第一篇：關于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導專題

關于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝的發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個步驟：

（1）材料講述了一件什么事；（2）材料涉及的對象有哪些；

（3）材料描述這些對象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思。（4）事情的結果是怎樣的。（5）由果溯因，聯系實際，確定立意。

一．材料分析：

1．材料涉及的對象有哪些？材料講述的中心事件是什么？ 老人、年輕人、胡楊樹。有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。

2．事情的結果是？

老人種的胡楊在沙塵暴后會無礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。3．原因是？

年輕人經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。而老人不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。

二．審題指導 1．老人 由果溯因法

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。

具體表現：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。含義：老人種樹很講究方法，目光長遠。立意：由果溯因、由種樹及育人 觀點：教育子女（培養人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。

2．年輕人 由果溯因法

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。

具體表現：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒，有的甚至連根拔起。

含義：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點：

1、一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

2、過多的關愛反而是一種禍害。

3、溺愛不等于真愛。3．胡楊樹 由果溯因法 果：胡楊樹能抵擋沙塵暴

因：經常給樹澆水，樹根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。（處于逆境，根往深處扎）

具體表現：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。

3（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經受磨礪，樹根扎得深，經受住風沙的考驗；年輕人種的身處順境，根扎不深，風沙一來，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹及人 觀點：（1）逆境成才。

（2）順境可能會使生命變得脆弱。（3）人生需要磨礪。

（4）要夯實基礎，事業才能取得成功。

提煉觀點的原則：

（一）準確，并力求新穎。離材料中心最近的是最佳觀點。

（二）力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。

判斷下列觀點是否符合題意：（1）堅強往往是自己創造的。

（2）滿足于現狀的人，永遠也經不起考驗。（3）成功靠的是自己。（4）自立是成功的基礎。（5）忽視（放縱）也是一件好事。（6）沒有挫折就沒有成功。（7）好心不一定能辦好事。（8）逆境創造幸福。

（9）溺愛是我們成長的絆腳石。（10）成功需要扎實的基礎。（11）逆境造就人才。（12）根深蒂固才會成功。（13）照顧（關心）要適度。（14）有好的基礎才能鑄造成功。（15）不能養成依賴別人的習慣。

（16）磨礪使人堅強（困境造就堅強）（逆境磨煉出強者）。（17）過分關愛（溺愛）會毀人前途。

（18）擁有扎實的根基，可以使我們在困難中屹立不倒。（19）只有培養出獨立自強的品質，才能戰勝困難。（20）只有獨立自主地成長，才能立于不敗之地。[1256]

材料作文對原材料的處理

常見問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作建議：新材料作文（議論文），開頭建議要引用材料。常見問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數復述材料； 寫作建議：引用材料要簡潔，要概述材料。常見問題3：通篇在評論原材料。

寫作建議：原材料是用來提煉觀點，得出觀點后就要論證觀點，結尾處要重新提一提原材料和觀點，使文章首尾呼應、結構完整。

材料作文的開頭

一、開頭要簡單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞自己將會得出的觀點對材料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。

(上面的三個步驟在第一段中完成。第一段控制在150字以內)概述材料的方法：

（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進行概述。

（二）概述的材料與觀點要保持一致。

（三）要有重點有條理地概述。

（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發表議論。概述材料、提煉觀點的基本模式：

材料主要敘寫了??（概述材料）故事中......（分析材料）讀完故事，我深刻感受到......（提煉觀點）

概述材料，簡析材料，揭示規律，由此及彼，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點

培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風刮倒了，而老人種的樹卻無大礙。同樣的樹，為何抗風沙能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。

概述材料，簡析材料，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點

要經歷風雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因為老人等樹苗成活后任其生長，很少管理，讓樹磨煉出穩固扎根于深地的本領，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，人亦如此。因此，我們只有經歷更多的磨煉，才能成為人群中的強者。

邊敘邊議，簡潔明了，揭示規律，由此及彼，水到渠成提出觀點。方法：邊敘邊議+觀點

培養人才，要講究科學的方法

同樣栽種胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。

聯系實際，與材料形成對比，明確提出觀點。方法：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點

挫折鑄造成功

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。

擺普遍現象，引出對材料的概述，簡析材料，揭示規律，由此及彼，提出觀點。

方法：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點

讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅強的意志。一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。就因為不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩固的根基，我們人何嘗不是這樣呢？多一點磨礪，會為自己鑄造精彩的人生。

新材料作文開頭的方法： 方法一：概述材料+簡析+觀點。

方法二：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點 方法三：邊敘邊議+觀點。方法四：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點。

運用這些方法升格你文章的開頭！

運用例證法寫作你的議論文

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1）例子不新穎，不豐富。

如現在的學生作文中常舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎； 一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規范。

