第一篇：我在書中等你 教案

我在書中等你

——跟曹文軒學人物描寫

一、教學目標:

1、交流小說中人物的性格特點，感受小說的語言。

2、學習作家曹文軒刻畫人物形象所用寫作方法——人物描寫

二、教學重點：

理解小說中人物的性格特點，學習小說人物描寫方法。

三、教學難點：

運用人物描寫方法刻畫人物形象。

四、課前準備:

1、學生閱讀《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》,做好讀書筆記,寫出自己的讀后感。

2、學生分組合作，探討所喜歡的人物及人物描寫方法。

五、教學流程：(一)談話導入：

課件呈示一段話：

生：“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

師：“希望。”

生：“那我去敲門,你會開門嗎?” 師：“當然開門?！?/p>

生：“我要是晚上敲門呢?”

師：“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?生：“那??我怎么才能找到你呢?”

(啟發全班同學思考:你想想寫這段話的作家鄭淵潔可能會怎樣回答?)生齊讀：“我就在書中等你。” 師：是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們。當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。

這學期，我們一起聆聽了曹文軒叔叔講的精彩故事，他們分別是《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》，下面請同學交流這三本書的主要內容。(二)概括小說的主要內容: 1.學生交流最近閱讀的曹文軒作品《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》的主要內容。

2.老師出示內容概要 ①《草房子》內容提要：作品寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少男與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

②《青銅葵花》的主要內容：城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認領了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花，幾乎為她奉獻了自己的一切：為了葵花上學，青銅放棄了自己的上學夢想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過；為了葵花報幕時的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鏈??在充滿了天災人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅韌地應對著洪水、蝗災等一切苦難。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個名字——‘‘葵花”！喊聲震動了所有人的心靈。

③《 紅瓦黑瓦》主要內容：故事從中學生林冰的角度看油麻地中學發生的事情，林冰和他的朋友劉漢林、謝百

三、馬水清等在紅瓦房和黑瓦房里，發生了許多喜怒哀樂的事情：喬桉的怨恨與復仇，林冰與陶卉的朦朧戀情，馬水清的家世，趙一亮的家庭變故??通過這些事件，他們由少不經事而逐漸明白人生。

3.（過渡）在這三本書中，曹文軒叔叔分別向我們講述了發生在油麻地小學、大麥地、油麻地中學的故事，在這些故事中，我們認識了許多可愛、可敬的朋友、老師、家長等人物。我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請看大屏幕，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

（三）聚焦人物，品味人物描寫方法

1.做游戲——猜猜他是誰

語段一：他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。（陸鶴）

語段二：他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）

語段三：他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他的赤足踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑。他的一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅??（青銅）

語段四：身體壯實如牛，皮膚黑如烏魚皮的他，似乎很勤快，找來一把發霉的禿笤帚和一塊破抹布，一會兒工夫，就把我們的宿舍收拾得清清爽爽。但他卻干得汗淋淋的，脖子上，就像積滿塵埃的窗玻璃遭了一陣小雨，有一線一線的黑污垢條在往下流淌（后來的日子里，我幾乎時刻都能看到他這副汗淋淋的如同在梅雨季節里走的形象）。（謝百三）

語段五：他倚在后窗口，掏出小鏡子來照著，并對著鏡子不住地用下牙去磨上嘴唇，牙齒白生生地閃光。（馬水清）

語段六：那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??（秦大奶奶）2.品味人物描寫方法 師：這么多人物形象，我們卻能根據上面的片段就可以判斷他是誰，可見曹文軒叔叔所刻畫的人物形象令人難以忘懷，那么你認為曹文軒叔叔主要用什么方法來刻畫鮮明的人物形象呢？ ① 學生合作分析交流（（根據上文語段一——語段六）

師：人物描寫是塑造人物形象的重要方法，除了以上人物，在這三本書中作家曹文軒還塑造了很多鮮明的人物，請我們同學上臺交流你們所選擇的人物。②分組ppt交流，交流過程中進行適當朗讀 師小結：曹文軒叔叔在小說中塑造出鮮明的人物個性，最關鍵的是進行恰當的人物描寫。

出示以下語段并請學生指出運用人物什么描寫，刻畫出了人物什么個性特征？ 語段一：

喬桉似乎感覺到了這―點，偶爾突然用“喬桉的眼睛”看我們一下。問：喬桉的眼睛是怎樣的？

喬桉側過臉來看看我。從此，那一雙眼睛便永遠長在了我的記憶里。那是―雙又短又窄、眼角還微微下垂的眼睛，閃現在上散落下來的顯得過長的頭發里。

那目光里含著―種十分陌生的東西，在對你的面孔一照的一剎那間，使你覺得飄過兩絲深秋的涼風來，心禁不住為之微微―顫。多少年以后，我才知道那道目光里的東西叫‘怨毒“。

我和馬水清抑制不住激動地從廁所后面走出來，在路上正巧遇到了喬桉。我突然覺得比我高出―頭的喬桉的樣子，確實很猥瑣：那雙小眼睛，讓我覺得是―對令人不快的動物的小眼睛；他頭上那些稀黃的頭發，讓我想到了冬天臭水溝邊上的衰草。我似乎明白了一點，他為什么總是用那種目光來面對世界了。

語段二：

馬水清不時照他的小鏡子。??

幾天之后的―個上午，課間休息時，馬水清掏出小鏡子，倚在教室門口正照著（最近，他的臉上老長小疙瘩），喬桉從外面回來了。因為教室有兩個門，馬水清似乎打定了主意：不閃開身子讓喬桉過這道門。

喬桉站定不走。

馬水清繼續照他的鏡子。

語段三：

“謝百三整天都是汗淋淋的！”馬水清一指謝百三，“汗淋淋的！”

于是“汗淋淋的”這―印象立即在大家的感覺里變得異常清晰，又異常深刻起來：汗淋淋的，汗淋淋的??

選舉的結果是馬水清所期望的：汗淋淋的謝百三當了班長。

后來，從初中到高中，謝百三當了五年多班長（高三上學期，他輟學離校），就是靠那副―年四季都“汗淋淋的”形象。

選舉那天，喬桉說他生病了，獨自一人躺在宿舍里，沒有到教室來。

在選舉過程中以及選舉結束后，我始終沒有太激動的情緒。

馬水清似乎也很淡漠。只有謝百三顯得有點激動，越發地汗淋淋的。??

