第一篇：從成長中學習人生之道作文

從成長中學習人生之道作文

歲月見證著我們的成長，時間的腳步留也留不住。一瞬間，幡然醒悟，在童年這場夢中我漸漸學會了人生之道，花開花落，潮漲潮退，只在那一瞬間……

——題記

6歲：破碎的花瓶

小時候的我十分貪玩，總是和小伙伴們東跑跑，西躥躥，翻上翻下地在家里面亂跑。記得那天，就在我得意地爬上桌子向下面的伙伴們展示時，一個意外發生了，由于我的不慎，一個花瓶摔了下去。伙伴們十分害怕，都倉惶地回家了，留下我一人在那暗自焦急，這可是爸爸最喜歡的花瓶呀！要是被爸媽發現了，他們肯定饒不了我，怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，突然，心中靈機一動，想：我只要死不認罪，他們就一定不能奈我何了！于是，匆匆收拾了一番后，便故作無事地離開了。但是紙始終是包不住火的，爸媽一下子就發現花瓶不見了，并且很快地懷疑到我——家里的淘氣鬼身上。望著爸爸嚴肅的目光，我不禁低下了頭，一聲質疑的話語打破了這死一般的寂靜：“是不是你打破了花瓶還藏了起來！”我嚇了一跳，顫顫微微地說：“不，不是。”爸爸發火了：“真的不是你弄的嗎？我給自己鼓了鼓氣，心想：一定不能承認！我裝做理直氣壯地說：“就不是我！”爸爸和媽媽失望地搖了搖頭，什么也沒有說，默默地離開了。我怎么也忘不了，這是我第一次撒謊。后來從小伙伴口中得知，原來爸爸早就知道了這一切。頓時，我的臉變得更紅了。從那次起，我便和自己說：“以后再也不撒謊了！”

10歲：欲望的裝飾品

10歲的女孩總是愛美的。前不久，一家發飾店開張了，我便進去逛了逛，突然，我眼前一亮，一個粉紅色的發卡吸引了我的注意力。那精妙的設計，小巧的外表令我愛不釋手，可一看價格，居然要5元多，對于10歲的我來說媽媽從來就不給我零花錢，因為我是個乖乖女，不經常向她要錢，5元對我可就不少了呀！沒辦法，我只好先回家了。我知道，如果和媽媽攤牌的話，她準會對我說教，說什么這么小不該打扮，不然……我突然有了一個念頭：從媽媽的錢包里拿幾元錢出來應該不會被發現吧。于是，我躡手躡腳地走向錢包，心里似乎有天使和惡魔在作斗爭，天使苦口婆心地說：“你要清醒一點，不要被欲望所蒙騙了呀！”我心想：是呀，不能做錯事！可這時，惡魔又說：“不要在乎那些，你只要得到你想要的東西就行了！”我又覺得有理，何必太在乎那些對錯呢？在一番激烈的思想斗爭之后，惡魔最終擊敗了天使。我從錢包里翻出錢，頭也不回地跑到店里/ 5 買下了那個發卡，可我心里卻一點都不感到開心，而擔心的心理卻漸漸占據了我的頭腦，我開始后悔當時的莽撞了：媽媽一定會批評我的！可現在已經后悔莫及了。不一會兒，媽媽回來了，她看到我頭上的發卡先是一愣，然后就回房了，不大會兒，她把我叫進了房間，心平氣和地說道：“無論你做什么，偷東西總歸是不對的，小時侯偷小錢，長大了就偷大錢，那么，你就會給自己潔白的人生留下一個污點，永遠也抹不去。”說完，她就讓我出去了。我的臉像煮熟的龍蝦一般紅，羞愧得無地自容，連忙跑到衛生間，把發卡扔了出去，并用力地把手洗干凈。那時起，我就發誓：“以后再也不偷東西了！”

成長像條小河，清澈見底，錯誤像污點“點綴”在其中，我從成長中學會了人生之道，也學會了人生中最重要的品質——真誠和真實。人生之道，關鍵在于一個人是否能夠真正意識到自身的缺點，并及時改正。

