第一篇：四年級下冊語文說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我叫，來自 小學(xué)，今天我所說的教材是人教版四年級語文下冊。很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，在重新研讀教科書的過程中，我的確進(jìn)一步把握了課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)到了一些很好的教學(xué)方法，為本期教學(xué)工作注入新的生機(jī)。下面我將對整冊教材從整體概述、與課標(biāo)的關(guān)系、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和單元教學(xué)解讀五個方面進(jìn)行分析；以第二單元為例逐課說教材解讀。

一、課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

二、課程目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確地價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認(rèn)識中華文化地豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化地營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字地情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)地自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本地語文學(xué)習(xí)方法。

（二）知識和能力目標(biāo)：

1．在發(fā)展語言能力地同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定地速度。

3．具有獨(dú)立閱讀地能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

4．能具體明確、文從字順地表述自己地意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見地表達(dá)方式寫作。

5．具有日常口語交際地基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。

（三）過程和方法目標(biāo)：

1.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

2.學(xué)會使用常用地語文工具書。初步具備搜集和處理信息地能力。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。四年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀習(xí)作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求：(一)識字與寫字：累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫；會使用字典、詞典，有初步地獨(dú)立識字能力；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解地地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句地意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面地作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞地意義。

4．能初步把握文章地主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)地思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品地大意，初步感受作品中生動地形象和優(yōu)美地語言，與他人交流自己地閱讀感受。6．在理解語句地過程中，體會句號與逗號地不同用法，了解冒號、引號地一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中地優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得地語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10．養(yǎng)成讀書看報(bào)地習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作：

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作地自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣地、或印象最深、最受感動地內(nèi)容。

3．愿意將自己地習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作地快樂。4．能用簡短地書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累地語言材料，特別是有新鮮感地詞句。6．根據(jù)表達(dá)地需要，使用冒號、引號。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤地詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際：

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解地地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同地意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己地感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。(五)綜合性學(xué)習(xí)：

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中地問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己地觀察所得。

3．能在老師地指導(dǎo)下組織有趣味地語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

四、整體概述

四年級下冊在小學(xué)語文十二冊的教材中，處于特殊和重要的地位，相對于一到三年級，它是學(xué)習(xí)的形成階段，相對于五、六年級，它又是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，為高年級語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。概括地說：本冊教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中處于承上啟下的一個位置，是很關(guān)鍵的一個學(xué)期。在這個階段我們教師要體現(xiàn)出由扶到放的教學(xué)思路。

五、本冊教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)之間的關(guān)系

編寫教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)。四年級下冊教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)，并且注意階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接，力求準(zhǔn)確體現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊教材特點(diǎn)鮮明，選入了大量的新課文，可謂有血有肉，比成人化、教條式的文章有更強(qiáng)的可讀性和吸引力。

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性

從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的《一個中國孩子的呼聲》等；有反映人與自然關(guān)系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫自然風(fēng)光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組成，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求文科教學(xué)，有一個重要的任務(wù)就是要滋養(yǎng)人的心靈。心靈是伴隨一個人成長發(fā)展進(jìn)步的，心靈的豐富與完善決定了人生的精彩與幸福。閱讀材料的多樣性與廣泛性，給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，通過對不同時代、不同國家、不同地域、不同內(nèi)容的閱讀，給學(xué)生提供了可供吸收的多方面的營養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀，通過自己生活經(jīng)驗(yàn)的介入，可以獲得精神的力量。

2.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體裁呈現(xiàn)多樣性 從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩??包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風(fēng)格，找到適合自己的表達(dá)方式。

本冊的選文依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無論從內(nèi)容還是體裁，都為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺及綜合性學(xué)習(xí)等方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機(jī)會直接接觸語言材料。

六、基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。

教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括單元導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

七、教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

1、識字、寫字目標(biāo)：

（1）認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

（2）會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

在識字、寫字教學(xué)中，我總結(jié)了幾條自己的看法：

（1）自主識字。從低年級的“手把手”教學(xué)到現(xiàn)在的“自主識字”，自己發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，總結(jié)識字方法，獲得自主識字的成就感。

（2）注重檢查。通過家長檢查、同桌檢查、教師檢查等多種手段，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。另外最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成“自我檢查”的習(xí)慣，因?yàn)樵诳紙錾?，沒有任何人能幫助他們檢查，必須學(xué)會自我檢查，才能保證基礎(chǔ)知識不會失分。先自我檢查再別人檢查，也可以降低學(xué)生的失落感和提升學(xué)生的自信心。

