第一篇：新概念作文參賽情況簡介

新概念作文參賽情況簡介

“新概念作文”這個概念興起于語文改革風越吹越緊的1998年，這一年以青年學生為主要服務對象的上海文學期刊《萌芽》聯合國內7所著名大學舉辦了首屆“新概念作文大賽”，于是“新概念作文”名稱誕生。新概念作文雖首先發(fā)起于文學期刊與高校，但因它的參賽人群主要是中學生，所以對中學作文教學的觀念與實踐沖擊很大。而隨著它與新課改的同步成長，其作文理念與評價標準甚至也逐漸成為課改中寫作教學的理念與標準。回顧“新概念作文”十年歷史，探究其興起并成勢的原因，一方面是因為它傾聽了基礎教育作文變革的呼聲，并滿足了變革需要，另一方面是因為它針對傳統應試作文思想封閉，思維狹隘，內容失實，語言干癟，千篇一律等缺陷提出了“兩新一真”，即“新思維”“新表達”“真體驗”的合理舉張。新概念作文提倡的是一種“新思維、新表達和真體驗”的寫作理念。

新思維——就是指創(chuàng)造性、發(fā)散型思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，無拘無束。“新表達”——就是不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。

“真體驗”——就是真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。“新概念”所提倡的“新思維”、“新表達”、“真體驗”寫作方式卻無疑是積極有益的，尤其是對“應試性”中學語文教學有一定沖擊。它倡導創(chuàng)造性、發(fā)散型的思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，使用個性語言，反對套話，反對千人一面，真實真切地關注生活、感受生活，對培養(yǎng)中學生的綜合素質，提升人文素養(yǎng)十分重要。

由于新概念作文遵循“我手寫我心”的作文規(guī)律，又適應了青少年學生追新求異的作文心理，于是在全國逐步掀起了“新概念作文熱”。一時間，各種作文競賽大多以“新概念作文大賽”“創(chuàng)新作文大賽”命名，許多服務基礎教育的期刊，像《作文通訊》《語文教學與研究》（學生版）等也紛紛開設“創(chuàng)意作文”“創(chuàng)新作文廣場”等欄目來為其推波助瀾。于是新概念作文成為了“好作文”的代名詞，其評價標準，像“有空間”“有創(chuàng)意”“有個性”等等，也順理成章地成為了包括中考、高考優(yōu)秀作文在內的一起好作文的評價標準。

“新概念作文”作為始終伴隨語文課程改革的一種積極作文現象，它到底有哪些優(yōu)點呢？通觀其歷史與現狀，翻檢其優(yōu)秀之作，我們發(fā)現新概念作文注重作者情感，意志，審美情趣的表達。其倡導的新思維，新表達，其實質正是思維開放與個性張揚。新概念作文的優(yōu)點主要在于“推陳出新”，即針對傳統應試作文的不足提出了一些創(chuàng)新舉措。這些創(chuàng)新舉措體現在如下幾個方面：

一、新概念作文并無題目要求，正是永遠沒有題目限制給了參賽者自由發(fā)揮的空間。不能不說永遠文題限制這一制度鑄就了新概念作文不可抗拒的魅力。針對這一特點我們單從新概念作文大賽獲獎作文的題目中一窺其風采：《我的陰陽兩界》，《博克儂的遺囑》，《玉米棒子》，〈〈海盜遠航〉〉，〈〈蘇成日記〉〉。

二、從作文的表達要求來看，新概念作文除了初賽作品要求字數在5000字以內，并無具體的表達要求。其所倡導的“新表達”是一種不受題材和體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面，反對眾口一詞。

三、新概念作文推崇的“新思維”以激發(fā)創(chuàng)造性，激發(fā)發(fā)散性思維，打破舊觀念，打破舊規(guī)范的約束，打破僵化保守，提倡無拘無束，思想深刻，對各種問題的思考追問，見地深刻，分析明晰，體現了現代學生的人格魅力和思想精神，行文流暢。

四、作文命題和文體從封閉走向開放 傳統應試作文的命題大多為“命題作文”，而且所命之題一般十分具體，限制性很強。就是供料作文也一樣是要限定一個題目，使思維空間受限。例如寫人一般出《我的老師》這樣的題目，寫景一般 1 出《家鄉(xiāng)的小河》這樣的題目，即寫作對象都是確定唯一沒有選擇性的。如果作文者對這些對象沒有印象或感觸不深的話則根本難以下筆成文。而新概念作文的題目即使是命題作文也是空間很大，如《找個人來聊聊天》，不點明“這個人”是誰；《座位》不說是什么座位。而若采用材料（話題）作文的形式則更明確說明“題目自擬”。

在文體上，傳統應試作文一般都要求寫“三大文體”或應用文。譬如語文課程改革前的高考作文無論是命題作文還是材料作文大多要求寫成記敘文、議論文、說明文或書信。像1982年作文題《先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂》是要求寫成議論文，1994年的作文題《嘗試》要求寫成記敘文等等。

而新概念作文，在文體上一般沒有任何限制，即使有也只有“不能寫成詩歌”的要求。

五、作文構思和立意從雷同走向個性

傳統應試作文的構思和立意一般遵從現實主義手法從正面進行。譬如寫“學雷鋒”的內容必然從“做好事”角度來構思并形成歌頌“全心全意為人民服務的精神”的主題；寫“抗險救災”的內容必然從“舉國上下從人力物力和財力支援災區(qū)”的角度來構思并形成歌頌“一方有難八方支援的共產主義精神”的主題。絕對不會對“學雷鋒的負面影響”和“發(fā)生災害的原因”進行反思，并形成“反對學雷鋒搞形式主義”和“災要救更要防”等新的個性主題。所以傳統應試作文的構思和立意因為受“非此即彼”的政治思維的影響是千人一面十分雷同的。

但新概念作文的構思和立意卻完全不同，它由于沒有受到思想鉗制和思維限制，所以是視角各異充滿個性的。譬如有位同學寫“環(huán)境惡化”的內容就沒有從人人想到的“正面揭露現實”的角度來構思立意，而是從“陶淵明嗜酒戒酒”這個特殊的歷史角度，用以古諷今的手法，表達了“反環(huán)境破壞與污染”的主題。［1］

六、作文選材從偏狹走向寬廣

傳統應試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西。一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳的名人事。選身邊事和名人事當然也能寫出好文章，但問題是所選的身邊事都是零碎淺露、人人共知的，沒有任何個性與典型性，而所選的名人事表現“逆境成材”必是司馬遷、張海迪和海倫，表現“憂國憂民”必是屈原、杜甫，表現“精忠報國”必是岳飛、文天祥。

而新概念作文選材空間要“寬廣”得多。其選材不僅涉及古今中外事，還涉及審美與審丑兩方面的材料。譬如，2008年上海卷一篇得69分的優(yōu)秀作文《他們》選材涉及孟子、蘇秦、嚴復、余華、亞里士多德、法拉第、唐吉訶德、維特根斯坦等個體人物以及外國哲學家和中國哲學家等集體人物，很好地通過西方的“他們”反思了東方的“我們”在思維方式思想追求上的不同，并對“我們”文化中的功利主義進行了批判。［2］而傳統應試作文的選材不是這樣的，它不僅老生常談，而且歌頌“真善美”的多，批判“假丑惡”的少。

七、作文語言從單調走向多樣

傳統應試作文的語言不少是平鋪直敘、單調乏味的日常語言。這種語言只是停留在一般生活層面，沒有上升到書面語言更沒有上升到文學語言的高度，因此使人品味不到語言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。

