第一篇：高年級閱讀講解

京都教育

語文閱讀理解——《另一扇窗子》專項練習

一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個同學嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，不愛和同學打交道，不愿參加班上的集體活動，只是常常趴在教室的他的老師瑪麗亞發現了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在什么呢？”“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”男孩子悲傷不已。

那我們到前面的一扇窗戶邊去看看吧。”瑪利亞牽著小男孩的手到另外一扇窗戶邊，“孩子，你看到了什么?”

窗外是一大片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。

“孩子，你開錯了窗戶。”瑪麗亞撫摸著小男孩的頭說，“你知道嗎?在老師的心目中，你的鼻子是最可愛的。”

“但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。

“那是因為你沒有換一扇窗戶．把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊。”

恰好學校有一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪麗亞的指導下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節目的演出，也名聲大振。再后來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。

這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名的滑稽明星之一。

是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗?換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

a、在教師里，小男孩在不同的窗子邊看到怎樣不同的景象？他的心情有了怎樣的變化？你又怎樣理解小男孩生活中那兩扇窗子的含義。

b、“孩子，你開錯窗戶了，”聯系上下問。理解瑪利亞老師的這句話。

c、讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發？

d、生活中你有因為遇到了不順心的事而愁悶苦惱的時候么？談一談，當時你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

第 1 頁，共 3 頁

京都教育

參考答案：

a.*不同景象：從第一扇窗小孩看到的是小狗死后被埋葬的悲傷景象，從第二扇窗小孩看到的是一大片玫瑰花開得芬芳燦爛的歡快明媚的景象。*心情變化：小男孩的悲傷頓時一掃而光。*窗子的含義：“窗子”喻看待事物的角度及心態。“第一扇窗”喻消極悲觀的心態，“第二扇窗”喻積極樂觀的心態。

b.“開錯窗戶”是指看問題的心態和角度錯了。不應該只看到自己自認為不如人的一面，而要認為讓自己自卑的的一面也許正是自己的最大優點。

c.受到的啟發：不要妄自菲薄，隨便看清自己，要這樣認為，我自認為不如人的地方，也許正視自己的閃光點，要對自己充滿自信，放下思想包袱，樂觀的對待人生。

d.*有很多這樣的情況。*當遇到不順心之事的時候，開始確實有些氣餒、灰心，甚至自卑，想自己真的沒有用，什么事都辦不好，什么都不順。但我又一想，也許是老天有意讓我今后成就大事，所以現在有意考驗我，磨練我一下，其實它知道我能成功的。于是有恢復了信心，把事情做好了。*遇到挫折，不要氣餒，不要放棄，不要認為技不如人，而要對自己充滿信心，相信自己一定能行。這樣，就沒有過不去的坎！

最后一扇窗戶看風景。

《另一扇窗戶》閱讀題及答案 1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：嘲笑——（）悲傷不已——（）

反義詞：愁悶——（）悶悶不樂——（）

2.聯系上下文理解“你開錯了窗”指的是______________，“換一扇窗戶”又指的是______________。

3.請用簡練的語言來概括這篇短文的主要內容。（不超過30個字。）4.為什么說換了一扇窗戶就能開啟成功的大門呢，談談你的理解？ 5.讀了這篇文章以后，給了你哪些啟示？

6.請選擇兩個恰當的詞語用一二句話來評價瑪利亞老師的做法或品質。7.請給短文加個題目，寫在文前的橫線上。

第 2 頁，共 3 頁

京都教育

部分答案：

2.“你開錯了窗”是指男孩因為自己的大鼻子而悶悶不樂，“換一扇窗戶”是指男孩把鼻子最可愛的一面展示給大家看。

3.男孩因大鼻子遭到嘲笑而苦悶，在老師的鼓勵下參加話劇演出，獲得成功。

4.因為換了一扇窗，你看問題的角度就不一樣，思考問題的方度也是不一樣。5.受到的啟發：不要妄自菲薄，隨便看清自己，要這樣認為，我自認為不如人的地方，也許正視自己的閃光點，要對自己充滿自信，放下思想包袱，樂觀的對待人生。

6.瑪利亞老師和藹可親地對待斯格特，并循循善誘地教導他不能只看到事物黑暗的一面，也要注意事物光明的一面，要發現生活中的美好。因此對于自己的缺陷，同樣可以用樂觀的態度來對待，任何事物都有兩面性，要樂觀地對待人生，對待自己。

