第一篇：愛自己[范文模版]

愛自己，是一生浪漫的開始

總有一天，一定會有一個熱愛生活的人，像定格下一張美好的照片一樣，把你定格在他的世界里。

1、曾經相遇，總勝過從未碰頭。

2、世間萬事，只該難得，不該易得。易得之事易失去，難得之事難失去。

3、一個人最大的缺點，不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執地愛一個不愛自己的人。

4、很多時候我因為怕受傷，所以就選擇先放棄，我更因我太愛自由，所以明明渴望愛情，卻依然不知怎樣讓別人進入我的世界。

5、總在快樂的時候，感到微微的惶恐。在開懷大笑時，流下感動的淚水。我無法相信單純的幸福。對人生的起伏悲喜，既坦然，又不安。

6、有些好，接受就好了，尋根究底、痛苦的只會是自己。人活在世上，太過聰明，并不會幸福。得過且過、將錯就錯未嘗不是一種明智。

7、來世的來世我愿做一朵孤芳自賞的花，永遠只是在風中站立著，春天一到就醒來，冬天一到就死去，一生短暫而幸福，為君零落為君開。

8、從前有座山，叫多情山，山里有深谷，叫絕情谷，谷中出清泉，叫忘情河。我常常獨飲忘情河水釀成的美酒。你是多情山上客，而我是絕情谷里人。

9、遺忘是我們不可更改的宿命，所有的一切都像是沒有對齊的紙，從前的一切回不到過去，就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來。也許錯開了的東西，我們真的應該遺忘了。只要你能記住我，哪怕用恨的方式也好。而當我試著恨你，卻想起你的笑容。

10、小時候，我們哭著哭著，就笑了；長大后，我們笑著笑著，卻突然落淚了。

11、“永遠”就像一個咒語，“永遠在一起”“永遠愛你”“永遠是好朋友”“永遠相信你”這樣的咒語，專門用來召喚“分離”“背叛”“變心”“懷疑”。所以，永遠不要說永遠。

12、愛情是沒有界限的，就算兩個人相隔兩處，也終究會因為愛而重逢。縱使月下老人的紅線實際上并不存在，愛情也總在自然中悄然而生。因為愛——永遠都充滿無限可能。

13、每個情竇初開的少女，都渴望身邊有一個這般的男子。他聰明、大氣、成熟、包容，即使早已看穿了你的詭計，為了讓你開心，也會配合你做個傻子。可是在你遇見危險時，他又能奮不顧身，為了你連命都不要。他的心無限大，可以容下一切，但只許你一人進入。

14、山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。有時候，愛只是輸給了生死、時間，以及欲望。當我們回歸心海深處，那片幽藍深靜中，我是鮫人，依然會為你落淚成珠。愛是滄海遺珠。——安意如

15、回到過去，回到曾經，回到原點，回到最初的寧靜。我們終于落幕，彼此不再糾纏，生活終于歸于平淡。我終于明白，我還是那個喜歡安靜的孩子，我還是那個不愿意和別人爭搶的孩子。我終于明白，原來我要的，只是安寧。

16、愛自己，是一生浪漫的開始。

17、我渴望靜默地坐在你的身旁，我不敢，怕我的心會跳到我唇上。因此我輕松地說東道西，把我的心藏在言語的后面。我粗暴地對待我的痛苦，因為我怕你會這樣做。我渴望從你身邊走開，我不敢，怕你看出我的懦怯。因此我隨隨便便地昂著頭走到你面前。從你眼里頻頻擲來的刺激，使我的痛苦永遠新鮮。——泰戈爾

18、當愛情來臨，當然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學習去接受失望、傷痛和離別，從此，人生不再純粹。

