第一篇：藝術處理男女同學“交往過密”問題

藝術處理男女同學“交往過密”問題

學科：物理 作者：賈寧輝 單位：絳帳初中 電話：***

【關鍵詞】：理解 轉變 態度 耐心

【摘要】：對待男女同學的交往過密，班主任宜疏不宜堵。關鍵在于觀念，在理解的基礎上耐心引導。

所謂“交往過密”，指的是青少年學生男女同學之間“一對一”的過密交往。這是許多班主任和家長感到棘手的問題。以下談談我對這問題的一些看法。

一、轉變觀念，化批評為理解

曾有人就中學生“早戀”問題請教中國醫科大學心理學專家秦曉霞教授，秦教授這樣說過，“早戀”是本土的，成長的概念，是成年人對中學生異性交往產生戀情現象的反省式、演繹式、批判式的定性表述，是大家對中學生異性交往過密現象制造出的一個不科學、對學生不負責任的概念。

中學生正處于長身體長知識的階段，其人生觀、世界觀還有待進一步完善，有較強的自尊心，且情感又較為脆弱。如果在班會上，在做學生的思想工作，我們老師開口閉口總是“早戀”之類的話，一聽說某某男女同學來往頻繁，就指責和表示反對，認定他們是“早戀”，他們會覺得你不理解他們，以后就很難讓他們接受你的教育了。而如果能對男女同學“來往頻繁”的現象采取理解的態度，認真聽取他們的 感受，并和他們分析他們這種“交往過密”可能產生的負面影響，這樣或許會起到一個正確引導的作用。所以應該把男女同學“來往頻繁”這種現象稱為“交往過密”，而不是批判式地定性為“早戀”。

二、明確班主任老師的態度

當然，雖然男女同學“交往過密”是一種正常的現象，但中學生的主要任務是學習科學文化知識，交往過密了總會對學習有影響。所以我們老師要告訴學生異性交往應當是公開的群體交往，而不是單獨的“一對一”的交往。在理解的前提下，有必要明確我們并不贊成男女同學“交往過密”這種行為的態度。

為此，在一次關于“男女同學‘交往過密’”的班會課上我做了這樣的一個實驗。我把一個大瓶子放在講臺上，然后取出 一大堆雞蛋大小的石頭，把它們一塊塊放進瓶子里，直到石頭高出瓶口再也放不下了。我問同學：“瓶子滿了嗎？”同學們都答道：“滿了。”我搖了搖頭，微笑著說：“請大家注意看了。”說著，我從臺下取出一小桶更小的礫石倒了進去，并敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊間的縫隙。我又問他們：“現在瓶子滿了嗎？”大家這次有點明白了，“可能還沒有。”我笑著說：“很好，回答得很正確。”說完我又從臺底下拿出一小桶沙子，慢慢倒進玻璃瓶子，沙子填滿了石頭的所有間隙。我有一次問他們：“瓶子滿了嗎？”“我不知道還能裝什么，但我知道一定沒滿。”有個男同學肯定的答道。我點了點頭，拿過一壺水倒進玻璃瓶，直到水滿到瓶口。我望著他們說：“這個實驗說明了什么？”他們若有所思但都不出聲，靜靜的看著我。呆了一會，我說道：“這個例子告訴我們，如果你不先把大石塊放進瓶子里，那么你就再也無法把它們放進去了。那么，什么是我們現在生命中的“大石塊”呢？那就是學好科學文化知識，而不是兒女私情。切切記住先去處理這些“大石塊”，否則我們就會白了少年頭，空悲切了。”

看著他們沉思的樣子，我知道我已經觸動他們的心弦了。在理解的前提下，他們明白了老師的態度。

三、對個別的學生教育要有耐心，切忌空講大道理

我遇到一位老師，這樣做一個男同學的工作。老師：別早戀愛，才十五六歲，太早了，把精力先放在學習上。學生：不早，我爺爺奶奶十三四歲就結婚了。老師：那是封建社會，今后社會要知識，影響學習不行。學生：馬克思和燕妮中學就談戀愛了，后來也成了革命導師。老師生氣地一拍桌子：你也配跟馬克思比！學生：您怎么知道我不能超過馬克思呢？富蘭克林小學學習成績老不及各，愛迪生中學的成績不好，前任英國首相梅杰，高中都沒畢業，比爾蓋茨大學也沒畢業呀。