謝百三汗淋淋地從外面跑進來，“別打了！別打了！”

那幾天，謝百三每天總是汗淋淋的。??

我瞥了一眼謝百三，只見他在流大汗。

太陽初升，謝百三還在搬運剩下的桌凳。他的動作很慢，顯然已經疲憊不堪。我們走到他跟前時，只見他兩眼紅紅的，臉上滿是白霜一樣的汗跡。

問：從以上三個人物的描寫中可以看出寫人應該怎么寫才讓人難忘？ 抓住人物最典型的動作、神態、外貌等進行描寫。

（四）仿寫：抓住我班級某個人物最典型的特征進行描寫 ①學生進行“頭腦風暴”，然后仿寫 ②學生仿寫

（五）小結：40分鐘無法體會作者的全部心意，希望我們同學課余時間多走進作家的世界，聽他講有趣有益的故事，下面請我們一起朗讀一首小詩“我在書中等你”，結束這節課。齊讀：

等你

帶著渴望 帶著夢想 帶著追尋 走到書里來

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動人的情感 這里有最好的朋友 在書中等你

（六）作業：

請課外繼續閱讀曹文軒的《紅瓦黑瓦》，做讀書小報（手繪或電子讀書小報），A4紙大小，要求：

① 摘抄文中描寫“口水龍”（許一龍）和趙一亮的語段，并指出這些語段表現出的人物性格特征。

② 仿寫文中人物描寫的語段。

第二篇：“我在書中等你”高年級讀書會 好書推薦 優質課 公開課 教案

“我在書中等你”高年級讀書會 好書推薦 公開課 優質課教學設計

教學目標：

1.讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進一步提高課外閱讀的興趣。讓學生和書交朋友，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學重難點：

引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。教學準備：

1.學生課前搜集整理讀過的書，把喜歡的書帶到學校，介紹給同學們，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

2.教師準備多媒體課件 教學課時:一課時

一、談話導入：

1．同學們，提到書，我們都會感到很親切。因為書就像我們的朋友，默默地與我們進行著心靈的對話。寫《童話大王》的大作家鄭淵潔，他曾經和一位小朋友有這樣一段對話，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對話）2．請同學們齊讀這句話。課件出示

是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。

那么今天的好書推薦課，希望同學們也真正的走進作家、走進書中。俗話說：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

渡：既然是好書推薦，首先我們先來說說何為好書？你心目中好書的標準是什么？

二、師生交流，認識好書。

師提問：說說看，什么樣的書才是一本好書呢？ 生交流匯報，師相機點撥、板書。

老師根據學生的回答概括如下：（課件出示）好書的標準：

（1）內容健康、有趣的書；（2）語言優美、生動的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、使人獲益的書；

三、用多種形式進行交流推薦

渡：有了一本好書，我們要學會和別人一起分享，那么，你認為應該怎樣向別人推薦，才會更有吸引力呢？接下來，就請同學們各顯神通，用你覺得最棒的形式和語言向在座的老師和同學推薦你的好書。看誰推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？

1.小組內互相推薦、評價。

由每組小組長負責主持，交流后互相評價、修改，再推薦

出小組內的優秀者，準備參加全班交流。（要求：在8分鐘內小組互相推薦，推薦的同學聲音要響亮，說得明白、有趣，盡量讓你的同伴喜歡你推薦的書;聽的同學要認真，想想你的同伴推薦的書好不好，為什么？）2．個別推薦，集體評價。

提示：上來推薦的同學可以推薦各種類型的好書，為了達到更好的效果，還可以借用PPT、朗誦、表演等各種不同的形式。（學生要求：推薦的同學聲音要響亮，講解（表演）要生動形象；聽得同學要認真，想想如何評價上臺推薦的同學，你是否還有什么問題想問推薦的同學。）

老師要求：適當引導同學從散文、小說和歷史等不同題材，從朗誦表演和PPT展示等不同形式上臺推薦，并相機做出點撥，總結。

3．好書推薦卡展示

渡：我們在座的每個同學都希望把自己最喜歡的書推薦給同學們，可是我們這節課的時間有限，怎么辦呢？我們一起想了個很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡單又直觀。大家都做了嗎？

找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。4.老師推薦好書

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基根據自己親身經歷寫的一部優秀小說。是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優秀品質的優秀小說。通過保爾.柯察金的成長道路，告訴人們一個人只有在革

命的艱難困苦中戰勝敵人，在生活的巨大壓力中戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。這部小說超越時空、超越國界，產生了世界性的影響。

《上下五千年》它打開了世界歷史知識寶庫的大門，它講的是五千年來中國的改革與變遷，這條東方巨龍輝煌的事跡、中華民族悠久的歷史、獨特的文化屹立于世界東方。它是一位熱心的導游、又是一位不知疲倦的歷史老師。

四、介紹讀書方法

渡：聽了同學們的推薦老師深感欣慰，同學們的確讀了許多好書。下面老師和同學們一起來交流讀書方法。

學生暢談，師相機點撥、板書。

老師根據學生的回答概括如下：（課件出示）1.讀書做到瀏覽目錄、略讀前言、精讀內容。

2.做讀書筆記。（摘抄美詞佳句、精彩片段、名人名言，寫自己的感受或者在書旁邊做批注）

3.進行仿句、仿段、仿篇的練習。4.經常與同學老師交流讀書收獲。

五、總結課堂。

渡：莎士比亞說“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀好書，會讀書，勤交流，就是為我們的精神世界播下最好的種子，提供最好的養料！我堅信：最是書香能致遠。

第三篇：我在未來等你

“我叫郝回歸，你看到的我，并不是我自己喜歡的樣子。”

郝回歸，36歲，是教了8年馬哲的大學老師。18歲之前，郝回歸的名字叫劉大志。18歲的某一天，劉大志的父母正式離婚，當時電視上正在播紀念香港回歸的新聞，他的媽媽郝鐵梅就直接給劉大志改名為郝回歸。

大多數人提到郝回歸，都會先嘖嘖稱贊郝鐵梅管教得好。

高三前，郝回歸的成績一塌糊涂。不知怎么，到了高三，突然有點兒醒悟，靠著爆發式的學習和郝鐵梅用全家2萬元積蓄換來的“定向培養”加分指標，郝回歸終于上了大學。入校那天，郝鐵梅告訴郝回歸今后一定要把握機會發憤圖強——考研、留校，成為大學老師。不忍心再讓媽媽失望的郝回歸一步一個腳印，朝著那條指明的道路前進，真的成為一名高校教師。從那一刻起，郝回歸大學教師的身份就成了郝鐵梅翻身的資本，也成了鄰里鄉親口中的榜樣，甚至連他自己也認為自己的人生圓滿了。

一年、兩年、三年，他一直兢兢業業地上課，其他同事開始利用更多的時間研究課題、撰寫論文、晉升職稱；四年、五年、六年，同事們繼續追求著更多目標，郝回歸依然教著馬哲。眼看自己年紀越來越大，學校照顧性地讓他成了講師，可每天依然要上八節課，人生一點兒希望都沒有。他嘗試著跟領導說自己也想有更多時間做課題研究。領導說：“回歸啊，我們很需要你這種踏實的老師。這樣好不好，等明年我們再招一位馬哲老師就解放你?！?/p>

郝回歸信了，熬過第六年，直奔第七年。第八年，領導也換了，誰都想不起來要對郝回歸的未來負責。他想過很多次辭職，可是剛嘗試說出心里的感受，周圍熟人就說：“大學老師！那么好的工作你都不要，腦子是不是壞了？做什么研究，穩定才最重要?！彼袔讉€高中死黨，一起逃過學，抄過作業，打過架，彼此知根知底，只有他們才能理解郝回歸心里的痛苦。他的表妹夫陳小武，賣豆芽出身，靠著自己的努力一直做到湘南農貿市場的大老板。郝回歸對陳小武說：“小武啊，我這大學老師的工作怕是做不下去了?！痹掃€沒落地，陳小武就拍著他的肩膀說：“是不是工資特別低？我前幾天從查干湖搞了批魚，一來一回凈掙20萬。你有文化，干脆幫我去管這個生意?！?“我不是嫌錢少，只是覺得自己的工作看不到未來?！?/p>

“不就是錢少才看不到未來嘛。”

郝回歸覺得自己沒辦法和陳小武聊下去了，開口閉口就是錢。小時候，他們聊個屁都可以聊上一整天，可現在，郝回歸說出自己的心里話，陳小武居然聽不懂了。

陳桐是郝回歸高中校園的學霸、男神，高考前為了幫他打架，被打破了頭，腦震蕩休息了兩個月，導致高考失利，現在是一名公務員，剛剛參加完政府考試，成了當地工商局最年輕的副局長?！瓣愅?，我想辭職，不想再做大學老師了……” “回歸，不是我說你，不管是政府還是高校，除了本事過硬，更重要的就是走動，你以為我光靠考試就能當上副局長？別開玩笑了。你不想做大學老師不就是因為得不到提拔看不到希望。聽我的，看看你需要什么，告訴我，我幫你合計合計。” 郝回歸知道陳桐是為自己好，但隨著自我剖析得越深，他就越清楚——其實自己根本就不愛這份工作，這全都是媽媽的安排，甚至這些年自己能撐下來，也都是因為周圍人覺得這工作很光榮。可是他都36歲了，繼續做下去，就是在為別人的愿望而消耗自己的生命。

他跟表妹叮當訴苦，話還沒說一半，有人進來了。叮當立刻站起來對每個人介紹：“這是我哥，郝教授，厲害吧?！焙禄貧w壓低聲音對她說：“我不是教授，只是講師。”叮當毫不在意地說：“啊呀，你這人怎么這樣，你在學校教授知識，那就是教授！”

呵呵，根本就沒有人在意自己在說什么，他們都只在意他們認為對的。他想，要不，干脆就跟媽媽直接攤牌？可沒想到，媽媽突然患了腦血栓，被搶救過來后，一直握著他的手說：“大志啊，媽媽身體越來越差了，就是對你放心不下，幸好當年你聽了媽媽的話，成了大學老師?，F在，你也要考慮考慮自己的終身大事了，不然媽媽都覺得你的心理有問題了。”

一波未平，一波又起，郝回歸的人生就像陷入了沼澤，每走一步，都離死亡更近一些。隨著年紀越來越大，他內心的痛苦也越來越大。以前心里閃過一些不快，但總覺得忍一忍就好了。有人說時間能磨平一切銳利，可對于郝回歸而言，時間就像個放大鏡，把內心的不妥協一點兒一點兒放大，直到無法回避。

郝回歸終于承認了一點——自己的人生早已被綁架，被媽媽綁架，被周圍人綁架，他們認為自己應該這么過，他們認為自己的工作很好，于是自己就只能這么過，連商量的余地都沒有。他無法對家里說一個“不”字，他不能對朋友說自己工作很糟糕，他習慣被領導忽略。不知不覺中，他成了茫茫人海中一具漂浮的活尸體。他知道這么下去，不久的未來，如果他徹底放棄抗爭，就會從一具活尸體變成“生活的死尸”。無人可交流，郝回歸上網寫了自己的心聲?！?6歲的我是一名大學老師，現在唯一能讓我激動的事就是能拒絕別人一次，能和別人吵一架，鼓起勇氣打一架，做一些從來不敢做的事，不是這些事有吸引力，而是我很想告訴自己我還活著?！?/p>

郝回歸想找志同道合的人，可等了很久，等到一條留言：“36歲？大學老師？想和人吵架？打架？能不能不要這么幼稚，36歲要面對的難道不是如何安穩地過完這一生嗎？”

郝回歸很生氣，正是因為這樣的人太多，才令自己一步一步走到今天。他決定反抗，既然不能辭職，那就從最小的事開始做起。第二天是表妹叮當的女兒丫丫的百日宴，很多許久不見的老朋友都會參加，郝回歸想讓自己變得不太一樣。“我想要變得不太一樣，不是證明我很好，而是證明我還活著?！?/p>

郝回歸躺在床上，手機振動了一下。叮當在群里發了一張她昨晚和微笑的對話截圖。微笑：“我和紅包都在路上！”

叮當：“我結婚后，咱們就再也沒見過，好想你！” 微笑：“我也很想你們，你生丫丫之后變胖了嗎？”

