第一篇：習慣養成教育幾點嘗試

養成良好習慣 成就人生夢想

尊敬的各位領導，可敬的老師們：

大家好！

伴著迎春花香，聽著百鳥啼鳴，在這鳥語花香的季節里我們相聚在此，只為了讓我們的每一位學生養成良好的習慣，成就他們人生的夢想。今天我代表西華小學全體師生在此與大家共同交流的話題就是《養成良好習慣成就人生夢想》。

培養良好習慣是素質教育的歸宿。一個中國的博士曾對德國的酒鬼做了細致的觀察：他發現在德國即使一個喝醉了的酒鬼，也不會隨意地亂扔酒瓶；而是搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱；找到后還會努力定定神，仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……這就是典型的習慣行為。著名的教育家烏申斯基說：“如果你養成了好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務；壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產……”那么如何讓我們的學生也能認識到習慣的重要性，從而讓他們愿意去養成呢？

一、講習慣故事明確其重要性，激勵學生養成良好習慣 在《哈佛家訓》一書中有這樣一則故事，大意如下：在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。在鐵軌的那一頭，另一列火車從相反的方向駛進小站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時，他無意間回了一下頭，突然發現自己的兒子正在鐵軌的那一端玩耍，而那列進站的火車就行駛在這條鐵軌上！

搶救兒子還是避免一場災難——他可以選擇的時間太少了！那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。另一列火車也呼嘯而過。車上的旅客不知道，他們的生命曾經千鈞一發；他們更不知道，一個小生命正臥倒在鐵軌邊上。

這驚險的一幕，剛好被一個從此經過的電視記者攝入鏡頭。觀從猜測，那個扳道工一定是一位非常出色的人。后來人們才知道，他其實只是一個普普通通的工人。他唯一的優點是忠于職守，從沒遲到，早退、曠工或誤工一秒鐘。

這個故事幾乎使每個人都感到震驚，而更讓人意想不到的是，扳道工的兒子竟然是一個弱智兒童。他告訴記者，他曾無數次和兒子一起玩打仗的游戲，每次他喊“臥倒”的時候，兒子就會高興地執行這個命令。在生死一念之間，是習慣讓一個智商不高的孩子采取了正確的行動。一個快速“臥倒”使他化險為夷。習慣決定命運。父親忠于職守的習慣改變了兩列火車上旅客的命運，兒子服從命令的習慣又拯救了自己和父親的命運。由此可見，可見良好習慣的養成，是何等得重要。

這就是我們學校在習慣養成方面的第一個做法：每周一個習慣故事。學校圖書館有《哈佛家訓》《從小養成好習慣》《影響孩子一生的十二個好習慣》等有關習慣養成教育的圖書，要求班主任老師多讀書多上網搜集整理好有關習慣養成的小故事，利用每周一的班會時間給全體學生講，并且做到聲情并茂、繪聲繪色。好習慣的故事、壞習慣的故事，聽起來即有趣味，又能讓學生認識到習慣養成的重要性，他們從故事中懂得好的行為準則是什么，同時還能激勵學生自己遵守規則，以《小學生行為規范》《好習慣養成教育手冊》來指導自己的行為，提高公德素養。

二、優化環境，熏陶渲染 轉變做法

學校的真正魅力，在于有深厚的文化教育底蘊。學校每天利用早操時間給學生重點講《好習慣手冊》上一方面的習慣要求，堅持天天講，讓學生天天聽到習慣的聲音。在開展習慣養成教育活動以來，學校在主席臺兩側墻壁的上面鑲嵌著巴金和培根的習慣名言：“孩子的教育從好習慣培養開始。習慣，它是一種可以主宰人生的力量。”大字下面粘貼兩幅大型噴繪長約5米寬約2米，以“西華小學學生學習習慣準則、西華小學學生行為習慣準則”為主題內容，展現了各年級段學生在課堂學習習慣細則、集會習慣細則、上下學習慣細則等。在操場東邊的藝術長廊里每期出兩塊“習慣養成教育”的專板，宣傳行為、學習習慣養成的細則及文明禮儀小知識。在校園的每個花壇里都有一則關于習慣養成的標語，如“行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”，在學校餐廳的墻壁上也有“洗完小手再就餐，指定路線不亂跑”“相互禮讓，文明用餐”等。在每個班級教室的后黑板上有每周習慣養成的訓練要點及獎懲臺，將班級里面每天習慣養成表現好的學生名字用紅筆公示做表揚，將行為習慣較的差的學生用黃色筆公示以示警告，以此激勵全班學生改掉壞習慣養成好習慣。從教室到餐廳，從花壇到墻壁，把學校養成教育目的和習慣行為準則都融進了校園每一個角落，優化了育人環境，使校園成為“立體的畫、無聲的詩”，讓學生“耳熏目染”，學生聽的是習慣，看的是習慣，行為舉止也是好習慣。