如果遇到這樣的事情，一般情況下，我會先肯定他們的交往沒有對與錯。不但沒有對與錯，甚至還很正常，是性成熟的必由之路，但我會告訴他們應注意哪些問題。

一個偶然的機會，我發現班里某男生與其他班某女生“交往過密”。彼此都流露出愿更加接近對方的渴望。我暗暗地問了幾個此男生的好友，得到的是同一信息——他們挺親密。女生在交往中具有決定性的作用。于是我先找到了那個女生，告訴她我非常贊同男女同學之間的交往，我甚至人為這是人格完善的需要。所以我肯定他們相互的好感是很正常的。然后層層遞進地談了四個問題：一，成為好朋友應當具備志同道合、相互理解、同甘共苦等幾個基本條件；二，喜歡成為好朋友的情感基礎，但若將“喜歡”二字曲解為“戀愛”則會毀了純潔的友情，因此男女同學交往要注意感情適度，要注意交往的心理距離；三，愛情是偉大的，但它不應該在不恰當的生活時間中出現，因為我們還完全沒有準備好；四，雖然自己能把握住兩個人之間的感情，但不要忘記我們生活在人群之中，人言可畏，因此要注意交往的物理距離。談笑之中，她對我說確實很喜歡他，而人云亦云在其中 起到了很重要的作用。最后我明確表示支持他們繼續交往，但不應該是一對一的“過密交往”。這種談話便在一種輕松的氛圍中結束了。次日，我又用同樣的內容與那個男生長談了一次，同樣收到了很好的效果。討論的范圍由男女同學的交往擴展到了所有同學的交往。原本諱莫如深的東西在暢談中變得清澈見底，同時也使“交往過密”者得到深刻的教育，對“交往過密”起了防微杜漸的作用。

總之，對待男女同學的交往過密，班主任宜疏不宜堵。關鍵在于觀念，在理解的基礎上耐心引導。如果能正確處理早戀問題，它可以豐富人的情感，可能成為生活的動力，處理不好就如吃罌粟上癮，不能自拔。早戀問題是青春期萌動的表現，是我們常面對的問題，我們要引導學生，疏導并幫助他們解脫感情的羈絆，讓每一個學生生活快樂，學業有成，譜寫壯美的青春之歌。

參考文獻：

古人伏.中學班主任工作理論與實踐（東北師范大學出版社）孔 鍇.當代教育新理念（北京出版社）2013.3.10

藝術處理男女同學“交往過密”問題

學校：絳帳初中

姓名：賈寧輝

時間：2015年1月

第二篇：淺析如何處理高中男女生交往過密的問題

淺析如何處理高中男女生交往過密的問題

2010-04-18 20:44 關于男女交往過密，作為班主任應正確認識，客觀的對待。

男女生交往過密，過去習慣稱早戀，是指青春期或青春期以前的少年出現過早戀情的現象，多與環境因素引起早熟性興奮和性萌發有關，一部分也與孤獨、空虛，心理上缺乏支持有關，而這個年齡階段正好是中學階段。在這個階段學生的性心理發生了重要變化，因此早戀現象不可避免成為部分學生的生活內容。陷入早戀之中的男女生因受到相互的吸引，互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。但由于情感處于主導地位，通常缺乏理性。學生的早戀不僅給學校帶來了許多教育難題，也給許多家長造成了一些煩惱。

首先，我個人認為，男女生交往過密與學生素質無關。深中也有男女交往過密的問題，我們中的有些老師的伴侶也是初中同學。班主任要有這樣的觀念，不能一棒子把這些學生都視為素質很低的學生，戴上這樣的“有色眼鏡”之后可能不利于工作的開展。班主任要有“愛心、熱心、細心、耐心”。這是公平、公正的處理問題的心態，也是藝術性處理“男女生交往過密”問題的前提。同時，要講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制，強令使他們屈從。要善于發現苗頭，抓住時機，細致關懷，個別指導是做好疏導工作重要一環。