而新概念作文的語言則要豐富多彩得多，它的語言類型不僅是典型化而且是多樣化的。“典型”就是這種語言風格在其語言類型里是典范的出類拔萃的；“多樣”就是指作文語言里有古語（文言文）、現代語和網絡語。譬如在《老菜鳥PK小網蟲》這篇新概念作文里就既有“老夫聊發(fā)少年狂”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等古語，又有“哈韓”“哈日”“菜鳥”“大蝦”等網絡語，至于現代語那就更不用說了。［3］新概念作文語言的典型與多樣，使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言美世界。

前人也早就說過,第一個把花比作美人的是天才，第二個把花比作美人的是庸才，第三個把花比作 2 美人的是蠢才。“新概念作文”提倡“創(chuàng)新思維”，注重言他人未所言。

但需要注意的是新概念作文絕不是胡思亂想，它畢竟仍是一個語言加工和創(chuàng)造的過程。不拘于規(guī)則和限制，允許內容、思維的創(chuàng)新，允許寫虛構和想象中的事物，甚至允許異想天開，都只是為了更好地發(fā)揮。新概念作文只是不追求統一的模式。無論怎樣，重視語言的積累、訓練，真實地觀察和思考我們周圍的世界，用我們的青春活力醞釀屬于我們自己的文字，告別程式化和過分“新潮”化，這才是我們該有的寫作方法。

我手寫我心

主持人：觀眾朋友大家好。自1999年至今的五年里，先后有30多名中學生因為作文寫得好，在一種被稱為“新概念作文”的大賽中獲獎而被北大、復旦等國內10多所著名高校以各種形式錄取，有人戲稱為：“一篇作文上大學”。那么，這些被稱為“新概念”的作文，到底是什么樣的呢？這些學生又是如何寫出那些能打動評委的心，打開高校之門的作文的呢？帶著這些問題，讓我們先來認識一下“新概念作文”。解說：新概念作文是適應素質教育的需要，針對傳統作文教學中過分強調章法、技巧、命題、立意的寫作模式，應運而生的一種全新的寫作理念，讓學生在放飛心靈、自由表達中寫作，使他們的作文更能體現個性精神和創(chuàng)新意識。

采訪：就是非常自由的一種寫作方式，就是你沒有那種約束，無拘無束，沒有束縛的想怎么表達就怎么表達，但是有一個你表達的是你真的想表達的東西，所以說是真體驗，真情實感。

解說：新概念作文提倡的是一種“新思維、新表達和真體驗”的寫作理念。

解說加字幕：新思維——就是指創(chuàng)造性、發(fā)散型思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，無拘無束。

“新表達”——就是不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。

所謂“真體驗”——就是真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。

1999年，由北京大學、復旦大學和南開大學等全國十所著名高校和《萌芽》雜志社聯合發(fā)起共同主辦了“新概念作文大賽”。至今，大賽已舉辦了五屆，在這五年里，全國已有三十多名學生，因為在新概念作文大賽中獲獎，而被重點高校以各種形式錄取。那么，在眾多作文比賽中，高等院校為何會對“新概念作文”如此情有獨鐘？

采訪：現在我們都在講素質教育，但實際上我個人的看法，現在搞的是應試教育，因為你升學的多少對一個中學，甚至對一個教師，關系實在太大了。如果他敢于自己去嘗試，愿意把一部分時間精力（放在寫作上），就是我不參加這個高考，我不完全受你的影響，這個就更難得。這個實際上是一個很好的現象，那么他經過自己的摸索，他能夠突破一些固有的模式，寫出一些比較好的東西，我感覺自主招生，把他們招過來，完全是應該的。

采訪：新概念當時為什么要打破高考制度，就是要直接的，你作文寫得好，就收到我們高等校園來，就像我們復旦大學，像北大這樣的學校。他最終的一個目的，他是要培養(yǎng)學生自由自在的思想精神，如果一個學生沒有自由思想，沒有自由精神就不可能成為未來我們國家所需要的，有創(chuàng)造性的，現在講就是有創(chuàng)新能力的人。

解說：新概念作文大賽聘請了國內一流的文學家、編輯和人文學者擔任評委。參賽人數由第一屆的4000多人，已發(fā)展到今年的100萬多人，可以說由新概念作文大賽形成的強大的沖擊波，一發(fā)而不可收拾，各省市也相繼舉辦名稱各異但主旨基本相似的作文賽事。所有這些以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力，提倡自由表達為主旨的作文比賽，成了中小學作文教學改革的一道亮麗風景，形成了蔚為壯觀、3 席卷全國的“新概念作文現象”。

采訪：新概念的新，我的理解主要就是打破一種固定的模式，實際上從中國文學發(fā)展的歷史來看，就是形成固定模式，和打破固定模式，采訪：我的想法是這樣，所謂新概念，這個新在哪里？我想根本的一點，作文都有新的模式，都有具體的寫作技巧。當我們任何一個中學、小學老師教作文總是要教如何開頭，如何展開情節(jié)，如何敘事等等，但是我想這個不是主要的問題，新概念新就新在它要求學生擺脫這樣一種寫作的框架。我是這樣看，就是說什么叫作文，作文其實對小孩子來說，其實就是個學習表達的能力，他如何把自己的想象力，把自己內心的感情，把他看到的，或者聽到的事情，把它敘述出來，把它表達出來，這個是寫作文的一個最高的標準。

解說：陳佳勇，就是憑著內心對家鄉(xiāng)的愛，寫下了《來自沈莊的報告》，獲得了第一屆新概念作文大賽一等獎，并以特招的形式被北京大學錄取。他從小生活在沈莊——一個位于上海郊區(qū)的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)那恬靜的生活，在他的心靈深處留下了深深的烙印。

采訪：因為從小我上幼兒園就從這邊上的，每天就是說早上經過這個橋，到下面去，然后再回來，從小都是這樣的，然后10多年以來，都是在這邊生活。

畢竟是你一個腳印，一步一步走過來的，總歸是有感情的，互相可能就是一種相處吧，就是一種留在腦海里的淡淡的回憶，可能并不濃重，但是值得你珍藏。

解說：他用超越他的年齡的目光，將沈莊的歷史滄桑與變遷，向我們娓娓道來。

作品片斷：沈莊也是這樣一個小鎮(zhèn)，與我而言是美麗的。老街的地上鋪著青磚，雨天走路很容易摔跤，因為上面還長有青苔。蕭瑟的秋葉往往夾帶著蕭瑟的秋風，秋風吹過，總有絲絲寒意。這么多年過去了，老街顯得有些蒼老，青磚的光澤以剝去許多，宛如老婦人臉上的黃褐斑。也許老街也應該服用“朵爾膠囊”了，但倘若真的服用后美顏美容，青春煥發(fā)，那還是沈莊老街嗎？

原來老街南北中各有一座石拱橋，一名南石橋，一名環(huán)龍橋，一名小石橋。現今南石橋改建成了滬郊最習以為常的那種水泥梁橋，而小石橋被拆了。仿佛一家人妻離子散，只剩下環(huán)龍橋孤苦伶仃，長相思，痛別離，老氣橫秋，成鰥夫一人。

解說：盡管在這里只是截取了文章的兩個段落，而從中我們不難看出，作者的文字功底和他書寫的從容有致，而正是這些讀之如畫的文字，打動了大賽評委的心。

采訪：評委都一致認為很好，對這個作文做出了很好的評價。那么這個，你看他這個東西，它首先有感情，他從小生活在什么狀態(tài)，這是他的故鄉(xiāng)，一個人的童年記憶，這一輩子他都不會忘記。那么他這個選材決定他是有激情的，他是帶著感情的，他很想把他的故鄉(xiāng)，他把從小生活的地方讓人家都知道，這是他寫作的第一條，他寫作的第一它是真實，它是真情實感，主持人：提起作文，我們每一個人，都能說出不同的見解來，但是人們卻能驚人的統一認識，作文是太重要了，而事實上我們的孩子大多都不愿意上作文課，那么，提倡“新思維、新表達、真體驗”的新概念作文，它吸引人的地方在那里？那些獲獎作品又是怎樣寫出來的？下面讓我們來聽一聽第二屆新概念作文大賽一等獎獲得者劉楓的寫作經歷。

