第一篇：關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

7-9年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)說:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

關(guān)鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請說說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個(gè)可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)上人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語進(jìn)行研究,它們在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵；有些句子的定語限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實(shí)還是從表現(xiàn)手法這個(gè)角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因?yàn)?000個(gè)觀眾，就有1000個(gè)哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題，點(diǎn)明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。這類題主要考查對作者思想感情的理解。因?yàn)槿魏我黄恼露际亲髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們在分析句子在文章中作用時(shí),應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點(diǎn)在分析時(shí)往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運(yùn)用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運(yùn),揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況,也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運(yùn)（反映了底層小人物的悲劇命運(yùn)）。為下文寫

作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為

渲染

氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心

10、開門見山，點(diǎn)題

11、總領(lǐng)上文

讀懂記敘文——句子篇

2006-3-21 大 中 小】【打印】【關(guān)閉】

在《理解篇》里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語，對句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語理解一樣的地位，甚至可以說，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三方面來說，句子在語篇中的特殊位置決定了它的特殊用法；句子的在內(nèi)容上體現(xiàn)文章主旨；表現(xiàn)力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個(gè)方面來分析句子在記敘文中的用法和意義。

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評價(jià)。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實(shí)例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實(shí)例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：（1）比喻。答題：把……比作……，更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。

（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點(diǎn)。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號(hào)召力和感染力。

（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語勢，層層遞進(jìn)。

（9）反語，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評……；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“……”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動(dòng)?。坏谌?，結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個(gè)方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對你有所幫助。了解文章的關(guān)鍵詞句

先看下面的例題：

[例1]2000年高考2卷第四題的22題：作者在第一段和第二段都提到了“歸鴻”（飛鴻），這樣寫有什么作用？第23題：這篇散文中（1）作者用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？

[例2]2001年高考2卷第四題24題：作者筆下的門，有的是生活中實(shí)實(shí)在在的，有的則賦予象征意義，這樣寫有什么好處？

[例3]2002年高考2卷第五題的22題：怎樣理解第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?

[例4]2003年高考2卷第五題的21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

從以上四例可以看出：閱讀中不僅要注意動(dòng)詞，形容詞，副詞，還要注意名詞，代詞。不僅要重視議論性句子，抒情性句子，還要注意描寫性語句。此外，在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，鋪墊、照應(yīng)性句子，總領(lǐng)、總結(jié)性句子，修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，引用名言詩句的句子，打破常規(guī)結(jié)構(gòu)形式的句子，運(yùn)用多種修辭格的句子等。這些都是高考試卷容易設(shè)閱讀理解題，讓學(xué)生揣摩的地方。

從詞句對文章結(jié)構(gòu)的作用來看，承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)全文、過渡、照應(yīng)、鋪墊作用的詞句。從修辭效果角度來看，用比喻使文句生動(dòng)形象的句子，用擬人使文句親切可感的句子，用對比使事物得到強(qiáng)調(diào)突出的句子，用排比使文句增強(qiáng)語勢的句子。對文章中心主旨的作用來看，有點(diǎn)明中心、深化中心或升華中心作用的句子。從詞句本身流露出的作者情感態(tài)度來看，有表現(xiàn)作者熱愛、懷念、珍惜、憤恨、厭惡、鄙視等各種情感的句子。

對這些，我們都應(yīng)該從文章的整體出發(fā)來理解，有自身讀后的主觀心理感受。

二、解答技巧

至于解答其實(shí)也很簡單。首先，搞清這個(gè)詞、這句話表面意義是什么，然后，再看一下用什么方法表達(dá)，接著思考一下為什么要用這種方法來表達(dá)，如果這三個(gè)問題解決了，含義就基本上就領(lǐng)悟得八九不離十了。

[例5]2002年高考語文試題第Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀，第19題的提問：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬分地興奮和感激”？這就是一個(gè)揣摩語言、理解句子深層含義的問題。我們不妨先想一想，“萬分地興奮和感激”說明了什么？說明了“知音難求”，這樣就答出了句子的表層含義,接著思考一下“俞伯牙為什么興奮？”因?yàn)橹挥戌娮悠谀軌驕?zhǔn)確地感知他的琴聲，能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)悟他的情思。然后再思考一下“為什么要這樣寫知音難求？”顯然，是為了表現(xiàn)俞伯牙琴聲變幻無窮、神秘莫測，一般人聽不懂，所以知音難求。這樣，就恰當(dāng)?shù)鼗卮鸪隽司渥拥纳顚雍x。

