第一篇：教學(xué)質(zhì)量檢測工作方案

大河塔鎮(zhèn)中心小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測方案

一、指導(dǎo)思想

我校根據(jù)市、區(qū)教育局2013的工作重點(diǎn)，為了全面推進(jìn)有效教學(xué)和實(shí)施高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的合格人才提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效引領(lǐng)和調(diào)控教學(xué)質(zhì)量向高水平發(fā)展。

二、目的意義

通過檢測與評估，科學(xué)、客觀的評價(jià)我校教育各學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為義務(wù)教育改革與發(fā)展的行政決策提供依據(jù)，為學(xué)校全面貫徹國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供支持與服務(wù)。

逐步建立、健全并實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度，有助于我校貫徹素質(zhì)教育的精神，有利于引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師樹立正確的教育觀念，形成學(xué)校自我發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ欣诮處煂I(yè)化發(fā)展，也有利于學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣地發(fā)展。

三、目標(biāo)任務(wù)

建立科學(xué)的、適合麻小實(shí)際的義務(wù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測體系，建立一支具有科學(xué)評估學(xué)習(xí)質(zhì)量能力的骨干隊(duì)伍，為麻小學(xué)教學(xué)工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)；為各級(jí)教育管理部門提供決策依據(jù)；為社會(huì)各界提供義務(wù)教育提供質(zhì)量監(jiān)測服務(wù)。

四、依據(jù)原則

1.發(fā)展性原則：評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2.導(dǎo)向性原則：以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和有關(guān)教育的文件為指導(dǎo)，把黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和重要文件的精神貫穿于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的全過程，并通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)進(jìn)一步把這些精神落實(shí)在提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中。

3.實(shí)效性原則：評價(jià)要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.可行性原則：評價(jià)的方法、技術(shù)和工具，要在保證科學(xué)性的前提下盡可能的做到簡便易行，便于評價(jià)者普遍使用。

五、評價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量指標(biāo)：社會(huì)責(zé)任 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 操行評定 實(shí)驗(yàn)操作 計(jì)算機(jī)操作 音樂素養(yǎng) 美術(shù)素養(yǎng) 體質(zhì)監(jiān)測 學(xué)生視力

六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

A（85分以上）

B（75分——85分）C（60分——75分）

D（60分以下）

七、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：方彥華

成員：高軍

王進(jìn)喜

楊少文

雙彩芬

邱洪姿

吉建全

第二篇：初中語文教學(xué)質(zhì)量檢測

初中語文教學(xué)質(zhì)量檢測（2012.11.30）姓名

班級(jí)

1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字（每個(gè)5分，共35分）。

(1）早春天氣，江南水鄉(xiāng)石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)()的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石頭。(2)圓的橋洞，方的石塊、弧的橋背，方圓之間相處和諧()得體。

(3)雖然綠水依舊繞人家，但徹底(cuī huǐ)

了畫 家眼中的結(jié)構(gòu)美。(4)人們到此總要(zhù)

足欣賞飛瀑流泉。

(5)一道孤立的線很難說有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境(yùn yù)了橋之生命。2．根據(jù)意思寫出詞語（每個(gè)6分，共24分）。(1)破壞人的興致的意思。

(2)敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

(3)停止腳步。

(4)相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

3．文學(xué)常識(shí)填空（每個(gè)6分，共30分）

（1）《橋之美》選自，作者是，他是我國著名的。

（2）張擇端是（朝代）末期著名的，其代表作為《

》，反映了汴河兩岸的街景市貌。

4．課文在列舉江南鄉(xiāng)間石橋時(shí)提到了“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木爸拢皶燥L(fēng)殘?jiān)隆币徽Z出自宋代婉約詞人（1分）的《雨霖鈴》，原句為“，（10分）曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

初中語文教學(xué)質(zhì)量檢測（2012.11.30）姓名

班級(jí)

1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字（每個(gè)5分，共35分）。

(1）早春天氣，江南水鄉(xiāng)石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)()的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石頭。(2)圓的橋洞，方的石塊、弧的橋背，方圓之間相處和諧()得體。

(3)雖然綠水依舊繞人家，但徹底(cuī huǐ)

了畫 家眼中的結(jié)構(gòu)美。(4)人們到此總要(zhù)

足欣賞飛瀑流泉。

(5)一道孤立的線很難說有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境(yùn yù)了橋之生命。2．根據(jù)意思寫出詞語（每個(gè)6分，共24分）。(1)破壞人的興致的意思。