叮當：“胖了幾十斤，現在瘦回來了。你也教教我，怎么讓自己變得更有氣質。”

微笑：“好啊，我得關機了，十五個小時后見。” 發完截圖，叮當又補了一條信息：“咱們這個群名現在正式改成‘郝回歸相親群’，希望郝教授能把握好機會，一舉將微笑拿下?！?郝回歸：“叮當，你夠了啊。”

陳桐：“直接把微笑拉進群，大家都給說道說道，可能就成了也說不定。”

陳小武：“加加加。郝回歸你要是再沒種，我就把微笑介紹給我朋友了。人家一個個都是身家千萬，準把微笑給拿下?！?/p>

郝回歸最煩陳小武這樣子，三句話準繞到錢上?！袄瞎?，你以為微笑和我一樣俗氣嗎？人家眼光可高了，必須是大學教授才行?！?“我都說了我不是教授！” “所以才輪不到你啊?！?群里鬧成一團。

郝回歸的人生也不是一望無際的黑暗，在他內心的最深處，還有一絲微光，透過這微光，能隱約看到微笑。微笑是郝回歸的初戀，更準確一點兒說應該是初暗戀。5歲時，剛學完跆拳道、剃著平頭的微笑在街角出手解救了被一群小孩圍攻的郝回歸，之后兩家相識，兩人又就讀同樣的小學、初中、高中。從那時開始，微笑便一直深深地藏在郝回歸的心里。

微笑也是高中的五人組之一，從小父母離異，媽媽去了美國，她跟著爸爸長大。高三那年，微笑的爸爸破產、離世，在破產前，他安排微笑出國念書。整個過程，郝回歸一直看在眼里，把想說的話憋在心里，因為他想成為微笑生命中的另一個男人，但總找不到時機。而且這么多年過去了，他也沒有聽說微笑談戀愛。郝回歸問過叮當，叮當也搖搖頭：“她應該沒有做好戀愛的準備吧?！笔菦]有喜歡的人，還是沒有人值得她喜歡？不過這似乎對郝回歸構不成障礙。郝回歸心里做了一個決定，誰說告白了就必須在一起。敢說出來，這是對自己的交代。告白不是為了成功，而是為了讓自己的人生中不再留有遺憾。

微信群的人數從4變成5，叮當已經把微笑拉進了群。郝回歸嚇得立刻把群名改成了“慶祝丫丫百日宴”。

“你不？”叮當立刻來了一條私信?！拔抑皇遣幌胩珡垞P！”

“你還不認？我們這是正大光明！你那是暗度陳倉。”

“我只是不想讓她失望，也不想讓自己失望?！?“哥，你是不是微博上的睡前故事看多了？” “很想回到過去，也許都是因為現在不夠好?！?百日宴邀請了一百桌客人。陳小武覺得百花齊放寓意好。

陳小武和叮當抱著丫丫在門口迎賓。只要有人掏出紅包，陳小武就非常大聲地說：“你給紅包就是瞧不起我，來之前我就說了，今天不收任何紅包，我陳小武不缺這個，只要你來就是給我陳小武最大的面子！”

郝回歸走到叮當面前，掏出紅包給叮當，趕在陳小武說話前直接對他說：“我是來看叮當和丫丫的，別對我來這套?！?/p>

陳小武“嘿嘿”笑了笑，拍了拍郝回歸的肩，遞給他一支煙。

郝回歸搖了搖手，陳小武明知自己從不抽煙?！爸x謝哥，你別跟小武一般見識。來，丫丫，看看舅舅，舅舅可是大學教授，長大了你要變得和舅舅一樣有學問?！倍．敯蜒狙具f給郝回歸。郝回歸皺了皺眉。

“喲，陳局長來了?！钡灿袀€一官半職的，陳小武的聲音就會提高八度，生怕別人不知道。郝回歸扭頭一看，是陳桐，戴了一副新金邊眼鏡，穿著一整套合身西裝，看得出從前校草的影子，在老家的公務員里，算是氣質出眾的。只是如今，陳桐胳膊下也夾著一個公文包。

陳小武大聲招呼陳桐。陳桐的眉頭快速蹙了蹙，連忙對陳小武說：“小聲點兒，影響不好。” 陳小武就當沒事人一樣說：“最年輕的陳副局長是我的高中同學，我當然開心?！?/p>

“你來了。”郝回歸走過去，一手搭在陳桐身上，就像高中時那樣，“聽說已經正式任命副局長了，恭喜啊！”

看到郝回歸，陳桐一掃開始的謹慎，有些不好意思地說：“嘿，副局長都快十個了，我排名最后，沒啥實權，考試考了第一，必須安排而已。對了，上次我說讓你找你們系主任走動走動的事，你考慮得怎樣了？”

“再說吧。”郝回歸不想跟他聊這事?！皝恚覀冋諒埡嫌啊！倍．斦泻舸蠹摇[好造型，攝影師還沒摁，陳小武突然又走了出去，大聲說道：“馬局長，您來了！哎喲，太看得起我陳小武了，謝謝馬局長！”

叮當一看，照也不拍了，笑成一朵花，迎了上去：“丫丫，你看誰來了，馬伯伯來看你了，開心不開心？”丫丫被叮當左搖右晃地搖醒了，一睜眼見到這許多 陌生人，“哇”的一聲大哭起來。陳桐不知什么時候也擠了過去，微低著頭，站在馬局長旁邊。丫丫一哭，空氣中有了短暫的尷尬。一群人圍著馬局長。郝回歸一個人孤零零站在攝影師面前，站也不是，坐也不是。大家的戲都太足，光看臉上的表情，就能猜到大概在說什么。熬到開席，郝回歸趕緊坐進叮當專門為幾個死黨準備的包廂。

郝回歸一個人坐在包廂里，想了想，打開了一瓶白酒。

兩杯下肚，郝回歸看見陳桐陪著馬局長從包廂前一閃而過，兩人目光一個對視，他本以為陳桐會進來打個招呼，沒想到陳桐徑直就走了過去。看見郝回歸一個人在喝悶酒，叮當趕緊進來坐在旁邊，倒了一杯，正準備聊聊天。陳小武一身酒氣，帶著保姆走過來：“丫丫一直哭，你能不能管管，全交給 保姆，怎么當媽的？”