三、創建六星級班級，爭做十星級學生，在比、評中養成好習慣 在中心校的“三比“活動中，學生的三比是：比習慣，比學業，比成績。以習慣為首，我們學校依據《小學生守則》《小學生日常行為規范》《好習慣養成教育手冊》，結合學生實際學習生活行為習慣，設 3

置以下 “星”作為目標管理，在班級與班級之間爭六星級班級，在學生與學生之間爭十星級學生。班級爭六星為：守紀星、智多星、規范星、禮儀星、衛生星、才藝星。守紀星比一比那個班級能養成好的集會習慣，自習課堂習慣；智多星，比一比那班級讀書活動搞得好，學生養成好的讀書習慣；禮儀星，比一比那個班級學生知禮儀，講文明，懂禮貌；衛生星，比一比那個班的衛生清潔做得好，學生衛生習慣好；才藝性，比一比那個班級體、音、美課外活動開展好。

在學生之間倡導 “六進十星”： “進課堂——爭當學習小標兵。”進入課堂學習，自主學習，合作交流，養成良好的學習習慣，表現優秀的學生可評為“學習星” 在班級中是學習小標兵。“進班級——爭當管理小能手。”在班級日常生活中，講文明，講禮儀，不隨便講臟話，不亂動別人東西。養成節約水電的好習慣，每個學生爭當小組長、小干部、小小保管員、節能小衛士，做好老師的幫手，班級管理的能手。表現優秀的學生可分別評為“節約星”“禮儀星”。“進課間——爭當規范小紳士。”在課間活動中，要做規范自己的行為，不追逐打鬧，不做危險活動，兩操中積極主動，態度認真，動作規范，表現優秀的學生可分別評為“規范星”“才藝星”，每個學生在課間中爭做規范小紳士。“進宿舍——爭當生活小大人。”在宿舍里，要求講究衛生，床鋪上下整潔，做好自身的清潔工作，與宿舍同學之間要相互幫助，和睦相處，情意真切，表現優秀的學生可分別評為“和諧星”“整潔星”，爭做生活小大人。“進社區——爭當愛心小使者。”在社區生活中，每個同學應明辨是非，誠實守信，敢于自我批評，知錯就改；語言、行為站在正義的立場上，能拾金不昧，助人為樂，具有愛心，積極主動幫助有困難的人爭做愛心小使者，表現優秀的學生可分別評為“正義星”“愛心星”。“進家庭——爭當父母小幫手。”在家庭生活中，每個 4

同學應孝順長輩，幫父母做事，替家庭分憂，讓家長放心；尊敬教師，正確對待表揚與批評。根據學生在家表現情況，學校做家訪調查可評為“孝敬星”。

星級班級每周一評，星級學生每月一評，它們的出發點是為了讓學生養成好習慣、規范學生各個方面的行為。學校通過查、評、比、獎，督促學生養成好的習慣。而星級班級的評比又是由學生工作部成員檢查督促，做公正公開公平的評比，學生既是行為者，又是督察者，這提高了全體學生認識，也更好地讓學生發揮了主動性，發揚了主人翁精神，他們能做到學禮儀、養習慣、修身正、做榜樣。

四、建立健全檢查機構，做好校園督查，推進習慣養成的步伐 學校開展“事事有人管”活動，制作了“課間紀律監督員、午休紀律督察長、小小保管員、今天我當班、節能小小衛士”等，在學校成立學生管理工作部，任命一百多名學生為管理部成員，聘七名管理部干部為學生工作部部長，倡導學生自主管理。他們即是學校班級星級活動的管理者，也是校園督查者，更是班級里的習慣楷模。

