第一篇：那一束期盼的目光（本站推薦）

那一束期盼的目光

目光，可以傳遞溫馨的祝福和關懷；目光，可以表達殷切的希望和期盼；目光，可以給人無盡的動力和勇氣。在我記憶的海洋中，那一算眼睛放射出鼓勵和希望，鞭策著我，鼓勵著我。

好像是四年級的一次期中考試，當我滿懷希望地翻開成績單，結果卻讓我大吃一驚，一股絕望的心情又像狂潮一樣襲上心頭，使我感到渾身冰涼。見到同桌歡呼雀躍，我的心如鉛塊般地沉重。怎么考得這么差？難道自己學不好嗎？許許多多地問題在腦里回蕩，心頭蒙上了一層又一層厚厚的薄霧。

時間過得真快，好不容易熬到了放學。帶著失敗，傷心，與無奈慢慢 地走著。路上，不經意地望望天，烏黑的密密的遮蓋著一片云，仿佛停止了移動。風不吹了，草也垂著頭，花也顯得暗淡無色，一切都顯得死氣沉沉。就這樣，蹣跚的走回家

門“吱呀“的一聲開了，父親用慈祥的面容望著我，問道：“兒子，考得怎么樣？我低下頭，恨不得鉆進地洞里。便緩緩地從書包去除了那幾張滿是紅叉的試卷，心想：”完了，這一次又要受到沒批評了。出乎意料的是，父親并沒有批評我，而是用那雙大手拍了拍我的肩膀，用明亮的眼睛凝視著我

此時，他的眼睛就像一潭清澈的泉水，放射出鼓勵與希望，頓時涌進心靈，滋潤著心靈

好一雙會說話的眼睛，仿佛高數我，不要氣餒，一時的失敗不代表一生的失敗，一時的成功不代表一時的成功，相信你，一定可以成功，想到這里，頓時感到全身的血液在沸騰，我甚是感動，從來沒有人用這種鼓勵的眼神望著我。

那一束期盼的目光，深深地印在心中。它領著我，走向成功。它放射出殷切的期待與勇氣，為我在黑夜摸索時，點上了一盞明燈，它給予我無限的動力，使我在以后的人生道路上勇往直前。

爸爸！感謝您那一束期盼的目光，雖然它不算是什么，但在我心底，卻是無價之寶。它為我這只羽毛未豐的小鳥插上了一雙隱形的翅膀，帶我飛向藍天！

第二篇：那一束陽光(600字)作文

精選作文:那一束陽光(600字)作文 我們是十四五歲的少年。如果把人的一生比作從日出到日落的整個兒過程，我們不及火紅的朝陽躍離山間，迸出萬丈光芒；我們不象溫婉的夕陽斜倚天際，柔和的云彩絢麗輝煌我們是那一束清晨的陽光。

清澈的藍灰色漫過天際一直延伸到遼遠的東方，在斑斕的云絮和寥寥的星空間有幾道絢麗的金色光芒。接著涌出一寸寸秀麗的殷紅，那么稚嫩，那么純凈，那么明亮而美麗。這就是我們啊，那一束清晨的陽光！

在清晨的校園中，你總能聽到幾個熱情的聲音唱出青春的喧囂，在熱鬧的球場上，你總能看到幾個活躍的身影卷起襲人的浪潮；在公益活動中，你總能看到無數真誠的笑容洋溢的成長的驕傲。我們就像初升的太陽，在一瞬間放出萬丈光芒；我們就像永不停息的帆船，在這一刻，驚濤駭浪，永無阻擋！

我們就是那一束清晨的陽光，進取昂揚、風華正茂！

擁有智慧的我們，遇到難題總是迎刃而解；在各項競技賽中，我們當仁不讓，永奪第一；在發明創造中，我們捧起了累累碩果。所謂自古英雄出少年，在我們身上表現得淋漓盡之致。

我們是那一束清晨的陽光，憑著智慧，改變世界！

熱血澎湃的我們，現在都有了一個奮斗的目標，有了目標就掌握了前進的方向，有了方向不就等于成功了一半？世界真的很美好，只要付出了，就會有回報。

我們就是那一束清晨的陽光，會當凌絕頂，一覽眾山小！

一夜后的大地披著露水，安謐而凌峭。而正是那一束清晨的陽光，百草萬木因它而蘇醒，整個世界美如一首詩意的歌謠。我們，那一束清晨的陽光，喚起了勃勃生機，喚起了滿園盛景。進取昂揚、風華正茂！初三:王綾鈺 篇一：作文：一束陽光

