第一篇：記單詞的好方法

記單詞的好方法

1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”豎琴。3)外新內舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act 聯想記憶：1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.構詞記憶：利用構詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時間的強化手段。

7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess

8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關的東西聯系來記。1)聯系所學的文章大概意義，聯系上下文，2)聯系短語和搭配

10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。

12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區別。

14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。

15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。

16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的“英語游戲”。

17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

18.復習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞

19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。

20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優點。

英語是拼音文字，其詞形變化的一個主要而又傳統的方式是增加前后綴，即在一個單詞或詞根的前后兩個位置發生變化，可以說是直線型的。如comfort（v.安慰，使舒適）一詞，加上后綴–able可變成comfortable（a.舒適的），再加上后綴-ly可變成comfortably（ad.舒適地），comfortable加上前綴un-又可變成uncomfortable（a.不舒服的）。在傳統教學中，對于英語單詞的學習記憶也因此多以詞根詞綴法為正統，當前的一些關于單詞記憶方法的討論也多是從英語的這一自身特點入手的。

中國的方塊漢字作為表意文字則有所不同，最初的象形漢字即是一幅幅圖畫。一個中國漢字的字形能夠在平面上的任意位置發生各種變化，可以說是平面型的。以“口”字為例，口可以出現在漢字的上下左右各個位置，如“吾味足知”四個字以及“叵”、“器”字等，此外，兩個口上下疊加可成“呂”，里外疊加可成“回”，三個口相疊加又可變為“品”，因而漢字字形的變化可謂是八面來風，變換無窮。中華文明數千年來，方塊漢字的這種獨特的字形變化形式對我們的記憶方式無疑會產生非常深刻的影響，使我們對文字“形”的變化的感知有較高的敏銳度和辨識能力。漢文化賦予我們世代承傳的這一記憶優勢能否幫助我們記憶英語單詞呢？

答案應該是肯定的，我們已經習慣于記憶漢字“形”的能力同樣可以用于記憶英語單詞，從而發揮這一優勢，揚已之長。具體來講，就是不要拘泥于一個英語單詞只在前后詞綴上的變化，暫時撇開傳統的英語單詞構詞法，通過觀察識別單詞在任何位置上的“形”的變化來記憶掌握它。這種方法由于與我們長期以來記憶漢字的固有方式存在著某種相通之處因而有可能更適合我們漢文化圈里的學習者。實際上，不同語言之間在存在必然差異的同時，也必然有許多相似共通之處，英語與漢語自然也不例外。這一點對于我們學習掌握英語詞匯同樣十分重要。

在英語詞匯的學習中，面對大量生詞常常使人感到枯燥乏味，一籌莫展。然而實際上，許多我們不認識的、貌似高深的英語詞匯，仔細一看，竟是平常極熟悉的單詞稍稍在詞形上發生了些許變化而已（不指傳統的詞根、詞綴變化），借助記憶漢字的方式，通過識別英語詞匯詞形上的變化，如增減、替換、拆分字母、或者改變單詞字母的順序等，并加以聯想，往往能激發我們記憶生詞的興趣，提高記憶效率，取得事半功倍、信手拈來的效果。

漢字造字方式對英語單詞記憶的借鑒

漢字的構造方式主要有四種，即象形、指事、會意和形聲。我們就借用漢字的這幾種造字方法，來看看象學漢字一樣通過識別英語單詞詞形的變化學習記憶生詞的方法和樂趣。象形法記單詞

漢字中的象形字是指把字畫成象所代表的東西的樣子，如“木”字，其原形就象是一棵樹。在英語單詞學習中我們也可以通過對單詞中的一些字母的形狀進行“象形化”的聯想來幫助記憶或者區分易混淆的單詞。

（1）avoid v.避免 ovoid adj./n.卵形的，卵形體

字母“o”不就是卵形的（ovoid）嗎。識事務者為俊杰，生活中要避免（avoid）做以卵（ovoid）擊石的傻事。

（2）eclipse n.(日、月)蝕 ellipse n.橢圓(形)