（例證法要力求做到精選事實與深入說理相互結合。）

議論段不規范： “觀點+例子=議論段”

議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點句）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點有關系，如沒有聯系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有說服力。那么怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊。（結論句）

段例： 知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物 理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。以及知識帶來的預見性。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

運用例證法常會出現一些錯誤，請指出下列例子的錯誤。

學貴有恒，就是說在學習上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績。事實正是如此。居里夫人在法國讀書時，每天早晨總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點關門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明，持之以恒實在是可貴的。

論點是“學貴有恒”，而論據是居里夫人刻苦努力的例子。病癥：材料不能證明論點。

驕必敗。一次考數學，題目太簡單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚走出了教室。此時看表，才過了一半時間。第二天發下試卷來，我才得了60分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對。當老師指出我有兩道題的得數小數點挪了位置時，我的臉刷地紅到了耳根。唉，驕傲自大害死人！

觀點與材料是統一的，問題是作者對例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據，論據不典型。病癥：敘例不簡明，論據不典型。

失敗是成功之母。發明家愛迪生一生有1628項發明，經過多少次試驗且不說，僅在發明電燈的試驗中為尋找一種適合的燈絲，就試驗用了1600多種材料。所以說不畏失敗才能有成功。

沒有例后分析。（當然前兩例也存在這樣的問題。）病癥：以事例的結論代替具體的分析和引申。

注意議論文的整體結構：提出問題——>分析問題——>解決問題。

佳作欣賞

逆境造就人才

兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔??

不難發現，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的??

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學習，而我認為，這不過是懶惰之人不愿意學習的借口，生活不如別人，就應該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生在好環境中的呢？

英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士比亞成名前的學習環境呢？莎士比亞原來不過是 替人看馬，打雜的一個沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執著的“偷學”精神，終成一代偉人。

如果你現在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對，你會發現逆境是你邁向成功的基礎，而往往，逆境能造就一個人。

還記得一九一三年，當中國忍受著帝國主義踐踏時，所有的東西都因沒有技術而從國外進口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實驗500多次，終于發明了“侯氏制堿法”，為祖國贏得了榮譽。

我們不應該把逆境當作退縮的原因，相反，他會給人帶來一種不平凡的壓力，他是環境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡單的得到的，它需要你具有超強的意志力，他對人的成功起著至關重要的作用，沒有它，也許你不會知道莎士比亞這個人；沒有它，“侯氏制堿法”不會應運而生;沒有它，童第周不會為國爭光；沒有它，中國無法造出原子彈??

貪圖現有的環境，去享受，我們只會停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發展，我們才會走得更遠，翻開歷史長河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠都只會享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人！” 逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。一老一小種胡楊材料作文 例文

要扎下堅實的根

沙漠中的胡楊樹不能抵御沙塵暴的洗禮，是因為它們過于依賴外界的給與，從而沒有扎下堅實的根。人生亦如此，如果沒有扎實的基礎，若要取得成功也是不太可能的事情。可見，我們若要取得成功，就必須扎下堅實的根。

扎下堅實的根，需要有勇氣去離開成長的溫室。年幼的虎崽勇于離開母虎的溫暖的懷抱，才能獨傲山林，成為獨霸一方的森林之王。小鷹勇于離開暖和的巢穴，才能搏擊長空，翱翔于萬里藍天。一粒微小的種子，不愿躲藏在安全的地下，勇于向上生長，才能長成參天大樹，在樹林中有一方土壤。大自然給予了我們眾多經驗：成功不能在溫室中培養出來，只有離開溫室并勇于挑戰大自然的極限，方能開拓出屬于自己的一番天地。

扎下堅實的根，需要學會擺脫外界過多的依賴。正如成熟的蛹，當人們幫它切開堅硬的外殼時，它就已經失去了在天空中展翅飛翔的機會了。人亦如此，沒有一番痛苦的掙扎，沒有一番艱苦奮斗的挑戰，怎會有一番卓越的功績呢？我們需要成長，因此需要給予，但必須要自己去創造、去拼搏、去收獲。小仲馬不肯站在父親的肩膀上去摘下 誘人的蘋果。因為這些蘋果并不真正屬于他的。于是，他從此奮力創作，終于青出于藍而勝于藍。《茶花女》的創作打開了他人生中成功的大門，也是他扎下堅實的根的最好見證。不依賴他人的給予，也是我們成功的一種謀略，一種智慧！

扎下堅實的根，我們無怨無悔，勇往直前。當我們走出成長的溫室，不依賴外界的給予時，我們心中已經扎下人生中寶貴的根基。它是我們收獲成功經驗的試金石。著名籃球明星姚明曾意味深長的說：“經過努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。”事實確實如此，姚明所說的那努力可理解為我們扎下堅實的根的過程。這過程不一定平坦順利，但我們可以克服它。姚明正因為克服了他成長過程中的各種艱難困苦，扎下了堅實的根，才打開了屬于他的成功之門，成就了他的籃球傳奇。