8．人常說“萬物生長靠太陽”，陽光是這個地球上最普通也是最重要的，陽光下的一切是那樣美！所以人們也賦予它更多的象征意義，是光明，是引導，是溫暖，是力量，是警示?? 請以“ 的一束陽光”為題寫一篇文章。

要求：①寫生活中自己的事。②橫線上必須填寫某個具體的地點，如：窗外、教室里、街角?? ③文體自定，詩歌除外。字數不少于600字。

【答案】例文：

心中的陽光

有這樣一則故事：在一個灰蒙蒙的早晨，有一個年輕人去公園散步。他非常苦悶，因為今天早晨他丟掉了工作。他想不明白，自己也算稱得上是業務骨干，怎么會被老板辭退了呢？他望了望那陰沉的天空，正當他認為是這糟糕的天氣給他帶來了霉運時，剛巧一位過路的老人聽到了他的話，于是停下來輕輕的對年輕人說：“天氣好壞無所謂，只要心中有陽光就行了。”年輕人不解：“天氣不好，心中怎么會有陽光呢？”老人慈祥的笑了笑，低頭不語。年輕人這才發現他是位盲人。他說：“如果你能夠看見，就不會再這樣認為了。”老人聽后很不舒服，他只是淡淡的說：“我的眼睛雖然看不見，但是我的心中一直充滿了陽光。我的每一天都在太陽的照耀下度過，不管是刮風下雨，也不管是白天黑夜，我心中的陽光從未中斷過。”說罷，老人便用一根木棒在地上摸索著走開了。年輕人愣在了那里。從這以后，年輕人的心中也有了一縷陽光，最終事業有成。

毫無疑問，是老人的一番話提醒了年輕人，使他豁然開朗。的確，就像老人說的那樣：我們每個人的心中都應該有一縷永不中斷的陽光。

如果你的心中沒有陽光，就算周圍一片光明，你往往也會感到灰暗；如果你的心中盛滿陽光，就是在黑暗中也能看到希望。在我們做事失敗的時候，心中若是有一縷陽光，那么，寒冷就不會將我們帶到絕望的邊緣，悲傷也不會把我們帶進孤獨的深淵。因為我們明白了：失敗乃成功之母，這次的失敗是為了迎接下次的勝利

沒有人會拒絕心靈的陽光，因為它給了我們希望，給了我們進取的動力，給了我們溫暖和力量。在綿長的人生之路中，即使荊棘叢生，挫折滯前，我們也應無畏地挑戰它，不輕易言敗。只要心中有陽光，勝利終會屬于我們。“撥開云霧見月明，”世界上最壯麗的風景不也潛藏在絕境之后嗎? 留一縷陽光在心中，世界會亮在眼前。那時，你就會發現，生活其實也是很美的。

試題分析： 文題中“心中”后面可填的內容很多，可以是人，可以是事，可以是情。根據文題后括號的提示來寫還是比較合適的，能寫出好文章來，比如寫美好的人情，將一些美好的情感比喻成“一縷陽光”，母愛、師恩、友情等。“心中”，可以理解為自己對“母愛”對“友情”對“師愛”是如何理解的，可以理解為“母愛”“友情”“師愛”這“陽光”灑在自己心中，給自己帶來的溫暖。可敘述自己生活中母親、朋友、恩師對自己的關懷、幫助、教育讓自己感動難以忘情的事情，以總分總的結構組織文章，開頭從自然界的陽光寫起，突出陽光的美好，然后引入對生活中“陽光”的敘述，最后贊美“母愛”“友情”“師愛”。此文是以情感見長的文章，所以要在敘述中適時的議論抒情，語言力求生動，充滿表達自己的情感，突出文章主旨。將自然界的陽光與生活中的陽光結合在一起寫，是一種不錯的寫法。

