第一篇：初中語文閱讀——語言賞析題突破方法

初中語文閱讀——語言賞析題突破方法

一、從用詞的角度賞析

賞析文學作品中優美、精彩、富有表現力的句子可以從詞語的角度來分析，一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。（動詞能準確地抓住事物的動態；形容詞能生動傳神地刻畫出所要描寫對象的狀態；副詞則強調了所要描寫事物的特點；疊詞則增添語言的音韻美。特別要注意詞語感情色彩發生變化的詞語。）對這些關鍵性詞語的賞析準確、到位了，也就完成了對句子的語言賞析。例1：魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”賞析：本句用“掃”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等動詞，準確而生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也寫出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。例2：魏巍《我的老師》：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打我們的意思。”賞析：這句話“狡猾”一詞，原意是形容人很不老實，文中是“調皮，機靈”的意思，（貶義褒用），表現了一個孩子對老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理狀態的得意心理。答題格式：??詞表現了(揭示了、突出了)準確或生動或形象或富有情趣。

二、從修辭角度賞析

基本格式：修辭手法+內容+效果（表意效果和語言效果）賞析富有表現力的語言可以從修辭方法的角度來分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句、反復句、夸張句、設問句等，體味其作用。答題時一般要緊緊扣住各種修辭手法的作用，但答題時還要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空泛的。（1）比喻句作用：使被描寫的人、物、理的特點更加鮮明突出，使語言更加生動形象。（答題格式：生動形象地寫出（或描繪）了（對象）的特點。）（2）擬人句作用：突出形象特點，表達感情色彩，使語言生動形象。（答題格式：生動形象地寫出了??（對象）??特點。（3）排比句作用：增強語勢、加強語氣、突出語意，有一氣呵成之感，增強感染力。（答題格式：強調了??（對象）特點。）（4）設問句作用：突出語意，引起讀者的注意和思考，使行文富于變化。（答題格式：引起讀者對??(對象)??特點的注意和思考。）（5）反問句作用：強調、突出語意，加強語氣、語勢，表達強烈感情，增強感染力。（6）反復句作用：突出事物特點，強化感情，增加表達的層次感和韻律感。（7）夸張句作用：突出被描述事物的??特征，強化感情，給讀者以鮮明、深刻的印象。（8）對偶句作用：把??的語意表達得更完整、透徹，增強語言的音樂美、節奏感和感染力。{（5）、（6）、（7）、（8）種修辭的答題格式是：方法（手法）+內容+效果}示例1：2011年桂林市中考閱讀題《老村與老屋》中：“每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去。”賞析句子表達效果：作者運用擬人、排比的修辭手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態，表現了老村與老屋的活力與生機，體現了作者對老村的喜愛與懷念之情。示例2：朱自清《春》中：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”賞析：這句話運用了比喻、排比的修辭手法生動形象地寫出了春天的花色鮮艷美麗的特點。

三、從句式的角度賞析

賞析富有表現力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句（包括反問句、設問句，這兩個句子都是無疑而問的）、祈使句、陳述句（包括肯定局、一般否定句、雙重否定句）、長劇和短句、駢句{或叫整句}（包括排比句和對偶句等）和散句。如感嘆句情感強烈，疑問句發人深思；長句層層髹飾、表意嚴密，短句節奏鮮明、簡潔有力；整句結構勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化。例1：品析第（7）段中的畫線句。（《葉子時期的梅》2008年浙江省寧波市中考題）（7）對于梅，人們喜歡它開花時俄鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺。花凋謝，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。賞析：作者采用整齊的句式（四字短語），語言優美，清新雋永，讀來讓人回味無窮。同時運用對比的修辭手法寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，形成強烈反差，表現了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。注意：對于句式的單獨考查目前不算多，常常是與其他賞析角度相融合，我們平時要注意加強積累。我們還需對各類句式的特點和表達效果都了然于心，才能在紛繁復雜的考試中立于不敗之地。

四、從表達方式的角度賞析

賞析富有表現力的語言還可從表達方式的角度入手進行賞析，基本的表達方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句、議論句和抒情句。（特別側重對描寫方法作用的考查）下面我再具體分成幾個角度分析：（1）從表達方式賞析（基本格式是：運用??表達方式+表現事物的特點或觀點或情感或與所描寫對象的關系等。）例1：范仲淹的《岳陽樓記》：其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？賞析：這句話運用議論、抒情的表達方式，表現了作者先憂后樂的遠大政治抱負。例2：九年級上冊期中測試題《絕唱》：不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨中聽殘荷”吧！去聽它的精神，去聽它的力量！賞析：本句運用抒情、議論的表達方式，贊美了殘荷的不屈、自信的精神。（2）從人物描寫方法賞析(人物描寫方法有：語言、動作、心理、神態、外貌細節描寫；還有正面側面描寫相結合；直接描寫和間接描寫結合等)基本格式是：此句運用??描寫方法，表現了（刻畫了）??的??的性格特點，準確或生動形象或富有情趣地。例3：都德《最后一課》中：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有那么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 賞析：這幾句話運用神態、語言、動作細節描寫，寫出了韓麥爾先生在最后一課結束時的悲痛心情，充分體現了韓麥爾先生對法蘭西的熱愛。（3）從環境描寫方法入手賞析 環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用一般是交代事情發生的時間、地點或故事背景，渲染氣氛，推動故事情節的發展，襯托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主題等。（答題范式：這是??描寫，起??作用，烘托（渲染、交代、推動、襯托）了??）例4：2011年湖北荊州市中考題《湯姆的午餐》（11）段畫線句子的作用：“露西老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，一下。教室里寂靜得只能聽到木板發出的“叭”、“叭”聲。盡管露西老師竭力控制住自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木棒突然從中間斷成了兩截。賞析：這是環境描寫，起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍內心的感動。例5：莫泊桑《我的叔叔于勒》：“在我們面前，天邊遠處仿佛又一片紫色的陰影從海里鉆出來。”賞析：這是自然環境描寫，起烘托作用，烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。