2、閱讀教學(xué)目標(biāo)：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

（4）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

在閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)課本和走出課本”，重視課內(nèi)閱讀和引導(dǎo)課外閱讀。學(xué)會精讀、略讀、默讀等。我在自己的閱讀教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)簡單的做法：

（1）鼓勵學(xué)生大量閱讀。不僅要閱讀本冊32篇課文和8篇選讀課文。并且要讀一本“新教育書目”，邊讀邊做讀書筆記。再讀一本《作文書》，開闊視野、拓寬思路，為作文教學(xué)做好鋪墊。除了背誦本冊古詩詞，還要熟讀本期晨誦詩20首。我想通過這樣一個閱讀量，學(xué)生的理解能力和寫作能力一定會有所提高。

（2）鼓勵學(xué)生針對閱讀材料提出有價(jià)值的問題。在低年級教學(xué)中，教師常常鼓勵孩子“能夠提問”，而到了四年級下冊要有所轉(zhuǎn)變，要求孩子“學(xué)會提問”，并且提有價(jià)值的問題，這一點(diǎn)在近兩年考試卷的閱讀短文題中經(jīng)常出現(xiàn)。從孩子所提的是否有價(jià)值的問題中，我們也可以窺見孩子對文本重難點(diǎn)的把握情況。

3、口語交際教學(xué)目標(biāo)：

在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能夠把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

在口語交際中，我認(rèn)為重點(diǎn)要求學(xué)生一會傾聽二會表達(dá)三會應(yīng)對。除了課內(nèi)八次口語交際任務(wù)，教師們也可以針對課文中某些觀點(diǎn)讓學(xué)生闡述自己的看法?？谡Z交際在紙卷中常常以“我會說”這樣的3分或5分題出現(xiàn)，我想通過平時循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，在考試的時候，這種類型的題目學(xué)生們一定能夠比較輕松的解決。

4、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

下面我來談幾點(diǎn)自己在作文教學(xué)中的做法：（1）多實(shí)踐、多觀察、多練習(xí)。

（2）了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)，四年級下冊要求作文達(dá)到兩個標(biāo)準(zhǔn)，一通順二優(yōu)美。在此基礎(chǔ)上注重修改：要求學(xué)生學(xué)會大聲朗讀自己的作文，有時候自己看是看不出問題的，通過大聲朗讀從而發(fā)現(xiàn)文中不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)、不通順的語句或不明確的主題等內(nèi)容進(jìn)行修改；也可以鼓勵同學(xué)之間互相修改。

（3）注重學(xué)生的寫作過程：“好酒是釀出來的，不是水龍頭一開就出來的”，因此教師不要急于求成，作文題目一布置，一節(jié)課學(xué)生就必須寫出來，寫不出來就是沒有完成任務(wù)，沒有達(dá)到目標(biāo)，這樣會打擊學(xué)生的積極性，要知道曹雪芹寫《紅樓夢》花了整整十年“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。

5、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

我認(rèn)為在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師們應(yīng)該“及時布置、注重落實(shí)”，并且要注重過程，經(jīng)常問候活動開展情況。最后要注重成果展示，在展示的過程中真正地實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

八、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）我首先針對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一三維教學(xué)目標(biāo)來談一談每個單元的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

第一單元：（走遍千山萬水）了解排比句的特點(diǎn)和文章的敘述順序。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。

第二單元：（以誠待人）了解刻畫人物方法，獲得為人做事的啟示。第三單元：（大自然的啟示）了解把握文章主要內(nèi)容的方法，懂得要遵循自然規(guī)律。

第四單元：戰(zhàn)爭與和平）了解比喻句的特點(diǎn)，樹立熱愛與維護(hù)和平的信念。第五單元：（熱愛生命）學(xué)習(xí)抓住人物語言描寫的方法，懂得珍愛生命。第六單元：（田園生活）學(xué)習(xí)擬人的修辭方法和借景抒情的寫法，感受農(nóng)村生活的美好與快樂。

第七單元：（執(zhí)著追求）學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，懂得執(zhí)著追求就能成功的道理。

第八單元：（故事長廊）積累成語和歇后語，體會為人做事的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量。

