第一篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

一、律動(dòng)放松心情。

出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。

二、設(shè)置情境導(dǎo)入。

師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。“小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？”

“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠幔靠葱∠髞?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》 師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽(tīng)錄音范唱。

帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹薄Ｍ瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。

5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。

四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。

（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書(shū)：mfmp 師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。

4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”這一句。

五、學(xué)習(xí)表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂(lè)伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。

4、指名板前表演。

七、拓展創(chuàng)編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓?jiān)鯓咏校浚ń羞鬟鳎┬∝堊阶±鲜笤鯓颖憩F(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動(dòng)結(jié)束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。師生一起唱再見(jiàn)歌。課后評(píng)議

身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。

一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，學(xué)生不知不覺(jué)就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。

三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和具有童趣的兒童語(yǔ)言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠幔靠葱∠髞?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。”這些語(yǔ)言都深受孩子們的喜愛(ài)。

四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。

不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程記錄：①?gòu)?fù)習(xí)歌曲《云》，動(dòng)作參與表現(xiàn)，感受音樂(lè)三拍子的特點(diǎn)。②用咂舌模仿小雨點(diǎn)的聲音表現(xiàn)二八節(jié)奏，雷聲表現(xiàn)四分節(jié)奏，沙的聲音表現(xiàn)二拍子，讀歌曲的節(jié)奏。③聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒特點(diǎn)。④找歌曲旋律的異同，學(xué)習(xí)歌曲旋律，再隨琴聲學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，要求學(xué)生小聲演唱，對(duì)聲音有要求。⑤動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。⑥創(chuàng)編新歌詞演唱。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：課前復(fù)習(xí)歌曲很少在公開(kāi)課中見(jiàn)到了，但這是一種很好的課前熱“聲”的方式，教師能在參賽課中復(fù)習(xí)歌曲，值得肯定。采取一種音樂(lè)游戲的方式練習(xí)歌曲中的典型節(jié)奏，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)興趣。教師的教態(tài)親切，很親近學(xué)生。該課最后的歌詞創(chuàng)編落入俗套，用時(shí)較多，效果不佳。如果能用“沙沙”的像聲詞，配上固定音高和節(jié)奏，與歌曲形成二聲部表現(xiàn)歌曲，藝術(shù)表現(xiàn)效果更佳。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程記錄：①由什么是“放馬”導(dǎo)入課題。②隨音樂(lè)表現(xiàn)放馬的動(dòng)作。③聆聽(tīng)男高音演唱的《放馬山歌》，導(dǎo)入欣賞管弦樂(lè)曲《放馬山歌》。④聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《放馬山歌》，學(xué)生想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，用動(dòng)作或劃線條表現(xiàn)出來(lái)，并聽(tīng)辨音樂(lè)有幾個(gè)段？（音樂(lè)分三段）⑤分別探討三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)的情緒、速度、表現(xiàn)的場(chǎng)景。（第一段表現(xiàn)趕馬上山；第二段表現(xiàn)馬兒自由吃草；第三段表現(xiàn)趕馬回家）。⑥隨音樂(lè)劃點(diǎn)或線參與表現(xiàn)，問(wèn)還可用什么顏色表現(xiàn)。⑦學(xué)生唱歌譜后，隨女聲演唱的《放馬山歌》演唱歌曲。⑧分組創(chuàng)編。給出的創(chuàng)編思路：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)表演《放馬山歌》怎么設(shè)計(jì)？拍設(shè)《放馬山歌》的MTV怎么設(shè)計(jì)。⑨學(xué)生談設(shè)計(jì)設(shè)想。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：該課的重點(diǎn)是欣賞管弦樂(lè)曲《放馬山歌》。小學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲在感受和理解上有一定的難度，老師在教學(xué)中能緊靠民歌《放馬山歌》展開(kāi)欣賞，聆聽(tīng)了男女聲兩個(gè)版本的《放馬山歌》，讓學(xué)生識(shí)唱了歌譜，隨樂(lè)演唱了歌曲，熟悉了樂(lè)曲的主題音樂(lè)，這些都非常有助于樂(lè)曲的欣賞感受，是有效的音樂(lè)欣賞方式。但進(jìn)入樂(lè)曲聆聽(tīng)后，欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)、欣賞問(wèn)題的引導(dǎo)、音樂(lè)特點(diǎn)的分析探討等都顯得過(guò)于理性，且沒(méi)有讓學(xué)充分聆聽(tīng)感受音樂(lè)，而主要在教師的引導(dǎo)下以問(wèn)題探討的形式完成音樂(lè)欣賞。課的后面花十六分鐘的時(shí)間要學(xué)生分組創(chuàng)編與樂(lè)曲欣賞不太相關(guān)的內(nèi)容，且學(xué)生沒(méi)有該方面的任何基礎(chǔ)，自然也不會(huì)有很具藝術(shù)水準(zhǔn)的編創(chuàng)，這個(gè)編創(chuàng)環(huán)節(jié)的必要性值得商榷。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)案

