第一篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文第九冊《推敲》說課稿

——寺坪鎮龍姑廟小學教師：劉迎粉

一、說教材

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，并設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發展，他們的語文素養在課堂上得以提升，從而讓學生真正領會推敲的涵義，學會推敲。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。教學重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學難點

學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

合作探究

啟發引導

三、說學法

為了完成教學任務，突出重點、突破難點，我和學生合作探究。

四、教學過程

第二課時，主要引導學生依托文本，理解“推敲”的內涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現，從而產生敬佩與學習的感情。

（一）、導讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發展部分。寫發展一字斟酌反復推敲。“即興”可以結合上文賈島創作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發生興致而創作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創作態度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態度非常誠懇。

第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。

（二）、指導講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

（三）指導造句

為了落實教學目標，教師引導學生用“即使??也??”造句

五、小結

至此，學生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

第二篇：推敲說課稿

《推敲》說課稿

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個不同的動作，在教學時可以讓學生分別做做這兩個動作，這兩個表示不同動作的詞連在一起，這個詞是什么意思呢？課文的最后一個自然段就是推敲的含義：人們把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。這個意思是怎么來的呢？課文就向我們講述了關于推敲的故事。故事中有兩個主要人物，賈島和韓愈，還有一個未出面的李凝。

第一自然段簡介賈島，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。此處還可以讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。《題李凝幽居》的創作過程，最能說明賈島極為嚴肅認真的創作態度。

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段和第四自然段是故事的發展部分。第三自然段寫賈島在途中斟酌詩句。“即興”可以結合上文賈島創作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發生興致而創作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創作態度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學時可以問學生“你覺得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓學生更深切地感受賈島認真的創作態度。

第四自然段寫賈島闖入了韓愈的儀仗隊。這段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。

五到七自然段是故事的高潮和結局。寫賈島誤入儀仗隊請求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩句。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態度非常誠懇。第七自然段寫韓愈和賈島一起思考用推好還是用敲好。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。

至此，學生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。古人推敲的故事還有很多，比如王安石寫“春風又綠江南岸”的故事等。讓學生學習古人推敲的精神，修改自己最近的一篇習作。

第三篇：《推敲》說課稿

蘇教版五年級語文上冊《推敲》說課稿

——青島西海岸新區張家樓小學 趙亞峰

一、說教材

蘇教版五年級上冊第三單元主題是“故事集錦”，有成語故事，歷史故事，神話故事，寓言故事等，目的是激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。威配合閱讀，本單元還專門安排了一篇自讀課文《讀書莫放“攔路虎”》，提示學生讀書時要養成勤查字典的好習慣。《推敲》就是本單元眾故事中的一篇。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌用詞的故事，贊揚了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。通過本文的學習最重要的還是要激發學生課外閱讀的興趣，本單元推薦閱讀《伊索寓言》。

課文題目是“推敲”，這其實就是斟酌的一個近義詞，也是本文的一個“中心點”。教學設計應由引導學生從題目想開去，交流預習過程中學生的發現、疑問，然后樹立以人文本，以生為本的理念，通過學習文本，解決學生學習中的疑難，達到完成教學目標任務的目的。為了讓學生真切感受賈島一絲不茍、住求完美的創作態度，我決定設計再現文本內容的環節。課文第三自然段，描寫了賈島“推敲”的場景。而“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”是對賈島直接的動作描寫。如果讓孩子們表演一下，大家就會感悟到賈島嚴肅認真的創作態度合鍥而不舍的鉆研精神。這樣的設計學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發展，他們的語文素養在課堂上得以提升，從而真正領會推敲的涵義，學會在習作中推敲的運用。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。并能講講這個故事。

2、學會本課8個生字，認識7個二類字。理解由生字組成的詞語。訓練抓住關鍵詞領會感悟人物特點。

3、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學難點

學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、說教法

師生合作探究 教師啟發引導 談話法

三、說學法

抓關鍵詞領悟 小組合作探究 表演法

四、說教學過程

教學本文，主要引導學生依托文本，通過多種方式的讀書、交流、再現等手段，理解“推敲”的內涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現，從而產生敬佩與學習的感情。

（一）、題目為媒，激趣導入。

板書課題，提出問題：從“推敲”一詞，你想到了什么？引出《題李凝幽居》一詩。“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句有一個故事，誰能講講？由于學生課前已經做了充分的預習，很容易就引出了《推敲》的故事。

