能力有時(shí)卻很差。如何在重視體驗(yàn)的過程中使學(xué)生也能形成良好的技能？

3、新教材比較注重情境的創(chuàng)設(shè)，在不過分的情況下能否摒棄過去傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)？如何使兩者和諧共生？

魯艷（射陽縣小學(xué)教導(dǎo)主任）

非常有幸參加市教科院組織的這次活動(dòng)！剛才前面的6位專家、老師都談了對(duì)新課程下的計(jì)算教學(xué)的獨(dú)到見解，這對(duì)我們教學(xué)實(shí)際有著極大的理論指導(dǎo)作用。我想，通過本次教研活動(dòng)，更重要的如何進(jìn)一步促進(jìn)廣大一線數(shù)學(xué)老師去認(rèn)真實(shí)踐新課程下的計(jì)算教學(xué)。所以我們都要把今天研討的理念帶回學(xué)校，讓更多的數(shù)學(xué)老師都參與到新課程的計(jì)算教學(xué)研討中來。這次回去我打算主動(dòng)向校長(zhǎng)請(qǐng)纓，上一節(jié)移植課，拋磚引玉，在校內(nèi)組織數(shù)學(xué)老師對(duì)新課程下的計(jì)算教學(xué)也來一次大研討，掀起我校教科研新熱潮。同時(shí)希望能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的研討會(huì)，使得我們的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給我一點(diǎn)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

汪志華（濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)副主任）

1、數(shù)學(xué)情境：當(dāng)源于學(xué)生生活。這3節(jié)課在導(dǎo)入部分都創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，讓數(shù) 3 學(xué)貼近生活。但創(chuàng)設(shè)情境更重要的是激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)顯得現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、親切，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。如果創(chuàng)設(shè)了大部分學(xué)生所不熟悉的數(shù)學(xué)情境則違背了情境創(chuàng)設(shè)的初衷。因此，嵇憲長(zhǎng)老師引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上涂色表示種黃瓜、番茄的面積，繼而讓學(xué)生提出問題、引入課題，則更有價(jià)值。

2、復(fù)習(xí)鋪墊：當(dāng)創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭好“腳手架”。因此，這3節(jié)課有必要在情境導(dǎo)入中適當(dāng)增加“同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算”、“通分”等復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、教材處理：當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際。教材編寫者或是專家、學(xué)者，或是一線的骨干教師，但由于地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)之間的差異，教材不可能適合所有學(xué)校學(xué)生。教師在使用教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理處理教材。比如：教材中的例題“1/2+1/4”，學(xué)生在探索計(jì)算方法時(shí)，很難想到先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。如果將例題改為“1/4+1/2”時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)1/2就是2/4，而1/4+2/4=3/4。這樣，應(yīng)該更利于學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

丁祥榮（鹽城市田家炳小學(xué)副校長(zhǎng)）

剛才聽取了三位執(zhí)教老師的教學(xué)反思、三個(gè)學(xué)校備課組領(lǐng)導(dǎo)的備課思路介紹以及各位老師的發(fā)言，我概括起來有三個(gè)方面的意見還有分歧。一是在計(jì)算教學(xué)中是否要安排復(fù)習(xí)程序；二是弄清算理、學(xué)會(huì)計(jì)算、熟練計(jì)算三者誰重要的問題；三是計(jì)算課教學(xué)如何預(yù)設(shè)、如何處理課堂生成、如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問題。現(xiàn)就這三個(gè)問題談?wù)劚救说挠^點(diǎn)：

一、我以為計(jì)算教學(xué)中是否要安排復(fù)習(xí)教學(xué)的程序，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以作為參考，這就是這節(jié)課中是否用到舊知，如果用到舊知安排一定的教學(xué)時(shí)間也無妨。因?yàn)槲覀冞^分強(qiáng)調(diào)新課程理念以留出時(shí)間來給學(xué)生探究算理，實(shí)質(zhì)上是基于這樣一種界定，即所有同學(xué)都已掌握了新知教學(xué)所需要的舊知，所有同學(xué)對(duì)舊知的遺忘都不存在，這種界定顯然有誤。事實(shí)上現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校仍在使用的非國(guó)標(biāo)版蘇教版數(shù)學(xué)教材的許多例題還都安排了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，難道那些教材編寫專家的觀念都是陳舊的嗎？因此，對(duì)于像昨天教學(xué)的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，我更傾向于不丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，安排一點(diǎn)同分母加減法的復(fù)習(xí)。例如：我們復(fù)習(xí)

1535+時(shí)，可以提問：為什么分母不變而只要把分子相加呢？這樣的提問有利于學(xué)生舊知向新課算理教學(xué)的遷移。

二、計(jì)算教學(xué)中，算理教學(xué)是否是最重要的，是否應(yīng)該花耗最多的時(shí)間，我以為也有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以參考，這就是我們教學(xué)的價(jià)值取向。說白一點(diǎn)我們今天所教的知識(shí)將來應(yīng)用中更多的是要求熟練，則我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在熟練上；將來應(yīng)用中更多的需要理性分析，則我們教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)在道理的分析上。大家都知道實(shí)際上計(jì)算教學(xué)主要是為了生活中的應(yīng)用，而應(yīng)用時(shí)關(guān)鍵是結(jié)果是否正確，沒有誰追究你是根據(jù)什么算理算出來的，因此我贊成本節(jié)課的教學(xué)，算理的講解可以適當(dāng)?shù)厝趸Ｒ驗(yàn)槲覀兠恳晃焕蠋煻疾荒苌萸笤谝还?jié)課中培養(yǎng)學(xué)生所有的數(shù)學(xué)能力，解決所有的數(shù)學(xué)問題。需要指出的是：我如上所述并非說計(jì)算教學(xué)不需要講清算理。

三、關(guān)于如何預(yù)設(shè)、如何處理課堂生成、如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問題，簡(jiǎn)而言之：一切都要符合科學(xué)、符合學(xué)生實(shí)際、符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，恰到好處，不能過分追求形式，忽視教學(xué)效果，嘩眾取寵。

王遠(yuǎn)庸（射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任）

在發(fā)言之前我想現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，在一線教學(xué)的校長(zhǎng)、主任、老師有哪些？請(qǐng)舉一下手！4 好的，非常感謝！我們老師都知道，計(jì)算知識(shí)在數(shù)學(xué)中占有很大的比重，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤常常讓我們頗為頭痛，因此常報(bào)怨學(xué)生沒有仔細(xì)看題、沒有認(rèn)真做題、沒有打草稿等等。造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因固然有多種，但是昨天的三節(jié)課無疑都闡述了一個(gè)相同的觀點(diǎn)，那就是讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)算理的基礎(chǔ)上掌握算法，在學(xué)生經(jīng)歷算理探索過程中發(fā)展思維。學(xué)生領(lǐng)會(huì)了算理，思維的監(jiān)控能力增強(qiáng)，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤才能減少。長(zhǎng)期的算理教學(xué)能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

我的第二點(diǎn)認(rèn)識(shí)是計(jì)算教學(xué)簡(jiǎn)潔則好。異分母分?jǐn)?shù)加減法這部分知識(shí)，80%的學(xué)生能通過自學(xué)掌握。將簡(jiǎn)單的事做得復(fù)雜和將復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單都不容易，簡(jiǎn)潔會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性更明確。

第三、關(guān)于計(jì)算教學(xué)的評(píng)價(jià)。在座的有很多教研員，所以我更想提及這一點(diǎn)，讓學(xué)生做對(duì)10道計(jì)算中的7-8道，這很容易辦到，而要求每個(gè)學(xué)生做10道計(jì)算，10道題都正確卻非常難，要經(jīng)過反復(fù)地、大題量地練習(xí)，這種付出我覺得不一定值得，更何況現(xiàn)在計(jì)算器的大量普及。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算方面只要求學(xué)生能夠獲得必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，同原來要求相比已大為降低。因此我們的計(jì)算評(píng)價(jià)能否也降低一點(diǎn)，例如計(jì)算的數(shù)據(jù)變小、變簡(jiǎn)單，計(jì)算的量減少，一定數(shù)量的計(jì)算有一定的容錯(cuò)率等等，這樣也能夠減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

游基宏（鹽城市教科院教研員）

昨天下午觀摩了三節(jié)有思考、各具特色的三節(jié)研究課，今天上午又聽了這么多老師的發(fā)言，也引發(fā)了我的一些思考：

一、嚴(yán)格教學(xué)要求是計(jì)算教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，不能隨意地弱化和拔高計(jì)算的要求，保證學(xué)生的認(rèn)知水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

二、講清算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要懂得為什么這樣算，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用計(jì)算法則去解決一些實(shí)際問題的目標(biāo)。

三、思維訓(xùn)練是計(jì)算教學(xué)的核心。要借助計(jì)算教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要從思維方法的指導(dǎo)入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視學(xué)生的演示操作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，重視估算準(zhǔn)確判斷培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，通過探求合理靈活的算法培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的根本。細(xì)心的計(jì)算、規(guī)范的書寫是計(jì)算教學(xué)的最基本要求，我們?cè)诮虒W(xué)中不能放松，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，審讀題中的數(shù)字與符號(hào)，觀察它們之間的特點(diǎn)和聯(lián)系，選擇正確、合理、簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法。同時(shí)在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和驗(yàn)算習(xí)慣，把估算和驗(yàn)算的教學(xué)作為計(jì)算教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練是計(jì)算教學(xué)的有效途徑。訓(xùn)練要有明確的要求，對(duì)不同的學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)提出不同的要求，在一段時(shí)間后要讓全體學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，在訓(xùn)練中，要能突出重點(diǎn)，落實(shí)方法多樣化和題型多樣性的思想，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