暴風雨總會來臨的，而美麗的彩虹也可以在藍天放彩的。事實說明，沒有努力便沒有收獲，所以，請扎下堅實的根，為了不被今后的沙塵暴連根拔起，也為了成就我們亮麗的人生。

自立“根”生

方成強者

曾經有一老一少到沙漠種植胡楊樹，年輕人三天給胡楊樹澆一次水，而老人卻不澆水，一次沙塵暴后，年輕人種的胡楊樹幾乎全被刮到，但老人種的幾乎安然無恙。可見，人只有像老人種的胡楊樹那樣自立“根”生，才能在社會上立足，方成強者。

自立“根”生，是踏向成功的必經之路。無數事例詮釋著這一人 生真理。著名企業家李嘉誠少年時就擔負起養家糊口的擔子，憑借自己的一步一個腳印，他取得一個又一個成功。曾憲梓博士，年輕時通過自己的勤奮努力，不僅取得了事業的成功，而且贏得了很高的聲譽。他們是通過自立“根”生獲得了成功。自立“根”生，是成功的鐵律。

自立“根”生，需要用恒心來保駕護航。自立“根”生的過程是艱苦的，是乏味的，在此過程中，可能并看不到成功的彼岸，讓人很迷惘，但無論如何，也要堅持，或許你只離成功一小步。左思面對朋友的輕蔑，毅然決定寫《三都賦》，為此，他四處收集材料，憑借自己的勤奮與恒心，他用十年的時間終于完成大作，左思因此名聲大震，《三都賦》也被廣為傳誦。是的，沒有恒心的自立“根”生，它只會浪費人的生命，換不來成功的喜悅，唯有恒心伴隨的自立“根”生，才是成功的關鍵。

自立“根”生，方能悟出成功之道。成功并沒有捷徑，但是成功有方法，只有獨立思考，懂得自立“根”生的人，才能找到最適合自己的方法，從而以最有效、最高效的途徑取得成功。“溫室中的花朵”雖然能夠成功，但它的成功只是暫時的，一旦遇到困難，它就會走向滅亡。自立“根”生，成功的道與妙盡在眼前。

當然，自立“根”生并非自己一個人蠻干，我們需要適當聽取別人的意見，適當接受別人的幫助，積極與同伴合作。但最主要的還是要自己拿定主意，改革開放，打開了國門，吸收了外國文化精髓，結合我國基本國情，走中國特色社會主義道路，人民的生活水平逐漸改善。自立“根”生也要注意方法，科學的自立“根”生是成功的奠基 石。

我們要學老人種的胡楊樹那樣通過自立“根”生，獲得生命的源泉，即使遇到沙塵暴，亦能保持堅挺的身姿，方能成為生活中的強者。

溺愛摧志

放手成才

年輕人的溺愛式施肥澆灌使胡楊樹在沙塵暴中不堪一擊，而老人放手任其成長，卻使胡楊樹扎根地底，汲取泉水，從中我們不難看出——溺愛摧志，放手成長。

如今屢屢遭受批評的80、90后，總因動手能力低下，社會經驗不足，被視作正在坍塌的棟梁，但也有不少家長反思，造成這一惡果的罪魁禍首正是他們，為了使孩子們能夠立足社會，承受最少的苦難，他們逼迫孩子上各式各樣的興趣班，不可否認，他們的確培養了許多高學歷、高智商的人才，可恰恰忘記了賦予他們立足社會最基本的生活能力，滋長了孩子們衣來伸手飯來張口那與生俱來的劣根性，孩子們的生存能力竟然被溺死在父母濃烈的愛里。

這樣的事例數見不鮮。

聽聽那些攜母帶父上大學的高材生的瑯瑯書聲，其背后是父母任勞任怨的洗衣服的聲音；看看那個在臺北地鐵站面對母親跪地哀求其刻苦讀書，卻依然雙手插腰，趾高氣揚的90后小女孩；瞧瞧那些大搖大擺走在父母為其鋪就的“輝煌”道路上的富二代們，肆意揮霍父母的血汗錢，奮斗之心早已泯滅。

溺愛摧人志之甚，不禁令人痛心疾首！父母們為何不改變愛的方式，放開雙手，讓孩子跌倒后學會爬起，痛苦后學會拭干淚水，崩潰后學會自我調整，讓他們不必像年輕人種的胡楊樹一般，不禁一番沙塵暴折騰，而要像老人種的胡楊樹，扎根地底，昂立風中。

“你自己做決定，自己寫申請，自己辦理好一切，別哭鼻子就成。”難于相信，這是一位父親面對15歲的孩子要求出國留學時的回答。郝煜就是在被父親這種放手式關愛下，15歲只身飛渡大洋彼岸，最后被劍橋大學錄取。