eclipse中的“c”像一個圓缺了一塊兒，正如日蝕、月蝕中被遮住了一部分，從而與ellipse區分開。

（3）friend n.朋友 friend – r → fiend n.惡魔，魔鬼

字母“r”像是一朵花，朋友（friend）來了有鮮花，魔鬼（fiend）來了有獵槍。

（4）wet adj.濕的 wet + h → whet v.磨快，刺激

字母“h”像不像是一把倒立的菜刀，磨刀時先把刀打濕（wet）了，才容易磨得快（whet）。用記漢字的方式記英語單詞

第二篇：巧記日語單詞的方法

巧記日語單詞的方法

巧記日語單詞的方法

Post By：2010-2-17 23:21:54

一、記憶分為三種：

第一種叫做瞬時記憶，我們看電視用的就是瞬時記憶，電視上播放的其實是一張張的圖片，但由于人類有瞬時記憶的功能，所以電視片看起來才是連貫的。

第二種叫做短時記憶，比如我們記憶電話號碼的時候，別人告訴我們一個電話號碼，我們把它寫在了本子上，但是寫完之后不長時間，電話號碼就忘記了，這就是短時記憶。

第三種當然就是長時記憶了，我們每天在生活中會接受到大量的信息，只有少許東西會記下來，記下來的這一部分就是長時記憶。

這三個階段是相輔相成的，也是可以依次轉換的。這三個階段朋友們只要作為知識了解就可以了。

二、記憶術從方法上來講也是三種：

第一種就是機械記憶法，我們大多數人記憶單詞用的都是機械記憶，簡單說就是利用反復地讀寫進行記憶，其中最著名的機械記憶法就是——艾賓浩斯記憶法。另外的“一日三練法”也屬于機械記憶法。

第二種就是意義記憶法，也就是把一個單詞理解之后再進行記憶。

1.我想問一下，要記住五個單詞，朋友們需要多長時間呢？恐怕要1.5分鐘以上吧？在這里，我們花10秒鐘的時間來記5個單詞。

漢語：有害 飛蛾 蚊子 害蟲蛔蟲

上面是五個名詞,它們有什么規律呢？蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，蚊子和飛蛾都是害蟲。我們明了這個之后，再把它們的假名標上。日語：蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔蟲(かいちゅう)、害蟲(がいちゅう)

現在看明白了沒有，這五個單詞，其實只要記住“害蟲”這一個單詞就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加兩點，就變成了“蛾”的假名。“害蟲”的假名是從“蛾” 的假名開始的，而“害”的假名是“害蟲”假名的前半部。“蛔蟲”的假名則和“害蟲”的假名只有一點點區別。怎么樣，有10秒的時間完全可以記下來吧？！這就是意義記憶法，你只要找到了它們之間的規律，記單詞就將成為一種樂趣。

2.再比如：日回り-----ひまわり(向日葵)這個單詞，我們首先要知道“日”是太陽的意思，“回り”是轉的意思，我們想想：向著太陽轉的當然就是“向日葵”了。

3.竹の子------たけのこ（竹筍）也是同樣，竹子的兒子當然就是竹筍嘍！

4.我們再來分析大蒜(にんにく)這個單詞，若是在本上一遍遍的寫恐怕需要兩三分鐘才能把這個單詞記住吧？但是我們對它進行一下分析，にん是什么呢？它有一個漢字那就是“人”，にく又是什么呢？查查字典我們可以知道它是“肉”的意思，也就是說にんにく就是“人肉”，那么這個單

詞就應該一下記住了，想想“人肉”就是“大蒜”，那還不立馬記住？反正我是一遍就記住了。而且不會忘掉。

5.我們來分析一下“みき”這個單詞。它是什么意思呢？我們暫時還不知道，但通過查字典我們知道了“み”是身體的意思，“き”是樹的意思。那么用身體往樹上撞撞的是樹的什么地方呢？當然是“樹干”了！那么我告訴你，“みき”這個單詞的意思就是“樹干”，是不是一下就記住了呢？

6.大家會“螞蟻”這個單詞嗎？螞蟻的假名是“あり”。如果我們一次次地讀的話，要想記住這個單詞是需要花一點時間的，而且不一定能把短時記憶轉成長時記憶。現在我們分析一下這個單詞，然后大家馬上就記住了，而且不會忘掉。“謝謝”大家都會說吧？我想每個說日語的人都會，那就是“ありがとう”！你可以把它的前兩個假名“あり”看成是螞蟻的意思，“が”是助詞，那么“とう”是什么意思呢？它是“十”的意思。“謝謝”這個假名的意思就是說有“十只螞蟻”。你只要一想到“螞蟻”，就要去想螞蟻在干什么呢？螞蟻在那兒謝謝呢！“謝謝”怎么說呢？“謝謝”是“ありがとう”，“ありがとう”是什么意思呢？它是“十只螞蟻”的意思，所以，“螞蟻”就是“あり”。而且還可以把“十”學會（とう）。

寫了這么多的字是否太啰嗦了呢？其實，我給學生們講的時候這一段話，三十秒的時間就夠了，可是寫起來卻真長！

總之，所謂的意義記憶法就是把一個單詞有可能隱藏的意思弄明白了，單詞記憶就變得簡單了。我這樣說朋友們能明了嗎？其實，你去分析這個單詞的過程就是記憶的過程。

第三種就是專項記憶法，它是一種具有各自特點的學習法總稱。也是我所說的超級記憶術重點所在。專項記憶法有許許多多的方法，比如我以前寫過的“學日語、記單詞是有規律的”那篇文章中所介紹的（有興趣的可去找來看看）。

在這里我講兩種記憶法，一種叫鏈子記憶，另一種叫鉤子記憶。1.所謂的鏈子記憶法，就是把一個個要記憶的東西用鏈子拴起來，讓它們成為一體，以便加強記憶。其中最為著名的就是諧音記憶。下面我出幾個單詞，大家可以看看用自己的方法多長時間才能記下來，然后再看看用鏈子記憶又要用多長時間。