——后記/ 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：從《風平浪靜》中感悟人生之道

從《風平浪靜》中感悟人生之道

《風平浪靜》講述的是優等生宋浩因保送名額被好友李唐搶占，氣憤之下去討要說法，卻陰差陽錯誤入鄰居萬有良家中被誤會成小偷，失手傷人后遠走他鄉的故事。看似風平浪靜的背后，實則暗流涌動，整部劇圍繞權力濫用、官商勾結、為達目的不擇手段等講述，令人感觸頗深。筆者認為，黨員干部要從《風平浪靜》中學會守住權力大門，為人要清正廉潔，做事要腳踏實地。

知敬畏、存戒懼、守底線

宋浩成績優異，獲得保送名額可謂是實至名歸，但副市長父子橫插一腳，只能被迫將名額“拱手相讓”，隨后的慶功宴上副市長更是用建委辦公室主任之職化解尷尬、拉攏宋建飛為其做事，官商勾結，謀取利益。劇中用宋浩保送名額被搶之事一刀剖開高考保送黑幕，以宋父升職為“交易籌碼”化解名額被搶的不滿，官商勾結充當保護傘等將權力濫用表現得淋漓盡致。“以案為鑒，可以守底線”，黨員干部要將《風平浪靜》中權力濫用的故事當做醒腦良藥，珍惜黨和人民的培養機會，深刻認識到“權不為民，必定惡權”的道理，珍惜自己的政治生涯，做到知敬畏、守底線。要樹立正確權力觀，自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

清如水、正如竹、明如鏡

李唐從商充當父親權力變現的白手套，以宋建飛升任建委辦公室主任利誘其“心甘情愿”為他們做事，沆瀣一氣。黨員干部要牢記“凡事三思而后行，切莫草率行事”的教誨，敢于擔當作為，做錯事不能敷衍了事、掩耳盜鈴，要敢于直面問題，承擔責任，主動認錯。要抵擋住商人對黨員干部的“圍剿”，管得住私

欲貪念的侵襲，經得住“糖衣炮彈”的誘惑，提升自我修養，不斷增強思想政治水平，保持政治上的定力，牢記使命、守住初心，清白做人、踏實做事、正直為官。

沉下心、彎下腰、抬起頭

李唐本可憑借顯赫的家世、淵博的學識作出一番大成就，卻從商充當父親以權謀私的幫手，官商勾結、搞虛假經濟、為拆房走捷徑害人，從最初心懷愧疚變成一個利益熏心、不擇手段之人。黨員干部做事切忌好高騖遠、走捷徑，面對困難挫折，要讓心態“靜一靜”、讓熱情“降一降”，堅信“陽光總在風雨后”，以一顆樂觀進取之心融入工作，積極想辦法解決，而不是在一旁怨天尤人。要彎下腰多看實際問題，直面問題本質，領會“實踐是檢驗真理唯一標準”的精神，投身具體工作，在工作中經風雨、磨意志、見世面、增才干，不斷強化責任和擔當意識，將“軟實力”進階為“硬功夫”，成為一個坐下去會寫、站起來會說、走出去會做的人。

四川省富順縣醫療保障局錢石川

第三篇：《優秀教師成長之道》學習心得體會

《優秀教師成長之道》學習心得體會

在2016年中小學教師繼續教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記：

優秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

那么，怎樣才能成為優秀教師？通過細讀《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、扎實的實踐。

優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

2、頑強、自覺地學習。優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習??

