第一篇：小學生道德成長六階段

小學生道德成長六階段：

1、做事是不想挨批評。

2、做事是想得到表揚。

3、做事是為了取悅他人。

4、做事能體諒他人感受。

5、做事遵守規則，把規則內化為個人行為。

6、做事情時內心能有一個標準，不用回報。我本來就是這樣。

第二篇：領導力六階段

人力資源

個人職業發展參考系

從員工到首席執行官，需要經歷六個領導力發展階段。每一個階段都是一個重大轉變，必須掌握每個階段的要求和面對的挑戰，領導者才能更好地適應領導力發展的要求，加速自己的成長。

第一階段：從管理自己到管理他人

新員工最初幾年是個人貢獻者。對自己能力的要求主要是專業化和職業化。如果自己能熟練的勝任這些工作，并遵循公司的價值觀，就將被提升為一線經理。

雖然從個人貢獻者提升到了經理崗位，但工作方式沒有實現相應的轉變。崗位是經理，思維是業務員。本階段應該學習的技能包括：工作計劃，知人善任，分配工作，激勵員工，教練輔導和績效評估。一線經理應該學會如何管理自己的時間，使得自己不僅能完成自己的工作，還能幫助其他人完成工作。自己必須從自己做事轉變為帶隊伍做事。

第二階段：從管理他人到管理經理人員

與第一階段最大的不同是，第二階段是純粹的管理工作，自己不再需要直接做出個人貢獻。

本階段應該學習的技能包括：選拔人才擔任一線經理，分配管理工作，評估下屬經理，及教練輔導。必須學會超越部門利益來考慮全局性的戰略問題，并積極給以支持。

如果只重視個人貢獻和部門工作，而忽視對其它部門和公司整體的貢獻，那自己的角色轉變將非常困難。由于沒有經歷一線經理崗位的足夠歷練，自己仍然認為個人貢獻大于管理工作，結果阻礙了管理流程。而且灌輸給下屬經理人員。自己總是提拔專業能力出色的員工，而不是真正具有領導潛力的人才。自己不能夠有效區分哪些人只能做好自己的工作，哪些人能夠有效領導團隊。

（以下略）

第三階段：從管理經理人員到管理職能部門

第四階段：從管理職能部門到事業部總經理

第五階段：從事業部總經理到集團高管

第六階段：從集團高管到首席執行官

第三篇：OA實施六階段

OA實施六階段 項目經理忌千篇一律

產品實施是一個系統工程，涉及到的可變因素以及不可控因素都很多。因此，我們應該有一個科學的方法作指導，來嚴格規范我們的實施過程，規避不可控因素造成的影響，以期達到最好的結果。

OA辦公自動化軟件是對企業進行全面管理的計算機軟件系統，涵蓋企業管理全部業務流程，包括企業資金流、物流、信息流的全面一體化管理。由于企業管理模式千差萬別，實施過程一方面要求企業適應軟件提供的規范管理模式，另一方面也要根據用戶的特殊業務處理需求對軟件進行客戶化改造。

產品實施是一個系統工程，涉及到的可變因素以及不可控因素都很多。因此，我們應該有一個科學的方法作指導，來嚴格規范我們的實施過程，規避不可控因素造成的影響，以期達到最好的結果。在進行產品實施時可以根據不同的情況進行借鑒，分別對待。