(2)敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

(3)停止腳步。

(4)相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

3．文學(xué)常識(shí)填空（每個(gè)6分，共30分）

（1）《橋之美》選自，作者是，他是我國著名的。

（2）張擇端是（朝代）末期著名的，其代表作為《

》，反映了汴河兩岸的街景市貌。

4．課文在列舉江南鄉(xiāng)間石橋時(shí)提到了“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木爸拢皶燥L(fēng)殘?jiān)隆币徽Z出自宋代婉約詞人（1分）的《雨霖鈴》，原句為“，（10分）曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

第三篇：教學(xué)質(zhì)量檢測實(shí)施方案

2015—2016學(xué)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案

洪恩鄉(xiāng)梁樓小學(xué)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。抓好教學(xué)是提高我校教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，高度重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學(xué)質(zhì)量而采取的主要措施，它在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量方面起重要作用，同時(shí)對推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革也具有十分重要的意義。

一、指導(dǎo)思想

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化教學(xué)管理，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作主體，完善教學(xué)自我診斷意識(shí)，依據(jù)《通榆縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作方案》的精神要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

二、組織建設(shè)

1.課堂教學(xué)質(zhì)量檢測領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：李滿良

副組長：杜建軍

成員：王少春、劉冰、田占鰲

2.課堂教學(xué)質(zhì)量檢測實(shí)施小組

組

長：宋福才

副組長：杜建軍

組

員：王少春、劉冰、田占鰲、班主任、全體任課教師。

三、具體安排 1.檢測學(xué)科

課堂教學(xué)質(zhì)量檢測要涉及所有學(xué)科，包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、、音樂、美術(shù)、體育、地方、校本、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、地方、校本等學(xué)科。依據(jù)各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)展開檢測。一般情況下，對語、數(shù)、英之外的其他學(xué)科采取問卷調(diào)查等方式實(shí)施檢測。

2.檢測方法及評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）教師自行組織，課課自測，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

（2）學(xué)校檢測小組集中聽課檢測，檢測后共同分析檢測結(jié)果，探討出現(xiàn)的問題和解決方案，共同研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

3.檢測標(biāo)準(zhǔn)

檢測合格率低于70%的，檢測成績定為不合格，課堂教學(xué)等級(jí)定為差課；合格率在70%—80%（含70%）的，檢測等級(jí)定為合格，課堂教學(xué)等級(jí)最高定為一般課；在 80%—90%的（含80%），檢測等級(jí)定為良好，課堂教學(xué)等級(jí)最高定為規(guī)范課；在90%以上的（含90%），檢測等級(jí)定為優(yōu)秀，課堂教學(xué)最高等級(jí)定為優(yōu)質(zhì)課。

4.檢測內(nèi)容

以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和檢測課具體目標(biāo)、任務(wù)、要求為指導(dǎo)，主要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度。檢測試題必須由檢測實(shí)施小組共同協(xié)商制定，個(gè)人檢測由教師自己出題。檢測題力求客觀、基礎(chǔ)，面向大多數(shù)學(xué)生，實(shí)施小組成員在檢測前要預(yù)先祥讀教學(xué)參考書，了解新課標(biāo)對該課內(nèi)容的有關(guān)要求，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，確保檢測題能得到任課教師的認(rèn)可。杜絕因檢測題的科學(xué)性受到老師質(zhì)疑等情況的發(fā)生。

5.檢測結(jié)果診斷

（1）檢測結(jié)束后，檢測題由檢測實(shí)施小組共同批閱，采取算對題率的方法確定百分比，并對照試行標(biāo)準(zhǔn)得出等級(jí)。

（2）由檢測實(shí)施小組內(nèi)分管領(lǐng)導(dǎo)對上課教師進(jìn)行結(jié)果反饋。

（3）反饋時(shí)，要注意本著共同研討、相互學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行，不搞專家式的說教，只是對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。

（4）將學(xué)校反饋意見在教學(xué)片研討活動(dòng)中進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

四、保障措施

1.課堂教學(xué)質(zhì)量檢測由校長負(fù)總責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施。

2.成立由業(yè)務(wù)主管、各教研組組長組成的課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校檢測小組。

3.檢測后，檢測人員認(rèn)真填寫檢測報(bào)告，分析檢測結(jié)果并將情況及時(shí)反饋給上課教師。

4.對兩次檢測平均合格率在70%以下的，分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤幫扶，促其提高。

5.在方案實(shí)施前做好教師的思想工作，為教師減壓，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測活動(dòng)的意義以及結(jié)果的使用方法，使全體受測教師都能以積極的心態(tài)投入其中，并自覺的進(jìn)行平時(shí)課堂教學(xué)的自我診斷。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量?提升工作方案

教學(xué)質(zhì)量提升工作方案

本班學(xué)生31人，我以前從未教過六年級(jí)，是剛接手的，經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，為使本班的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升，下面我將從三個(gè)方面分析闡述自己的質(zhì)量提升計(jì)劃：

一、存在問題及原因

1、課標(biāo)研讀不夠：對于課標(biāo)的研讀不夠深入，走馬觀花，存在形式主義，對課標(biāo)研讀沒有引起重視，有時(shí)間讀一下，沒時(shí)間就不讀。

2、班級(jí)管理方法不當(dāng)：缺乏良好的班級(jí)管理方法，班級(jí)管理不到位，民主卻沒有界限，學(xué)生松懈，班級(jí)缺乏凝聚力。

3、備課不全面：上課時(shí)沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，把想當(dāng)然的做法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生難以接受，練習(xí)的選擇不夠精準(zhǔn)，甚至沒有針對性。

4、對于臨界生關(guān)注不夠：我在平時(shí)教學(xué)中，往往只注重優(yōu)生和學(xué)困生，忽略了中間部分的學(xué)生，最終導(dǎo)致每次的優(yōu)秀率跟別人差距較大，成績靠后。

5、小助手培養(yǎng)沒有大膽放手：在平時(shí)教學(xué)中，沒有正確運(yùn)用好小助手，什么事都想親力親為，心里總有不放心的想法，沒有大膽放手，讓他們實(shí)施自己的管理職能。

6、聽課聽得較少：平時(shí)聽先進(jìn)教師的課較少，總是認(rèn)為“自己有自己的方法”，存在固步自封，關(guān)起門來搞建設(shè)，最終一事無成。

7、作業(yè)批改還不夠認(rèn)真，沒有找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在：在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)候有倦怠的逆反心理，所以存在隨便抽改基本就完事的想法，課堂教學(xué)沒有得到及時(shí)反饋，以至于后期的糾正沒有效果。

8、個(gè)人性格急躁，做事粗糙：我性格狂躁，對學(xué)生沒有耐心，缺乏對學(xué)生關(guān)愛有加，沒有讓學(xué)生找到歸屬感。

9、與家長溝通不夠：我忽略了家長在教學(xué)中也起到了至關(guān)重要的作用。

10、班規(guī)班約執(zhí)行力度不夠：存在只說，不履行，久而久之學(xué)生不信任老師，甚至互相忽悠。

11、單元檢測或月考分析不到位：每次都有考了就完事，沒有認(rèn)真分析“三率”，成績一直原地踏步。

12、語文生字詞多音字聽寫落實(shí)不到：聽寫之后，糾正不夠及時(shí)，甚至幾天后才來更正，所以導(dǎo)致學(xué)生一而再再而三的出錯(cuò)。

13、課文講解比較淺，沒有深挖內(nèi)在的考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)比較“快餐式”。

二、整改目標(biāo)和措施

1、多聽聽優(yōu)質(zhì)課教學(xué)：通過媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，取人之長補(bǔ)己之短。抽時(shí)間聽我們學(xué)校胡老師語文課，希望跟他學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法。

2、對“三本書”反復(fù)研讀：通過對三本書研讀，從中剖析考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對以后教學(xué)做鋪墊。多研讀課本，以課本為藍(lán)圖，為準(zhǔn)繩，進(jìn)行知識(shí)遷移。

3、學(xué)習(xí)班級(jí)管理民主化：從內(nèi)心深處摒棄霸權(quán)主義，靜下心來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心聲音。比如我們班李楊慈，李澤院等幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常存在伸手怕犯錯(cuò)，縮手怕錯(cuò)過，因此，在教學(xué)中，征求他們的意見，幫助他們合理編排座位，讓他們打開心扉。

4、落實(shí)“抓中間促兩頭”：在培優(yōu)輔差過程中，多關(guān)注臨界生和留守兒童，讓他們從內(nèi)心深處愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校要讓他們找到家的感覺。比如我班、等幾個(gè)同學(xué)就是臨界優(yōu)秀，接下來我會(huì)多花時(shí)間在他們身上，同學(xué)語文接近及格，但是自覺性又很差，那么我會(huì)采用“師徒結(jié)對”方法，督促他們，在語文字詞上下功夫，爭取期末讓他們及格。

