第一篇：多角度（小編推薦）

閱讀下面材料，按要求作文。

杜甫說：會當凌絕頂，一覽眾山小。

尼采曾說，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個世界真美好。

其實，站在哪里看世界好，每個人都有自己的認識和體驗，你又有怎樣的認識和體驗呢？ 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。字數不少于800字。

寫作指導

這是一道名言警句類材料作文。名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。廣泛上來說就是有意義，向人們揭示一定的道理的話，名人所說的諺語、格言等都可以叫名言警句。

這類新材料作文，審題的關鍵在于理解給予的名言或話語的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含義往往是含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識，想要滲透其中深層的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘內在含義，從中悟出與生活相關的道理，構思時可就人生的某一個側面寫出自己的哲理思考，本道作文題有兩則名言，在名言之后，命題者用“其實，站在哪里看世界好，每個人都有自己的認識和體驗，你又有怎樣的認識或體驗呢？”這一關鍵性問句，提示我們感受世界的美好不僅在半高處，也可在山的不同角度去感受。所以，我們可以循著命題者的提示從不同角度思考，由表及里，由此及彼，寫出自己的認識和體驗。

【寫作導引】1

本道作文題有兩則名言，在名言之后，命題者用“其實，站在哪里看世界好，每個人都有自己的認識和體驗，你又有怎樣的認識或體驗呢？”這一關鍵性問句，提示我們感受世界的美好不僅在半高處，也可在山的不同角度去感受。所以，我們可以循著命題者的提示從不同角度思考，由表及里，由此及彼，寫出自己的認識和體驗。

抓住第一句名言中的“絕頂”可立意為：從山頂看，美盡收眼底。依據一些詩句可以思考某些深層內涵：從山頂看，是為了“欲窮千里目”，目光遠大、心胸開闊，就會感受世界的美好；從山頂看，可“一覽眾山小”，就會感受、認識到自己的美好，增強自信心；從山頂看，則“不畏浮云遮望眼”，頭腦清醒，不受蒙蔽，才會感受生活真實的美。

也可以抓住第二句名言中的“半高處”立意：從半高處看，這個世界真美好。半高處有余地，留有美好的想象和向往，而不是一覽無余。在文學、藝術上，半高處則表現為含蓄。文學藝術留白，可激發欣賞者的審美活動。如果把“半高處”比喻人生的旅途中，那么，我們會明白“美在途中”。因為生命中絕大部分的風景總是在途中，生命主要是為了經歷。

其實，從山腳看，也可感受世界的美好。觀察事物往往取決于人的態度，如果居高臨下，則目中無人，有了有色眼鏡，何談世界的美好？那么，從山腳看，則象征謙卑的態度，如此才能像莊子筆下“知丑”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，才能從事物的根基上感受實實在在的美好。

還可綜合兩則名言立意：從山腳、山腰、山頂多角度、多層次觀察，會感受世界更美好。所謂“橫看成嶺側成峰”，善于變換不同的角度觀察，世界便異彩紛呈。

【寫作指導】2

這是一道組合型材料作文題。無論是尼采還是杜甫，都是以山為喻來談處世之道。這里的山，可指人生之山、文學之山、科學之山等。

尼采主張從半高處看世界，杜甫主張站在山頂看世界，由此出發開可以想到站在山腳看世界。到底該站在哪里看世界呢？其實，站在哪里看世界不是最重要的，最重要的是要能夠發現世界的美好。也就是說，只要能夠發現世界的美好，不管選擇什么立足點來觀察欣賞，都是值得肯定的。

立意角度一：站在半山腰看，世界最美好。俯視走過的路，我們會為我們的勇氣和智慧驚嘆，我們會為我們取得的成績而驕傲；仰視山頂，我們會為山頂壯麗的景觀而著迷，從而信心滿懷繼續登攀。

立意角度二：站在山頂看，世界最美好。經過奮力登攀，終于到達了山頂，放眼望去，一切都盡收眼底。作為過來人的我們，心胸開闊，頭腦清醒，不受蒙蔽，步入了人生的最高境界，這個時候看到的一切，又怎么會不美好呢？

立意角度三：站在山腳看，世界最美好。站在山腳，仰望山頂，云霧繚繞，不管是你、是我、還是他，都會因好奇而渴望登攀，盡管峰回路轉，猿猴哀鳴，處處是艱難險阻。不是嗎？我們哪一個人不曾有過夢想，并為之奮斗。

人生何處不精彩

愛默生有言：“生活難，難就難在選擇。”杜甫認為“會當凌絕頂，一覽眾山小”，尼采卻覺得站在半高處看，這個世界真美好。其實，人生也如登山，無論是半高處或是頂峰，只要努力攀登，同樣會收獲精彩！

他站在了半高處，沒有獎牌，卻贏得了掌聲??

在倫敦奧運會上，來自南非的“刀鋒戰士”皮斯托瑞斯終于實現了自己的奧運夢想，成為了奧運田徑賽場上的首位殘疾運動員。雖然他最后慘遭淘汰，與金牌無緣，但他努力拼搏的精神感動了全世界，換來的是為他驕傲的掌聲。

白哲特曾說：“堅強的信念能贏得強者的心，并使得他們變得更堅強?！闭驗槠に雇腥鹚褂兄鴪詮姷男拍?，堅持不懈地拼搏，雖然最后只站在半高處，無法登上冠軍的頂端，卻同樣精彩。

他站在了最頂峰，成為萬眾矚目的作家??