解說：這位就是2003年以自主招生的形式被復旦大學生命科學系錄取的劉楓，談到她的獲獎作品《太白》劉楓說，她寫《太白》的時候，還是一名初三的學生，那時她是一個敏感、愛思考、愛發(fā)愣的女孩。

采訪：我總是喜歡站在第三者的角度來觀察自己跟周圍人的關系，發(fā)生在自己身上的一些事情，而且我常常喜歡手叉在口袋里看著天，然后坐在這兒。這些事情，我都非常認真地在腦子里用心記下來，然后長久以后呢，就會有一個生命歷程一樣的東西，我把他叫做是我一個積淀，那么有一天我在路上看到一只流浪的小狗，它在馬路上面徘徊，就讓我想起我平時那種自言自語的神情，我覺得跟這 4 個小狗非常吻合。那一瞬間這個小狗就觸動了我，觸動了我的心吧，于是我很自然而然就把太白寫下來了。

解說：太白是文章中的主人公一只小狗的名字，它厭倦了舒適的家狗生活，渴望成為一只無拘無束、自由自在的野狗，終于有一天它帶著這份沖動，沖出了家門，實現了它想成為野狗的夢想，然而寒冷、饑餓以及真正野狗的欺負，使它那份豪情壯志迅速化為烏有，文章中有一段是這樣描述的：

（文章片斷）：那只野狗笑著說道：“是新被主人扔掉的吧，挺可憐的” “不，我是自己跑出來的，我要做只野狗！”太白認真地回答。兩只狗霎時爆發(fā)出了大笑。“你要做野狗！”那只母狗笑道，“就你這樣，不肯吃肉皮，只肯吃雞翅，還配做野狗？”那公狗也說道：“好端端的家不待，跑出來做什么野狗。你這種嬌生慣養(yǎng)的家狗，能做野狗嗎？快吃了回家睡搖籃去吧！”它口氣中的輕蔑讓太白很不舒服，它叫道：“我才不稀罕呢，我會做一支優(yōu)秀的野狗的。”“哼，不聽就算了！”那公狗嘆了口氣，隨即又咆哮道：“可這地盤是我們的，快給我滾！”太白叼起雞翅想走，卻又被公狗一聲大喝：“放下！”太白嚇了一跳，嘴一張，口中的雞翅就不由自主地掉了下來，他想撿起來，卻生怕失去尊嚴，只好在兩只野狗的嬉笑中灰溜溜地離開了。解說：最終在與野狗的打斗中，失去了知覺的太白，被主人抱回家，又心甘情愿地恢復了他的家狗生活。

采訪：我想可能每一個人都會有這樣一個時期，一個對于已經存在的，事物一個框架一種叛逆的感覺，想要逃避，卻又不知道應該逃向何處，像那只小狗迷盲的樣子一樣。太白就成為了我的化身，他做了我一直想做但是不敢做的事情，說出了我想說而不敢說的話，可能是因為太白太貼近我自己了，所以它比較真實，我想就是這份真實，打動了這些評委們吧。

解說：南開大學中文系教授許祥麟是這樣評價的：主人公小狗是個初到青春期的小家伙，追求自由，不受約束，可當它真的被主人解放，想與野狗同伍，卻又不被真的野狗以兄弟相稱，這是一篇較有意義的寓言。而這篇文章的完美，使得著名作家方方都產生了疑問：像寫人一樣寫狗，感覺把握得挺準確。初中生不知是否寫得出來這樣的文章，擔心抄襲。

解說：《太白》的成功也就在于作者真實表達了她個人真實的感受，青春萌動的她把自己渴望自由，渴望擺脫現有生存環(huán)境的叛逆心理，附加到一只小狗身上。盡管寓言是一種很古老的文體，而對于一名初三的學生來講，無論從思維方式上，還是從表達形式上，都跳出了初中作文教學的框架，這就是新概念作文所倡導的“新的思維方式和新的表達形式”。

其實對于劉楓而言，她的寫作并不是像人們想象中的那樣一帆風順。

采訪：我作文經常被老師打不及格，為什么呢，因為老師就說你這文章不符合我們的要求，因為你寫的思路太寬了，你這看上去沒有條理，所以一時之間有點轉換不過來。

解說：現在說起來一臉的輕松，而那時的她非常困惑甚至想過放棄語文這門課，然而寫作的沖動，時時刻刻督促著她，去閱讀，去觀察，去用文字來描述自己內心的那份情感。而正是這份堅持，使她獲得了成功。當問到她寫作的過程是什么樣子的，她是這樣回答的。

采訪：你需要有一個積淀的過程，你要充分地了解你自己，并且要對周圍的事物要懷有一個好奇的心，用你的眼睛去觀察周圍的事物，設身處地地為那些處在這樣事件中的人去設想，盡力可能地揣摩他的心思，并且在廣泛的閱讀過程當中，接觸到不同的觀點，不同的設想，把它融合到自己的風格當中去，最后形成自己的一種想法，并且把你所感受到的，這個世界傳遞給你的信息，忠實地用心表達出來，我覺得這個就是寫作的過程。

解說：劉楓認為好的作品就是真正的“我手寫我心”，自由的表達思想。高中三年里，劉楓一直堅持著這樣寫作文，這樣學習。2003年復旦大學對她進行考核時，她以廣泛的知識和優(yōu)秀的表達，通過了專家們的測試，而出人意料的是，她選擇了生命科學系。采訪：生命這樣一個話題對我來說，沉重而又廣闊，我想用我一生去了解這個話題，我覺得我在十八歲之前，用我的大腦，用我的心去思考了。關于生命的含義它都是比較感性的，我覺得這不是生命的全部，所以我希望也可以從一個理性的角度來看一下生命究竟是怎么一回事，我希望從中看到不同的生命的新含義，就是處于這樣一種我想用理性的眼光去看待生命，這樣一種想法，所以我最終選擇了生命科學作為我的專業(yè)。

解說：劉楓說，自由地表達真實的自己不光是在寫作文的過程中給了她很多益處，更重要的是培養(yǎng)了她自由、獨立的思考能力。她說這也許正是她幸運地被復旦大學錄取的重要原因之一吧。

主持人：從劉楓的經歷中，我們不難看出，對周圍事物的細心觀察，真實的思想表達和廣泛的知識積累，是她的作文獲得成功的重要因素。而她對于寓言這種文體的成功駕馭，成為了新概念作文所提倡的“新思維、新表達”的典型作品。說到對周圍事物的細心觀察，我們不禁要問，作為一名中學生應該用怎樣的視角來觀察事物呢？

采訪：大家在看到千人一面的背后，每個人其實不一樣，因為每一個人，有每一個人的個性，每個人的經歷、每個人的家庭、每個人的性格他都不一樣，所以他同樣的事情會有差別。你只要把眼光往細里面看，你用放大鏡看，地上初次一看這個地上是很干凈的，什么東西都沒有，你蹲下去看這個地上就有很多東西，用放大鏡看會有更多的東西，這個東西會明顯放大以后，放大以后它會有意義出來了。當然你要看什么是有意義的，什么有意義我現在很難用一句話來概括什么是有意義，那就是去看。你看人家的作品，你大量看人家的作品，看人家，你會覺得，這個東西我肯定不會想，這個也可以寫小說，這個也可以寫成一篇散文，這個居然還在報紙上發(fā)表，哦，原來這個東西也是有意義的，它從這個東西去了解，這是一個人的眼光。