其次，在男女關系交往過密事件發生之前，班主任要有“防患于未然”的意識，提前打好“預防針”，必要時，還要打“加強針”。要認識到高中學生的心理，他們正處于逆反期。有的學生也說過：“如果老師和家長不理我們的話，我們也就是一、二周的戀情！時間一長我們的感覺就不那么好了。”對男、女生交往持較為開放和寬容的態度，孩子間反而比較自然，不會發生什么。學生也是在不斷地成長。我們應該讓學生內心產生的感情漣漪，自然地來也自然消退。但如果越是不讓他們交往，他們反而愈發逆反。所以，老師應以學生各自的心理品質不同而采取不同的處理方式，而不要簡單劃一地以一種方式來處理這個問題。一般來說，當發現孩子對同學產生好感時，首先不要如臨大敵，給孩子造成心理壓力，最好能像朋友一樣溝通。其實，對待早戀如同治水，關鍵在于水患泛濫前的未雨綢繆。如果洪水已經來臨，那便歸結到究竟要“堵”還是要“疏”的問題上。再者，對特殊的學生要重點關注，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或家庭不和等原因家庭極少關心子女的成長，這樣使孩子產生孤獨、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于與異性同學交往之中。對待這樣的學生，我建議各位老師以更加和藹可親的態度去讓他們感受到溫暖。這樣學生也會更加聽你的話，尊重你的意見。現在的學生需要我們的尊重和理解，應給予適當的指導和真誠的幫助，而不是蠻不講理的指責和漫不經心的忽略。

結束語：如果能正確處理早戀問題，它可以豐富人的情感，可能成為生活的動力，處理不好就如吃罌粟上癮，不能自拔。早戀問題是青春期萌動的表現，是我們常面對的問題，我們要引導學生，疏導并幫助他們解脫感情的羈絆，讓每一個學生生活快樂，學業有成，譜寫壯美的青春之歌。

第三篇：男女過密檢討書

篇一：2014316男女交往過密案例 案例一

張某，一個高一年級的女生，在過17歲生日時，邀請了十幾位同學。一位男生唱了一首張某最愛聽的歌來助興。張某聽著娓娓動聽的歌聲，想到該男生平時對她的熱情和幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那以后，她一看到該男生便不知所措，想見他，又怕見他。同時，她認為該男生也在處處留心自己，她說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我??” 案例二

趙某，男，某校高二年級學生。前段時間，他自己覺得與同班的一女生相愛了。那時，他們常常形影不離，一起上學，放學一塊回家，好像有說不完的話。一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、上網等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過了段時間后，兩人在一起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。于是，趙某問自己：“我和她之間是不是真的有愛情呢？” 案例三

杜某，男，某校高三學生，性格內向，不善交際，學習成績處于中等水平，在班上屬于不起眼的學生。前幾天，班主任在下班路上看到他與一位同班的女生一起吃著冷飲，有說有笑，舉止親密。在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當班主任側面問及此事時，杜某說：“我看到周圍很多同學成雙成對，有空就一起吃飯、聊天，心里很羨慕，所以就約了她一起出去。”

中學生男生交往過密有以下特征：

1、朦朧性。中學生的男生交往過密只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛，也很少有自覺的一對一的以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛，有的是把對某個異性的好感當成了愛，有的是由于偶爾的好感，也有的是仰慕對方的知識和才能等等。

2、感染性。男生交往過密往往具有流行性，有的班級誰也不談戀愛，而有的班級如果有個別學生談戀愛，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學，甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學生的男生交往過密是很單純的，愛就是一切，不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。中學生男生交往過密危害：

男生交往過密是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。1．影響學習和生活：有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，男生交往過密者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情被對方所牽制，導致學習分心，成績下降。許多男生交往過密者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2．男生交往過密更容易使人受到傷害：青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因男生交往過密受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。3.男生交往過密者容易出現性過失：青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。

4.“男生交往過密”極難成功：由于男生交往過密的盲目性和不成熟性使男生交往過密者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使男生交往過密這個不健康的嬰孩中途夭折。男生交往過密是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過男生交往過密愛的現象，一般發生于20歲之前。這個時期，由于年齡局限涉世不深，缺乏必要的思考能力，更多的是跟著感覺走。

1、不要人為地夸大這種愛。中學時期對異性產生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內容，遷移情感的注意力。

3、用堅強的意志克制自己情感的流露。對自己愛慕的同學，也像對其他同學一樣，落落大方，一視同仁。時間一長，這種感情就會逐漸消失淡化。篇二：男女生交往過密處理流程 男女生交往過密處理流程

1、登記男女生交往過密記錄表，了解基本情況。

2、告知班主任，要求班主任通知家長迅速來校，并了解學生平時表現及有無違紀處分。

3、告知家長攜帶身份證迅速來校（要求一天工作日到校）處理相關事宜。

4、與家長簽訂《家校共同教育協議書》，簽訂協議時要求家長留下手機號，以備不時之需。簽訂時根據違紀情況，分別做出處分決定，第一次處分決定分為：警告、嚴重警告、留校察看；第二次處分為：開除學籍，立即離校，并上報德育處。