（2）其次，我來談一談具體課文中需要突破的重難點(diǎn)問題：

第五課《中彩那天》：1父親面對的道德難題是什么？2為什么說這個時候是我家最富有的時候？3為什么父親得到汽車后悶悶不樂，但把汽車送出去后卻開心呢？第六課《萬年牢》：課文中三處提到了萬年牢，這之間有什么聯(lián)系呢？第七課《尊嚴(yán)》：課文的題目為什么叫尊嚴(yán)？

第十三課《夜鶯的歌聲》：結(jié)尾和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？

第十七課《觸摸春天》：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”請結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際生活，說說對這句話的理解？ 第十八課《永生的眼睛》：題目為什么要叫永生的眼睛？

以上六篇課文設(shè)計(jì)的問題就是本冊教學(xué)需要重點(diǎn)掌握和解決的問題。

九、單元教學(xué)解讀

第二單元

以誠待人

本組專題是“以誠待人”。圍繞這個專題，教材安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內(nèi)容。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關(guān)，要求運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結(jié)合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)《中彩那天》，可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認(rèn)真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質(zhì)的高尚。課后“小練筆”是借助想象進(jìn)行練筆的內(nèi)容，它既能豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以訓(xùn)練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學(xué)習(xí)伙伴的提示，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。此外，還要學(xué)習(xí)課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法。

《尊嚴(yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內(nèi)心感受，認(rèn)識人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學(xué)過程中，可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認(rèn)識，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識，老師不要倉促地下結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以解決；學(xué)生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習(xí)作要求學(xué)生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)動學(xué)生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導(dǎo)學(xué)生想好傾訴的對象，注意運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不要脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習(xí)慣，并注意在平時要多讀書看報(bào)，從而增加積累，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。這也是一個有關(guān)寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我堅(jiān)信：只要我們牢牢把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，本期語文教學(xué)質(zhì)量一定會再上一個新臺階。以上是我所說教材的內(nèi)容，限于水平，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！

第二篇：語文四年級下冊說課標(biāo)說教材

人教版小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo),說教材

今天我要進(jìn)行研說的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議、說課程資源四個大方面來進(jìn)行說課。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，對各個學(xué)段提出了不同的要求。下來我就新課標(biāo)對第二學(xué)段的要求具體談一談。

對于第二學(xué)段學(xué)生來說，新課標(biāo)要求學(xué)生通過本階段的語文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識字與寫字方面：要求學(xué)生認(rèn)識2500個字，會寫1800個字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會如何修改。4口語交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。

5綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會搜集資料，組織活動，解決問題。

二、說教材

（一）教材的內(nèi)容和編寫體例

本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專題。它們依次是：、走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。八組專題編排體例雷同，按照導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。其中語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）說教材的編寫意圖

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

（三）說本冊教學(xué)目標(biāo)

使用本冊教科書，通過教學(xué)活動要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、說教學(xué)建議

1、增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

4、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

5、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，但要適度適量。

四說課程資源的開發(fā)與利用

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。

教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來深化學(xué)生對課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。

第三篇：小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)說教材

小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)

蔡順朋

一、先看課程總目標(biāo) 我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來闡述

1．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

4．具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

5．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

6．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

7．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

8．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

9．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

10．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

二、下面說一下本冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

第四篇：四年級下冊語文教材分析

四年級下冊語文教材分析

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

一、教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．營造自主學(xué)習(xí)的情境

3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

4．有效利用課程資源

5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

第五篇：小學(xué)六年級下冊語文說教材

六年級下冊語文第一單元教材解讀

單元解讀： 一 內(nèi)容安排

本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

二 編排意圖

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

三 知識聯(lián)系

在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。為了使小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更緊密，在第三學(xué)段就開始安排簡短、淺易的文言文。從五年級下冊的《楊氏之子》，到六年級上冊的《伯牙絕弦》，再到六年級下冊的《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，學(xué)生在小學(xué)階段一共可以接觸到4篇文言文。這樣，學(xué)生可以對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)初步的了解和認(rèn)識，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定一定基礎(chǔ)。

四 單元目標(biāo)

1掌握本單元的字詞,積累優(yōu)美詞句, 2讀懂課文內(nèi)容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示.3抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感, 4在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著運(yùn)用習(xí)作中.五 實(shí)施建議

本組導(dǎo)語點(diǎn)出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。具體: