第一篇：推敲第一課時

推敲

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計：投影片、錄音 教學(xué)時間：三課時 板書設(shè)計 ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二篇：《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能了解寫人記事文章的方法結(jié)構(gòu)，抓主人物的動作、語言以及所處的環(huán)境，體會賈島斟酌用字的投入，感悟其嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度。

2.在感受人物形象的過程中，學(xué)會用“悟?qū)懛ā薄罢谊P(guān)聯(lián)”“想情境”等具體方法品詞析句，提升閱讀理解的能力。

3.學(xué)習(xí)主人公嚴謹細致、聚精會神的認真態(tài)度，培養(yǎng)自己讀寫時詞句的推敲琢磨習(xí)慣，提高斟酌詞句的能力。

教學(xué)重難點

理解“推敲”含義，掌握閱讀敘事類文章的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

l.多媒體課件。

2.布置學(xué)生根據(jù)課后思考題預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1.聯(lián)系《尋隱者不遇》加深學(xué)生對作者賈島的認識。

2.板書課題：推敲。才對“敲”字作指導(dǎo)。

二、學(xué)情反饋

I.聽寫課文部分詞語：妥貼、街道、闖進、禮貌。

2.在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的地方？師生共同研究，解決。

3.師：文中記敘了一件什么事情？你覺得文中所提到的兩個人各有什么特點？

三、讀悟課文詞句，明晰人物

1.師：賈島是一位“苦吟詩人”，你從文章中的哪些語句可以感受到？默讀課文后先獨立思考再參與小組交流。

2.根據(jù)匯報，尋點教?W。預(yù)設(shè)：（l）第二天仍然思考揣摩昨天即興留下的小詩。（2）賈島一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。（3）大街上的人看著十分好笑。（4）竟然沖撞了韓愈的儀仗隊。（5）韓愈也寬恕了他，和他一起推敲。

3.師：韓愈覺得用“敲”字更好的理由是什么？

4.師：賈島的做法，對我們有什么啟迪？

5.師：“推敲”現(xiàn)在不是指推與敲的兩個動作，而是指什么？學(xué)生互動，小組代表發(fā)言。

6.教師指導(dǎo)小結(jié)。

四、擴展延伸

1.指導(dǎo)練習(xí)。

2.總結(jié)課文。

五、作業(yè)：

寫一篇作文《“推敲”之后的故事》板書設(shè)計訪友留詩反復(fù)斟酌“苦吟詩人”嚴謹認真確定用敲。

第三篇：推敲第一課時教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清思路，概括課文主要內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創(chuàng)造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

4、這個詞語什么意思呢?請大家快速瀏覽課文,找到寫“推敲”意思的段落，齊讀，了解“推敲”的意思。

二、初讀課文,生字檢查

1、到底發(fā)生了一件什么事?賦予了推敲這樣的含義呢?請同學(xué)們自讀課文,去了解推敲的由來。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長句子,注意適當(dāng)合理地停頓。

2、檢查生字的自學(xué)情況。

尚驢妥醒闖貌韓簇恕輛 ①和尚即興吟哦斟酌沖撞（賈島）②簇擁避讓興致思索寬恕（韓愈）

3、檢查讀文。

三、理清思路，概括內(nèi)容。

1、那么這兩位詩人誰是課文的主人公呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們默讀課文,然后完成屏幕上的題目,并思考每一道題對應(yīng)的是課文的哪些段落

2、課件出示:讀課文填空

①賈島去拜訪(),不巧的是(),便寫了()。

②他對詩句中究竟是用()還是用()猶豫不決,甚至在大街上(),結(jié)果沖撞了()。

③()和賈島一起商量,()認為還是用()字好。、師:把這三小題連起來,就是課文的主要內(nèi)容。大家自個兒讀讀。待會兒比比誰能不看大屏幕就說課文的主要內(nèi)容。師:概括課文的主要內(nèi)容,就能把課文讀短 就能從整體上把握文章,做到心中有數(shù)。

四、指導(dǎo)寫字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實學(xué),靠假冒過日子是長不了的。

3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事——濫竽充數(shù)，板書課題，舉起手跟著老師把這個題目書空一遍，生齊讀。

2、同學(xué)們，濫竽充數(shù)是一個寓言故事，同時又是一個成語。像這樣的成語還有哪些？

3、很好，那么你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些成語，這些寓言故事，它們有什么共同點？它們都要告訴我們一個道理。

4、是的，寓言故事都是通過故事，要告訴人們做人做事的道理。

5、理解題目的意思：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里湊數(shù)。

二、初讀課文

1、要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、指明讀文

3、默讀課文，思考：文章出現(xiàn)了幾個主要人物——做了什么事？用自己的話簡要地概括。

（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

三、研讀體會，感悟明理

1、讀懂了故事的主要內(nèi)容，剛才我們提到南郭先生在濫竽充數(shù)，文中哪些句子體現(xiàn)？請大家繼續(xù)默讀課文，在文中找出相關(guān)句子？

2、出示：演奏的時候，他就鼓著腮幫按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。）體現(xiàn)的動詞是？動筆圈起來。

3、大家也一起來做做這兩個動作。為什么南郭先生他在演奏的時候要鼓著腮幫按著竽眼兒？

因為他怕被發(fā)現(xiàn)自己不會吹竽，要裝樣子，擺姿勢。

4、誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。

5、謝謝這位同學(xué)的表演。你們來評價一下，這位“南郭先生”像不像？能不能“蒙混”過關(guān)？

6、此時，你是南郭先生，剛才吹竽時，你的心里是怎樣的？得到俸祿你的心情又怎樣呢？

（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意??）

7、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)逃的原因:一個一個地單獨吹(外部環(huán)境不適合“混”了)其他人為何沒“逃”呢?(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么? 4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?