5、告知班主任違紀學生處理結果。

6、打印、張貼處分決定。

7、電子版處分決定報送德育處。

8、統計優秀團支部考核分數。

9、監督，檢查該生是否離校（臨時抽查該班學生詢問）。

10、停課時開具停課單給班主任，回來時到團委開具入班條，恢復上課。處理遲到、班崗流程

1、早自習時，姚春雨老師負責監督，中午時張志強老師負責監督，晚自習由王亮和巴達老師監督學生會工作。

2、每天大課間用廣播通報遲到情況和班崗違紀情況，并找出重點問題，或班級重點通報。

3、王陽每天給班主任及領導班子成員發校訊通，通報遲到及班崗情況，可以把問題突出的班級重點通報。

4、王陽每天早自習前把前一天違紀情況統計并打印出來，上午放學前蓋章，張貼到兩個教學樓內。

5、王陽把每天的電子版違紀情況留檔，并定期報送德育處匯總。篇三：班級量化管理細則 班級量化管理細則（試行）處罰制度：

一、凡是有以下情況者，視情節輕重給予扣除量化考核20分或給予年級處分決定：

1、帶手機被沒收兩次或以上者；

2、跨級交往并且造成不良影響者；

3、嚴重違反課堂紀律或宿舍紀律，經科任老師或生活老師提醒后仍不改正或頂撞科任老師或生活老師者；

4、考試作弊者；

5、男女交往過密者；

6、嚴重違反學校管理制度者；

7、檢討書累計5份者

二、凡是有以下情況者，扣除量化考核分5分

1、宿舍扣分者：包括紀律與衛生兩方面，若整個宿舍因為吵鬧扣分，則扣全宿舍舍員5分；

2、校服無外穿者，沒收外套并扣分；

3、擾亂課堂紀律并被老師點名2次或2次以上者；

4、早上、中午或周末返校遲到被級長、生活老師或學生會登名者；

5、頭發過長檢查不合格者叫家長帶回整改并扣分；

6、值日生經勞動委員提醒后仍不值日或逃避值日者；

7、班干部不作為或者帶頭違反紀律者；

8、逃避晨運或逃避課間訓練者；

9、被巡堂老師發現趴臺睡覺或看課外書等違紀行為者；

10、倒垃圾遲到被學生會登名者

三、凡是有以下情況者，扣除量化考核分3分

1、課間訓練遲到者；

2、課上被老師點名批評一次者；

3、值日生值日不及時或沒清掃干凈者；

4、沒交作業者或作業沒完成者（每科扣3分）；

5、上課遲到（第二次上課鈴后仍未進課室）者；

6、聽寫不過關者

加分制度：

一、有以下情況者量化考核分加10分

1、積極參與班級活動或為班級爭得榮譽并有突出貢獻者；

2、月考進入年級前100名者；

3、獲得當月“月考進步之星”者；

4、獲得年級或校級表彰者；

5、小組進步明顯的小組組長；

6、月考班級前五名

二、有以下情況者量化考核分加5分

1、宿舍或因為好人好事為班級加分者；

2、月考班級5—10名、單科前三名者；

3、學習或紀律進步明顯，獲得科任老師肯定者；

4、班干部工作負責，效果明顯者。

三、有以下情況者量化考核加3分

1、課上被老師表揚者；

2、作業完成較好，獲得老師肯定者；

3、聽寫或默寫、小測驗取得好成績，視科任老師獎勵而定，但最高不得超過3分；

4、值日生表現優秀，獲得教師肯定者；

5、當日的保潔員工作負責任獲得肯定者；

6、課間訓練沖刺跑第一名者加3分，第二名者加2分，第三名者加3分；

7、各個小組表現較好的組員及小組長。

注：

每周班干部嚴格按照以上標準進行量化考核，統計分數后于周六上報班主任，量化考核扣至8分者留“三清”并通知家長，對量化考核分數前10名的同學將發校訊通進行鼓勵，每月獲得2次前十名的同學獎頒發獎狀和獎品。

第四篇：男女同學交往之規定

男女同學交往之規定

學校提倡男女同學之間互相尊重、正常文明健康交往，堅決反對男女同學之間超出同學情誼，影響中學生身心健康成長和校園精神文明建設不文明的過密交往。為更好地共建文明、和諧校園，根據《中學生守則》第五條，第九條，《中學生日常行為規范》第十條的規定精神，結合我校當前實際，特指定如下規定：