5、加強(qiáng)與家長溝通：通過網(wǎng)絡(luò)媒體，向家長反映學(xué)生的在校情況，注重語言委婉，讓家長心甘情愿配合班級(jí)管理。我們班趙建勛，自覺性很差，學(xué)科發(fā)展不平衡，家長也比較難說話，我是這樣做的：“家長你好，你兒子數(shù)學(xué)思維很棒，就是在計(jì)算上比較馬虎，如果改掉這個(gè)毛病，將來數(shù)學(xué)一定很好”，通過牽引式，把家長引進(jìn)教學(xué)中來，慢慢的其他科目家長也開始幫忙監(jiān)督，學(xué)生自覺性也提高了。

6、以身作則：在今后教學(xué)中，對學(xué)生說到就要做到，建立相互信任關(guān)系。

7、不斷給自己“充電”：時(shí)代進(jìn)步，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識(shí)的變化我們不能存有吃老本的僥幸心理。比如六年級(jí)道德與法治中去年教材關(guān)于《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“經(jīng)2006年和2015年兩次修正”，今年教材新編內(nèi)容“經(jīng)過三次修正”，知識(shí)的變化，需要我們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)完善自己。

8、今后認(rèn)真分析試卷、自己和學(xué)生：對于能提高的學(xué)生不放棄，對優(yōu)生的培養(yǎng)不放棄，本著能提高一分是一分的想法。

9、充分利用“早晚飯后時(shí)間”：利用好時(shí)間，才會(huì)有收獲，例如我們班我要求每天比別人提前進(jìn)教室10分鐘，每兩分鐘記住一個(gè)字詞，那么一星期、一個(gè)月、一年呢？這10分鐘所做的事日積月累，就會(huì)收獲比別人多。

10、強(qiáng)化作業(yè)的批改：有留必改，有錯(cuò)必糾，并且及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)得到有效信息，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

以上就是我個(gè)人問題所在，希望在接下來時(shí)間認(rèn)真改正，爭取期末取得理想的成績。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案1

一、嚴(yán)肅工作紀(jì)律。

杜絕遲到、早退，有事提前請假，并履行請假手續(xù)；建立臨時(shí)簽到本，就是上班期間，如果臨時(shí)有事，必須跟教導(dǎo)主任請假，回校后再跟教導(dǎo)主任銷假，不夠半天的不計(jì)入考勤，這樣做的目的就是為了讓學(xué)校隨時(shí)掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數(shù)，規(guī)范學(xué)校管理。按時(shí)上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學(xué)生進(jìn)入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。

二、各科抓基礎(chǔ)。

語文抓好寫字、閱讀、背誦三個(gè)方面，各科作業(yè)都注重學(xué)生的書寫，各科教師都為學(xué)生的書寫做示范，年輕老師每周上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練字，一、二年級(jí)每周安排兩節(jié)寫字課，三至六年級(jí)每周安排一節(jié)寫字課，組織進(jìn)行“小小未來書法家”競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的練字積極性。重新修訂了《學(xué)校讀書方案》，每學(xué)期在老師的指導(dǎo)下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閱讀指導(dǎo)課”、“讀物鑒賞課”、“交流匯報(bào)課”幾種課型，每周三下午第二節(jié)課統(tǒng)一安排為閱讀課，每次閱讀課由我進(jìn)行巡課，根據(jù)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行記錄，作為期末教師考核的依據(jù)之一，（寫字、讀書分別占10分），利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，開展“學(xué)生、家長共讀一本書”活動(dòng)，每周至少發(fā)一條指導(dǎo)孩子怎樣讀書的短信，讓家長關(guān)注孩子的讀書，我經(jīng)常跟家長說，孩子的成人成才成功意味著你后半生的幸福，本學(xué)期參加兩次共同體活動(dòng)，一次閱讀交流，一次寫字指導(dǎo)，對我校老師也大有幫助。抓住學(xué)生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以小學(xué)生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個(gè)年級(jí)的每學(xué)期，下發(fā)《古詩詞誦讀闖關(guān)表》，平時(shí)由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學(xué)校分年級(jí)檢測每個(gè)學(xué)生的背誦，兼顧本學(xué)期會(huì)背的和以前年級(jí)要求會(huì)背的，把學(xué)生的背誦情況作為評選“書香班級(jí)”和“書香少年”的依據(jù)之一。上好《國學(xué)》課，繼續(xù)使用北京育靈童研究院編著的國學(xué)讀本作為國學(xué)教材，一至六年級(jí)每周一節(jié)國學(xué)課，每周一舉行國旗下誦讀活動(dòng)，以班級(jí)為單位，在升旗后，輪流集體誦讀本學(xué)期所學(xué)的國學(xué)內(nèi)容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動(dòng)性，也借以檢查各班學(xué)生的誦讀情況，利用學(xué)校廣播，每天早晨7:00和晚上放學(xué)后播放《弟子規(guī)》，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，也借以教育學(xué)校附近的百姓和家長，大課間融入國學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間播放《游子吟》、《少年中國說》、《弟子規(guī)》等《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲，進(jìn)行熏陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術(shù)操，邊誦讀《千字文》，邊做武術(shù)操。數(shù)學(xué)抓好計(jì)算，每月各年級(jí)都舉行“計(jì)算小能手”競賽，每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織“計(jì)算小能手”競賽。英語注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。各科教學(xué)關(guān)注學(xué)困生，不拋棄，不放棄，關(guān)注各科作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改。