第21題，文中的對應(yīng)文段及對應(yīng)點(diǎn)，應(yīng)該是第三、四、五自然，答案之一應(yīng)從反方面去概括，即“伯牙不再操琴”將意味著“再無新的知音”，而知音總是越多越好。答案之二應(yīng)從正面來回答伯牙為什么必須“再操其琴”，因?yàn)槠涓叱募妓嚹饲寥f苦才得，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持。

有的時(shí)候，也可以先找出這句話中的關(guān)鍵詞是哪幾個(gè)，搞清這句話表面意義是什么，然后，再問幾個(gè)為什么用這個(gè)或這幾個(gè)詞。

[例6]《假如給我三天光明》中，“首先，我想長時(shí)間的凝視我親愛的老師安妮莎利文麥西夫人的臉的輪廓。”這里，關(guān)鍵詞是“長時(shí)間的凝視……麥西夫人的臉”，為什么要“長時(shí)間的凝視”？

可以從下文找答案，“將她放進(jìn)我的記憶里”，為什么要“將她放進(jìn)我的記憶里”？是因?yàn)橐皬闹姓页鐾榈臏厝岷湍托摹?。為什么要“從中找出同情的溫柔和耐心”？因?yàn)椤八褪强繙厝岷湍托膩硗瓿山逃业睦щy任務(wù)”，為什么她會(huì)那么“溫柔和耐心“呢？因?yàn)樗小皥?jiān)定的面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和同情心”。這樣，一層層地深入下去，這段文章的涵義，就一目了然了。

[例7] “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)句子在文中出現(xiàn)三次，其作用是什么？

答：一是悼念烈士。二是激勵(lì)猛士，喚醒庸人。三是告誡人們記住烈士，從血案中吸取教訓(xùn)。四是將給敵人以揭露。如何分析句子的深層含義

陳德淼

周凌

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思（似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好）。它蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。對于這樣的句子，我們在閱讀中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓@句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時(shí)，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會(huì)句子的深層含義的能力，首先就必須加強(qiáng)對自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以２００５年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個(gè)方面來把握如何理解句子的深層含義。

一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。對文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

下面請看《父親不寫信》（2005年河南題）中的一道題： ④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧?！蔽移婀帜睦飦淼腻X，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。

⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時(shí)，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。⑥我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時(shí)他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話?！蔽覒?yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……” 典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解?！?題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi)，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個(gè)勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過對上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。作者寫文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請看《初冬月》（2005年資陽題）中的一道題：

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧?！?/p>

⑧在時(shí)間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語，娟然如洗。

典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子的理解。

題目解析 閱讀《初冬月》之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強(qiáng)了文章的厚重感。

三、理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。

有些文章是在一定背景下寫的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為社會(huì)背景和自然背景兩種。（句序調(diào)整）理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。我們以《百合獻(xiàn)誰》（2005年安徽題）中的一道題為例：

……每當(dāng)那個(gè)時(shí)刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么? 給整臺(tái)演出所獻(xiàn)的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻(xiàn)給主角的。我心中有個(gè)沖動(dòng)，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻(xiàn)上一大束豐滿的百合花。我把望遠(yuǎn)鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺(tái)暗區(qū)的資深舞娘，[甲]他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠(yuǎn)鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯(cuò)了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實(shí)的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊(yùn)?？墒俏蚁肟蓿华?dú)為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……

典型題例： 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……”一句蘊(yùn)含了作者什么的愿望？ 題目解析：從全文的社會(huì)背景來看，除了作者自己之外，大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點(diǎn)人物和焦點(diǎn)人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!” 而作者更希望整個(gè)社會(huì)能更多地去關(guān)注生活中的平凡人物，由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。

四.理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或目的。

有時(shí)，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時(shí)候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。下面我們舉《訪蘭》（2005年襄樊題）中的一道題為例： 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！?/p>

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。

典型題例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

題目解析：句子中運(yùn)用比喻“就象盆景中的蘭草”，其表達(dá)的效果是說明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。

五、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì)，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達(dá)意的作用，并從中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。下面舉《老北京的小胡同》（2005年北京題）中的一道題為例