ぼさ（菩薩）とよた（豐田）こぶし（拳頭）くせに（本來??卻??）

怎么樣？大家記住了嗎？用了多長時間呢？明天是否會忘記呢？下面我們來看看如何用鏈子把它們拴在一起吧！

在學習它們之前還需要知道一件事情，那就是人的左右腦。人們平時記憶東西一般都是用左腦，但是左腦記憶的功能和右腦相比卻差得太多了，右腦的能力是左腦的一百萬倍。只是我們現在還不能充分地運用它們罷了！有許多朋友懷疑左右腦是否有差別這一事實，如果你不相信右腦的巨大能力也沒有關系，也請你耐心地看下去，下面同樣會對你有作用的。

那么，如何利用人的大腦記東西呢？這首先要明白人的左腦記憶東西是文字式的，而右腦是圖像式的記憶。知道了這點，我們就利用這個知識來記憶單詞。剩下的就是如何把它們變成圖像而已。超級記憶術指的就是如何把要記憶的東西變成圖像！這點一定要切記！！

我相信許多人都知道菩薩，不知道你看過菩薩的畫像沒有，菩薩一只手抱著一個柳葉瓶，另一只手拿著柳枝，把瓶口傾斜著將瓶中的水灑下人間。簡單地說就是菩薩抱著柳葉瓶將水灑下人間——抱著灑水——ぼさ。

記憶豐田這個單詞也是如此，只需要記住一句話然后把這句話在頭腦中形成圖像就可以了，我們記憶漢語句子我想一遍就記住了吧？把豐田車開進了一片桃園中，要把一座玲瓏寶塔撞倒，寶塔轟地一聲倒下了，倒在了豐田車上。豐田車就是——桃、要、塔——とよた

怎么樣？記住了嗎？菩薩在干什么呢？菩薩抱著柳葉瓶在灑水呢（ぼさ）！豐田車又怎么樣呢？豐田車要把桃園中的一座塔撞倒，那座塔怎么樣了呢？對了，它倒在了豐田車上。

那么拳頭又發生了什么事呢？我們把拳頭放進火中烤，卻怎么也烤不細——こぶし。說完這句話你是否在頭腦中形成了一幅場景呢，抗戰時期，我工作人員被敵人捉去嚴刑拷打，把他的拳頭都伸進了火中烤，但是絲毫也沒有烤細——こぶし。

くせに是一個語法現象，同樣也可以用鏈子來記。我們只要把它編成一段故事就可以輕易地把它記下來，而不用在本上一遍遍地寫，浪費了大量的時間還記不住。呵呵，大家已經著急了吧？那就開始記憶它吧！那天你上街的時候遇到了流氓，流氓對你進行調戲，你很害怕，本來要哭，卻被流氓用臭襪子塞住了你的嘴——本來要哭卻被塞住了你的嘴——くせに。くせに的中文意思是什么呢？我們順著故事去找，本來要哭、卻被塞住、你的嘴——本來??卻??

那么拳頭又如何了呢？你一定會發現根本不用回上面去查，在你的頭腦中就出現了那幅敵人把我工作人員的拳頭放在火中烤，卻怎么也烤不細的圖景（こぶし）。豐田車開進了一座桃園中，要干什么呢？對了！要把一座塔撞倒。那他最后如何呢？呵呵，當然是倒在了一座豐田車上，豐田車怎么說呢？とよた！你一定說對了！這我相信！ぼさ又是什么意思呢？抱

著柳葉瓶灑水的自然是菩薩了，所以，ぼさ就是菩薩的意思。

呵呵，怎么樣？是不是輕松地就記下來了呢？我想你現在一定對單詞記憶感興趣起來了！單詞記憶就是這么輕松的事！

右腦記憶中最重要的事就是圖像與場景，你只要把它們都變成了場景，就是右腦記憶，因為人的大腦記憶圖像時是用右腦來記憶的，而右腦的記憶是左腦的一百萬倍。人的大腦對越是匪夷所思，越是不尋常的事情記憶的越是深刻。所以，我們編故事的時候，盡可能不要編一些常見的事情，卻不尋常越好。切記！！鏈子記憶就說到這里了，也不知各位朋友明白了沒有，下面要說超級記憶中的重點——鉤子記憶。

2、所謂的鉤子記憶就是用鉤子把假名之間連到一起的一種方法，這種方法的原理是和鏈子記憶是一樣的，但是鏈子記憶并不是所有的單詞都能用得上，而鉤子則不同，所有的單詞都可以用上，只不過有些單詞用鉤子記憶沒有其它的方法迅速罷了。也就是說沒有一種方法會是萬能的，不同的單詞請用不同的方法。而鉤子記憶也是利用右腦記憶的方法，同樣是把假名編成故事或圖像來記憶的。只不過它利用的不是諧音，而是其他的方法。

比如說我們記憶如下的兩個單詞：かみつく(咬住)まくら(枕頭)