學校少先隊也設立“校園日常行為督查崗”。學校為少先隊大隊委成員頒發統一標志。少先隊大隊輔導員組織全體大隊委成員每天輪流督查校內外日常行為，并用“專用本”隨時記錄情況，第二天在晨會時由值班大隊長向全體師生公布督查結果。這一舉措的實施，使校園內涌現出許多好人好事，文明行為處處可見。同時，這些學生管理干部、少先隊的大隊長、中隊長占全體學生三分之一，他們可以將整個學生團體帶動起來，以促進習慣養成眾多工作順利進行。

五、豐富多彩的活動，強化習慣養成

1、開展“好習慣知識競賽”活動。每班五名學生參加習慣養成知識競賽，評出優勝個人及班級進行獎勵。以此激發學生首先要學習5

《小學行為準則》《養成教育手冊》里面的內容，做到知之再行之。

2、開展“好習慣養成演講比賽”宣傳習慣養成的重要。通過此項活動，學生聽了眾多的故事，事例，心中明白了習慣對其一生的影響是多么大，激發學生內心的斗志，促進其不斷養成好的習慣。

3、開展“習慣養成題班會課賽講”。班會課的賽講目的在于讓班主任老師提高素養，不能只是在班級里簡單的說教，要能上好這一班會課，讓學生有興趣的學習習慣細則。通過這項活動，我們班會課更精彩了，課上有學生的自主表演，有個人朗誦，有小組的合作，也有老師的身先示范。

4、開展體操比賽，加強規范教育，創造校園亮麗風景線。我校近年來一直堅持上好兩操，本期組織開展體操比賽，各個班級上場先走再跑，然后表演體操，尤其值得一提的是我校的班主任及任課教師都能率先垂范，站在隊伍的最前列與學生一起參加比賽。通過此項活動的開展，早操隊伍整齊，口號嘹亮，步伐一致；課間操動作規范、整齊劃一，形成了校園兩道亮麗的風景線，讓學生行為方面更加規范。

六、家校合力，共育英才

大家都知道，教育不只是家庭的事，也不只是學校的事，所以光靠父母和老師某一方的力量，要想教育好孩子是不夠的，必須要聯合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調一致，勁往一處使。在這樣的環境里，孩子會成長得更好。在培養孩子養成好習慣時，我們也提倡“家校合作”。家長與學校及時做好溝通，相互做好配合，才能改變孩子的不良習慣，把孩子培養成為一個具有健康人格的人。我們學校具體的做法是：

1、小手拉大手共同學習習慣手冊，學習文明禮儀。因為我們學生的家庭環境各不相同，家長素養也參差不齊，為了避免學校的習慣要求和家長的習慣相背斥，我們學校的習慣教育細則非常有必要讓家長了解，這樣有助于家長在家里對孩子的教育，另一方面也會讓家長改變自己的行為，給孩子做好示范榜樣。

2、利用校信通告知家長每周習慣養成教育訓練的要點，讓家長知道學校本周對學生習慣訓練的要求，在學生回家后可以問問在這方面做得如何，或是在家督促孩子養成長其習慣。

3、每月一次調查問卷，及時了解學生本月在家中的習慣養成情況，同時家長也可以在問卷上填下自己對學校養成教育的意見或好的辦法，這樣便于學校及時調整教育措施。

4、對于一些習慣養成比較差的學生，我們同樣可以采取家訪。及時了解學生的生活背景，與家長溝通，掌握造成學生當前情況的原因，然后對癥下藥，促使學生的養成好的習慣。

7、舉辦“家校之窗”，將家庭教育與學校教育緊密結合。西華小學每月由專人辦一期“家校之窗”，里面有“新聞直通”欄目，“家教寶典”欄目，“文明禮儀小知識”等，通過家校之窗讓更多家長了解習慣養成的重要性，了解學校養成教育的現況，更好的配合學校做好對孩子的教育。

8、組織學校開放日活動，請家長走進學校感受學生兩操的規范與整齊，走進課堂感受學生在習慣養成方面的閃光之處，讓家長看到自己孩子在習慣養成方面的成績，讓他們看到孩子行為的轉變，這會觸動家長的心靈。他們在家庭中會更加努力的給孩子做好榜樣，重視對孩子的行為習慣的教育。

經過近兩年的習慣養成教育，我們的學校發生了變化，校園干凈整潔了，課間活動時同學們跳繩、托球、踢毽子，歡聲笑語滿校園。集會、上操做到整齊有序，放學的路隊哨音嘹亮，口號響亮，形成一道亮麗的風景線。我們的老師也在悄悄地變了，他們會與學生一起跑操，會站在隊伍的最前面與學生一起做操，會親切地與學生問好，會繞過草坪給學生做愛綠護綠的楷模。而更多的轉變來自于我們的學生，他們自覺穿校服、戴領巾，以少先隊員的職責要求自己，用上了文明用語，搞好了個人的衛生，做好了校園的清潔，養成了良好的習慣。讓人驚喜的是學校的“學生工作管理部”，這些工作部的學生干部能自主的進行兩操、路隊檢查、衛生檢查、讀書活動檢查，能公正公平地評出星級班級，其個人的素質與能力已超出了學生的范疇。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在對學生進行習慣養成教育征程中，我們做了很多，今后需要做的會更多。因為我們知道習慣是人生的主宰，任何成功都是從養成好習慣開始的，我們深知小學是培養孩子習慣的關鍵時期，我們的學生猶如一張白紙，他們沒有修正不了的壞習慣。所以我們西華小學的全體老師在今后的工作中會用更多的耐心、更多的愛心、更多的恒心去幫助他們養成良好的習慣，相信這些好習慣的力量會成就他們人生的夢想。

謝謝大家！

習慣養成交流材料

養成良好習慣 成就人生夢想

城關鎮西華小學 2011年3月25日

第二篇：習慣養成教育演講稿

教育就是習慣養成

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

培養良好的行為習慣要求小學生從點滴小事做起，如課前學具的準備、課桌上學具的擺放、衣著的穿戴、紅領巾的佩戴、衛生的打掃，集會時一定要做到“有序、安靜、整齊”；上學放學時要自覺遵守交通規則，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全，做作業要認真高效整潔。

但是，在日常的學習生活中，學生往往會不自覺地違反紀律。在這種情況下，如果對學生一味地進行指責批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。根據小學生的這些特征，我常常利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養成。

在培養學生行為習慣的時候，“榜樣”尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時總是以身作則，言行一致，做學生的楷模。見到地上有果皮紙屑就彎腰去撿，有時看到學生在旁邊就故意慢慢地去撿，看看學生是否會主動跑來撿；課間看到桌子歪了趕緊擺整齊，自己的課桌隨時整理，讓學生看看老師是怎樣的說到做到，久而久之，學生養成了課間課桌、課本、作業擺放整齊，衛生清潔等良好的行為習慣。除了老師的示范作用，也要注重發揮“榜樣”的作用，抓住一兩個典型在學生中進行宣傳，號召大家向他（她）學習，明確指出學習誰的哪些方面。并在實施過程中，充分發揮“小助手”的作用，讓他們代替老師進行監督、實施目標要求。就拿衛生習慣的養成來說吧，兩個勞動委員委必須每天早上、中午安排學生打掃室外衛生區，并負責檢查。對于班里的衛生，由于班里人多，地方大，打掃起來也不方便，因此，個人位置衛生自己打掃，并由勞動委員在早、中午預備及課間操時間進行整體檢查，對于不合格的學生，單獨記名，晚上負責拖地。對于衛生特別好的，給予加紅旗獎勵。每月進行一次“衛生小明星”評比。被評上的孩子可免去打掃班級衛生區。通過榜樣的樹立，促使了大部分學生的積極性與自主性。

做任何事情貴在堅持，正如一句古話說的：做一件好事簡單，做一輩子好事難。學生的養成性習慣的培養不是一兩天就能夠形成的，它需要一個過程一段時間才能形成。不然就不稱之為“行為習慣”了。那么，如何才能使學生把這些良好的行為變成習慣呢？一句話：貴在堅持！說來容易做起難。那么，又怎樣克服這“做起難”呢？我個人是這樣做的，每日的檢查要認真、堅持，不能半途而廢。下課時不厭其煩的提醒學生擺好桌子、學習用品，衛生隨時檢查監督，哪怕有點滴的行為過錯都要接受其他同學的監督。這樣的堅持，日子一久，學生的良好行為就變成了一種習慣。另外，我經常抓住鄰班學習認真的時機讓我班學生們去參觀、學習，和鄰班同學比學習，比紀律。這樣更有利于學生們的自覺、自律、自主地學習生活。使他們在不斷的對比、競爭中逐步形成良好的行為習慣。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”一個孩子的好習慣決定著他一生的命運。一代人的好習慣決定著一個國家、一個民族的命運。我們作為祖國的教育者，肩負著祖國和人民賦予的重任。我們一定會踏踏實實、一絲不茍的嚴抓學生的養成教育。

最后，我想用著名教育家葉圣陶老先生的一句話與大家共勉：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”

第三篇：小學習慣養成教育

Xx小學養成教育實施方案

一、指導思想。

以《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規律為理論依據，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，以提高整個中華民族的素質為目的，積極的探索小學階段好習慣養成教育的內容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養小學生良好的行為習慣，培養一代新人。

二、小學生好習慣養成教育活動的內容(一)、生活好習慣

1、在家里不任性，自己的行動應事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。

2、經常使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，在家也講普通話。

3、未經允許，不亂**翻別人的東西，進入他人房間先輕敲房門，別人同意后才可以進入。

4、待人有禮貌。見了客人主動打招呼，起立讓座，沏茶倒水，客人走時要送出門外，并說“再見”。

5、能認識到家庭、學校都是集體，懂得個人要服務于集體，少數服從多數，有事大家商量；懂得做事情要與別人合作，善于征求他人的意見，善于向他人提出自己合理的建議。

6、注意安全，不玩火，不亂動家用電器，不做有危險的游戲。

7、注意關心國家大事，每天收聽、收看新聞。

8、節約用電、用水，節約糧食，勤儉節約，反對浪費。

9、自己洗手、洗臉、洗手絹等小衣物。自己削鉛筆，自己疊被子、疊衣服，自己收拾床鋪，整理書包，自己的事情自己做。

10、幫家長收拾飯桌、掃地、抹桌凳、擇菜等，干一些力所能及的事。家里經常開窗透風。

11、飯前喝水潤喉，每日三餐按時進食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴飲暴食，樸素節儉，不亂花錢。

12、早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時洗手，睡前洗腳。勤剪指（趾）甲、勤洗頭勤洗澡。按時起居作息。

13、未經家長同意，不看電視、不看有害的書，按時作息，早睡早起，每天保證八個小時的睡眠時間。

14、不早到校，上課前半小時離家；放學后不在校內外逗留，及時回家。

15、家長叫時，應馬上停下自己的事情，及時應答，不拖拉。

16、在家能按時、獨立完成作業，不用家長陪學，先做完作業后休息。

17、遇事愛問“為什么”，勤于思考；相信科學，不迷信更不能參加迷信活動。(二)、學習好習慣

18、讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。

19、讀書寫字做到“頭正、身直、足平、臂開”，姿勢正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學習是學生的首要任務。

20、上課前做好課前準備，準備好本節課需要的書、練習本和工具。

21、課堂上積極回答問題、提出問題。

22、認真完成老師布置的各種作業，書寫工整、規范。

23、課外時間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時，勤做筆記，注意積累材料，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

24、愛惜學習用品，自己的學習用品分類擺放，整潔有序。

25、懂得字典是無言的老師，養成勤查字典的良好習慣。留心觀察身邊的事物，勤于思考，不懂就問，善于積累材料。

26、能合理安排學習時間，主動求學。

27、能早起晨鍛，為一天的學習生活提供充沛而旺盛的精力。

28、寫完作業至少再從頭到尾檢查一遍，確認沒有錯誤后才可收拾，嚴肅、虛心、認真負責。(三)、學校好習慣

29、按時到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請假。30、入校時，不帶零食，并根據班級所在方向自動排成一隊靠邊走。