叮當臉一紅，又急急忙忙站起來，去看丫丫。郝回歸撇嘴自嘲了一下，也跟著起身，站在包廂門口透透氣。

他總算知道為什么有些人會獨自喝酒，不是因為喜歡酒，而是喜歡獨處時的那種空蕩。大廳最右側，郝回歸看到幾個高中班上沒考大學的同學。高中時，他們是最酷的那群人，覺得讀大學沒意義，浪費時間，不如早點兒混社會。他們掙錢早，讓郝回歸羨慕了好一陣。現在看起來，他們也被社會折磨得不成人樣了。郝回歸又想到自己，其實也不過是看起來人模人樣罷了。

“教授，來看看，我沒讀大學混得還行吧?！标愋∥渥眭铬傅嘏呐暮禄貧w的肩。

郝回歸很反感，推開了陳小武的手，坐回包廂?！皝恚揖茨阋槐淌凇！标愋∥涓闪艘槐俸傩α似饋恚樕t。他坐在郝回歸對面，蹺著二郎腿，拆了包中華煙，點燃，悠哉地吸了一口。

郝回歸也干了，他的臉上雖然沒有任何表情，心里卻涌起一陣反胃的陌生感。如果是往常，他都告訴自己忍一忍，可今天，所有的不滿都借著酒勁涌了上來。

“陳小武，你現在是不是覺得自己特別成功？”郝回歸開口道?！班牛俊?/p>

“你有幾個臭錢，認識幾個破局長，有幾個狐朋狗友，就覺得自己到了人生巔峰吧?！?“什么意思？”陳小武的臉色有些不好看了?！拔沂钦f，陳小武，你變了！”郝回歸從未這么對陳小武說過話，他覺得這么說很爽，早該這么說了?！翱龋揖瓦@樣?！标愋∥渲刂匚丝跓煟鲋^，吐向半空。“你以前不這樣?！?“以前我窮唄?！?/p>

“就你剛才巴結局長那樣，跟隔壁老王家那條狗似的，你還不如窮呢?！焙禄貧w鼻子發出“哼”的冷笑。

陳小武沒有被激怒，只是用夾著煙的手指點了點郝回歸：“你別以為咱倆是兄弟就可以亂說話?！?“我亂說話？你看看你，再看看陳桐，兩個人跟在別人屁股后面，腦袋點得像搗蒜，鉆木取火呢？”郝回歸繼續冷笑道。

陳小武緩慢地把煙頭摁滅在桌上，稍微提高了嗓門說：“郝回歸，劉大志，你一個破講師還真把自己當教授了？你教的那些玩意兒有用嗎？也是，真有用的話，你一個月也就不會只賺那四五千塊了?！?/p>

“這和我沒關系，我說的是你們?！?/p>

“我們？你有什么資格說我們？我給你2萬，你給這里的服務員講上一小時，干不干？抵你四個月工資。我就想不通了，你個破老師，哪兒來的優越感，你覺得我們拍馬屁，沒人樣，你也不看看自己，這些年你有變化嗎？你是教出什么了不起的學生，還是做了什么了不起的發明？看不起這個，看不慣那個！你可別玷污了那些真正的大學教授！”說完，陳小武轉身就要離開?！澳憬o我站住！”郝回歸本想刺激刺激陳小武，沒想到以前跟在自己屁股后面屁顛屁顛的陳小武居然指著自己的鼻子罵起來。陳小武沒理會郝回歸，徑直走了出去?！澳闼麐尳o我站?。　焙禄貧w沖上去，一把扯住陳小武的西服后領，將他拽進包廂，把門反鎖上。陳小武整整自己的西裝，笑了笑說：“很貴的，你三個月工資才買得起呢?！?“你是不是眼里只有錢了？” “郝回歸，你是不是瘋了？”

郝回歸紅著臉說：“陳小武我跟你說，自從你成了暴發戶，你就越來越不像樣了。是，你有錢了，但你已經不像個人了！”

“誰評價我也輪不到你，也不看看你現在是誰？我再不像人，也比你過得好吧？”

話音剛落，郝回歸一拳已打了過來，重重砸在陳小武的臉上。“我拿你當兄弟！” 陳小武毫不示弱，一拳回了過來，撞在郝回歸的右臉。

“少來這套！我今天要不是發達，你們會把我當兄弟？”

“我今天要打醒你這個渾蛋！”郝回歸又是一拳打過去。

陳小武反手給了郝回歸一記耳光，“啪”地整個包廂都響了：“行啊，今天老子要是怕了你，老子就不姓陳！”

兩個人扭作一團，手腳并用，酒菜橫飛，長久以來的積怨今天似乎終于找到一個機會，一次性爆發在這拳腳里。

嘭嘭嘭！嘭嘭嘭！外面叮當拼命敲著門?！案?，你給我開門！”

“別敲了！今天我打死他！”郝回歸又飛出一腳?！靶∥洌￠_門！別打了！別打了啊！”

“你再敲一下門！老子就跟你離婚！”陳小武對著門外吼。門外瞬間死寂。

兩人又扭打到一起。什么高中友情，什么患難真情，什么兩肋插刀，什么一輩子，什么好兄弟，在今天都被打得一干二凈。郝回歸一邊打，一邊流淚。“有種別哭！”陳小武又上來一腳。

“老子他媽的又不是因為疼?！焙禄貧w一盤菜扔了出去。

“砰”一聲巨響，門被踹開，鎖被踢飛，一個人走了進來。

“你們倆還要繼續打多久，我們搬椅子在旁邊看好了?！?/p>

空氣瞬間安靜，兩個人保持著扭打的姿態，像被按了暫停。

微笑平靜地看著他們。短發的微笑，穿著一條緊身牛仔褲、一雙白球鞋，笑起來還是那么明媚。郝回歸覺得這個世界上沒有人笑得比微笑更自然。

陳小武抓著郝回歸耳朵的手立刻撒開，搓著手，笑呵呵地說：“我們正玩呢，微笑你來了，快坐快坐，路上辛苦了吧。服務員，拿一副新碗筷！”郝回歸低下頭，他不敢和微笑對視，這么多年，他仍然克服不了這個毛病。