第一階段：實施前期調研階段

1、用戶填寫《實施調查表》，用于了解用戶網絡環境、項目參與人員等基本情況。

2、進行用戶現場調研工作，用于確認用戶網絡環境、項目參與人員等情況。

3、了解用戶OA建設的總體需求。

第二階段：實施準備階段

這個階段非常重要，關系到產品實施的成敗，但往往為實際操作所忽略。這個階段的工作主要是：

1、系統管理員培訓

系統管理員需要進行系統的培訓，這是非常重要的。系統管理員培訓大約需要四天，詳細培訓內容請參見有關《系統管理員培訓計劃》及《系統管理員培訓大綱》。

2、召開項目啟動會議

任務：明確項目實施的意義，說明項目實施成功的關鍵因素，確定項目實施的范圍和驗收標志。項目啟動會除雙方項目組成員及有關人員參加外，應有客戶方最高領導層成員參加。主要內容：由客戶方“一把手”作項目總動員，說明該項目背景、企業管理改造的期望、領導的決心。對各部門的積極配合提出具體要求。宣布客戶方項目組成員組成。理念宣講，由實施方項目經理說明實施該項目的意義，管理軟件實施的理念、實施項目的風險等，宣布實施項目組的成員組成。由軟件商實施工程師說明項目實施的關鍵因素、實施過程中各方的職責，及時解決實施過程中出現的問題。定期檢查項目實施進度與階段目標及階段成果，各方項目組成員及時簽字確認。確定項目實施計劃，啟動會上，實施方項目經理應就項目實施計劃、實施方案等與客戶方充分交流和溝通，并最終確定項目實施計劃。

3、擬訂實施進度計劃

任務：由軟件商實施工程師制定實施計劃，并在項目實施過程中作及時的更新與維護。主要內容：軟件商實施工程師根據前期的調研情況及項目啟動會議紀要，制定出實施計劃表，以供企業領導層調配資源及確定項目總體進度的參考依據。實施計劃表將是雙方項目組工作的日程準則。除非有不可抗力等其他因素，實施計劃不能作變更。

4、確定項目實施組織

項目組人員職責與要求：具備較強的計算機應用能力及理解接受能力;熟悉本部門或公司的業務流程及需求。

項目經理：負責本項目實施中與軟件商公司方的協調及實施工作安排，掌握項目實施進度，確認軟件商公司實施工程師提交的相關實施報告、成果及實施顧問工作記錄單;并參與實施的重要階段工作。

項目組成員：全力配合實施顧問進行企業業務調研，與實施顧問共同設計實施解決方案、定義系統客戶化配置;指導最終用戶工作。

第三階段：項目建設階段

1、系統安裝與初始化配置

在用戶OA服務器上安裝軟件商OA軟件，進行初始化設置，保證軟件商OA軟件能正常運行。

2、注冊用戶并構建組織機構

注冊OA使用人員，并根據單位組織機構圖構建單位組織機構。

3、業務流程調研

業務流程調研是實施中的關鍵步驟。實施人員在調研、分析過程中首先要從細著手，了解客戶各種業務的操作流程及其所涉及到的各種單據，以及單據在各個部門之間是如何傳遞的、各個崗位人員的職責是什么、每個人員干哪些工作等等，也就是說調研要對企業的業務處理了解足夠的細，只有這樣才能在軟件培訓及軟件實施中有的放矢，制定出詳細的實施解決方案及客戶工作流程。

實施人員還應對軟件的調研過程有一個總體的把握，也就是說實施人員不能僅僅局限于具體業務的處理中，而應該從總體的業務流程上進行分析，把各個部門零散的業務處理結合成一個整體，把各個斷開的業務連貫起來，這就要求實施人員的思想必須達到一定的高度，只有這樣才能從宏觀的角度來把握調研、分析的進程，保證此階段工作順利完成。調研過程中要結合企業實際情況，根據提供的標準調研表單進行。流程分析要匹配軟件進行，不能一味的分析客戶的需求，而不考慮客戶需求所要達到的目標。

4、核心模塊定制

定制業務流程所需各種表單;實現業務流程流轉順暢并滿足實際需求;實現文件的有序管理。

5、輔助模塊定制

完成系統各輔助模塊的定制。

6、系統調試

項目小組在基本掌握軟件功能的基礎上，將各種必要的數據錄入系統，項目小組進行實戰性模擬，對于實施方案中不合理處，提出解決方案，并及時進行調整。

第四階段：切換準備階段

1、最終客戶培訓

最終客戶培訓分為領導培訓及一般用戶培訓，領導培訓需要掌握OA系統的基本使用并了解OA系統的權限設置;一般用戶培訓需要掌握OA系統的基本使用。對客戶進行培訓，培訓過程可根據客戶實際情況對培訓內容、日期進行培訓調整;培訓完成后應對客戶進行考核，考核合格方可進行系統模塊的模擬操作。