篇二：作文：那一束陽光

作文：那一束陽光

我們是十四五歲的少年。如果把人的一生比作從日出到日落的整個兒過程，我們不及火紅的朝陽躍離山間，迸出萬丈光芒；我們不象溫婉的夕陽斜倚天際，柔和的云彩絢麗輝煌——我們是那一束清晨的陽光。清澈的藍灰色漫過天際一直延伸到遼遠的東方，在斑斕的云絮和寥寥的星空間有幾道絢麗的金色光芒。接著涌出一寸寸秀麗的殷紅，那么稚嫩，那么純凈，那么明亮而美麗。這就是我們啊，那一束清晨的陽光！在清晨的校園中，你總能聽到幾個熱情的聲音唱出青春的喧囂，在熱鬧的球場上，你總能看到幾個活躍的身影卷起襲人的浪潮；在公益活動中，你總能看到無數真誠的笑容洋溢的成長的驕傲。我們就像初升的太陽，在一瞬間放出萬丈光芒；我們就像永不停息的帆船，在這一刻，驚濤駭浪，永無阻擋！我們就是那一束清晨的陽光，進取昂揚、風華正茂！擁有智慧的我們，遇到難題總是迎刃而解；在各項競技賽中，我們當仁不讓，永奪篇三：那一束陽光

月考58分作文

那一束溫暖的陽光

年二班 郎曉擎

獨坐沉思，給自己一片寧謐的天地。陽光灑在身上，驀然發現記憶里有盛開的花朵，好美。

窗外有雪花飄飄灑灑，窗邊的我視線未曾離開惹我留戀的風景。左肩被拍，扭頭卻在右邊出現手捧奶茶嬉皮笑臉的你。轉眼又一本正經地交給我那杯溫熱的奶茶，提醒我記得吃藥。肆意疼痛的胃觸及溫暖此刻也安分下來。雪愈加大，天氣陰沉。可身上分明那么暖，似有陽光普照。忽然想要感謝折磨人的病痛，因為有它，才更讓我體會友情的

可貴。

友情像一束溫暖的陽光，驅散我的疼痛。鬧鐘響起，睜開睡意朦朧的雙眼，天還未大亮，廚房卻早已響起了早餐進行曲。看著媽媽精心準備的豐盛早餐卻毫無食欲，她期待的目光又讓我有些心懷愧疚，吃下那充盈著愛意的早餐。我知道進入初三以來能和她在一起的時間少之又少 ；我知道她覺得能

安靜的看著我吃飯就是她的幸福；我知道她就是想要盡她所能為我擋住風雨，讓我在她的羽翼下享受溫暖陽光；我知道我們之間的愛那么?? 親情是一束溫暖的陽光，照亮我充盈著愛的心房。

春寒料峭，寒意未盡，感冒有些猝不及防。終于被老媽一個電話召回家乖乖打針，然而缺席已久的她卻在那一天回來探望。晚上翻著小說無所事事，手機卻忽然振動。今天我去學校了沒看到你，身體好些了沒??。不敢相信那是你的短信，我的班主任。你說你就快要痊愈回來和我們相聚，你說你真的也好想念我們。眼淚毫無征兆的掉落，嘴角的弧度卻愈發明顯。

師恩是一束溫暖的陽光，撫平我的思念

下頁篇四：那一束陽光 那一束陽光

滕尤昕 推薦

在我們的漫漫人生的道路上，總會遇到許多的挫折，許多的困難。我們曾孤獨過，彷徨過，到頭來，一定會有很多人給予你信心，給你支持，讓我們重新繼續行走在人生的道路上。

秋天來了，雨也來了。雨在淅淅瀝瀝地下著，打在路面上，打在人們撐著的雨傘上。一堆堆深灰色的雨云，在低空緩緩移動。秋深了，森林里一望無際的林木已經光禿禿的，老榆樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住樹皮上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的服裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里，蜷縮著。地上的小草也看到了雨的無情，依偎在大樹的身旁。十一月的天空下，陰郁的天地里只有一個落寞的我，孤獨地走在回家的路上。“怎么會？這么差！”

我漸漸放慢腳步，不想回家，一回家我就是“完蛋”！向四周望去，同學們都回家了，他們早就向家人分享他們的好成績吧。雨傘下的我在思考著，這次怎么才考81分呢？“唉”的嘆息聲一直在空氣中逐漸變得虛幻了，似乎我想不讓人發現我的憂傷，雨帶走了我的眼淚，我的淚水在雨中已經分辨不清，留下的只有掛在臉上的淚痕。不管了，越想越傷心，我在雨中繼續走著，任暴風雨的來臨，任暴風雨來得