（9）那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

典型題例：結(jié)合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個(gè)詞都寫出了什么。

題目解析：這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)槟菚r(shí)作者是一個(gè)窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺，一點(diǎn)也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自然十分滿足，因此答案應(yīng)為：寫出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。

六、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語。所謂“關(guān)鍵性詞語”，即文中對表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語。找關(guān)鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，想透為什么這里只有用這個(gè)詞語是最妥帖的、最恰當(dāng)?shù)?，并進(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。下面以《難忘的一躬》（2005年浙江嘉興題）為例：

在文章最后一段中：那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富……

典型題例：“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

題目解析：本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時(shí)一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：“對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南?！庇纱丝梢妼O老師的影響力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能體會(huì)這一點(diǎn)。所以答案應(yīng)為：不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。

今天和兒子分析了一篇文章,說到句子在文章的作用,用了如下的格式: 通過......的表現(xiàn)手法(表達(dá)方式),揭示了(信息點(diǎn))的內(nèi)涵,反映了(信息點(diǎn)的相關(guān)方或相關(guān)因素)的.....感情,烘托了(相關(guān)因素)的氣氛.在這篇文章中,劃線句子,包含了獎(jiǎng)狀這個(gè)信息點(diǎn),充滿了喜慶,所以圍繞獎(jiǎng)狀這個(gè)信息點(diǎn)進(jìn)行演繹.信息點(diǎn)的相關(guān)方是父親兒子,在除夕夜的背景下,兒子和獎(jiǎng)狀的相關(guān)因素是獎(jiǎng)狀是兒子努力學(xué)習(xí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定,對父親來說是高興和驕傲,在除夕夜的背景下烘托了節(jié)日的氣氛.這樣答題,信息點(diǎn)找準(zhǔn)后,就不會(huì)東拉八扯.

第二篇：關(guān)鍵語句在文中的作用與含義(精)

關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析,而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析,也就是說,作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一,或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語段中起畫龍點(diǎn)睛的作用,有升華主題深化主旨的作用。1.為下文寫作鋪墊(打基礎(chǔ)、作伏筆

2、承上啟下的過渡作用

3、為渲染氣氛,烘托人物心情

4、襯托(正襯、反襯

5、(首尾呼應(yīng),總結(jié)全文

6、(照應(yīng)開頭,深化或提示主題

7、(設(shè)置懸念,總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用,進(jìn)一步突出

9、(畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明中心

10、開門見山,點(diǎn)題

11、總領(lǐng)上文

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評價(jià)。

1.從內(nèi)容看:在記敘文性的文章中,從內(nèi)容來分析的話,句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為: 1表現(xiàn)人物的品質(zhì)(寫人的文章 2揭示某種道理(記事的文章 3抒發(fā)某種感情(寫人或記事的文章

4反映某種社會(huì)現(xiàn)象,表現(xiàn)某種主題(記事的文章 「實(shí)例分析」

問:在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思? 答:作者用排比的方式直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。2.從結(jié)構(gòu)看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。

1在文章的開頭,總領(lǐng)全文,開門見山,點(diǎn)明中心;或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆;2在文章的結(jié)尾,總結(jié)全文,點(diǎn)名題旨,水到渠成;或者與開頭前后呼應(yīng),突出文章主旨。

3在文章語段中間,承上啟下,使文章層次緊湊連貫?！笇?shí)例分析」

問:在文章《驛路梨花》的最后一句,作者用陸游的詩句結(jié)束全篇:“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處? 答:從結(jié)構(gòu)上看,題文相應(yīng),形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意:回答這樣的問題不能就句論句,要聯(lián)系原文,理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看:應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類,不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同,在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中,我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用,這里不再贅言。我們主要講的是修辭,我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié):(1比喻。答題:把…比作…,更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。(2擬人:把……擬人化,賦予其生命力,使其形象鮮明,更生動(dòng)地寫出了事物……(人和物的相似性的特點(diǎn)。

(3夸張:夸大或者縮小事物的本來面貌,目的在于突出事物某方面的特點(diǎn),個(gè)別夸張包含著作者的情感,如:“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”,這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

(4反復(fù),反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù),所謂間隔反復(fù),就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子,但是中間有間隔,在散文或者議論文中,這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn);無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的,通常使語言更具有號(hào)召力和感染力。