2012年10月，諾貝爾文學獎花落中國，莫言因其作品“將民間故事、歷史和當代時事以魔幻寫實手法冶于一爐”，以豐富的想象力，寫出富有張力、情感飽滿的農村“民間深層經驗”，達到了極高的藝術境界，成為諾貝爾文學獎中國籍作家第一人，填補了中國文學界的空白。

泰戈爾說過：“蓮花的花瓣不會閉合，深藏的花蜜定會顯露?！闭驗槟杂米约簼撔膸资曜巫尾痪氲淖非蠛痛竽懠毮伒膭撟髡鞣耸澜?，最終登上了諾貝文學獎的最高峰，從而綻放出奪目的異彩！

她站在半高處收獲成功，也站在頂峰創造精彩??

1989年，陶華碧在貴陽市開了一家“實惠餐廳”，專賣涼粉和冷面。她靠自己的努力與真誠來經營這家餐廳，因此小店的生意很紅火。后來她招了40名工人，辦起了一家食品加工廠，專門生產麻辣醬，取名為“老干媽麻辣醬”。僅僅用了3年半的時間，“老干媽”公司便迅速壯大到了1200多人，產值將近3億元?，F在，“老干媽”公司累計產值已經高達13億元，在中國私營企業50強排行榜上名列第5。她所開發的產品覆蓋了全國除臺灣省以外的每個省份，并遠銷世界各地。

威廉·錢寧說過：“要想人生過的有意義，唯一的辦法就是努力努力再努力?！碧杖A碧先前做小生意——在半高處收獲過成功，后來選擇開辦麻辣醬生產廠——在頂峰創造了精彩，是啊，只要努力，人生何處不精彩？

無論你相信“會當凌絕頂，一覽眾山小”，還是相信“站在半高處，這個世界真美好”，其實，只要你努力攀登，人生每一處都精彩！

點評：作者通過名言開端，然后引出材料要點，緊接著提出中心論點，可謂言簡意賅。主體部分從三個不同的角度，運用例證法和引證法深入闡述“人生何處不精彩”這一中心論點，結尾再次回扣材料并與開頭呼應，使之渾然一體?？梢哉f，全文中心突出鮮明，結構一目了然。典型的論據，深入的分析，精當的語言，讓文章也收獲了精彩。

最美的風景在路上

看風景，不該在山頂，因為東坡曾云：“高處不勝寒”。其實，我更欣賞的是尼采的處世之道，也就是從半高處去看，這個世界真美好。最美的風景，就在路上。

最美的風景，不是山頂的無限風光，而是路上邂逅的鳥語花香。

周汝昌先生無愧“為芹辛苦見平生”的美譽。雖一生坎坷，耳聾目近盲，但他在辛苦的研究路上一走就是六十載。時年九十余歲，他仍堅持每天用盲文寫作。

是什么東西有如此大的魅力，令一個人為此癡迷一個甲子？不是名和利，而是在過程中享受的樂趣。班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中?！弊?美的風景，不在山頂，而在路上。世上為一項事業癡迷的人之所以癡心不改，大抵是因為他們深知這個道理。

最美的風景，不是巔峰上的天光云影，而是路上的“流水飄花”。

為什么幸福不只眷顧達到巔峰的人？因為尚在路上的人有目標與追求，正如王紹男所說：“人生的意義不在于得到什么，而在于追求什么?！笨v然路遠天寒，但只要有追求，路上流光溢彩、搖曳多姿的美景照樣迷人！

最美的風景，不是頂峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，風雨兼程。

衣著土氣的“大衣哥”憑借雄厚的實力唱響中國。此后，他的生活便被鮮花、掌聲簇擁。然而，這一切給予他的不是幸福，而是無奈。追夢路上享受的單純快樂似乎已被所謂榮譽光環漸漸消

磨殆盡。于是，他毅然決定回歸音樂本身，與路上的美景重逢。

史蒂文森說過：“懷著希望去旅行，比到達目的地更有趣味?！奔幢闶琼敺逯耙矡o法取代路上的風景所具備的美。追夢的路是坎坷的，但也只有踏上征途，我們才能享受那份充實。

路上的風景最美，路上的人最幸福。正因如此，單田芳年逾七旬，仍不“封口”；理查德癡心于漢字，樂此不疲；姬十三剝科學松果，滿懷激情??

前行的人們，你們是幸福的，因為：最美的風景在路上。

點評：本文的標題亮人眼眸，“最美的風景在路上”，醒目、貼切，很有詩意，引人遐想。而后作者從三個方面運用特色語言標志“最美的風景，不是山頂的無限風光，而是路上邂逅的鳥語花香”、“最美的風景，不是巔峰上的天光云影，而是路上的‘流水飄花’”、“最美的風景，不是頂峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，風雨兼程”，很有創意地引領出各部分的論據并加以深入分析、闡述，讓讀者強烈地感受到不可辯駁的說服力。

學會多角度看問題

俗話說：“一千個讀者眼里有一千個哈姆萊特。”這是說一千個讀者去讀同一本書，從不同的角度看待它，便有了不同的想法。就像登山，從山腳望，覺得山很雄偉；從山腰看，覺得世界真美好；從山頂俯視，覺得世界如此之小。這都闡述了同一個道理，從不同的角度看，你會發現不同的美。因此，我們要學會多角度看問題。

我們要學會多角度看待事。

“塞翁失馬”的故事耳熟能詳，講的是一位年輕的兒子騎馬時將腿給摔斷了，兒子大好年華卻要跛腳一生，父親十分感傷。哪知朝廷征兵，兒子卻因跛腳而得以留在年邁的父親身邊，享受天倫之樂。