更猛烈，我只是想拋棄我這傷心令人痛苦的往事！可是它就是硬要闖進來。

回到家里的我，收起了雨傘，雨滴從雨傘上慢慢滑下，滑到地上，消失。我的臉上無法掩蓋我現時以及剛才的悲傷，再加上雨的低吟淺唱，我無法按捺住心中的失落，再次哭了起來，這是我幾年來的不會繼續努力奮斗。但是，你不能啊，兒子，抬起頭來，繼續回到那個勇敢笑對生活的你啊！”我聽了爸爸的話，心中似乎消除了一絲的憂慮。我反復地推敲，心情不由得豁然開朗。爸爸的話猶如陽光直射進我的心里，溫暖著我的心房，照亮我迷茫的心靈。

窗外的雨漸漸停了，太陽公公又重新露出了它的笑臉。我走出房門，沐浴在溫暖的陽光下，重新拾起信心，開始努力奮斗。

第三篇：那一束伴地蓮教案

那一束伴地蓮

我的故鄉，每年春天，都遍生一種野草，或許因為多，平常至極，很少有人能叫出它的名字來。盡管一眼就能認出它高高的枝，蒼綠的葉。

早春它是不開花的，到了春末夏始，桃花李花都一齊謝了，大地又顯單調的時候，它才綻開一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黃的蕊，不足指甲大的小花兒開在坡上、荒地頭、野溝邊，如夜空里的繁星，簇簇叢叢燦爛一片，隨風散布一種沁人的苦香。

在我的印象中，它的花期很長，要過一整個酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也許會有兩三朵小花稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，而那枝葉，卻也是褪了綠，轉入翠黃，爾后再無可逃避地被季節洗蝕了色彩，被干燥的秋風榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時，它便成了一味藥了，這在普通的鄉人眼里是不識的，更不知它竟有一個美麗得幾近脫俗的名字：伴地蓮。

我知道伴地蓮，那是二十多年前的事。那時父親已在遙遠的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。就在那樣一個雪落之后的冬天的傍晚，母親背我去山后的醫療社看醫生。臨走，醫生遞給母親一截枯草，叫母親去野地里找，拿回去洗凈切碎煮水給我喝，醫生說它能治我的病。

歸途中升起了一輪月亮。月亮很圓，被雪地襯映得更加明亮，我至今還記得那時看見遠處雪原中靜臥的村莊。

母親背著我就在這樣一個有積雪的月夜里走。邊走，她邊踢開路 邊的雪層，尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草。因為孩子們的野火早在秋天就已燒遍，母親收獲不大。鄰近村莊的時候，她又拐了個彎，繞上一段河堤。河堤離村莊較遠，然而仍沒有逃脫家鄉習慣性的秋季燒荒的野火。這叫母親失望，同時也加大了母親搜索的范圍。就這樣，母親終于沒有防備地滑進了一段被挖開用來排水的坑里。坑很深，幸虧坑底雪厚，母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害。我不記得那時我有沒有因為驚嚇而嚎啕大哭，我只記得母親正說要往上爬，竟意外發現坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草，我記得那時母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆。

這以后，很長一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味，苦不堪言。母親便用作為口糧的山芋反復煮熬，熬成糊狀，熬出更濃的糖味，拿來做我喝藥后的獎勵。在我童稚的記憶里，極苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗到的甘甜。

這是二十多年前的事，我常為自己記憶細節的清晰而詫異，然而母親卻證實了它的真實。那時，我的孩子正趴在她的懷里撒嬌，她愣怔片刻，順著我的提示她終于回想起來，她告訴我那時我患的是一種急癥肝炎。她說，第二天秋天，怕我病犯，早在燒荒前她割了一大捆回來，拿繩束了，系在屋梁上，以作備用，只是再沒有用著，直到遷來南方，老屋賣給人家也沒有取下。

然而我卻沒有遺忘，那一束伴地蓮煙熏火燎黝黑地掛在我老屋的梁上。盡管與母親的回憶有些許出入，然而那晚雪地里的月光卻真實 地穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中。

活著是件艱難的事，我時常這樣想。生長中的許多不易處，讓我越發知道，世間真正美好的東西實在太少。于做人的困頓里偶然回顧尚能發現內心深處還有可以寄托的空間，不致全然沒有了信心，這，要感謝母親。