“か”是什么意思大家還記得嗎？我在前面說過，它是“蚊子”的意思；“み”是什么意思呢？“み”是“身體”的意思；“つ”又是什么意思呢？字典里沒有這個詞，那么我們就自己創造一個詞來代替“つ”，我們就用つち（錘子）來代替它，我把這些起代替作用的單詞稱為本源單詞，這些本源單詞在本帖的第四、五樓。我們再回過頭來，最后一個假名く的本源單詞是くちべに（口紅）。現在四個假名的本源意思都知道了，那么我們只要把它編成一個小故事，然后把它記住就行了。

蚊子（か）咬了我寶寶的身體（み），我用錘子（つ）打了下去，立刻鮮血四濺，就如寶寶用的口紅（く）一樣顏色。

故事編完了，我想單詞也應該記住了。不過，在記憶單詞之前，首先你要先學會寫在下面的本源單詞喲！然后就可以按自己的思路編出一個個動人的小故事了。故事編完，單詞也記住了，不過以后也要常常復習喲！

我們再來練習一個單詞——まくら。首先我們要查到它們的本源單詞是什么，“ま”是“魔鬼”的意思，“く”是“口紅”的意思，而“ら”則是“獅子”的意思，再加上まくら的漢語意思是“枕頭”，一共是四個漢語單詞，我們把這四個單詞用一種不可能存在的思維聯系起來，就獲得了要記憶的鉤子。

一個可怕的魔鬼（ま）嘴上

涂著很深的口紅（く）在森林中飛舞著，突然它看見了一只金黃色長毛的獅子（ら），這個魔鬼怕驚醒了那只獅子，一晃身，變成了一個枕頭（まくら）。

怎么樣？是不是挺有意思的？編的故事越離奇、越夸張、越詳細、越不可思議就記的越牢。

我們再回頭看一下，蚊子咬了我寶寶的哪個部位你記得嗎？對了，是身體；我用錘子打了下去，出現了什么情況呢？是鮮血四濺，就如??就如寶寶用的什么？口紅，你一定還記得，對吧！

是什么涂著很深的口紅還記得嗎？是魔鬼！魔鬼看見了是什么樣的獅子呢？是金黃色長毛的獅子，后來那個魔鬼變成了什么呢？對了，變成了一個枕頭。枕頭的單詞怎么說呢？沒錯！就是まくら！

這篇帖子我就講解到這里了，真誠地希望能給大家以幫助，那個鏈子和鉤子記憶法運用的越多，大腦就會越靈活，說不定右腦就此被開發出來也未可知，朋友們，一起努力攻克難關吧！這篇帖子寫得有些匆匆，又沒有仔細檢查，錯誤在所難免，請朋友們指正！我會在適當的時候把所有的學習方法詳細地整理出來，到時再請朋友們更深刻地指正吧！！

艾 賓 浩 斯 記憶 法

最近抽出了點時間在論壇里轉了轉，發現大家的學習熱情都很高，但卻發現一個普遍的問題，那就是大部分的人都不知道如何才算正確的學習，許多人都為了記單詞而頭暈腦漲，這已經成了一個普遍的問題。這個問題，也是我一直在思索的問題，昨晚我整理了下思路，空出點時間打了如下的文字。我花兩個小時來整理這些資料，不是想練練我的坐功，也不是來找罵的。我只是希望自己寫的這些東東能給朋友們帶來一點啟發，帶來一點幫助，并起到拋磚引玉的作用。如能如此，余愿已足。

我總認為在學習中起決定性作用的東西有兩樣，一個是堅強的毅力，這一點毋庸贅言；另一個就是正確的學習方法。一個好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。毫無疑問，那些記憶大師們不是他們的腦子好，而是他們記東西的方法好。（以后有機會我再詳細說明）只要你是一個正常的人，一般來說經過一段時間的訓練都能讓自己的記憶力翻幾倍的，不過這些不是我今天要說的。今天在這里要說的是如何合理地安排時間，這就是艾賓浩斯記憶法所講到的。

艾賓浩斯的遺忘曲線我想有許多人都知道，但知道歸知道，卻不知道如何用在學習中。這是我今天要說的重點。艾賓浩斯的遺忘曲線的原理是說：人的遺忘速度在最初是相當快的，然后減慢，然后再趨緩，逐漸接近水平。也就是說——他的遺忘曲線具有先快后慢的規律。根據遺忘曲線先快后慢的

規律，我們知道了復習必須及時的重要性。

在這里我先講講集中學習和分散學習：比如說背一篇文章，從頭讀到尾，連讀十遍（就是集中學習），大致可記下16%左右的內容；如果把文章分成幾個段落，一個一個地背（就是分散學習），同樣的時間分散學習至少比集中學習多記住10%以上的內容。也就是說分散學習時間越長，效果就越顯著。從某一種程度上來說，分散學習就是遵循著艾賓浩斯的記憶規律。