五、從表現手法角度賞析

賞析富有表現力的語言還可以從表現手法入手進行賞析。常用的表現手法有：對比、象征、夸張、擬人、襯托、鋪墊、伏筆、設置懸念、誤會、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小見大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、動靜結合（以動襯靜或以靜襯動）、虛實結合、聯想、想象、抑揚結合（先抑后揚或先揚后抑）、首尾照應、承上啟下、敘議結合（先敘后議、夾敘夾議）、點面結合、正面描寫與側面描寫結合、反諷手法等。例1；2010年梧州市中考題《留守土地》中開頭：“那是一天深夜，電話鈴響。”賞析：本文開頭第一句設置懸念。這樣寫可以增強故事的神秘感和緊張氣氛，激發讀者閱讀的興趣，推動故事情節的發展。例2：2008年赴州市中考題《父親的秘密》中：“四周的故樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。”賞析：這句是環境描寫，寫出了樹林密集、陰深的特點，點染了一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節的發展作了鋪墊。例3：茅盾的《白楊禮贊》：“白楊樹實在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”賞析：文章開頭第一句話點明“不平凡”，直接抒發了對白楊樹的贊美和崇敬之情！例4：臧克家《有的人》：“有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。”賞析：開頭運用鮮明的對比評價兩種人截然不同的生與

六、從銜接照應的角度品味賞析

重點句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我們必須根據句子的位置和具體的語言環境來分析句子在結構上和內容上的作用。（1）文首句作用：開篇點題，渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊，總領下文（開啟下文，引出下文，總領全文）。（2）文中句作用：承上啟下，總領下文，總結上文，啟示下文。(3)文末句作用：點明中心，深化主題，照應開頭。例

1、朱自清《綠》開頭：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”賞析：這句話開門見山，一語點題。點明驚詫的原因——綠，設下懸念。例

2、朱自清《綠》結尾：“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。賞析：這句話呼應開頭，進一步深化文章的主旨。表達作者對梅雨潭綠的喜愛和贊美之情。例

3、魯迅的《故鄉》第三段：“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？賞析：這句話是過渡句，起承上啟下的作用，心緒由悲涼變得沉重。

答語言賞析題時有三點注意事項：

（1）審清題干明題意。就是要分析題干要求包含幾層意思，其中透露了哪些信息，要賞析的語言一般都有一定的特色，我們在賞析的時候要明晰題干的要求，看看要求是從煉字修辭的角度進行賞析，還是從表達方式賞析，或者是從表現手法的角度進行賞析等。只有搞清題意，我們才能更好的按要求答題，少走彎路，切中要害。

（2）回扣原文明思路。任何語言都不是孤立存在的，都是存在于一定的語言環境中的。所以答題前首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，確定賞析角度，找準切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，要本著詞不離句，句不離段，段不離篇的原則，回扣原文，找出題干考查點的出處，根據特定的語境進行賞析。

（3）斟酌語言重規范。在解答語言品味賞析題時，常見的一種情況是：確定了賞析角度，也明確了答題思路，卻總是不能得高分。原因很簡單，答題格式不規范，答題要點有遺漏，答題語言不完善。一般來說，作品的賞析要講究一定的格式，要先答出自己的觀點和感受，再通過文章的內容來支撐。先總說，再分說；先概括說，再具體說。當然題目情況不同，具體答題情況也不同。答題還要注意語言的連貫，要表達出自己對句子的真切體會或感受。

第二篇：語言賞析的方法

現代文閱讀

語言賞析的方法

一、從用詞的角度賞析

作品中優美、精彩、富有表現力的句子可以從詞語的角度來分析，一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。（動詞能準確地抓住事物的動態；形容詞能生動傳神地刻畫出所要描寫對象的狀態；副詞則強調了所要描寫事物的特點；疊詞則增添語言的音韻美。特別要注意詞語感情色彩發生變化的詞語。）

例：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。賞析：本句用“掃”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等動詞，準確而生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也寫出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。

從沉思中猛醒的我只得隨車而去，然而心卻是留在胡楊林中，遲遲難歸。（《生死胡楊》）

賞析：“只得”一詞準確地表達了“我”不得不走卻又依依不舍的心情

答題格式：。詞表現了(揭示了、突出了)……準確或生動或形象或富有情趣?

現代文閱讀

二、從修辭角度賞析

例:朱自清《春》中：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。” 賞析：這句話運用了比喻、排比的修辭手法生動形象地寫出了春天的花色鮮艷美麗的特點。

賞析富有表現力的語言可以從修辭方法的角度來分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、設問句等，體味其作用。答題時一般要緊緊扣住各種修辭手法的作用，但答題時還要結合文章的具體內容來寫。

１比喻、擬人：生動形象

２排比：語言有氣勢（加強語氣）３設問：自問自答，引起讀者注意和思考 ４反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感

５對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明更突出

６反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力

７夸張：突出特征，揭示本質，給讀者鮮明而強烈的印象 例

1、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

賞析：本段文字運用了“……一樣，是……”的排比句式，表達了安塞腰鼓的奔放、熱烈，讀來氣勢昂揚，增強了表達效果。

2、聲音極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。（《云南的歌會》）

現代文閱讀

賞析：本句運用比喻，把聲音比作松濤，把無形的聲音寫得形象、生動化抽象為具體。很好地表達了歌會中聲音的特點。

3、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（《春》）

賞析：本句運用擬人手法，把春天鳥兒的歡快，生機勃勃的形象寫得細膩，充滿活力。

4、苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁。（《陋室銘》）

賞析：本句運用對偶手法，結構相同、字數相等，寫出了陋室的環境清幽，來往人的高雅脫俗。讀起來音節勻稱、音律和諧。

三、從句式的角度賞析 賞析富有表現力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句（包括反問句、設問句，這兩個句子都是無疑而問的）、祈使句、陳述句（包括肯定局、一般否定句、雙重否定句）、長，短句（包括排比句和對偶句等）和散句。