2、模擬運行

用戶實際操作OA系統進行試用，熟悉OA軟件的使用。以客戶真實的業務為實例進行并行運行。內容包括系統可靠性測試、安全性測試，數據運行的正確性測試等。并行運行中發現問題、歸納總結進行詳細記錄形成文檔。模擬運行要充分安排客戶方最終客戶參與，模擬運行盡可能覆蓋客戶的所有可能的業務，避免在系統正式運行時，因為一些細節問題而影響系統的整體運行。

3、項目評審

根據實施的具體情況提交項目實施總結報告。

第五階段：項目驗收

項目實施進入正常狀態后，要進行業績評價及項目實施驗收。

在項目正式驗收之前，實施工程師需要整理項目實施文檔、實施表單等文檔。待準備工作完成后，實施工程師向客戶方提出驗收申請，確認驗收時間、地點、與會人員等，一般地，驗收需客戶方高層領導、項目組全體成員、實施工程師等參加。

驗收會上，需介紹項目實施的歷程、移交所取得的各階段性成果、并對項目實施結果做出評估，最終完成項目驗收報告，雙方確認簽字。

注意事項：驗收應該以實施方案書約定的目標的是否實現為準繩，而不應以客戶所有的需求、問題(包括潛在的需求和問題)的解決為標準，要記住一個成功的項目是在預算的時間，以預算的成本與資源，完成預定的目標而不是以無限的耗費去滿足客戶所有的要求以求做到十全十美。因為不可能通過一個項目能解決客戶的所有問題。

以上OA實施各個階段是密切相關的，一個階段沒有做好，決不可操之過急進入下一個階段。值得注意的是，在整個實施進程中，培訓工作是貫徹始終的。前面只是對第一個階段的領導層、關鍵客戶培訓作了介紹。而那些貫穿于實施準備、模擬運行及客戶化、切換運行、新系統運行過程中的有關培訓，如系統管理員的培訓、最終客戶的培訓也都是十分重要的。因為只有員工才是系統的真正使用者，只有他們對產品及所要求的硬件環境有了一定的了解，才能夠保證系統最終的順利實施和應用。

在整個OA產品實施過程中，還需要強調的一點是：實施進程中角色的逐漸轉換，并不是整個實施過程全部由實施工程師完成，當實施工作進行到一定程度的情況下，就要有意識地切換角色。

第六階段：實施過程中項目的控制與管理

1.項目實施計劃、進程的控制

在制訂項目實施計劃時我們都力求盡可能的完善，但在實施過程中，總是要隨著項目環境的變化作一些必要的、局部的調整，實施計劃調整是需要時間的，而執行調整后的計劃，其時間顯然與最初估計的時間是不盡相同的。因此，最大程度上控制這些影響項目實施進度的因素，適應環境的變化才能真正發揮項目實施計劃的最大效用。

實施過程中，項目實施計劃管理一般包括以下幾點：

實施工程師編制實施計劃，并經雙方共同討論、批準、簽字。

在項目實施過程中及時更新與維護實施計劃，并經雙方批準、簽字確認。作出工作小結，說明未完成原因及改進建議意見，并經雙方批準、簽字確認。控制整個項目實施進展狀況，出現問題及時進行溝通解決。在實際實施過程中，肯定會出現由于各種人為和不可抗拒的因素造成實施工作的中斷和實施進度的延誤。對此，一定要及時發現，詳細分析原因，及時與客戶溝通、協調，重新調整人員及計劃安排。

2.項目實施過程中文檔的管理

在OA產品實施過程中，由于項目的復雜性、多方人員的參加以及時間跨度比較長等因素的存在，所有與項目有關的需求、建議、解決方案和結論以及任何一次的會議記錄都必須文檔化、標準化，成為項目成果的一個組成部分，以便查閱、交流和引用。

3.實施后延續性的問題:技術交接

在前面的介紹中，還有一個很重要的環節一直沒有提到，那就是實施過程中階段性成果的驗收，實施過程中每個階段都要提供相應的驗收報告，同時實施雙方簽字備案。這樣處理，一個是一旦發生實施變動有據可查，二是為實施項目結束后為技術支持部門提供詳細的文檔資料，便于支持人員進行后續的支持工作。

總而言之，OA產品的實施是一個艱苦的過程，在產品實施初期就要正式這些問題，借助雙方的誠意和決心，才可能實施成功。

第四篇：小學生道德行為規范

小學生道德行為規范

一、指導思想：

以《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基本內容，深入開展學生行為規范教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識，使他們養成良好的行為習慣。

二、活動內容：

（一）養成良好的學習習慣

1、傾聽的習慣

如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，這樣才能積極地有效地參與學習過程，才能保證課堂活動有效地進行。

2、善于思考的習慣

善于思考，主要是指體現在學習過程中的思維方法、思維品質，它有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。因此，同學們要上課專心聽講，認真思考，積極發言。

3、敢于提問的習慣

善于發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習慣

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。

5、自主讀書的習慣

閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有著極其重要的意義。要養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網站。愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到、書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。

7、自評互評的習慣

在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。通過評價，引發學生對自己或他人的反思，達到取人之長、補己之短的目的。

8、搜集資料的習慣

搜集資料是一種基本的學習技能和習慣。能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手操作的習慣

新課程特別強調要培養學生的動手實踐能力，讓學生養成動手操作的好習慣。學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。

10、按時完成作業的習慣

認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環節。能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業。注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。

（二）養成良好的文明禮貌習慣。

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用文明用語，在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。向別人請教，態度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

2、誠實守信，說了就要努力去做。答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉，未經允許，別人的東西不亂動。

（三）養成良好的生活習慣

1、要養成良好的時間觀念，從小懂得珍惜時間。晚上按時睡覺，早上按時起床。放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。做事有計劃，不盲目、不拖沓。

2、學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動替父母干一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

3、勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。我們要愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。不隨便向家長要錢，不亂花錢。珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

4、規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學排路隊，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

5、自己動手可以提高學生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。用過的東西放回原處。

6、健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好、學習運動常識，做好自我保護。在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

7、講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。我們要勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

三、活動措施：

1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、針對不足，矯正培養。各班對照《實施細則》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個文明小公民

3、表彰、獎勵。學校將組織評比檢查。學校對檢查評比情況進行 表彰，評選優秀學生及先進班集體。

行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很別扭。這說明行為已經具有了相對的穩定性，具有了自動化的作用。也就是我們平常說的“習慣成自然”。

蔡元培先生也曾說過：教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。

同學們，讓我們積極地行動起來，投身與活動中，早日養成良好的行為習慣，做一個德、智、體全面發展的少先隊員吧！

第五篇：淺談如何加強小學生道德素質教育

淺談如何提高小學生道德素質

摘要 德育教育，是實施素質教育的重要內容，也是全面貫徹國家教育方針，促進學生身心健康發展的首要任務。因此、應注重加強德育教育。德育教育不是靠老師單方面的行動，應是靠多方面的行動，家庭、學校、社會都應加強小學生道德教育從而有效地提高學生的思想道德品質。做事是要講究方法的，道德素質教育也不例外，方法正確小學生將會養成良好的道德素質，方法不當將會適得其反。

關鍵詞 家庭 知、情、行、教育 學校 全面道德教育 社會 關注 小學生道德教育

一、家庭要進行知、情、行教育

家庭是小學生生活、學習的場所,是培養小學生良好品德的重要陣地。小學生從小就接受家庭成員的影響和教育,家長的政治態度、思想作風、興趣愛好,都直接或間接地影響著小學生。有人說,小學生身上有其父母的影子。這話是有一定道理的。有的孩子父母素質較高，那么他們的孩子也常常是溫文爾雅對老師彬彬有禮的，而有的家長文化層次不高，責任心不強，那么一般他的孩子也會比較自私，常會只為自己想；如果有的家長蠻橫不講理，那么他的孩子通常也是做事隨便，對其他孩子有攻擊性行為的。所以，,每個做父母的必須重視對子女的品德教育。要時刻清楚自己的行為會直接影響孩子。下面根據

