第一篇：我在書中找到樂趣（大全）

書是梯子的進步，書是時代的生命，書是生命的指南，書是船的另一面，書是豐富的信息，這本書是饑餓的飯菜。這份分享的可憐，涌出的熱情。哪個南方的舊東西是一本書，看這本書，我覺得林海英的祖母對家鄉的想法，北京作為第二家。用筆來表達家鄉的感覺。愛情教育是我早期閱讀的杰作，它使我喜歡的小說的英雄，用自己的靈魂來檢查美麗和丑陋，善與惡，意圖體驗生活一點一滴......像我一樣讀饑餓的少年，它的功能是不言而喻的。喝醉了的讀書讓我得到報酬。從三年級開始，我的文章很好。閱讀也擴大了我的想象力。看到一個玩具，我會想象如何生活后的生活;墻上的裂縫，我會被構想成各種動物......書是智慧的鑰匙，書是星的心臟，這本書是世界的營養，它使我從無知和低俗。我住在這本書無憂無慮，仿佛與書的英雄一起，與他們快樂，與悲傷。

第二篇：我在書中找到樂趣

書是進步的階梯，書是時代的生命，書是人生的向導，書是通向彼岸的船，書是致富的信息，書是饑餓時的美餐。

————題記

小時候，我是有名的淘氣包，媽媽說我是“混世魔王”。可是我現在懂事，斯文多了，是書改變了我，讓我從一個無知的頑童變成知書達理的女孩。

這還得從上大班那會說起。那天，我跟著姐姐來到新華書店，一進門，一個繪本吸引了我的眼球，那殼上畫的是一個干干凈凈的小毛孩，便嚷著要買，姐姐便當禮物送給我。拿到這個繪本，我第一次安靜的坐下來看書，馬上被故事所感染，便情不自禁，淚流滿面了，也為自己的所作所為所羞愧??總而言之，這個繪本讓我的心靈受到一次美的洗禮。

從此，就這樣，我與書結下了不解之緣，先是看繪本，然后看連環畫，識字之后看童話一類的書。

有很長時間，我沉浸于童話之中，她們的悲歡離合常常是我牽腸掛肚。當我讀了《海的女兒》，美麗善良的美人魚打動了我，原來，愛不僅僅是得到，更是成全和犧牲，當美人魚投入海中化為泡沫的時候，我的心靈也浮出美麗的泡沫，那是關于善良和崇高的。讀了《賣火柴的小姑娘》，我為那位女孩感到凄涼，在寒冷的冬天，她還要干活，真可憐！讀了《丑小鴨》，我懂得了“是金子總會發光”的道理，在人生道路上，只有受過挫折才會成功??我一遍一遍的讀，而我每次都有新的發現和體會。

隨著年齡的增長的提高，我開始如饑似渴的讀一些名著類，從中我認識了許多偉大的作家。其中《綠山墻的安妮》就是一本，主人公安妮塔雖然是個孤兒，但她沒因此而感到自卑，和別的孩子開開心心的生活著，最終走向成功。而她也很孝順，養母生病了，她放棄自己的學習，照顧起養母，擔起了兒女的責任，更可貴的是：安妮對生活充滿熱情和好奇。讀安妮，我總是在歡笑、欣賞之余感受到她身上洋溢的那份熱情---那份壓抑不住的、噴薄而出的熱情。其中《城南舊事》就是一本，讀完這本書，我感受到了林海英奶奶對故鄉的思念，把北京當成第二家鄉。用文筆表達出了思鄉之情。《愛的教育》是我早期讀的名著，它讓我像小說的主人公一樣，用自己的心靈去審視美與丑，善與惡，用心去體會生活的點點滴滴??

像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從三年級起，我的作文寫得很好。閱讀也擴展了我的想象力。看見一個玩具，我會想象它活以后如何生活；墻壁上的裂紋，會被我構思成各種各樣的動物??