常見的幾種句式表達效果為；

1疑問句，吸引讀者，制造懸念

2設問句，提醒注意，引發思考

3反問句，加強語氣

感嘆句，抒情強烈。

答題格式；這是個..........句，表達了........（作用）另外，從句式特點入手賞析。常見的句式特點有: 矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對

現代文閱讀

仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮 現代文閱讀

例：對于梅，人們喜歡它開花時俄鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺。花凋謝，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。

賞析：作者采用整齊的句式（四字短語），語言優美，清新雋永，讀來讓人回味無窮。同時運用對比的修辭手法寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，形成強烈反差，表現了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。

現代文閱讀

四、語言賞析題一般答題思路：

解答語言賞析題，可從以下四步入手分析，即：

（1）怎樣寫的； 例: 運用了比喻（擬人）的修辭手法，（2）寫得怎樣； 生動形象地 突出了（強調了）（3）寫出了什么； 寫出了對象的……特征

（4）給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感； 例:每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去。”

賞析：作者運用擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態，表現了老村與老屋的活力與生機，體現了作者對老村的喜愛與懷念之情。

專項練習

1、兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正悄悄地走來??就在這樣時刻，斯科特海軍上校回想起與自己有關的一切。

2.“鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視。”這句話 有什么作用？

3.它要比別處的其他大樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像 一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。

參考答案：運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了梧桐的粗大和枝繁葉茂，表達了作者的喜愛之情，給讀者留下深刻的現代文閱讀

印象。

4.我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待 海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

參考答案：運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意 現代文閱讀

5.整條岷江就在我們的左側晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時都有可能把我們連人帶車一 起攬進它可怕的懷中。

6.真的與紅海灘晤面時才如夢方醒———湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么晶瑩，那么珠光閃爍。

參考答案：用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢美，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，表達了作者對紅海灘的熱愛，給讀者留下了深刻的印象（或增強了文章的感染力）

7.我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。參考答案：“貪婪”、“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜果時的情態以及對家鄉瓜果的喜愛；“心滿意足”通過情態表達母親內心的滿足和喜悅。

8.我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻刺得遍體鱗傷，但我會游泳了。

參考答案：突出了里克學會游泳的的喜悅心情，這種喜悅沖淡了

現代文閱讀

冷、臟、痛的感覺，語氣上也較舒緩

9.那時候，每當親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的橡皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。

參考答案：運用疊詞“拍拍”、“指指”，生動形象地表現出父親造好房子后的喜悅、自豪。

10.孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、再小心，不 要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

11.我們已經點開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

參考答案：此句的語言特點在于“點”“磕”“退”“上前”這幾個動詞的恰當使用。能準確而又生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明勇敢。

12.他無視屋內的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習慣地坐下來，拿起一 枝筆。《貝多芬》

參考答案：此句運用比喻修辭手法，把鋼琴比喻成“巨熊”“蹲伏”在那里，突出了它在貝多芬生活中的分量。

語言賞析題(二)

四、從表達方式的角度賞析

賞析富有表現力的語言還可從表達方式的角度入手進行賞析，基本的表達方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句、議論句和抒情句。

現代文閱讀

下面具體分成幾個角度分析：

1從表達方式賞析（基本格式是：運用……表達方式+表現事物的特點或觀點或情感或與所描寫對象的關系等。）

常用的表達方式及作用；

1、議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果。

2、抒情，可以使文章具有感染力。

3、描寫，可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。

4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。

答題格式；運用了.......的表達方式，點明了（寫出、抒發或交代）........例1：范仲淹的《岳陽樓記》：其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？

賞析：這句話運用（）的表達方式，表現了作者（）。

例2：不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨中聽殘荷”吧！去聽它的精神，去聽它的力量！

賞析：本句運用（）的表達方式，贊美了（）精神。從人物描寫方法賞析(人物描寫方法有：語言、動作、心理、神態、外貌細節描寫；還有正面側面描寫相結合；直接描寫和間接描寫結合等)基本格式是：此句運用……描寫方法，表現了（刻畫了）……

現代文閱讀 的……的性格特點，準確或生動形象或富有情趣地…… 例3：都德《最后一課》中：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有那么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

賞析：這幾句話運用（）細節描寫，寫出了韓麥爾先生在最后一課結束時的（），充分體現了韓麥爾先生（）。3 從環境描寫方法入手賞析

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。

環境描寫的作用一般是1.交代事情發生的時間、地點、人物或故事背景 2.渲染氣氛。

3襯托人物心情，寄托人物的思想感情。4.推動故事情節的發展。5.深化作品的主題等。社會環境描寫的作用 1.揭露社會現實； 2.交代歷史背景。

（答題范式：這是……描寫，起……作用，烘托（渲染、交代、推動、襯托）了……）

例4：“露西老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，一下??教室里寂靜得只能聽到木板發出的“叭”、現代文閱讀

“叭”聲。盡管露西老師竭力控制住自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木棒突然從中間斷成了兩截。

賞析：這是（），起（）作用，烘托出（例5：《我的叔叔于勒》：“在我們面前，天邊遠處仿佛又一片紫色的陰影從海里鉆出來。”

賞析：這是（），起（）作用，烘托（）

五、從表現手法角度賞析

賞析富有表現力的語言還可以從表現手法入手進行賞析。常用的表現手法有：對比、象征、夸張、擬人、襯托、鋪墊、伏筆、設置懸念、虛實結合、聯想、想象、抑揚結合（先抑后揚或先揚后抑）、首尾照應、承上啟下、敘議結合（先敘后議、夾敘夾議）等。