小學生道德品質形成的心理特點,談談如何從知、情、行三方面來培養小學生的優良品質。知;是指對進行說理教育,使小學生初步知道具體的行為準則。適當擴大小學生的知識,以形象的事例教育他們懂得什么是對的,什么是不對的;應該做什么,不應該做什么;為什么這樣做,不那樣做,逐步形成正確的是非觀念。例如培養小學生尊敬老人,不光是要求小學生每天向老人問早、問好,把好的東西讓給老人吃,而且要向小學生講清尊敬老人的道理,使他們懂得為什么要去尊敬老人，讓他明白每個人都會有變老的一天，讓他換位思考，讓他明白，當我們垂垂老矣，希望得到更多的照顧和關懷。情;是指在使小學生懂得道理的同時,對好的行為習慣表示滿意、快慰、愿意學習和模仿;對壞的行為和不良傾向表示不滿、不安、厭惡。道德感情是成人以自己的實際行動,’給小學生做榜樣,讓小學生耳濡目染。如要求小學生尊敬老人,有經驗的家長不光以自己的好榜樣去影響感染小學生,而且還要注意培養小學生對老人的感情，讓他們喜歡老人。行；是讓小學生把自己知道的付諸行動，做每件事事時都想想道德，不能做的事堅決不做。例如，孝敬老人，家長不進口頭上要求自己的孩子這樣做，自己也以身作則，給孩子樹立好的影響和榜樣。

二、學校要進行全方面的思想道德教育

（1）讓學生養成良好的習慣

一個人的良好習慣往往是在小學生時期養成的。記得看到過這么一個故事：國外有一個母親，每次晚餐后吃水果，她都讓自己幼小的兒子來分配，而兒子每次都是給爸爸媽媽和自己一人分一個，突然有

一天，兒子發現只有兩個橘子了，就問：“你們都要嗎？”“當然！”盡管心中不情愿，小學生還是把兩個橘子遞給了父母，而父母則坦然接受了。我想如果在國內，父母肯定是舍不得吃的，但是我覺得這位母親做得很對，一定要讓小學生心中想到別人，學會分享，并能正確處理“你”“我”“他”之間的關系，養成有孝心的習慣。俗話說習慣成自然，一旦養成太自私太獨的不良習慣，以后要改正就不是件容易的事了。在教學實踐中，我也經常會因為學生缺乏責任意識及集體意識問題頗感頭疼，例如：有些班干部不能盡職盡責的在老師不在的情況下管好班集體紀律，有的課代表只忙于自己的學習，課時卻忽略了自己應盡的職責，該收作業的時候不知道收，該發作業本時忘發，責任心不強，還有的學生說臟話、打架、損壞公物、集體活動參與性不高，集體意識不強等問題。這些問題作為班主任都要去處理，不但要處理還要處理好，處理得不好，還會影響班風甚至影響到學生學習成績的提高。由于現實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，小學生中尤其農村小學生中普遍存在著集體意識差、互助意識差、缺少合作精神等現象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學生生活中的一些小事，就會加劇造成小學生不能養成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導學生建立起社會公德意識，形成良好的班風，是我們一直思考的問題。第一天上課我就對我們班學生進行了常規教育，明確該做什么不該做什么。例如：早上值日生必須提前10分鐘到校打掃衛生，不準帶零花錢買零食玩具，可以買學習用品，桌上不