19、總有一天，一定會有一個熱愛生活的人，像定格下一張美好的照片一樣，把你定格在他的世界里。

20、愛是一顆心遇到另一顆心，而不是一張臉遇上另一張臉。

第二篇：愛自己

愛自己

我愛我，愛自己，怎樣學會愛自己，什么才是愛自己，不要以任何借口推脫自己忘記愛自己的責任，不要以自己一意孤行的行為作為愛自己的表現。我愛我，愛是最重要的，可什么是愛。愛是幸運、是快樂、是幸福，你愛別人，對別人說是幸運，對自己說是快樂，對大家而言是幸福。那么愛自己又何從理解，是順從心意放縱自我，還是標榜著愛自己的旗號為所欲為，我認為愛自己就是要珍惜自我，約束自己。愛與傷害只有一步之遙，愛多走一步就是傷害，哪怕是同方向的一步。有些人不明白愛自己，一昧的順從自己的想法，不顧一些的阻擋，還言曰“吾愛自己”，也有那么一些人把自己放置不管，不懂珍惜自己，喪失本心。就如現在的許多自殺的行為，不管出于什么樣的原因，有著怎樣的苦衷，也不能傷害自己，輕易的放棄生命，還自己都不愛的人，還有誰能愛你。又如那些溺愛自己的人，過度放縱自己，說累就一直休息，說苦就放手不管，說難就避難就易，終成碌碌無為之人。愛自己就是為自己好，真正的好只有自己才能給自己，別人說的再好都無法真正的理解你自己，學會愛自己的人才會有一顆愛大家、愛社會、愛祖國的心。

愛自己也要給別人一個空間，也要學會容忍別人，給別人一個生長的空間，不能因為愛自己而傷害別人，愛不會傷害任何人。我愛我，別人也愛自己，建立在傷害之上的愛不會是真正的愛，犧牲別人成全自己的愛不會是長久的愛。愛自己的人，都有一顆關懷天下的心，我愿為草而有露，愿草草皆有露，我愿為人而有天，愿人人頭頂一片天。看過太多的損人利己的是，可我總相信“傷人一千，自損八百”，沒有一個人能全身而退，又何必鋒芒相對。沒有人是一座孤島，可以自全，愛自己也是愛別人，愛別人亦是愛自己。不要遺忘了愛自己，不要讓那些內心的困惑，抹去臉上的笑容，打開封閉的內心，釋放心中的壓力，才能更好。春光不常在，花兒不永開，所以，也請大家關懷一下自己，為自己活，愛自己，不要為那些所謂的借口而忽略自己，短短人生，究竟什么才是生命的重點。愛自己就別讓郁悶占據心頭，讓自己學會放松，學會釋放；愛自己就要給自己一份自由，讓自己拼搏夢想；愛自己就要給一點支持，讓自己自由飛翔；愛自己就要給一點關懷，讓自己滿懷希望。有很多時候，我們為了一些東西不得不戴上面具，雖然委屈自己，雖然極不大愿意，這一次，滋味自己，撕掉面具大膽說出來愛自己。

有一首歌唱到：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的的人間。沒有愛自己，又何談自己所愛，愛了自己，自己好了，才能愛自己的所愛，愛更好的明天，愛美好的世界。