艾賓浩斯的記憶規律具體的方法就是：在學習某項知識的過程中，采用學習——復習——再學習——再復習的方法。

我們可以用艾賓浩斯記憶法來記日語單詞。大家可能發現我發的帖子內的單詞都是五個五個為一組的（如二級必會形容詞等），那不但是為了醒目，主要就是為了給艾賓浩斯記憶法作一個準備。

首先，把你要背的單詞分組（就像我分成的那樣），分得組不一定要相等，一般在六個~~~八個單詞為宜。不過我喜歡五個五個地記。

然后，就可以記單詞了。先背第一組（一般來說，一個單詞連續快速大聲讀七次就會被暫時記在大腦里。暫時記憶并不會忘記，因為遺忘是有規律的。你沒想起來，并不等于你記憶中沒有，你之所以不會是因為你沒有想起來而已。并不等于你忘了，這一點很重要，一定要了解。這就像我們有時候會把一個天天見面的人的名字給忘記了一樣。其實不是忘記了，它就隱藏在我們的大腦深處，我們會在某一上廁所的時候突然想起了他的名字：啊！他叫狗剩??）。

第一組連續讀完后，就開始復習這一組單詞，復習完后馬上學習第二組，第二組單詞學完后馬上復習第二組；第二組復習完后不要著急往下學。這時從頭開始復習。第一組、第二組都復習完后，再學習第三組。然后再復習第三組，然后再從頭復習到第三組??依次往下、循環往復??隨著單詞見面次數的增多，單詞就慢慢地“認識”你了。

另外，隨著艾賓浩斯記憶法運用的熟練及自己本身日語能力的提高，可逐步增加各組的單詞數。艾賓浩斯記憶法看起來似乎很煩瑣，需要很多時間，其實不然。正如中國的那句老話：磨刀不誤砍柴工。因為這省下了以后重學的時間，而且復習的時間不需要太多，復習時一般就重讀一兩遍就可以了。當然了，這要根據自己的實際情況。

一般來說，第一次大的復習應該在你學完一些單詞后的第八、九個小時左右開始，因為此時是遺忘最快的時候，及時鞏固一下，就省去了以后重學的麻煩了。一般需要連續記三天，然后再一星期復習一次，然后再半個月、一個月、半年??復習一次，直到永遠。初學的 內容要多花點時間，而復習則不需要太多，能夠達到回憶的程度即可，每次進行總復習的時間則可稍多一些。

艾賓浩斯記憶法不僅僅用來學單詞，它所適用的范圍相當廣，幾乎遍及所有需要記憶的地方。在學習上如背誦課文，就可以分段反復記（用來記本民族的語言則更佳）。再比如學新課，我們可以先讀單詞，然后再讀文章，幾遍下來，我想大部分的東西都應該記住了。（具體的我以后有時間了再詳細說明）

其具體步驟：

1、初學和復習第一組

2、初學和復習第二組

3、復習第一組第二組（小循環）

4、初學和復習第三組

5、初學和復習第四組

6、復習第三組第四組

7、復習第1、2、3、4組（中循環）

8、初學和復習第五組

9、初學和復習第六組

10、如此循環處理以后各組

11、復習全部內容（大循環）

單詞記憶法之一天三練

學外語的基礎是記單詞,而記單詞是有竅門的。據科學家們說：“各國語言在說話的時候產生的音域頻率是不同的。耳朵的結構讓它不能接受其它語言的頻率。”所以，我們每個人都有這樣的體會，練習聽力的時候，明明耳朵塞著耳機，可是能聽到的總是旁邊人說話的聲音。而外語則被當作雜波過濾掉了。是這樣吧？我們很容易就能記住100個中國字，而要記住100個外語單詞則可能需要很長時間。大概也是音域頻率不一樣的原因吧？

下面咱們來做一個試驗，我稱它為“一天三練法”。也就是找一個空氣清新，無人打擾的地方，一天背300個單詞：早晨練30分鐘，中午練20分鐘，晚上再練10分鐘。在晚上練完一個小時后，找家里人幫忙考一下，看看結果如何。我想：記住70%以上應該沒問題的。明天就空出點時間試一下吧，反正又不損失什么。（我把這1991個單詞全記住用了3天，當然，其中有好些我已經學過了。不管怎么樣的水平，我認為有一個星期就應該全記住了，不過不包括連50音圖還不會的那些人。）

那么好啦，咱們把日語中寫法和漢字一樣的（有繁體字），字意也和漢字一樣的單詞找出來，我們就把它們當成不認識的漢字來記。這樣一來，我們就不需要一下記好幾方面的東西——要記字怎么寫、又要記字怎么讀、還要記漢語意思是什么等等。我們把符合條件的單詞寫下來，《中日交流標準日本語》4冊一共有1991個符合條件（完全和漢字一個意思，就是念法不同）。其中不包括容易讓人誤解的單詞（因為有些字有好幾個講法）。