書籍是智慧鑰匙，書籍是心中的啟明星，書籍是全世界的營養品它讓我擺脫了無知和粗俗。我在書中無憂無慮的生活著，好像與書中的主人公合為一體，跟他們同快樂，同悲傷。

第三篇：書中自有樂趣

書中自有樂趣

房縣青峰鎮樓房小心楊文海

現下有一種很流行的說法，叫做“不打牌就不算男人”，對這種說法本人頗有微詞。然而，現在不打牌的人確實很少，有些“嚴重失調”的局面。而我一生別無嗜好，就是愛看書，那種走馬觀花地看，沒有精力去細細琢磨，專揀書中精彩部分去瀏覽一下，過過書癮既可，就是不打牌。

小時候家里很窮，六、七十年代，正是我國遭受自然災害后的恢復期和“文化大革命”的瘋狂時期。在經濟極端落后的情況下母親卻堅持讓我讀書，而不讓我在家掙“工分”。生產隊每月只給學生十八斤毛糧食，我在學校一個月要吃三十斤凈糧，這不是小事。我的母親要為我填補這個缺口，要付出多么大的艱辛，我是最清楚不過了。為了給母親一點點安慰我發奮讀書，爭取有一點好成績，再加上我的一點小聰明，很快，在我們一群同齡小伙伴中我脫穎而出。

文化大革命高潮時期，學生手里除了一本《毛主席語錄》以外，別的什么書都沒有，天天去參加批斗“走資派”的群眾集會。我舅舅是舊社會過來的老秀才，他堅決反對我和“紅衛兵”一起去瞎鬧騰。為了能讓我走向正道，我舅舅給我弄了一些成冊的連環畫，有時甚至是成套的連環畫，如《岳飛傳》、《三國演義》；現代的《鐵道游擊隊》……見了這些連環畫我如獲珍寶，天天哪兒也不去，哀求生產隊長安排我放牛，好借此機會欣賞我的“珍寶”。一段時間過后舅舅又給我弄了一些書，諸如《戰國策》、《國語》、《史記》之類。那些“硬骨頭”我怎么啃得下來？于是舅舅開始對我進行培訓，不知在哪兒弄了一本又舊又爛的書教我認識古文（后來我才知道那是“康熙字典”），而后教我怎樣學古文。那時候時間多的是，慢慢的我被舅舅引進了書的世界里，也對書產生了興趣。在“文革”時期，除了《毛主席語錄》和“兩報一刊”下轄的報刊以外，其他書籍是不能面世的，四大名著更是違禁品，一旦發現有誰在偷閱禁書，立即會被判成反革命分子，坐牢也就不在話下。為了避開風頭我白天和大家一起瞎起哄，夜里點起松亮子苦讀書。開始也只是做給老人們看，讓老人們知道我并沒有放棄讀書。但是時間一長我竟然有了書癮，不管在什么地方只要遇到書，我是不會放過的。還把哥哥過去讀過的書一本一本翻著看。

恢復高考以后我的第一夢想就是參加考試。我并不為跳“農門”，主要是想印證一下我讀的書有沒有用，沒想到竟然考上了師范學校。這雖然是一個很多人都瞧不起的職業，但在同村的伙伴中我還是成功的。考試的科目中，數學不是很好，但以語文（古文尤為突出）為代表的文科考得很優秀，這與老人們的良苦用心和幾年的夜讀是分不開的。上了師范后家里沒有錢供我讀書，我就利用星期天、節假日做苦工掙一點錢維持日常開支。在那少得可憐的錢里，有相當一部分是花在圖書館里了，有時還到書店買

一、兩本書了卻一下“饞”書的欲望。史書、經書讀一些，諸子百家看一些，專業名著也領略一些。我讀書不為功名利祿，只為充實精神世界。工作之余我一不“砌方城”，二不學習“五十四號文件”，全由書來打發時間。

讀書的好處頗多。古今中外略知一二，喜怒哀樂全由著自己，偶爾領略一點真諦那就是意外的收獲。我一生別無長處，就是不怕考試。我從六歲進學校讀書到教了幾十年的書，各種考試經歷無數，在考場上我還沒有吃過敗仗。記得第一次考“普通話等級證”時，有人斷言：你用三年能考及格就不錯啦。哪知道我第一次就輕松過關，那不是憑運氣，是靠功底。工作中也是如此，三十多年的教學生涯更是得益于愛讀書。課堂內外我還沒有遇到過特別難的問題，因為我一直帶語文，這與我的嗜好完全吻合。教材中也不乏有深度的東西，也有許多寓意深刻理論含量，但我總能化險為夷，這也許與我愛讀書有關吧。讀書教書自成一體，久而久之形成了我自己的風格，現在雖年近六旬仍樂此不疲。