《那一束伴地蓮》教案

東明實驗中學

單允霞

教學目標：

1、把握物象伴地蓮的特點。

2、品讀母親形象，品味母愛。

3、感悟伴地蓮與母親形象的關聯。教學重點：

在具體語句中品讀母親形象，品味母愛 教學難點：

物象伴地蓮與母愛的關聯 教學方法：朗讀法

品讀法

討論法 教學時數：1課時 教學過程：

一、導課：

我們常常徘徊于鄉間的小路，卻總是向往鬧市的通衢；我們往往駐足于路邊的野花，卻總是贊美富貴的牡丹；我們時常徜徉于母愛的海洋，卻總是謳歌愛情的偉大。這就是我們，向往高貴而忽視平常，今天，讓我們伴隨一束普通的伴地蓮，來品讀艱辛生活中普通但又堅強母親的那濃濃的愛。

二、檢查預習情況，指名提問學生板書應注意的字的讀音，師可補充，生領讀、齊讀三遍。

綻（zhàn）蕊

(ruǐ)

沁

(qìn)

蝕(shí)

浸

(jìn)堤(dī)

嚎啕(háotáo)

愣怔(lang·zheng)

系(jì)系鞋帶 系（xì）關系

燎(liáo)燎泡

火燎(liǎo)黝(yǒu)黑

三、速讀文章，理清文章的結構內容。

1、(1-3)介紹伴地蓮。

2、（4-7）母親尋找、煎熬伴地蓮為我治病。

3、（8-9）浸滿母愛的記憶中的伴地蓮。

四、指名朗讀1-3節，要求其他學生劃出描寫伴地蓮特點的句子，總結出特點并板書，帶領大家齊讀。

明確：普通平常平凡 樸素 如：便生都遍生一種野草，或許因為多，平常至極，很少有人能叫出它的名字來。

美麗 艷麗：它才綻開一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黃的蕊 不擇環境，不講條件：不足指甲大的小花兒開在在坡上、荒地頭、野溝邊，如夜空里的繁星，簇簇叢叢燦爛一片 堅強：它的花期很長，要過一整個酷熱的夏季。

實用，有價值，卻不被人重視：似乎在仲秋前后，也許會有兩三朵小花瓣稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，而那枝葉，卻也是褪了綠，轉入 翠黃，爾后再無可逃避的被季節洗蝕了色彩，被干燥的秋風榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時，它便成為一味藥了，這在普通的鄉下人眼里是不識的，更不知道它竟有一個美麗得幾近脫俗的名字：伴地蓮。

五、這就是伴地蓮，平常而高貴味苦而純香，讓我們不由想起了平凡而又偉大的母親。這篇借物抒情的文章里還寫了母親，還浸透了濃濃的母愛。我們從下面哪些語段中讀懂母親、品味母愛？請指出具體語句，并指出母親具有哪些品格。

操持家務辛苦：那時父親已經在遙遠的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。

執著：邊走，她邊踢開路邊的雪層，尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草。因為孩子們的野火早在秋天就已燒遍，母親收獲不大。鄰近村莊的時候，她又拐了個彎，繞上一段河堤。河堤離村莊較遠，然而仍沒有逃脫家鄉習慣性的秋季燒荒的野火。這叫母親失望，同時也加大了母親搜索的范圍。

堅強、勇于克服困難：就這樣，母親終于沒有防備地滑進了一段被挖開用來排水的坑里。坑很深，幸虧坑底雪厚，母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害。我不記得那時我有沒有因為驚嚇而嚎啕大哭。

對孩子全心的疼愛，無私：我只記得母親正要往上爬，竟意外發現坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草。我記得母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆。

六、在這篇文章里，“伴地蓮”既是文章的線索，又是作者借以抒發情感的物象一個載體。用伴地蓮來象征母親。剛才我們了解了伴地蓮。也品讀了母親。現在請大家找出“伴地蓮”與母親有哪些相似點。

明確：普通，平凡，堅強，小結：伴地蓮經過苦難的洗禮，成為一味有價值能治病的良藥，也就更具有它生存的價值。母親經過苦難生活的磨礪，更顯母親的堅強，偉大和無畏。對“我”而言，伴地蓮是一味治病的良藥，母親則是一味鼓勵我在失意生活中奮進的精神良藥。她們都散發著沁人的苦香。