蔣康華（鹽城市教科院副院長(zhǎng)）

非常高興有機(jī)會(huì)和在座的小學(xué)數(shù)學(xué)界的同行們一起，參加了為期兩個(gè)半天的我市首次小學(xué)數(shù)學(xué)“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)，應(yīng)該說這次活動(dòng)達(dá)到甚至超過了我們預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)和效果。下面我想圍繞舉辦沙龍活動(dòng)的設(shè)想和新課程下的計(jì)算教學(xué)兩個(gè)方面，談一些想法和大家交流。

一、關(guān)于舉辦沙龍活動(dòng)的設(shè)想

小學(xué)數(shù)學(xué)“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)，是市教科院推進(jìn)課程改革進(jìn)程中的一個(gè)創(chuàng)新性教研活動(dòng)，我們期望和全市小學(xué)數(shù)學(xué)界的同行們共同努力，把這個(gè)活動(dòng)打造成我市新課程下一個(gè)有特色、有個(gè)性、有實(shí)效的精品教研項(xiàng)目，更好地發(fā)揮小型、多樣的教研活動(dòng)在深化學(xué)科教研、培訓(xùn)學(xué)科骨干、增進(jìn)學(xué)科交流、引領(lǐng)學(xué)科課改方面的有效作用。

“與新課程同行”主題沙龍活動(dòng)，顧名思義它是將伴隨新課程的深化和發(fā)展進(jìn)行的一個(gè)活動(dòng)。主題活動(dòng)是指每次活動(dòng)將圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，本次活動(dòng)主題是“新課程下的計(jì)算教學(xué)”，先觀摩“同課異構(gòu)”的三節(jié)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的課堂教學(xué)，再圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行交流、研討。以沙龍的形式組織活動(dòng)，主要是考慮沙龍活動(dòng)的特點(diǎn)是各舒已見，暢所欲言，有利于激發(fā)思維火花，產(chǎn)生思維碰撞，提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。用沙龍活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)把我市有志于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教研人員和優(yōu)秀青年教師代表匯聚到一起，目的是強(qiáng)化新課程的教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科骨干教師專業(yè)素質(zhì)的提升，有效發(fā)揮我市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干力量在課程改革中的引領(lǐng)作用，不斷提高全市小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施水平。

非常高興的是首次活動(dòng)得到了上課老師、與會(huì)代表以及活動(dòng)承辦學(xué)校的積極支持。特別是上課老師所在的三所學(xué)校非常重視研究課的研究與指導(dǎo)，成立了校長(zhǎng)親自領(lǐng)銜、參與的備課組。他們本著不求完美無缺，但求有所思考，為沙龍活動(dòng)提供話題的追求，昨天成功地向大家展示了三節(jié)課題相同、結(jié)構(gòu)不同、風(fēng)格各異、各具特色的研究課，今天三個(gè)備課組又通過執(zhí)教老師的教后反思，談開彬、陳良和倉定志三位校長(zhǎng)的備課思路介紹，進(jìn)一步向我們呈現(xiàn)了他們?cè)谡n堂教學(xué)前前后后的實(shí)踐體會(huì)和理性思考，非常感謝他們?yōu)樯除埢顒?dòng)的成功舉辦付出的辛勤勞動(dòng)。

二、關(guān)于新課程下的計(jì)算教學(xué)

新一輪課程改革從2001年啟動(dòng)，至今已經(jīng)走進(jìn)第七個(gè)年頭，《人民教育》2006年年終綜述《尋找現(xiàn)實(shí)道路——2006年課程改革的反思》一文中說，一場(chǎng)進(jìn)行了六年的改革，當(dāng)最初的熱情、興奮褪去，當(dāng)各種爭(zhēng)議接踵而來又漸漸淡出，留下來的將是對(duì)課程改革的理性反思，是理想與現(xiàn)實(shí)之間相互改造和相互適應(yīng)后達(dá)成的新的穩(wěn)態(tài)。

今天課程改革的一個(gè)共同話題是追求課堂教學(xué)的有效性，那么新課程下的計(jì)算教學(xué)如何才能更有實(shí)效呢？過去的計(jì)算教學(xué)過多地重視計(jì)算的結(jié)果，過多地進(jìn)行大題量的訓(xùn)練，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥、乏味。而課改初期的計(jì)算教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了算法的多樣化，減少了必要的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力下降。因此，當(dāng)前追求新課程下計(jì)算教學(xué)的有效性，我想要正確處理好一些關(guān)系：

一是要正確處理情景導(dǎo)入和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的關(guān)系。過去的計(jì)算教學(xué)導(dǎo)入以復(fù)習(xí)鋪墊為主，針對(duì)新授知識(shí)點(diǎn)回憶復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，這種方法有利于新知的學(xué)習(xí)，但缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。新課程從解決問題入手，大量采用了情景導(dǎo)入的方法，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際、解決問題密切聯(lián)系起來，這種方法從生活中提取數(shù)學(xué)素材，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿人文性，但有時(shí)鮮艷的色彩、優(yōu)美的動(dòng)畫，過分的情景渲染，使數(shù)學(xué)課缺少了“數(shù)學(xué)味”。今天的計(jì)算教學(xué)，幾乎沒有老師敢在公開課上用“先復(fù)習(xí)鋪墊，再引入新課”的方法，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入新課成了一種時(shí)髦。我想從追求計(jì)算教學(xué)有效性的角度來看，兩種方法各有利弊，不可偏廢，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)習(xí)的環(huán)境等靈活選用，以追求學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果為主要目的。本次活動(dòng)中觀摩的三節(jié)課都采用了情景導(dǎo)入的方法，但具體做法各有不同，有的從情景中引出幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)算式，有的從情景中引出整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)三種算式，還有的從實(shí)際操作中直接得到例題的算式，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，從中體會(huì)設(shè)計(jì)者的不同思路，對(duì)比分析哪一種設(shè)計(jì)更有效，有沒有更好的設(shè)計(jì)。

二是要正確處理算法與算理的關(guān)系。掌握算法、探究算理是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)，算法是解決“怎么算”的問題，算理是解決“為什么這樣算”的問題。過去的計(jì)算教學(xué)過多地重視計(jì)算的結(jié)果，而忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在算對(duì)、算快的層面上。而課改初期的 6 計(jì)算教學(xué)，過分重視算法的多樣化，缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，技能不熟練。我想從追求計(jì)算教學(xué)有效性的角度看，計(jì)算教學(xué)必須在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，最后形成計(jì)算技能，不明白算理的算法是機(jī)械的算法，形成的計(jì)算技能也是不牢固的。本次觀摩課“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，算理是“相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減”，算法是“先把異分母化成同分母，再按同分母加減的方法進(jìn)行計(jì)算”。三位老師采用了多種方法，引導(dǎo)學(xué)生探究算理，掌握算法，不同的設(shè)計(jì)給我們以啟發(fā)，其中尤以市實(shí)驗(yàn)小學(xué)嵇憲長(zhǎng)老師的算理教學(xué)，溝通了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的相同算理，給學(xué)生、給聽課老師以更多的思考和啟發(fā)。

三是要正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)下的計(jì)算教學(xué)，以教師講解計(jì)算方法，學(xué)生模仿為主，沒有顧及學(xué)生的個(gè)性差異。而課改初期的計(jì)算教學(xué)，教師充分尊重學(xué)生意見，只要學(xué)生提到的再麻煩也是好方法，推崇計(jì)算方法多樣化。我想算法多樣化是新課程倡導(dǎo)問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，可以矯正過去“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的傾向。但是從追求計(jì)算教學(xué)有效性的角度來看，在提倡算法多樣化的同時(shí)，我們還應(yīng)明確算法優(yōu)化的必要性，以使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇較好的算法，提高計(jì)算的能力。包括有時(shí)當(dāng)學(xué)生只能想出一種計(jì)算方法而這種計(jì)算方法又是比較合理的方法時(shí)，不必為了追求多樣化而生硬地要求學(xué)生繼續(xù)思考還可以怎么算。本次觀摩課中三位老師在探求算法的多樣化和優(yōu)化方面作了有益的實(shí)踐，建湖實(shí)小的薛正檜老師在讓學(xué)生用整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行算法優(yōu)化，從而自覺選擇用分?jǐn)?shù)計(jì)算的教學(xué)，給大家留下深刻的印象。但在學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)計(jì)算后，為什么還要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算的問題上，三節(jié)課在引導(dǎo)思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律上還略顯不夠。

四是要正確處理計(jì)算技能訓(xùn)練和多樣化練習(xí)的關(guān)系。算法、算理、技能是計(jì)算教學(xué)的三大要素，技能訓(xùn)練是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，主要解決“算得又對(duì)、又快”的問題。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)只追求練習(xí)的數(shù)量不考慮形式，在枯燥的練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算技能，而在課改初期重探究輕練習(xí)的教學(xué)模式又必然造成學(xué)生計(jì)算不扎實(shí)的不良趨向。我想當(dāng)前追求計(jì)算教學(xué)的有效性，必須形成這樣的共識(shí)：適當(dāng)?shù)摹⒍鄻踊木毩?xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的重要途徑。本次活動(dòng)觀摩課的教學(xué)內(nèi)容“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，計(jì)算技能的形成，涉及到通分、約分、口算以及計(jì)算法則的熟練運(yùn)用，必須在必要的練習(xí)中加以訓(xùn)練。三節(jié)課都進(jìn)行了精心的練習(xí)設(shè)計(jì)，有些設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，但從本課教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)針對(duì)性的角度考慮，我們應(yīng)該認(rèn)真分析比較怎樣的設(shè)計(jì)更有實(shí)效。練習(xí)設(shè)計(jì)的思路還可以再開放一些，視野不一定僅僅局限在紙筆練習(xí)上，前不久看到《報(bào)刊文摘》登了一篇文章，題目是“一道數(shù)學(xué)題”，介紹美國(guó)一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置了一道數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生回去以后向三個(gè)陌生人講解數(shù)學(xué)題，再將講解的過程用報(bào)告的形式記錄下來。我想這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生不但要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)完全理解，還需要有勇氣、口才和隨機(jī)應(yīng)變的能力，作業(yè)過程有交流，有反饋，設(shè)計(jì)得既全面，又可行，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

提高新課程下計(jì)算教學(xué)的有效性，需要研究的問題還有很多很多，如強(qiáng)化口算、加強(qiáng)估算、培養(yǎng)數(shù)感等等。我想，只要我們多研究、多思考、多實(shí)踐，在繼承計(jì)算教學(xué)成功做法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，改善學(xué)法，就一定會(huì)使新課程下的計(jì)算教學(xué)既扎實(shí)又有效。

第二篇：文化沙龍發(fā)言

請(qǐng)大家看大屏幕，本次沙龍的主題是“印象文化·文以載道 以文化人”。今天沙龍的第一個(gè)話題“文以載道——何道，何文載之”。有請(qǐng)集團(tuán)為我們做一個(gè)解讀。

一、文以載道——何道以何文載之

【集團(tuán)】在解讀該題之前，我先介紹一下集團(tuán)公司開展職工文化建設(shè)的相關(guān)情況。集團(tuán)公司工會(huì)共同開展了職工文化建設(shè)的研究。經(jīng)過深入調(diào)研和論證，制定出臺(tái)了了天津港《職工文化建設(shè)實(shí)施意見》，對(duì)今后集團(tuán)公司的職工文化建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。明確提出了職工文化是以職工群體為主體，在企業(yè)特定環(huán)境中積淀形成的為多數(shù)職工共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的內(nèi)涵。企業(yè)文化體現(xiàn)的是企業(yè)的核心價(jià)值和發(fā)展戰(zhàn)略，而職工文化是代表員工群體的文化，側(cè)重滿足員工精神方面的要求。職工文化建設(shè)是企業(yè)文化的重要組成部分，是凝聚職工之心、聚集企業(yè)之力的重要途徑，是提高企業(yè)知名度、塑造企業(yè)形象的重要手段。建設(shè)職工文化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和員工全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。從某種意義上講，這與古人說的“文以載道”的精神一脈相承。“文以載道”是宋代理學(xué)家周敦頤提出來的，其本意是說“文”像車，“道”像車上所載之貨物，通過車的運(yùn)載，可以達(dá)到目的地。“文以載道”里面的“文”有廣狹之分，廣義上說的是人類學(xué)意義上的文化，以及文化的諸方面，狹義指的是文辭；“道”用我們現(xiàn)代人的說法，就是道德、道義、正義、倫理、人類良心，社會(huì)責(zé)任感，現(xiàn)在倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是這個(gè)“道”的題中應(yīng)有之義。

宏觀層面的“道”就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其內(nèi)涵包括 “倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善。”，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于天津港打造核心競(jìng)爭(zhēng)力、形成持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力具有戰(zhàn)略意義。

“道”就是“愛港、包容、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的企業(yè)精神。這種精神是全體員工的意志追求和精神風(fēng)貌。愛港是人的基準(zhǔn)，是人秉持的基本信念，也是天津港人敬業(yè)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的根本動(dòng)力。包容是天津港人的品格，體現(xiàn)出天津港人兼收并蓄外來先進(jìn)文化的胸懷。務(wù)實(shí)的作風(fēng)，是人干事創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。創(chuàng)新是人的特征,是實(shí)現(xiàn)世界一流企業(yè)的途徑。

個(gè)人層面的“道”就是構(gòu)筑具有特色、以職工精神、員工品格和員工信條為主要內(nèi)容的職工文化價(jià)值理念體系。該價(jià)值理念體系的形成,就必須從道德文化、素質(zhì)文化、文娛文化和情感文化建設(shè)入手，圍繞體現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)、素質(zhì)提升、精神愉悅和維權(quán)關(guān)懷功能，突出核心價(jià)值理念，倡導(dǎo)員工為企業(yè)、為港口、為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，在不斷奉獻(xiàn)自己聰明才智和心血汗水的基礎(chǔ)上，共享企業(yè)發(fā)展成果，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人的人生價(jià)值。

主持人：校長(zhǎng)的精彩介紹和解讀。我們是否可以這樣理解“文以載道”——按現(xiàn)代語言來詮釋就是只有用文（化）的方式才能使（正確的）價(jià)值理念傳播開來。看來，我們今天所講的“道”，也就是價(jià)值理念在職工文化建設(shè)體系中的地位和作用是非同一般的。那么，大家對(duì)職工文化價(jià)值理念體系有何見解？

第三篇：論壇沙龍嘉賓發(fā)言(摘錄)

論壇沙龍嘉賓發(fā)言（摘錄）

根據(jù)論壇錄音整理）

主題：

1、深圳社會(huì)工作的模式

2、中國(guó)社會(huì)工作制度建設(shè)

3、金融風(fēng)暴后的社會(huì)問題和社工的介入

主持人：香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系副教授葉富強(qiáng)（以下簡(jiǎn)稱葉）

發(fā)言嘉賓：市民政局局長(zhǎng)劉潤(rùn)華（以下簡(jiǎn)稱劉）

民政部社會(huì)工作司社工處處長(zhǎng)甄炳亮（以下簡(jiǎn)稱甄）

中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)徐永祥教授（以下簡(jiǎn)稱徐）

美國(guó)休斯頓大學(xué)教授Ira c.Colby（以下簡(jiǎn)稱C）

臺(tái)灣大學(xué)社會(huì)工作系教授馮燕（以下簡(jiǎn)稱馮）

香港基督教服務(wù)處行政總裁吳水麗（以下簡(jiǎn)稱吳）

香港社會(huì)發(fā)展研究中心秘書長(zhǎng)周敏姬（以下簡(jiǎn)稱周）

葉：各位好！很高興有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓大家能夠在一起交流。首先有請(qǐng)劉潤(rùn)華局長(zhǎng)發(fā)言。

劉：謝謝，主持人。坐在這里我感到誠惶誠恐，民政局應(yīng)該是具體推動(dòng)社會(huì)工作發(fā)展的部門，而我這個(gè)局長(zhǎng)對(duì)社會(huì)工作是“一竅不通”，不要說和外國(guó)同行相比，就是和國(guó)內(nèi)同行相比，我們也是落后的。我座位旁邊的徐教授，就是中國(guó)社會(huì)工作實(shí)踐的先行者，而我們只是學(xué)徒。此次論壇在深圳舉行，正好給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在昨天的演講中我說：深圳的社會(huì)工作與國(guó)外相比特點(diǎn)在哪里？西方各國(guó)的社會(huì)工作作為一門科學(xué)有近百年的歷史，在這近百年的時(shí)間里，社會(huì)工作由民間發(fā)起，在民間萌芽、生長(zhǎng)、發(fā)展、成熟，就象一顆樹自然的生長(zhǎng)；而相關(guān)的地方政府是在社會(huì)工作形成一定的氣候后才關(guān)注、介入、規(guī)范，成為一種制度。從這個(gè)角度講，我非常羨慕西方政府在推動(dòng)社會(huì)工作中有這么好的民間基礎(chǔ)。相比之下，今天在大陸研究、推動(dòng)社會(huì)工作中時(shí)，不可避免的遇到一個(gè)問題，民間力量嚴(yán)重“發(fā)育不良”，在此情形下我們只有兩個(gè)選擇：一個(gè)是我們等待民間力量的發(fā)展、成長(zhǎng)，到達(dá)某個(gè)階段后我們?cè)俳槿搿⒁?guī)范，顯然這種選擇會(huì)讓我們等待相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；另一個(gè)是政府主導(dǎo)推動(dòng)社會(huì)工作發(fā)展，政府在民間力量未成熟的情形下走向前臺(tái)，為社會(huì)工作的發(fā)展制訂制度、培育社會(huì)工作服務(wù)組織的發(fā)展、建設(shè)社工人才隊(duì)伍，在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)了政府的意志和作用。我們希望這種以行政力量推動(dòng)的東西，還是要堅(jiān)持社會(huì)工作的基本特征??“民間化”。所以我們從制度設(shè)計(jì)到試點(diǎn)都非常關(guān)注民間化的問題。我們希望在行政推動(dòng)之后，最后還給社會(huì)的 1