這講的就是對事情的辯證看法，既有弊亦有利。學會多角度看待事情，我們就可以少犯一些錯誤，多添一些美好。

我們要學會多角度看待人。

莫言，這位籠罩著諾貝爾文學獎光環的作家，可能在10月11日前并不被眾人知曉。10月11日之后，記者的爭相造訪、作品的出版斷貨、電視節目的邀請始終不斷。這是“明星效應”？莫言自己也說這些只是一段時間的熱潮，過了這個勁頭就會消停的。為何莫言如此低調？可以說像莫言那樣平心靜氣地看待獲獎，就不只是中國傳統里的謙遜了，而是底氣，是潛心問學終獲回報的自信，是中華文化在世界各個角落傳播飄揚的自信。

人是多面的，要學會多角度看待人，才能全面地了解人。

我們要學會多角度看待人生。俗話說：“人生不如意之事十有八九?！笔?，人的一生都在追求幸福，卻總會碰到“不如 意”。有的人追求金錢，認為這便是幸福；有的人追求名利，認為擁有了名利就擁有了幸福??在物質觀念籠罩下的人們，越來越少追求精神幸福，追求所謂的恬淡舒適的生活。物質和精神都是生活的重要組成部分，不能單單重視物質的需求，亦不可只追尋精神的富足。

學會多角度看待人生，追求物質與精神的雙重豐收，便會尋得幸福的真諦。

多角度看待事，多角度看待人，多角度看待人生??我們就會發現其中的許多美好。

點評：本文最大的亮點就是具有很強的思辨色彩。作者從“我們要學會多角度看待事”、“我們要學會多角度看待人”、“我們要學會多角度看待人生”這三個方面反復闡述“我們要學會多角度看待問題，才能發現其中的美好”這一中心論點。深入淺出的論述，一目了然的結構，質樸無華的語言，給讀者以感情的共鳴。

病后登快哉亭①

經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎②，草將野色入荒城。故園又負黃華約③，但覺秋風發上生。

《病后登快哉亭》是北宋詩人賀鑄創作的一首七言律詩。這首詩是作者病愈后登快哉亭有感之作。首聯以鳴蟬起興，點明鄉愁的主旨。以蟬之“得意”反襯自己的失意。頷聯寫詩人夢后倚樓。頸聯是這首詩的精華，富有情韻，從憶想回到現實，透露出詩人“時不我與”的遲暮之感。尾聯即景抒情。辜負了故鄉親友賞菊之約雖然令人傷懷，讓秋風吹白了霜鬢，滿是“白發生頭未得歸”的惆悵。

4作品賞析

快哉亭建于熙寧（1068-1077）末期，由蘇軾命名。賀鑄自出任徐州寶豐監（管錢的官）一職以來，曾多次登臨此亭，賦詩抒懷。這首詩便是其中的一首詩一開首以雨后蟬嗚起興。秋高氣爽，雨過天晴，再加病愈登亭，十分暢快。連枝上的蟬也仿佛有所領略而在歡快地鳴叫。“得意”二字，既寫出了蟬鳴的神態，又微露了詩人的歆羨之情：蟬之躊躇滿志，正是因為它既得時、又得地。言下已隱含人不如蟬的況味。二句由“聽”轉向“見”：秋雨新洗，值此黃昏之際，行人漸少，塵土不揚，那通往故鄉的道路顯得分外清晰。這一句在眺望中透露出詩人的心事：懷鄉情重，思歸心切，不曾有一日忘懷。平日里世事紛擾，或可抑制一時，一旦除去世務的羈絆，那潛在的意念又會立即浮現。當此病后偷閑、偶爾登臨送目之際，思歸之念便又油然而起。

三四兩句極寫歸思之深、之切?！安怼保覆∮?。病后的頻頻把盞，不是為消渴解饞，實因鄉愁太深、太重，揮之不去，斥之又來，不得不借助酒力排遣。這里字面上只寫了病后，卻透露出病前和病中的消息。病前早已借酒澆愁，病中被迫停飲；仿佛欠了的債要加倍償還，故病后愈是貪杯，愈可見病中難以消停的情狀。杜甫《登高》詩說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”也是寫以多病之身，深以停杯戒酒為恨。賀鑄當時患有肺病，又滯留他鄉，遭遇和杜甫相似。可見使詩人最受煎熬的是懷鄉病，所飲之酒，實在是滿含辛酸強咽下的苦酒。百病之中，唯心病難治。清醒時固然為其所苦，即在睡夢中也不曾解脫。這里字面上只寫了夢后，實則暗示出曾有無數次的思鄉夢。夢中可以千里回鄉，則夢醒后愈是歸思難忍，正如漢樂府《悲歌》所說：“悲歌可以當泣，遠望可以當歸?！边@天長日久郁積的鄉愁，這夢中猶且縈繞的歸思，俱化為一含情凝睇之人，呼之欲出。至此，詩人的登臨之意，已神氣畢現了。

下兩句又從憶想回到現實。鴉投古剎，是黃昏時萬物棲息的典型景象；而落日斜暉，又隱隱約約透露出詩人“時不我與”的遲暮之感。晚唐的溫庭筠即多以夕照飛鴉寫此情調，如“鴉背夕陽多”（《春日野行》），如“出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽中”（《開圣寺》）等。賀鑄或有所取法。天色向暮，自然界的飛禽均有所托，而人的歸宿卻不知在何處。暮靄之中，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的草色之中。第六句系從白居易的詩句“遠芳侵古道，晴翠接荒城”中化出，二者相同之處在于，都用行道上“更行更遠還生”的草色喻示思念之殷切；不同之處則是白居易著眼于枯而復榮的春草，借喻別情之“滿”、之盛；賀鑄這里寫的卻是榮而復枯的秋草，其中暗寓失意之恨。詩人于懷鄉思鄉之中，又寄托了自己落拓不遇的身世之感，遂使全詩的思致更見深入、意蘊更見豐厚。