第三篇：愛自己

愛自己

（經常誦讀，為自己祈禱、祝福）

我努力做到最好，但我不要求十全十美。

我接受不夠完美的我自己，不必事事要求完美，我不需要做出讓別人喜歡的樣子。

我不再把能量浪費在“別人會怎么看我”上，我做我自己，接受我真實的樣子。

我接受每一個感覺，不管是好的是壞的，我開始學會愛我自己！

我不再批判自己做得好不好，不再處處與別人比較，不再活得那么辛苦，我做真實的我自己！

我不再為別人而活，不再為面子而活，我做我自己的主人！

我活出我自己，我是最特殊的人，我是這個世界上最獨特的人，我是最真誠的人！

我可以做自己，我愛我自己，我是最善良的人！

我樂于分享，樂于助人，我滿意我自己，我接受富足與愛。

我接受我還有情緒，接受我還有憤怒，接受我還有怨恨，接受我還無法做到無條件接納一個人、愛一個人。

我接受我還無法原諒某一個人，但我正在努力學習愛，愛，它已經起步了。

我的未來是安全的，我是安全的，可以放輕松的。

我可以信任生命，成為接受的、開放的，不必和別人比較，我做我自己。

我接受我自己，接受所有對我有益的事物，努力敞開心，我對一切的事情表示感激，我接受愛，我值得被愛，我可以享受生命。

我值得享受豐足與愛，我曾經被負面的念頭支配了很多年！

現在是時候擺脫它了！我一定做得到！

我此生的目的是學習無條件地接納自己、接納別人。

世界上沒有十全十美的人，完美的人并不存在。

我愛此時此刻的我自己，我愛每一部分的我自己，包括我的光明面與黑暗面。

我接受失敗泄氣的我自己，我也接受成功榮耀的我自己。

我接受過得不好的我自己，我也接受過得很好的我自己。

過去我不滿意我自己的地方，現在接納它們了，接受自己不夠完美，接受我的外表，我愛我的身體，接受我的每一個部分。

我釋放我的舊傷，不再懲罰自己。

不再自我貶低，不再批判自己。

我可以在人前表現我的脆弱。

我不需要扮演完美。

釋放對自己創造力的懷疑和局限。

從現在開始，我可以展現了不起的創造力、行動力和實現力！

我愛我自己，我完完全全的接納我自己。

第四篇：愛別人就是愛自己

愛別人，就是愛自己

第十四周主講人： 周賽琴 各位老師，同學們，大家早上好！迎著冉冉升起的朝陽，面對著你們這一張張年輕的面孔，我很榮幸能站在國旗下給大家講話！謝謝同學們的掌聲！同學們都該知道，“掌”字是由一個“手”字加上一個高尚的“尚”，也就是說鼓掌的手都是——高尚的手！謝謝這么多雙高尚的手，也謝謝這么多高尚的人！今天我要演講的主題是：愛別人，就是愛自己！

在我們同學之中，大部分同學都只知道一味的索取，向父母，向老師，覺得父母沒有按照自己的要求達到自己的意愿，那就是父母不愛自己，就對父母沒個好臉色使，可是在你對父母發脾氣的同時，有沒有一次想過，父母只是偶爾一次沒答應你的要求而已，那么你又何嘗不是經常沒達到父母的要求呢？就連最起碼的，你在校有沒有辜負父母送你來校讀書學習的那一片苦心呢？ 同學們，要想讓別人怎么樣，就先想想自身是不是已經做到了。

有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲：“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來了陣陣“喂……”的回聲。大山答應了。孩子很驚訝，又喊了一聲：“你是誰？”大山也回音：“你是誰？”孩子喊：“為什么不告訴我？”大山也說：“為什么不告訴我？”

孩子忍不住生氣了，喊道：“我恨你。”他哪里知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是：“我恨你，我恨你……”

孩子哭著跑回家，告訴了媽媽，媽媽對孩子說：“孩子，你回去對著大山喊?我愛你'，試試看結果會怎樣，好嗎？”

孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我——愛——你，我——愛——你……”的回聲中。

孩子笑了，群山笑了。

聽完這個故事，同學們是否明白一個道理？

然后做一個小小實驗，請伸出你們的左手，用右手用力的拍下去，是只有一個手掌感覺疼痛還是兩個都是？答案自然是兩個手掌都疼！這也就是物理中所講到的，力的作用是相互的！同樣的道理，愛的力量也是相互的！你愛別人，別人才會來愛你！而你愛自己的最好方式也就是先愛別人！

有時候，我們總是在抱怨著別人的態度太冷漠、情緒太不好，卻不知你自己是對方一面最好的鏡子——有的同學經常會對老師抱有各種意見看法，可是你有沒有想過，你自己在課堂上的表現又是如何？你是否有遵守校紀校規？如遇到這樣類似的情況，不妨問問自己做了什么——想讓別人愛你，你得先去愛別人。愛是無私的，想要得到他人的愛的時候，還是想把自己的愛奉獻給別人吧！希望我的學生，能在以后的學習生活中，懂得愛自己的一個另外方式就是愛別人！謝謝大家！我的演講完畢！

第五篇：愛自己

愛自己，愛學生

有一個成語我一直非常喜歡，就是“破繭成蝶”。我把這個成語和此次的主題聯系起來，成長其實就是一種破繭成蝶的美麗，從初出茅廬到如今，我的教育生涯，歷經了艱難的結繭破繭，亦擁有了欣喜的羽化成蝶；我的教育故事，寫滿了辛酸的坎坷波折，充滿了執著的探索足跡，亦載滿了含淚的微笑??在學生如此，在教師亦然。

每個人在成長的路上都經歷著或喜或悲的事情，在這些經歷中我們都在一步步的蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。我的幾年工作生涯中，讓我成長了，對人生，對自己，對周圍一切得事和物都有了更深的認識，讓我最深的感悟就是學會了愛自己，也更加懂得去愛我的學生。