《七彩的管弦》初中

長(zhǎng)沙陳正明

教學(xué)過(guò)程記錄：①播放電影《貓和老鼠》中小貓指揮管弦樂(lè)隊(duì)演奏片段，導(dǎo)入課題。設(shè)問(wèn)：認(rèn)真觀看下面這段視頻，有沒(méi)有你熟悉的樂(lè)器，請(qǐng)舉例。②聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器音色。采用小學(xué)音樂(lè)教材中名曲片，斷如大提琴演奏的《天鵝湖》、小提琴齊奏的《彼得與狼》片段。③教師將西洋管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器圖片貼在黑板上，將學(xué)生分為三個(gè)小組，合作討論按樂(lè)器的特點(diǎn)如何將以上樂(lè)器分為三類。（弦樂(lè)組、管樂(lè)組、打擊樂(lè)組）④聽(tīng)辨《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》各樂(lè)器組演奏的片段，學(xué)生聽(tīng)辨是由哪種樂(lè)組演奏的？并說(shuō)出音色特點(diǎn)。⑤簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)；播放西洋管弦樂(lè)演奏的《天空之城》（久石讓曲），初步感受管弦樂(lè)的表現(xiàn)魅力（粗聽(tīng)作品）。⑥欣賞樂(lè)曲《兩個(gè)猶太人》（精聽(tīng)作品）。簡(jiǎn)介《兩個(gè)猶太人》；聽(tīng)賞《兩個(gè)猶太人》片段，讓學(xué)生進(jìn)行想象并體會(huì)，音樂(lè)家怎樣通過(guò)不同樂(lè)器的演奏來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同的人物；討論“富人”和“窮人”的演奏樂(lè)器選擇與人物形象是否符合；聽(tīng)賞后半段樂(lè)曲

讓學(xué)生進(jìn)行想象，兩個(gè)猶太人的對(duì)話是什么內(nèi)容。⑦欣賞管弦樂(lè)曲《卡門序曲》（精聽(tīng)作品）。聽(tīng)賞主題A，討論：音樂(lè)描繪的是什么場(chǎng)景（歡快、熱鬧、節(jié)日?qǐng)鼍埃辉俅温?tīng)賞，思考是什么樂(lè)器組起主要的渲染效果（打擊樂(lè)組）；觀看視頻，參與打擊節(jié)奏，體驗(yàn)情緒；簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才及《卡門序曲》，并整體欣賞樂(lè)曲；聽(tīng)賞音樂(lè)主題B，感受音樂(lè)特點(diǎn)（歡快、跳躍，熱鬧的場(chǎng)景）；聽(tīng)賞音樂(lè)主題C,感受音樂(lè)特點(diǎn)（進(jìn)行曲風(fēng)格，斗牛士入場(chǎng)）；簡(jiǎn)介回旋曲式A+B+A+C+A+D+A+E+A??；完整觀看《卡門序曲》演奏視頻。⑧簡(jiǎn)介日本音樂(lè)家久石讓，欣賞他的管弦作品《豆豆龍》（電影《龍貓》主題曲。⑨小結(jié)，推薦音樂(lè)網(wǎng)站。）