解說：有了激情、有了眼光，而獨特的看待事物的視角，對于一篇好的作文也是至關重要的。要訓練自己對同一事物從多層面、多視角的進行觀察，加以表現，而且要嘗試著用不同的文體，來寫作同一命題，對于劉楓來講，在這一方面也是有著深刻體會的。

采訪：如果看到這樣一棵樹，叫我命題來寫作，或者叫我以這棵樹來寫作文，我想第一個會是這棵樹的前世今生，然后會讓這棵樹，比如說發(fā)生一個浪漫的愛情故事，這就是我想到的第一個。第二個會是比較普通的，樹是我們的好朋友，然后可以寫篇說明文，就是介紹樹的用途什么的，這是第二個視角。第三個視角就是，我不知道你有沒有看過，諾貝爾有一個得獎者，他曾經寫過一篇關于樹的散文，那篇文章給我的印象非常深刻，很有撼動，他就是提到，每個人人格應該像樹一樣，讓我們默默無聞，并且敢于向上那種蓬勃的感覺，有可能延續(xù)他的話題再寫一篇，就是一棵樹從這樣三個不同的視角去看它。

主持人：有了新的思維方式，新的表達形式和多視角的對事物的觀察，是不是就能寫出得到大家認可的好文章呢？答案是否定的，因為對于新概念作文來講，還有一個重要的方面，那就是你要寫的東西，必須是發(fā)自你內心的真實的體驗，那么怎樣來表達自己真實的體驗呢？下面我們再來看一篇獲得第二屆新概念作文大賽一等獎的作品《明媚角落》。解說：周嘉寧寫《明媚角落》的時候，還是一名高三的學生，沉重的學習壓力使她非常不開心。

采訪：我每天都亂想很多事情，然后覺得過的挺不開心的，不開心是因為我的生活太單調了，然后不是我想過的那種生活，我覺得一個女孩子十七、八歲，不應該是這樣過去的，有的時候覺得挺壓抑的。

（文章片斷）：這是一九九九年的夏天，最后一頁歷史考綱從裝訂線里脫落出來，我鉆出曬不到陽光的屋子，穿上紅裙子，發(fā)現手臂蒼白，裝著一腦子的世界歷史但仍然一無所有。我需要明媚的陽光，讓我漆黑，讓我沸騰。

我?guī)缀跎钤谝粋€真空的世界里，放假前我的朋友們討論的是今年暑假前準備做幾本習題集，不 6 是幾頁而是幾本。我就是在這樣的環(huán)境中被磨練成現在的樣子，我知道前途是什么，反抗是愚蠢的，反抗的人是會倒霉。我花了一個月的時間背世界史，我的屋子曬不到陽光，我變得很白。

解說：學習的壓力，生活的單調，在她內心產生了一種受壓抑的感覺，也使她回憶起了少年時代那段充滿陽光的日子。

（文章片斷）：我的久遠的樣子，我的齊耳短頭發(fā)，我的清澈的笑，我的漂亮銀戒指，我的白襯衫，我的樸實的名字，我的很久很久以前的事兒，他們是濕漉漉的樹干上盛開的歡笑的花朵，他們是干枯的眼瞳里明媚的陽光，他們的光芒讓我閉上了眼睛，我明媚的太陽，明媚的太陽，可我已習慣了曬不到陽光的屋子。

采訪：那個時候不懂什么要虛構，或者說不懂關于小說創(chuàng)作任何其它原則，我高中的時候，我只知道，把自己的感覺寫出來，然后我只知道我要把那種感覺寫出來。

解說：北京大學教授曹文軒是這樣評價的：故事雖然有點老一套，但其中有許多獨特的感受，文字上也比較有感覺。這篇文章也打動了作家方方的心：文字很好，把一個少年成長的經歷和感覺寫得很到位，很真實，因此很容易讓大人感動。

采訪：這種文章感染力里怎么來的，它必須要有真感情，真實的感情，真情實感，所以這個是第一。在這條基礎之上，你真的是，比如說你寫一位好朋友，這個真是我的好朋友，我就很想讓人家告訴你一下，這個好朋友怎么好，這個好朋友怎么有意思，他這個人真有意思，那他才會有激情。這種寫作的激情，這是第一條，在這個基礎之上，如果你講的又有具體內容，學生的作文，最怕的是空，空洞。所謂學生腔，學生腔就是說，他光講求那種詞語，這個我們當然也都經歷過，小時候去抄那種好詞句，這個詞很漂亮，抄下來，這個好的詞當然也很重要，但是這個不是最主要的，最主要是你表達的內容，學生往往會忽略這個內容。

主持人：《明媚角落》得到專家認可的主要原因就在于文章表達的是作者的真情實感，作者把沉重地學習負擔給自己內心造成的壓抑感和對少年時期那段充滿陽光的日子的那份眷戀，可以說是寫得淋漓盡致，這就是新概念所倡導的真體驗，真實的內心體驗。新概念作文在倡導“新思維、新表達和真體驗”的寫作理念的同時，也強調一種自由自在、無拘無束的寫作方式，那么這種寫作方式的內在寫作規(guī)律是什么？

采訪：寫文章要以真情實感，要有激情，要你真的想一想。第二就是你要有東西，你要有東西說，你有了激情，你還有東西說。第三你要有你自己的很獨特的眼光，就是你說這件事情怎么說，你從你的角度進去，你從你很獨特的，人家還沒有想到的，一種很獨特的角度切入進去，切入以后，然后你把它通過語言來把它表達。文章是語言藝術，有幽默的，有俏皮的，有細膩的，有那種特別準確的，又特別簡練，特別樸素，特別大氣的，他有各種各樣的風格，這個是自己也是在寫作過程中要琢磨的，然后歸根到底最后你多讀、多想、多寫，你最后的文章就寫得好。

解說：文字是文章的最基本的構成單位，要想讓自己的文字更優(yōu)美，就必須不斷地豐富你自己的知識結構，多閱讀，多思考，多練習，以此來增加你的文字功底，改變你的知識結構，只有這樣才可能把一篇文章寫得更好。

主持人：倡導“新思維、新表達和真體驗”的新概念作文同時也強調要保持自身內心的一種自由自在的心情，給自己保持一個自由的思維空間，給思維插上飛翔的翅膀，用文字把自己最真實的體驗，最真切的情感向世人展示出來，這才是一篇優(yōu)秀作文誕生的重要前提。在節(jié)目的最后我們真誠地祝愿每一位中學生朋友，都能用你們自己手中的筆，寫出你們內心最真實的情感。

怎樣寫好競賽作文

開講語

穆罕默德：假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。

一、韓寒獲獎的啟示

1998年，上海松江二中韓寒同學的兩篇文章同時入圍上海《萌芽》雜志社和北京大學等7所大學聯合舉辦的面向全國中學生的第一屆“新概念作文大賽”。“但是，到了復賽那天，他沒來。”主辦單位之一上海《萌芽》雜志社主編趙長天回憶道，“有的編輯就說，看來他是抄來的。但為了謹慎起見，評委們還是給韓寒打了電話。”頒獎前幾個小時，韓寒才隨父親一起從上海郊縣趕來。作文題只好臨場現出。《萌芽》雜志一位編輯利用賓館的現有條件，拿來一個玻璃杯，把一張紙揉成一團，塞進有水的杯子里——這就是題目。一小時之后，紙團沉到杯底，韓寒的文章卻浮出水面，題目叫《杯中窺人》。

杯中窺人 作者：韓寒

我想到的是人性，尤其是中國的民族劣根性。魯迅先生闡之未盡。我有我的看法。南宋《三字經》有?人之初，性本善?，說明人剛出生好比這團干布，可以嚴謹地律已；接觸社會這水，哪怕是清水，也會不由自主如害羞草的掞葉，本來的嚴謹也會慢慢被舒展開，漸漸被來的嚴謹也會慢慢被舒展開，漸漸被浸潤透。思想便向列子靠近。

中國人向來品性如鋼，所以也偶有潔身自好者，硬是撐到出生后好幾十年還清純得不得了，這些清純得不得了的人未浸水，不為社會所容納，?君子固窮?了。寫雜文的就是如此。《雜文報》、《文匯報》上諸多揭惡的雜文，讀之甚爽，以為作者真是嫉惡如仇。其實不然，要細讀，細讀以后可以品出作者自身的郁憤——老子怎么就不是個官。倘若這些罵官的人忽得官位，弄不好就和李白一樣了，要引官為榮。可惜現在的官位搶手，輪不到這些罵官又想當官的人，所以，他們只好越來越罵官。

寫到這里，那布已經仿佛是個累極的人躺在床上伸懶腰了，撐足了杯子。接觸久了，不免展露無遺。我又想到中國人向來奉守的儒家中庸和謙虛之道。作為一個中國人，很不幸得先學會謙虛。一個人起先再狂傲，也要慢慢變謙虛。錢鐘書起初夠做，可憐了他的導師吳宓、葉公超，被貶成?太笨?和?太懶?，惜后來不見有唯我獨尊的傲語，也算是被水浸透了。李敖尚好，國民黨暫時磨不平他，他對他看不順眼的—一戮殺，對國民黨也照戮不誤。說要想找個崇敬的人，他就照照鏡子，但中國又能出幾個這類為文為人都在二十四品之外的叛才？

然而在中國做個直言自己水平的人實在不易。一些不謙虛的人的軼事都被收在《舌華錄》里，《舌華錄》是什么書？——笑話書啊！以后就有人這么教育兒子了：?吾兒乖，待汝老時，縱有一身才華，切記斷不可做也，汝視《舌華錄》之做人，莫不作笑話也！?中國人便乖了，廣與社會交融，謙虛為人。

中國看不起說大話的人。而在我看來大話并無甚，好比古代婦女纏慣了小腳，碰上正常的腳就稱?大腳?；中國人說慣了?小話?，碰上正常的話，理所當然就叫?大話?了。敢說大話的人得不到好下場，嚇得后人從不說大話變成不說話。幸虧胡適病死了，否則看到這情景也會氣死。結果不說大話的人被社會接受了。

寫到這里，布已經吸水吸得欲墜了。于是涉及到了過分浸在社會里的結果——犯罪。美國的犯罪率雄踞世界首位，我也讀過大量批評、贊揚美國的書，對美國印象不佳；但有一點值得肯定，一個美國孩子再有錢，他也不能被允許進播放黃帶的影院。

中國教育者是否知道，這和青少年犯罪是連在一起的，一個不到年齡的人太多沾染社會，便會——中國教育者把性和犯罪分得太清了，由文字可以看出，中國人造字就沒古羅馬人的先知，拉丁文里有個詞叫?Corpusdelieti?，解釋為?身體、肉體?與?犯罪條件?，可見羅馬人早認識到肉體即為犯罪 8 條件。

寫到這里，猛發(fā)現布已經沉到杯底了。

在這篇作文中，韓寒從杯中的紙團慢慢被水浸濕，聯想到社會中的人就像這杯中紙，個性在群體中逐漸被侵蝕和消融。榮獲第一屆“新概念作文大賽”一等獎。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文獲得二等獎。

啟示

1、讀書破萬卷，下筆如有神。韓寒６門功課都紅燈高掛，甚至語文成績也不及格，但卻喜歡讀《陳寅恪與中國文化》《七綴集》《林語堂書話》以及《西方哲學史》《錢鐘書傳》《草原部落》《資治通鑒》和臺灣作家的書。在《杯中窺人》一文中提到的文化名人、各類書刊都顯現了韓寒在文學上豐富積累。

啟示

2、見解獨特。善用類比聯想立意謀篇。

啟示

3、開合有度。競賽作文與考場作文的基本寫作規(guī)律是一樣的，也都有規(guī)定的內容范圍，有規(guī)定的篇幅，有規(guī)定的時間。但考場作文是“戴著鐐銬跳舞”，競賽作文供馳騁的時間和空間更大，更強調自由寫作。蘇軾是文學大家，也是考場作文的高手，宋代有“蘇文熟，吃羊肉；蘇文生，吃菜羹”之說，主要就是指蘇軾的策論之類考場作文寫得好。

二、競賽作文怎么寫

1、真情實感

第九屆“語文報杯”全國中學生作文大賽的主題為“感恩——成長的必修課”，高二15班王純瑾《爸爸！爸爸！爸??》獲國家級特等獎。課文史鐵生的《我與地壇》、林海音《爸爸的花兒落了》。

爸爸的花兒落了 林海音

衣襟上的夾竹桃引起?我?對爸爸的回憶，回憶中有歡樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，?我?已不再是小孩子，?我?已經長大了。

新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：?夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!?

爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時候，我將代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，?六年后?到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：?我怎么能夠去?? 但是我說：?爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。? ?英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。? ?那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?? 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：

?明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!? ?我知道，爸爸。?

?沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?? ?是。?我雖然這么答應了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過? 當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，9 我的心里就是一陣愁：已經這么晚了，等起來洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天!)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去!想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。

過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：

?媽，今天晚了，我就不去上學了吧??

媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我： ?怎么還不起來，快起!快起!? ?晚了!爸!?我硬著頭皮說。

?晚了也得去，怎么可以逃學!起!?

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子（倒轉來拿），藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學。

我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。

雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸爸為什么追到學校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦!當當當，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎? 10 爸爸是多么喜歡花。

每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面，抱起弟弟，經過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：?老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒!?我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才12歲……

我為什么總想到這些呢?韓主任已經上臺了。他很正經地說：?各位同學都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學到中學去讀書，做了中學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興地看到你們都長高了，長大了……?

于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：?長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……?

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!做大人，常常有人要我做大人。宋媽臨回她的老家的時候說：

?英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。? 蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說： ?英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!? 蹲在草地里的那個人說：

?等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去。?

這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當孩子了，他說：

?英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。? ?爸爸!?

?不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。?

于是他數了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上?金柒拾元整?，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

?闖練，闖練，英子。?我臨去時爸爸還這樣叮囑我。

我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： ?是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!? 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：?是它們自己掉下來的。?

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：?大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……? 他為什么不說下去了? 我忽然著急起來，大聲喊著說： ?你說什么?老高。?

?大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了!就數你大了!?