四、指導(dǎo)行為

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

六、板書設(shè)計 濫竽充數(shù)

混

逃

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學(xué)難點:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、出示龍的圖片,導(dǎo)入新課

1.你們能說出有關(guān)“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標(biāo)志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復(fù)雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內(nèi)容 1.讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?

三、檢查自學(xué)情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學(xué)生讀一讀。

②說一說對“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學(xué)們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢? 完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

五、揭示寓意,學(xué)習(xí)運用成語 1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì),使內(nèi)容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結(jié),頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結(jié)尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業(yè)布置

1、背誦《畫龍點睛》。

2、繼續(xù)搜集成語故事。

第四篇：五年級《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

五年級《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

五年級《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門，推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學(xué)重難點：

練習(xí)講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創(chuàng)造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上記號。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

找出對應(yīng)的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，相機板書。

5、師小結(jié)作者的寫作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。

三、復(fù)述故事

1、梳理故事情節(jié)。（訪友不遇——題詩斟酌——沖撞推敲）

師：我們怎樣才能把這個故事講述出來？（讀好課文）

2、反復(fù)朗讀課文，化為已有。

3、練習(xí)講故事。

4、指名講故事，點評。

四、學(xué)習(xí)古詩《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。于是賈島提筆寫下“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點？

3、品讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂道。下節(jié)課我們再去細細品讀這個故事，去學(xué)習(xí)詩人那種精益求精的精神。

六、布置作業(yè)：

1、把《推敲》的故事將給同學(xué)們聽，比比誰講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。

第五篇：《推敲》第二課時

第二課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點：

理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9課《推敲》。“推”和“敲”是兩個動作，誰來做一下？（學(xué)生上臺做動作）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什

么嗎？（A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸

到李凝的家。B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）

2、師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上

沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議他讀得怎樣？A、他讀

得很好，讓我仿佛身臨其境。B、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好

景象。C、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠[ 了。）

3、女生齊讀。

1、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作

靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了

什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段

主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）

（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學(xué)生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動

作，不知不覺進了長安城。”）

1、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島

的動作。

2、指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得

怎樣？（A、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個動作。B、我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。C、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。D、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）

3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧

敲月下門。“

7、那現(xiàn)在誰來臺前做做賈島呢？

4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來啊！

D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

四、學(xué)習(xí)四至七自然段。

1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。

竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓

愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、同桌正在分角色讀，評議。

1、指名讀，并要求其他同學(xué)認真聽，做評委。他們讀得怎樣？我聽出韓

愈很生氣，賈島在請求寬恕。

師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？（生讀書上句子：“接

著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道

是用?推?好，還是用?敲?好。）

3、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。

2、學(xué)生練說后教師指名敘述。（A、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰

知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。B、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發(fā)，我寫了一首詩留了下來。可是我覺得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）

6、老師想請兩位同學(xué)表演一下剛才的經(jīng)過，誰愿意？

7、師指名上臺表演，兩位學(xué)生的表演投入、到位，扮演賈島的同學(xué)居然還跪在韓愈面前說話。臺下師生一片掌聲。）

8、當(dāng)“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那

我們來討論一下，到底用哪個字好？（A、我覺得用“敲”好。B、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。C、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。）

9、轉(zhuǎn)身問扮演韓愈的同學(xué)，我們來聽聽韓愈怎么說？ “韓愈”：我認為

用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

10、同學(xué)們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。

11、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）

12、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：

韓愈解疑）

師；（出示詩文）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應(yīng)該。我不知道你其實是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴肅，只是小小一個字眼兒就那么認真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因

為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌

文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

生：“綠”。（板書：“綠”字，這個字呈現(xiàn)綠色，同時旁邊出現(xiàn)“到、過、入、滿”這幾個字）王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機勃勃的景象。“綠”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、對，就因為這樣，他的這個推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

2、出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。

（A、我覺得“蕩”好，因為它讀起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因為它能把春風(fēng)輕柔的特點表現(xiàn)出來。C、我也覺得用“漾”好，因為“蕩”給人“動蕩”的感覺，和春風(fēng)的特點不相稱。）

3、大家推敲后覺得用“漾”好，下課后老師會把我們的理由說給他聽，他一定會采納我們的意見的。

七、總結(jié)課文。

1、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

（A、我以后一定會像“苦吟詩人“賈島學(xué)習(xí)，認真修改自己的作文。B、以前老師一直說，好文章是改出來的，今天我是真正體會到了。C、我要把這個故事說給別人聽，讓好朋友也來學(xué)習(xí)賈島的精神。）

2、希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后

的作文中注意細細推敲詞句。

板書設(shè)計：

9、推敲

即興寫詩

斟酌文字 韓愈解疑

文獻摘錄：

題李凝幽居作者: 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。