一、愛自己從認識自己開始

1、了解自己的情緒

一個人認識自己很難。難的不是認識不到，而是認識到了很難去接受，很難去認可。嚴格的來說認識自己是從讀了張德芬的《遇見未知的自己》開始，放下小我，做真正的自己。在我閱讀的過程中，感覺似曾相識，卻又十分的陌生。最愛的還是書中的那句最經典的“親愛的，外面沒有別人，只有自己。”所有的外在事物都是你內在投射出來的結果。是的，我們常常被我們的思想欺騙，我們常常用感覺去行動。比方說，別人看到我的時候臉色不太好，如果我認為她討厭我，我會覺得很難過，但是如果我認為她當時心情不好，我會很中立地注意自己和她的關系。如果我認為她是因為身體不舒服，我會很心疼地對她格外好一些。所以不同的想法，造成不同的結果，也影響和別人之間的關系。我們不同的想法，就會產生不同的結果，而不同的結果就會影響不同的關系，所以關系的好壞在于我們自己如何去想，如何去對待。同時也了解到自己很多時候和他人的關系取決與自己的想法。那么了解到這一點，了解了自己的想法，就會做出自己的判斷，這樣的判斷也就不會影響到自己的情緒，讓自己會一直保持在一個平和的狀態。以前自己總覺得是在為別人而活著，為自己的父母，為工作等等從來沒有覺得為自己而活著。有時候自己的父母發脾氣，我就會認為是不是我的原因讓他們這樣呢？然后我就努力的做好一切，讓他們滿意，讓他們開心。我家做生意，有時候星期天還要去幫忙，自己其實很不情愿，但是又怕自己的父母不開心，自己就不得不去。這樣當然是在為別人而活著。還有時候，父母指示自己做一些事情，看似自己答應去做了，但那并不高興，并沒有從這件事情中得到任何的體會，即使那是一件非常有意義的事，因為它違背了自己的心愿而產生厭惡產生痛苦。那么自己呢？會因為不愿意做而不得不做這些事情而難受，勞累，從而搞的身心疲憊。讀了一些書以后，再往深處想這似乎又是自己在博得愛，博得認可。用孫瑞雪的話來說：因為人類都有一個最根本的愿望就是獲得愛與被愛，關注與被關注，認同與被認同，自我的價值感，尊重以及安全感，這幾樣東西是人類最基本的需求。認識到這一點以后，就會覺得這些想法和情緒都很正常，是自己的小時候得到的愛不夠不夠全面，讓自己在這一方面缺少，以至于自己在長大后在尋找中彌補這樣的缺失。這樣了解了自己，其實就是在愛自己，知道自己需要的是什么，會通過自己的努力去調節，去理解所有遇到的一切。當和他人相處時，不會因為他人情緒的好壞來左右自己，也不會擔心自己的情緒不好而影響到他人。通過讀書，來更加了解自己，然后去愛自己，久而久之也會獲得更多的愛。自己和他人的關系也會越來越好。

慶幸自己讀到了讓自己學會愛自己的書，也更加的慶幸自己遇到了讓自己學會愛自己的朋友。他們對自己的關愛，讓我覺得自己被愛著，覺得自己很重要，覺得自己很有價值，正是有了他們的愛讓我童年失去的又回來了。就想在孫瑞雪老師的《愛和自由》書中提到的，雪兒一樣。自己似乎又有了一種重生的感覺。任何人都可以改變，只要你了解了自己，得到了愛。（愛首先是一種感覺，一種細微的情感，一種心的投向和歸屬，那投向中有一種安全感、自由感、輕松感、幸福感，一種完整的、被解救的感覺。愛，其次是一種給予的幸福，以為你曾感受過愛，知道被愛的感覺。而給予，就是獨立的內涵。）

當我們了解自己的情緒后，我們要學會去處理。我們通常只知道兩種處理情緒的方式：壓抑或者宣。比如：領導批評了或者自己親耳聽到了不好的壞話。我們都會憤怒。看到沒有自己優秀的人得到很高的贊譽是我們會嫉妒等等。這時我們大多數選擇的是壓抑，我們總不能去和領導理論，倫理道德也不會讓自己和同事撕破臉起爭執。阿南朵告訴我們當這些情緒來臨的時候以上兩種的處理方式都是錯的。壓抑是我們對自己身體的毀滅，而宣泄尤其對自己弱小的人宣泄會造成不可估量的破壞性，會造成人際關系的惡性循環。那我們該怎么辦呢？首先，承認情緒在那里，此時此刻我會憤怒，注視它，但不被他抓住。承認這是我的憤怒，是別人觸發了我的反應。然后，去觀察這種情緒的變化，觀察自己身體的變化。將自己的注意力慢慢的轉移，不要停留在那個情緒上。最后是去理解，想想是什么觸發了這種反應，是害怕沒人喜歡你，是怕自己能力不夠或者是別人看不起你，還是因為孤單，這時候無論你發現了什么，你都去承認理解他。