一年一度的秋風，最能動人歸興，詩人此時滯留他鄉，無計歸去。眼見得夢想成空，徒然催人早生華發而已。“秋風發上生”幾字，用語生新奇警，不落陳腐。唐代李賀詩說：“秋野明，秋風白?！鼻镲L和白色始相鉤連，至蘇軾又用“霜風”形容須發皆白，如“白頭蕭散滿霜風”、“白須蕭散滿霜風”等。賀鑄點化成句，自鑄新詞。這里不僅意指鬢發的斑白，而且秋風蕭蕭，又給人以冷的感覺。因此這一新奇的用語，也便暗示著作者凄冷的情懷。賀鑄多病早衰，又因喜談世事，每忤權貴，屢受排抑，悒郁難平。他在徐州任上曾多次吐露了這種幽冷不平的情懷，如“我已困摧辱，壯心如濕灰”（《寄杜仲觀》）、“三年官局冷如水，炙手權門我未能”（《留別張白雪謀父》），這些都可作為這首詩的注腳。

這首詩在章法結構上頗具匠心。詩中寫景和抒情的內容參差穿插，跌宕回旋，用筆極為靈動。如首三句用寫景起興之后，頷聯忽然宕開去作一追敘，緊接著又用“夢后倚樓”一筆挽回。頸聯再次寫景，因為前幾句已提供了一定的心理背景，故這里的景都具有了以物象作比喻的性質。末兩句直抒胸臆，立一篇之警策。全詩以得意的蟬鳴興起，又以作者落寞感傷的情懷作結，在鮮明的比照中突出了詩人既不得其時，又不得其所的深沉感概?！端膸炜偰刻嵋贩Q賀鑄詩“工致修潔，時有逸氣”，由此可見一斑。

第二篇：多角度觀察

多角度觀察

蚌湖小學

陳侃

在我讀書時，作文一直是最令我頭疼的事情了，每次語文考試和作文課時,我總會因為無話可寫而煩惱，而現在，我的學生也面臨著與當時的我一樣的問題。每次我布置作文，班里總會一片唉聲嘆氣。同學們都抱怨無話可說，不知道該怎么寫。而今天聽了鄭國民教授的《語文課題標準解讀》，我聽到了“多角度”這三個字，也知道了“多角度閱讀”這個詞。鄭教授在講座中提到關于寫作的問題，并分析了原因，提出了“多角度觀察”這個寫作方法。的確如教授所說，寫作文時無法可寫，也往往有這些尷尬情況。同學們肚中缺少作文的材料，而當讀到一篇好的作文的時候,卻發現別人寫的人和事自己身邊也有發生?？蓞s不知道為什么別人看到了，而自己卻沒有看到。其實，道理很簡單，因為是自己沒有認真觀察。對于我們來說，不是缺少好的素材，而是缺少發現，缺少觀察能力。所以要寫好作文，第一要學會觀察，學會在司空見慣的事物中發現作文的材料，并要學會多角度觀察。

多角度的觀察，離不開習慣和認真。觀察時要做到細致入微，才會真正察有所獲。例如，英國的醫生約瑟夫·貝爾一次給病人看病，遇到一個有個腰疼的病人，那人一言未發，貝爾醫生就說出了他的病因和職業：“您是腰疼吧？如果繼續拉磚，您就會疼得更厲害?！边@個泥瓦匠目瞪口呆。他哪里知道，醫生一見他那雙手就知道了他的職業。寫作文也需要像貝爾醫生那樣善于觀察的眼睛，觀察地越細致，越深刻，寫出的作文就愈生動逼真。

同時，多角度觀察，從字面意思來看，就是要我們從多個角度、多個方面進行觀察。在我們生活當中，觀察事物課從方面出發。例如四年級的單元作文，是要求同學們寫一篇觀察植物的作文，我要求學生寫時，提出建議，讓學生可以從植物的多個方面出發來寫，例如：植物的外形特征、植物的物種、植物的作用等幾個方面寫。其次，也建議學生可從不同時間上寫植物的外形特征變化等?？傊?，就是要求學生用多角度的眼光去觀察事物，再從它們的各個方面入手寫作文。

多角度寫作不僅可以讓學生們有話可寫，讓他們學會仔細觀察，也會提高他們看問題的能力，因為如果他們將來走出社會，去接觸形形色色的人，至少會能更好的分清一個人的真實面目，看人看事都會更加透徹。所以，多角度觀察室很有必要的，作為教師，我們一定要教會學生多角度觀察人、物！

第三篇：多角度淺談慈禧

多角度淺談慈禧

14級 文學院 漢語言文學（2）班 林芝 學號：1140100062 摘要：慈禧作為帝制時代中國史上，少數長期當政的女性，她的一生極具傳奇色彩，也引起了后人的眾說紛紜。她17歲從入宮的秀女何止千百脫穎而出被皇帝看中，她曾經三度垂簾聽政、兩決皇儲、乾綱獨斷、運大清國脈于她的股掌之上，并且極大地影響了中國近代歷史的走向。作為歷史人物她在中國近代史上有著舉足輕重的地位。作為一個女人，在勾心斗角、殺機四伏的皇宮，她憑著自己的聰明機巧，終達權力巔峰；作為人妻她權傾一時，卻青年喪夫；作為人母，她中年喪子、令人扼腕吧息；作為皇太后，她工于心計，在男人的權力世界里縱橫捭闔，令權柄于股掌之中；作為晚清王朝最高統治者，她不僅要面對世界列強的欺凌，更要應付國內日薄西山、搖搖欲墜的局面，她百般掙扎，卻難挽頹勢。在此通過不同的角度，運用有限的知識，淺談慈禧不同尋常的一生。關鍵詞 慈禧近代歷史 多角度 成功與失敗