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：

?老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。?我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

《爸爸的花兒落了》是一篇感情頗深的文章。文章開篇用衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

耐人尋味的標題。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

不同尋常的“花兒”。文章題目為“爸爸的花兒落了”，花兒與題目相映。文章也多處寫到花兒，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間。可以看出“花”是作為線索貫穿文章始末的。

沉穩(wěn)厚重的父愛。作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事：爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮，這是他對我的殷切希望；爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢這是他對我的嚴格要求；爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣這是他對我的溫暖關懷；爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜這是他對我的熱忱鼓勵。作者在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大。

虛實相生的情節(jié)。文中巧妙地將眼前事和回憶過去的事組合在一起。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，我思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要我闖練，讓我到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，我清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。可以看出情節(jié)是自然緊湊的。

不動聲色的暗示。比如文中很多次暗示了爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的。開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。可以看出構思是別具匠心的。

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心 12 靈之中。《爸爸的花兒落了》一文的魅力就在于此吧。

寫作提示：和諧就在你身邊。

2、創(chuàng)新思維

第一屆新概念作文大賽前，大家都準備了各種各樣的作文題，鈴聲一響，一個老師進來了，來了以后不說話，從口袋里掏出一個蘋果，咬了一口，在那里吃蘋果。大家愣了，考試啊，怎么吃蘋果呀？老師把咬了一口的蘋果放在桌上說：“這就是今天的考題——這個被咬了一口的蘋果。”大賽結果，一篇獲一等獎的文章說，這個咬了一口的蘋果就像我們現在正被污染的、生態(tài)環(huán)境遭受破壞的地球，我們的地球現在是河流被污染，土地沙漠化，森林被砍伐，大氣層被污染，我們只有一個地球，要保護好地球。還有一個女同學也獲了一等獎，她寫了論述文論殘缺美，大意是說，圓滿是美的，殘缺難道就不美嗎？她舉例子說古希臘有一個維納斯，她被打撈上來的時候手臂殘缺了，無數的藝術家想為她裝上手臂，有的說她應該是高舉一個火炬，有的說她應該像村婦一樣挽一個竹籃去洗衣，有的說她應該是懷抱一束鮮花??但是，無論哪種方案大家都認為不好，不完美，不是他們心中的維納斯，最后一致決定，還是讓維納斯殘缺吧，因為殘缺的維納斯給大家很多想象的空間。因此，殘缺也是美的。

第八屆“語文報杯”全國中學生作文大賽的主題為“讀書——生命飛翔的羽翼”，高一11班王帥《在“書籍”墓前的講話》獲國家級特等獎。文章仿照課文《在馬克思墓前的講話》為書籍寫了一篇悼詞，對社會讀書風氣的日益下滑表達了自己的憂慮。

①不落窠臼，立意創(chuàng)新

最難忘的一件事：好人好事——壞人壞事——由壞變好的事

我的老師：教師——父母（父母是孩子的第一任教師）——同齡人（三人行必有我?guī)煟『⒁彩抢蠋煛蠋煵皇侨耍ㄐ∝埿」芬彩抢蠋煟瑤煼ㄗ匀唬?/p>

以賈平凹《我的老師》(節(jié)選）為例。

我的老師

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說?花疼不疼？?對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫?轉毀為緣，默雷止謗?自慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：?你來看什么？?他說：?看寫。?再問： ?寫的什么？?說：?字。?又問：?什么字？?說：?黑字?。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，13 是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：?好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這幅聯，‘×××××××，××××××春’，多好！?孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。（下略）賈平凹寫老師，選材別出心裁，謙虛地寫了一個才三歲半的小孩兒老師，真正體現了“無貴無賤無長不少，道之所存，師之所存”的古訓。文章思路非常清晰，結構安排也很整齊，中間幾段每段描寫小老師的一個特點，每段最后做一總結，說明以他為師的理由。讀完全文，我們還會發(fā)現，作者以小孩而師，實際是以單純、率真和善良為師，而以虛偽、怯懦，狡譎為恥，這已經不是僅僅在寫一個老師那么簡單，立意也就高出同類文章許多。

②一波三折，材料創(chuàng)新

以2001屆學生鄭志強的《門》為例。精心設計，老材料也可以翻新。

③化大為小，構思創(chuàng)新

以田野的《大大、爹爹和爸爸》為例。

大大 爹爹和爸爸

小時候，有人問我： ?你有爹沒有？??沒！? ?你有爸爸沒有？??沒！? ?那你有大大沒有？??有！?

大伙兒都笑了。我一臉悵惘，問他們笑什么。于是，便有人指著我的腦門兒說：?傻瓜，爹就是大，大就是爹，爸也是大，大也是爸！?噢，原來，大、爹、爸都是一回事，也難怪他們笑我。

?大，你為什么不讓我喊你爸呢？?

?山里人叫大，平地人叫爹，城里人叫爸！?

我對父親這一解釋深信不疑。和我一同玩耍的伙伴沒有一個不是管父親叫?大?的。二姨家住在平原上，她的小妮子管二姨父叫 ?爹?。那位來村住隊的干部的兒子，則喊自己的父親叫?爸?。既然這樣，我便?大大?、?大大?地喊，喊出了一種親切、樸實、厚道的感覺。

小學畢業(yè)，我走出大山，到鎮(zhèn)上讀中學。重點中學的學生大多是平地上的孩子。每當他們談起自己的老子，總是?我爹我爹?地說個不停，那種甜膩、嬌氣之情真令人羨慕。而當自己說出?我大怎么怎么?時，心中總覺得疙疙瘩瘩的。

上了師范，離家遠了。時間一長，便想念父親。鋪紙?zhí)峁P，竟不知?大大?二字怎么寫。我簡直不敢相信，讀了十幾年書，喊了十幾年?大大?，竟連這一稱呼都不會寫。我翻開詞典，終于查出了?大大?二字的寫法。原來，這一方言稱呼竟是一個?大小?的 ?大?字。我想，喊父親叫?大大?，大約是對父親的尊敬吧！

然而，有一次，父親來學校看我，當著同學們的面，?大大?二字卻在我的喉中拐了個彎，吐出的竟是?爸爸?。我詫異了，父親也詫異了。我驚慌地瞅了一下父親，急忙把話題扯開。此后，在同學們面前，我便?我爸怎么怎么?地談。然而，每次高談闊論之后，心中總有些愧疚，仿佛占了城里人的光似的。

成家后，生活在都市中，人們的心靈都被一個個用鋼筋水泥鑄成的方格隔著，左鄰右舍，老死不相往來。于是，我便想起那個遙遠的小山村，想起山里人的純樸、厚道，想起了小時候纏著父親腿喊?大大?的甜蜜……兒子學說話了，我教兒子喊?大大?。妻雖覺得有些土氣，但由于我的堅持，只好作罷。

放了假，我攜妻帶子回家探親。到了家鄉(xiāng)，我干的第一件事就是讓兒子當著童年伙伴的面叫我?大大?。我要向他們證實，我是山里人，我兒子也還是山里人。然而，這些和我一起玩大的伙伴聽后，都 14 愕然了。原來，村里的?小?字輩們都管父親叫?爸爸?了……

以“社會的變遷”為主題寫一篇文章。作者從對父親稱呼的變化中管窺時代變遷對人們生活和精神的深刻影響，以小見大，可謂四兩撥千斤。

3、語言有文采

高二15班鄭夢霖《心香百合》獲國家級一等獎（《明天》2007年第2期），語言優(yōu)美是其亮點。

心香百合

焦作一中2008屆高二15班 鄭夢霖

（本文獲第九屆?語文報杯?全國中學生作文大賽國家級一等獎，）學染淡黃萱草色，幾枝帶露立風斜。百合之心，自然之意。心香百合，感恩花束。

一、草色凝香人間情

石下，崖邊，草兒探著頭。尋找著，努力尋找著它生命的光亮；路旁，溪畔，草兒伸著腰，追尋著。奮力追尋著它生命的彼岸；墻縫，屋脊，草兒生長著，萌發(fā)著。竭力萌發(fā)著它生命的花季！

它脆弱，它無力，可無論是在白雪皚皚的雄壯高原，還是青松直矗的巍峨山嶺，抑或是陰冷潮濕的殘垣破瓦，都有它微微發(fā)抖卻不屈不撓的身影，于白日登山時，望著落霞與孤鶩齊飛，于云柳煙花里，映著秋水共長天一色。于沉舟側畔處，看過病樹前頭花開謝。那份生生不息和默默無求的野草精神，深深地震撼著我，感動著我。