31、按時上兩操，做操態度認真，姿勢正確，不隨便說話，站隊快、齊、靜，散開集合不說話。

32、上課時不隨便下位、不隨便推桌椅發出聲響。

33、在走廊內要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內大聲喧嘩、追來跑去。

34、課間做有益活動，不在教室敲桌凳、不罵人、不隨便外出、不隨便進花園、園地，不亂涂亂畫，不吃零食。

35、見到師長主動問好，不欺負、不侮辱小朋友，不給別人起綽號，也不叫別人的外號。

36、升國旗、奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。有愛國意識，有民族自尊心、自豪感。

37、有主人公意識，能對班級集體提出合理的意見或建議，自覺服從大家的意見。

38、放學時，站隊離校，站隊和行進都有要整齊有序，不說話不打鬧，出校后，根據回家方向列隊而行，騎自行車的同學出校門到指定地點方能上車。

39、坐班車的同學上下車要遵守紀律，不要擠，在車內不打鬧，不亂說話。

40、在學校里和老師同學交流要講普通話。

41、做事有恒心，有耐性。成功后不驕傲，失敗后不自卑。(四)、社會好習慣

42、借東西要及時歸還，損壞東西要賠償；拾到東西要歸還失主或交公，尊重別人的勞動成果。

43、團結他人，心地善良，遇事多為別人著想，不損人利己，做到“心中有他人”。

44、不譏笑別人的生理缺陷，同情并幫助貧困者和殘疾人，45、遇見外賓有禮貌，熱情大方，不卑不亢，不圍觀尾隨。

46、謙虛、誠實、待人誠懇，與人交往重信用，答應別人的事要盡力做到，說做一致，不說謊話、不騙人，有錯就改。

47、不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動撿拾廢物，能自覺維持環境衛生，48、遇到壞人壞事要主動、及時向家長或老師報告，敢于、善于同壞人壞事作斗爭。

49、愛護公共財物，不亂觸亂摸，不亂涂亂畫。

50、遵守公共秩序，不打鬧，不喧嘩，不罵人，不干擾影響別人。

51、關心、尊重他人，乘車、坐船主動給老弱病殘讓座，不私拿、私拆別人的信件，52、遵守交通規則，來回靠右行走，不違章騎車；不在公路、鐵道、路口等有危險的地方玩耍。

53、遵守校規校紀和國家法律法規，不做違法亂紀的事情。

54、熱愛勞動，力所能及地參與社會生活，自覺服務公眾。

55、關心身邊環境的變化，搞一些有關環境、自然的小調查、小研究，并對環境保護提出合理的意見或建議。

56、自覺維持環境衛生。

57、自覺使用“請、謝謝、對不起”等文明禮貌語言。

58、走路抬頭、挺胸，步伐有力，精神面貌。

三、活動實施的方法：

（一）實施思路

突出課堂教學主陣地這個重點，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導，讓學生在實踐中得到提高和完善。

堅持正面正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規范自我，完善自我。“糾錯”要與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。

（二）實施方法

⑴班主任工作：重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養和培訓，發揮在養成教育中的主力軍作用。

⑵團隊活動：圍繞養成教育，團隊組織要積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養成。

⑶政治課、思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，還要強化社會實踐這一環節，做到知行統一。

⑷主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。

⑸校園文化：各校要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。⑹學校管理：學校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模。

四、實施步驟

第一階段:宣傳教育階段

1、成立由學校“好習慣養成”教育領導小組，負責制定活動方案，組織實施。

2、全校動員，人人參與，結合本校實際，尋找薄弱環節，有針對性地確定教育重點，制造出適合本校實際的《好習慣養成細則》，做到統一要求，統一布置。

3、印發《好習慣養成細則》組織學生學習，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

4、發揮德育網絡的作用。了解學生在家中的習慣表現，共商習慣教育的方法。

第二階段：實施操作階段

（一）組建“偵察隊”，制定實施計劃

1．以班級為單位，組織發動少先隊員從公共衛生，個人衛生、飲食衛生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習。

2．指導隊員們學習《小學生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的“作戰計劃”（克服這些陋習的具體措施）

3、學校少先大隊結合各中隊的情況，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習慣養成細則》。

（二）：檢查督導，進一步鞏固“戰果”

1、學校成立“告別陋習養成好習慣”小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

2、以小隊為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

3、以“好習慣成就好人生”為主題，進行征文、歌謠創作比賽。

4、少先隊負責調查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。

5、學校設立督導崗，級部設立執勤崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

6、少先隊“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

第三階段：進行總結，評選表彰（評出“向生活陋習開戰--好習慣養成”小隊標兵）

1．各級部、班級評選“小隊標兵”。

2．學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會。評選“向生活陋習開戰--好習慣養成”優秀小隊和優秀輔導員。

3．表彰優秀集體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

五、學校養成教育領導小組 組 長：xx 副組長：xx xx xx xx xx 成 員：

xx 小 學 年月

第四篇：習慣養成教育演講稿

養成良好習慣，做文明中學生

各位領導、老師、同學們：

大家好！我是81）班的----。今天，我演講的題目是“養成良好習慣，做文明中學生”。古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