例1；2010年梧州市中考題《留守土地》中開頭：“那是一天深夜，電話鈴響。”

賞析：本文開頭第一句（）。這樣寫可以（），激發讀者閱讀的興趣，推動故事情節的發展。例2： “四周的故樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。”

賞析：這句是（），寫出了（）的特點，點染了一種（）氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節的發展作了鋪墊。

現代文閱讀

例3：茅盾的《白楊禮贊》：“白楊樹實在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”

賞析：文章開頭第一句話點明“不平凡”，直接抒發了對白楊樹的（）！

例4：臧克家《有的人》：“有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。”

賞析：開頭運用鮮明的（）。

六、從銜接照應的角度品味賞析

重點句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我們必須根據句子的位置和具體的語言環境來分析句子在結構上和內容上的作用。

（1）文首句作用：開篇點題，渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊，總領下文（開啟下文，引出下文，總領全文）。（2）文中句作用：承上啟下，總領下文，總結上文，啟示下文。(3)文末句作用：點明中心，深化主題，照應開頭。

例

1、朱自清《綠》開頭：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”

賞析：這句話（）。點明驚詫的原因——（），設下懸念。

例

2、朱自清《綠》結尾：“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。

賞析：這句話（），進一步深化文章的主旨。表

現代文閱讀

達作者對梅雨潭綠的喜愛和贊美之情。

例

3、魯迅的《故鄉》第三段：“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？

賞析：這句話是過渡句，起（）的作用，心緒由悲涼變得沉重。

專項練習 1大錢餃子

那一年，是**的第二年吧，我被劃進了浩浩蕩蕩的黑幫隊伍里。還算萬幸,除夕這一天竟把我放回家了。

“媳婦,快包餃子,過年!”母親對妻子說。妻子痛快地答應,只是樣子有點慌亂。

于是,一家人忙起來,剁餡、和面,孩子們也像上足了發條的玩具車,開始跑動起來??節日的味道總算出來一點了。一會兒,全家就圍在一起開始包餃子。這時,母親忽然想起一件什么事,拍一下大腿說:“哎呀,包個大錢餃子吧,誰吃了誰就有福!”

大錢餃子,我小的時候包過,可我一次也沒吃到。現在已經多年沒有包了。為了使母親高興,我同意了,而且希望母親能吃到這個大錢餃子。我要真誠地祝福她,愿她多活幾年。為了我,母親已經完全憔悴了。

母親從柜里拿出個藍布包,從句里掏出一枚銅錢來,還是道光年間的古貨。我看見她顫抖著把這枚古錢放在一個面皮上,上面又蓋了點餡,包成一個餃子。這就是大錢餃子了。

我看見,母親包完這個餃子之后,用手在餃子邊上偷偷捏出一個記號,然后若無其事地把它和別的餃子放在一起。但我已經清

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楚地記住這個餃子的模樣了。

餃子是母親親自煮的。母親煮餃子最會掌握火候。什么時候煮皮、什么時候煮餡,總是恰到好處。妻子這些年總也沒把這項技巧掌握到手。現在餃子要熟了,像一群羊羔一樣漂上來。我一眼就看見那個帶記號的大錢餃子。

母親在盛餃子的時候,把那大錢餃子盛在一個碗里,又偷偷把它撥在上邊,然后把這碗餃子推到我面前：“吃吧，多吃，趁熱吃。”我覺得心里一陣熱，鼻子也酸疼起來。我怎能忍心吃這個餃子呢?應該讓母親吃。但我一時想不出辦法,因為母親認識這個餃子。

我想那就給妻子吧,她跟我生活了20年,現在已經是快半百的人了。因為我挨斗,她整天整夜睡不著,心血都快要熬干了,頭發也變白了。我趁妻子上廚房去拿辣椒油的工夫,偷偷把大錢餃子撥在她的碗里。等一會她吃到了,我就領著孩子們歡呼。誰知,妻子從廚房回來,她才抬起頭,用一雙深沉和感激的眼睛望著我,眼圈都紅了。啊!她也認識這個大錢餃子。

妻子沒有做聲,顯得很平靜。她吃了幾個餃子,忽然說了聲:“都快粘在一起了。”說著,就把所有的餃子連碗拿起來搖晃,晃來晃去,就把那碗有大錢餃子的放到了母親跟前。母親顯然沒有注意,她的雙眼一直看著我,大約有些奇怪,兒子吃了那個餃子為什么不吱聲呢。她邊看我邊吃餃子,突然“啊”了一聲,大錢餃子硌了牙。

“媽媽有福!吃到大錢餃子了!”妻子像孩子般喊著。“我??這是咋回事?”母親疑惑著。這時,當啷一聲,一個

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東西從她的嘴里掉在碟子里,正是那個大錢。

于是,我領著老婆孩子一齊歡呼起來:“母親有福!”“奶奶有福!”“奶奶有福!”