放手并不代表放棄，只是讓家長靜靜佇立在孩子身邊，當他跌倒時以鼓勵他勇敢站起代替上前攙扶；放手并不代表放縱，只是在孩子誤入歧途邊緣時，悉心教導，任其自悟歧途之險。社會物欲橫流之際，我們需要的，很大程度上并不是無頭無腦的溺愛，更多的是一種磨煉，一種體驗。父母們苦口婆心教我們怎樣吃“魚”，不如給我們傳授打漁的能力。溺愛我們，不如讓我們學會回報關愛。

溺愛摧志，放手成才。放開你們的手吧，讓我們看到更寬廣、更蔚藍的天空。

愛他，就放開他

曾有一老一少在沙漠中種胡楊樹，老的在胡楊樹種活后就不理睬它，少的每隔三天就澆水施肥。當沙塵暴洗禮后，年輕人的被連根拔 起，而老年人的卻安然無恙。我們不難發現，正是年輕人在樹苗成活后的溺愛與老年人對胡楊樹的不理睬，才使得兩人的胡桃樹有了截然不同的命運。而在現實生活中，我們的父母又何嘗不是如此呢？

現實社會中，很多父母在自己的孩子長大成人過程中，并沒有像故事中的老人一樣適時地審慎思考，給孩子斷炊，而是依舊像故事中的年輕人一樣繼續供給。最終的結果便是孩子像胡楊樹一樣倒了，一樣毀了。

2012年1月30日晚，張默涉嫌吸毒品被警方傳喚，一時輿論嘩然；2月1日凌晨，張國立為兒子發表聲明致歉，并懇請公眾和媒體體諒一個父親的心情，能夠寬容對待張默。作為“星二代”的張默，出道以來，是非頗多：2003年，張默因情感糾紛對女友大打出手，事后被中戲開除；2009年，在一次探班活動中，因不滿記者的提問，張默拍下記者照片，威脅其只能寫正面的內容否則將照片曝光??每次事后，身為父親的張國立一次又一次為兒子的行為向公眾道歉，請求原諒。

我們從中不難看到一個老父對兒子的拳拳深情，然而，這種行為是不可取的，過分的寵愛只會毀了孩子的一生。

愛他，就放開他，讓他自由飛翔。

華人首富李嘉誠非常注重孩子獨立生活的能力，他希望孩子依靠自己的努力來學習今后立足于社會的本領，而不是依靠父母生活。在李澤鉅和李澤楷只有八九歲時，李嘉誠就讓他們參加董事會，一方面讓孩子列席旁聽，另一方面讓他們就某些問題發表自己的見解。兩個 孩子從美國斯坦福大學畢業后，他們向李嘉誠表示想在他的公司任職，李嘉誠斷然拒絕了他們的請求。他對兄弟倆說：“我的公司不需要你們！還是你們自己去打江山，讓實踐證明你們是否合格后，才可以到我公司來任職。”于是，兄弟倆一個去搞房地產，一個去投資銀行。最終，兄弟倆都成了商界出類拔萃的人物。

愛他，就要學會放手，讓他飛翔。

庭院里練不出千里馬，籠子里飛不出大鵬鳥，花盆里長不出參天樹。溫室的花朵永遠沒有天山雪蓮的高雅，永遠沒有懸崖百合的孤傲，任何人如果要走向成功的彼岸，必須走出安樂窩，接受生活的洗禮。

泰戈爾曾說過：“花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我心上，因此花兒謝了。琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能承載的音節，因此琴弦斷了。”

愛他，就放開他，讓他自由飛翔！

作業：

閱讀下面的材料，按要求作文

1．狂風呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風搏斗著。狂風暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗爭，不屈不撓。

大樹下面有一片小草。狂風根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們揉來揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。

學生問蘇格拉底：“老師，你認為大樹和小草誰值得贊美？”

蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。

2．一個海難的幸存者漂流到一個荒無人煙的小島上，兩天過去了，也不見有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個簡易窩棚安身。當他從樹林里兜著一大堆果子回來時，卻發現他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒了。他禁不住仰天長嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽的余輝下，一艘輪船的輪廓越來越清晰。他得救了，因為船上的人看見了島上升起的濃煙，并把它當成了求救信號。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

有一個人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無策。有一個人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個人沒什么錢，不能給好心人適當的報酬，為此他過意不去。正為此 事不安之時，他看到那個人又回到對岸，繼續把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現在已經不再感激你了。根據我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當他回來時，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點撥：英國有句諺語說：“受恩宜勿忘，實惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當然，這往往是我們對父母或朋友的態度。學習長存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報恩是種責任，人要想在人類這個群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會快樂，你的生命才會充滿陽光！