(5對偶:句式工整,語言凝練,表意深刻,給人深刻印象。

(6反問:有問無答,答在問中。比陳述句語氣更強(qiáng)烈,更能引起共鳴。(7設(shè)問:有問有答,一問引起讀者思考,一答更能引發(fā)共鳴。(8排比:句式工整,便于吟詠;加強(qiáng)語勢,層層遞進(jìn)。

(9反語,褒詞貶用,加強(qiáng)諷刺意味,批評……;或貶詞褒用,(答題時(shí)注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答,如:我以孩子的“狡猾”的眼光,這里狡猾是貶義詞,實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目:“……”這句話使用了什么修辭手法,在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走:第一步回答使用了什么修辭手法,這一步很容易

被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見好處,比如說比喻就是更形象生動(dòng)啊;第三步,結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

第三篇：分析關(guān)鍵語句的含義和作用

記敘文閱讀復(fù)習(xí)教案 新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 靳成會(huì)

分析關(guān)鍵語句的含義和作用

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)中考復(fù)習(xí)課——《記敘文閱讀中如何分析關(guān)鍵語句的含義和作用》。從近幾年河南省及其他地市的中招試題內(nèi)容來看，這一類題型出現(xiàn)的頻率很高，已成為必考題，因此我們應(yīng)格外關(guān)注。

二、例題回放，明確題型

師：請看大屏幕，先請一組同學(xué)按順序讀例題。其他同學(xué)根據(jù)例題總結(jié)題型。

（出示例題）

（生讀）

師：好。由此可見，考查詞語的常見題型有兩類，請男生齊讀。

（出示題型）

師：來看第二組例題（出示例題）

請這組同學(xué)按順序讀例題。其他同學(xué)根據(jù)例題總結(jié)題型。（另找一組同學(xué)讀）

師：好，考查句子常見的題型也是兩類，請女生齊讀。

（出示題型）

師：我們總結(jié)了考查詞語和句子的常見題型，其中要特別注意的是在考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的表述形式是：分析語句的表達(dá)效果或在表達(dá)上的好處。

我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、分析關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用。

2、分析關(guān)鍵句子的含義和表達(dá)作用。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、試題引領(lǐng)，總結(jié)方法

1、分析詞語的含義和作用

師：下面我們就先來學(xué)習(xí)如何分析關(guān)鍵詞語的含義和作用。老師選擇了我們學(xué)過的課文中的例子，并出示了答案，請看大屏幕。請你認(rèn)真研究答案，并指出這些詞語都是從哪些角度分析含義和作用的。

（出示問題和答案）

例1：唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ㄖ熳郧濉侗秤啊罚?/p>

答案：這里的“聰明”其實(shí)是笨，愚蠢，這是形容詞的褒詞貶用，突出地表現(xiàn)出因未能真正理解父親愛心的產(chǎn)生的自責(zé)和愧疚之情。

師：“聰明”是從感情色彩的角度分析。詞語的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用、貶詞褒用或詞語的感情色彩減弱。

例2：鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥。（豐子愷《白鵝》）．．．．

答案：“厲聲喝斥”是大聲斥責(zé)，是鵝的大聲叫喊，這里使用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出白鵝傲慢的特點(diǎn)，把白鵝寫得富有靈性，表現(xiàn)了對白鵝的喜愛。

師：“厲聲呵斥”從修辭的角度分析。詞語使用了某種修辭，常見的是比喻和擬人。

例3：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，??他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩牛斞浮犊滓壹骸罚鼍盼拇箦X。

答案：“排”是孔乙己的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現(xiàn)出他在有了酒資之后的迂腐之氣。

師：“排”字從人物描寫的角度分析。聯(lián)系人物描寫的五種方法（外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫）分析人物的性格特點(diǎn)、情感和品質(zhì)。

例4：這類地主家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋有味。（朱德《回憶我的母．．．．．．．．

親》）

答案：“看也不看”，寫出地主對這類飯食的厭惡，“有滋有味”寫出我們的喜愛，使用對比，表現(xiàn)出了母親的勤勞、聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對母親巧于持家的敬佩之情。