七、第5段的環境描寫有什么作用？

明確：（1）、明亮的月亮地被雪映得明亮才能意外的發現伴地蓮那枯干的草，為下文做鋪墊。

（2）、正因為積雪很厚，母親才沒有摔傷，反襯母親的堅強、無畏。（3）、明月的皎潔來映襯母親純美純潔的心，母愛的純潔無私、偉大。聯系第9段，齊讀第9段，問二十多年了作者為什么還會記得這一場景，這月光？

明確：在那特殊的場景里，這月光已融入了母親的愛，母親的堅強，無畏和無私。我們平時寫作也要注意環境描寫來襯托人物。

八、在那艱苦的生活中，在那一個特殊的月夜里，母親背我在雪地里苦苦尋藥，正是這偉大的母愛，給年幼的“我”留下了刻骨銘心的記憶。現在我們齊讀第10段，理解最后一句話的含義。

明確：母親背著“我”在雪地艱難尋治病的野草這一情景，展現了艱難生活中母親偉大的愛。每當生活出現失意時，就會給“我”生 活的信心和客服困難的勇氣，給“我”堅強的品格，并化為對生活的執著的信念。這于“我”是一劑良藥，一劑精神的良藥，使“我”終身受益，所以要感謝母親。

九、作業：以某一特定的“物”為線索，講述跟這一“物”有關的故事。

《那一束伴地蓮》說課稿

東明實驗中學

單允霞

一、說文本：

這是一篇睹物思人、借物抒情的散文。作者由掛在老屋梁上的一束伴地蓮，展開了對二十多年前一段刻骨銘心的生活經歷的回憶。全文以伴地蓮為線索，歌頌了母親的偉大、堅強，母愛的純潔和無私。開頭三段介紹伴地蓮，中間四段寫母親尋找伴地蓮為“我”治病，最后三段寫記憶中的伴地蓮。文章感情真摯，結構嚴謹，語言清新質樸。

二、說目標與重點難點

根據借物抒情散文的特點，確定這節課的教學目標為：

1、把握伴地蓮的物像特點。

2、品讀母親形象，品味母愛。

3、感悟伴地蓮與母親形象的關聯。

其中在語境中品味母愛是重點，感悟物象伴地蓮與母愛的關聯是 難點。

三、說教法

根據本文的特點，教法主要采用朗讀法、圈點法、討論法。

四、說教學過程

教學過程主要分四個大環節

先導課，由我們向往高貴而忽視平常這普遍的思維做法導入。第一個環節檢查預習，掃除字詞障礙，由學生板書并領讀。第二個環節初讀文本，理清文章的結構內容。由學生概括總結。第三個環節精讀文本

（一）精讀1-3節，把握物象伴地蓮的特點，由學生找出具體語句，總結特點：普通、平常、很實用、但卻不被重視。完成教學目標1。

（二）精讀4-7節，品讀母親，學生找出具體語句，總結母親形象：有著堅強的性格，在生活的艱難中，不畏艱難，獨立克服困難，有樂觀的生活勇氣，偉大，無私，無畏。完成教學目標2及教學重點。

第四個環節品讀、探討

（一）探討伴地蓮與母愛的內在關聯

普通，平凡，堅強，伴地蓮經過苦難的洗禮，成為一味有價值能治病的良藥，也就更具有它生存的價值。母親經過苦難生活的磨礪，更顯母親的堅強，偉大和無畏。對“我”而言，伴地蓮是一味治病的良藥，母親則是一味鼓勵我在失意生活中奮進的精神良藥。她們都散 發著沁人的苦香。完成教學目標4突破教學難點。

（二）討論環境描寫的作用。

（三）理解最后一段內容的含義。

五、作業：以某一特定的“物”為線索，講述跟這一“物”有關的故事。

板書設計：

伴地蓮： 普通平常 美麗

不講條件 不擇環境 那 一束伴地蓮苦堅強 耐得住寂寞 實用 有價值 卻不被人重視 香 母親： 操持家務辛苦 執著

堅強 勇于克服困難 無畏 對孩子全心 疼愛 無私 9

第四篇：為了那一雙期盼的眼神

為了那一雙雙期盼的眼神

留守學生生活學習介紹

在秀山縣 小學五年級，有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，供學生上學，可是他們子女卻不能與父母同往，那是由于在外面讀書聯系學校很困難，一是費用高，另外一家人到外面，生活開支也很大，就是找了的錢也只能夠維持一家人的生活，為了能在外面掙點錢，他們的子女都只能留在了農村家里，與年邁的爺爺奶奶生活，或由，由于缺少父愛、母愛，并且還有極個別學生從小父母離異，沒有父愛、沒有母愛，這些孩子與父母相伴的時間微乎其微，這些本應是父母掌上明珠的兒童卻都成了留守兒童。