3．有一個人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無策。有一個人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個人沒什么錢，不能給好心人適當的報酬，為此他過意不去。正為此事不安之時，他看到那個人又回到對岸，繼續把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現在已經不再感激你了。根據我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當他回來時，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【立意提示1】這是寓意型材料，審題時應注意如下三個方面：一是運用因果分析法和對比分析法，把握材料的主要內容。同樣是面對狂風，大樹的態度是“不屈”，結果是“折腰 ”；小草的態度是“屈身”，結果是“揚臉”。可見這則材料的核心內容是講“如何面對狂風”的問題：是應該“不屈”，還是應該“屈身”？二是運用相似聯想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風”象征“強大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。三是運用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時度勢，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時度勢，屈身伏地，保存實力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節，茍且偷生”。根據以下分析，可作如下三個方面的立意：一是從大樹的角度。可以肯定“寧折不彎、不屈不撓”的精神，也可以否定“不識時務、以卵擊石”的做法。二是從小草的角度，可肯定“審時度勢、能屈能伸、忍辱負重（以柔克剛，以退為進）”的精神，也可以否定“卑躬屈膝、喪失氣節、茍且偷生”的行為。三是從大樹和小草的角度，既肯定不屈不撓，又肯定審時度勢。【立意提示2】①人的一生會遇到很多次的偶然，有的給你帶來不幸，有的給你帶來好運。不幸也好，好運也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。②幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸反面不幸。

【立意提示3】：英國有句諺語說：“受恩宜勿忘，實惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當然，這往往是我們對父母或朋友的態度。學習長存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報恩是種責任，人要想在人類這個群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會快樂，你的生命才會充滿陽光！

第二篇：關于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導

關于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝的發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個步驟：

（1）材料講述了一件什么事；

（2）材料涉及的對象有哪些；（3）材料描述這些對象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思。

（4）事情的結果是怎樣的。

（5）由果溯因，聯系實際，確定立意。

一．材料分析：

1．材料涉及的對象有哪些？材料講述的中心事件是什么？

老人、年輕人、胡楊樹。有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。2．事情的結果是？

老人種的胡楊在沙塵暴后會無礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。3．原因是？

年輕人經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。而老人不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。

二．審題指導

1．老人

由果溯因法

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。

含義：老人種樹很講究方法，目光長遠。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點：教育子女（培養人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。

2．年輕人 由果溯因法

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。

具體表現：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒，有的甚至連根拔起。含義：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點：

1、一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

2、過多的關愛反而是一種禍害。

3、溺愛不等于真愛。

3．胡楊樹 由果溯因法 果：胡楊樹能抵擋沙塵暴

因：經常給樹澆水，樹根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。（處于逆境，根往深處扎）

具體表現：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。

（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經受磨礪，樹根扎得深，經受住風沙的考驗；年輕人種的身處順境，根扎不深，風沙一來，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹及人 觀點：（1）逆境成才。

（2）順境可能會使生命變得脆弱。（3）人生需要磨礪。

（4）要夯實基礎，事業才能取得成功。

提煉觀點的原則：

（一）準確，并力求新穎。離材料中心最近的是最佳觀點。

（二）力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。

判斷下列觀點是否符合題意：

（1）堅強往往是自己創造的。

（2）滿足于現狀的人，永遠也經不起考驗。（3）成功靠的是自己。（4）自立是成功的基礎。

（5）忽視（放縱）也是一件好事。（6）沒有挫折就沒有成功。（7）好心不一定能辦好事。（8）逆境創造幸福。

（9）溺愛是我們成長的絆腳石。（10）成功需要扎實的基礎。（11）逆境造就人才。（12）根深蒂固才會成功。（13）照顧（關心）要適度。

（14）有好的基礎才能鑄造成功。（15）不能養成依賴別人的習慣。

（16）磨礪使人堅強（困境造就堅強）（逆境磨煉出強者）。（17）過分關愛（溺愛）會毀人前途。

（18）擁有扎實的根基，可以使我們在困難中屹立不倒。（19）只有培養出獨立自強的品質，才能戰勝困難。

（20）只有獨立自主地成長，才能立于不敗之地。[1256]

材料作文對原材料的處理

常見問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作建議：新材料作文（議論文），開頭建議要引用材料。

常見問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數復述材料； 寫作建議：引用材料要簡潔，要概述材料。常見問題3：通篇在評論原材料。

寫作建議：原材料是用來提煉觀點，得出觀點后就要論證觀點，結尾處要重新提一提原材料和觀點，使文章首尾呼應、結構完整。

材料作文的開頭

一、開頭要簡單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞自己將會得出的觀點對材料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。