“老公、老公，疼不疼？”叮當趕緊跑進來，手里拿著創可貼，眼里好像只有陳小武。

“你看看你，全是傷，你不是也練過嗎？”微笑看著郝回歸說。

“包廂太小，施展不開。”郝回歸賭著氣，眼睛一直瞟著旁邊。“打不贏干嗎要打？”

“不爽，就是想打，早就想打了，本可以把他打得更慘，你來得太快了。”

“郝回歸，你根本沒傷著我！”陳小武一邊貼創可貼，嘴上依然不服氣。

“你倆還挺逗的，陳小武你都當爸了，郝回歸你還是個大學老師，也不怕被人笑話？叮當，給這個豬頭也貼一下?！?/p>

郝回歸偷偷看了眼微笑，她笑起來依然有顆若隱若現的小虎牙。

微笑的出現，讓所有混亂都恢復了秩序。陳小武和郝回歸一人坐微笑一邊，叮當挨著陳小武，陳桐也夾著包回到包廂。包廂里雖然還是五個人，但大家好像早已不是原來的那群人了。

第四篇：我在書中成長

我在書中成長

書，像是一條時空隧道。它讓我們回到過去，探索恐龍的足跡；或是飛到遙遠的未來，求知科學的尖端。

書，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每當我沉浸在書海中的時候，我便會忘了周圍的一切，在書海里暢游。飽覽魯迅的文筆，羅庚的數論，文成的畫作真是書海中一道亮麗的風景線。

生活離不開書。我們這些成長的花朵不僅需要園丁的栽培，營養的滋潤，還需要蜜蜂為我們傳授花粉。那一本本書，正是一群群勤勞的蜜蜂；那一行行字，正式我們需要的花粉。

書，它讓我游覽了桂林的山水，威尼斯水城等名勝古跡。書，讓我了解到昏庸的無能，把振興中華的重任留給我們這一代。

書，是一盞照明燈，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前進的道路，使我在前進的道路上不會感到孤獨、寂寞。

書，是一泓清澈的泉水，在我心扉里嘩嘩地留著，好像在告訴我許多生活的哲理，告訴我什么是真正的友情；告訴我該怎樣克服生活的難題，告訴我是非分明的道理

書，是我成長的伙伴，他扯開我的心扉，打開我心靈的門窗，我要感謝它。無論哪個時候問我在干什么，我都會說：我正在書中快樂地成長。

第五篇：《等你,在雨中》教案

《等你，在雨中》教案

教學目標：

1、感知《等你，在雨中》的意境和情感。

2、讓學生初步學習鑒賞現代詩歌的方法。

3、培養學生的聯想思維和運用詩歌表達情感的能力。

教學重點：

1、結合音畫效果，讓學生進入雨中等待的世界

2、讓學生在發散聯想中領悟詩歌情感

等你，在雨中

余光中

等你，在雨中，在造虹的在剎那，在永恒 瑞士表說都七點了 忽然

雨中 你走來

蟬聲沉落，蛙聲升起 如果你的手在我的手里，步雨後的紅蓮，翩翩，你一池的紅蓮如紅焰，在雨此刻 走來 中 如果你的清芬 像一首小令

在我的鼻孔，我會說，小從一則愛情的典故里你走你來不來都一樣，竟感覺 情人 來

每朵蓮都像你 諾，這只手應該采蓮，在尤其隔著黃昏，隔著這樣吳宮 從姜白石的詞里，有韻地，的細雨 這只手應該 你走來

搖一柄桂漿，在木蘭舟中

永恒，剎那，剎那，永

恒 一顆星懸在科學館的飛檐

等你，在時間之內，等你，耳墜子一般的懸著

第一課時 教學要點：

1、學習《等你，在雨中》，側重欣賞鮮明的意境

2、品味詩歌凝練含蓄的語言，初步掌握讀詩的基本方法。

3、體會余光中詩歌創作的特點 教學過程：

一、導入新課

在當代詩壇，有一位生長于大陸，定居于臺灣的詩人，一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉愁永不老去的詩人，他——就是余光中。他以一首著名的《鄉愁》被大家所熟知，同學們知道嗎？在詩人的筆下等待也充滿著一種別樣的美感。下面讓我們一起來學習他一首愛情詩：《等你，在雨中》。

二、解題：

1、作者介紹

余光中，臺灣著名詩人，散文家，福建永春人，1982年生于南京，1949年去臺灣。畢業于臺灣大學外文系，曾在臺北師范大學，政治大學，香港中文大學任教。已出版的詩文創作，主要有《舟子的悲歌》、《蓮的聯想》、《白玉苦瓜》、《天狼星》等詩集，《左手的繆斯》、《逍遙游》、《焚鶴人》等散文集。余光中對于詩歌創作的追求，從自由體到現代詩，從敲打樂到民歌，無不顯示他那豐富多樣的才情。他尤其擅于借現實的題材抒小我之情而苦吟大我的文化鄉愁。

2、現代詩歌特點：

詩歌的本質是抒情的，要有真誠、摯烈的感情，才能發揮想象力，只有當詩人的胸襟情懷確實能與時代潮流以及廣大人民的喜怒哀樂息息相通時，才能得到廣大讀者的共鳴。詩歌的形象刻畫需要高度的凝練和集中，現代詩尤其重視這一點。（舒婷《致橡樹》：橡樹、木棉、凌霄花等意象象征具有不同愛情觀的人，表達新時代的愛情觀。）

詩歌還講究語言的音樂性，現代詩雖沒有嚴格的格律規范，但也要求既有自由變化，又有內在的和諧。

三、具體研習

1、整體感知全詩

（1）老師師范背誦全詩，并伴隨優美的多媒體畫面和抒發等待之情的曲子。（2）學生集體朗讀全詩，注意讀準字音和句子的節拍。①老師讓學生明確下面字的讀音：

蟬（chán）

剎（chà）

諾（nuò）

檐（yán）

翩（piān）

②詩的節拍與節奏誦讀舉例： 等你，在雨中，在造虹的/雨中 蟬聲/沉落，蛙聲/升起

一池的/紅蓮如/紅焰，在/雨中

你來不來/都一樣，竟感覺 每朵蓮/都象你

尤其隔著/黃昏，隔著這樣的/細雨

（3）學生再讀全詩，注意全詩的意境美 明確：詩作名曰“等你”，但全詩只字未提“等你”的焦急和無奈，而是別出心裁地狀寫“等你”的幻覺和美感。黃昏將至，細雨蒙蒙，彩虹飛架，紅蓮如火，“蟬聲沉落，蛙聲升起”。正因為“你”在“我”心中深埋，所以讓人傷感的黃昏才顯得如詩如畫。（4）學生結合注釋默讀詩歌，劃分詩歌的層次并概括每層的內容。明確：在內容上分為三層。第一部分（1-3節）：寫等待情人的環境，心境。第二部分：（4-5節）：寫想象中情人相會的情景。第三部分：（6-7節）：寫情人翩然而至的風姿。