每天天不亮，居住在半山的學生小秀就起來了，由于爺爺奶奶歲數大，加上爺爺腳不方便，小秀就早早地起來了，她要把喂養豬的飼料在鍋里煮好（其實飼料是頭晚奶奶準備好了的，只是生火煮熟），然后才是做自己的早餐，自己吃了過后，把飯菜放在鍋里，在鍋里盛一點水，這樣的話，爺爺、奶奶吃的飯才不會冷，有時是放在飯上。其實，奶奶早已上坡做事去了。小秀的爸爸媽媽出去打工后，家里田土的農活全壓在了奶奶肩上，由于早上都要出去做點農活，農村的早飯再早也要10點左右才有時間吃，因此，留在鍋里的飯菜早已冷卻。

小秀記得，從進小學一年級起，自己的爸爸媽媽只是在過年時回來，有時兩年才回來一次，每次回來，小秀都象家里來了客人一樣，不敢喊爸爸媽媽，就象不認識一樣，等到想與爸爸媽媽多呆幾天，在爸爸媽媽懷里撒會嬌時，爸爸媽媽卻又要離開。俗話說，窮人的孩子早懂事。由于爸爸媽媽不在家，小秀養成了堅強的性格，從讀一年級起，小秀就學會了洗衣，做飯，砍豬草，還會做一些農活，星期

六、星期天還和奶奶一起做農活，集鎮（雖然只有5里路程）一次也沒有去，因為小秀知道，到了集鎮，看見那么多的衣服，自己肯定想要買，可每個學期上學報名時，看著爺爺奶奶拿著爸爸媽媽放在家里那皺得不能再皺的錢（因為那錢經常被爺爺奶奶拿出來數了又折，折了又數）。何況弟弟也要上學了，要的是錢，我這個當姐姐的怎么能買衣服呢。在小秀的記憶中，只有讀書的第一天，自己穿的是新衣服。

小秀的爸爸媽媽雖然常年在外打工，比起李明來，小秀還算是幸福的。李明家住在ⅹⅹⅹ，離學校有7、8里路程，我接受這個班級以來，是有一次，我在教學《 母愛 》這一課時，講到母愛，一位女生突然大哭起來，這是我從教來從來沒有遇見過的事情，原來這位女生名叫李明，平時總是默默無聞，成績一般,因此,平時我也沒有多大留意,也就是這一課,讓我特別在關注她和關心她,通過了解,原來她從來沒有見過自己的母親，只聽見她爸爸說，她出生沒幾天，母親便去世了，到現在也不知道“媽媽”怎么叫，說得全班的同學都掉下了眼淚，說得我也掉下了眼淚，我含著淚水，對她說，我就是你的“媽媽”，你今后就叫我“媽媽”。全班頓時響起了雷鳴般的響聲。有了這次對李明的認識,我便對李明格外關心,我想這個周末，我便可以去家訪李明了。

李明在家里排行第三，也是最小，由于重男輕女的思想，李明的爸爸總想要一個兒子，由于家庭條件原因，李明的媽媽生下李明后便不幸去世，為了一家人的生活，爸爸不得不外出打工，李明能上學讀書，也得村干部多次與她的父親交涉，但有一個條件，就是要李明給家里做事。只要得讀書，家里什么事都可以做。窮人的孩子早當家，每天，李明都在重復這些事情：下午放學后把晚飯煮好（為了減輕小李明的家務勞動，爺爺、奶奶已把菜洗好，把豬的飼料放在鍋里了，有時爺爺、奶奶還把柴禾都準備好），把喂養豬的飼料煮好，然后，把作業拿出來，放在小板凳上，把作業完成，等爺爺、奶奶做農活回來吃飯，吃好飯后，小李明就清洗好碗筷，爺爺、奶奶則把豬喂好了又準備明天早上的飼料，而這時，由于勞累和疲倦，小李明卻早已進入了夢鄉——只為明天能早點起來，還要做早飯，煮豬的飼料，也其實是累得想早點睡了。