十幾年來基礎教育改革方興未艾，許多中、老年教師感到力不從心，可我反到有一種興奮不已的感覺，認為新的讀書機會又來了。于是我可著勁的讀新書，我讀《走進新課程》、讀《基礎教育發展綱要》；讀魏書生的書、讀邱學華的書……每讀一部書都會有新的萌動。近幾年“生本教育”又走近了我們，在研讀了大量的生本教育書籍之后，我開始嘗試新的教學手段來定義讀書的樂趣所在。荀子說過：不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。在從事生本實驗之前，我對其充滿的不只是好奇，更多的是恐懼。而現在我的切身體會是：生本教育讓老師教得輕松，學生學得愉悅。生本教育是近年來廣東教科所郭思樂教授全力倡導、推廣的一種“以生為本，激揚生命”的教學模式，即素質教育的升華。其最大的特點是“突出學生、突出學習、突出探究、突出合作”。這些與以往的傳統教育是完全不同的。這四個“突出”也是我反復學習之后才慢慢弄明白的。

突出學生，就是要生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。規定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。起步階段：課前5分鐘的“知識送送”活動中，讓每個小組輪流上臺展示，如：背古詩、兒歌、猜謎語、背名言、三字經等。目的是讓每個同學都有上臺展示的機會，都能開口講話，并及時給予鼓勵與表揚，樹立孩子的自信心。消除恐懼感，特別是學困生。

突出學習，就是要突出教育本身的基本過程、基本規律。生本教育的基本過程是：課前的學習準備；上課時的小組討論；上臺發言或聆聽、質疑、探究??課后的追根究底?? 處處突出學生的學習，傳授知識不如教給學生學習的方法，這充分體現了“授人以魚，不如授之以漁”哲理。比如教會他們上網查找相關資料、教會他們如何通過文字或圖片表達自己的意見；讓他們在課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺口頭表達自己的意見、學會對別人的觀點提出質疑、學會對別人的質疑發表自己的見解??

低年級是起點，要想達到以上要求，需要一個艱辛的訓練過程。就課前的學習準備這一點，探討如何關注學生完成前置性作業的問題。常有學生不完成前置性作業，或者忘帶卡片。在這個大環境中，學生沒有自主學習的習慣，沒有閱讀的習慣。這給我的課堂教學帶來了較大的難度。但是，我知道這只是開始，他們需要時間，我則需要的是耐心。到了中學段，學生已經養成了良好的學習習慣，但老師還不能放松，還須在各個細節上下功夫，才能讓他們更好地自主、合作、探究。現在，和我一起走過來的學生到了三年級，我悄然發現，他們像變了個樣，學習輕松，做事有主見，對人有禮，團結互助??很多工作已不需要我出面，他們便辦得妥妥貼貼！每一次與同事交流管理學生心得，我都有說不盡的話，道不完的喜悅。真有點“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”的愜意。

突出合作，則是要求學生學會合作，這是21世紀人才的重要素質之一。生本教育的第三個特點是強調學生小組學習。我根據學生的不同性格與能力特點，男女均衡分配為若干個小組，無論是課前準備還是上課時的學習每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。這一點開始大約有三分之一的學生不聽組長的，上課只顧玩自己的東西。我絞盡腦汁，采取了如下辦法幫助他們逐漸改掉壞習慣：每周星期五放學后組織小組長開會，先培訓小組長。組長交流自己的管理辦法或者不能解決的問題，老師幫助他們解決。制定小組長的工作要求，如帶頭上好課；常常幫助組員；關心組員；迅速有效地開展學習活動；善于評價同學等。組員的作業完成情況和在校表現做好記載。在每次的會議上我都對每個小組長進行積極的評價，并提出希望。有了方向，有了老師的引領，小組長逐漸學會了管理自己或他人。

突出探究，生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師再認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。經過一段時間的訓練學生已有自己的學習方法了，每教學一堂新課，孩子們都有新方法組織學習，都會帶來你意想不到的新知識。

托爾斯泰說：重要的不是知識的數量，而是知識的質量！生本教育抓學生的行為習慣、養成習慣、自主和合作的習慣，培養學生學習的積極性，端正學習態度，其目的就是讓學生高效率、高質量地學到知識。孔子說過：“工欲善其事,必先利其器。”培養學生習的習慣是搞好生本實驗的前提條件，只有嚴格的加強訓練，孩子們才有良好的養成習慣。現在，我每天都懷揣一顆熱情的心走進教室，與孩子們分享學知識的快樂與喜悅，然后開心的走出教室、輕松地面對下一堂課。