1、學校是所有學生學習、生活的場所，需要有積極向上、文明健康的學習、生活氛圍。男女同學在校園內交談要大方、得體，使用文明語言，公開透明。男女同學凡在公共或隱蔽場所存在身體接觸，如拉手，擁抱，攀背，樓抱、親嘴等過于親密、不良道德行為視為超出男女同學正常交往范疇。

2、如有超出男女同學正常交往行為的，學校進行如下處理： 第一次，由所在班的班主任進行思想教育，學校扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，同時由班主任通知或告知家長，記入政教處學生檔案；

第二次，由班主任通知或告知家長來校共同教育，學生向政教處寫好保證書，家長簽字，學校扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，記入政教處學生檔案；

如再犯（第三次），學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

如原有因該問題被學校留校察看處分而又再次違反的，學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

本規定從公布之日起實行

2011年6月3日

第五篇：男女同學交往 Microsoft Word 文檔

男生女生習題精選

一、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1.男生女生之間天然存在的性別差異，在正常交往中具有（）

A.單向性

B.互補性

C.主動性

D.雙向性

2.進入青春期，兩性分化明顯了，男生更男性化，女生也更像女生了，由此對異性之間有了更多的興趣。你認為男女生應（）

A.斷絕交往，避免戀愛

B.自然快樂地交往，建立純潔友誼

C.淡泊交往，保持距離

D.親密交往，以消除對異性的神秘感

3.我們班的女生很努力地學習數學，但每次考試都輸給男生，相反，英語考試中，女生卻能輕松取勝。這說明（）

A.女生不能學好數學

B.男生女生各有優勢，應互相學習

C.努力學習是沒用的D.男生不能學好英語

4.班上一些同學受老師、家長的管教，清楚知道男女生之間不應過密交往，因而他們常常壓抑自己，做到疏遠異性同學。這種做法（）

①有利于學習②是錯誤的，忽視了男女生正常交往的必要性 ③是正確的，可以避免超友誼的出現 ④對錯參半，仁者見仁、智者見智 ⑤不利于我們的健康成長

A.①②

B.③⑤

C.①④

D.②⑤

5.小林是班上的頑皮大王，他常常捕風捉影地制造班里的“桃色新聞”，而且在班里傳播。小林的行為（）

①不利于班里男女同學的正常交往 ②是可恥的，是對同學的一種傷害 ③只是開個玩笑，沒事兒 ④是不懂得尊重同學的表現，不利于男女同學的正常交往

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6.以下說法正確的是（）

①男女同學之間的友誼應在個別人之間建立 ②男生應特別注意學會尊重和愛護女生

③男生女生交往為避免閑話，可以暗地里進行 ④男女交往中，應學會自愛、自重，懂得保護自己 ⑤要學會尊重對方，包括尊重對方的人格和意愿

A.①②③

B.②③④

C.②④⑤

D.①③⑤

7.下面哪一項是不尊重對方的表現（）

A.尊重對方的意愿

B.不打擾別人的學習

C.叫別人的綽號

D.愛護女生，不罵女生

8.某班的男生小剛，學習成績優異，為人正派，又樂于幫助同學，本學期被評為文明學生。這使女生小紅對其產生了好感和羨慕之情，常常想起他，并認為自己喜歡他。以下說法正確的是（）

①小紅的心理變化是正常的，屬于青春初期對異性的好奇 ②小紅應向小剛學習，與其建立純潔友誼 ③小紅應向小剛表白愛慕之情，或打扮自己來引起對方的注意④小紅把異性吸引誤認為愛是錯誤的，她應珍惜青春，把精力放在學業上