2、重、難點解決過程

（1）討論：大家知道這是一首愛情詩，請問它表達的是詩人一種什么樣的愛情？（學生自由討論發言，教師適當進行點撥）

明確：詩歌以一次戀人的約會為題材，表達了詩人等待情人到來時的心情，是一種對 愛人的摯愛與寬容，生動的再現了一種真摯而又典雅的愛情。

（2）討論：詩人為我們描述了一幅美麗的圖畫，你認為圖畫主要有那些事物構成？在你的想象中你會把這些事物描述成一幅什么樣的圖畫？

明確：雨，虹，蛙聲，紅蓮，??（學生自由描述后，老師總結。）（3）提問：指出詩中那些是描寫的幻覺場景？并仔細加以體會

明確：（讓學生自由回答，老師加以總結）比如：每朵蓮都像你；在吳宮這制手應該搖一柄桂槳，在木蘭舟中；從一則愛情的典故里你走來；從姜白詞里，有韻的你走來。

四、課堂小結

余光中先生的詩歌融會傳統與現代，中國與西方，題材廣闊，情思深邃，對中國新詩做出了十分巨大的貢獻。這是一首愛情詩，詩歌以一次戀人約會為題材，表現了熱戀中的戀人微妙的心理感受，生動的再現了一種真摯而典雅的愛情?！兜饶悖谟曛小氛Z言清麗，聲韻柔婉，具有東方古典美的空靈境界，同時，從詩句的排列上，也充分體現出詩人對現代格律詩建筑美的刻意追求。但詩人在回歸傳統時并不拋棄“現代”。他尋求的是一種有深厚傳統背景的“現代”，或者是受過“現代”洗禮的“古典”。此詩運用獨白和通感等現代手法，把現代人的感情與古典美揉合到一起，把現代詩和古代詞熔為一爐，使詩達到了相當清純精致的境界。

五、布置作業

1、熟背全詩

2、找到席慕蓉的《一棵開花的樹》與本詩對比閱讀 《一棵開花的樹》 如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長在你必經的路旁

陽光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情

而當你終於無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心

第二課時

教學要點

1、繼續欣賞本詩的意境美，本具體分析全詩；了解詩中“蓮”的意象。

2、通過與席慕蓉的《一棵開花的樹》對比閱讀，領會兩首詩在詩人表達情感上的不同之處。教學過程

一、檢查背誦

個體抽查，集體齊背。

二、作者：席慕容，蒙古族女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺北師范藝術科，后又入臺灣師范大學藝術系。1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術學院專攻油畫。畢業后任臺灣新竹師專美術科副教授。舉辦過數十次個人畫展，出過畫集，多次獲多種繪畫獎。1981年，臺灣大地出版社出版席慕容的第一本詩集《七里香》，一年之內再版七次。其他詩集也是一版再版。席慕容多寫愛情、人生、鄉愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。

而這首《一棵開花的樹》寫的就是愛情，在我看來更像是一種單相思的愛戀。我們姑且先就假設這首詩歌是某個男孩在愛慕某個女孩時候的心聲吧。

從第一句“如何讓我遇見你，在這最美麗的時刻”。我們可以想象到，有個男孩子在某個時候某個地方遇到了一個女孩子，在看到她第一眼的時候，男孩的心就突突直跳。這個女孩子美麗動人，她那種高貴的氣質深深打動了男孩子的心。于是這個男孩每天都來這個這里，都要在路口張望著，希望能再次遇到她，能夠再次看到她的身影?？墒遣灰姷妹看味伎梢耘龅竭@個女孩子，男孩總有失望的時候，于是便有了“為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結一段塵緣”。這里運用了想象中的接近想象手法，很多時候我們都相信緣份，認為緣份是上天安排的，正有那句“五百年的守候，換得今生一次回眸”也是緣分的一種注解，那么這個時候就希望佛能夠給自己和這個女孩一段美好的姻緣，那怕是在佛前跪拜500年，也心甘情愿。最近有首很流行的歌曲《求佛》，想必大家都聽過，其中唱到“我們還能不能再見面，我在佛前苦苦求了幾千年，愿意用幾世換來我們一世情緣，希望可以感動上天|”。也許是對于很多人來說，能遇到自己喜歡的人，也許是太難了的緣故吧，所以才有這樣用幾千年來結一世的情緣的求佛，其情之深，讓人嘆為感動。在這首詩里，男孩也是相信他和這個女孩有這緣分，如果沒有緣分，那么為什么自己能很多次偏偏遇到她而不是別人呢？既然有緣分，那么如何去珍惜呢|？

“佛于是把我化成一棵樹，長在你必經的路旁”這句采用象征的手法，借佛的手，把自己比喻成了一棵樹。我們也可以想象的出，有時候卻沒有看到她的出現，于是很惆悵，恰好看到路旁的一棵樹。男孩于是想，自己如果能變成一棵樹多好，那樣的話，就能很多時候碰到這個女孩子。

“陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的盼望”有此樹想開去，就可以理解，在這個時候，男孩可能會有一些暗示，可能有時候是經過女孩子身邊時“不經意”的一瞥|；者是當她在經過男孩的附近，男孩便故意的扯著嗓子，大聲的說話，來引起她的注意；而眼睛總是在追尋她那熟悉的身影，如果看到她，立刻精神煥發，生氣勃勃。如果沒有看到她，便如霜打的茄子，一整天都萎靡不振。晚上睡覺也想著她，想著如果能和她成為朋友，那將是多么美好的事情，總是希望每天都能看到她，那怕是她美麗的背影。