準擺和學習無關的東西，放學離開教室之前先把凳子都擺到桌子上，方便值日生打掃等日常行為規則。

(2)因勢利導，循循善誘

其實，我認為，學校的德育教育主要還是靠班主任每周開的主題班會課，當然教師的言行舉止都會影響到學生。但是要解決集中的問題，我覺得還是靠主題班會。所以班主任的作用尤為重要。針對學生的具體情況，我還會對學生進行道德教育，例如：運動會要開始了，要求學生積極參與，可是我們班的學生參與性卻不高，于是，針對這個問題，我在周一的例會上開展了“我與班集體”的主題班會，給他們講了“木桶理論”：一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個木桶都裝不了水，不能成之為木桶。還借助多媒體給學生講了兩個小故事故事一：【一滴小水珠】故事二《螞蟻靠什么搬動巨蟒 》教育學生增強集體意識，知道一滴水，只有放進大海才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值。我發現效果很明顯，我班很多學生積極報名參加運動會，熱情高漲。還有一次，我班課代表沒有及時收作業結果延誤了整個教學課程，個別班干部不是很負責，就此現象我特意召開了《做個有責任心的小學生》主題班會，結合生活實際例子給學生講述了什么是責任心，責任心的作用及怎樣培養責任心。培養他們做一個有責任心的好公民。還有針對學生趙洪出現說臟話，打架及亂扔垃圾等不良行為，我專門召開了《做一個文明小學生》的主題班會等來糾

正學生的不良思想及行為，效果顯著，學生的素質也比以前提高了不少，班里罵人、亂扔垃圾的壞毛病減少了，大家開始文明禮貌，互相尊敬，互相關愛，班風正了，老師的心情也好了，班里的成績也突飛猛進，整個班集體呈現出一片和諧，欣欣向榮的景象。

當個別學生出現違紀違規行為時，暴力不是解決問題的方法，要趁熱打鐵，好好和學生談談，為什么會出現這樣的行為，循循善誘，讓他自己認識到問題的嚴重性，并因勢利導，教育以后應該怎樣做。相信學生會懂的。

(3)培養學生良好的公眾意識及法律常識。

我們班有段時間經常出現公物被損壞的現像，不是今天凳子壞了，就是明天大屏幕扯壞了，或是空調被碰了，總之那段時間經常出現問題，于是，我開始有意識給學生灌輸公德意識借主題班會對學生進行德育教育和基本的法律教育，經常對他們說班里的公共財物屬于公共財產，你只有使用權，沒有占有權，損壞學校公物要進行相應賠償。發現班里損壞公務的現象明顯少了。

三、社會關注小學生道德教育

小學生思想道德教育作為義務教育階段的重要內容，歷來受到各級政府和學校的高度重視。傳統美德和民族文化作為中華民族的悠久歷史積淀和瑰寶，承載著十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意義。承繼源遠流長的傳統文化，充分發揚傳統美德，使小學生習獲優秀中華文明成果，有助于促進小學生良好思想道德發展，強化小學生思想道德教育。讓小學生親近母語，傳承優秀的中華文化傳統，強化民族認同感，弘揚愛國精神，是新時期新形勢下加強小學生思想道德教育的重要途徑，具有重要現實意義。

學生對于善與惡、美與丑、是與非等道德觀念的認識往往形成并定格于兒童、少年時期，因此尋求適當的教育時機，重視對兒童、少年的道德養成、教育至關重要。社會風氣的好壞對學生至關重要，好風氣會促進他們健康成長，而不好的風氣會直接阻礙孩子的發展。因此，全社會應擰成一股繩給孩子創造一個良好的社會風氣，傳遞正能量，多報道宣傳正面積極的現象。動畫片里最好滲透一些知識和積極向上的因素，潛移默化影響孩子。當然法律規范對學生乃至對全社會都有規范作用，對學生的道德教育起到重要作用。

以上幾個德育教育的方面，是道德教育的重要部分，但在具體操作中又不是孤立的，是相輔相成的，家庭、學校、社會每個部分都要高度關注小學生道德素質教育并且積極合作，任一部分都要配合另一部分工作，必要時可以交流商量策略。例如家校合作，經常找家長座談，召開家長會，或是請交警部門對學生驚醒安全教育或是請社會成功人士對學生進行激勵教育等多管齊下，只有這樣才能收到事半功倍的效果。我相信若各方面都做得很好，小學生道德素質將不斷提高。