師：這兩個(gè)詞語從寫作手法的角度分析。聯(lián)系寫作手法，如對比、襯托等。

小結(jié)：根據(jù)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：分析詞語的含義和作用時(shí)，要先解釋詞語的含義，答出本意和語境義，一般側(cè)重語境義。然后可以從以上提供的四個(gè)角度入手，要注意的是有時(shí)不是單一的，需要綜合考慮多種角度，但不管何種角度都需要結(jié)合語言環(huán)境，最后落腳在詞語表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感上。

（出示答題思路）感情色彩、修辭手法、寫作手法、人物描寫 + 表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感 師：根據(jù)以上的答題思路和角度，我們來完成練習(xí)1《北京時(shí)間不到點(diǎn)》，并回答問題。（出示題目）練習(xí)1體會(huì)下列加點(diǎn)詞語的含義及作用。（《北京時(shí)間不到點(diǎn)》09年河南）

（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。．．

（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。．

（生答之后出示答案）

答案：“凝固”是固定不動(dòng)的意思。形象地刻畫出父子得知時(shí)間已過，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望又無助的表情。

答案：“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。

師：這是寫人類的文章，在分析含義和作用時(shí)，要從人物描寫的角度入手。剛才同學(xué)們答的非常好，我們再接再厲，完成練習(xí)2.閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》，并回答第一題。

（出示題目）

練習(xí)

2、閱讀2010年河南中考閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》第13段，并回答第一題。

2010年河南中考閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》第13段加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的好處。(4分)

（先請學(xué)生來答）

師：這道題目需要我們緊密結(jié)合中心，從文章的內(nèi)容和寫法角度去思考。首先來看，文章的中心是什么?（生答；批評孩子們對母親的忽視，呼喚孩子們要懷有一顆關(guān)愛父母的心）“干凈漂亮”是寫孩子們的穿著，誰使孩子們的穿著如此干凈漂亮？（生答：媽媽）所以，“干凈漂亮”一詞表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（生答：表現(xiàn)媽媽對孩子們照料得很好）運(yùn)用的寫法是什么？（生答：側(cè)面描寫）作用是什么？（生答：反襯出孩子們對母親的忽視。）

“從來也沒有”反映了孩子一種怎樣的心理？（生答：認(rèn)為母親的照顧理所應(yīng)當(dāng)，不必對他們關(guān)注。）而孩子們非常關(guān)注的是什么？（生答：明星和同學(xué)們的穿著），很明顯兩者形成了對比，這個(gè)詞所起的作用是什么？（生答：突出孩子們對母親的忽視）。（出示答案）

（出示答案）：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視?！皬膩硪矝]有”寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。

師：在去年的中考中，這道題失分很嚴(yán)重，主要是原因是沒有找準(zhǔn)角度，沒有結(jié)合內(nèi)容和寫法。

小結(jié)：對于這類題目一定要閱讀上下文，結(jié)合文意、中心和感情。大家要在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)地從這幾個(gè)角度入手進(jìn)行答題。

這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

2、分析關(guān)鍵句子的含義和作用

我們經(jīng)常說詞不離句，句不離篇，下面我們就在把握詞語含義和作用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何分析關(guān)鍵句子的含義和作用。還是這篇《尋找媽媽的尋人啟事》，大家完成第二題。

（Ppt出示題目）

師：大家首先看這句話出現(xiàn)的位置——文章末尾，在文章結(jié)尾處的關(guān)鍵句一般都是揭示中心的主旨句。所以在答題時(shí)要緊密結(jié)合文章中心?？赡茉S多同學(xué)們已經(jīng)有了答案，我曾做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生中最常見的是這兩類錯(cuò)誤，（出示答案）這也是我們九年級(jí)學(xué)生做這類題的通病，請你先進(jìn)行評價(jià)，再說出自己對這句話的理解，同桌討論交流。

學(xué)生答案：

1、運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)語氣，使文章中心更加突出，得到升華，更加能渲染氣氛。

2、用心記住生我們養(yǎng)我們的父母，在心里深深地記住他們的面容，他們對我的好。

師：討論之后，有答案的同學(xué)舉手示意。（生答：）

第一個(gè)例子沒有從理解句子含義的角度答題，主要答的是作用，“使文章中心更加突出”，這句過于籠統(tǒng)，沒有結(jié)合具體內(nèi)容。第二個(gè)例子只答出了表層義，沒有揭示出文章的中心。分析之后，請把你的答案寫在學(xué)案上。

（出示答案）委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父母的心，從現(xiàn)在開始，及時(shí)回報(bào)父母。

師：以上我們選取的是在考試中出現(xiàn)頻率很高的一類句子—主旨句，那除了主旨句外，中考中還出現(xiàn)了哲理句。請看例題《一樣的渺小》，找一位同學(xué)讀文章概述，（2010安順中考）文章概述：一個(gè)畫家早年吃盡苦頭，直到中年后才受到社會(huì)贊譽(yù)，作品被競相購買。此時(shí)的他除作畫外已沒有任何追求，作畫又不能給他突破的喜悅。他對弟子們說—當(dāng)我變得高大的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界實(shí)在太渺小了。后去拜訪一位老禪師，到了山腰時(shí)，只看見一個(gè)如墨跡蠕動(dòng)的農(nóng)夫身影，走近才看清是一位老農(nóng)在清理菜地，畫家遍尋不著，打聽之后才知農(nóng)夫即是禪師。畫家說：我在下面就看見你了，可惜顯得太渺小了。老者答道：你們在山腳時(shí)我就看見了，也是一樣的渺小。畫家頓悟，之后說道：當(dāng)我變得高大的時(shí)候，這個(gè)世界也越發(fā)高大了。

師：我們再看文章的參考答案，請結(jié)合答案分析理解主旨句的答題要點(diǎn)。

（出示問題和答案）問題：結(jié)合上下文，解讀畫線的兩句話。

（1）這個(gè)世界實(shí)在太渺小了。

當(dāng)自己達(dá)到了一個(gè)頂峰，失去了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，人生忽然變得狹窄而又孤單，世界上仿佛只剩下了自己。因此顯得渺小無依。

（2）這個(gè)世界也越發(fā)高大了。

當(dāng)突破了自己的瓶頸，看到了一片新的天地，超越了自我的界限，心有多大，世界就有多大。（生答）

師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)理解這兩類句子含義的答題思路大致相同。（出示）在明確文章中心的基礎(chǔ)上，先答出該句寫了什么，再聯(lián)系中心答出該句抒發(fā)了作者怎樣的情感。

師：接著看下一道例題。閱讀《梨一樣的蘋果》，并回答問題。

出示問題《梨一樣的蘋果》（08年河南）

結(jié)合語境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。

每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

（學(xué)生回答之后，出示答案）答案：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

師：對于句子表達(dá)效果的分析我們也需要聯(lián)系中心，指出該句通過何種手段（修辭或?qū)懛ǎ┍憩F(xiàn)了人、景、物的什么特點(diǎn)或表達(dá)了何種情感。

這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

辨析易混淆概念

師：另外，在中考題中，往往還出現(xiàn)語言賞析類的題型，請看例題。（出示例題）

例

1、詼諧幽默是滲透于全篇的語言特色，請找出兩處加以賞析。（2010內(nèi)江《雅舍》）

例

2、第六段畫線的句子語言上有什么特點(diǎn)。（2010鹽城《去遠(yuǎn)方》）

例

3、文章第3段畫橫線句子在描寫上很有特點(diǎn)，試作賞析。（2010連云港《母親石》）

師：請一組同學(xué)來讀。（生讀）

需要強(qiáng)調(diào)的是分析語句的表達(dá)作用與語言賞析不同，前者側(cè)重聯(lián)系文章內(nèi)容和中心，后者側(cè)重品味語言外在形式。

通俗地來講就是，分析語句的表達(dá)效果是考查我們是否讀懂了語句的含義和文章中心，而語言賞

析是考查我們是否發(fā)現(xiàn)語句在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如使用了某種修辭等。

四、綜合練習(xí)能力提升

師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論是詞語含義及表達(dá)作用的分析還是句子含義及表達(dá)作用的分析，都離不開語言環(huán)境，在做閱讀題時(shí)，我們一定要有全文意識(shí)和語境意識(shí)，這樣才能更準(zhǔn)確地把握其含義和作用。

下面我們進(jìn)行綜合練習(xí)。請閱讀《寶石項(xiàng)圈》（2005河南中考閱讀），并回答問題。

（出示題目）閱讀《寶石項(xiàng)圈》，（2005年河南省中考閱讀）回答問題。

1、第⑾段中，“期待和自豪的泡沫”怎樣理解？

2、從第⑹段第⑺段畫線的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達(dá)上的好處。

（學(xué)生回答后，出示答案）

答案：

1、①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O。

②為自己有這么多的子孫而自豪。

③這些子孫并沒有把老人放在心上。

④老人非常孤獨(dú)、失望。

⑤她對子孫的期待如同泡沫一般不可實(shí)現(xiàn)。

2、甲：用比喻的手法，形象地表達(dá)了老人渴望向人炫耀自己子孫眾多的心理（或：用比喻的手法，形象地表達(dá)了老人達(dá)到預(yù)期目的時(shí)的高興心情）。（答出比喻手法和生動(dòng)形象，句子意 思理解正確即可）

乙：用對比的手法，通過寶石的晶瑩剔透來襯托老人的蒼老。（答出對比或襯托，句子意思理解正確即可）

師：最后，請大家參照答案，根據(jù)自己答題情況梳理修正，加深印象。

五、結(jié)語

考試在即，希望你們能夠掌握方法，靈活運(yùn)用，認(rèn)真?zhèn)淇?，祝愿中考奪冠！

第四篇：理解關(guān)鍵詞語在文中的含義

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參評教案 ◎貴州省赤水市第八中學(xué) 李明泉 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教材版本：適合初中各版本

章節(jié)：理解文中重要詞語的含義對教材內(nèi)容的理解分析： 初中中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解文中重要詞語的含義

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重

要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”

二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所

謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般

說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體 借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語的臨時(shí)義；

二、使考生能把握詞語的關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果； 語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、1 辭義。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。案）→思維拓展→考點(diǎn)訓(xùn)練→教參答案

●常見題型 1.體

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題指津、答題范式、參考答

會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處（或作用）?；颉敖Y(jié)合上下文 表達(dá)效果？ 語“××”的理解。語能否互換?為什么?” 說說下列句中加點(diǎn)詞的妙處?！被蝮w會(huì)加點(diǎn)詞語“××”有著怎樣的

2.加點(diǎn)的詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓狱c(diǎn)詞

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞 4.聯(lián)系全文（上下文），體會(huì)（理解）加點(diǎn)詞語的含義。或分析句 么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點(diǎn)詞的含義。5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫“××”詞語的用意是什么？ 7.對“××”詞語的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？ 子中加點(diǎn)詞語在文中的深刻（深層）含義?；蛑苯右蠡卮鹉吃~有什

二、考點(diǎn)例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（2分）

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的“語境義”總是在詞語本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時(shí)義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時(shí)義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時(shí)義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個(gè)詞語的具體含義。

“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時(shí)的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：?岸邊像什么？?”“我愣住了”時(shí)，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時(shí)在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實(shí)現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個(gè)洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了”； E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了?！睆囊陨线@些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時(shí)“詭秘”的臨時(shí)含義。●答題范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析。

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！” ．． 注意：把握文中的關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（4分）

① 只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？② 看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來的金科玉律。

●答題指津 方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時(shí)義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個(gè)意義，而具有臨時(shí)的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因?yàn)樗跎鲜校み€青青的，聞起來香

味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：?一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?”。

就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)，而不在指“不能變更的信條”這個(gè)本義了。

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時(shí)義后，最好答上起什么作用，但 有的省市對此要求不高，不寫出也會(huì)判正確?！駞⒖即鸢? ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。例３(２００８年貴州遵義卷)9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語境，領(lǐng)會(huì)作者思想感情“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫?我?、?父親?夸孩子?懂事?的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同 ●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 的是也要結(jié)合語境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個(gè)父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會(huì)得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是?? 的意思，這里的用意（作用）是??。參考答案: 反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義 例１(20１０年浙江省湖州卷)相關(guān)語段： “時(shí)間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花

生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個(gè)“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會(huì)隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。”再把“這番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯(cuò)。

●答題范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)相關(guān)語段：

（4）在個(gè)人主義時(shí)代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多么重要，除非家庭危機(jī)出現(xiàn)。

（5）通常，家長就是無限的“支付寶”。（6）家長就是免費(fèi)的“家政工”。（7）家長就是全天候的“出氣筒”。注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