一、慈禧簡介

葉赫那拉·杏貞，滿族，咸豐二年（1852年）被選秀入宮，賜號蘭貴人。咸豐六年（1856年）生皇長子愛新覺羅·載淳（同治）詔晉封懿妃，次年晉封懿貴妃。

1861年，咸豐崩逝后，與慈安太后兩宮并尊，稱圣母皇太后，又稱西太后，上徽號曰慈禧皇太后，后聯合恭親王發動辛酉政變，除掉顧命八大臣。同治即位后，以圣母皇太后的身份垂簾聽政，為自1861年至1908年間清朝的實際統治者。自光緒年間，宮中及朝廷開始以“老佛爺”尊稱之。1908年，光緒帝崩逝后，即日尊為太皇太后，次日崩逝，葬于定東陵，為清代中國歷代皇后之最。

二、作為女人——深受皇寵 喪父失子

從作為一個女人的角度來看，慈禧無疑是最幸運的也是最不幸的。她十七歲選秀入宮，從千百名秀女中脫穎而出，深受皇帝的寵愛。慈禧進宮后的第一個封號為“蘭貴人”，相傳是因為咸豐最喜歡玉蘭花，因此給她這樣一個封號，以表示自己對杏貞的愛慕之意。十九歲，晉封懿嬪。兩年后，生下咸豐帝唯一的皇子載淳（即同治皇帝），晉封懿妃。咸豐七年正月初，二十二歲，晉封懿貴妃。她幸運得獲得了那個時代女人難以得到的地位，并且“母以子貴”，成為皇太后，并藉此“垂簾聽政”四十七年。她在勾心斗角的宮廷生活中充分利用自己的智慧步步為營，并贏得了皇帝的青睞。

以此看來作為妻子她是無疑是成功的，然而她也有她的不幸。她擁有至上的權力，使無數王公大臣匍匐在腳下頂禮膜拜，卻無法得到一個普通女人所能得到的男歡女愛，也無法獲取一個正常的母親所擁有的兒女繞膝、含飴弄孫的幸福。很難想象她是如何在被高高宮墻所圍筑的禁宮中孤獨地度過那漫長的日日夜夜。她少年喪父、青年喪夫、中年喪子。身邊至親至愛的男人一個個離她而去。咸豐帝一直體弱多病，內憂外患又讓他心力憔悴，他逐漸變得懶惰，懿貴妃工于書法，于是咸豐帝時常口授讓懿貴妃代筆批閱奏章，使慈禧有機會接觸政治。二十五歲時咸豐帝駕崩，她失去了一輩子最愛的男人成了寡婦，這無疑是上天對她施予的莫大不幸。而年輕的同治皇帝荒唐可笑，他繼承了他父親的浪漫風流，根本不是治國之才。根據史料，同治皇帝在財政緊缺之時，修復圓明園堅持開工，引起王公大臣反對，同治帝竟做出將他們全部革職的荒唐決定。同治十三年，同治帝因天花英年早逝。又一次的上天將她推向了痛苦的深淵。也許做為一個女人，慈禧的失敗，是在孩子教育上的失誤。對獨生子同治，她任母愛泛濫，過分嬌縱，使這個孩子成了清朝十二代帝王中最沒出息的一個，自制力奇差，整天熱衷于微服出游，泡茶館妓院。而對繼子光緒，她又矯枉過正，管束過嚴，教育出一個過于懦弱的孩子。這樣的繼承者實在無法承擔起拯救破壞帝國的重任。家庭教育的失誤，無疑是慈禧這個聰明女人的最大敗筆之一。

作為一個女人來說，慈禧像所有的普通女人一樣追求美與安逸。曾近為她畫過畫像的美國女畫家凱瑟琳·卡爾在其回憶錄《一個美國女畫師眼中的慈禧》中寫到：她的個性是那么有魅力，那么不同尋常；她的聲音非常好聽，令人完全想象不到她是這樣年紀的人。她優美的手勢，以及她的微笑中所蘊涵的魅力，使看的人和聽的人都感到莫大的享受。我很難將眼前這位慈眉善目、面貌那么年輕、笑容那么有魅力的貴婦人與1000年以來全世界都在議論的殘酷無情的暴君、令人感到棘手的“老”太后聯系起來?？梢娝窍喈斄聋惖摹！秾m女談往錄》中的老宮女也回憶說：“太后就是講精氣神兒，一天到晚那么多的大事，全得由太后心里過，每天還是那么悠游自在，騰出閑工夫，又講究吃，又講究穿，又講究修飾，又講究玩樂，總是精神飽滿，不帶一點疲倦的勁兒?！睙o論是外表還是內質，都頗為光彩照人。她不象那個時代的大多數女子一樣，自甘柔弱地依附在男人身上，因為習慣的強大而自我壓抑，在不公正的自我犧牲中委委屈屈麻麻木木地消磨掉一生。她無所畏懼地向男在上女在下的傳統進行挑戰，冒著生命危險，沖破重重阻礙來張揚自己的生命熱量。她身上具有許多現代女性的品質。她極其自信，敢做敢當，從不壓抑自己，也不委屈自己。

