第一篇：三下期末2011—2012小學(xué)三年級語文期末試卷分析

2011--2012年下學(xué)期三年級語文期末試卷分析

三年級2班 趙魯萍

本次語文質(zhì)量檢測，從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。本次期末考試參加考試學(xué)生70人，最高分為102.5分，總的來看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

一、卷面的具體分析 第一部分：積累運用：

一、用對號給加點字詞選擇正確的讀音。多錯在稚拙和嫉妒的ji（二聲）上。

二、看拼音寫詞語，部分學(xué)生仍有出錯。

三、比一比，再組詞。

四、補充四字詞語。

五、照樣子寫詞語。以上二到五題大多數(shù)學(xué)生沒有出錯。

六、在括號里填上合適的詞。這道題不但考察了學(xué)生對“惟妙惟肖”理解能力，而且考察了學(xué)生對“的、地、得”組詞能力，是本卷中最難的題，失分不少。

七、我會選。考察學(xué)生對“熟”、量詞、“說言”的能力。在量詞里的“一支羽毛”十分較多，因為課本上是一身羽毛。

八、你認為哪個句子寫得好，寫寫理由。這一題考察學(xué)生對修辭手法的掌握，有很多同學(xué)錯寫成了擬人。

九、根據(jù)本冊內(nèi)容填空。有關(guān)《檢閱》《太陽》《她是我 的朋友》三篇課文，涉及課文內(nèi)容填空，中心思想，說明方法，友誼詩句，歇后語、思想方法、反義句、嫦娥的古詩作者填空。考查的綜合性強，題目很難，失分不少。

第二部分：閱讀：

本次只有課外閱讀《花瓣飄香》，部分學(xué)生分析能力差，沒有分清問題所在，所以出錯。四道題每道題都充分體現(xiàn)學(xué)生的思維水平和語言表達能力，對三年級的水平來說偏難。

第三部分：習(xí)作天地：

這是一篇想象力的作文，寫想發(fā)明的機器人，由于學(xué)生對這種題材非常感興趣，敢于想象，有內(nèi)容可寫，所以作文的難度不大。

二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）平時教學(xué)對學(xué)生要求的不夠嚴(yán)格，過高地估計學(xué)生。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況有一部分同學(xué)不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（3）詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

三、改進措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。

4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，才能取得更好的成績。

第二篇：小學(xué)三年級語文期末試卷分析

三年級

語文期末試卷分析

三年級語文組

小學(xué)三年級語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。

寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

二、學(xué)生完成情況

學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；

二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

三、機械背誦，錯字連篇。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學(xué)生興趣較濃！

通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。

面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)三年級語文期末試卷分析

小學(xué)三年級語文期末試卷分析

一、總體情況分析

試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

二、各題情況分析

(一)學(xué)生答題有問題的1.看拼音，寫詞語。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān).2劃去錯誤的讀音和漢字

小英的一條腿落(lao luo la)下了殘疾

(既 即)然

3讀句子，找近義詞

學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好

4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確

（二）其余部分題分析

1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面：1.有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚

三、幾點建議

1.加強寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。

2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。

第四篇：三年級語文期末試卷分析

小學(xué)三年級語文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次期末參考人數(shù)32人，及格人數(shù)30人，及格率94%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率43%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊

結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤；二是對字音、字詞掌握得不牢固，平時訓(xùn)練得太少了。

2、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的重點段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

3、按照課文內(nèi)容填空一題，盡管學(xué)生背的很熟，但是寫的就稍微差了一些，出現(xiàn)很多錯別字。

4、閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫出正確的詞語。個別學(xué)生做的不好。

5、作文

從卷面情況來看，學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是積累的語言不會運用，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。五是有5名同學(xué)到現(xiàn)在不會分段。

四、教學(xué)建議。

為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

3、強調(diào)感悟積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話時，要做到以下幾點：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語文課的提問設(shè)計、問題點撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢。

第五篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語文試卷從基礎(chǔ)樂園、積累運用、口語交際、閱讀天地、寫作五方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量適中，較簡單。有拼音的考察，生字的掌握，學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是考核的重點總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和理解短文的能力、表達能力等。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識部分

1.看拼音，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認識但煉字不會寫、詞語補充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯了。我覺得還是我強調(diào)得不夠，應(yīng)該進行易錯易混字詞的專項訓(xùn)練。2.給帶點字選擇正確的字義很簡單。

3.按要求寫句子。縮寫句子錯誤率比較高，以后還要加強訓(xùn)練。

4.按課文填空。主要是錯別字太多。強調(diào)過很多遍的“考試還是有學(xué)生錯。對于這些粗心的學(xué)生，適當(dāng)懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語交際，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。三題都很簡單，課內(nèi)閱讀做過，但是學(xué)生跟做過的題稍有不同，很多學(xué)生粗心不認真讀題，導(dǎo)致做錯。課外閱讀完成的很好，絕大部分學(xué)生都能理解題意準(zhǔn)確作答。2.習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生能把按照要求完成，比平時練習(xí)作文有進步。但是，字體和書面還需要進步，還有很多學(xué)生會在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進步是個漫長的過程，練字應(yīng)該在平時，可以針對班上個別字體特別潦草的學(xué)生進行訓(xùn)練。

三、采取措施

1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀在閱讀教學(xué)中，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。另外在閱讀教學(xué)中教師有意識的加強聯(lián)系上下文理解詞語的訓(xùn)練，逐步、全面提高學(xué)生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書籍，讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會觀察生活。讓學(xué)生在閱讀、習(xí)作中培養(yǎng)興趣。

3、繼續(xù)加強學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)。

三語 高建會

小學(xué)三年級英語試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有14 名學(xué)生，實有14 學(xué)生參加檢測，及格11 人,優(yōu)秀9人，最高為109分，最低為26 分。現(xiàn)在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。

二、學(xué)生答題情況： 聽力部分：

大部分學(xué)生沒有丟分現(xiàn)象，只有極個別學(xué)生在第四題聽錄音，補全句子出現(xiàn)錯誤。說明學(xué)生對單詞的掌握還沒有達到要求。筆試部分：

第一題請為圖片選擇正確的句子，把字母標(biāo)號寫在對應(yīng)聽括號內(nèi)。學(xué)生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，以后還要個別訓(xùn)練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。丟分嚴(yán)重，第5小題4個學(xué)生都有出錯。今后的教學(xué)中還要加強基本知識點的強調(diào)和基本句型的練習(xí)。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學(xué)生閱讀能力低。

四、改進措施：

本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向