第 3 頁，共 3 頁

第二篇：小學高年級語文教學方法講解

小學高年級語文應該怎樣教學才適合學生呢？

基礎知識的積累，要狠抓。

（拼音真的會拼了，詞語的意思真的理解了，會造句。一些修辭手法也應該略有體會。主要靠平時積累。你可以試著把各年級的日積月累總結一下，比如，對聯、歇后語、名言（關于什么的，例如讀書的、天才等）、成語之類的總結一下。這個是需要平時日常的積累，多讀書，多閱讀）

另一方面是閱讀能力的提高。

多讀書，培養語感，老師要能帶領學生有感情地讀書，培養興趣，興趣是最好的老師。為高年級閱讀以及以后初中的閱讀一定要打好基礎。最后練習寫作文。

1、抓預習。

表面看來，預習并不屬于課堂教學。其實不然，如果沒有預習，或者預習不好，課堂教學便難以搞好。正因如此，在課堂教學之前，一定要搞好預習，培養學生的自學能力。預習的內容：一是讓學生借助字典，自行解決課文中的生字、詞；二是讓學生初讀課文，了解課文大意，通過預習，要求學生提出不懂的問題或是認為好的地方，從而在上課時專心聽講，大膽提問，對學習當然也就會更有興趣了。

真的，小學是以后語文學習的根基，既要鞏固好他們語文的基礎，又要培養他們的興趣，這樣才能越學越好。

小學五年級學生應該如何輔導啊？

2009-01-18 22:50dylijing|一級

五年級的語文已經很難了，還有沒事了做閱讀，在網上搜，或者買本語文閱讀80篇一類的，最好有答案，比較利于家長輔導。其他的就是練習寫作，寫日記，看書以后也讀后感。這些能做到，語文成績就會高。評論|0

2009-01-21 11:31jessie粉紅世界|三級

從閱讀，基礎知識，作文入手，還要掌握課本上的古詩，等重點課文的理解，能力嘛，能寫出400字以上，600字以下的作文，還要有深度，有思想感情，能借物喻人，有修辭手法，語句通暢，有景物描寫等（這是六年級的作文要求，如果能達到這種水平，那作文肯定能達到一類）

從基礎知識、口語交際、課內外閱讀、習作四個方面來進行。注意生字、多音字、各課的詞語解釋、課后作業、練習中的誦讀與欣賞、誦讀與積累；口語交際分類訓練；課內閱讀查看《英才教程》等書；課外閱讀看同步單元題，根據閱讀目標進行針對性訓練、模擬訓練；作文按教材要求訓練，可以購買《同步作文》進行訓練。先分類、后整合，再用去年同步期末題訓練。試一試，我想你一定會滿意。特別是課后作業，一定要不折不扣地體現要求！

網友采納

2011-10-13 23:38

現在學生比較早的進入叛逆期，要分類管理，不同的學生用不同的方法，制定一個計劃表和學生水平測試表，反正蠻辛苦的，而且花時間。

評論|1

jj大愛jj |二級采納率16%

在我看來與其想著怎么輔導，還不如就關注其作業情況。每天在您孩子說作業完成后 抽出10分鐘到20分鐘仔細檢查作業完成情況。您孩子自然知道家長重視了。自然也就養成了好習慣。或許一開始他不配合，但是時間一長一定可以養成習慣的。現在學生比較早的進入叛逆期，要分類管理，不同的學生用不同的方法，制定一個計劃表和學生水平測試表，要有耐心。

其實家長絞盡腦汁的去想如何輔導，還不如調動他的學習積極性，讓他自己主動去獲取知識和技能，這樣形成的知識和技能更持久，也為他今后的學習奠定基礎。

加油啊

！

評論|2

2011-10-27 12:38yingbh1234|二級

1、先應該了解學生的性格和知識基礎，了解他的優點和缺點，盡力激發他的興趣，在發揮他的長處的時候逐步糾正缺點，但切不可操之過急，以免適得基反。

2、和孩子一起制訂切實可行的計劃，并監督他實施；

3、及時獎勵和批評，但都要適度；

4、有足夠的耐心，相信孩子一定行！

小學三年級語文怎么教

2010-08-15 21:47 小學三年級的語文,重點要從字詞的重點轉移到理解運用上,指導學生如何寫好作文是關鍵,另外字詞可以慢慢放手學生自學,加強語法修辭的訓練,總之一手抓基礎知識和基本技能,一面讓學生多閱讀,多拓展,多練筆.評論|9

教好小學三年級首先要有耐心，過于嚴厲會使學生厭惡學習，害怕老師，過于放松又使其松懈，因此，在教學過程中，應該以好的教學方法為主。1.充分發掘每個學生的性格特征，以此“對癥下藥”。

2.上課時調動學生的積極性，講課時加入一些動手動腦的元素，不僅讓課堂氣氛活躍了，更在學到知識的同時，使學生感到學習是一種快樂，而不是負擔，壓力。3.課后多與學生溝通，接受學生好的建議

4.當學生出現異常松懈時，就應該適當進行批評教育。5.加強對學生理解能力的培養，陶冶情操。6.讓學生養成獨立完成作業的習慣。

7.讓學生學會“不懂就問”。前提是曾經有去認真思考過。

評論|0

2010-08-16 06:483K4Y木木|八級

語文要因人而異，三年級的學生已有了一定的學習基礎，因此應該在這時更好的培養他們的學習習慣，還要挖掘一下他們的潛在能力。其實，沒有標準的，學生是不同的，要向教好，就要在原有的基礎上講究創新。

如何教小學三年級語文

2012-03-29 21:43陳毓靜[博客]1122 字, 閱讀 1670, 評論 0 本文收錄在606169:-小學語文組-

2、抓教學。

抓教學有以下幾個方面的問題：

⑴、進行理解詞和句的訓練。

詞句訓練始終是小學語文教學的重點。理解詞句，是讀懂全文的基礎。三年級是培養學生理解詞句的起始階段。教學中我結合課文“讀”的重要教學教授生字，同時把一些意義較深，與課文主題關系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會，使學生進一步理解、掌握課文大意，從而也就培養了學生的分析詞句的能力。⑵、培養學生“讀”的能力。

在教學中，我用不同的方式讓學生讀課文，如教師范讀、學生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等，讀讀講講、講講讀讀，幫助學生理解課文，弄清作者意圖。我認為，這樣“以讀代講”是進行語文教學的重要方法。

⑶、練習通過閱讀，了解課文大意。

多讀、多想、多提問、多探討是我認為教學理解課文的基礎。在教學中，我注重引導學生找重點詞句。重點詞句通常是一篇文章的中心句，是理解課文的“文眼”。在語文教學中，找準并理解了重點詞句，也就相應理解了課文大意。

語文教學離不開板書。板書要簡明扼要、條分縷析、語約義豐、易學易記，能迅速有效地把知識信息傳遞給學生，讓學生一看就懂。板書主要用文字，必要時，還得做些簡筆畫表示，以期圖文并茂、更為生動。

3、課外作業的布置與評改

語文教學還要布置作業和批改作業。作業要有明確的目的，要抓住課文教學要求組織練習，分量和難易程度要適當。作業題應該是精選的，應具有代表性。布置作業時，教師對作業的要求應交待得清清楚楚，并對如何獨立完成作業的學習方法進行指導。

作業的批改是教師及時了解學生對所學知識理解和鞏固程度的反饋環節。批改方式是多種多樣的，可由教師批改，也可在師生共同討論的基礎上指導學生自我批改或相互批改。無論是用什么樣的方式，做為教師，我在批改作業時，努力做到以下幾點：①、按時收取，及時批改，盡快發放。②、嚴格要求，認真批改。③、對學生課外作業中出現的錯誤要進行分析并找出對策。④、做好講評工作。

4、課外輔導

課外輔導是教學活動中不可或缺的一個重要環節。特別是語文教學中，往往由于學生的認知差異、個性發展參差、想象力各異等，會在課后留有不少的疑問。

第三篇：高年級體育與健康教學工作總結講解

高年級體育教學工作總結

2014-2015學第一學期李有坤2015.1.14 轉眼間,一學期的體育教學工作又圓滿地結束了。高年級的體育教學工作開展得比較成功。但不足之處也在所難免,為了使今后的教學更好的對學生的身心健康起到促進作用,現對本學期的工作做如下總結:

一、教學工作方面

教學工作:這學年我承擔著五六年級的的體育教學。

我的體育教學主要從三點來進行,首先,我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生,使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次,我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。做到既傳授知識又掌握技能,有時一個動作我要反復講解和示范,手把手地教直至學生掌握。

二、大課間活動工作方面

1、加強對學生的思想教育,使學生真正認識到做操的重要性和必要性,培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