與此同時也是因為她的愛好享樂，奢侈，讓她在在近現代史上留下昏庸腐敗的罵名。她不斷向列強妥協并簽訂喪權辱國的條約；國家處于危難之時，她行事仍然鋪張浪費，為慶祝自己的六十大壽，給包含海軍軍費在內的國家財政帶來無建設性的負擔。甚至在戰敗簽約、割地賠款之后，1895年又大興土木，重新修建自己的陵墓，整個工程長達13年之久，直到她死前才完工。這些高昂的花費，給本就經濟緊張又急需錢財的中國帶來了沉重的負擔。她生活極盡奢靡，就連死后的殉葬也是珍寶無數。庚子事變后中國面臨辛丑和約的巨額賠款時，其奢靡之風仍未見明顯收斂，使晚清已捉襟見肘的財政問題更加惡化，民生凋閉。于是留下的奢靡亡國千古罪名。

三、作為政治人物——權傾朝野 背負罵名

作為一個政治人物，作為當時中國最高的統治者，“精于治術而昧于世界大勢”，這是目前學者們給慈禧太后最公允的評價。作為當時中國最高統治者的慈禧運用她的權力操弄親貴朝臣之間的權力平衡，穩固清朝的統治，憑借自己的能力讓清朝續命數十年。她本應該引領中國度過那段動蕩的歲月，遺憾的是，她卻因為對于權利的過分偏執，沒有看清世界潮流，思想頑固的想要維持封建社會，結果讓中國走向半殖民地半封建的深淵。一路走來，她的身上擁有過贊譽，也背負了不少的罵名。

作為統治者慈禧對近代中國起了一定的積極作用，不能不承認她有其成功之處。在晚清風雨飄搖的半個世紀，慈禧能夠始終牢牢地掌控政局，能夠基本確保國土完整，能夠讓國家機器一直正常運轉。慈禧執政的四十余年中，歷經第二次鴉片戰爭、英法聯軍、太平天國運動、中法戰爭、中日戰爭、八國聯軍、義和團運動、戊戌變法，一系列多如牛毛的戰亂紛爭變革貫穿始終。列強侵略，朝廷腐敗，各方勢力虎視眈眈欲染指我華夏大地。清廷的中央集權以及中國主權面臨來自內部及外國的種種威脅，她從捍衛清帝國權威及其本身權力的立場出發，采取了一系列的舉措，雖不盡成功，但放在歷史脈絡下做持平之論，多數是合理的。慈禧重用漢人，開明專制。重用李鴻章、張之洞等漢族重臣。慈禧大力支持開辦洋務運動，是中國發展近代化工業的開始。在洋務自強運動成果的支持下，清政府得以消滅內部反叛勢力，在帝國體制下維系中國相對穩定的局面，并且建設近代化陸軍海軍軍備，造就“同治中興”的氣象。并且容許清廷推展多種新政措施比如：官制改定、派遣留學生、以新式教育代替科舉，甚至立憲準備。社會改革方面亦有成就，比如：1906年下令禁止婦女纏足等。

然而，慈禧作為統治者對近代中國的衰落也有著不可推卸的責任。對于權力近乎偏執的追求，對于世界局勢的見識有限，導致了她的許多決策是失誤的。這些都使她背負了許許多多的罵名。為了追逐至高無上的權力慈禧是自私的。她為奪權殘害忠臣，后為建立及維系其獨裁權力，即使對親生兒子同治皇帝，以及繼位皇帝光緒皇帝的操控及管制，亦極為高壓嚴峻。為了維護封建統治，反對革新，殘殺譚嗣同等愛國的仁人志士；她的新政和立憲都要以不損害自己的個人利益和統治為目的，包括推行新政，都帶著濃厚的個人利益和權力欲。慈禧雖然熟諳權力場上的帝王術，卻昧于世界潮流，思想依舊停留在封建社會，雖然提議立憲但那也只是一種形式，不肯放下手中的權力。面對險象環生的時局，或視而不見，或反應遲鈍，或判斷及決策一錯再錯，結果讓中國走向半殖民地半封建的深淵。她不諳國際局勢，向西方列強屈服1885年在對法戰爭中贏得鎮南關大捷，并成功阻止法軍登陸臺灣的優勢局面下，卻用主動求和、簽訂令清政府喪失安南宗主權的中法天津條約為手段來結束戰爭。此外，令中國喪失重大利權的1895年中日馬關條約、1901年辛丑和約的簽訂，因為1894年中日甲午戰爭的戰敗，以及1900年的義和團之亂。與此同時的慈禧想維持君主專制政體，在戊戌變法之后，禁止言論自由，查封報刊，不準改革科舉考試辦法。又由于她對中外局勢不甚了解，支持義和團，圍攻使館，后而向八國宣戰，導致聯軍入侵，幾乎亡國。就這些來說她在政治生涯中又是一個徹徹底底的失敗者。

總而言之，慈禧這位傳奇的女性，以一種傲然的姿態在中國近現代史上書寫了濃墨重彩的一筆。在此已不同的角度看待慈禧的一生，認為作為女人也好，作為統治者也罷，慈禧總是以獨特的魅力站在歷史的風口浪尖上。功也好，過也罷，哪一個也不能完全詮釋她的一生。當歷史的車輪卷起陣陣塵埃，我們反思歷史，銘記歷史。同樣也尊重的心態仰視前人，不僅僅糾結于功過，而是吸取教訓，繼續向前。

參考文獻

1、向斯.女人慈禧.吉林出版社.67~68

2、凱瑟琳·卡爾《一個美國女畫師眼中的慈禧》 中國工人出版社

3、金易《宮女談往錄》紫禁城出版社

4、高陽.慈禧全傳.中國友誼出版公司，105~106頁.