是一個(gè)民間化的社會(huì)工作制度。

葉：感謝劉局長(zhǎng)的發(fā)言，現(xiàn)在有請(qǐng)甄炳亮處長(zhǎng)發(fā)言。

甄：謝謝。各位女士們、先生們，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流。上午竇副部長(zhǎng)已經(jīng)全面的向大家介紹了中國(guó)社會(huì)工作制度的建設(shè)的有關(guān)情況，在人才培養(yǎng)、崗位開發(fā)、激勵(lì)制度等方面作了作了全面的介紹。經(jīng)過這些年的工作我們對(duì)中國(guó)的社會(huì)工作達(dá)成了三個(gè)共識(shí)：第一，民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)和青少年活動(dòng)、殘聯(lián)和老齡服務(wù)領(lǐng)域是中國(guó)社會(huì)工作服務(wù)的主要領(lǐng)域。第二，民政部是中國(guó)社會(huì)工作的主管部門。第三，社會(huì)工作人才是構(gòu)建和諧社會(huì)的專業(yè)人才。黨的六中全會(huì)中已明確提出社會(huì)工作人才是專業(yè)人才，相應(yīng)的我們也有一系列的方針政策。上午竇部長(zhǎng)也明確的提出我們應(yīng)該著重建立四個(gè)體系：

1、人才培養(yǎng)體系。從各個(gè)層面去完善教育。

2、人才評(píng)價(jià)體系。我們建立了社會(huì)工作的評(píng)價(jià)制度，今年首次舉行了社會(huì)工作資格考試，目前為止通過社工助理師資格考試的有20085人，通過社工師資格考試的有4105人，因?yàn)殂氪ǖ卣鸬年P(guān)系，四川省的考試將在11月底舉行。社工師的登記及后續(xù)教育體系。我們正在起草制訂相應(yīng)的社工師的登記辦法和繼續(xù)教育的相關(guān)制度，并擬籌建全國(guó)社會(huì)工作標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)。今后不論在那個(gè)機(jī)構(gòu)、單位開展社會(huì)工作都應(yīng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、社會(huì)工作崗位使用體系。深圳在這方面走在了前面，我們也與各個(gè)領(lǐng)域有緊密的接觸，開發(fā)相應(yīng)的社會(huì)工作崗位。

4、社會(huì)工作人才激勵(lì)體系。社會(huì)工作人才最大的激勵(lì)就是把社會(huì)工作人員納入專業(yè)人才系列里來管理，從專業(yè)人才管理上來統(tǒng)籌考慮社會(huì)工作者的成長(zhǎng)、發(fā)展、職業(yè)生涯的規(guī)劃、薪酬待遇等方面進(jìn)行考慮。我們都知道制度建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面的支持和配合。我們會(huì)密切和國(guó)家各個(gè)部門進(jìn)行合作、配合來共同推動(dòng)社會(huì)工作的發(fā)展。我們希望在不遠(yuǎn)的將來中國(guó)社會(huì)工作人員的制度建設(shè)能有一個(gè)比較完善的局面，同時(shí)也希望大家能夠積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同促進(jìn)社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展，謝謝大家。

葉：下面有請(qǐng)徐永祥教授發(fā)言。

徐：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，大家好。從2006年至今我往來深圳也有十幾次了，也可以算是深圳社會(huì)工作發(fā)展的半個(gè)參與者，我非常關(guān)心也非常敬佩劉局長(zhǎng)推動(dòng)的事業(yè)。我覺得深圳的社會(huì)工作的發(fā)展首先是一個(gè)社會(huì)體制的創(chuàng)新，上午我提到：過去我們是用單位體制的形式去管人，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以后單位體制已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，所以我們需要建立新的體制形式。深圳自2006年起開始推動(dòng)社會(huì)工作的發(fā)展，從市級(jí)層面、區(qū)級(jí)層面直到現(xiàn)在成立了15間民間社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，我覺得第一，這是一個(gè)全新的創(chuàng)新的體制，這個(gè)意義不能低估，我們應(yīng)該看到在全國(guó)，對(duì)上海的刺激非常大。第二、深圳的社會(huì)工作的發(fā)展得到了香港方面的巨大幫助，這非常好，應(yīng)該堅(jiān)持。第三，我們目前主要是政府購買崗位的形式，今后我們應(yīng)該把崗位購買逐漸和項(xiàng)目購買結(jié)合起來。第四，深圳社會(huì)工作的發(fā)展，在中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的大背景之下，在政府的大力推動(dòng)之下，會(huì)有一個(gè)美好的將來。謝謝大家。

葉：謝謝徐教授，在介紹完大陸社會(huì)工作的發(fā)展后，請(qǐng)臺(tái)灣大學(xué)社會(huì)工作系教授馮燕為我們作一個(gè)回應(yīng)。

馮：謝謝主持人。中國(guó)人說一件事要成功需要“天時(shí)、地利、人和”，深圳作為社會(huì)工作的試點(diǎn)城市各個(gè)方面的條件都已經(jīng)具備了，“天時(shí)”??在改革開放30年的大背景之下社會(huì)工作的發(fā)展已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臈l件，“地利”??從地理位置上來講，深圳的便利不須贅言，背靠香港、東南亞地區(qū)，面向整個(gè)內(nèi)陸地區(qū)，各個(gè)方面的交流都十分便利。除了地理位置的便利

外，我們談到“地利”還需要看重的是這個(gè)城市本身是否準(zhǔn)備好了。昨晚我坐車來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)深圳與世界上的其他大都市相比，并沒有什么不同，這是一個(gè)開發(fā)得很好的城市，如此優(yōu)良的環(huán)境我相信這座城市應(yīng)該也是準(zhǔn)備好了的。“人和”??有香港、上海等地?zé)嵝娜耸康拇罅Ψ鲋蚁搿叭撕汀边@個(gè)條件是非常足夠的。所以我想深圳的社會(huì)工作在如此優(yōu)厚的條件下，可以很快的發(fā)展起來，謝謝。

葉：從臺(tái)灣回到香港，下面我們有請(qǐng)周敏姬女士發(fā)言。

周：大家好，非常高興有這么一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起交流。作為香港社聯(lián)中心的秘書長(zhǎng)，我能夠參與深圳的社會(huì)工作，還是受深圳市民政局的委托聘請(qǐng)了一些在香港社工界非常有經(jīng)驗(yàn)的社工來深圳作為督導(dǎo)參加深圳社會(huì)工作的建設(shè)。雖然我們參與此項(xiàng)工作的時(shí)間只有不到十個(gè)月的時(shí)間，但我們參與的面非常的廣。下面我想著重談兩個(gè)問題：

1、社工的積極性。雖然我們和深圳社工們接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，但通過督導(dǎo)們的反饋，可以感受到深圳社工們的積極熱情，他們能夠積極的參與到工作中并關(guān)注社會(huì)上產(chǎn)生的敏感問題，比如說此次汶川地震社工們就積極參與其中。

2、市民對(duì)社工們的接受問題。因?yàn)樯绻ぴ诖箨懙貐^(qū)是一個(gè)比較新的概念，市民們?cè)趺唇邮苌绻な且粋€(gè)很重要的問題。從現(xiàn)在的情況來看，只要社工能夠堅(jiān)持自己的專業(yè)性，完善自己的服務(wù)，市民們對(duì)社工的接受度是比較高的。深圳社會(huì)工作發(fā)展雖然有了自己的模式，但值得探討和優(yōu)化的地方還有不少，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)工作制度是一條很漫長(zhǎng)的路，我希望能夠用香港社工發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn)來幫助深圳建立起一套適合自己發(fā)展的制度，謝謝。

葉：下面有請(qǐng)吳水麗先生講一講他的看法。

吳：大家下午好，現(xiàn)在我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息要告訴大家。壞消息是：我是一個(gè)很喜歡講話的人，沙龍里的三個(gè)題目我都要講一下；好消息是：我也是一個(gè)很有時(shí)間觀念的人，我會(huì)在3分鐘之內(nèi)盡可能的把這3個(gè)題目都講一講。香港基督教服務(wù)處是第一家有機(jī)會(huì)參與深圳督導(dǎo)工作的社工服務(wù)機(jī)構(gòu)，這一年多的合作我覺得大家合作的都非常愉快，得到了民政局的大力支持，雖然在督導(dǎo)工作方面還有許多值得探討和優(yōu)化的地方，但整個(gè)合作的過程是很愉快的。下面我有3點(diǎn)建議希望供大家參考：

1、深圳應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)自己的社工督導(dǎo)。

2、社工機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作應(yīng)該加強(qiáng)。

3、在用人單位中社工的定位和角色應(yīng)該明晰化。可以先選擇一些用人單位進(jìn)行一些調(diào)研，準(zhǔn)確的弄清楚社工在用人單位中的角色和定位。

國(guó)內(nèi)社工專業(yè)的發(fā)展。我認(rèn)為有三方面。

1、社工專業(yè)的發(fā)展、2、國(guó)家如何推行社會(huì)工作服務(wù)、3、怎么去建構(gòu)社工服務(wù)提供組織。解決好這三方面的問題是十分重要的。針對(duì)國(guó)內(nèi)社工專業(yè)的發(fā)展，我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)性的行業(yè)組織是十分必要的。金融風(fēng)暴的問題。我們?cè)谙愀垡呀?jīng)針對(duì)相關(guān)的人群開始了必要的工作，至今已開展了40多次的活動(dòng)。