執(zhí)著無語映百芳，嬌稚滴翠誰人賞。

幾經周折歸根處，驀然回首又春光。

感恩自然，感恩于草。感恩自然，凝結真情。

二、明月滌盡松間恩（下略）

月明，月暗，月移，月動。

月昏，月朧，月淡，月濃。

古人深信月是有人格的，而我卻堅信月是有靈魂的，它永恒于時間，永恒于片刻，永恒于永恒。亙古洪荒，滄海桑田，月兒依舊懸于黑幕，無語噤默，矜持著。被贊美著，被歌頌著，被崇敬著，被信仰著。

有種淡泊叫明月松間照

有一種鄉(xiāng)愁叫舉頭望明月

有一種惆悵叫月落烏啼霜滿天

有一種友誼叫我寄愁心與明月

有一種傷情叫楊柳岸曉風殘月

更有一種感動叫千里共嬋娟

月，是清明而有獨特的情愫，因為它懸于你我之上。

感恩自然，感恩于月。感恩自然，滌清我思。

三、水光清瀲波上行(下略）

[寫作嘗試] 日本京都有一座知名的禪園，建筑師將這個禪園建造完成后，請皇室人員前來游覽一番。一位皇室人員在禪園里走了一遍說：“這里真美，真是全日本最漂亮的庭園。”他一邊贊嘆一邊指著園里池塘邊的一塊石頭說：“這塊石頭，是整個庭園里最綺麗的石頭。”建筑師聽完，馬上叫人將這塊最綺麗的石頭搬走。他詫異地問：“為什么要這么做？”建筑師恭敬地回答：“庭園里如果有一樣東西特別顯眼，就 15 會破壞這里的和諧，我把它移走，這里總算是完美無瑕了。”萬綠叢中的一朵奇葩，竟然是一個缺陷，因為它破壞了整個綠色叢林里的和諧。當我們在團體生活，力求特立獨行、標新立異之時，可曾想過，這正是破壞和諧之美的行徑。

然而和諧不僅僅是整齊劃一，和諧從不拒絕個性。暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。雜亂也和諧。想想看，什么也是一種和諧？

第二篇：新概念作文大賽參賽備用稿

我不想也不能好好地過自己的生活。

你為了給他過生日，提前陰歷陽歷都發(fā)說說祝福，而如今又要從鐵北走回凈月，這么遠的路途，你埋怨他不懂你的苦，便以為所有人都不懂你的苦，所以我沒法自己好好生活。

一年半的時間，數以百計的說說，記敘著你對他難以割舍的愛意和對幸福的期盼，你總是說他傾了你的天下，你總是說在那一剎那，你總是說，總是說……

時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，他享受著你傾心的贈與，隨意地敷衍著你的心潮。他不過是唱著自己愛唱的歌，追著令自己激動的容顏，你便陷入了感情的漩渦再也無法自拔。乃至于更優(yōu)秀的我，更解君意明君心的我，更愿意好好對待你的我，都被你拒絕而來過我自己的生活。

腳踏兩只船，在我眼里，他都不算。

你說過，你愛著他而他卻愛著別人，正如我愛著你，而你卻愛著別人，這是個沒有輪回的結局。你希望我放下這無謂的情感，是否有一天，如你一樣，我也會對追隨嘉睿的人吐出只有音色不同但含義同樣深遠雋永的話語。親愛的讓嘉睿朝思暮想的你，請聆聽，嘉睿不想讓自己隨著癡狂與瘋癲步入你慘烈的后局，哪怕也有一個像你守護著他也像我守護著你一樣的女子守護著我，記錄下這一場血淚紛亂的記憶。

正因為我是真的愛你，所以我不想獨自占有你。而正因為我是一個如此軟弱的男子，所以我只能痛恨我自己。放下現實生活中的一切尊嚴，地位和名利來與你話談，期盼與你一同步出絕夢，復歸紅塵。沒想到你卻寫出如此的絕世篇章。

所以我只能痛恨我自己。

你不僅是一個執(zhí)著的人，更是一個心甘情愿地在寂寞中獨守的人。你能放棄隨叫隨到聆聽你一切苦難祈求慘痛經歷的我，卻不能改變自己只愛第一個的一見傾心，哪怕那第一個從來沒有把你放在心上，甚至都不看你專門為他而寫的說說，哪怕他根本沒有一點文化素養(yǎng)去讀懂一個癡情女子所謂的“為君洗手做羹湯”的真正含義，哪怕他明面拒絕了你轉身就去追求別的花樣少女還要理所當然收到你的祝福，哪怕他，哪怕他……

所以我歷遭千辛萬苦而與你取得的唯一一致就是沒有人能改變你在寂寞中對他的懷望，和用盡生命的余息也要愛他的承諾。

只有在這一點上，我們才能看到你淺笑的眉眼。

其實我還一直在想，在想，在想我們曾經走過的地方，我還一直在望，在望，在望你步履蹣跚的影長。想起你也曾經痛傷，痛傷，痛傷那無可挽回的愿望，而世界卻一直彷徨，婉落我們于凄迷的路上。

記得我給你講過，我對實驗校前景的期冀，我也給你講過，如何應用聯想能力將知行園寫得璀璨奪目，撩人心弦。我還給你講過，咱們學校社團因人才匱乏而導致的敗落。

而你也跟我講過，你在記者團工作一年半的經驗。我也知道，你對記者團未來的期盼。我們還曾經探討過，如何將學校的文學領域建設的更好。那圓頂大廳的方桌，竹椅上殘留的溫熱氣息，四方閃耀著北國春城凈月午時光芒的晶璃，全都在——

驀然回首時，經不起現實的重壓而凋零破碎了。

有很多碎成小碎片的回憶，真的經不起拾起，不僅因為他太少太難找，也不僅因為他反射太陽的赤芒而讓人耀眼淚流，也因為破碎的太大眾太突然，導致上面漫不經心而走過的人已然把碎片踢踩的更加難覓，讓我只能聽到心靈破碎的聲音，卻尋找不到外物與自心的契合點。而其實最主要的原因，還是因為凝結兩個人心血而造成的玲瓏塔，如今卻只留下一個人的身影在覓，在憶。曾記得在我們一起走過的虹橋上我為你播放自己編的歌曲，還有那久久佇立在凈月湖畔前的仰頸。曾經還蒙你關照而赴圓頂商討，看到你的那一刻，整天學習的枯燥繁忙也隨之而去。你的氣質和魅力，讓我只能仰望。

我多想在某一個見到你或沒見到你的時刻緊緊地抱住你讓你再也不能離我而去，然而時光和

記憶終究會沖刷了所有的幻想。夢想中的婚禮，是幻境中的奇遇，白花花的頭發(fā)，只能存在于童話。

你說，你的生活就是一部小說，而我卻一直愁怨自己的創(chuàng)意。如今我把你寫在這里，我知道，我們之間獨有的經歷，文人之間貴相知心的誠意，就是最好的散文，最好的詩歌，和最好的小說。

我們之所以不能在一起，都源于我自己當初的高傲和瞧不起。我總是仰仗著自己在部里的地位和才氣，不愿意放下男兒所謂的清高和名利，你身著一襲黑衣，古樸的漢服拓灑出不可遮掩卻又隱藏于心靈深處的傲世之美。廣為傳唱的是我嘉睿的文章，所以我受世俗的羈絆一而再再而三地經歷坎坷，你卻守在吟唱著歌聲飄揚著箏曲的房間里獨自看著自己的小說，是的，你每周六都會去淘的小說。我還記得，是淘，不是買。

你總是在最最美好的憧憬中汲取著令我最為哀怨的靈性，你總是在最最純真的閱讀中獲取睜眼巖漿的力量，這股精神源源不斷，淵遠自然，讓我看不見，猜不著，也捉摸不透，只能從你眉眼的淺笑中隱約出生活的過山車從你的靈魂上碾壓過的痕跡。