(上面的三個步驟在第一段中完成。第一段控制在150字以內)概述材料的方法：

（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進行概述。

（二）概述的材料與觀點要保持一致。

（三）要有重點有條理地概述。

（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發表議論。概述材料、提煉觀點的基本模式：

材料主要敘寫了??（概述材料）故事中......（分析材料）讀完故事，我深刻感受到......（提煉觀點）

概述材料，簡析材料，揭示規律，由此及彼，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點

培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風刮倒了，而老人種的樹卻無大礙。同樣的樹，為何抗風沙能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。

概述材料，簡析材料，明確提出觀點。方法：概述材料+簡析+觀點

要經歷風雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因為老人等樹苗成活后任其生長，很少管理，讓樹磨煉出穩固扎根于深地的本領，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，人亦如此。因此，我們只有經歷更多的磨煉，才能成為人群中的強者。邊敘邊議，簡潔明了，揭示規律，由此及彼，水到渠成提出觀點。方法：邊敘邊議+觀點

培養人才，要講究科學的方法

同樣栽種胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。

聯系實際，與材料形成對比，明確提出觀點。

方法：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點

挫折鑄造成功

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。

擺普遍現象，引出對材料的概述，簡析材料，揭示規律，由此及彼，提出觀點。方法：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點

讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅強的意志。一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。就因為不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩固的根基，我們人何嘗不是這樣呢？多一點磨礪，會為自己鑄造精彩的人生。

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡析+觀點。

方法二：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點 方法三：邊敘邊議+觀點。

方法四：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點。運用這些方法升格你文章的開頭！

運用例證法寫作你的議論文

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1）例子不新穎，不豐富。

如現在的學生作文中常舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規范。（例證法要力求做到精選事實與深入說理相互結合。）

議論段不規范： “觀點+例子=議論段” 議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點句）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點有關系，如沒有聯系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有說服力。那么怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊。（結論句）

段例：

知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。以及知識帶來的預見性。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

運用例證法常會出現一些錯誤，請指出下列例子的錯誤。

學貴有恒，就是說在學習上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績。事實正是如此。居里夫人在法國讀書時，每天早晨總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點關門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明，持之以恒實在是可貴的。

論點是“學貴有恒”，而論據是居里夫人刻苦努力的例子。

病癥：材料不能證明論點。

驕必敗。一次考數學，題目太簡單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚走出了教室。此時看表，才過了一半時間。第二天發下試卷來，我才得了60分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對。當老師指出我有兩道題的得數小數點挪了位置時，我的臉刷地紅到了耳根。唉，驕傲自大害死人！

觀點與材料是統一的，問題是作者對例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據，論據不典型。病癥：敘例不簡明，論據不典型。

失敗是成功之母。發明家愛迪生一生有1628項發明，經過多少次試驗且不說，僅在發明電燈的試驗中為尋找一種適合的燈絲，就試驗用了1600多種材料。所以說不畏失敗才能有成功。

沒有例后分析。（當然前兩例也存在這樣的問題。）病癥：以事例的結論代替具體的分析和引申。

注意議論文的整體結構：提出問題——>分析問題——>解決問題。

佳作欣賞

逆境造就人才

兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔?? 不難發現，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的??

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學習，而我認為，這不過是懶惰之人不愿意學習的借口，生活不如別人，就應該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生在好環境中的呢？

英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士比亞成名前的學習環境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執著的“偷學”精神，終成一代偉人。

如果你現在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對，你會發現逆境是你邁向成功的基礎，而往往，逆境能造就一個人。

還記得一九一三年，當中國忍受著帝國主義踐踏時，所有的東西都因沒有技術而從國外進口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實驗500多次，終于發明了“侯氏制堿法”，為祖國贏得了榮譽。

我們不應該把逆境當作退縮的原因，相反，他會給人帶來一種不平凡的壓力，他是環境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡單的得到的，它需要你具有超強的意志力，他對人的成功起著至關重要的作用，沒有它，也許你不會知道莎士比亞這個人；沒有它，“侯氏制堿法”不會應運而生;沒有它，童第周不會為國爭光；沒有它，中國無法造出原子彈??

貪圖現有的環境，去享受，我們只會停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發展，我們才會走得更遠，翻開歷史長河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠都只會享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人！” 逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。作業：

閱讀下面的材料，按要求作文

1． 狂風呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風搏斗著。狂風暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗爭，不屈不撓。

大樹下面有一片小草。狂風根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們揉來揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。

學生問蘇格拉底：“老師，你認為大樹和小草誰值得贊美？”

蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。

2．一個海難的幸存者漂流到一個荒無人煙的小島上，兩天過去了，也不見有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個簡易窩棚安身。當他從樹林里兜著一大堆果子回來時，卻發現他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒了。他禁不住仰天長嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽的余輝下，一艘輪船的輪廓越來越清晰。他得救了，因為船上的人看見了島上升起的濃煙，并把它當成了求救信號。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