很久以前，有個小和尚，想學會理發來幫寺廟的和尚剃發。于是他就開始用冬瓜練習，只是每次打水洗冬瓜時總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學會了如何剃發,當他第一次幫人剃發，去打水洗頭時，“順手”把剃刀插了上去。結果可想而知，小和尚成了殺人犯。

為什么呢？答案很簡單。就是因為他用冬瓜作練習時養成了把剃刀插向冬瓜的習慣，盡管他在剃發時，心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習慣性地把刀插了上去，因此，是那個小小的壞習慣害了他。

雖然這個故事有幾分夸張，但我們應該從自己做起，從我們身邊的點滴小事做起，養成好習慣，改掉壞習慣。，比如：在公共場所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對老師和同學，熱情主動地打招呼問好；平時熱心真誠地幫助有困難的人；行走在大街上時，能自覺遵守交通法規，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座?? “文明”就像空氣一樣，時刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動都可以體現文明。

如果你還沒有做到，就從現在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學校做講文明、懂禮貌的好學生。讓我們愛護校園里的一草一木，讓我們在課堂上認真學習，課下和同學快樂友好地玩耍，讓我們在這里留下童年最美好的回憶。將來當我們長大了，走向社會，我們就一定會成為一名好品德、懂法規的優秀公民。

你生活上的一點一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所謂聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

同學們，良好的習慣是成功的一半，養成良好的習慣，從現在，從自我開始吧！

同學們，讓我們記住：點滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細節開始吧！我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：德育論文—淺談習慣養成教育

學生良好習慣的培養

一、為什么要培養良好習慣？

世界著名心理學家威廉·詹姆士這么說：“播下一個行動，收獲一種習慣； 播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

調查證明：一個人一天的行為中，大約只有10%是屬于非習慣性的，而剩下90%的行為都是習慣性的。即便是打破常規的創新，最終都可以演變成為習慣性的創新。

還有人說：一個走上工作崗位的人會發現，真正對他有幫助的不是大學的知識，而是他養成的良好習慣。

所有這些都能夠說明良好習慣對一個人一生命運的重要性。而一個人習慣養成的最好時機卻是在未成年時期。因此，學校教育的重要組成部分即是學生良好習慣的培養。我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的行為習慣。

我們北師大附中的辦學理念是“構建學生的健全人格，打好學生的發展基礎”。我認為，培養學生良好的行為習慣和高尚的思想品德就是為學生的發展打好了基礎。

二、培養什么良好習慣？

我校也明確提出“四個良好習慣”。內容包括4個一級指標：良好道德習慣、學習習慣、生活習慣、健身習慣。下分14個二級指標。

三、如何培養良好習慣？

班主任是一個教學班的組織者和領導者,是學校教育的主力軍。大家的工作,關系著學校的長遠發展，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們的一生。那么我們如何才能培養好學生的良好習慣呢？

一、認真學習“四個良好習慣”。首先要利用班會、三檢時間認真學習《學生手冊》，讓學生明確我們倡導的良好習慣是什么。并且要依據《學生手冊》，結合班級情況制定出合理可行的班級規定（公約）。為什么要大張旗鼓地去學習、告知呢？對于一些隱性的約定，往往都會成為學生不經意觸犯的，而且又是我們

難以作出處理的。只有明確提出，并且成文的一些規定才能真正被學生注意和遵守，另外還便于我們處理。

二、抓好常規管理

1.“三檢”。“三檢”既是班主任對三個獨立學習時段進行引導的時間，同時也是班主任德育工作的寶貴時間。盡管時間短暫，但如果利用好了，則效果顯著。檢什么呢？首先，要檢人數，填寫“三檢表”，學生能否按時進教室，這是“誠實守信”“遵規守紀”良好道德習慣的體現，完全可以進行嚴抓嚴管；還要檢衛生、紀律及其他班級狀況，這些都在培養良好習慣的范疇內。習慣養成教育講求時效性、及時性，針對班級近日出現的問題，可以進行強調；還可以通過開展多種多樣的班級活動，逐漸培養學生閱讀、演講、寫作、思考等能力和習慣??切忌把寶貴的“三檢”當做是差事去應付，而白白浪費掉。