3、聯系實際的思考。

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

4、充滿個性的創新。

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。

總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。

第四篇：從嘗試中成長

從嘗試中成長

從生疏到老練，從幼稚到成熟，從懵懂到深知，我在一步一步的成長，在這坎坷不平的成長道路上留下一個又一個的腳印，經歷了什么，就收獲了什么。

記得我六歲的時候，在那個夏天，爸爸說要給我一個驚喜，我一看，原來是一輛小自行車，這是我夢寐以求的，藍色的。我很高興，纏著爸爸要他教我騎自行車。

爸爸先扶著我騎了一圈，在路上扭扭晃晃的很不穩定。爸爸說先讓我自己騎一下，他有事。我心想剛才騎得那么好，這次也行。

我騎上了自行車，剛上去準備騎的時候就摔了下來，摔的不是很疼但我明白了，騎自行車一定要坐到了座位上才能騎，我悟出了這個道理。但我沒有放棄嘗試。每當我摔下車的時候，我艱辛的一點點走回車。在每次嘗試中我都捂出了道理，最后我嘗試了很多次終于學會了騎自行車。我從嘗試中學會了自行車。

現在再來聽我朋友的一個故事：又一次他覺得很無聊，他爸爸似乎看穿他的心思，要與他玩個游戲，打個賭，要求很簡單，用布把眼睛蒙上，在規定的時間內不得拉下布。反正，他也顯得無聊，就答應了。

他饒有興致的找來一塊不透光的布，二話沒說就閉上眼，蒙上，系上了。在這漫長的等待中，他想還是走到房間，躺在床上，比起坐著干等要好得多。“哦，好痛”沒走出幾步就撞上東西了，我開始變得更加小心，努力回憶著家里通道的結構，每前行一步，都得探著身子，手摸著墻壁慢慢地前進。好不容易摸著床沿，就勢倒下，“咚”的一聲響，頭重重地撞在墻上。他嘶叫起來：“不玩了。”正想奮力的將蒙在眼上的布扯下，“你打過賭的的”一個聲音從黑暗中傳來。他松開手，放在疼痛在腦門上。

時間一刻一刻的熬著，周圍靜得很，他讓自己努力做到什么都不去想，但心里頭失落，寂寞，孤單??開始在漫延滋長。實在沒法憋住了，他大聲喊話：“爸、媽，你們說話呀。”沒人回應。

我又一次嘗試著走到客廳。突然我卡倒了。“是誰用腳絆倒我?” 他倒在地上，膝蓋骨就像火燒一般的赤痛。他憤怒的用力將布扯下，看一下哪個不識趣的家伙敢用腳來絆倒他，他要讓絆倒他的人吃不了兜著走。“原來你們都在，看我笑話不是嗎?” 他叫嚷起來，爸爸，媽媽正圍著我笑哈哈地??

他事后告訴我只有嘗試過了黑暗，才會珍惜光明;只有嘗試過了傷痛，才懂得擁有重要;只有嘗試了失敗，才會迎來成功??只有在嘗試中成長的人才可以品嘗到幸福的滋味啊。

第五篇：從細微處學習在寬容中成長

從細微處學習在寬容中成長

——高一階段班級管理的點滴體會

蘭溪市第五中學

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。所以，班主任的責任是重大的，如何讓高一學生養成良好的行為習慣、學習習慣，如何讓高一學生學會自我教育，如何讓高一學生確立目標、規劃自我，以及如何讓高一學生確立信心，在學習上更勝一籌，這是作為高一班主任首先要思考的幾個問題。我相信剛進入高中學習的學生是需要樹立信心的，關鍵要看班主任如何引導如何挖掘。

一、行為習慣教育——培養學生形成良好的習慣

教育家林格說：“教育要抓根本，這個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。”中國教育鼻祖孔子說過：“少成若天性，習慣成自然”。意思是說人如果從小養成良好的習慣，猶如與生俱來的天性一樣不可改變。北大老校長蔡元培曾說：“教育者，養成人格之事業也”。偉大的教育家葉圣陶老先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是養成良好習慣。”中國青少年研究中心副主任孫云曉也說：“成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。”全國特級教師魏書生也講：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”是的，良好的習慣是完成學習任務并學會學習的基礎，會讓人終身受益。在本人的觀念中，培養學生形成良好的習慣是至關重要的。特別是對剛進入高中的學生來說，更需要培養他們良好的習慣。