母親突然大笑起來,笑著笑著,流出了一臉淚。我和妻子也流了淚。

1.文中寫母親包餃子時,“用手在餃子邊上偷偷捏出一個記號”;．．盛餃子時,“把那大錢餃子盛在一個碗里,又偷偷把它撥在上邊”。．．結合具體情境,說說兩個“偷偷”蘊含的思想感情。2.指出第一段中表現力較強的詞語有哪些? 3.賞析下列兩個比喻句。

①孩子們也像上足了發條的玩具車,開始跑動起來?? ②現在餃子要熟了,像一群羊羔一樣漂上來。2超越生命的母愛

我所作醫學實驗中的一項,是要用成年小白鼠做某種藥物的毒性試驗。在一群小白鼠中,有一只雌性小白鼠,腋根部長了一個綠豆大的硬塊,便被淘汰下來。我想了解一下硬塊的性質,就把它放入一個塑料盒中,單獨飼養。

十幾天過去了,腫塊越長越大,小白鼠的腹部也逐漸大了起來,活動顯得很吃力。

有一天,我突然發現,小白鼠不吃不喝,焦躁不安起來。我想，小白鼠大概壽數已盡,就轉身去拿手術刀,準備解剖它。正當打開手術包時,我被一幕景象驚呆了。

小白鼠艱難地轉過頭,死死咬住已有拇指大小的腫塊,猛地一

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扯,皮膚裂開一道口子,鮮血汩汩而流,小白鼠疼得全身顫抖,令人不寒而栗。稍后,它一口一口地吞食將要奪去它生命的腫塊,每咬一下,都伴著身體的痙攣。就這樣,一大半腫塊被咬下吞食了。

第二天一早,我匆匆來到它面前,看看它是否還活著。讓我吃驚的是,小白鼠的身下,居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔,正拼命地吮吸著乳汁。我數了數,整整十只。

小白鼠的傷口已停止了流血,左前肢腋部由于扒掉了腫塊,白骨外露,慘不忍睹。不過小白鼠精神明顯好轉,活動也多了起來。

惡性腫瘤還在無情地折磨著小白鼠。我真擔心這些可憐的小東西,母親一旦離去,要不了幾天它們就會餓死的。

看著十只漸漸長大的仔鼠沒命地吸吮著身患絕癥、骨瘦如柴的母鼠的乳汁,心里真不是滋味。我知道了母鼠為什么一直在努力延長自己的生命的原因,但不管怎樣它隨時都可能死去。

這一天終于來到了。在生下仔鼠21天后的早晨, 小白鼠安然地臥在鼠盒中間，一動不動了。十只鼠仔圍滿四周。

我突然想起,小白鼠的離乳期是21天。也就是說,從今天起,仔鼠不需要母鼠的乳汁可以獨立生活了。

面對此景，我潸然淚下。

1.找出文中最能表現小白鼠偉大母愛的詞語,并分析其妙處。2.結合具體情境,說說下面兩個句子中加點詞“臥”的表達作用。（1）讓我吃驚的是,小白鼠的身下,居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔,．正拼命地吮吸著乳汁。

（2）在生下仔鼠21天后的早晨, 小白鼠安然地臥在鼠盒中間，．

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一動不動了。

3.說說下面句子中的加點詞語好在哪里？

小白鼠艱難地轉過頭,死死咬住已有拇指大小的腫塊,猛地一扯,皮膚裂開一道口子,鮮血汩汩而流,小白鼠疼得全身顫抖,令人．．不寒而栗。3鼾聲

因公因私，我已經好幾年沒回故鄉了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘記了獨自生活在鄉村老屋里的老父親。

前不久，家鄉的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭??看到這里,我的淚水滾了出來,連忙推去所有事務,一刻不敢停留地往故鄉趕。在村口的路邊,父親終于看到他風塵仆仆的兒子出現在回家的路上。他站起來,搓著那雙大手嘿嘿地笑著。

吃過簡簡單單的晚飯,嘮過一陣子家常,窗外夜風起處蟲鳴漸深。

我打了個呵欠說:“爸,咱睡吧。”父親的眼中露出難色,他說:“嗯,睡吧。”隨手又站起身往門外走。“我愛打鼾,怕吵你睡覺,我找人搭鋪去。”我攔住他說:“爸,我是你的崽,像你,也打鼾,你不是不知道,兩只喇叭一塊兒吹,熱鬧。”父親不好意思地笑了一聲,開始脫鞋寬衣。于是,我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣,父親睡那頭,我睡這頭,彼此枕著一雙臭腳。

月亮在窗外移,樹梢搖動,篩下一床碎銀,但聽不到那熟悉、親

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切的鼾聲。父親在那頭說:“不早了,睡吧。”我在這頭應道:“睡吧。”

月亮從窗口消失,雞啼在村莊遠遠近近的地方響起。床上仍然沒有那親切的鼾聲。記得以前與父親同寢時,在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去,鼾聲驚天動地,吵得我無法入眠,就惱怒異常地用腳踹醒他,叫他熬著等我睡去后他再睡??想到這里,我的心好痛。于是,就裝作打鼾,打得既重又急,仿佛睡得極香極深。

父親在那頭輕輕地倒了側身,并欣慰地舒了一口氣。隨后,我發現父親輕輕地起來,輕輕地給我掖被角,最后,父親竟用手輕輕地摸我的臉。當那粗糙而又溫暖的手在我臉上劃過時,我嗅到了一種特別的氣息。鼻子一酸,淚水便滾出了眼眶。父親的手一抖,替我抹去淚水,嘆了一聲說:“雞都叫了,睡吧。”

我哽咽著答道:“睡吧。” 1.下列加點詞語用得好,好在那里?(1)父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅硬的石頭?? ．(2)父親在那頭輕輕的側了側身子,并欣慰的舒了一口氣。．(3)當那粗糙而又溫暖的手在我的臉上劃過時?? ．2.這是一篇歌頌父愛的文章,為什么把父親守在村口的身軀比喻成一塊堅硬的石頭? 1雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地

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洗滌自己的靈魂，古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。結尾句子在文中有什么作用? 2《年的召喚》一聲召喚，一腔愛戀。“年”是幸福的始發車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，不覺悲涼，溫暖久長。“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用