（1）加點(diǎn)詞語“這番景象”指什么？（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個(gè)整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯(cuò)，有的考生做題慌張，會(huì)誤認(rèn)為“全天候的?出氣筒?”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容。

●答題范式：“××”指代??(語境義)●參考答案: 無限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）

相關(guān)語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

相關(guān)語段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野??”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）

內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。第一、過審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時(shí)其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時(shí)間。

第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點(diǎn)明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫龍點(diǎn)睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點(diǎn)題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進(jìn)行分析即很容易得出答案。●答題范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

●參考答案: 13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）

例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號(hào)人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號(hào)人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的 8 頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開學(xué)了，須得賣米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去 稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風(fēng)去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的 9 碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。18.結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇?！翊痤}指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時(shí)我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時(shí)該賣米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉漸空,學(xué)費(fèi)才足”。還寫外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外 公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個(gè)“剝蝕”的意思是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇。

●答題范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分。

●參考答案: 答：“剝蝕”是說外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義 例1：（2010年樂山卷）

相關(guān)語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個(gè)人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干模先说娜兆虞^短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ?，是愛情的結(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實(shí)在是天下第一難的問題。17.說出第13段中加點(diǎn)詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）

答： ●答題指津

方法：結(jié)合語境，尋找本體

先找到13段中加點(diǎn)詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關(guān)鍵語句，結(jié)合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）

例2.（2010年重慶市卷）

相關(guān)語段：“我小的時(shí)候，在一本地圖冊上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破 了個(gè)圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。11 ●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！币痪淇煽闯鲞@本小冊子在老人心目中的重要地位?！懊纥S肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)。

●參考答案: 14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄?！?。

三、思維拓展

針對不同的考查題型，采取不同的方法：

1.理解詞語臨時(shí)義的題型。方法：看語境。每個(gè)詞語都有一個(gè)本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時(shí)詞語又具有臨時(shí)的含義。這個(gè)臨時(shí)的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個(gè)詞語的臨時(shí)義也就消失了。我們在理解時(shí)不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關(guān)系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時(shí)含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語有“這”“這個(gè)”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語有“那”“那個(gè)”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個(gè)代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗(yàn)是否判斷對，可運(yùn)用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所 12 在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語的表達(dá)作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時(shí)也要分析詞語的表達(dá)作用。分析詞語的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動(dòng)、形象的作用，有的詞語表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應(yīng)、過渡、點(diǎn)題、升華的作用。

4.對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點(diǎn)和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

四、考點(diǎn)訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：?你父親是個(gè)乞丐！?”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：?我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！?”

(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）14 7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。●參考答案: 7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時(shí)還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點(diǎn)即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關(guān)語段：（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號(hào)在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)

鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的

種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??” 那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就

這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地 往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了。”

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父

親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)

現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以

去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。

24.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！駞⒖即鸢? 24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎 相關(guān)語段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的

是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡歷說，你讀書時(shí)，還獲過不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關(guān)語段： 17 ⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它

是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的 女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。

13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶： ▲ 稀奇： ▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當(dāng)年孩子們用破爛換灶

糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。(每點(diǎn)1分，意對即可)

六、（2008年湖南益陽卷）眼 睛

①我曾注視著一個(gè)孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過一個(gè)地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的

面前，對于我的這一舉動(dòng)，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺

見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。④離開了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩 子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈?！?⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲

一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在

天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個(gè)行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我?。坎贿^，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的。” ⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動(dòng)人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨(dú)自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走。”

12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時(shí)我的腳步比老人快，可是，誰知道老

人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)

現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿 店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走啊！走?。‘?dāng)生命之光熄滅了的時(shí)候，也許正是生命之光點(diǎn)亮了的時(shí)候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去

開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。15選定自己的方向，踏實(shí)地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而

充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動(dòng)）

２０． 聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的含義。（２分）Ａ．我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 答： Ｂ． 不錯(cuò)，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。答： ●參考答案: 20.（2分）A 旅店 B 實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過該考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點(diǎn)的常見題型，悟出了解答該題型的答題

規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績。

第五篇：結(jié)尾在文中的作用

結(jié)尾在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。

內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心 開頭在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感。中間在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。

文章結(jié)尾的作用總的來說有三點(diǎn)：

一、總結(jié)全文

二、突出主題

三、與開頭呼應(yīng)