培養良好習慣的內容相當繁雜，不可能對所有內容都細致訓練，面面俱到，如蜻蜓點水，難以在學生心中留下深刻的印痕。而良好行為習慣的養成不是朝夕之功，任何一個學生的成長都是一個循序漸進的過程，養成教育也是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程。

本人首先注重學生的起床習慣和衛生習慣，這是最直觀的，也是最容易做好的。從開學第一天開始，我就要求學生按時（5：50）起床，并要在15分鐘內做好起床的各項工作，6：05準時到操場操場排隊點名（雨天就到教室點名）。這樣，既能約束學生，又能加強學生的紀律觀念。衛生方面，本人也是從一開始就 1

要求學生做好的。學生到校報到前，我就近聯系了部分城區的學生，讓他們先到學校，要求他們對教室地面進行清洗，并把課桌凳全部擦干凈，排列整齊，同時讓學生設計好新生報到須知，讓學生先在黑板上用藝術字體寫下 “生命是一種緣，相聚是你我的緣分，奮斗是你我的歷程，成才是你我的期盼！”這樣，到學生來報到的時候，教室是窗明幾凈的，每一個學生都能感受到來到高一（5）班的與眾不同。然后在開學第一天的始業教育中，我就特別強調了這一窗明幾凈的來之不易，同時表揚了打掃衛生的學生，并提出班級的衛生要求：黑板上不留粉筆的印跡；講臺上沒有灰塵、雜物；窗臺一塵不染，衛生委員用手摸著檢查；課桌整齊不歪斜；地面一日拖地三次，且要洗凈拖把等等。

羅馬不是一朝一夕建成，行為習慣也不是一朝一夕養成的，它是一個長時間循環往復，螺旋上升的過程。鑒于這樣的認識，在開學后一個半月的時間，本人堅持天天6：05到操場點名，并于九月下旬開始讓學生晨跑，盡管有個別學生會有怨言，但他們同時也看到了自己努力的結果，每周班級衛生紀律各方面都做得很好，且在第一次學校考試中，班級取得了良好的成績，更堅定了我的信心，也堅定了學生的信心。

二、品性修養教育——培養學生形成良好的修養

《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。人生原本就是一個學習的過程，一個棄舊圖新的過程，這符合當下提倡的終生學習理念。

在我對學生的管理理念中，一個人的品性始終居于首位，因為這是終身教育，是任何時候都需要的。“仰之彌高，鉆之彌堅”，我對學生一直強調：學習可以暫時落后，但絕對不允許品性落后，對學生品性方面的要求相當苛刻，對他們的引導也是隨時隨處的，既有主題班會的教育引導，又有實際事例的感性認識。如衛生問題，我就要求他們全力對待，檢查衛生情況，看講臺和窗臺就能發現問題。剛開始，他們做得不夠認真，我只用手掌檢查，讓全班同學看我的“黑手掌”，由此引導他們認真做好值日工作。又如團結問題，高一學生，來自各所初中，往往會座位在一起的同學之間容易溝通，遠了就互相不了解了。為此我也在開學第一天的晚上，就讓每位同學上講臺介紹自我，并讓班團委舉辦每個月為同學過生日的活動，要求每位同學要給過生日的同學寫一句話。這樣，同學之間有了較多的溝通，班級整體氛圍也好了起來。學生在過生日的過程中，有的同學留下的話非常中肯，我相信這會給他們留下永久的回憶。

在平時的教育教學中，本人特別強調對學生品性教育，品德只有靠品德去培養，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導。