而這樣記單詞對考級也有很大的幫助（音讀和訓讀）。特別是初學日語的朋友，利用剛開始時想要把日語學會的熱情，先來記住這些單詞，對于以后學好日語有非

常大的幫助。當然了，一定要經常復習，否則不用的話很快就忘掉了。

記單詞的時候，不用在本上寫（不會寫漢字另當別論），只要大聲朗讀就可以了。切記：要大聲朗讀，同時最好把耳朵堵上！！

第三篇：淺談小學英語巧記單詞方法

淺談小學英語巧記單詞方法

在小學已經從事三年的高年級英語教學了，我發現，學生低年級時候剛剛接觸英語時，都還對英語有一種新鮮感，且絕大多數學生的學習熱情都很高漲。然而，隨著時間的推移，學生開始感到英語難學了，單詞多、難記、不會拼讀。

高年級學生因為背單詞吃力，所以出現很嚴重的強弱分化。學生因為不知道讀音，沒有相應的語音認知基礎，經常用漢字或中文拼音標注英語單詞的讀音，英語發音聽起來怪異。例如，dumplings--打破鈴死，hands—漢子，shower燒鵝，muscles-媽收拾等等。一大部分孩子，能聽，也能說，但不會讀，更不會寫，相當一部分學生依靠死記硬背記單詞。

針對這一情況我在這半學期，選擇了《關于“自然拼音教學法”輔助小學英語課堂詞匯教學的研究》這一課題，半個學期下來我研究出來以下成果：

“自然拼音法”（phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據英文字母在單詞里的發音規律把這個單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學校里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學習自己母語的方法。因此自然拼音英語學習法是全世界最快、最簡單、最有效的，它與傳統英語學習法相比，效率至少提高三倍，它只須學習103個基礎發音，就能讓所有學習者見詞能讀、聽音能寫。

英語共有26個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標音法-自然拼音法（phonics）。及早采用自然拼讀法進行語音教學，能有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

我們要幫助學生建立起初步的phonics概念，幫助學生在字母與其相應的讀音之間建立起初步的對應關系。老師要根據字母和音素的內在聯系，運用拼讀分解音素的方法，進行分步、分類、分層的教學。下面以元音為例：long vowel(長元音)

A [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail

ay ray say bay way hay lay may pay

E [I:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet

ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea

ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money

I [ai] :ie tie pie lie die

igh right sight night tight light sigh fight high

O [ou] :oa coat toast road boat coal goat toad soap

ow yellow pillow row rainbow bowl window hollow low

U [ju:] :ui suit juice fruit

ue blue glue sue

I [ai] : y fly spy sky shy cry my type dry

E [I:] :y puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony

short vowel(短元音)

A : bag cat mat map apple bat hat fan

E : pen well egg red bell hen net bed

I : lick six bib pig pin ink hill kiss

O : ox on octopus box sock ostrich operate

U : cup nut bus sun uncle under umbrella gun

單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations):

如果一個英語單詞或音節里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發短音.如：　Sam, cat, mat, 等等．

雙元音單詞拼讀(Two Vowel Words):

一個單詞或音節里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發長音（其字母本音），后邊一個元音不發音．

如：　make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等。

由于時間關系，我在五年級的學生中只教授了輔音和輔元輔e,結構的單詞。可是我卻受到了不小的效果。學生們輔音字母沒有弄混的了，看見不認識的生單詞輔元輔e結構的，也會正確拼讀了。

這么一來，總結英語單詞發音和拼寫之間的規律，那么就能輕松做到見到單詞就可以正確地讀出來，而不管原來認不認識它；同樣，聽到一個英語單詞可以正確地拼寫出來，也不管是否知道它的意思。這就是“自然拼音法”的“魔力”所在。英語讀音中的“音素”與拼寫時的字母絕大多數存在這種“天然的、自然的”對應關系。又因為英語的因素的發音有許多跟我們的漢語拼音相同或相似，所以也有人將“自然拼音”叫做“拼音英語”。

“自然拼音”可以幫助孩子輕松地做到“見詞讀音、聽音寫詞”，但絕對做不到“聽詞知意”或“據意寫詞或說詞”。要讓孩子建立意思和拼讀之間的聯系有許多方法，其中最常見的一種就是讓孩子多閱讀。閱讀是人在不斷地根據單詞的拼寫獲得信息、同時也是在腦中強化單詞所表達的意思的過程。

總而言之，對于單詞發音，我們要讓學生懂得“知其然，知其所以然”的發音規則和拼讀規律，不僅能做到見詞能讀，而且聽詞能寫。讓我們巧用自然拼音法，幫助學生以“拼”帶“讀”，以“讀”促“寫”，長期以往，學生定能“見其形讀其音，聽其音想其形”，記起單詞來才會信心倍增。