2、在課間操時,認真檢查學生的做操質量,發現問題及時解決。

3、定期在課堂抽查學生的做操動作,進一步規范動作質量。

三、訓練工作方面

我能夠長期帶領學生堅持業余訓練,并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上,為不耽誤學生的學習,我每天都是提前到校利用課前的時間進行訓練,而且從不計報酬。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作,使家長能夠讓學生訓練,使學生能夠安心訓練。因此在鎮舉行的各項體育比賽中均取得了較好的成績。

四、取得主要成績的方法措施

1、課堂上注重了對學生的管理,課堂內外無一例安全責任事故發生。

2、高標準、高質量的完成教學常規工作,嚴把備課、上課質量關。

3、切實改進了教學方法,采用形式多樣,松緊適度,適合學生的方法,以激發學生興趣,提高教學效果。

4、活動開展:本學年開展了會操表演比賽、長跑比賽、跳繩比賽、籃球比賽等多種體育單項比賽,活躍了校園氣氛,提高了學生的體育素質。

通過自己的努力取得了一定的成績:2014年3月,在鎮春季運動會上,我帶領的運動隊取得了全鎮第四名的成績。2014年12月,在鎮冬季長跑比賽中,我帶領的運動隊取得了全鎮第三名的成績。

五、存在的問題及今后的努力方向

做任何工作都是有得就有失,休育教學工作也是如此,經過一學期的探究與發現,我認為有以下幾點問題:

1、自身素質遠遠不夠,有待進一步提高。

2、學生人數較多,部分學生運動習慣太差,在運動場地活動時有時不遵守紀律,課堂組織有待進一步加強。

通過總結,本學年的體育教學工作相對還是比較好,當然還有需要改進的地方,在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處,改進不足,為學生更好地發展營造一個良好的環境。

第四篇：高年級推薦書目

高年級推薦書目：

1《小兵張嘎》30《第三軍團》 2《草房子》31《糊涂大頭鬼》 3《巫師的沉船》32《幻城》

4《漂亮老師和壞小子》33《普希金童話》

5《拉封丹寓言》34《愛麗絲漫游奇境記》 6《王爾德童話》35《小王子》

7《騎鵝旅行記》

8《童年》

9《靈性的王國》

10《悠長的歲月》

11《無盡的追問》

12《昆蟲記》

13《高士其科普童話》

14《中外戰爭的故事》

15《我們的母親叫中國》

16《假如給我三天光明》

17《做一個快樂的少年人》

18《大作家史努比》

19《少年維特之煩惱》

20《鋼鐵是怎樣煉成的》

21《男生賈里》

22《好兵帥克》

23《東周列國故事》

24《三個火槍手》

25《山羊不吃天堂草》

26《茶花》

27《秦文君小說系列》(上、下)

28《毛毛》

29《三寄小讀者》 36《福爾摩斯探案全集》 37《三國演義》 38《與鳥兒一起飛翔》 39《科學改變人類生活的100個瞬間》 40《我的野生動物朋友》 41《東周列國志故事》 42《中外藝術家的故事》 43《中華經典誦讀本》 44《寫給小讀者》45《父與子》 46《再見了，可魯》 47《湯姆索耶歷險記》 48《湯姆叔叔的小屋》 49《女生賈梅》 50《史記》 51《儒林外史》 52《不想長大》 53《本色男生》 54《五·三班的壞小子》 55《紅雨傘.紅木屐》

第五篇：高年級閱讀教學

高年級閱讀教學

一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，是沒有最好的。哪怕大多數人認為都是最有效的教學過程中，我們老師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環。因此，在我們的閱讀教學中要自如靈活地實施教學。

一、我想結合關于閱讀教學的內容來談談閱讀教學有哪些基本的教學模式。我們每個年級段，每個單元的閱讀教學要求都有不同的要求，教學內容更是五花八門，故事的、童話的、寫景的、寫人的、中國的、外國的、古代的、現代的等等，那么教學就要有因文而異、因需而異的多元化的教學模式：

1、針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式（如高爾基的《早晨》）；

2、對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序──熟讀，記語言──再讀，演一演”（如《小馬過河》《揠苗助長》）的教學；

3、對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為導向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式；（如《詹天佑》《我的戰友邱少云》）

4、對于寫法有特點，且學生學得來、用得上的課文（如，簡單的說明文《形形色色的植物》《蟋蟀的住宅》），可以采用“了解內容，領悟寫法，嘗試運用”的教學模式；

5、對于略讀課文、選讀課文，如我們每個單元帶有※號的課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學模式。

第一關于導入，我記得教研室宋主任在培訓的時候就一直提到，一定要富有激情與感染力，要把學生一下子帶入學習課文的情境中來。

我記得2010年11月份，我代表語文組參加學校教研活動評比，講授《我的戰友邱少云》，在第二課時教學時，我是這樣引入的。《點擊課件，呈現課題及豐碑的畫面。）

師：（充滿深情地說）“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑，是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士英靈筑就的。在這些英靈當中，我們知道就有這樣一位年輕而偉大的戰士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字。”（學生齊讀課題。）

師：“請再深情些！”（學生齊讀課題。）

師：“讓我們一起，自豪地呼喚他的名字。”（齊讀課題。）師：“請再自豪些！”（學生齊讀課題。）

這樣一段富有激情的引入，再加上指導學生層層深入朗讀課題，一下子就把學生拉近了學習課文的情景中去。

第二關于探究課文部分，我們現在多數提倡的是一種整體性教學，即在一個大問題下合作探究，分析問題，解決問題。但是，往往如何把握好一個精煉、有針對性且實效性強的大問題，更是我們老師在備課時需要動腦筋去做的。

還拿《我的戰友邱少云》一課為例：在導入后，我提問學生：“在上一節課學習中，我們從哪一個詞了解了邱少云嚴格遵守紀律，不惜犧牲自己的光輝形象？(生：紋絲不動)師板書：紋絲不動。請同學們默讀課文，思考：在整個戰斗中，邱少云是怎樣真正做到紋絲不動的？請同學們一邊默讀，一邊用筆在文中畫出重點詞句，并在旁邊寫一寫自己有哪些感受和體會。” 這一教學設計經過了教研組一次集體備課，兩次上課，兩次評課，我始終圍繞一個中心問題設計，全體語文老師對于我這樣的設計都沒什么爭議。但在最后一次領導評課的時候，邢校長提出對于這一課而言，邱少云這個人物的品質（也就是這篇課文的中心思想）不應該在第一課時就提煉出來，應該是隨著逐步分析課文，透過語言文字讓學生悟出并提煉出他那“嚴格遵守紀律，不惜犧牲自己”的偉大形象。教研活動后，我又仔細去思考，有很多文章沒有明顯體現人物精神品質的字眼和詞眼，則需要我們在深入分析課文的過程中通過語言文字的挖掘、感悟和理解，層層去悟出來的。比如六年級的課文《祥子買車》和《一個人和一幅畫》這兩篇文章，體會祥子的精神品質需要通過他的外貌與心理描寫來展現，體會老人的精神品質則需要通過老人的外貌動作和語言來展現，這和感悟《我的戰友邱少云》一課的中心思想是相似的。那么對于有些文章而言，人物的精神品質一下子就在課文中體現，那么就可以去抓住文眼作為大問題，如《詹天佑》一課，開頭第一自然段，就寫到，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。那么就可以抓住“杰出與愛國”去設計大問題，如：“你從課文哪些地方看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師呢？”再讓學生抓住重點詞語和句子去體會。所以，基于大問題的提出，我們要針對不同的文章來設計。第三是小學高段語文課中也需要融入游戲教學。

我是從一年級帶到六年級的，在低年級的語文課堂教學，游戲與表演是我經常采用的教學手段，孩子們的學習興趣非常濃厚。隨著年級的升高，學生們己經有了自己的一些想法和見解了,同時也有了展示自我,表現自的強烈欲望.如果在教學中老師還是一味地灌輸己經不能滿足他們的需求了.我平時上語文課的時候 也常會有針性地將游戲融入教學中。

如四年級的《肥皂泡》一課，在第二課時的課堂教學中，我主要采用讓孩子們邊學邊玩的方法，在玩中學習，其樂融融。我讓孩子一共集體吹了三次泡泡，每一次都帶著不同的要求去吹的，第一次，感覺一下自己的泡泡是怎樣吹出來的？第二次，觀察自己吹出的泡泡是什么形狀，在吹的時候會有哪些變化？什么顏色？第三次，吹起泡泡，讓泡泡越飛越高，想象著泡泡會飛向哪里？你又希望她們飛向哪里？做些什么？ 在這樣三個問題的穿插下，孩子們不僅與課文語言文字緊密地聯系在一起，品讀、感悟、朗讀，同時還培養他們的觀察力、想象力。每一個孩子都把全部的精力融進這樣一個玩樂的課堂，就連二班最不愛學習的屈博也那么喜歡吹，還到前面吹給大家看，交流自己的感受和所見。孩子們把泡泡想象成飛舞的精靈，想象成快樂的淘氣娃娃，想象成一個個透明的小飛船，渴望自己也裝進里面一起飛向高高的藍天……這是多么美麗的童心呀！