有一個人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無策。有一個人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個人沒什么錢，不能給好心人適當的報酬，為此他過意不去。正為此事不安之時，他看到那個人又回到對岸，繼續把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現在已經不再感激你了。根據我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當他回來時，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點撥：英國有句諺語說：“受恩宜勿忘，實惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當然，這往往是我們對父母或朋友的態度。學習長存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報恩是種責任，人要想在人類這個群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會快樂，你的生命才會充滿陽光！

3．有一個人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無策。有一個人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個人沒什么錢，不能給好心人適當的報酬，為此他過意不去。正為此事不安之時，他看到那個人又回到對岸，繼續把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現在已經不再感激你了。根據我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當他回來時，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【立意提示1】這是寓意型材料，審題時應注意如下三個方面：一是運用因果分析法和對比分析法，把握材料的主要內容。同樣是面對狂風，大樹的態度是“不屈”，結果是“折腰 ”；小草的態度是“屈身”，結果是“揚臉”。可見這則材料的核心內容是講“如何面對狂風”的問題：是應該“不屈”，還是應該“屈身”？二是運用相似聯想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風”象征“強大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。三是運用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時度勢，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時度勢，屈身伏地，保存實力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節，茍且偷生”。根據以下分析，可作如下三個方面的立意：一是從大樹的角度。可以肯定“寧折不彎、不屈不撓”的精神，也可以否定“不識時務、以卵擊石”的做法。二是從小草的角度，可肯定“審時度勢、能屈能伸、忍辱負重（以柔克剛，以退為進）”的精神，也可以否定“卑躬屈膝、喪失氣節、茍且偷生”的行為。三是從大樹和小草的角度，既肯定不屈不撓，又肯定審時度勢。

【立意提示2】①人的一生會遇到很多次的偶然，有的給你帶來不幸，有的給你帶來好運。不幸也好，好運也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。②幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸反面不幸。

【立意提示3】：英國有句諺語說：“受恩宜勿忘，實惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當然，這往往是我們對父母或朋友的態度。學習長存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報恩是種責任，人要想在人類這個群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會快樂，你的生命才會充滿陽光！

第三篇：關于沙漠里種胡楊樹的材料作文講評

關于沙漠里種胡楊樹的材料作文講評

一、審題指導【由果溯因法】

1.老人：

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一

直扎到地底下的泉源中去。

含義：老人種樹很講究方法，目光長遠。

觀點：教育子女（培養人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。

2、年輕人：

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經常給樹澆水施肥，它的根就不往

泥土深處扎。

具體表現：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒，有的甚至連根拔起。

含義 ：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。

觀點： ①一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

②過多的關愛反而是一種禍害。③

溺愛不等于真愛。

3.胡楊樹

果：胡楊樹能抵擋沙塵暴因：經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風刮倒。（處于

逆境，根往深處扎）

具體表現：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源

中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝。

（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根

拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經受磨礪，樹根扎得深，經受住風沙的考驗；年輕人種的身處順境，根扎不深，風沙一來，就被刮倒。

觀點：（1）逆境成才。（2）順境可能會使生命變得脆弱。

（3）人生需要磨礪。（4）要夯實基礎，事業才能取得成功

二、處理原材料不當

問題1：不用材料，另起爐灶；（要求：新材料作文議論文，開頭必須要引用材料。）問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數復述材料；（要求：引用材料要簡潔，要

概述材料。）

問題3：用類似材料的例子做論據。（要求：不能仿寫，擴寫原材料。）

問題4：通篇在評論原材料。（要求：原材料是用來提煉觀點，得出觀點后就要論證觀

點，結尾處要重新提一提原材料和觀點，使文章首尾呼應、結構完整。）

新材料作文的開頭

一、開頭要簡單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。（概述材料）

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞等下自己將會得出的觀點對材

料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。（定向分析材料）

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。（提煉觀

點）

【上面的三個步驟在第一段中完成。(第一段約150字)】

例子：

1.培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風刮倒了，而老人

種的樹卻無大礙。【 概述材料】同樣的樹，為何抗風沙能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯

成長。【 簡析材料】掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。【提出

觀點。】

方法：概述材料+簡析+觀點

2.培養人才，要講究科學的方法

同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不

聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。【邊敘邊議】種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。【提出觀點】

方法：邊敘邊議+觀點

3．挫折鑄造成功

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，【聯系實際 】但

是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，【與材料

形成對比】可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。【提出觀點。】 方法：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點

4.讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅強的意志。【 擺普遍

現象 】一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。【引出對材料的概述】就因為不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩固的根基，【 分析材料 】我們人何嘗不是這樣呢？【簡析材料】多一點磨礪，會為自己鑄造精彩的人生。【提出觀點】

方法：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡析+觀點。方法二：邊敘邊議+觀點。

方法三：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點

方法四：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點。

運用這些方法升格你文章的開頭！

3、運用例證法

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）

（1）例子不新穎，不豐富。

如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生

等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規范。（例證法要力

求做到精選事實與深入說理相互結合。）

議論段不規范： “觀點+例子=議論段”

議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你

這一段要論證什么問題。（觀點）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點有關系，如沒有聯系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有說服力。那么怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分 析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所

以我認為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊。（結論句）知識就是力量。（觀點）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷

氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。以及知識帶來的預見性。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

例文：逆境造就人才

兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔??