無論它們是什么，對情緒說是，就是對自己的能量說是。做一個積極的體驗者體驗自己內心的情緒的流淌，這樣你會對生活充滿熱情。

2、學會臣服

受苦有兩種，一種是無知的，無明的受苦，就是人隨潛意識的操控而受苦，同時在抱怨，抗拒那個痛苦。這樣的受苦不能讓你成長。另外一種受苦是有覺知的受苦，當你感覺到撕裂般的痛楚，好像要爆炸似的憤怒，你不逃避，不抱怨，你全然地去經歷它。讓換個壓抑，隱藏多年的能量爆發出來，用不批判，不抗拒的態度，在全然的愛和接納中去經歷它。這樣的受苦，是你走出人生模式，茁壯成長的契機。

因為已經是“鐵”一般的事實，除了”臣服”，別無他法，我們以為我們情緒上的抗拒和反對，可以改變我們不想要的事實，但最終會發現，自己的抗拒就像是拿腦袋在撞墻，我們人會受苦的最大原因，就是抗拒事實。不是對人臣服，是對事情臣服，對已經發生的事情臣服。然后，對于可以改變的事，你還是可以盡力去做，力挽狂瀾。但不論你的選擇是什么，你都必須對這件事臣服，這是生活給我們的體驗和成長的契機！

3、天下三件事：老天的事，自己的事，他人的事

我們通常會操心太多，所有的事都看做自己的事去處理，其實世上只有3件事，我們能改變或做的，只有自己的事，就算是夫妻之間，我們想要讓別人接受自己的觀點時，也要捫心自問：你真正的出發點是什么？是為了對方的人生，或更多是為了自己？對最親近的人，更要注意溝通的方式和方法。如果是為了自己，而且還自以為有權利管對方，認為我們可以介入他人的領域、促使別人改變，這種做法不但白費力氣，而且還會造成兩人關系的緊張。相反，你希望他做的，就自己努力、盡心地去做，讓你的伴侶感到好奇，讓他看到效果，然后他可能會愿意聽聽看你為什么這么做的理由，同時，他也許會試著做一些你在做的事。但是如果你強加這些觀念在他身上，他的『小我』第一個會做的事就是反抗。所以，管好自己的事最重要。想讓你的人際關系或生活改變，最有效的或是最根本的方法，是從自己改變開始！藉由自身的發現與改變，你會發現，身邊的人事物開始變的美好起來！

人通常不了解彼此，而是以投射到彼此身上的形象來建立關系，許多人害怕看見角色和投射背后真正的自己，害怕自己一旦坦誠以對就會面臨被拒絕和拋棄的危險，其實這就是親密的風險，就因為害怕承擔這種風險，于是選擇隱藏自己。所以產生了照顧和關懷，它們之間是不同的。照顧別人通常會忽略對方的感受，并沒有試圖幫助或梳理他們，照顧者在心坎里其實是想得到被照顧者的重視，以試圖紓解自己的痛苦和焦慮，而關懷則包含分享對方的感受，關懷別人是接納自己和別人，照顧別人則是企圖控制別人和別人的經驗。

二、愛學生就從了解和寬容開始

總結出我們世界上目前的教育方法，其實有六種那就是:

1、卡爾威特的天才教育：卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，并用自己的理論實踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。

2、MS斯特娜的自然教育法：MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業于拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。

3、蒙臺梭利的特殊教育法：蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發展機會環境的教育方法，以兒童為中心，不教的教育，把握兒童的敏感期，教師扮演導師的角色，完全人格的培養，尊重孩子的成長步調，教育實體化等等。

4、鈴木鎮一的才能教育法：鈴木鎮一出生于1898年的古屋，其父經營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學習音樂，回國后對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養方法的信念，立志于對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。培養孩子的純潔心靈。為所有孩子提供受最高水平教育的可能性。給孩子充分的自由發揮的空間。

5、多湖輝的實踐教育法：多湖輝是日本二戰以后杰出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者。

6、周弘的賞識教育法：周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人大學生。他用賞識教育法培養了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識你的孩子》一書，一出版即風靡全國。