第四是閱讀教學中的拓展與延伸。拓展的內容和方式應緊密結合語文學習與學生身心的特點，整體考慮語文的實踐性和綜合性。讓孩子去多讀一些、多知道一些、多思考一些、多做一些。

1、可采用合理想象、創編故事。例如在學習《窮人》一課后，我引導學生接著“桑拿拉開了帳子”續編故事；

2、根據文本，二次創作。例如學習《鳥的天堂》《桂林山水》我讓學生創作導游詞和廣告詞；學習了《一個人和一幅畫》我讓學生給幾十年如一日默默植樹造林、無私奉獻的老人寫“感動中國人物頒獎辭”3,、擴大閱讀、注重積累。比如學習了《少年閏土》我建議學生去讀魯迅的《故鄉》學習了《用奇謀孔明借箭》我建議學生去讀《三國演義》學習了《祥子買車》我建議學生去閱讀老舍的《駱駝祥子》等等。

以上是我談到的精讀課文第二課時的四點：即閱讀教學的導入、中心問題設計、教學形式和拓展延伸，這是我結合自己個人的語文課堂教學比較膚淺的認識和收獲。其實，我們很多語文老師都有這樣的感覺，我們的語文課堂教學在很多時候沒有固定的方式與方法可循，基本上是根據學生的興趣和閱讀能力來組織教學，是一種水到渠成的感覺，正所謂“教學有法，但無定法，貴在得法。”讓我們在已有探索的基礎上，進一步加強對閱讀教學的理論與實踐的研究，把我們的語文閱讀教學提高到一個新水平！

教學設計預案

教材分析:

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。四是讓學生學會關注社會，關注身邊所發生的事情。教學目標:

１、教養：

⑴ 體會一天當中三峽景物的特點。

⑵ 正確流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 體會按時間順序描寫景物的方法。

２、教育： 讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

３、發展：培養學生自主學習、合作探究的能力。教學重、難點:

１、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。２、能體會三峽之秋一天當中的景象特點。課前準備

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂 教學方法:

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。學生學習方法:

組織學生自主學習，合作探究，討論交流 教學過程:

一、導入課題，初讀感知，質疑問難，從整體上感悟美

⑴ 請學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

⑵ 交流讀后的一些初步的感受。

⑶ 請學生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？

⑷ 請學生提出不明白的問題。

（首先，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導學生從整體上感知課文，即從作者描寫的“幾個時段的景象”中感悟它的美麗。這時，學生的感受一般是淺顯的，在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以便調整下面的教學。）

二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美

１、學生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。

２、大家仔細聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。

（這個環節“以讀代講”，“讀中想像”，“讀議結合”，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）

（在引導學生交流的過程中，教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導學生在讀中自悟，培養語文能力。）

３、欣賞三峽的錄像片斷，請學生說說觀后的感受。

〔這里運用電教手段，可以引導學生直觀地感受三峽的美景，幫助學生豐富想像，加深對語言文字的理解。〕

三、感情朗讀，練習說話，在表達中升華美

１、比賽：

讓學生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。

（這個環節通過競賽，給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）

２、比賽：

在學生明白了“如詩如畫的三峽”的意思的基礎上，請學生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。

（在這個環節里，學生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白“成熟、明麗、熱烈等”的意思，和作者的情感形成共鳴。）

四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美

在這個環節里，可以靈活地運用各種題型：

１、必答作業：（在小組里說說、畫畫、議議。）

作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？

（在小組合作學習的基礎上，引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發。）２、選做作業：（任選一題，在小組里交流）

⑴ 讀了：“長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。”和“連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”這兩句，你有哪些不同的感受？

⑵ 欣賞：“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起”一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？

⑶ 對比：“三峽又是一片秋天的明麗”、“三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息”不同景象，你感受到什么？

⑷ 換換結尾：將結尾“這一天，正是中秋”換為其他句子，并從中表達作者的感情。

（這里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里，學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）

五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現美

１、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。

２、辦一期“奇麗的三峽”的墻報。

（這個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養學生的語文能力。）

六、板書設計

三

早晨： 露珠閃耀 綠葉金實 燦爛

14、峽

中午： 金鱗巨蟒 波光蕩漾 明麗

之

下午： 黃昏早到 有如小溪 熱烈

秋

晚上： 漁火燈標 沉沉欲睡 多姿

山如墨黑 月光清冽