第四篇：多角度作文文檔

（1-3打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教學內容： 旭日弘文作文教程六年級下第三講——多角度作文

教學目標： 1.通過讓學生讀例文，師生討論、生生討論，理解可從多個角度來思考同一個問題； 2.學會運用多種表達方式、以及用不同人稱表達自己的觀點。教學重點： 用不同人稱、不同表達形式來闡述自己的觀點。

教學難點：從多個角度思考同一個問題，并表述出來。

教學過程：

一、教學引入。作文力求有創意的表達。有“創意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創意，就必須具備創新思維，就必須多角度觀察生活，表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗。

（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內容是不同的。

動物學家看到

馬販子看到

喜歡養馬的人看到

三種不同職業的人，站在不同的立場，其視角和結論迥然不同。

（二）一個老太太有兩個女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老太太高興起來嗎？

（三）從多角度思考同一個問題你會有更多的發現，在橫線上面試著填一填

紅色代表著熱情，代表還代表著

零代表沒有，代表還代表

冬天代表代表還代表

火代表代表還代表

二、例文賞析。

快樂

一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來呢？正當她百思不得其解時，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭望去，原來是一個清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”

清潔工放下掃帚，說：“我當然快樂了。我每天給城市打掃衛生，使這座城市越來越美?！?玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”

太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心??！”“那你快樂嗎？”

“我當然快樂啦?！?/p>

可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉客的車夫撞著。它又神氣活現地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那你快樂嗎？”

車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂啊！”

玫瑰花又問：“為什么??？”

“因為我每天把那些路遠的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”

哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應該快樂才對呀！

從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。

快樂

我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個名叫張晶晶的小女孩兒。

她呀，是個小提琴手，從三歲就開始學練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復復地練。

有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了

家。從此以后，每晚寫完作業，她就會與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會傳來琴聲。

小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當成了快樂，感覺比別人過得更充實、更美好。

2002年元旦這一天，全班同學和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學帶給大家的節目。小

女孩兒表演的節目當然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴

端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試拉了幾下后，開始了表演。頃刻間，優美的旋律響徹整個教室。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學們睜大了眼睛，伸長了耳

朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲

來自于一個不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。

過了兩個月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區藝術節比賽獲得了一等獎，并代表區參加

北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經過許

多困難和挑戰。有一句話說得好：“先有苦后有甜?！敝挥薪涍^磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。

快樂

我從小到大，都是個快樂的女孩。有時我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??

小時候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著

腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r的快樂，是金色的，充

滿了笑聲。

上小學了，開始了我的學習歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩。

每當這時，我就興奮極了，一會兒去拜訪白雪公主和七個小矮人；一會兒觀看各地的小朋友

舉行的申奧活動；一會兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——

在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實?！欠N快樂，是藍色的，充滿了幻想。

在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業。在同學之

間，我總是暗自和他們比學習、比成績，努力做一名好學生。有一次全年級語、數、外三科

統考，我第一次沒太在意，結果名次出來了，全年級60余人，我滑落到第15名。當時，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。終于第二次統考來臨了，我結合平時所有的課本知識來回答每道題，而且反復算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級第三，當時，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。

有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我幫助別人，我更快樂！在學校里，我就是

這么做的。一天放學，我幫助一位同學改錯題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業本上的“×”號都變成了鮮紅的“√”，可天已經很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永

遠照耀每個人！愿快樂圍繞在每個人身邊！

三、例文講解。師：同學們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們

一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對快樂的理解寫出了自己對快樂的看法，角度新

穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會何時光臨。生3：第三篇以

“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。師：

多個角度寫作文來自多個角度思考同一個問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文

從幾個角度來闡述同一個事物，但每個角度都有說服力?？梢钥闯?，要想寫好多角度作文是

不能循規蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事

來說明等等。

四、動筆實踐。

小草是大自然中最常見的一種植物，然而對于小草很多人都有自己獨到的認識，同學

們眼中的小草也一定是不相同的，先請大家來討論下你們眼中的小草吧。

生1：小草的生命力很強。

生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休

息??

（打印十份）

作文力求有創意的表達。有“創意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創意，就必須具

備創新思維，就必須多角度觀察生活，表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗。

（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內容是不同的。

動物學家看到

馬販子看到

喜歡養馬的人看到

三種不同職業的人，站在不同的立場，其視角和結論迥然不同。

（二）一個老太太有兩個女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就

愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老

太太高興起來嗎？

（三）從多角度思考同一個問題你會有更多的發現，在橫線上面試著填一填

紅色代表著熱情，代表還代表著

零代表沒有，代表還代表

冬天代表代表還代表

火代表代表還代表

二、例文賞析。

快樂

一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來

呢？正當她百思不得其解時，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭

望去，原來是一個清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”

清潔工放下掃帚，說：“我當然快樂了。我每天給城市打掃衛生，使這座城市越來越美?！?/p>

玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”

太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心啊！”

“那你快樂嗎？”

“我當然快樂啦。”

可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉

客的車夫撞著。它又神氣活現地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那

你快樂嗎？”

車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂??！”

玫瑰花又問：“為什么啊？”

“因為我每天把那些路遠的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”

哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應該快樂才對呀！

從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。

快樂

我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個名叫張晶晶的小女孩兒。

她呀，是個小提琴手，從三歲就開始學練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復復地練。

有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了

家。從此以后，每晚寫完作業，她就會與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會傳來琴聲。

小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當成了快樂，感覺比別人過得更充實、更美好。

2002年元旦這一天，全班同學和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學帶給大家的節目。小

女孩兒表演的節目當然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴

端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試拉了幾下后，開始了表演。頃刻間，優美的旋律響徹整個教室。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學們睜大了眼睛，伸長了耳

朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲

來自于一個不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。

過了兩個月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區藝術節比賽獲得了一等獎，并代表區參加

北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經過許

多困難和挑戰。有一句話說得好：“先有苦后有甜。”只有經過磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。

快樂

我從小到大，都是個快樂的女孩。有時我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??