由于家庭條件的原因，或許是由于營養不良，10歲的小李個子只相當于一年級的學生。在那些家訪中，我看見小李明家的灶后面有兩塊磚，小李明的奶奶說，由于李明個子矯小，只有墊兩塊磚，她才能做飯、炒菜。

在我們班31名學生中，留守學生就有○○名，還有兩名男生，家庭條件也不是很好，由于在家里都是老大，弟弟妹妹又多，不僅要做飯，洗衣，做家務，做農活，喂豬，還要照看弟弟妹妹，所以完成作業也是敷敷衍衍，看著這些懂事的孩子，作為老師，我只能以家長的慈祥去愛他們。

父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。有什么理由責備這些孩子呢？

當別的孩子還在父母懷里撒嬌，衣食住行都被安排得妥妥當當的時候，大山深處的留守孩子卻過早的挑起了生活的重擔。

一壇酸菜、一罐辣醬，是父母外出打工前留給楊俊的。這名學生每天要往返運15里路上學，并且回去后都要自己做飯，而吃的菜就是酸菜和辣醬。然大部分留守兒童都由爺爺奶奶或者其他親友照顧，但仍有一些孩子獨自生活。做飯洗衣，成了這些孩子最大的難題。五年級一班學生王都對我說：“自從父母走后，沒人做飯，我回家后就是一包方便面。”

還有就是手有殘疾蔡翠，同時還患有心肌炎，即使這樣，在外打工的的父母也已經三年沒有回過家了。她說：“每個星期洗一次衣服是我最大的難題，每次洗衣手都被磨爛了。” 生活的艱辛讓這些留守孩子格外懂事。殷盼婷父母在外打工，留下她和弟弟，還有上了年紀的奶奶。她每天放學回來，既要照顧有病的奶奶，又要給自己和弟弟做飯，還要喂豬、喂牛、還有土雞，整天忙里忙外。她說：“在學校我覺得自己是個孩子，可是一回家我就變成了大人。”

父母雙雙外出打工，“對孩子影響太大”，“會使孩子思想不定，心緒不安”，“讓孩子變成一個學習不好，身體有病的人。”學生譚秀玲說，爸媽兩個人應該一個人出去掙錢，一個人在家里管孩子，要不然會傷害孩子的。

這是我校留守學生學習生活的真實寫照，但愿通過社會和各級組織的努力，讓這些留守學生有一個幸福的少年。

第五篇：讀《烏蒙山下，那一雙雙期盼的眼睛》有感

看了《烏蒙山下，那一雙雙期盼的眼睛》這篇報告后，我有著深深的感觸。

我們雖然都生長在藍天下，但對于命運的安排，卻是迥然不同。當我們坐在明亮的教室，享受著現代化教學時，貧困地區的孩子們會在干些什么呢？他們可能為了家庭的生活而放棄了學業；他們可能為了幫輕一下父母而離開了那重要的書本；或許有的孩子已經步入了學堂，但他們的學習條件卻是很艱苦的，昏暗的教室、殘缺不全的課桌、四面透風的墻壁，在呼呼的寒風中，他們的衣著依然單薄，但他們卻堅持上課。

當有些同學在身穿名牌，享受亂花錢時，我們有沒有想過，這時山區的孩子們正可能為了幾元錢的學費而面臨著失學，幾元錢對于我們這群住在城市，享受著各種優異條件的學生來說，可能是微不足道的事情，但對于這群山區的孩子們來說可能是大事一件，因為幾元錢就有可能讓他們重返學堂，重新接受教育，可見山區的生活是多么的困苦啊。

我們雖然有著舒適的條件，但有很多人仍然不去珍惜，反而亂花費，增加家庭的負擔。面對著山區的孩子，我們應該感到自卑，因為他們雖然條件不好，但他們卻能夠堅持學習，而我們呢，有著好的條件卻不肯好好學，反而每天都在玩。我們應該好好想想，我們既然有著這樣好的條件是否該認真學習呢？山區的孩子們想學習，但他們卻沒有機會，而我們有機會的人就應該帶著他們的希望更認真的學習。