參考答案：1所以兩個細節中都形象地用到了“偷偷”一詞，它們既寫出了母親細心、穩重的舉動,又從細微處生動表現了母親對“我”的疼愛、關心及慰藉。2有“劃進”“浩浩蕩蕩”“竟”等。“劃進”一詞生動地表現了那個**的年代里，在革命運動中“我”身不由己、被動參與的情況。“浩浩蕩蕩”則形象地表明**涉及的人數之多、影響之廣。“竟”則形象地表現了“我”面對意料之外“被放”而產生的欣喜和慶幸之情。3.句①中把“孩子”比作“玩具車”, “上足了發條”“跑動”既貼近孩子的生活實際，富有情趣，又把孩子們看到父親歸來，全家人得以團圓的喜悅生動形象地表現了出來,增添了除夕之夜的歡樂氣氛。句②中以“一群羊羔”喻指煮熟的餃子,既生動形象地描繪出餃子顏色、形體上的特點,同時又寫出了全家人團團圓圓過除夕的歡樂喜悅心情。1答案：轉、咬、扯、吞食。這些動詞,生動地寫出了小白鼠為了讓自己的十個兒女生存下來,頑強而艱難地與病痛作斗爭,忍受著巨大的疼痛與血肉的煎熬,令人感動。

2.（1）句中的“臥”生動地寫出了小鼠仔們安全、有序地吮吸母

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親乳汁的情態，從側面突出了小白鼠的自我犧牲精神和偉大無私的母愛。（2）句中的“臥”則形象地描寫了小白鼠在完成母親神圣的職責后安然離去的形態。同時也表達了作者對小白鼠的贊美和崇敬之情。

3.“汩汩”這一擬聲詞，生動地描寫了小白鼠為了自己的鼠仔能夠健康地生存下來而做出的巨大犧牲——鮮血不斷地從傷口處大量地涌出，同時也寫出了“我”面對此情此景而產生的強烈的心靈震顫。

1.首先，我們要從理解這些動詞的詞義入手，“蹲”是指兩腿盡量彎曲，像坐著的樣子，但臀部不著地；“舒”是指寬解拘束或憋悶狀態；“劃”是指用尖銳的東西在物體表面上擦過去。其次，要結合句中的“守望”“ 欣慰”“粗糙而又溫暖”等詞語進行分析，便可以得出答案。（1）“蹲”字寫出父親在村口守望的時間之長,已經到了不能站的地步,表現了父親盼望兒子早日歸來的急切心情和深切的愛子之情。（2）“舒”字寫出了父親在聽到兒子的鼾聲,以為兒子睡得很香甜后終于松了一口氣的情形,也形象地刻畫了父親在兒子沒有入睡之前那種緊張的心理。(3)“劃”字既與前面的“粗糙”相符,又寫出了父親的愛有如母愛般溫暖。2.從句中的喻體“堅硬的石頭”入手進行分析，我們可以知道作者把“父親守望的身軀”比喻成“堅硬的石頭”，既形象地寫出了父親因長時間蹲坐身體僵直的狀態，也生動地表達了父親堅持等待兒子毫不動搖的決心。

這句話結構上總結全文，主題上升華主旨，由寫西藏山水之美升

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華到西藏山水之美使自己的靈魂得到凈化，由贊美西藏山水的美升華到對西藏山水的崇敬熱愛之情”結構上與題目相照應，也就是進行了點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛

第三篇：突破顧客拒絕的語言應對方法

突破顧客拒絕的語言應對方法

1、如果顧客說：“我現在沒時間挑選！”那么店員應該說：“我理解，我也老是時間不夠用。不過只需要3分鐘，你就可以完全了解和認識一款最新手機……”

2、如果顧客說：“我沒興趣！”那么店員就應該說：“是的，我完全理解！對這種非品牌手機，您有疑慮，有問題是很自然的，讓我來為您解說一下吧？……”

3、如果顧客說：“抱歉，我沒有錢，今天只是隨便看看！”那么店員就應該說：“先生，我知道只有你最了解自己的財務狀況。不過，現在這款手機的確很實惠，而且非常適合您！”

4、如果顧客說：“目前還無法確定買哪一款手機！”那么店員就應該說：“先生，買不買沒關系，您先參考一下，你看，這款手機還真不錯....您喜歡嗎?您也可以推薦給您的朋友啊!”

5、如果顧客說：“要做決定的話，我得先跟女朋友商量一下！”那么店員就應該說：“呵呵！你女朋友真幸福,女朋友的意見是挺重要的！不如現在就打個電話問一下，這樣不是更好嗎？”

6、如果顧客說：“我如果買的話，還會找你的！”那么店員就應該說：“先生，如果你現在只想先了解一下也可以的，我來給你介紹一下吧.....要是能幫您選擇到一款滿意的手機,真是太好了！”

7、如果顧客說：“我要先好好想想!”那么店員就應該說：“先生，其實相關的重點我們已經討論過了!容我直率地問一問：你顧慮的是什么？”

第四篇：語言賞析

現代文閱讀——語言賞析

考點一：理解文章重要詞語的含義。

題目1：結合語境，理解文中加點詞語的含義。

方法：詞語的本義+解釋在文中的含義（具體指代的內容）。題目2：指示代詞“這”“那”所指的內容。方法：1.答案一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。考點二：理解文章重要句子的含義

1、修辭句（比喻）：

方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。例1：放心吧，孩子們！老天不會讓我們總是呆在冬天里！

分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。

2、雙關句

方法：一要答出本義；二要答出深層含義。

例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。”

分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質，“路”既指現實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。例：解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展。或童年的生活是一個人成長的基礎。

4、言外之意句：

方法：結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

例１：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。” 答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。考點三：賞析語言

