第一篇：小學三年級品德課聽課記錄

小學三年級品德課聽課記錄---《寸金難買寸光陰》

2008-9-16 聽課記錄：

一、教學過程：

（一）、謎語激趣，引出話題

1、猜一猜謎語。

2、聊一聊時間。

3、看一看動畫片

小結：時間就像一個淘氣的孩子，一不留神，就會悄悄地溜走了。所以，時間對每個人來說都是公正的，又是寶貴的。

（二）、體驗交流，感悟時間寶貴與價值。

1、（出示：一分鐘能做什么）學生交流課前做的關于一分鐘的調查。

2、教師課件出示：

專業打字員，一分鐘可打220字以上。司機叔叔，一分鐘能開汽車2000米。銀行阿姨，一分鐘能數300張人民幣。網絡公司，一分鐘能做成37791筆生意。看了這些數據，你想說什么？

3、“一分鐘我能行”體驗活動

活動內容：以四人小組為單位，小組長負責分工并擔任裁判，其他同學從拍皮球、做口算、查字典、寫數字四個項目中選一項參加，小組長記錄成績，準備匯報）

小結：僅僅一分鐘時間，同學們就能做這么多的事情，如果我們把10個一分鐘，100個一分鐘，甚至更多的一分鐘都好好利用起來的話，那樣就能做更多有意義的事情。

4、學生觀看視頻《生死大營救》，感悟出：時間就是生命。

5、出示農民伯伯收割糧食的圖片：感悟出：時間就是豐收。

6、以劉翔參加2009年國際田徑黃金大獎賽的事例，感悟出：時間就是勝利。

7、聯系自己的學習生活，感悟出：時間就是知識。

8、引導，時間還是什么？

小結：由此可見，時間是多么的重要，多么寶貴。它的價值將是無法計算的。（板書成小鬧鐘）

（三）、實話實說，懂得珍惜時間

1、認識一個不珍惜時間的小朋友小寶。

2、引導孩子說出自己不珍惜時間的故事。

3、教師深情講述自己不珍惜時間而耽誤比賽的故事。

4、看小鬧鐘，聽滴答聲，感悟時間的稍縱即逝，喚起學生珍惜時間的意識。

5、學習《明日歌》。

（四）、格言激勵，延伸行為

1、學生交流珍惜時間的格言和諺語。

2、學習課本48面的珍惜時間的格言。

3、課件播放《時間像小馬車》。

全課總結：不經意間，我們這堂課又快結束了，時間真的就像小馬車一樣飛速地奔跑著。同學們，就讓這小鬧鐘印在我們心上，時時刻刻提醒我們：抓住一分一秒，當好時間的小主人！

二、聽課點評：呂倩云老師：

1．目標定位準確。

導課時，謝老師以孩子感興趣的猜謎語入手，將孩子一下子就拉到了本課的學習中，切入學習主題；再通過觀看動畫片，感受時間的稍縱即逝，讓學生初步認識到時間的寶貴；再通過一分鐘的課前調查和實踐活動，讓學生初步感悟到時間的重要性；然后聚焦5.12地震的施救現場，把學生對時間的認識推到了頂峰——時間就是生命，主題得到了升華；最后通過課文小劇場的學習和辨析，讓學生進一步感悟到時間的寶貴，懂得要合理安排時間。整個課堂教學，“點”清“線”明，每個環節都為目標服務，而且層層遞進，直到課的最后，還提出了后續行為。可以說是課雖盡，意猶在。

2．聯系生活緊密。

在課堂教學中，謝老師通過學生已有的真實生活體驗激活了教材中的生活，達到了課堂教學內容源于生活，富含生活，高于生活，引導生活的目的。

首先，“動”境生活化。一分鐘挑戰賽，是學生熟悉的一種比賽方式，拍皮球、讀古詩、查字典、寫數字這些內容，均來自學生的生活。學生在一分鐘的體驗活動中，切實體驗到時間的重要性。

其次，“情”境生活化。“5·12”汶川地震學生刻骨銘心，謝老師從地震當中選取了一個典型的事例，以視頻的形式出現，通過解放軍叔叔爭分奪秒營救受傷人員的事例，使學生真切地感受到還有什么比生命更重要的呢？時間真是寶貴呀！將學生的情感推向了高潮，也將課堂推向了最高潮，時間就是生命！比賽場上，劉翔的出現，更讓每一位同學，包括我們每一位在座的老師都感受到了抓緊時間就能獲得勝利！潘老師點評：