細細想來，這些教育都是在給孩子寬容與自由的愛，總結成六個字就是：信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒。孫瑞雪：什么是愛?愛是一種巨大的寬容和理解。有了愛，及時不懂教育，也能給孩子發展的基本權利，也能使孩子自由，讓孩子經由自由走向獨立。

今年我新接手這個四年級班，我和學生相互之間都是陌生的。以前我所帶的班級是從一年級一直帶到六年級，而今我對他們陌生，他們對我也很陌生。開學第一天我不知道學生會不會接受我這樣一個新老師？不知道他們是否對我很快會適應？我帶著疑慮和忐忑走進教室，學生的確沒有我想象中對我的熱情，畢竟是離開了一直給他們帶到三年級的老師。我在想我得先以最快的方式了解他們，這樣才能消除我們之間的陌生感。我又想到，我自己在接納一個人的時候最希望是這個人能接納我，和我主動親近。然后我就以了解我的方式區了解我的學生所需要。我就告訴學生：“今天咱們先來做一件事，就是和老師擁抱。”我說完之后，學生們都露出羞澀之情。我打破了尷尬，主動走上前和學生們擁抱。一時之間我能感受到學生已經對我產生了“化學反應”。了解學會的心理所需，了解學生的知識能力所需，了解學生的興趣點。以了解我自己的方式去了解我的學生，我會更加的懂得教育。

我曾看到這樣一篇文章：一天，丈夫在教七歲的兒子如何使用割草機。當教到怎樣將割草機掉頭時，妻子忽然喊他過去。這時調皮的兒子把割草機推到了草坪邊的花圃上，并充分利用他剛學到的技術開展工作??機器所到之處，枝折花落，原本美麗的花圃被割得亂七八糟。看到這個情景，丈夫怒不可歇，要知道這個花圃費了他多少時間、多少精力才成為今天這個令鄰居們無比羨慕的樣子啊！可是僅僅幾分鐘的時間，就被毀得不成樣子了。“你在干什么？”他怒吼起來，就在他要繼續呵斥的時候，妻子快步走過來，用手輕輕拍了拍他的肩膀，說：“親愛的，別這樣，要知道，我們是在養孩子，而不是在養花！”

教育，在一定意義上也是在養孩子。幫助孩子成長。當學生學習上出現了錯誤，行為上有了偏差，我們難免有時會出現和上面丈夫同樣的行為，但是否更應該向妻子那樣透過表面的陰影看到孩子內在的光芒，寬容孩子暫時的錯誤呢！其實這些，在坐的我們都知道這些道理。可是我們有很多時候做不到，為什么？不是因為我們不去做，而是因為還有應試教育的要求在至酷著我們，因為有太多的這樣那樣的檢查讓我們做著太多的面子工程，而不得不去嚴格要求。蒙特梭利說教師只是一個啟發者、觀察者、環境保護者，而不是教兒童怎么做。

我今年剛接的四年級，一個聰明的男孩史瑞杰，每次家庭作業總是縮水，寫的字也常常因為快速而潦草。總之是個讓人歡喜讓人憂的學生。一天早晨，我剛走進教室，就有組長告訴我：“史瑞杰沒完成作業。”這還了得，居然連作業都不完成了！我立刻把他叫到跟前，強壓怒火讓他說個理由。他說：“放學回家就

餓了，我媽晚上上晚班，我就自己燒好晚飯先吃了，結果晚了就沒做作業。”真讓我氣恨交加，不過我沒發火。上課時，我沒提他沒寫作業的事，而是當眾表揚他很能干——回家做家務事了，還會燒晚飯，真了不起。在熱烈的掌聲中，他卻不好意思地低下了頭。之后我了解到他是一個單親家庭，媽媽上班忙沒有時間管他的學習。從那以后，他再也沒犯過同樣的錯誤，反而寫的字比以前端正多了。

盡管教師這么做出發點是為了學生好。可實際效果如何呢？學生仍然有不理想的成績，仍然會有因成績不好而得到批評的老師。我想與其這樣，不如老師換一種眼光來看待學生的這些錯誤，以一種寬容的心態去包容這些錯誤。其實很多學生的問題都是心理問題，而與道德境界無關。惟一正確的做法是將其錯誤作為一種教育資源，運用我們的教育智慧和藝術去實施我們的教育行為。

還是讓我們先來看下面一個例子吧。

美國著名成功學家卡耐基先生演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟的迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁創造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。”“當然沒有，你這樣做使我自由發揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒有出現過因粗心而造成的類似工作失誤。

