第一篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學下冊試卷分析

曲陽橋學區

焦國英

一.總體情況：

本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數50人，平均分數88.32分，及格人數49人，及格率98％，基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

1.填空：學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有極少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

2.判斷：多數學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

3.選擇：多數學生能準確作答，部分學生在做（9）小題時，造成失分。

4.排序：基本上沒有失分。5.連線：失分較少。6.問答題：第二小題，舉例說明測量脈搏的辦法了解心臟的跳動情況時，個別學生語句不夠通順，表達不清，失分嚴重。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第二篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平還不錯。試題既做到了密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本班參加考試人數32人，及格人數29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發芽所需要的條件，這個實驗有關，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平還不錯。試題既做到了密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本班參加考試人數32人，及格人數29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發芽所需要的條件，這個實驗有關，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平還不錯。試題既做到了密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本班參加考試人數32人，及格人數29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發芽所需要的條件，這個實驗有關，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況： 從整張試卷來看體現了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平還不錯。試題既做到了密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本班參加考試人數32人，及格人數29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發芽所需要的條件，這個實驗有關，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平還不錯。試題既做到了密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本班參加考試人數32人，及格人數29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發芽所需要的條件，這個實驗有關，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

本次檢測從分析的數據來看，成績不太理想。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數49人，平均分數40.88分，及格人數46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現象，錯誤原因是小學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對月相的變化記憶混淆，出現錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生八大行星混淆，導致錯誤。

（4）生活知識：由于學生對平時所學知識不能靈活運用導致大部分學生失分。

（5）回答問題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第三篇：小學六年級科學試卷分析

2014-2015學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

二、學生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數53人，最高分100分，平均分數89.7分，及格率98％，優秀人數47人，優秀率90％。基本達到本次考試的預期目標。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（3）失分現象，錯誤的原因是少數學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

（2）選擇題：多數學生能準確作答，少數學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。

（4）簡答題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學現狀分析

1、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第四篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析 一.總體情況：

本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數77人，平均分數97分，及格人數77人，及格率100％，優秀人數75人，優秀率97.4％。基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有極少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

（2）我會判斷：多數學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）我會選擇：多數學生能準確作答，少數學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1題關于防止鐵生銹的問題時，盡管平時進行了多次訓練，但仍然有極少數學生不能做到舉一反三，造成失分。第（2）題細胞的作用有哪些，由于考試前一天剛剛做了輔導訓練，基本上沒有失分。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第五篇：小學六年級科學試卷分析

2016-2017學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析

鐵力市第四小學

一、試題分析

這次科學試卷共有四大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、科學與生活題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

二、這次考試反映出的問題

（1）填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有少數失分現象，錯誤的原因是少數學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

（2）選擇題：多數學生能準確作答，少數學生在做（4）地球自轉的方向，選題錯誤造成失分。

（3）判斷：丟分比較嚴重，其原因是學生生活經驗不足，對于常識性的知識有些模糊不清，關于天體的知識匱乏，判斷不夠準確，是丟分的主要原因。

（4）科學與生活題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學現狀分析

1、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。