我認為，劇情生活化。小劇場《快！快！不能快點嗎？》跟學生的生活實際聯系也是非常緊密的，小寶其實是好幾個孩子的生活縮影。學生在辨析的過程中，自然而然地將自己與文中的小寶相比較，與其說是辨析小寶，還不如說是辨析自己，謝老師還勇于以自己的事例現身說法，講述了一件浪費時間而后悔的事，學生在老師一步步地引導下，也深刻地認識到自己所浪費時間的行為，所以他們會說：“要好好珍惜時間。”“我要把浪費時間的行為改掉！”正是學生心里產生了強烈的珍惜時間的驅動力，才能說出這樣的感受。可以看出課堂教學的“真實性”、有效性。

另外，謝老師的課堂機智也隨處可見。謝老師追求課堂的完美性精神也很讓我感動。余淑貞老師點評：

為了這次上課，謝老師在其它班進行了多次試教，每次都出現同一個問題：在一分鐘體驗活動時，學生對要求不夠明確，體驗不夠有秩序。謝老師也確實在這個環節下足了功夫，今天的體驗要求交代清楚、要求明確，讓我們看到的是一個有序的、有效的學生體驗活動。謝老師這種對課堂的要求精益求精的態度，對課程的深度感悟，也很值得在座的我們每一位老師學習。有這樣的老師引領我們的孩子學習，真是幸福。

謝老師在教學中回歸了生活的“源頭活水”，讓課堂教學呈現出了“天光云影共徘徊”的生動景象，使課程真正成為溝通生活與學習的橋梁。

第二篇：小學三年級數學聽課記錄

第二節課

一、創設情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然后讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”學生1：我看到了正方形的藍色地板磚學生2：我看到了長方形的藍色地磚?.（接著請好幾個學生回答）

2、點明主題在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學習新知識（1）、涂一涂（教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學生都很認真地找和涂最后老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價（2）、四邊形的特點教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”（讓學生以四人為一小組進行討論）小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角師生共同探究，進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角（3）、舉例進一步深化請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形（得出結論：長方形的六個面是四邊形）教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形（學生爭先恐后地回答）

三、動手實踐，取得新知識

1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果：（1）、按圖形的相似來分利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛

2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）要求學生親自動手圍一個四邊形教師提問：①“你圍成什么四邊形”學生答：①“長方形” 或 “正方形”教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”先讓學生討論，然后請多個學生回答再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結：①長方形、正方形的角是直角②長方形的對邊相等正方形的四邊相等

2、聯系實際問題引入另一游戲：“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結整節課。

五、板書：四 邊 形四 條 直 的 邊四 個 角 但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯系，培養學生對家鄉的關注。反饋學生掌握的知識的程度板書簡潔而明了，突出四邊形的特征總評：這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。

第三篇：品德課聽課報告

品德課聽課報告

四月二十二日，我有幸參加了在文登第二實驗小學舉行的 “威海市小學平的與生活優質課比賽”的聽課觀摩活動。感受頗深。現將自己的一點體會總結如下：

第一，寓教于樂、手段多樣。教師針對課堂內容和學生特點設計的課堂活動，體現了以學生為主，教師作為組織者、引導者，營造和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生做學習的主人，自主、合作和探究，在活動中獲得情感和認知的提升。榮成實驗小學于燕青老師執教《花草樹木點頭笑》一課中，設計《森林舞會》環節，學生戴頭飾上講臺前介紹自己，鍛煉了學生口語表達能力和展示自己的勇氣，也讓其他孩子在認真傾聽中對這種植物的特點有了進一步認識和了解。“你還想認識教室里的那位植物朋友呢？”學生走到自己想認識的植物面前，大部分孩子都參與到活動中，孩子興趣進一步提升，介紹完握手又滲透了德育知識。文登第二實驗小學蔣仁玲老師執教的《我喜歡的動物》一課中，讓學生模仿一種動物的聲音，動作等其他學生來猜，學生們的興致很高，注意力集中，充分參與到活動中來，在快樂中認識了動物的特點和習性。威海第二實驗小學徐曉飛老師，通過小組合作給垃圾分類，培養了合作學習的好習慣，也讓孩子們在合作中分享了成功的喜悅。