語言賞析的一般步驟與方法：

1、找點：A、修辭；B、描寫方法；C、字詞的比較篩選；D、句式的安排。E、……

2、選點：選自己有感可發，有話可說的點。

3、評點：A、點明賞析點是什么； B、結合具體語境賞析。語言賞析的三不離、四聯系：

三原則：“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

四聯系：A、聯系主旨；B、聯系作者情感；C、聯系人物形象；D、聯系上下文語境。

賞析詞語 題目1：體會加點詞語的含義及作用（表達效果）方法：詞的本義+對象+表達效果（特點，特征，感情）

例：鄉下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。

答：“凝固”是固定不動的意思，形象的刻畫出父子得知時間已過，不能享受優惠時的失望和無助的表現。

題目2：分析加點詞語的表達作用(效果、妙處)（1）便像久別重逢的親人，熱情萬分的撲了過來。答：傳神的寫出了母親用瓦鍋做出的湯香氣之濃郁。(2)便悄悄移開課本,一頭栽進小說的天地里.答:形象的寫出了我對小說的癡迷。

題目3：結合語境,分析下列加點短語運用的妙處

（1）突然覺得,原來躺在母親的身邊就是這樣的感覺---暖暖的。

答:形象的寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,通過觸覺表達出我多年后重新體驗到親情的幸福感受。

賞析句子

“賞”就是品賞體現描寫對象特點的重點字詞。“析”就是分析其特點。“賞析”=修辭、重點字詞、描寫+對象+特點 欣賞句子可以從以下幾個方面入手：

第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。（所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）答題思路：句子的含義﹢表達的感情

即抓關鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語言再說一遍（偷梁換柱法）。例：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉》

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創造前人所未經的生活，鼓勵人們為實現新生活而奮斗。

第二：句式不同，表達的效果也不同。

陳述句：語氣平穩，不溫不火。疑問句：吸引讀者，制造懸念；

設問句：提醒注意，引發思考；如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。

反問句：加強語氣。感嘆句：抒情強烈。

排比句：層層深入，增強語勢（氣勢磅礴）。答題句式：這是個 句，……，表達了…… 第三：從修辭的角度。常見答題形式：運用 的修辭手法，把 比作 ,寫出了 的特點，表達了作者 的思想感情。

比喻——化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

這個句子運用了比喻的修辭手法，化平淡為生動∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體,生動形象地表現了（抒發了）……表達了作者……的思想感情。

夸張——能突出事物特征。

這個句子運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強調了……的思想感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。

對比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。

這個句子運用了對比的修辭手法，通過對比，突出了……（事物）的……（特征）反語—— ①能顯示語言幽默風趣； ②起諷刺否定的作用

這個句子運用了反語修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發了）作者…… 對偶——使句子整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美，概括力強。

這個句子運用了對偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美，表現了…… 排比——句式整齊，節奏勻稱，語勢強勁。

這個句子運用了排比的修辭手法，(形式）句式整齊，節奏勻稱，語勢強勁，抒發了……（內容）

設問——提醒讀者注意，引發思考。

這個句子運用了設問的修辭手法，提醒讀者注意，引發讀者思考（設置懸念）反問——語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調……

這個句子運用了反問的修辭手法，這個句子運用了反問的修辭手法，以強烈的語氣表達了（人物）……的態度（觀點、情感）。

反復——突出強調。

這個句子運用了反復的修辭手法，突出了……的思想感情。擬人——使事物生動形象，表意豐富。

這個句子運用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地表現了（描寫了）……，抒發了……

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來”（朱自清《春》）

運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地把無意識、無情感的小草寫活了，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。

2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。

答案一：形象生動的寫出了春天的特點，語言生動，富有感染力，表達了作者的感情。答案二：通過運用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動的；是健壯有力的三個特點，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。表述方式：

1、抓角度（詞語、修辭、含義、手法、其他）

2、扣內容（析關鍵詞、看上下文）

3、析作用（主旨、情感）

3、中考卷《丁香賦》：品味下面句子的精彩之處：

1、花如云，花如海，花如霞

運用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。表達了作者對花的喜愛贊美之情。

結論：修辭手法﹢（寫出了）內容﹢（表達了）感情

1、“山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。”

這個句子用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的形和聲。

2、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。”

這個句子運用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了深夜聽泉的多種層次。為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。

3、好了,月亮上來了，卻又讓云遮住了一半，老遠躲在樹縫里，像個鄉下姑娘,羞答答的。本句運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地給我們展現了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時隱時現的情景。

4、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。——《那樹》

本句運用了排比的手法，突出表現了人類對自然的破壞速度之快，更強烈的表達了作者對人類的譴責之情。

第四：從用詞的角度。動詞、形容詞、疊詞、成語等 常見答題形式：

① “ ”一詞（等詞），寫出了 人（事）物的特點或內容，表達（達）了作者 的思想感情（心情、性格）。

② “ ”一詞（等詞），形象地表現了（人物）的……性格特點，體現了文章用詞的準確性、生動性。

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來。”

“偷偷地”和“鉆”寫出了不經意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。

2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時 我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

通過“攀”“縮”“傾”等動詞準確地刻畫出父親過鐵道給“我”買橘子的動作，表現了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關愛深深地刻進了我們的心里。練習：

1、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。

“咬”“呻吟”“屠殺”等詞寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達了作者對樹的同情以及對人類的譴責。

句子運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達了對樹的同情以及對人類的譴責之情。

2、那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。句子運用比喻的修辭手法，（把那棵樹的樹頂比作剛炸開的焰火），生動形象地寫出了那棵樹枝葉的茂盛繁密，表現了這棵樹生命的壯美，抒發了作者對如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。

3、我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當年夜深不寐時點燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領悟，溝通和激動嗎？ 《夜讀岳飛》

句子以反問的形式，語氣強烈，寫出了作者在夜讀岳飛時深深投入、心醉神迷的狀態，強調了了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。第五從描寫的角度