第四篇：推薦一種日語單詞背誦的好方法

推薦一種背日語單詞的好方法

本人酷愛動漫，因此對日語產生了濃厚的興趣，月初開始自學日語，現在也只是剛剛入門。不過全身心地投入其中，的確讓我摸索出了一些好的學習方法。下面和大家分享一下我現在用的一個很方便的背單詞方法。（僅限日語哈，英語什么的不適用）~ 我購買了新版中日交流日本語的初級上下冊教程和配套的練習冊以及單詞書。教程還是很合適的，加之我還下載了很好的配套視頻課跟著學習，效果挺好。不過用那個單詞書背單詞真是頭疼死人了，幾天也記不住一課的單詞。于是我我就琢磨了一個好方法。

這學期剛剛新換了電腦，直接用了win8的系統，還挺不錯的。Win8的系統直接可以添加語言，所以學習日語的各位可以在自己的電腦上方便的安裝日語輸入法。直接安裝windows系統自帶的那種就很好用，無需下載。在控制面板-語言選項中自行添加即可，不過不知道其他的系統可不可以直接添加~~添加語言，下載語言包后就可以直接在寫字板、記事本、word等等里輸入日語啦~~這就是我們利用電腦輸入法背日語單詞的重要工具，已經完成啦。

下面就可以背單詞啦！

我選用的是寫字板背單詞，窗口界面比較簡潔。選用Hiragana的輸入方式，然后輸入單詞的假名，就可以打出對應的日文（有些單詞之間用假名表示，便之間打出假名即可）。把我們要背的單詞先邊記憶邊照著書打一遍上去，然后不看書，就看著你打好的日文，開始記憶它的讀音（假名、羅馬字）和中文意思，邊記憶邊輸入，看看你記的對不對。這樣下來，很快你就可以記住單詞的讀音和意思了，真的是很方便呢~~當然，重要的是在輸入的過程中你要用心記憶哦。這個方法和可以同時讓你掌握日語輸入的方法，一舉兩得啦！

當然，會讀單詞，懂它的意思是很重要的，同時不要忘記我們還有我們的雙手哦，我們靈巧的雙手不僅僅是用來敲擊鍵盤的，還可以寫出一手漂亮的日文呢~~在背會一個單元的單詞后，應該對應地學習單詞的寫法，自己動手在草稿紙上多練習練習。對于中國人而言，寫日文還是比較輕松的事情啦。不過學習寫日文的時候我發現，漢字寫的漂亮非常重要呢。先不說那是我們的母語文字，我們應該要寫好，而且能寫好漢字，在寫相似的日文時也方便了很多，寫的漂亮很多。所以大家要多多練習哦。

最后，當然是要將單詞用到句子中去啦，學以致用，就可以自己寫出一篇漂亮的日文了~~ 皆さん、さようなら。

第五篇：單詞背誦方法

關于單詞記憶

很多人認為學英語就是背英語單詞，還有人認為背英語單詞就是要一 它默寫出來，其實這些都是錯誤的看法。

首先，背英語單詞只是學英語過程中的一個重要環節，但不是決定性的環節。什么才是決定性的環節？我只能說認識單詞、讀準單詞才算得上是一個決定性的環節。就像你到了一個陌生的地方，是不可能把新同事、新同學一下完全了解清楚的，一開始只要能認識他們，叫得出名字就算可以了。如果你是有備而來，一開 始就閱讀了他們的檔案，對他們的一切了若指掌，我想你應該是來研究他們的，而不是來和他們交朋友的，那樣你可能會陷入研究而不可自拔。要點1：一開始僅需認識并讀準單詞，無需刻意背、默寫單詞。

認識并讀準了單詞，下一步是什么？是默寫嗎？是知道它們的所有含義和用法嗎？不是。是高頻度的接觸。大量閱讀和背誦就是高頻度的接觸。接觸多了自然就熟悉了，知道如何用它們了。這才是背誦單詞的目的所在。要點2：認識讀準單詞后，高頻度接觸（此過程能背出一部分單詞）。

如果是中學生，一般是在學習新課文時接觸新單詞，并熟悉它們。對于有較高智能的中學生而言，可以在開學前的假期里熟悉課本最后的生詞表，力爭 每個單詞都認識，知道其基本含義，然后經常朗讀課文。當然朗讀時你會遇到很多問題：可能不懂某些語法，不知道句子的意思……太多了。“文章硬如鐵，讀來滿 口血”就是指這種情況。如果你真的讀不下去，最好就是去讀前幾學期你學過的課本，像讀小說一樣地閱讀。我敢肯定有不少頁面是沒有作過記號的，那意味著你囫 圇吞棗的過去。建議向老牛學習：辛勤地干活，不時還反芻一下。

對有一定基礎但并非高手的成年人，其學習方法最好向較高智能的中學生看齊：以單元或整本書為單位來認識單詞，在學習前就集中認識相關章節的單 詞。注意是認識而不是默寫，然后高頻度地朗讀課文，經常接觸這些單詞。熟悉到一定程度再考慮默寫和背。如果是英語高手，即使按照下述的機械記憶法，也能過 單詞關。