2.“兩操”。課間操和眼保健操是培養學生良好健身習慣的寶貴時間。但是現在我們存在一些不良現象如課間操出操慢、間息生多、眼保健操不做的多、應付的多；究其原因，一方面監管力度不夠，另一方面學生對于兩操的認識不夠、健身意識淡薄。所以，我們一定要加強督促和監管，充分利用“三檢”和班會時間去進行強調健身習慣的重要性。

3.升旗。

4.班會。班會要有主題、有目標、有形式、有內容。班會是班風建設的重要途徑，是做好班級德育工作的重要。

以上幾條都是一個合格班主任必須做到的工作，但是要想成為一個優秀的班主任，著有成效地培養學生的良好習慣，我認為可做的、應該做的常規工作遠不止這些，例如：

1.做好課前、課上、課后的檢查。課前學生的預習、入班情況；課上學生的學習、紀律情況；課間學生的活動情況。這些都是在培養良好的學習習慣、遵規守紀習慣??

2.食堂就餐情況的檢查。這是對學生文明就餐習慣、良好飲食習慣的檢查和培養??

3.宿舍住宿情況的掌握。這是對學生學會自理、善于自護的檢查和培養??

三、賞罰分明，制度約束

班級公約要成文，更要落實。“有法可依，有法必依。”對于表現良好，尤其是能夠為班級爭光爭優，起到模范、表率作用的同學，一定要給予褒獎，榜樣的力量是巨大的。對于無視校紀校規、班紀班規的學生，一定要嚴格按照規定作出處分，絕不姑息。只有這樣，我們才能在學生面前樹立威信，在班級管理方面有成效。

四、耐心教育，善于表揚

有人說，班主任工作要“反復抓、轉反復”。我們的工作相對于很多其他行業的確非常瑣碎，而且因為教育對象是未成年人、認知水平不足，好多工作都要重復去做。學生對于一而再、再而三，老生常談的毛病改不掉其實是很正常的，我們完全沒有必要去抱怨。我的觀點是，既然選擇了這份工作，也就不得不去接受這份工作的性質，不得不去遵循這份工作的普遍規律。養成良好習慣不是一朝一夕的事，我們的教育工作急不得。

教育方式多種多樣，我認為，強打強壓不能杜絕，但是鼓勵表揚還真是一種好方法。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強他們成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成，一味的指責只能影響他們的熱情。有句話說的好，好孩子是夸出來的。尤其對于層次偏低、習慣較差的學生，表揚的力量遠勝于批評。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，但是不傷害學生自尊心的批評。通過表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正

做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到。要求學生升降國旗時要肅立、脫帽、行禮、升旗儀式上唱響國歌，我們首先要做到安靜、肅立；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我們應該和學生一起打掃衛生；教育學生搞好團結，自己首先要做到團結同事，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，自己在板書時首先要做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行就會成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

六、培養正確的輿論和良好的班風

輿論是看不見的，但正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事。如:放學后窗戶沒關就走了,大白天十六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我們可以開展相關主題班會,對這些事情進行辯論,那結果肯定會朝著真理的一方發展。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

七、做好后進生的轉化工作

后進生往往是班級管理最頭疼的因素之一。而后進生通常又是行為習慣較差的學生。這種學生如果教育不當，不僅會影響他個人的成長，還會影響整個班級的正常發展。教育講求因材施教，我認為，后進生其實最缺少的是關愛。對他們，我們要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、鼓勵，使他們也能自信地面對學習。

八、家校聯合，優化教育環境

我做班主任的時候也不愿意經常打擾家長，因為我認為學生在校期間的教育

就是老師的責任，凡事驚擾家長是自己能力不足的表現。這種想法其實是錯誤的，家校聯合是非常強大的一種教育力量。因為學生除了學校外，停留最多的就是家庭了。因此，教師除了在學校處處培養學生的良好習慣外，還應將學生的在校信息通過面談、電訪等方式及時反饋給家長，讓家長去督促學生去養成良好的習慣。只有班主任與家長不斷地溝通，互相配合，學生養成壞習慣的機會才能減到最少。當然，作為教育者的班主任和家長，都應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。

總之，學生良好的習慣不是一朝一夕能夠培養的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，每一個教育契機，長期熏陶形成的。想做好，貴在堅持。

以上是我通過查閱一些資料并結合自己帶班的一點體會所做的一個發言，有不當之處敬請各位包涵、批評。謝謝！