隨著國家對基礎教育的投入，教育資源越來越豐富。“空中課堂”覆蓋每一個角落，我們想要學習的東西唾手可得。讀書有了新的渠道，這對教學，對生活都是一種促進。而現代信息的介入又補充了許多書的不足，這也使得我在“教改”中沒有落伍，這才是在讀書中獲得的最大樂趣。我在讀書中教書，我的學生在學習中讀書，我們一起在讀書中共同成長，這種感受真叫其樂無窮啊。

第四篇：尋找書中的樂趣

尋找書中的樂趣

高爾基曾經說：“書是人類進步的階梯；書是人類的營養品。”

沒錯，在世界上任何人都離不開書，我也不例外。我是一個資深的小書蟲。每當有人問我：“我讀書的秘訣是什么？”我就會送給他們一句話：“尋找書中的樂趣。”

我從小就生活在一個書香的環境中。每天爸爸都會抽出一些時間讀書。漸漸地，我也被吸引了。那個高大的柜子里有什么東西讓爸爸這么入迷？我也開始嘗試著翻書看。雖然書里的字不一定都認識，但是故事情節差不多都知道。由于年幼只覺得書中那些英雄們天天受到人們的敬佩，自己若能像書里的人物一樣那該多好，至于書中的內涵還沒有領悟。對于讀書的真正好處還沒有了解到。只是覺得書中的故事很有趣，每天都在看。

真正體會到讀書的樂趣是在四、五年級的時候。那時班上舉辦了小小圖書角的活動。那里有同學們捐來的幾百本書。老師也鼓勵我們多看書。每天的大課間（30分鐘自由活動時間）我就去看書，我完全沉浸在書的世界中了。那種樂趣簡直就是能不言喻的。你能想到嗎？動動你的手指各種知識展現在你的眼前。某些你一輩子都去不了地方動動手指就能展現在你眼前，仿佛身臨其境。閱讀某些經典文章時你的心靈好像到達了另一個五彩繽紛的世界。你的心靈得到了作家的洗滌，得到了升華。好像來到了一個的世外桃源，靜靜的體會著你和作家心靈上的共鳴。

隨著年齡的增長我上了初一。雖然學習有點緊，但每天做完作業我仍擠出一些時間看書靜靜的體會著思想的火花，心靈的共鳴。書已經成為了我生活的一部分，每天給我帶來了許多樂趣。這種樂趣隨著年齡的增長也越來越多。書就猶如一把寶劍，為你在人生的道路上斬出一條光明的路通向成功。在人生的道路上受到挫折了不要害怕。行路難，行路難。多岐路今安在，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。請靜靜地體會書中的樂趣，拿起書這把寶劍為自己斬出一條通向成功的路。

湖北武漢江漢區武漢一初慧泉中學初一（8）班初一:夏林朋

第五篇：我在書中成長

我在書中成長

書，像是一條時空隧道。它讓我們回到過去，探索恐龍的足跡；或是飛到遙遠的未來，求知科學的尖端。

書，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每當我沉浸在書海中的時候，我便會忘了周圍的一切，在書海里暢游。飽覽魯迅的文筆，羅庚的數論，文成的畫作真是書海中一道亮麗的風景線。

生活離不開書。我們這些成長的花朵不僅需要園丁的栽培，營養的滋潤，還需要蜜蜂為我們傳授花粉。那一本本書，正是一群群勤勞的蜜蜂；那一行行字，正式我們需要的花粉。

書，它讓我游覽了桂林的山水，威尼斯水城等名勝古跡。書，讓我了解到昏庸的無能，把振興中華的重任留給我們這一代。

書，是一盞照明燈，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前進的道路，使我在前進的道路上不會感到孤獨、寂寞。

書，是一泓清澈的泉水，在我心扉里嘩嘩地留著，好像在告訴我許多生活的哲理，告訴我什么是真正的友情；告訴我該怎樣克服生活的難題，告訴我是非分明的道理

書，是我成長的伙伴，他扯開我的心扉，打開我心靈的門窗，我要感謝它。無論哪個時候問我在干什么，我都會說：我正在書中快樂地成長。