我從報紙、電視、網絡等媒體中選擇品德高尚的人對學生進行教育，同時也讓學生自己從媒體中去了解現在的社會狀況，特別是現在的就業狀況，我對學生強調，只要你能做，能夠花力氣做，你一定會找到一份工作。有位男生，成績比較落后，做事情總是不認真，一副懶散的模樣。經過一段時間的觀察，我終于找到了一個切入點。一天早讀前，我到教室，剛好看到這位男生與另一位男生抬開水進來。當另一位男生隨手將茶缸抬放到桌子上就離開的時候，這位男生很自覺地把茶缸的龍頭口移到了正面才離開。就是這么一件小事情，讓我看到了他的一個閃光點。于是上課前，我找了個借口，在全班同學面前表揚了這位男生，稱贊他能夠做好這樣不起眼卻能夠看出一個人的心態的小事情。果然，從這件事之后，這位男生上課認真多了，平常也不再是原來那副懶散的模樣了。

“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的”，一個人不是要求不犯錯誤，而是當我們犯錯誤以后，不能第二次第三次犯同樣的錯誤。我允許學生有一個改正的過程，但這個過程不能太長，要給自己限定一個時間。因此，即使學生真的做了一些錯誤的事情，我也不會對這位學生一棍子打死，而是給他時間，給他機會。

從教育教學來說，真正影響學生的，是教師無私的關愛，是教師真心的幫助，是教師寬容的理解，即一個字——“情”。教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。所以我的師德格言也是“心與心的交流，定能奏響和諧的樂章”。作為班主任，在學生面前首先要真誠坦率，讓他們覺得師生之間沒有不可逾越的“鴻溝”。可以說班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神都會在學生的心中掀起波瀾。

我要求學生，要做到班主任在與不在一個樣，盡管他們希望我多去班里，我也坦率地說，我平時學校事務太多，有時會很忙，需要他們自己管好自己。下課時，我會經常與學生開玩笑，與學生談自己的學生時代，談自己的家庭；談自己的喜悅，談自己的苦悶；更多的時候，我會與學生談我對社會、人生的看法等等。總之，我要讓學生感覺到：老師，特別是班主任絕對不是圣人，恰恰是相當相當普通的，有七情六欲，有快樂也有困惑等等，班主任肯定會有做錯事的時候，也希望得到學生的理解和指正。當我與學生談起這些時，他們往往會豎耳傾聽，也自然接受了我的觀點。當學生感覺到班主任是真正關心他們，而不是隨意哄騙的時候，他們就能夠與班主任交流，也敢于把壓抑在心底的一些問題向班主任傾訴了。這樣，班主任就能做到有的放矢。

在不斷與學生交流的過程中，我明顯感到學生也漸漸地相信了我，也敢于在我面前講真話。班里有位女生，中考分數剛剛夠上五中的分數線，按理學習應該不錯，但從平時的言行來看，這位女生的學習興趣不是很濃厚，于是剛開學不久

我就找她談話，她覺得我管理得太嚴格，表示不太喜歡。我對她的意見沒有完全否定，但我還是堅持我自己的做法，堅持讓學生晨跑，堅持從細節中要求學生。到階段考試后，班級成績不錯，但這位女生的成績是明顯退步了。我又找她談話，這次她很高興地對我說，“老師，我會努力的，我相信自己能夠進步。我們以前的同學都說你們一（5）班的素質真好。”這位女生說這些話的時候，我明顯感到了她的一種自豪感。不是我班里沒有搗亂的學生，但在不斷地引導下，學生自己也覺得，良好的修養品性確實非常重要。實事上，學生的學習成績有高有低，但學生的品性是可以培養的，經過一個學期的引導教育，我真的覺得，學生是可以教育的，也真的沒有所謂的差生。所以，不管在什么地方，不管在什么時候，良好的品性修養永遠是最重要的。我堅信，一個人有了良好的品性，他（她）也肯定是一個積極進取的人。我也堅信，只有讓培養學生養成良好的品性修養，學生一定會受益終身的。

