第一篇：2016—2017小學三年級語文期末試卷分析

2016--2017年小學三年級上學期語文期末試卷分析

本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，試卷有點難度,以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生情況以及以后教學的改進等方要談一談自己的看法。

一、卷面的具體分析

第一部分：日積月累：

一、給下面加點的字選擇正確的讀音。有兩字容易出錯。

二、選字組成詞語，大部分做的不錯。

三、讀下面一段話，選正確的詞語填----上。這道題錯的較多，學生對“嚴肅，嚴厲”不太會用。

第二部分；知識運用。一給句子加標點，提示語在中間學生普遍掌握的不太好，對三年級學生來說，有點難度。二照樣子，改句子，轉述句學生做的不太好，應多加練習。有點難。三 給帶點字選擇正確的解釋這道題孩子們做的還不錯。

第三部分:經典誦讀.這部分古詩學生掌握的還不錯,個別學生對王安石的詩沒能夠寫上,看來對古詩積累以后要重視.第四部分：閱讀樂園 有兩篇課外閱讀，部分學生分析能力差，沒有分清問題所在，所以出錯。第五部分：筆下生花 把題目補充完整“成長中________的一件事”，大多數學生能補充正確。

這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。

二、從考卷中發現的問題

（1）平時教學對學生要求的不夠嚴格，過高地估計學生。（2）書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（3）詞語積累不夠。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

三、改進措施

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教 師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

第二篇：小學三年級語文期末試卷分析

小學三年級語文期末試卷分析

一、總體情況分析

試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

二、各題情況分析

(一)學生答題有問題的1.看拼音，寫詞語?！睂W生錯誤較多的出現在“統一”上。說明學生平時字詞不過關.2劃去錯誤的讀音和漢字

小英的一條腿落(lao luo la)下了殘疾

(既 即)然

3讀句子，找近義詞

學生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好

4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準確

（二）其余部分題分析

1、習作，習作失分主要集中在以下幾個方面：1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2.審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

2、試卷字體小，學生看不清楚

三、幾點建議

1.加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4.加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。

第三篇：小學三年級語文期末試卷分析

三年級

語文期末試卷分析

三年級語文組

小學三年級語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面?，F對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評?？芍^抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質。

寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

二、學生完成情況

學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現的最為突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用；

二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

三、機械背誦，錯字連篇。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃！

通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。

第四篇：小學三年級上冊語文期末試卷分析

2013-2014三年級語文第一學期期末考試質量分析

新峪煤礦學校二年級語文

姓名：張攀峰

聯系電話：***

一、試題分析

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、答卷情況分析 第一大題：積累、運用

1、我能在下面句中括號里把加點字的錯誤讀音劃掉，這道題大多數學生沒有出錯。

2、我能讀懂下面語句，并能在拼音下面的括號里寫出正確、規范的字詞，學生錯誤較多的出現在“旅途、迎難”等詞語上。說明學生平時字詞不過關。

3、我能按查字典要求完成下面表格的內容，學生對一類生字的掌握很好，得分率較高。

4、我能讀句子，選擇合適的詞語填空，這道題是對近義詞掌握的考察，學生掌握的很好，得分率較高。

5、我能把下面的詞語補充完整，學生在積累詞語方面掌握較好，因此沒有出現錯誤。

6、我能仿照例子寫句子，在做此題時有個別學生沒有認真審題，出現照抄的現象。

7、我能按照要求填空，本題學生基本會寫，失分的原因是寫錯別字，還有在寫句子的過程中添字、漏字。第二大題：閱讀、感悟

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

第一小題和第二小題都是課內閱讀學生失分較少，第三小題是課外閱讀，學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。第三大題：交際、習作

1、交際：仔細觀察右面這幅圖，如果你遇上這種情形，會怎樣教育圖中的小朋友，學生能夠認真觀圖，以“保護環境人人有責，把垃圾扔進垃圾箱”展開描述、教育圖中的小朋友，能分率較高。

2、習作失分主要集中在以下幾個方面：

（1）有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：不寫題目；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。

（2）審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫人、寫景，文不對題。

（3）三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容空洞、平淡無味、語言表達不流暢。

（4）卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

三、改進建議

1.加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4.多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

第五篇：小學三年級上冊語文期末試卷分析

小學三年級上冊語文期末試卷分析

一、總體情況分析

試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了句子和閱讀較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

二、各題情況分析

(一)學生答題有問題的1.看拼音，寫詞語。

學生錯誤較多的出現在“繩索、測試”等詞語上。說明學生平時字詞不過關。

2多音字組詞。

“盡”字平時訓練少，出錯多。

3補充詞語。

有幾個平時沒見過的詞語，如“大同小異、量力而行、進退兩難”等學生都沒有回答出來。

學生對“深”的意思不理解，此題做的最不好，選擇的答案不正確。

4、閱讀理解部分

學生審題不清，做題有些馬虎，也出現了一些錯誤。

（二）其余部分題分析

1、習作，習作失分主要集中在以下幾個方面：1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目沒有補充；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2.審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。

4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

2、排列句子和補充名言警句做得比較好，失分不多。

三、幾點建議

1.加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4.加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。