“當你走近，請你細聽，那顫抖的葉，是我等待的熱情”男孩期望這女孩子能懂得自己的心，期望她能看自己一眼。當她從的身邊經過，閉著眼睛，享受她殘留在空氣中的氣息。也許從那個時候起，男孩才知道喜歡一個女孩子是一種什么樣的感覺，是看見她有一種心跳的感覺。這里把看到那女孩子那種激動心比喻成那顫抖的葉，形象地刻畫了那種遇到心愛之人情不自禁的心情。

“而當你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心”此處運用了一種修辭，為強調受傷后心的失落，女孩子長時間的無視，讓男孩有些喪氣，那凋零的心更像是自己失望時候破碎的心。那執著的或說是執迷不悟的“顫抖”，抖來的只能是“你無視地走過”?！拔摇钡奈灏倌昵蟮玫牟皇鞘?，而是絕望。絕望得枝頭僅余的幾片花瓣也心碎了，它猝然地無聲地如當初的等待那樣悄然地歸于塵土，這便是等待的生命的歸宿。一切都是那么美麗，美在那淡淡其實卻是很濃的情感里，真真切切的感覺，讓人遐想和陶醉在那美好的時候。當然喜歡一個人就要說出來，愛在于表白，如果總是藏在心里，那也許就會成了傷痛與遺憾，這就需要些勇氣。當然，很多人之所以不敢去表白，可能是在于怕對方的拒絕，另一個原因就是怕遭到女孩子的誤解，從而詆毀了自己在自己喜歡的人心中的形象。我想如果是真誠的，善意的，只要再有些勇氣，有些理性的認識，我想一切都不應該是問題吧。

席慕容的詩歌也寫到了感情里的失戀時候的痛苦，比如她的《受傷的白鳥》寫失戀時候很是慘然，讓人心痛感傷。《受傷的白鳥》

如果你是那含淚的射手 我就是 那一只

決心不再躲閃的白鳥 只等那羽箭破空而來 射入我早已敞開的胸懷 

你若是這世間唯一 唯一能傷我的射手

我也許是你所有青春歲月 所不能忘記的歡樂和悲愁 就好象是最后的一朵云彩 隱沒在那無限澄藍的天空 

但請你放心 傷在你手中的我 就象烈火中的鳳凰 會在痛苦中得到重生 后面這一段，“但請你放心/傷在你手中的我/就象烈火中的鳳凰/會在痛苦中得到重生。”是我給這首詩歌的結尾加的，這樣這首詩歌意境也就有了很大的改變，不再是凄凄慘慘的美，而有一種對于失戀的坦然與積極的態度。雖然由于失戀而心痛，但不會因此而消極，而是更積極來面對生活。再我看來，失戀也是人生的一種經歷，如果能因為失戀而能清楚地認識自己，能彌補自己的不足，這樣才可以像鳳凰涅磐那樣，在烈火中得到重生。

三、賞析詩歌的意境美，具體分析詩人在這首詩中所表達的情感。

1、提問：在你的感受中，著首詩愛情詩與一般的愛情詩有何不同？

明確：這首詩歌感情濃烈，想象奇特；意境似真似幻，朦朧縹緲。濃郁的傳統文化色彩是詩歌的主要特色；題材也很特別。

2、提問：他在等待他的戀人卻說“你來不來都一樣”，詩人為什么這么說那？

明確：因為戀人在他的想象中；而且詩人感覺每朵蓮都是他的愛人；愛人在詩人的心里。

3、詩中多次出現了“蓮”，它在詩中有什么意象？詩人為什么要把約會的地點定在蓮池邊？

明確：在余光中的詩作中，蓮的意象曾多次出現。詩人崇尚蓮的美麗與圣潔，因此，蓮既是具象的是實物，又是美與理想的綜合。理解了這一點，我們也便知曉了詩人為什么要把約會的地點安排在黃昏的蓮池邊。

4、詩人說“永恒，剎那，剎那，永恒等你，在時間之外，在時間之內”這樣說你們覺得矛盾嗎？

明確：不矛盾。這是詩歌的一大特點，詩人塑造了一個似真，似假的意境；這樣說也是詩人對情人真摯情感的流露，忽視了時間的存在，達到了幻想與自我的結合。

5、詩人在等待過程中，心理上發生了什么樣的變化？從整體上看詩人的情感特點是什么？

明確：（讓學生自由討論，言之有理即可）開始是盼著情人來→認為情人不會來→歡喜的看到情人走來。

總的來說，詩人的心情該是興奮而熱烈的。

四、組織學生探討式閱讀

從象征的角度，談談這首詩的思想內涵。

五、比較閱讀

教師組織學生討論，分析席慕蓉的《一棵開花的樹》和本詩中的愛情觀有何不同？

明確：兩首詩都通過細膩生動的心理描寫表了對戀人的愛，都經歷了等待。《一棵開花的樹》是在等待了五百年后，等來的是凋零的心。《等你，在雨中》最后等來了“蓮”一樣的情人。所以，兩首詩的基調是完全不同的：一個是明朗歡快的，另一個是悲觀失望。

五、老師與學生互動

讓學生自由發言，談談他們在課外會看那些現代詩，最喜歡什么樣的詩歌。

六、課堂小結

《等你，在雨中》，詩名曰：“等你”，但全詩只字未提“等你”的焦急和無奈，而是別出心裁的表現“等你”的幻覺和美感，詩人把傷感的黃昏描寫的如詩如畫。象電影中的特技鏡頭一樣，等待中的美人從紅蓮中幻化而出，“搖一柄桂槳，在木蘭舟中”，嫵媚動人，艷若天仙。蓮花與情人的清芬之氣，使“我”如癡如醉，物我兩忘。如果不是瑞士有悄悄地告訴“我”七點已到，真不知會沉迷至何時。寫到此處，詩人筆鋒陡轉，美人在時鐘指向七點時翩翩而來。按常規，詩人應把幻覺在“我”與情人的擁抱和熱吻中化為現實。然而詩人匠心獨運，出其不意，寫“我”望著姍姍而來的美人，仿佛看到了一朵紅蓮，姜白石詞中婉約的韻律象叮咚作響的清泉緩緩流進“我”的心中。詩作至此嘎然而止，但余緒未了，讓讀者頓時傻呆，久久找不到走出詩境的途徑。

七、布置作業

發揮你豐富的想象力，運用你喜歡的事物表達自己某種情感并寫成一篇小文章。