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：《七彩的管弦》是湘藝版新課標(biāo)修訂音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容。對(duì)于西洋管弦樂(lè)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和感受西洋管弦樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)的魅力是該單元教學(xué)的主要目標(biāo)。但初中學(xué)生一般對(duì)于管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)的認(rèn)知和管弦樂(lè)作品的欣賞興趣不會(huì)太濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不會(huì)太強(qiáng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是較好達(dá)成該課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。陳正明老師的《七彩管弦》的設(shè)計(jì)和施教，為我們提供了一個(gè)可供借鑒的案例。

其一，關(guān)注初中學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)材料。教學(xué)中除了重點(diǎn)賞析了教材里已有的兩首管弦樂(lè)曲目《兩個(gè)猶太人》和《卡門序曲》，教師還組織了中學(xué)生很關(guān)注的日本著名音樂(lè)家久石讓的音樂(lè)作品《龍貓》和《天空之城》，學(xué)生非常感興趣的幽默風(fēng)趣的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)視頻，還有學(xué)生在小學(xué)階段聆聽(tīng)欣賞過(guò)的熟悉而經(jīng)典的音樂(lè)作品主題，如《天鵝湖》《彼德與狼》等。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供了保障。

其二，關(guān)注初中學(xué)生欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，采取“聆聽(tīng)”與“視聽(tīng)”相結(jié)合的音樂(lè)欣賞方式。音樂(lè)欣賞需要純耳朵“聆聽(tīng)”，這樣更能感受音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)。但初中學(xué)生欣賞音樂(lè)，不僅需要純“聆聽(tīng)”，更需要耳朵和眼睛結(jié)合的“視聽(tīng)”，這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的欣賞興趣，也能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。陳老師在教學(xué)中采取了“聆聽(tīng)”與“視聽(tīng)”結(jié)合的方式，即體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)。《天空之城》《貓和老鼠》《龍貓》《卡門序曲》都采用了“視聽(tīng)”欣賞的方式，而聽(tīng)辨樂(lè)器音色、聽(tīng)辨樂(lè)器組、《兩個(gè)猶太人》等都采的是純音聽(tīng)響的“聆聽(tīng)”方式，二種方式有機(jī)結(jié)合，相得益彰，讓學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)曲的表現(xiàn)魅力，取得了較好的音樂(lè)欣賞效果。其三，關(guān)注初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取活動(dòng)參與的方式實(shí)施教學(xué)。對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知也是該單元的主要教學(xué)目標(biāo)。如，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中主要樂(lè)器以及音色，知道西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分組，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)等。陳老師在教學(xué)中緊靠這條知識(shí)的暗線展開(kāi)教學(xué)，并采取靈活巧妙的教學(xué)形式。如，以聽(tīng)辨經(jīng)典樂(lè)曲片段的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)隊(duì)中幾種主要的樂(lè)器，并通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)的方式，充分感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)；采取圖片展示和給樂(lè)器分類的方式，讓學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的所有樂(lè)器種類以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器的分組有初步的了解；通過(guò)瀏覽式的聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)指南》片段和《天空之城》片段，精聽(tīng)經(jīng)典名曲《兩個(gè)猶太人》和《卡門序曲》，讓學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。在精聽(tīng)樂(lè)曲中，又采用問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)參與等方式，讓學(xué)生通過(guò)思維、動(dòng)作、演唱等多種方式，全方位感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，理解樂(lè)曲。