小時候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著

腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r的快樂，是金色的，充

滿了笑聲。

上小學了，開始了我的學習歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩。

每當這時，我就興奮極了，一會兒去拜訪白雪公主和七個小矮人；一會兒觀看各地的小朋友

舉行的申奧活動；一會兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——

在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實?！欠N快樂，是藍色的，充滿了幻想。

在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業。在同學之

間，我總是暗自和他們比學習、比成績，努力做一名好學生。有一次全年級語、數、外三科

統考，我第一次沒太在意，結果名次出來了，全年級60余人，我滑落到第15名。當時，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。終于第二次統考來臨了，我結合平時所有的課本知識來回答每道題，而且反復算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級第三，當時，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。

有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我幫助別人，我更快樂！在學校里，我就是

這么做的。一天放學，我幫助一位同學改錯題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業本上的“×”號都變成了鮮紅的“√”，可天已經很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永

遠照耀每個人！愿快樂圍繞在每個人身邊！

三、例文講解。師：同學們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們

一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對快樂的理解寫出了自己對快樂的看法，角度新穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會何時光臨。生3：第三篇以“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。師：多個角度寫作文來自多個角度思考同一個問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文從幾個角度來闡述同一個事物，但每個角度都有說服力?？梢钥闯?，要想寫好多角度作文是不能循規蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事來說明等等。

四、動筆實踐。

小草是大自然中最常見的一種植物，然而對于小草很多人都有自己獨到的認識，同學們眼中的小草也一定是不相同的，先請大家來討論下你們眼中的小草吧。

生1：小草的生命力很強。

生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休息??

第五篇：多角度寫景

多角度描寫景物

一、教學目標：

1、由課文中的景物描寫片段，感受不同角度的觀察和描寫。

2、提升觀察能力，掌握描寫方法。

3、寫作訓練

二、教學重點：

提升能力，學會觀察和描寫

三、課時安排： 兩課時

四、教學過程：(一)導入

由圖片游戲導入

1、請你在三秒內判斷圖片中的四塊積木相同嗎？

2、請你觀察下圖中這是同一個人嗎？

3、請你比較下圖中的氣球大?。?/p>

4、這四朵玫瑰相同的嗎？

5、請你觀察下圖的正方體有什么特點？ 游戲總結：你的發現？ 【明確】

角度不同，效果有別

由此可見，為了讓景物描寫更加生動，寫作時可以采用多種角度，比如可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態，也可寫動態；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現實景，也可以寫想象虛景。通過多個角度描寫景物，景物特點可以展現得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切的感受到景物的魅力。

以下從幾個方面提示如何多角度地描寫景物。

第一，定點觀察。就是選一個合適的固定位置，變換各種視角，對景物進行觀察，然后作細致描寫。例如半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”；《觀潮》，遠望“方其遠出海門，僅如銀線”，近看“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。這樣，觀景的點各有變化，景物形態、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點。

第二，移步換景。就是走動起來，變換遠近距離、高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，以及不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。例如橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！短一ㄔ从洝分校簼O人甚異之，復前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山.......初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗.......陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。激發的讀者的興趣，避免了平鋪直敘?！渡鐟颉穼憽拔摇钡玫郊议L的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現。寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠景，有近景??作者筆下的這些景物各不相同，各呈異彩，細讀之后會生出無窮的美感。

第三，觀察和描寫景物，要調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會不同的感覺、不同的形象。甚至可從現實之景延伸到想象之景。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；例如魯迅先生的《社戲》中這樣一段描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！?/p>

善于調動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人身臨其境。

第四、正面和側面相結合，動靜結合，虛實結合。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 如《記承天詩夜游》中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環境靜謐，寫的是靜態美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅，寫的是動態美。動靜結合，寫出了月色的不同的特點。朱自清先生的《春》中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。作者運用想象虛寫和實寫相結合，展現在我們眼前的就是一副色彩艷麗，層次多樣的春花圖。

（二）實戰演練

【評議】

1、藍藍的天空，白白的云喲，一望無際的前方是一片片的狗尾巴草！

2、藍藍的天空，白云朵朵，筆直的公路，黃黃的草，矮矮的山丘，窄窄的路.......品一品

議一議

有一條路它通向未知的遠方，路的兩旁有金燦燦的麥田。從路旁向遠方眺望，只能望見一座座連綿起伏不絕的高山，哦，遠處好像還有幾處人家。我站在路旁抬頭仰望天空，他是那么的一望無際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一陣微風輕撫過麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲......期待你的精彩片段......（三）課堂總結

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調動我們的感官，多角度進行描寫方法，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現在你我的面前。

（四）寫作訓練 古往今來，無數文人墨客的筆下，都展現了秋天的畫卷。你的家鄉的秋天有哪些特有的景象？是那飽滿誘人的果實，還是金黃燦爛的田地？是天邊的山嶺，還是高遠的藍天？或許一片落葉讓你感嘆歲月的腳步聲，一絲清涼讓你發思古之幽情？細細觀察，細細品味，從多個角度描寫“家鄉的秋天”。不少于500字。

【提示】

1.先確定所寫之景，是秋天的全景，還是某一處局部景物；再從不同的角度，細致觀察景物的不同側面，立體地感受景物之美。

2.觀察之后想一想：對景物最深的印象是什么？它的突出特點是什么？可以 從哪些方面來描寫。

3.寫完之后想一想：從哪些角度進行了描寫？角度是否可以更加多樣？感受是否可以更加豐富一些？再作一些修改。