要點3：按詞匯表認讀單詞；熟悉到一定程度再考慮完全默寫和背單詞。

可以將背誦單詞的方法大致分為兩類：一類是傳統的機械記憶，一類是褒貶不一的形象記憶。當然，這兩者不是絕對排斥的。傳統的機械記憶法，包括 構詞記憶法、閱讀記憶法、協同記憶法、分類記憶法、循環記憶法等。構詞記憶法分析單詞的構成成份，辨識其中的詞根或詞綴，在掌握詞根或詞綴的前提下，可以 觸類旁通，以一當十。閱讀記憶法就是通過大量和反復的閱讀掌握詞匯。協同記憶法強調手眼耳多種感官并用。分類記憶法是將同一類屬或相似意義的詞劃分到同一 類，集中背誦。循環記憶是根據艾賓浩斯的遺忘曲線編排記憶內容和進度，以達到減緩遺忘速度的目的。除此之外，黎學智的邏輯記憶法和星火式記憶法（各大書店 有相關的學習資料）也是常見的方法。

單獨強調一種方法都有一些學究氣（即研究者沉溺于自己的理論體系中，忽視用戶的實際需求），讀者需要明察。如果您要用 傳統的方法記憶大量單詞，必須要有足夠的時間、精力和周密的計劃，否則很容易產生挫敗感。建議按照下屬步驟進行：

1、確定目標根據自己的實際情況和近期內的需要，確定需要背誦的單詞范圍和時限。如果是想考四級，就把目標確定在四級單詞上。否則，如果好高騖遠的話，會因為單詞的孤軍深入（缺乏閱讀、語法、作文等配套訓練）而損兵折將，導致記憶大量流失。

2、選擇適當的單詞表（3000詞左右為宜）。這個單詞表應該是這樣的：單詞排列清晰，有國際音標，有最常用的漢語注釋（一般是一到三個注釋，不超過五個）。不要選擇花里胡哨的字典、英漢雙解、附有大量解釋、同義反義、例句等分散注意力的單詞表。

3、每天背100到200個單詞采用上述方法中的多種手段，盡快背完（一般控制在一月之內）。力爭對每個單詞都有印象，但不要因為個別單詞影響整個進度。

4、堅持復習詞匯表（每天掃一遍，劃去已經認識的單詞），并輔以大量練習。此時，您可以仔細研究單詞的含義以及它們之間的聯系，可以看一些英漢雙解、例句、同義詞、反義詞、同類屬的詞。可以閱讀與詞匯表相配的材料。

大量背誦單詞一定要集中時間和精力背誦，那種認為一天背十個，一年就背多少個的想法是不現實的。也不要試圖直接通過閱讀小說或報紙而背誦大量 單詞。閱讀小說時不要查字典，碰到您在單詞表中見過的單詞可以多留意一下，沒見過的最好是不要理會。您的目標就是那個詞匯表。背完后可以再背下一個詞匯 表。

形象記憶法適合于有相當基礎的學習者。由 于諧音法（三克油＝thank you?）在其中占據了相當重要的位置，它受到許多正統教師的指責，說它把學生“教壞了”。但是，以我的親身體驗，這實在 是一種妙不可言的方法。不過，它的功效取決于形象代碼的優劣。有不少人打著形象記憶的幌子，卻又缺乏創造力和想象力，敗壞了這一方法的聲譽。如果您能找到 姚鴻恩著的“英語單詞形象記憶法”一書，一定要好好研讀它。我私下認為，這是一本最好的記憶法＋單詞的書籍，以下的介紹和大部分例詞出于此書。

首先，您得有一個單字母、常用雙字母和多字母的形象代碼表。例如，a形象為“果”（像蘋果嗎？），諧音為“鴨”。o形象為“洞，輪”。x為 “禁止、錯誤”。ad為“廣告”（advertisement的縮寫），ed為“過去”（動詞的過去式一般都在后面跟ed）。同理，est為“最”。pla為“解放軍”。

首先出場的是熟字形象法。例如catwalk（狹窄的過道）記為“貓（cat）走（walk）狹窄的過道”，kidnap（綁架）記為“小孩（kid）小睡（nap）時被綁架”，mature（成熟）記為“好像自然（nature）變成熟”。cur（惡狗）記為“沒有被（e看起來像被子）治愈（cure）的惡狗”。

然后是諧音法。amen就是阿門（直接音譯過來）。abolish啊暴力須廢除。abyss鴨比試，在深淵。alien愛戀外國的僑民。*****別去對母狗發牢騷。boff暴富狂笑。cackle開口兒咯咯笑。brute哺乳它是畜生。

串聯形象法。absolute絕對專制的上帝。familiar熟悉的伴侶是無拘無束的常客。

綜合形象法。immolate陰謀最近導致謀殺（immo諧音為陰謀，late＝最近）。drear大*股沉悶憂郁（d形象代碼為 “大”，rear＝*股）。Adonis廣告上面是美少年（Ad＝廣告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐著吃魷魚（猶豫），或記為：他猶豫 地坐著吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的過去式）。evil顛倒的生活是罪惡的（live顛倒過來看）。