如果要說(shuō)該課教學(xué)中的不足，認(rèn)為有兩個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)與陳老師探討。第一是該課的教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)于豐富。要將該課所涉及到的音樂(lè)播放一遍也需要不少的時(shí)間，而有些還是精聽(tīng)的曲目，需要反復(fù)聆聽(tīng)、分段聆聽(tīng)、參與表現(xiàn)聆聽(tīng)。同時(shí)還要辨認(rèn)樂(lè)器、了解樂(lè)隊(duì)的分組和介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)等知識(shí)性內(nèi)容，都需有一定的時(shí)間講解和探討，這樣一來(lái)，四十或四十五分鐘的課時(shí)就會(huì)顯得較緊張，時(shí)間一緊張教學(xué)就不能出現(xiàn)“意外”，只有盡可能按時(shí)走完所有的教學(xué)流程，而這樣一來(lái)又必定會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。建議兩首精聽(tīng)曲目或精聽(tīng)一首，或有詳有略。第二是《兩個(gè)猶太人》的欣賞是否過(guò)于具像化。教學(xué)中有一個(gè)聆聽(tīng)要求為“聽(tīng)賞后半段樂(lè)曲，讓學(xué)生進(jìn)行想象，兩個(gè)猶太人的對(duì)話是什么內(nèi)容。”我想，這不是音樂(lè)能回答我們的問(wèn)題，也不是音樂(lè)欣賞所主導(dǎo)方向。

《鋼琴魅力之旅》小學(xué)

衡陽(yáng)李莎莉

教學(xué)過(guò)程記錄：①介紹鋼琴的結(jié)構(gòu)等。②欣賞由老師鋼琴?gòu)椬嗟谋憩F(xiàn)不同情緒的音樂(lè)片段，感受鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力。③欣賞由朗朗演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，簡(jiǎn)介朗朗，學(xué)生哼唱《保衛(wèi)黃河》的旋律。④師講述貝多芬的《月光》創(chuàng)作故事（用時(shí)過(guò)長(zhǎng)），欣賞由教師現(xiàn)場(chǎng)演奏的《月光》，在《月光》的伴奏中進(jìn)行詩(shī)朗誦。⑤由兩位同學(xué)四手聯(lián)彈《拉德茨基進(jìn)行曲》，教師講解各樂(lè)段表現(xiàn)的情境。⑥兩學(xué)生再一次彈奏樂(lè)曲的第一部分，全體同學(xué)動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)（隨音樂(lè)踏步）。⑦學(xué)生演奏樂(lè)曲第二部分，同學(xué)器樂(lè)參與表現(xiàn)。⑧欣賞交響樂(lè)版的《拉德茨基進(jìn)行曲》。⑨學(xué)生談該課的學(xué)習(xí)感受。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：教學(xué)能緊靠感受“鋼琴演奏表現(xiàn)藝術(shù)”這條主線展開(kāi)，選用了一些經(jīng)典的鋼琴曲目欣賞感受，同時(shí)采取通過(guò)鋼琴演奏名家演奏、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏、同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏等不同的形式，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教學(xué)效果好。另，在欣賞鋼琴曲目時(shí)，也采取了各種不同的學(xué)生參與音樂(lè)的方式，如演奏主題、動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)、器樂(lè)參與表現(xiàn)音樂(lè)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生充分聆聽(tīng)體驗(yàn)和參與表現(xiàn)音樂(lè)，以多種形式加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。教學(xué)中鋼琴的介紹、朗朗的介紹不太巧妙（屏示文字信息，學(xué)生念）。三首鋼琴曲的欣賞不夠深入，只為瀏覽性的欣賞，尤其是前兩首樂(lè)曲的欣賞。如果該課題放到初中學(xué)段教學(xué)，更符合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好地達(dá)成音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

《打掌掌》小學(xué)