第二，有效運用資源，演繹課堂精彩。理論聯系實際是思想品德課教學的重要原則，選擇什么樣的問題材料，應該大有文章可做。乳山市黃山路學校隋曉冬老師在講《我又一雙明亮的眼睛》一課中，在解決“生活中還有哪些危害眼睛的行為”這一問題時，出示小朋友用木棍追趕打架，湊到跟前看放鞭炮兩幅圖片，選取孩子身邊現成的資料，貼近孩子日常生活行為，讓孩子對自己的行為進行評價，從而獲得認識上的提高。《我和動物交朋友》一課，有效利用動畫，整堂課采用長頸鹿提問的方式，引起孩子的好奇，激發學生思考問題和解決問題的積極性，比老師單純的提問更有效。《不亂倒垃圾》一課中，視頻故事就像孩子日常發生的事情一樣，充分體現了“生活即課堂”。

第三，精心設計，教師成為活動中的一員。徐曉飛老師一上課便以環保宣傳員的身份出現在學生面前，一下子拉近與學生的距離，同時也讓學生明確了本節課的主要內容。孫曉華老師更是戴上了紅領巾，讓孩子們談感受，與孩子一起整理紅領巾，讓孩子采訪老師有關紅領巾的故事，教師融入快樂的集體中，成為孩子活動中的一員。

第四，板書設計的別出心裁。蔣仁玲，于燕青和孫曉華三位老師都采用了簡筆畫的方式板書，板書設計符合課堂內容，活潑形象。

第五，重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝。表揚就是對學生的贊美，表揚是必要的，是幫助學生學習新知，形成技能，提高素養不可缺少的重要手段。綜合這幾節課，我覺得老師們的表揚既多元又有激勵性。課堂上關注學生的情感態度、價值觀，注重學生的感受，又注重對學生良好學習習慣行為習慣的培養與強化，適度的表揚調動了學生潛在的積極性，為他們的健康成長創造了條件。

總之，這次聽課，讓我看到了一幫綜合素質很高的老師，讓我看到了高效愉悅的品德課堂。如何才能形成師生互動，生生互動的課堂，如何應對課堂突發情況，駕馭自如？我想必須有充分的知識儲備和較強的應變能力。而這些都是我缺乏的。我覺得自己急需學習的東西很多很多。但是我相信，只要肯鉆研，多學多問，就一定會進步。

第四篇：小學數學聽課記錄

小學數學聽課記錄

科目：數學

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學過程：

一、導入

老師：我們去菜市場買東西用什么稱呢？

學生：秤、電子秤

老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

二、介紹天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

三、探究新知，觀看課件

（一）等式

1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據此列出一個式子嗎？

學生：20+30=50

2、觀看課件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=100

3、何為等式？學生一起說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。

5、舉反例：5X＞29 30＜70是等式嗎？

學生：不是。

6、齊說兩遍等式的概念。

（二）方程

1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？

學生：方程

老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。

2、對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。

3、等式和方程的關系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

（三）板書

20+30=50

表示相等關系的式子叫做等式

30+X=50

X+20=70

2X=100

含有未知數的等式

四、練習

1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？

2、看圖列方程，并說一說表達的意思。

五、總結：何為等式？方程？

表示相等關系的式子叫做等式。

含有未知數的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

5、在強調重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。出自：本網網

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第五篇：小學音樂課聽課記錄

小學音樂課聽課記錄

——欣賞《單簧管波爾卡》

授課班級：四年三班 授課教師：崔立

授課時間：2006年11月23日 一 組織教學

同學們伴著老師的琴聲律動走進教室，并唱師生問好歌。二 導入新課

首先給學生放一首樂曲，并提出問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的？樂曲為四分之二拍由木管樂器演奏的。

然后利用多媒體放出圖片并配上樂曲介紹幾種木管樂器 單簧管——又稱為黑管 雙簧管——抒情女高音 長笛——聲音明亮

短笛——聲音明亮并尖銳（最高）大管——聲音低沉 三 學習新課

1.播放所欣賞樂曲，并介紹作曲家以及他的所在地。華沙-波蘭的首都-東歐

2.再次播放樂曲，讓同學把樂曲分成幾個部分并用旋律線畫出來 3.教師彈鋼琴，同學用lu模唱 第一主題——在整首樂曲中出現了四次

第二主題——旋律比較舒展，音的時值較長

4.整首樂曲再聽一變，并要求同學們用拍手或其他動作表現音樂。

輕松一下，欣賞歐洲假日之旅開闊同學們的視野。

5.介紹波爾卡的起源地——捷克。波爾卡為二拍子的快速圓圈舞 6.教師用手風琴伴奏，同學們用波爾卡舞蹈表現音樂，從而活躍課堂氣氛。四 課堂小結