三、低、中、高年級(jí)和幼兒園齊抓共管

既關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)，更要關(guān)注其它年級(jí)尤其是低年級(jí)教學(xué)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。避免幼兒園小學(xué)化傾向，注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，在各種游戲中培養(yǎng)幼兒能力，為小學(xué)一年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教育教學(xué)不分家，行為習(xí)慣養(yǎng)成和教學(xué)工作融為一體，不另起爐灶。

隨班聽課過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)和教師的教以外，還重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現(xiàn)及上課前的文具擺放等；隨時(shí)巡課，在巡課過程中也關(guān)注這些；每天巡視早自習(xí)，在老師未到校之前組織學(xué)生上好早自習(xí)，也檢查一下學(xué)生是否能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

五、做好新老教師的結(jié)對幫扶工作。

英語學(xué)科新教師林莉與劉潔結(jié)對，劉潔經(jīng)常聽林莉的課，林莉也經(jīng)常聽劉潔的課，教學(xué)中有什么困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因?yàn)閹状卧u課我也參與其中，挺有效果，關(guān)鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導(dǎo)主任張子平幫扶特崗鄭紫藝也初見成效。

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案2

全縣中學(xué)教學(xué)工作會(huì)議召開以后，我校立即向全校教職工傳達(dá)會(huì)議精神，分解落實(shí)工作措施，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確目標(biāo)，制定有效措施，全面提升教學(xué)質(zhì)量

我校緊緊圍繞本次縣教學(xué)工作會(huì)議精神，調(diào)整了教學(xué)過程目標(biāo)。本學(xué)，我校綜合考核力爭進(jìn)入前10名，（20xx年綜合考核第14名），各學(xué)科在今年基礎(chǔ)上必須提升2個(gè)名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：

1、結(jié)合縣局考核機(jī)制，將過程考核變?yōu)榻虅?wù)處管理下的年級(jí)組責(zé)任制考評，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、加大業(yè)務(wù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課改活動(dòng)。組內(nèi)同學(xué)科教師積極交流，抓實(shí)過關(guān)檢測等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、強(qiáng)化課前2分鐘學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備措施，著力提高課堂效益，實(shí)行課堂教學(xué)一票否決制。

4、加大對薄弱學(xué)科的指導(dǎo)，努力促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

5、對全體初三教師設(shè)立滿勤獎(jiǎng)懲考核，加大對教師的辦公時(shí)間的檢查力度，努力提高辦公效率。

6、將教務(wù)處、教科室以及各年級(jí)管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。

二、大膽嘗試教學(xué)改革，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

縣教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束后，我們遵循初中教學(xué)規(guī)律，通過長期的教學(xué)實(shí)踐，在一年探索研究的基礎(chǔ)上，摸索出“1、3、5”課堂教學(xué)模式：“1”即揭示目標(biāo)，“3”即檢查預(yù)習(xí)質(zhì)量，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分類整理學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑惑，“5”即“情趣導(dǎo)學(xué)——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課及其他素質(zhì)競賽，實(shí)行一票否決權(quán)，即課堂教學(xué)沒有突出導(dǎo)學(xué)提綱、自主學(xué)習(xí)、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級(jí)組或?qū)W校大會(huì)上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實(shí)行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務(wù)外還要解剖分析，跟蹤推進(jìn)。