（二）、學習課文，再現故事。

1、朗讀2——7自然段，隨文識字，指導生字“睡”“貌”的寫法。讓學生去發現識記每個生字的寫法，通過課堂交流合作學生字。

2、抓住“推敲”，學習故事。

（1）第二自然段，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生抓住關鍵詞體會《題李凝幽居》一詩的來歷。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態均可以看出賈島很尊重朋友。同時提醒學生這寧靜的夜晚，暗示“敲”比“推”合適，與下文韓愈幫賈島選擇“敲”前后呼應。

（2）第三自然段是故事的發展部分。寫發展一字斟酌反復推敲。“即興”可以結合上文賈島創作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發生興致而創作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創作態度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，表演賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，通過朗讀記住故事，表演再現故事，學生就能貼切地感受到賈島為了斟酌字句，已經完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句行人覺得好笑，更能反襯出賈島一絲不茍的創作態度。

（3）第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫賈島沖闖韓愈的儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等威風，何等氣勢，通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態度非常誠懇。

（4）第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。通過多種方式的讀，讓學生感悟用“敲”的兩點理由：一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。PPT出示練習，讓學生和“安靜”“平靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜；讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。

（三）、指導講故事

1、師：要想講好這個，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：（1）各自練講。

（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

五、說板書設計：

推敲

嚴肅認真 即興寫詩 回憶吟哦 反復推敲 懂禮貌 襯托寧靜 鍥而不舍 沖撞儀仗 韓愈幫助 選定用敲 響亮

六、說作業設計：

1、描紅生字，臨寫3遍。

2、給爸爸媽媽講《推敲》這個故事。

3、寫一則日記。注意推敲用詞。

4、準備1個你讀過的故事，準備好下周的故事會。

第四篇：《推敲》說課稿

《推敲》說課稿

各位領導下午好：

今天我執教的是蘇教版小學語文五年級上冊第三單元第九課《推敲》第二課時。課文講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句用詞的故事。課文故事情節簡單。本節課的教學目標為1.熟讀課文，學習賈島認真的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。品析用詞的準確，初步學習“推敲”語言，感受“推敲”的好處；2.搜集關于“古詩名句的故事”，感受古詩中蘊含的豐厚文化。這堂課我通過借助小標題講故事復習導入新課。第二環節為品讀課文走近賈島，通過讓學生找描寫賈島推敲的語段，感受賈島推敲詩句專注，學習他嚴謹認真、鍥而不舍的精神，第三環節學以致用品詞析句學推敲，引導學生推敲課后三題的詞語；最后一個環節感受中華文字之美，拓展古詩名句，詩人推敲的故事，為學生打開一扇門，感受更為豐厚的中華文化。由于缺乏上課經驗，課堂中有很多不足，時間分配不夠恰當，品讀學習環節處理還不夠扎實。懇請領導們批評指教！

第五篇：推敲文檔

9.推敲

教材簡析：

這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。教學要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點 ：

指導用“即使??也??”造句。媒體設計：

投影片、錄音 教學時間：

三課時 板書設計 ：

9.推 敲

發生

夜深訪友

留詩相贈

發展

一字斟酌

反復推敲

高潮

沖撞儀仗

請求寬恕

結局

韓愈表態

賈島贊同

第一課時 教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學過程 ：

一、出示詩句，導入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

４、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。２、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業 ： １、見習字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學過程 ：

一、復習檢查。

１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。２、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

映示并指導朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（３）指導讀好這句話。

６、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。（２）指導朗讀。

７、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。８、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。板書：發生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）３、學生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。５、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

（２）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。板書：發展 一字斟酌 反復推敲 第四至六自然段

１、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？

２、學生交流。

３、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（２）分角色朗讀。

４、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：

高潮

沖闖儀仗

請求寬恕 第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局 韓愈表態 賈島贊同 第八自然段

１、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。

三、作業 ：

１、熟讀課文，準備復述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫出下列加點字的意思。

幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）

第三課時

教學要求： １、朗讀課文，復述故事。

２、指導用“即使??也??”造句。教學重點：

復述故事。教學過程 ：

一、談話導入，激發興趣。

同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書： 發生 夜深訪友 留詩相贈 發展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結局 韓愈表態 賈島贊同

3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

三、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

（1）把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學們也能自覺遵守紀律。這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

四、作業。

1、造句。

(1)斟酌（2）妥帖（3）推敲

2、練習把這個故事講給別人聽。