三、目標規劃教育——幫助學生樹立明確的目標

宏威職業顧問在國內第一個提出職業生涯規劃，認為一個人要從讀書時就開始設計職業、設計人生。是的，人無志不立，目標規劃是為了讓學生能夠開始對自己的人生進行初步思考，對未來三年的高中生活有所設計，從而使自己在整體素質發展的基礎上完成個性化的自主發展。作為班主任要引導學生根據自身的情況，制訂目標規劃。長期目標——中期目標——近期目標，按照目標進行落實，制訂合理的學習計劃。根據這一要求，我讓學生填寫目標規劃表格，全班58人，竟然有三十多人要求自己考取浙大的。針對學生填寫的表格，我進一步引導，作為長期的規劃，必須著眼于社會和職業，上浙大可以作為我們的中期目標，大家有了明確的中期目標，就需要朝著這個目標奮進。浙大是名牌大學，盡管是浙江人，但要上浙大，沒有相當的高考成績，是上不了浙大的。因此我們還要有最最關鍵的近期目標，學習上的競爭。

高中學習與初中相比變化較大，高中在知識的學習和運用方面，對抽象邏輯思維能力和要求比較顯著。針對這一情況，在我班級黑板的上面，給了學生一句話“精心盡力，超越夢想”，讓學生一開始就對高中的學習不放松，學著規劃自我。一連幾周，每周的團隊活動課，我就學習習慣的培養、學習策略的安排、自學能力的提高等方面對學生進行指導，效果還挺不錯。另外，我又從報刊、生活中尋找各種例子，對學生進行引導教育，讓學生感覺到自己有能力學好，也有能力考上更優秀的大學，只要有行動，只要認真起來。當然，正面引導的同時，也需要配合一定的班級規定，決不姑息品性不好、學習態度也不端正的學生。對待這些所謂的“差生”，要求就更嚴格一些，規矩也會更多一些，最終班里也就沒

有“差生”了。學生的自覺性提高了，作為班主任的我，日常管理就省力氣了。從高一階段的四次考試來看，班級成績一直保持前列，我也努力讓學生形成良性循環，讓自己進一步學會自我教育，學會自我規劃，那樣，對于今后幾個學期，都會起著積極的作用。

四、生命生存教育——幫助學生形成正確的價值觀

賞識教育專家大山指出，現在云南省實施的“三生教育”是一種完整的教育：只有“珍愛生命”才能“好好生存”，只有“生存教育”才能提高“生活品質”。“生命教育、生存教育、生活教育”，就是通過教育的力量，培養學生的實踐能力和創新精神，培養學生健全的心智；培養學生高尚的情操，培養學生的愛心、責任感、正義感和意志力，使學生樹立積極的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程，其中生命教育是基礎，生存教育是根本，生活教育是目標。

平時我們要關注學生的健康成長，輔助學生成人成才，既注重開啟學生的心智，提高學生的身體素質和心理素質，培養學生的健全人格、創新能力和實踐能力。教育學生學會珍惜生命，才能讓學生把握自我，學生也才能真正學會感恩。我也會尋找生活中的一些例子，特別是一些身殘志堅的事例，教育學生學會自我生存。如上課講到的史鐵生的《我與地壇》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》的時候，我就趁勢引導，讓學生正確面對挫折。“解鈴還須系鈴人”，其實“系鈴人”永遠是自己，只有自己解開了“鈴”，才能真正走出來，讓自己積極樂觀地面對一切。有時候，我們不需要太過崇高的理想，但我們要能夠做到，當主觀上為自己的時候，客觀上一定要有利于他人，這樣，人生才會是有意義的，就如上課講到的馬克思的《青年在選擇職業時的考慮》。

“一屋不掃何以掃天下”，當學生有了明確的目標，我們就要適時引導學生，讓他們學會腳踏實地，一步一個腳印地往前走。當我們每一天都做好很細小的幾件事的時候，積累起來，就能做好很多事情了。當然，一個學期的時間還很短，高中三年，還有五個學期，我們還要繼續努力，竭力教給學生更多有用的東西。

作為高一（5）班的班主任，我相信每一位學生都愿意把自己最好的一面展現給他人，我們要給學生更加寬松的環境，努力構建和諧班級，讓學生在寬容中成長；更加關注學生的點滴生活，讓學生從細微處學習，真正學會把握自我。