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

9.當父母對你與異性同學的正常交往產生懷疑時，你應該（）

A.聽父母的話，不再與對方接觸

B.更隱蔽地交往，不讓父母發現

C.主動與父母溝通，消除他們的誤會

D.不理睬父母，依然我行我素

10.英國作家夏洛蒂·勃朗特說：“慎重和檢點就是女孩子的最好的才智。”這告誡女孩子在與人交往時要注意（）

①保持莊重，不喪失警惕 ②學會自律，學會自我保護 ③學會打扮自己來引起其他人的注意 ④不要與男性接觸

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

二、多項選擇題（每小題4分，共20分）

1.下列屬于男孩子的鮮明特點的有（）

A.堅強

B.勇敢

C.溫柔

D.富有責任感

2.下列屬于女孩子的鮮明特點的有（）

A.溫柔

B.細膩

C.脆弱

D.富有同情心

3.正因為男女生之間有差異，因而男女生的正常交往有利于（）

A.集體團結

B.個性的發展

C.培養健康的性心理

D.消除男女差別

4.學生小米從不單獨與男同學交朋友，她認為真正的友誼只能是女同學之間的。這說明她不懂得（）

A.社會生活是豐富的B.與異性交往能獲得更豐富的友誼

C.異性同學間的交往是學校生活中的一個重要內容

D.與異性交往可以鍛煉交往能力

5.男女交往不可避免，而且男女的正常交往有利于優勢互補。應把握恰當的交往方式，努力做到（）

A.自然大方地進行交往，建立純潔的友誼

B.學會尊重對方

C.珍惜自己的人品和人格

D.學會自愛、自重

三、情境填空（10分）

心理學研究表明，青少年學生步。入青春期后，隨著生理的急劇變化，心理也發生微妙而復雜的變化，如在男女生之間會產生相互吸引的好感，渴望在情感上能與異性進行交流等等，但男女同學的交往畢竟與同性同學的交往有所不同，這就需要學會以恰當的，方式來表達男女之間的友情。

（1）給同學打電話的時間應選擇在。

（2）男生跟女生打招呼的時候切忌。

（3）與異性同學交往的場合應選在。

（4）與異性同學交往的頻率應該。

四、情境辨析（每小題10分，共20分）

1.進入初中，在我們身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列的變化。在班

級里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱之為“三八線”，在“三八線”上，男女同學不能對話，對此問題，有以下三種觀點：

觀點一 有人說好，認為男女生要有界限。

觀點二 有人說不好，認為男女生都是同學，沒有區別。

觀點三 有人說要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。

請問：

（1）你贊成哪種觀點？（5分）

（2）如果你參加討論，你的觀點是什么？請說明理由。（5分）

2.小菲在日記里寫道：李曉的成績特別好，還特別愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也很高興為我解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他有意思。我很怕別人這樣說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。

請問：

（1）小菲擔心的是什么？她為什么有這樣的擔心？（5分）

（2）你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由。（5分）

五、情境分析（每小題13分，共26分）

進入青春期男女生交往中常出現的問題是男女生不知道怎么交往，有時僅僅是借了錢給一位異性同學，結果在班里就傳開了兩人的緋聞，這樣，長此以往，導致出現：男生不許和女生一起玩兒；需要幫助時，互相不敢請求，怕被拒絕；男女生吵架等，這些都是因為我們不善于交際，特別是異性同學之間的交際。

請問：

（1）男女同學之間應該怎樣交往？

（2）為什么說青春期不是播種愛情的季節？

參考答案

一、單項選擇題

1.B 2.B 3.B 4.D 5.D 6.C 7.C 8.C 9.C 10.A

二、多項選擇題

1.ABD

2.ABCD

3.ABC[提示：男女生之間存在客觀差異，是無法改變的生理和心理差異，無法消除。由于我們的集體中有男生，也有女生，男女生之間交往和諧，的確有利于集體的團結，更有利于同學們性心理健康和個性的發展]

4.BCD[提示：此題強調的是男女同學之間的交往，同社會交往沒有關系]

5.ABCD

三、情境填空

（1）白天或晚上八點以前

（2）粗魯、不拘小節、拍拍打打

（3）班級或集體活動場合，不要選擇隱蔽的場合（4）適當，不要過于頻繁

四、情境辨析

1.（1）贊成第三種觀點。

（2）①男女同學之間既要有一定的界限，又要互相幫助、團結友愛、共同進步。②男女同學在一些方面是有區別的，如果無界限，有可能會出現一些誤會，會影響身心健康發展，影響學習。而男女同學之間的正常交往有益我們的身心健康發展，兩者之間可以優勢互補、取長補短，從而營造一種和諧、溫馨、團結合作的氛圍。

2.（1）擔心別人說三道四。因為男女同學之間的交往。（2）不贊成。因為男女同學之間的正常交往，有益于我們完善個性，促進身心健康發展，還可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力。男女同學之間可以優勢互補、取長補短。

五、情境分析

（1）男女同學之間的交往，既要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能獲得異性同學的尊重和友情。

（2）①盡管性生理在成熟，性意識在覺醒，可我們目前知識還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟。我們還無力承擔感情上的負擔。②愛意味著責任和力量，使自己所愛的人擁有幸福的信念和力量。而我們還需要父母幫助解決基本的生存需求，不具備愛一個人的能力，沒有能力解決所愛的人的生存和發展問題。所以說，青春期不是播種愛情的季節。