益陽(yáng)莊嬋娟

教學(xué)過(guò)程記錄：①學(xué)習(xí)打掌掌。老師邊念《打掌掌》歌詞邊拍手，學(xué)生兩人一組模仿。邊聆聽(tīng)歌曲《打掌掌》邊玩打掌掌的游戲。老師重點(diǎn)提示“開(kāi)在小河邊，開(kāi)在小山上”處打法上的不同（由前面的二拍子變成了三拍子）。③學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作隨樂(lè)參與表現(xiàn)。④教學(xué)生腳的動(dòng)作，手腳配合隨樂(lè)參與表現(xiàn)。⑤演唱歌曲《打掌掌》（僅2遍）。⑥老師唱一遍歌譜，學(xué)生說(shuō)出歌曲中有哪幾個(gè)音。⑦教師邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)（亦稱柯達(dá)伊手勢(shì)）邊教唱歌曲中的三個(gè)音。（用時(shí)較長(zhǎng)）⑧邊做動(dòng)作邊唱歌曲。⑨學(xué)生上臺(tái)表演歌曲。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：課的前面部分讓學(xué)生用打掌掌的動(dòng)作充分參與音樂(lè)表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，熟悉了歌曲的旋律，且動(dòng)作的設(shè)計(jì)由易到難，學(xué)生的參與效果好。但這部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，占到了整節(jié)課的三分之二的時(shí)間。一直用動(dòng)作表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到累，特別是一年級(jí)小朋友。歌曲的演唱在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，僅演唱了兩遍歌曲。歌譜學(xué)唱的環(huán)節(jié)過(guò)分強(qiáng)調(diào)3、5、6三個(gè)音的手勢(shì)的位置，而沒(méi)有關(guān)注“唱準(zhǔn)三個(gè)音”這個(gè)最主要的唱譜目標(biāo)。這也是老師們運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)指示學(xué)生唱音符普遍存在的問(wèn)題。一定要明白，柯?tīng)栁氖謩?shì)是提示學(xué)生唱準(zhǔn)音的手段，不是目標(biāo)。建議該課的教學(xué)稍做調(diào)整，將唱準(zhǔn)三個(gè)音放在該節(jié)課的中間部分，讓學(xué)生稍作休息。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)歌曲演唱，達(dá)到能背唱歌曲的程度，這樣能更好地邊唱歌曲邊用動(dòng)作參與表現(xiàn)。

《美妙的人聲》初中 長(zhǎng)沙

教學(xué)過(guò)程記錄：①欣賞約德?tīng)柍ㄑ莩囊曨l片段，簡(jiǎn)介約德?tīng)柍ā＃ú恢谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。② 分別聆聽(tīng)由男聲、女聲、童聲演唱的歌曲片段，說(shuō)出演唱者姓名和歌名（《我和你》《青藏高原》等），介紹人聲的大致分類（男聲、女聲、童聲。）③聆聽(tīng)帕瓦羅蒂演唱的《今夜無(wú)人入睡》片段。完成選擇題：屬男高還是男低，屬美聲唱法還是民族唱法或通俗唱法；簡(jiǎn)介世界三大男高音。④簡(jiǎn)介《圖蘭朵》劇情（學(xué)生講）；欣賞《圖蘭朵》中《茉莉花》旋律片段；欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》視頻片段；簡(jiǎn)介女高音音色特點(diǎn)與分類（抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音）；教師示范花腔女高音的演唱；學(xué)生嘗試體驗(yàn)花腔演唱。⑤欣賞男低音演唱歌曲《伏爾加船夫曲》；簡(jiǎn)介男低音的音色特點(diǎn)。⑥欣賞女中音演唱的《美麗的草原我的家》；簡(jiǎn)介女中音的音色特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)女中音的稀少與珍貴。⑦聆聽(tīng)童聲合唱《雪絨花》；簡(jiǎn)介童聲的音色特點(diǎn)。⑧聆聽(tīng)由各種類型人聲音色演唱的歌曲片段，學(xué)生判斷人聲類型。《莫斯科郊外的晚上》《打起手鼓唱起歌》等。⑨用表格的形式總結(jié)歸納各類型人聲的音色特點(diǎn)，師生回憶探討完成。⑩聆聽(tīng)蒙古的“呼麥”表演片段。（不知此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：教學(xué)能緊緊圍繞人聲的分類及各類人聲的音色特點(diǎn)展開(kāi)，在充分聆聽(tīng)感受的基礎(chǔ)上，再總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)各類人聲的表現(xiàn)特點(diǎn)，即有感性的體驗(yàn)也有理性的認(rèn)知。教學(xué)符合該單元教學(xué)目標(biāo)的定位，也符合初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好。但教學(xué)中對(duì)各類人聲的介紹基本按照聆聽(tīng)欣賞到總結(jié)歸納的方式進(jìn)行，略顯方式單一和平鋪直述，教學(xué)缺乏巧妙性。該單元的教學(xué)宜采取有整有分、有詳有略的教學(xué)策略。“有整有分”即將一些聲音的分類集中聆聽(tīng)感受和歸納特點(diǎn)，這樣可以節(jié)省出時(shí)間多聆聽(tīng)感受，了解更多的信息。“有詳有略”則是重點(diǎn)欣賞一些有特點(diǎn)的男女聲的演唱，而比較常見(jiàn)且學(xué)生比較了解的人聲則可略講。如，男低和女中可強(qiáng)調(diào)，男高女高則可略講，童聲建舍去。另外，該課的教學(xué)不僅讓學(xué)生了解和認(rèn)知各類人聲的音色的特點(diǎn)，更要讓學(xué)生感受各種音色的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。所以，要多讓學(xué)生欣賞一些國(guó)內(nèi)外有特色的歌唱家的演唱，加強(qiáng)學(xué)生的聆聽(tīng)體驗(yàn)，同時(shí)也能多認(rèn)識(shí)一些歌唱家，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。最后有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教老師，用約德?tīng)柍▽?dǎo)入，用呼麥結(jié)課，不知用意如何？

《藍(lán)鳥(niǎo)》小學(xué)

益陽(yáng)楊曉玲

教學(xué)過(guò)程記錄：①唱《新年快樂(lè)》導(dǎo)入課題。②念歌詞，動(dòng)作參與表現(xiàn)。③隨《藍(lán)鳥(niǎo)》的音樂(lè)用動(dòng)作參與表現(xiàn)（一遍）。④創(chuàng)編歌詞，將“幸福快樂(lè)”改變成健康成長(zhǎng)、萬(wàn)事如意等。⑤教師邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱歌譜，學(xué)生模唱（僅一遍）。⑥跟琴唱歌詞；學(xué)生演唱，老師做動(dòng)作。⑦創(chuàng)編歌詞演唱，將歌曲中的“飛到窗口”改為“飛到家里”、“飛到教室”等。⑧聆聽(tīng)?zhēng)资鬃８５母枨纭豆补病贰蹲Ｄ阈腋！贰?/p>

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：音樂(lè)課中最好能用美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿帶給別人美好的祝福。而該課中恰恰采用的是音樂(lè)性不強(qiáng)的創(chuàng)編新歌詞的方式，感覺(jué)偏離了音樂(lè)教學(xué)的本體，舍本求未了。歌曲《藍(lán)鳥(niǎo)》教材標(biāo)明為集體舞，唱好歌曲，能用集體舞的方式隨音樂(lè)參與表現(xiàn)是該歌曲的教學(xué)目標(biāo)定位，“祝福”主題不要得到如此突出。要學(xué)生模唱歌譜、帶動(dòng)作念歌詞、學(xué)唱前隨音樂(lè)動(dòng)作參與表現(xiàn)等方式值得肯定，但這些方式不僅點(diǎn)到為止，一遍而過(guò)，應(yīng)該讓學(xué)生多次表現(xiàn)，充分實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄

范例一篇——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄（作者：孫麗 摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》）

課堂紀(jì)錄

一、律動(dòng)放松心情。

出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。

師生一起隨錄像做動(dòng)作。

二、設(shè)置情境導(dǎo)入。

師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。

“小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？”

“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠幔靠葱∠髞?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》

師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽(tīng)錄音范唱。

帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。

生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！

“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹薄Ｍ瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。

5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。

四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。

（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？

生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書(shū)：mfmp

師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。

4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”這一句。

五、學(xué)習(xí)表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？

生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂(lè)伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？

師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。

4、指名板前表演。

七、拓展創(chuàng)編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓?jiān)鯓咏校浚ń羞鬟鳎┬∝堊阶±鲜笤鯓颖憩F(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動(dòng)結(jié)束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。

課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。

師生一起唱再見(jiàn)歌。

課后評(píng)議

身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。

一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。

四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。

不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。

-----------

小學(xué)音樂(lè)課《孫悟空打妖精》評(píng)課.聽(tīng)了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。

江老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。

2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過(guò)讓學(xué)生模仿人物、樂(lè)器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂(lè)隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。

四、教師基本功扎實(shí)。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如：

1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說(shuō)不好或不行等

2、在欣賞音樂(lè)的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂(lè)變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂(lè)的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。