（1）從人物的語言、動作、心理等描寫

方法：本句運用了語言（動作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對象＋特征（性格）

（2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內容的分析

1、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

答：本句運用了比喻的修辭方法（通過人物的外貌、語言描寫），形象生動地寫出了小男孩求老師加一分時難為情的樣子和說話小聲的程度。

2、“吹面不寒楊柳風”不錯的。

答：本句從觸覺的角度描寫了春風柔和的特點。第六、從位置（文中重要句段作用）記敘文開頭句子的作用：

1、開篇點題；

2、總領全文；

3、引起下文，為下文作鋪墊；

4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間句子的作用：

1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）結尾句子（段）的作用：

1、篇末點題；

2、總結全文，深化中心；

3、首尾呼應（照應前文、照應標題）；

4、點明中心，升華主題；

5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。一句話在文中的作用：

1、文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）

結構上（為下文作鋪墊、總領下文）

2、文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）

3、文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）；結構上（首尾照應，結構完整。）如何賞析記敘文中所喜歡的句子：

①運用了或通過（修辭方法、描寫方法、疊音詞、富有表現力的關鍵詞、描寫內容、表現手法、句式特點、感官角度、動靜角度等）+②寫出了（語境中的句意，即句子表層理解）+③表現了（作者浸透其中的情感或人物形象特點等，即句子深層理解）。練習

1、每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去。”

作者運用擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態，表現了老村與老屋的活力與生機，體現了作者對老村的喜愛與懷念之情。

2、它要比別處的其他大樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。

運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了梧桐的粗大和枝繁葉茂，表達了作者的喜愛之情，給讀者留下深刻的印象。

3、我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

4、整條岷江就在我們的左側晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進它可怕的懷中。

5、真的與紅海灘晤面時才如夢方醒———湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么晶瑩，那么珠光閃爍。

用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢美，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，表達了作者對紅海灘的熱愛，給讀者留下了深刻的印象（或增強了文章的感染力）。

6、我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

“貪婪”、“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜果時的情態以及對家鄉瓜果的喜愛；“心滿意足”通過情態表達母親內心的滿足和喜悅。

7、那時候，每當親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的橡皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。

運用疊詞“拍拍”、“指指”，生動形象地表現出父親造好房子后的喜悅、自豪。

8、我們已經點開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點”“磕”“退”“上前”這幾個動詞的恰當使用，準確而又生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明勇敢。

9、雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙，表現我聽雨時快樂的心情。

10、夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進來輕撫著我的臉。

品析：“輕撫”一詞運用擬人手法，借月亮生動地寫出了奶奶對“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。

第五篇：初中語文美文賞析

無人喝彩

無人喝彩的人生，就似沒有花香的小徑。

人生的賽場常常是這樣開始的：兩旁是朋友助威的吶喊，身后有親人關注的目光。我們大多數人的生命是在這親朋們的贊美與喝彩中長成的，那是我們成長過程中快樂的源泉。

但是，既然我們要前行，就總有一天會遠離朋友吶喊的范圍，走出親人關注的視野。當生命孑然獨行于荒野，可經受得住孤獨和痛苦的煎熬？

甚至，在你蹣跚的身影之后還有無數的誹謗和嘲諷，你是否仍能堅守？沙灘能讓洶涌澎湃而來的海浪心平氣靜地退去，并且留下些珍珠和貝殼，是因其胸襟的坦然與博大。

那些只習慣于繁華錦簇的春天的生命，如何度過群芳凋零的冬天？那些被眾星捧月般擁戴和歡呼的人們，不經受孤獨和冷落，如何積蓄一種于困境中自信從容的人生大氣？

孤獨和痛苦檢驗著生命的彈性，讓人更真切地感受到生命的硬度和精神的韌性。我們生命的最大 值正是在這種承受和忍耐中求得的，而不是以他人的喝彩為砝碼來度量的。

喝彩，本是人們對那些閃爍真善美光輝的人和事的真誠贊頌，是人們內心對人性的亮點情不自禁的共鳴的反應。由衷的喝彩，對于自卑和脆弱的人，確是一根能支撐其前行的手杖。但 在這個浮躁時代，許多喝彩成了隨意的問候或禮節性的安慰。甚至不乏諂媚的精神賄賂。正如太多的泡沫只會令人窒息而不能將其抬升一樣，廉價的掌聲和無端的喝彩總是讓陶醉其中的人們放慢了快行的腳步。

其實，對于我們這些很平凡的生命，能否贏得別人的喝彩并不重要，只要在自己生存與生活的環境中，大部分人能容納你，接受你； 小部分人能善待你，喜歡你；有那么幾個人能牽掛你，真愛你，便是幸福的人生了。

而那些一心埋頭走路的人，縱會忽略沿途許多美麗的風景，卻能明曉自己的每一步邁于何處。跋涉之途是否花香滿徑，他們是不會在意的。對于這些真正值得喝彩的人，喝彩，反倒成了煞風景的驚擾。

黎明不因雞鳴才到來，鮮花亦不是因人們贊美才芬芳。

無人喝彩，我們依然昂揚向前。沒有掌聲，我們一樣虔誠地歌唱。

推薦理由：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴，未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會到風和日麗的可愛；未歷經挫折和磨難的考驗，怎么能體會到勝利和成功的喜悅。生活中的鮮花和掌聲不會時時圍繞著你，雨水和淚水常常打濕我們的臉龐，面對一切不如意，我們要作自己命運的主宰，因為只有歷經磨難的生命，才能閃耀著奇幻的色彩；只有經得起磨難，才能達到別人無法達到的高度；只有嘗遍生活的酸甜苦辣，才能知道成功的不易。漫漫人生路，永遠是崎嶇坎坷，充滿艱難險阻的，但千萬不要一昧地開拓荊棘，要用淡然的心態面對一切。只有這樣當你回首往事時，就不會因埋怨太多而后悔。朋友，人不怕痛苦，但怕丟掉剛強；人不怕磨難，但怕失去希望，用自信從容的人生態度笑傲磨難，用粗獷豪邁的絢麗畫筆為我們的人生著上重彩，用孤傲灑脫的獨特風姿詮釋人生的真諦吧！