第一篇：二年級數(shù)學第二單元測試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學第二單元測試質(zhì)量分析

吳素艷

本次測試主要考查的是第二單元利用2-6的乘法口訣求商及應用，總計十個大題。從總體上看，這次測試大多數(shù)學生成績較好，但也有一些不應該的錯誤出現(xiàn)。具體分析如下：

一、答題情況分析

1、口算：主要考查表內(nèi)乘除法的問題。本題共11分。本題絕大多數(shù)學生能夠準確無誤的計算，也有個別學生算錯，如6×7=有的學生得48，口訣掌握不熟練。主要有劉青利、譚佳杰。

2、填一填：本題共8個小題，考查的內(nèi)容有除法算式的讀法、平均分、根據(jù)口訣寫算式，正確率比較高。本題中，錯誤率最高的是第5題，學生不能很好的理解題目意思。

3、選一選：本題一共4個小題，主要問題有學生不能準確讀題理解題意。

4、摘葫蘆：這道題目主要是要使學生把得數(shù)相同的算式連接起來，學生能準確算數(shù)但卻不能正確連接，丟分較多。

5、跳傘：主要是填加減乘除符號，7、8小題有錯誤。

6、比較大小：本題學生答題準確。

7、凈化環(huán)境：考查的是口訣的利用，本題學生答題準確。

8、接力賽：大多數(shù)學生能準確計算，個別學生計算有誤。

9、看圖列式：除個別學生錯誤外，絕大多數(shù)學生能準確列示并計算。

10、解決問題：

1、2小題答得較好，3、4、5小題錯誤較多，主要是不理解題意、不加小括號。

二、需解決的問題：

根據(jù)全班的卷面答題情況和以上逐題的分析，現(xiàn)將迫切需要解決的問題總結歸納如下：

1、基礎知識較扎實，但做題少，所見題目類型單一，運用知識不靈活。

2、培養(yǎng)良好的習慣：有序性和條理性。其中包括閱讀、閱卷、解決問題中都需要有這樣的習慣。同時要在平時的學習生活中方方面面培養(yǎng)這樣的習慣。

3、學會讀題和分析題目要求，其中特別要練習的是較長的填空題和綜合性應用題。

4、學會檢查，養(yǎng)成檢查的習慣。

5、卷面的書寫規(guī)范，綜合應用題的答題書寫習慣。

三、教學建議

1、抓實課堂教學。課堂教學中要努力激發(fā)學生的探究興趣，讓學生成為課堂的主人，只有親自參與探究過程所掌握的知識，才能理解深刻、記憶牢固。

2、重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)。教學時盡量給學生提供動手操作的機會、不斷強化學生的表象，不斷增強學生的感性認識，在相互交流、比較的基礎上逐步抽象出數(shù)學知識，形成學生的認知。

3、注重數(shù)學知識的構建。教師要加強引導學生對所學知識的梳理、提升，使知識系統(tǒng)化，結構化。

第二篇：一年級數(shù)學第二單元測試質(zhì)量分析

一年級數(shù)學第二單元測試質(zhì)量分析

一、試題結構。

本試卷注重了對二十以內(nèi)加減法的考查，試題很簡單，考查比較全面，有文字應用題也有看圖應用題，題型比較靈活，考查具有層次性。

二、答題情況

本次考試，學生成績普遍很好，除李斌輝同學之外，其他同學的失分都是由于粗細大意所造成。

三、存在的問題

1、部分學生粗心大意，不認真讀題和分析題目要求。

2、部分學生書寫習慣差，態(tài)度很不端正，數(shù)字寫的根本看不清。

3、學生答題態(tài)度不端正，對一些應該詳細解題的問題，直接寫出了得數(shù)。

四、補救措施

在講題時，少數(shù)同學不聽課，養(yǎng)成了不好的習慣，要加強對這部分同學的指導。以后要積極找出自己的不足，加強學習，對遺漏的知識點加強練習，理清解題思路；樹立困難生的自信心，及時給他們補課，讓差等生盡量趕上來。

第三篇：第二單元測試分析

數(shù)學第二單元測試分析

測試的內(nèi)容：附后（見學習之友）

測試的目的：通過測試及時反映學生對所學的知識掌握的情況，以及教師教法是否適應學生，便于對癥下藥。

測試的時間：(80分)單元測試分析：

一、總體來說：卷面干凈，整潔，認真讀題、審題，大部分學生對所學知識掌握較好，但少數(shù)學生太差。

二、卷面分析：

第一大題：基礎知識直接寫得數(shù)，失分較少，錯的最多的是“0.04÷50”，學生對商的變化規(guī)律沒掌握好，造成失分。

第二大題：填空題完成較好，失分較多的是第4小題，個別學生對近似數(shù)不理解，填錯誤。第三大題：計算題完成較好，錯的較多的是“32.93÷37”，學生對小數(shù)除法計算不熟練，造成失分。