3、時(shí)間沒(méi)有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長(zhǎng)，占了整整半節(jié)課時(shí)間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少，影響了整體效果。

4、由于前面時(shí)間沒(méi)有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。

5、教師語(yǔ)言不夠精練。交待學(xué)生的話語(yǔ)過(guò)多。

6、學(xué)生在為歌曲配樂(lè)的時(shí)，打擊樂(lè)器時(shí)部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)多指導(dǎo)。

-------------

評(píng)音樂(lè)課《小青蛙找家》

很有幸聆聽(tīng)了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂(lè)的同時(shí)也收獲多多。現(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

1.教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)物動(dòng)作的方式，將孩子帶進(jìn)課堂中，通過(guò)故事引發(fā)懸念，通過(guò)游戲引發(fā)興趣，通過(guò)直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。

3.教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂(lè)課是以審美為核心的藝術(shù)課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話語(yǔ)，將師生關(guān)系融入到一種魚(yú)水情深的境界中。整個(gè)上課過(guò)程中有一部分能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，過(guò)渡語(yǔ)自然，不緊不慢，符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動(dòng)下，課題氛圍活而不亂，動(dòng)靜相宜，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因?yàn)檫@樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學(xué)順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

4.教師課前準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。

為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師運(yùn)用了聆聽(tīng)法，在每次聆聽(tīng)時(shí)都有不同的要求，實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)以聆聽(tīng)為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)——節(jié)奏的解決；第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受，從而調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。第三個(gè)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，把課堂推向高潮。

5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。建議：

在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時(shí)間安排太少，在學(xué)生會(huì)唱了以后就沒(méi)有給予時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學(xué)生對(duì)歌曲也還不夠熟練。

------------------

小學(xué)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。

教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。

2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。

3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂(lè)作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃??到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。

2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。

共享音樂(lè)魅力（音樂(lè)課《雨中》聽(tīng)課記錄）

授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人

劉永紅

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、導(dǎo)入。

師：劉老師今天帶來(lái)一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)注意他們的動(dòng)作是什么？想表達(dá)什么？

2、播放視頻。

（劉老師把有趣的聲勢(shì)表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入，影片中模仿“下雨”的聲勢(shì)動(dòng)作一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）

3、師生交流。

師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？

生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細(xì)雨，跳------表示打雷了。

4、節(jié)奏練習(xí)：

5、模仿各種雨聲。

6、師生互動(dòng)：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。

聽(tīng)，春雨悄悄地來(lái)了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽(tīng)覺(jué)上給我們帶來(lái)一種美的享受。（搓手聲音由弱到強(qiáng)）細(xì)雨絲慈愛(ài)地滋潤(rùn)著大地，仿佛在和大地悄聲低語(yǔ)。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?huì)兒，雨絲變成小雨點(diǎn)，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過(guò)癮，于是想變成大雨點(diǎn)，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來(lái)，在湖面上、在街道上、在樹(shù)葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫）。不知過(guò)了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵?chǎng)上的小朋友說(shuō)再見(jiàn)，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹(shù)林，和生機(jī)勃勃的大地說(shuō)再見(jiàn)！

（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺(jué)掌握了節(jié)奏點(diǎn)。）

二、引入新歌《雨中》

1、播放音樂(lè)：教師范唱

（劉老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都情不自禁的鼓起掌來(lái)。）

2、再聽(tīng)歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？

3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。

4、重、難點(diǎn)教學(xué)。

5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。

6、聽(tīng)歌曲（找出歌曲中相同的樂(lè)句）。

7、學(xué)唱歌曲。

（劉老師通過(guò)分析樂(lè)句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂(lè)。）

三、觀看視頻《雨中曲》。

1、作品介紹。

2、師生交流。

四、播放歌曲《雨中》師生表演律動(dòng)。

（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場(chǎng)所有孩子們和老師的心，場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡(jiǎn)單”的歌曲變得“簡(jiǎn)單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵(lì)著我們每一位聽(tīng)課老師，懷著一顆熱情的心和對(duì)教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂(lè)中！）