同時(shí)，我們積極倡導(dǎo)校本教研及教學(xué)反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識(shí)，激發(fā)教師的教學(xué)思想活力和教育教學(xué)創(chuàng)造力，提高教育教學(xué)能力。要求教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好課題研究工作，撰寫教育教學(xué)論文。

三、正視并努力改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)班教育教學(xué)工作

我校的教育教學(xué)工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)工作中特別是初三的創(chuàng)新意識(shí)仍須加強(qiáng)，還須加強(qiáng)年級(jí)組的宏觀調(diào)控作用，加大教務(wù)處、教科室指導(dǎo)功能。初三的部分學(xué)科不平衡，嚴(yán)重影響了初三教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在調(diào)研分析中，我們看到仍有部分初三學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象。

針對這種情況，我們及時(shí)總結(jié)上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗(yàn)和不足的教訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班的管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學(xué)工作。年級(jí)組、備課組要根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學(xué)不能“炒夾生飯”。加強(qiáng)年級(jí)管理責(zé)任制考核，使整個(gè)年級(jí)有一個(gè)良好的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的.主題教育工作，使學(xué)生有目標(biāo)、有信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的同時(shí)，側(cè)重抓學(xué)科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強(qiáng)分類輔導(dǎo)，扎實(shí)做好拔尖補(bǔ)差工作。

面對困難，我們絕不退縮。我們將以責(zé)任考評為抓手，獎(jiǎng)勤罰懶，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。在工作中不斷總結(jié)反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級(jí)扎實(shí)打好基礎(chǔ)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量盡職盡力。

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案3

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個(gè)學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學(xué)年打個(gè)翻身仗，特別制定本方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，每兩位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)級(jí)段，每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)或兩個(gè)教研組，負(fù)責(zé)該級(jí)段教研組的教學(xué)質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導(dǎo)，沒人分包兩個(gè)畢業(yè)班級(jí)，協(xié)同任課教師提高分包班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺(tái)一系列切合我校實(shí)際，注重實(shí)效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎(jiǎng)懲意見》、《級(jí)段目標(biāo)管理量化考評細(xì)則及獎(jiǎng)懲意見》、《教職工績效量化考核細(xì)則》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員目標(biāo)管理考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細(xì)則，班級(jí)目標(biāo)管理量化考評的1000分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占500分，期中教學(xué)質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語單科排序，語文、數(shù)學(xué)獎(jiǎng)懲前600名，英語獎(jiǎng)懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎(jiǎng)勵(lì)，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的方法。在實(shí)踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補(bǔ)各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，堅(jiān)持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報(bào)，在檢查與通報(bào)中，使每位教師看到成績，明白不足，揚(yáng)長避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級(jí)各科教研組→各實(shí)驗(yàn)專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、改革實(shí)驗(yàn)大課題的研究。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進(jìn)行改革課題實(shí)驗(yàn)研究。“十一五”期間，4個(gè)省級(jí)以上立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，正在加緊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》作為國家“十一五”規(guī)劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結(jié)題，專家評委組在通過匯報(bào)、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認(rèn)為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強(qiáng)的可操作性，給予了高度的評價(jià)。目前《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)學(xué)困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，并在積極地實(shí)踐研究中。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動(dòng)。每間隔一周每個(gè)教研組都抽出兩節(jié)課時(shí)間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫出個(gè)性化的教案。為了檢驗(yàn)各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。

3、開辦教研沙龍活動(dòng)，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動(dòng)，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實(shí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。在教研活動(dòng)上，與會(huì)同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

1。“高校課堂年”活動(dòng)和“四課四優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。

提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說課、講課、聽課，多（）向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動(dòng)，通過該活動(dòng)的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2。典型引路，開展示范課活動(dòng)。

在“四課四優(yōu)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動(dòng)。我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的特級(jí)教師或省級(jí)骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，指出問題，計(jì)入教師考評檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3。以老帶新，幫助青年教師盡快成長

今年秋期，我校新進(jìn)代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級(jí)新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊(duì)伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級(jí)間質(zhì)量上的差距。

五、加強(qiáng)過程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)數(shù)據(jù)，明白位次，分析會(huì)上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗(yàn)，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

事實(shí)證明，要想提高一個(gè)多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細(xì)則時(shí)，把對質(zhì)量檢測的考評時(shí)分制增加了前40名學(xué)生的平均分和后15名學(xué)生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)成重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)工作去落實(shí)。我們將適時(shí)召開培優(yōu)補(bǔ)差座談會(huì)，使所有班齊頭并進(jìn)，共同提高。

六、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計(jì)算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會(huì)在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會(huì)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。