第四大題解決問題：學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第7題，由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

三、經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)，本單元掌握存在以下不足：

1、計算很差，積的末尾的“0”忘劃掉，忘寫“≈”。

2、減算掌握的不好，不會運用乘法分配律簡便計算。

3、注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，掌握基礎的數(shù)量關系，鍛煉學生分析數(shù)量關系的能力。

四、改進的措施：

1、重視學生書寫習慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。

4、加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。

5、重視學生學習興趣培養(yǎng)。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。教學中要鉆研教材，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。

數(shù)學第一單元測試卷

測試的內(nèi)容：附后（見學習之友）

測試的目的： 測試的時間：(80分)

一、學生答卷分析

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規(guī)范、卷面較亂。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

下面具體分析如下：

一題、填空：得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面。

二題：判斷題：共4道小題，每題4分，錯誤較少，三題：選擇題，大部分同學錯誤較少。

四題：計算、大部分學生計算的準確率比較高，錯誤較少。

五題： 共六7道小題：失分較多的是5題和7題，原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

二、存在的問題：

（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。

三、改進措施：

1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數(shù)學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的

教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、培養(yǎng)提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠幾個問題：

數(shù)學第四單元測試

測試的內(nèi)容：附后（見學習之友）

測試的目的： 測試的時間：(80分)

一、學生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第1、2、4、。第2題是學生的認識不到位，很多學生無法理解用字母表示數(shù)量關系。

2、判斷選擇扣分主要是第1、3、小題，3、應用題共4小題、錯誤最多的是4、5兩題，不應該錯的有些學生也錯了很多。主要是不認真審題，不會分析題中數(shù)量關系，導致出錯。

二、存在的問題

1．學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第2題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

5．對知識的綜合應用的能力，還是不夠，三、采取措施：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣

如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。

3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結合具體的教學內(nèi)容，挖掘教材鉆研教材，更合理的使用教材。

5、做好培優(yōu)補差工作。

第四篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

二年級數(shù)學學業(yè)水平評價試卷分析

為了掌握我鄉(xiāng)小學二年級數(shù)學教學的狀況和本次數(shù)學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。

一、基本情況：

本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：

全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、試卷說明

本次二年級學業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。

第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎知識。

第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。

第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。

第五題、統(tǒng)計，考察學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；

第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。

三、學生答題情況分析

從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認識，從而導致失分。

四、教學建議

（一）注重學生“雙基”教學?！半p基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。

（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的基礎，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的特征，恰當?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號

特點的習慣；二是結合現(xiàn)實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。

（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結構訓練。

（四）加強學生動手操作的訓練，培養(yǎng)學生感知事物的能力。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。

德澤鄉(xiāng)中心學校

2010年1月15日

第五篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

二年紀數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試二年級共36人參加考試，總分2996，平均分83.2，及格人數(shù)34人，及格率94.4%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率35%?，F(xiàn)將本次考試情況總結如下：

一、試卷情況

一是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。二是判斷，考察學生的基礎知識。三是判斷角，是對學生角的認識部分基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是動手操作，是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算?？疾閷W生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數(shù)，還有部分學生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導致出錯。六是解決問題，因為數(shù)學離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內(nèi)容涉及全面。

二、學生答題分析

第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數(shù)學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。例如：乘算式的各部分名稱填上合適的長度單位，第三題，大部分的學生都能判斷出那些是角，但有的學生不能按要求完成，沒有在錯誤的下面畫×，導致失分還有。第四題的動手操作，有的學生畫圖不夠規(guī)范，嚴謹，例如：有的忘了寫直角符號或者線段不夠直等。第2小題，出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第五題計算題其中兩位數(shù)的加減法題占主要，從卷面上看，多數(shù)學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一分。還有極個別學生計算不過關，還有個別數(shù)學生把數(shù)字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。這要在以后的教學中注重基礎知識的培養(yǎng)。第六大題解決問題，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題，沒有理解題意。

三、學生存在的問題

1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。

2，基礎知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。四．今后努力的方向：

1.激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。

2.數(shù)學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3.布置作業(yè)做到分層、精練。4.要加強課外輔導。