不難發現，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的??

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學習，而我認為，這不過是懶惰之人不愿意學習的借口，生活不如別人，就應該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生 在好環境中的呢？

英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士比亞成名前的學習環境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從

戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執著的“偷學”精神，終成一代偉人。如果你現在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對，你會發現逆境是你邁向成功的基礎，而往往，逆境能造就一個人。

還記得一九一三年，當中國忍受著帝國主義踐踏時，所有的東西都因沒有技術而從國外進口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實驗500多次，終于發明了“侯氏制堿法”，為祖國贏得了榮譽。

我們不應該把逆境當作退縮的原因，相反，他會給人帶來一種不平凡的壓力，他是環境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡單的得到的，它需要你具有超強的意志力，他對人的成功起著至關重要的作用，沒有

它，也許你不會知道莎士比亞這個人；沒有它，“侯氏制堿法”不會應運而生;沒有它，童第周不會為國爭光；沒有它，中國無法造出原子彈??

貪圖現有的環境，去享受，我們只會停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發展，我們才會走得更遠，翻開歷史長河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠都只會享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人！”逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。

第四篇：小學作文：出類拔萃的胡楊樹

出類拔萃的胡楊樹

說到胡楊樹，大家都應該很熟悉吧。胡楊樹，又稱“胡桐”、“眼淚樹”、“異葉楊”，為楊柳科落葉喬木。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對鹽堿有極強的忍耐力。在地下水的含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊樹為“沙漠的脊梁”。在我們班里，就有一“棵” 出類拔萃的胡楊“樹”!那“棵”出類拔萃的胡楊“樹”到底是誰呢?他就是獲得了“三好學生”，“四好少年”等等稱號的胡楊。

胡楊善于動腦，勤于思考的人，見到老師說的和自己的想法不一樣，不管三七二十一，都會說出來。記得有一次，孫老師在上課時，胡楊發覺不對勁，就立刻說了出來。這時，同學在下面議論紛紛，有些同學還對胡楊大吼了起來“你說錯了!”“應該聽老師的!”種種吼聲在胡楊耳旁回蕩，但那胡楊“樹”卻沒有低頭。這時，孫老師發話了：“胡楊有這敢于挑戰老師的，我很高興，但你看看題目，是不是你錯了。”胡楊看了看題目，說了一句啊就坐下了。

那位胡楊“樹”是不是很出類拔萃啊!

第五篇：“兩棵胡楊樹”的作文例文

“兩棵胡楊樹”的作文例文

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝的發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個步驟：

（1）材料講述了一件什么事；

（2）材料涉及的對象有哪些；

（3

（4）事情的結果是怎樣的。

（5）由果溯因，聯系實際，確定立意。

（二）開頭沒有引用原材料

問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作要求：新材料作文（議論文）問題

2問題3使文章首尾呼應、結構完整。

新材料作文的開頭

(第一段約150字)

（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發表議論。

概述材料、提煉觀點的基本模式：

有這樣一個故事（材料）??（概述材料）故事（材料）中......（分析材料）讀（看）完故事（材料），我深刻感受到......（提煉觀點）

培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風刮倒了，而老人種的樹卻無大礙。同1

樣的樹，為何抗風沙能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必須講究科學方法。

開頭方法：概述材料+簡析+觀點

要經歷風雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因為老人等樹苗成活后任其生長，很少管理，讓樹磨煉出穩固扎根于深地的本領，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，開頭方法：概述材料+簡析+觀點 人亦如此。因此，我們只有經歷更多的磨煉，才能成為人群中的強者。

培養人才，要講究科學的方法

抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。

開頭方法：聯系實際+分析材料（形成對比）+觀點

功。

開頭方法：普遍現象++

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡析+

+觀點

++）

（1（2）敘例不簡潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規范。

（例證法要力求做到精選事實與深入說理相互結合。）

議論段不規范： “觀點+例子=議論段”

議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名

人名言與分論點有關系，如沒有聯系，則不能起論證作用。

（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有說服力。那么怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。（分析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的說理板塊。（結論句）

逆境造就人才

成長起來的??

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生 在好環境中的呢？

境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，而是一有空便從

逆境能造就一個人。

500多次，終于發明了“侯氏制堿法”，為祖國贏得了榮譽。

“侯氏制堿法”不會應運而生;沒有它，童第周不會為

”

逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。