葉：現(xiàn)在有請(qǐng)IraC.Colby教授發(fā)言。

C：你好（中文），很感謝你們對(duì)我的熱情招待并給我這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，我在此次論壇里學(xué)到了許多。每天早上我都有一個(gè)習(xí)慣晨跑3?5公里，在跑步的過程里我總是會(huì)經(jīng)過不同的臺(tái)階，其實(shí)社會(huì)工作的發(fā)展就像這些不同的臺(tái)階并不會(huì)有一個(gè)特定的方法和相同的模式。這次我覺得可以帶回美國(guó)的信息是：每個(gè)國(guó)家的社會(huì)工作的發(fā)展都有自己的模式，我非常羨慕你們能夠找到適合自己發(fā)展的模式。你們有非常多的優(yōu)勢(shì)，政府的支持、政策的支撐等，重要的是你們要堅(jiān)持走下去。社會(huì)工作的發(fā)展中還有一個(gè)重要的任務(wù)就是如何準(zhǔn)確的定位社會(huì)工作者的角色。其實(shí)當(dāng)一個(gè)社工并不容易，專業(yè)性和保持自己的操守的堅(jiān)持是很重要的。另一個(gè)很重要的問題就是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的問題，就我的經(jīng)驗(yàn)來講，機(jī)構(gòu)之間沒有惡性的競(jìng)爭(zhēng)，保持良好的關(guān)系，多進(jìn)行合作對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展來說是非常重要的，謝謝大家。

葉：經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的嘉賓發(fā)言，我們現(xiàn)在進(jìn)入提問時(shí)間。第一問題是提給新加坡專家John Ang的，問題是：社會(huì)工作的定義在中國(guó)還是非常模糊的，你認(rèn)為該如何定義在中國(guó)的社會(huì)工作才能更好的體現(xiàn)社會(huì)工作的本土特色？

John Ang：中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，有自己的文化和傳統(tǒng)，社會(huì)工作的發(fā)展不會(huì)只有一個(gè)模式，就象新加坡社會(huì)工作的發(fā)展一樣，我們引進(jìn)了很多國(guó)外的理論和技巧，但是最后我們還是要問國(guó)外的理論和技巧是不是很適合我們呢？還有另一個(gè)問題我們還需要思考，什么是美好的生活？這在社會(huì)工作的發(fā)展中是一個(gè)很重要的問題。在中國(guó)講美好的生活可能不是針對(duì)個(gè)人來說的，它可能會(huì)是針對(duì)國(guó)家和整個(gè)社會(huì)來說的。我有個(gè)建議，我希望在社會(huì)工作的發(fā)展中不是沒有政府的主導(dǎo)，而是這種主導(dǎo)可以稍微少一點(diǎn)，深圳的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但不應(yīng)該是唯一的模式，來這里我看到國(guó)內(nèi)的有不同的發(fā)展模式，社會(huì)工作的發(fā)展模式應(yīng)該多元化，而不僅僅只有深圳的發(fā)展模式。

葉：第二個(gè)問題是給Ira c.Colby教授的，問題是：你喜歡中國(guó)和深圳嗎？你對(duì)深圳的年輕社會(huì)工作者是如何看待的？

C：是的我很喜歡中國(guó)，我來過深圳至少10次了。對(duì)于在座的年輕的社會(huì)工作者來說，你們代表著未來，我們規(guī)劃的事情都是未來的事情，所以你們不應(yīng)該忽略你們?cè)谖磥碇袘?yīng)該扮演的角色和責(zé)任。

葉：第三個(gè)問題是給馮燕教授的，問題是：你對(duì)深圳社會(huì)工作的法制建設(shè)是怎么看的，能否給一點(diǎn)建議？

馮：其實(shí)臺(tái)灣的在這方面的經(jīng)驗(yàn)是挺多的，我有一些建議和大家來分享，羅馬并不是一天建成的，社會(huì)工作是人的事業(yè)，我們?cè)谟米约鹤鳛楣ぞ呷椭渌娜耍说氖聵I(yè)并不是朝夕之間就可以完成的。社會(huì)工作是一件好的事情，但把一件好的事情做對(duì)是很難的，并不是只有熱情就可以完成的，需要各個(gè)方面的條件。深圳有著“天時(shí)、地利、人和”的條件，但也應(yīng)該更有耐心，人的態(tài)度的改變是需要時(shí)間的。法制的建設(shè)也同樣需要時(shí)間，至于建議我想有以下幾個(gè)方面：政府方面應(yīng)該找好社會(huì)工作者的定位，解決好社工的待遇問題；督導(dǎo)制度應(yīng)該堅(jiān)持下去；社會(huì)工作者的能力要不斷的加強(qiáng)；社會(huì)工作者不是去解決社會(huì)問題而是應(yīng)該去預(yù)防社會(huì)問題。

葉：第四個(gè)問題是給劉局長(zhǎng)的，問題是：深圳一直有海納百川的氣魄和胸懷，請(qǐng)問你怎樣看待深圳社工發(fā)展多元化化的模式，能不能點(diǎn)評(píng)南山和鹽田的社工發(fā)展？現(xiàn)在物價(jià)高漲，能不能給社工加一點(diǎn)工資呢？

劉：我非常樂意回答這2個(gè)問題，首先我回答第二個(gè)問題：這是社工們非常感興趣的問題，我非常的高興的告訴大家，在不久前，市社會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組第二次會(huì)議決定把購買社會(huì)工作崗位由每年的6萬元提高到6萬6千元。當(dāng)然這并不能簡(jiǎn)單理解為社工們加工資，但是這能

夠緩解一些社工機(jī)構(gòu)和社工們的壓力，我想這只是一個(gè)開始，我會(huì)和大家共同去努力，讓大家能夠覺得社工是一個(gè)體面的、受人尊敬的職業(yè)。關(guān)于社工制度的多元化的問題，社會(huì)工作的發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕艜?huì)有生命力，才能長(zhǎng)久的發(fā)展下去。多元化的模式是可以肯定的。至于點(diǎn)評(píng)南山和鹽田的社工發(fā)展模式，我覺得應(yīng)該尊重區(qū)域化的差別，南山是深圳社會(huì)工作的發(fā)展的先驅(qū)，這種探索是非常有意義的，在認(rèn)同南山模式的同時(shí)我們還應(yīng)該看到社工專業(yè)性方面南山還應(yīng)該加強(qiáng)，希望南山的發(fā)展模式可以發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。至于鹽田的發(fā)展模式，我們非常強(qiáng)調(diào)社工機(jī)構(gòu)的民間化，希望機(jī)構(gòu)能夠保持自己的民間性，我們不希望任何公職人員在社工機(jī)構(gòu)中擔(dān)任職務(wù)，這會(huì)妨礙社工機(jī)構(gòu)民間性的體現(xiàn)，相信鹽田區(qū)的情況很快能夠有所改變。

葉：第五個(gè)問題是給吳水麗先生的，問題是：在公眾還沒有認(rèn)可社會(huì)工作的時(shí)候如何更好地開展社會(huì)工作和保持社會(huì)工作的專業(yè)性？

吳：專業(yè)性的認(rèn)可是后來的，并不是先被認(rèn)可才有專業(yè)性，保持專業(yè)性的關(guān)鍵是社會(huì)工作者是不是能夠做到與別人的不同。做好自己的工作，在實(shí)踐中得到別人的認(rèn)同是非常重要的，當(dāng)然結(jié)合一些資源多向公眾進(jìn)行宣傳也是必要的。

葉：第六個(gè)問題是給周敏姬女士的，問題是香港的社工們?cè)诠ぷ髦忻媾R很大的壓力，作為一名深圳社工在這短短半年的工作經(jīng)歷中我也感受到了很大的壓力，并得不到很好的緩解，一度懷疑自己有憂郁癥，作為一個(gè)前線社工應(yīng)該如何保持自己的心理健康呢？

周：我覺得各個(gè)行業(yè)都有自己的壓力，在你參與到社會(huì)工作這個(gè)行業(yè)中來時(shí)，你應(yīng)該首先明白自己加入的原因，自己是否能夠適應(yīng)這個(gè)行業(yè)；作為一個(gè)專業(yè)的社工你應(yīng)該把別人的問題和自己的問題區(qū)分開，要學(xué)會(huì)利用周邊的資源去解決問題；要合理安排自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)和別人去分享；個(gè)人的方法并不相同，也沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法能夠解決所有的問題，個(gè)人的心理調(diào)節(jié)，更多的需要自己去把握平衡的力度。重要的是你應(yīng)該知道自己為何會(huì)堅(jiān)持和努力下去的原因。

第四篇：班主任沙龍發(fā)言提綱2013.3.27

班主任沙龍發(fā)言提綱2013.3.27

一案例

張某某，女，我校七年級(jí)學(xué)生，李六寨村（學(xué)校駐地）人。由于父母多年在天津打工，所以整年跟七十多歲的祖父母生活。在校表現(xiàn)好交朋友，大方，對(duì)老師也有禮貌，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。

問題出現(xiàn)，一天其爺爺來找我，說家里丟了200元錢，懷疑是張某某拿的，想讓我?guī)椭{(diào)查一下，并要求保密。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其“外財(cái)”不止200元。于是，我又與其爺爺聯(lián)系。其爺爺這才吐露，不是200元，可能是800元，而且不是一次了，因?yàn)闆]有辦法了才找班主任幫助。

張?jiān)诩业谋憩F(xiàn)，及祖孫關(guān)系，姑侄關(guān)系。

再看在校的生活，花錢為了“朋友”，有時(shí)給同學(xué)過生日，有時(shí)自己買衣服（爺爺奶奶買的相不中，不愿穿）

深入交談，多方了解，發(fā)現(xiàn)聰明爽快的張，內(nèi)心是孤獨(dú)郁悶的，爺爺奶奶的愛，她不領(lǐng)情，甚至不爽。又覺的通過大方得到同學(xué)的認(rèn)可。

二、分析與反思

張一種需求——被認(rèn)可，有一種渴望——比祖父母的更貼心、更細(xì)致的關(guān)愛。父母之愛是無法代替的。她在成長(zhǎng)的的困惑無人訴說，成長(zhǎng)中的偏差不能及時(shí)、有效的引導(dǎo)，安全感的缺失。

更高，更遠(yuǎn)地看，留守兒童家庭教育的缺失，社會(huì)教育環(huán)境不良，學(xué)校教育的片面（迫于壓力，實(shí)行應(yīng)試教育，緊跟導(dǎo)向，關(guān)注素質(zhì)教育，無視人的教育，以育人為中心。特別地，在安全壓力下，大行放棄教育），使他們多成為問題兒童。據(jù)資料，全國(guó)有2.6億農(nóng)民工，會(huì)有多少留守兒童？我校527名學(xué)生，其中留守兒童約200人。如果站在這一高度，不禁有一種沉重的責(zé)任感和壓迫感。

從我們學(xué)校和我們班主任個(gè)人的角度反思，應(yīng)該做一些力所能及的工作：

1、我們班有多少留守兒童，他們的家庭是什么狀況？

2、他們身邊有幾個(gè)知心朋友，他們有幾個(gè)把我們當(dāng)做知心朋友。我們一學(xué)期和他們單獨(dú)說過幾句知心話。

3、我們建立了什么機(jī)制，能盡量及時(shí)地、盡量多地了解關(guān)注他們的內(nèi)心。

4、我們一學(xué)期有幾次主動(dòng)找家長(zhǎng)詳盡交談，有沒有一個(gè)機(jī)制。

5、面對(duì)班級(jí)積分的損失和挽救一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)，我們選擇哪一個(gè)？我們是否堅(jiān)持了。

6、不少將孩子送到外地讀書的家長(zhǎng)，是否也有反思。

第五篇：我能為世博會(huì)做什么討論發(fā)言選登

我能為世博會(huì)做什么討論發(fā)言選登

上海世博會(huì)的來臨，讓全上海的人們都為之興奮鼓舞，這場(chǎng)在我們家門口的盛會(huì)，對(duì)于上海，對(duì)于我們，都是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，但也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。為了迎接這艱巨的考驗(yàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該投身其中，盡己所能，為世博會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。

我能為世博會(huì)做些什么呢？

雖然自己無緣成為上海

世博會(huì)的志愿者，但我想我也可以用熱情的雙手和自信的微笑來歡迎來自全球朋友！

歡迎朋友，自然得講究禮儀。文明禮儀，不僅是個(gè)人的素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，是個(gè)人道德、社會(huì)公德的體現(xiàn)，更是一張城市的名片。

我們要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。無論校內(nèi)校外，都要自覺維護(hù)環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等。自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。我們要有良好的社會(huì)公德。在公共汽車上要主動(dòng)給老人、孕婦、懷抱小孩的女士讓座；要愛護(hù)公共財(cái)物，不亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，不破壞花草樹木；在人數(shù)較多的場(chǎng)合，要自覺排隊(duì)禮讓，不亂擠、不亂推。我們的文化道德修養(yǎng)提高了，世博會(huì)展示給世界的上海自然也會(huì)變得更加富有魅力。再者，哪怕是一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，對(duì)于整座城市也會(huì)有不可磨滅的影響。即使是一個(gè)微笑，一句問候……我可能無法改變?nèi)虾Ｓ行┬腥藖y穿馬路的現(xiàn)狀，可是我能夠以身作則，并且勸導(dǎo)周圍人遵守交通法規(guī)；我也許無法提高全上海人的文化素質(zhì)，可是我可以從我做起，積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升文化修養(yǎng)；我或許無法使全上海彬彬有禮，可是我能夠首先規(guī)范自己的行為，使用禮貌用語，做文明上海人。這些看似微不足道的小事，其實(shí)都會(huì)對(duì)周圍人產(chǎn)生不小的影響，而一個(gè)城市的面貌，正是由這一件件小事堆積而成的。其實(shí)，每一個(gè)上海人乃至每一個(gè)中國(guó)人，都能夠以一些舉手之勞為世博添彩。“勿以善小而不為”，讓我們隨手拾起飄落的一張紙屑，保護(hù)路邊的植物，攙扶蹣跚的老人，呵護(hù)幼小的孩子，熱情幫助中外友人，使我們的生活現(xiàn)象更加規(guī)范，讓我們的城市更加美好，讓上海世博會(huì)真正成為一屆成功的盛會(huì)！

施文軍：

要增強(qiáng)廣大辦博、參博人員的廉潔意識(shí)，讓大家心往一處想、勁往一處使，根據(jù)實(shí)際情況，采取因人而異的廉政教育方法。

應(yīng)當(dāng)選擇資金使用量大、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁、涉及面較廣的重點(diǎn)部門，推出菜單式教育，根據(jù)每個(gè)部門的權(quán)力點(diǎn)和腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的廉政教育:針對(duì)非上下級(jí)關(guān)系的有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)，請(qǐng)市紀(jì)委出面協(xié)調(diào);針對(duì)服務(wù)供應(yīng)商，發(fā)出廉政倡議，提出廉政建議。

劉依婷

世博會(huì)距離我們還有一個(gè)月的時(shí)間。作為新上海人，我們都思考自己能為世博會(huì)做點(diǎn)什么。

上海世博會(huì)的口號(hào)是“讓城市更美好”。那么我能做點(diǎn)什么讓城市更美好嗎？我想比較實(shí)際的就是帶領(lǐng)自己家庭的成員一起積極參與“抵制”污染的行動(dòng)。比如主動(dòng)積極地參與社區(qū)各類環(huán)保活動(dòng)；生活中自覺減少環(huán)境噪聲污染；日常出行“首選”公共交通工具；家庭垃圾進(jìn)行袋裝，廢物分類回收、多次循環(huán)利用；自覺節(jié)約用水用電及紙張，減少使用浪費(fèi)資源的一次性消費(fèi)品；積極利用環(huán)保能源，不使用污染環(huán)境的裝飾材料、含磷洗滌劑，自覺抵制白色污染；自覺購買和使用綠色產(chǎn)品，杜絕過度消費(fèi)，抵制使用對(duì)環(huán)境造成污染的生活用品……

一切都為了世博會(huì)，為了“讓城市更美好”！

徐建國(guó)：

從現(xiàn)在起，文明行路，文明游園，文明乘車，為八方賓朋留下美好印象。每天上下班，少開車，多騎車，減少碳排放。世博期間，不做出租車，外出堅(jiān)持乘坐無污染的公共交通。

親戚朋友來看世博，不住賓館（將賓館留給外賓）。遇到投機(jī)倒把、忽悠外賓的事情不投訴（待世博會(huì)結(jié)束再向上級(jí)反應(yīng)）。

俞亞勤：

隨著時(shí)間的推移，我們已經(jīng)可以聽到世博的“心跳”。那涌動(dòng)的人潮、那琳瑯滿目的高新技術(shù)產(chǎn)品展臺(tái)，仿佛就在眼前。然而，我們準(zhǔn)備好了嗎？我們思考過這樣的問題嗎？——我們能為世博做些什么？

上海世博會(huì)已經(jīng)承擔(dān)了一個(gè)非常重要的責(zé)任：那就是宣傳環(huán)保。作為東道主，上海公民也需要扮演一個(gè)重要的角色。我首先應(yīng)該立足本位，做好本職工作，把課堂作為向?qū)W生宣傳世博的平臺(tái)，以身作則，保持言行典雅，以一種良好的、健康的面貌展示上海的形象；不破壞自然，要愛護(hù)一草一木，積極響應(yīng)低碳行動(dòng)，以一種主人翁精神，從生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，用自己的言行舉止去感化周圍的人，去教育周圍的人。將世博的宗旨、主題、意義向周圍的人宣傳。

顧彩紅：

我要趁這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)好英語。爭(zhēng)取在幾個(gè)月里能夠在自己努力下，在同事們的幫助下，盡可能地提高自己的英語水平。希望在游覽世博園區(qū)的過程中，能與外賓進(jìn)行簡(jiǎn)單口語交流。

王菁梅：

作為一名黨員教師，更要從自己身邊的小事做起，關(guān)心班級(jí)、學(xué)校、上海及全國(guó)的大小事，從主動(dòng)拾起身邊的紙屑起，從關(guān)心班級(jí)的衛(wèi)生，關(guān)心班級(jí)同學(xué)，關(guān)心我們這個(gè)集體起，愛護(hù)學(xué)校文明校園環(huán)境。。行動(dòng)、行動(dòng)還是行動(dòng)!

馬偉偉：

我們要為人師表，帶頭學(xué)習(xí)并

踐行文明禮儀，維護(hù)中華民族“禮儀之邦”的良好形象，展示給世界一個(gè)魅力的上海。在平時(shí)，要讓學(xué)生知道遵守交通規(guī)則的重要，并主動(dòng)規(guī)勸闖紅燈的人；要規(guī)范自己的行為，使用禮貌用語，做文明上海人；從小事做起，隨手拾起紙屑，保護(hù)路邊的植物，尊老愛幼，熱情幫助中外友人……

從改變自己和周圍人身上的某個(gè)不文明行為做起，爭(zhēng)取在世博會(huì)召開的時(shí)候，每一個(gè)人都以文明禮儀的新形象出現(xiàn)在大家面前！

應(yīng)松年：

繼續(xù)并同時(shí)動(dòng)員家庭成員保持在任何場(chǎng)合文明守紀(jì)；適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；在適當(dāng)場(chǎng)合宣傳祖國(guó)的建設(shè)成就；節(jié)約水電，節(jié)約能源，杜絕浪費(fèi)，低碳生活。

李靜：

作為我們每一個(gè)上海教師，能為世博做什么？工作中，我們要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。生活中，我們要節(jié)約每一度電，每一張紙，每一滴水。看起來這些都是微不足道的小事，但只要有人做這些小事，社會(huì)文明就會(huì)邁出一大步，我還要?jiǎng)訂T同事們，學(xué)生們一起去做這些小事。

姚宇文：

舉世矚目的“世博會(huì)”即將在上海拉開帷幕，我想：作為東道主的我們可以從身邊的小事做起為世博盡一份力。

從各種途徑我了解到本屆的世博會(huì)對(duì)環(huán)保高度重視，在整個(gè)世博園區(qū)用了大量的環(huán)保材料，環(huán)保新型汽車。作為我們市民也應(yīng)該積極響應(yīng)，去參觀世博展覽時(shí)應(yīng)該搭乘公共交通工具，減少城市的交通壓力。

在世博會(huì)期間，我們要接待一批遠(yuǎn)方的親戚。在這個(gè)過程中，我們要當(dāng)好宣傳員，讓他們?cè)趨⒂^世博會(huì)的同時(shí)也可以帶他們游覽標(biāo)志上海巨變的景點(diǎn)。讓更多的人來了解上海，分享改革開放的巨大成果。

提高自己的文明素養(yǎng)。無論是平時(shí)的生活中，還是參觀世博會(huì)期間都要講文明、講禮儀。以自己文明的言行來影響身邊的其他人。

張洪玉：

世博會(huì)是萬人矚目的一場(chǎng)盛會(huì)。還有一個(gè)月的時(shí)間即將開幕，我們已經(jīng)能夠聽到它漸近的腳步聲。相信所有人都掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)，期待這場(chǎng)盛會(huì)的召開。作為上海的普通市民，我們又能為世博會(huì)做些什么呢？

1.我參利用雙休日時(shí)間參加了七寶社區(qū)學(xué)校市民學(xué)英語的測(cè)評(píng)工作，為社區(qū)學(xué)校的居民英語學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己的力量。

2.同時(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)好東道主，進(jìn)一步培育和塑造良好的城市精神和市民形象。

3。教育我們的孩子從身邊做起，愛惜綠地，遵守公共秩序等等，從生活中細(xì)節(jié)做起，告訴世界，上海是一座生態(tài)的城市，整潔的城市，美好的城市。

楊益廉：

上海世博會(huì)需要我們每個(gè)人積極投入自己的熱情，最終實(shí)現(xiàn)我們“城市讓生活更美好”的愿望。積極參與“迎世博、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，作為上海市民，黨員教師，更要在社區(qū)、街道、里弄，從生活點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，立足本職，無私奉獻(xiàn)，投身世博、服務(wù)世博。

朱佳妮：

精彩世博，文明先行。在實(shí)踐中不斷推進(jìn)上海的文明和諧建設(shè)，更快、更廣、更好地提升城市文明水準(zhǔn)，用同學(xué)們的小手拉起身邊家長(zhǎng)、鄰里的大手，共同克服生活陋習(xí)，摒棄臟亂差，養(yǎng)成良好習(xí)慣，展示上海青少年文明、健康的形象，繼而引導(dǎo)全社會(huì)都來參與根除陋習(xí)，共養(yǎng)文明習(xí)慣，讓上海市民的精神風(fēng)貌有一個(gè)根本的大變化，一起以良好的素養(yǎng)共同迎接上海世博會(huì)的召開，為辦一屆成功、精彩、難忘的世博會(huì)而奮斗。

譚青：

上海世博會(huì)的口號(hào)是“世博，讓城市更美好”。上海世博會(huì)在還沒召開之前已經(jīng)讓我們的城市變得更美好了，街道變干凈了，環(huán)境變好了，生活質(zhì)量也提高了，很多人都為世博會(huì)作出了或多或少的貢獻(xiàn)，這些都是我們欣然看到的。我們普通市民也可以為世博會(huì)做貢獻(xiàn)，并非要做出什么驚天動(dòng)地的大事，即使做好自己力所能及的小事，為他人多著想一些，也同樣是貢獻(xiàn)。例如：大家外出帶個(gè)塑料帶，做到垃圾不落地。講禮儀，遵守交通規(guī)則，遵守七不規(guī)定。以自己的模范行為來影響周圍人，人人做文明的上海人。做好本職工作就是為世博做了最好的工作!

余滟娜：

世博的腳步越來越近。作為一名上海市民，作為一名黨員教師，我能為世博做些什么？昨天晚上，看了俞正聲書記的答記者問。我覺得有一句話說得特別好：我們要把方便留給客人，把困難留給自己。是啊！在人流量高峰的階段，我們盡量不去給交通增加負(fù)擔(dān)。把參觀的機(jī)會(huì)留給外地和國(guó)外的來賓。作為教師，要成為宣傳的窗口，引導(dǎo)我的學(xué)生努力成為世博的小主人，從一點(diǎn)一滴做起。

陸一：

作為一名上海人，首先要以東道主的身份，在社會(huì)文明、禮儀舉止上發(fā)揮先鋒模范作用，從小事做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛他人，當(dāng)一名世博會(huì)的志愿者。作為一名教師，更可以利用優(yōu)勢(shì)，開展活動(dòng)，服務(wù)世博。

梁伯霞：

上海世博會(huì)的腳步離我們?cè)絹碓浇恕＾k好這屆世博會(huì)是我們每位中國(guó)人的愿望，更是我們?nèi)虾Ｈ说呢?zé)任。作為一名普通市民，如何為這次世界文明的盛會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。雖然我不是一名世博志愿者，但我將會(huì)盡自己最大的努力將上海的良好形象展示給全世界。如，我可以從自身做起，并監(jiān)督周邊親人、鄰居、好友、同學(xué)的個(gè)人行為，讓他們能夠做一個(gè)文明的上海人，不做出有損上海形象的行為。其次，作為一名英語教師，我應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。提升英語水平以盡可能地為來滬參觀的外國(guó)友人指路或介紹上海和中國(guó)的文化。最后，在平時(shí)的教學(xué)中，我可以適時(shí)的把課堂內(nèi)容和世博主題聯(lián)系起來，向?qū)W生滲透一些世博會(huì)的知識(shí)和外國(guó)文化，讓我的學(xué)生在隨同父母參觀世博園的同時(shí)，能友好地同外國(guó)友人問好、簡(jiǎn)單交流等。也做一個(gè)文明的小上海人。我相信通過社會(huì)各界和全體市民的共同努力，一定會(huì)辦出一屆文明、成功的世博會(huì)。

戴苓：

我經(jīng)常在想，自己能為世博會(huì)做些什么？不精通外語，當(dāng)不了翻譯志愿者。不懂精通設(shè)計(jì)，不能為世博會(huì)設(shè)計(jì)些新穎、有創(chuàng)意的旅游產(chǎn)品，為國(guó)家贏取更多的外匯，但我可以做些力所能及的事情，如少減少外出，為其他游客騰出空間，也為上海的空氣更好，外出帶個(gè)塑料帶，做到垃圾不落地，使道路少些垃圾；對(duì)他人有困難時(shí)鼎立相助，使人感到世間還有真情；面帶真誠的微笑，人與人之間多些真誠，少些摩擦。大家從我做起，從小事做起，當(dāng)世博會(huì)來臨時(shí)，國(guó)內(nèi)外友人會(huì)感到，上海不僅環(huán)境美，人的心靈更美。

于媛媛：

作為一個(gè)新上海人，我為上海能夠舉辦全世界矚目的盛會(huì)而感動(dòng)無比的驕傲和自豪。這是150年來第一次在發(fā)展中國(guó)家舉辦，我相信中國(guó)的上海會(huì)給世界一份最滿意的答卷。精彩世博，會(huì)給世人留下深刻的印象。作為一名黨員，除了做好本職工作外，我要更加嚴(yán)格的要求自己，配合市政府，執(zhí)行各種規(guī)章制度。同時(shí)要對(duì)來參加世博會(huì)的人熱情，服務(wù)周到，讓世界人民感受中國(guó)這個(gè)禮儀之邦的風(fēng)采！

鄭曉懿：

作為一名共產(chǎn)黨員，對(duì)自己來說，應(yīng)積極響應(yīng)“講禮儀，文明出行”等號(hào)召，自覺遵守“七不”規(guī)范，如外出帶個(gè)塑料帶，用自己的模范行為以一帶十影響周圍人，使之涌現(xiàn)更多的文明的上海人。世博會(huì)期間有關(guān)地段一定會(huì)實(shí)行交通管制，如沒有特殊情況，勸阻人與車盡量不去那里軋鬧猛。

作為一名班主任，宣傳世博理念、知識(shí)義不容辭，教育學(xué)生作為一位上海市民，大家都有責(zé)任和義務(wù)從現(xiàn)在起克服陋習(xí)，讓城市在環(huán)境、交通秩序、文明禮遇等方面上一個(gè)新的臺(tái)階，給世界各國(guó)友人對(duì)上海留下難忘的印象。

趙青：

世博在上海召開，在這段時(shí)間內(nèi)，我能做到的就是不在5月的高峰期去參觀展館。去參觀展館的時(shí)候隨身帶一個(gè)塑料袋，做到不讓垃圾落地。盡量乘坐公共交通出門，做一個(gè)文明，環(huán)保的東道主。

謝暉：

我能為世博做些什么呢？雖然不能參與世博館的建設(shè)，不能為世博設(shè)計(jì)藍(lán)圖，但是，我也有我力所能及的事。至少，我可以隨身攜帶環(huán)保袋，積極地回應(yīng)“限塑令”，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力；至少，我可以用“請(qǐng)”表現(xiàn)尊重，用“沒關(guān)系”表現(xiàn)寬容，用“謝謝”表現(xiàn)文明……

我們可以為世博會(huì)做貢獻(xiàn)的途徑并非只有一種，只要我們以東道主的姿態(tài)迎接世博會(huì)的召開，展現(xiàn)出我們應(yīng)有的風(fēng)采，這就是我們可以為世博會(huì)做出的最基本的貢獻(xiàn)。地震與奧運(yùn)已經(jīng)兩次點(diǎn)亮了中國(guó)人心中“團(tuán)結(jié)”與“無私”的光，上海將接過這“接力棒”，把世界照亮！

程麗娟：

上海世博會(huì)即將來開帷幕，這是繼北京奧運(yùn)會(huì)之后的一件盛事。不僅僅是世博的前期工程讓人們關(guān)心，后世博如何利用好世博資源等一系列事情同樣引人關(guān)注。

廉潔可以樹立良好的形象，不能夠僅僅說說而已，而要落到實(shí)處。在如今這個(gè)最后沖擊階段，更是如此。對(duì)于我小小的個(gè)人，堅(jiān)持本屆世博口號(hào)“精彩世博，文明先行。”留心生活中每個(gè)細(xì)節(jié)，遵守紅綠燈，不亂扔紙屑。我不僅僅自己嚴(yán)格要求，并且用行動(dòng)去教我的學(xué)生，讓更多的人感受到文明先行的深刻內(nèi)涵。

王曉：

作為一名教師，在自己的課堂上積極宣傳世博，將世博精神與明強(qiáng)文化融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生畫世博，講世博。作為一名市民，積極參與世博活動(dòng)，將世博的感受和精神內(nèi)化為自己的教育行為之中。怎樣廉潔辦世博？少開車，減少碳排量，多座地鐵，公交，減少馬路擁堵現(xiàn)象，為讓世博成為綠色世博，人文世博，安全世博作微薄貢獻(xiàn)。

怎樣廉潔辦世博？

少開車，減少碳排量，多坐地鐵，公交，減少馬路擁堵現(xiàn)象，為讓世博成為綠色世博，人文世博，安全世博作微薄貢獻(xiàn)。

張雅珉：

期盼已久的上海世博會(huì)悄然卻又快步地向我們走來了。

上海世博是人類科學(xué)文明的展示舞臺(tái)，是人類精神文明的溝通平臺(tái)。百年世博第一次在中國(guó)舉辦，這是世界給予中國(guó)的機(jī)會(huì)，讓我們以一種全新的姿態(tài)，展現(xiàn)在世人面前。能趕上這次盛會(huì)，我感到自己是幸運(yùn)的。作為一名教育工作者我想我更應(yīng)以身作則，身體力行，從自身做起，從小事做起，文明自律，做到遵守交通法規(guī)，不亂穿馬路，行路走人行道；遵守公共秩序，不大聲喧嘩，有序排隊(duì)做文明觀眾；愛護(hù)城市環(huán)境，垃圾不落地，做好垃圾分類：如廢電池，過期藥品的回收等；節(jié)約自然資源不浪費(fèi)水電，空調(diào)溫度調(diào)至26度，家用電器不使用時(shí)拔去插頭，切斷電源，做可愛的小公民。

從校園零廢紙做起，合理用好草稿紙、餐巾紙、剩余的打印紙張，把廢紙扔進(jìn)垃圾箱，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。做一個(gè)文明、熱情、有禮的主人積極參與世博，熱情、寬容、友善地迎接四方來客，展示上海人的風(fēng)采

我們有理由相信在上海人的積極努力下，中國(guó)人的全力支持下，全世界的熱切矚目下，上海世博會(huì)一定會(huì)是一場(chǎng)溫暖的盛事。

丁愷：

作為一名上海市民，以真誠、熱情、文明禮儀向全世界展示中國(guó)、展示上海的良好形象。竭力抵制在我們身邊存在的一些不文明現(xiàn)象。

作為一名教師，以世博為契機(jī)，以展覽為平臺(tái)，向?qū)W生傳遞世界文化的信息，弘揚(yáng)名族的特色，扎根愛國(guó)的自豪感。把上海世博作為進(jìn)行德育的大講堂。

作為一名黨員，帶頭遵守執(zhí)行和維護(hù)制度，增強(qiáng)廉潔自律的自覺性。在需要我們的時(shí)候?yàn)槭啦┴暙I(xiàn)我們的力量。宣傳廉潔辦博，讓廉潔辦博的氛圍日益濃厚，廉潔辦博意識(shí)深入人心。

潘玉華：

我要充分發(fā)揮教師這個(gè)工作崗位的優(yōu)勢(shì)，在世博期間引導(dǎo)孩子們一起走近世博，體驗(yàn)世博，分享世博，使他們真正感受到作為中國(guó)東道主的驕傲，并鼓勵(lì)從自身做起，為中國(guó)的未來做出自己的貢獻(xiàn)！

沈鳳娟：

上海世博會(huì)越來越近了。再過一個(gè)月，上海將舉行一屆精彩、難忘、成功的世博會(huì)。作為上海市民，感到既自豪又興奮。

世博會(huì)就在家門口舉行，我能為世博做些什么呢？首先，我要立足崗位，宣傳、了解世博。在教學(xué)崗位上盡心盡力地工作，向?qū)W生宣傳世博，組織學(xué)生探究世博會(huì)的歷史；要關(guān)注上海世博會(huì)的進(jìn)程，了解中國(guó)，了解世界；要維護(hù)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，為創(chuàng)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。其次，我要積極參與社區(qū)文明的建設(shè)，爭(zhēng)當(dāng)平安志愿者。雙休日可以到社區(qū)參加志愿者工作，協(xié)助居委會(huì)干部處理日常事務(wù)，為社區(qū)居民排憂解難；或者利用晚上的時(shí)間，巡視小區(qū)治安，為建設(shè)和諧社會(huì)出力。再次，我要鼓勵(lì)和支持自己的孩子參與世博。兒子已讀大學(xué)，這次報(bào)名成為世博會(huì)站點(diǎn)志愿者。做世博志愿者能為更多的人服務(wù)，讓來自世界各地的來賓在世博期間看得滿意、玩得開心。我要支持他的工作，鼓勵(lì)他好好努力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀志愿者。

世博會(huì)就要開了，讓我們熱切期盼她的到來吧。

沈新紅：

雖然我不能成為世博志愿者，但我也是一個(gè)上海人，我想，作為一個(gè)上海人，一名東道主，我就應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，把上海人文明、禮貌的形象展現(xiàn)出來，把上海人海納百川的精神體現(xiàn)出來，為演繹出“城市，讓生活更美好”的世博主題貢獻(xiàn)出自己小小的力量。

王月華：

作為世博會(huì)站點(diǎn)志愿者，我很榮幸。首先我想我會(huì)在擔(dān)任世博會(huì)志愿者的14天中，認(rèn)真完成任務(wù)，把微笑帶給每一位來到上海的朋友；另外，作為一名人民教師，我能做得就是宣傳。在學(xué)生中宣傳文明，宣傳上海的城市文化。

劉靜：

馮曉穎：

世博的腳步已悄然臨近，作為一名上海的公民、一名黨員、一名教師，我想我應(yīng)該盡我所能，為上海成功舉辦世博會(huì)出自己的一份力。首先，立足崗位，世博期間保證師生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活安全；其次，做好義務(wù)宣傳員，在自己所在小區(qū)做世博志愿者；再則，當(dāng)好東道主，在參觀世博園區(qū)時(shí)，嚴(yán)格遵守秩序，做一個(gè)文明游客。

王麗華：

歲月荏苒，日歷翻飛，在國(guó)人的企盼中，在舉世矚目之下，世博會(huì)與我們?cè)絹碓浇恕Ｗ鳛闁|道主的我們也應(yīng)該參與世博，奉獻(xiàn)世博精神，從自身做起，從身邊的小事做起。我們教師肩負(fù)教書育人的重任，學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，因此更要帶頭學(xué)習(xí)并踐行文明禮儀，維護(hù)中華民族“禮儀之邦”的良好形象。我們要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。無論校內(nèi)校外，都要自覺維護(hù)環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。不要在人前“打掃個(gè)人衛(wèi)生”。在與人談話時(shí)要保持一定距離，聲音不要太大，不要對(duì)人唾沫四濺。我們的文化道德修養(yǎng)提高了，世博會(huì)展示給世界的上海自然也會(huì)變得更加富有魅力。在平日里，即使是一個(gè)微笑，一句問候……可能無法改變?nèi)虾Ｓ行┬腥藖y穿馬路的現(xiàn)狀，可是我能夠以身作則，并且勸導(dǎo)周圍人遵守交通法規(guī)。我也許無法提高全上海人的文化素質(zhì)，可是我可以從我自身做起，積極主動(dòng)參與管理，教育學(xué)生。我或許無法使全上海人彬彬有禮，可是我能夠首先規(guī)范自己的行為，使用禮貌用語，做文明上海人。讓我們趕快行動(dòng)起來，使我們的生活現(xiàn)象更加規(guī)范，讓我們的城市更加美好，讓上海世博會(huì)真正成為一屆成功的盛會(huì)！