整整一天的傷風加上四個小時步行回家的路途，等來對方一句“我睡覺了”，便足以撫慰你的傷痛。你說自己是在犯無悔的賤，而愛你的我卻覺得你是在無悔的犯賤。他從來都不會主動地給予你半點關照，你卻從他那里想象來了無窮無盡的力量。或許你究竟，總還是個文人罷。在你眼中，究竟什么叫愛情，你總覺得自己用行動給了我最好的答復。而我卻要自以為哲理而睿智地告訴你，這樣的情感，是一個沒有結局的深淵。你若向上爬，我自會竭盡全力用手用繩子用梯子哪怕用水桶也拉你上來。你若自愿向下執(zhí)著的相信黑暗里的光明，我只能在此填土樹碑造墳。因為，黑暗里的光明——只存在于三千七百攝氏度的巖漿地心。

我多么希望你能從小說的世界里走出來，正如我從古文的世界里走出來一樣。要清楚小說之所以誕生，就是因為現實生活中很難找到那樣理想的一個人陪我們一起演戲。正如我不會再去用歷史和文化的眼光審視這個世界，探尋諸子百家強加給我的生活。

親愛的讓嘉睿朝思夜想的你，我們是文人，我們也只不過是文人，文人除了自我想象完善個人知識體系令夢想遠航和給思維插上翅膀以外，我們還能達到什么？為什么不能放棄自己的偏執(zhí)，回頭看看自己身后的遠方呢，或許，轉身后你會發(fā)現，有個人一直辛辛苦苦地追隨著你的影長，而那里，就有你想要探尋的希求與期望。

孟子曰，人皆有不忍人之心。看著你執(zhí)著的探尋地心里的巖漿，我寫下這篇紀念你的文章，我知道你不會看到這片與黑夜融為一體的哀傷，然而，作為一個文人，我沒法不像你一樣—— 默默在一個人的身后，守護著她沉寂而又逐漸零落消失的影長。

第三篇：新概念英語教材簡介

新概念英語教材簡介

新概念英語是一套聞名世界的教材。它為學習者提供了一個完整的、科學的、經過實踐檢驗的英語學習體系。使學生有可能在英語的4項基本技能——理解、口語、閱讀和寫作方面，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

它最大的特點是：語法體系完整，課文精練有趣，充滿了機智幽默。經過歲月的洗禮，許多國外的英語教科書都已被人淡忘，惟有新概念歷久彌香，成為英語教材中最具有經典性、權威性的教材。

一冊基礎：敲開英語成功之門（First Things First）

講、練基本語言、語調（包括所有的音標、連讀、同化）及英語中的基本語法、詞法、句法及巨型結構知識。貼近現實生活，涉及范圍覆蓋了方方面面。語言生動，每篇文章都配有漫畫，圖文并茂，幽默風趣，能極大地提高學生的英語學習興趣。學好第一冊，是練好英語基本功的關鍵。適合了零起點或有一定的英語基礎、欲在短期內掌握英語基礎的學習者。二冊初期：構筑英語的基石（Practice and Progress）

在掌握一冊語法知識的基礎上，由淺入深、逐步講解語法要點，是你輕松掌握枯燥的語法；通過對句型結構的分析及對詞匯、短語的講解，使你在聽、說、讀中能真正運用地道的句型。所提供的知識相當于高中英語水平，是對日常學校中的英語學下的益補充，讓學生更系統地理解語言中的重要表達法。

三冊提高：掌握英語的關鍵（Developing Skills）

著重分析句子之間內在的邏輯關系，使你認識到句型的精練、優(yōu)美、實用與可模仿性，從而將其有機地運用于英語寫作之中。

四冊高級：體味英語的精髓（Ffluency in English）

第四冊涵蓋了文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學，社會學、教育學、倫理學、天文學等三十多個學科門類，語言文字精美獨到，句型結構復雜多變而又不失簡潔酣暢。同時諸多文章里蘊涵著深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的思維方式，這使得該教材成為每一位欲真正掌握英語語言精華的學習者不可多得、不可多學的教材。

第四篇：2014年新概念征文大賽參賽說明

第3屆“新概念少年杯”征文大賽廣東賽區(qū)深圳選拔賽

活動說明

參賽對象：在校中小學生均可報名參賽。

初賽形式：選手需將參賽征文發(fā)至郵箱：theessay@sina.com 請選手們自留底稿。

時間安排：報名及初賽：7月13日至7月30日

復賽：8月中旬

半決賽：9月下旬

決賽：11月上旬

獎項設置：各組別設置特等獎1名 一等獎3名 二等獎5名 三等獎8名 優(yōu)秀獎10名 優(yōu)秀指導教師3名 最佳個性選手獎6名 最佳風采獎6名

大賽主題：小學組命題作文：《禮物》《這，讓我感動》二選一

小學組半命題作文：《______的中國夢》

初中組命題作文：《閃爍的微光》《升起心中的太陽》《走一步，再走一步》三選一

初中組自命題作文：請圍繞“水土保持”寫一篇文章

初中組半命題作文：《______正在飛揚》

征文要求：小學組不少于400字，初中組不少于600字。內容健康向上，語言通順流暢，無錯別字。在征文正文前要求附上一段不少于80字的自我介紹，參賽作品需附上個人信息，聯系方式與指導教師。

評委陣容：第一屆新概念少年杯全國冠軍 第二屆新概念少年杯全國冠軍 少年作家多名 金牌作家多名 語文高級教師多名

第五篇：新概念簡介

新概念英語是世界聞名的英語教程。本版是該書出版30年來經作者親自修訂的唯一新版。這套經典教材通過完整的英語學習體系，幫助學生掌握英語的4項基本技能——聽、說、讀、寫，使學生能在學習中最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

【一冊初級】：“First Things First” 英語初階 從基本的發(fā)音、重音和語調開始，讓您逐步學會使用英語中的基本詞匯、語法及句型結構。學好第一冊，是練好英語基本功的關鍵，掌握了第一冊，才算真正踏進了英語之門。

【二冊基礎】：“Practice and Progress” 實踐與進步在第一冊全面技能訓練的基礎上，由淺入深，進一步在語法、口語、閱讀、寫作技能方面進行大信息量的全面培訓，通過對關鍵句型的分析、詞匯基本用法的講解、摘要寫作及作文練習中的串聯造句、書信格式與題材的逐步介紹，將使學習者真正能用聽、說、讀、寫來實踐英語。是想要重新系統學習英語的學員的最佳選擇！

【三冊中級】：“Developing Skills” 培養(yǎng)技能著重分析句子之間內在的邏輯關系，讓學員充分認識和領悟英文句型的精練、優(yōu)美、實用和可模仿性，從而將其有機地運用到英文寫作之中；同時，將進一步擴充講解詞匯、語法及句型的實戰(zhàn)運用。新三的目標就是要讓學員教會用英語！

【四冊高級】：“Fluency in English” 流利英語全冊涵蓋了文學、經濟、體育、政治、等三十多個學科門類，語言修辭精美獨到，句型結構復雜多變，內容精練，同時，許多文章蘊涵著深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的思維方式，從而使該教材成為每一位欲掌握英語語言精華的學習者不可多得、不可不學的讀物，理解了第四冊，便理解了英語文化，便學會了英語思維。

《新概念英語》（新版）針對中國學生學習英語過程中的重點、難點、疑點問題提供詳盡的指導，并對詞匯、語法、聽力、口語、寫作等英語能力進行全方位的訓練，幫助學習者打下扎實的語言基本功，盡快提高英語的綜合應用能力。