卡耐基先生對莫莉的批評和教育是一種藝術、一種智慧，一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術，一種充滿人性化關懷的超凡的教育智慧。我們無法預料當時卡耐基先生對莫莉大發雷霆會是什么樣的結果，但我們可以知道卡耐基先生對莫莉寬容使莫莉再也沒有出現過因粗心而造成的類似工作失誤。這種教育藝術和智慧所帶來的“潤物細無聲”的教育成效應該給我們中小學教師以有益的啟迪了吧。

由此可見，寬容也是一種無聲的教育。它的教育力量常常超出我們的現象。

給兒童的寬容一定要寬容到讓他自己故意破壞一下，去感知對與錯。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任邢老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績！

近七年的班主任生涯，記錄下一個又一個溫暖的回憶。

在我們的班級里，寫著教育家陶行知的一句名言：教育者能夠盡義務，就能和被教育者之間產生一種最寶貴的友誼。記得我們的校長看到之后和我說了一句話：“這大概說的就是你吧！”我和我的學生們，真的是產生了一種很濃厚的師生情義。

當清晨的第一縷陽光灑向大地時，我已站在班級的門口；當萬家燈火輝映夜空時，我正在教室里批改學生的作業；課堂上，我盡心盡力地做好他們的老師；課下，我真心誠意地做好他們的朋友；開心時，我是他們最好的分享者；難過時，我是他們最好的安慰者??我的學生們和我之間建立起了最真摯、最平等的師生情義。

我過生日那天，學生們為我買來了蛋糕，為我慶祝，為我祝福。那些發自內心的真誠的笑臉，那些發自腑臟的真誠的祝福，那些動人的難忘的旋律，那些稚嫩的聲音??所有的所有，是我最快樂的一個生日，令我此生永不會忘記。我想這些是我給學生真誠的關愛之后學生給予我的愛，這種相互的關愛成了我們拉近師生關系的紐帶。

3、允許孩子犯錯，并去原諒

在讀書中，我還有一個深刻的體會。蒙特梭利說，授課的最簡單的形式就是簡潔、明白、客觀。不要說一句廢話，凡是說的都不是廢話，凡是廢話的一概不說。不簡潔的語言多了會讓孩子們的概念越來越模糊。在教學中不能有事實而非的問題出現，生活中有許多問題不明白，也不清楚，這樣就迫使我們去學習，去弄清楚。當學生有不明白的時候，我們總是直接告訴他們答案，這樣是不對的，我們可以直接告訴他們方法，比如查字典：學生常常問我老師這個字怎么寫？我總是說：“你自己去查字典吧！”這樣在無形中也讓孩子們學會了鉆研問題的學習精神。有時候，我們總覺得“不知道”在學生面前難以說出，總是覺得會在孩子面前會丟臉。其實，我們的掩飾已經讓孩子們學會了不懂裝懂。因此，我們要把最客觀的知識教給學生。

我們總是在追求教學中給予孩子們自由的環境，追求對學生愛的教育。但是，現實的教育生活中，有很多東西，讓我們有時寸步難行，讓我們有心無力。太多的要求和制度不會帶來自由，也不是愛，崇尚孩子內心的感受，順從孩子自身的發展特點才是教他們想學的，適合他們年齡特點的才是給予孩子真正的自由和愛。在成長的路上，我們教育者只有從上至下齊心協力真正為孩子考慮，才能給予孩子真正的自由和愛。最后送個大家一個故事：舊金山的漁人碼頭，有一處海獅聚集的地方，游客只能遠距離地觀賞，碼頭上貼著布告：“此處碼頭屬美國海軍所有，喂食、丟擲或恐嚇海獅，移送法辦。”美國在保護野生動物這方面，確實是先進國家，連“恐嚇”動物都會被法辦哩！正出神觀看海獅的時候，一群小孩子吱吱喳喳地走到碼頭，由兩位年輕的女老師帶領，原來是幼稚園的老師帶小朋友來看海獅，戶外教學。在碼頭邊的大人紛紛把最佳的觀賞位子讓出來給小朋友——在禮讓和疼惜老弱婦孺這方面，美國也是先進國家。我聽到幼稚園的老師對小朋友說：“你們有沒有看到右邊那只海獅脖子上有一個圈？”“有！”“那不是它的項鏈，而是它的傷痕，這只海獅小時候在海里玩，看到一個項圈，它就鉆進去玩，沒想到鉆進去就拿不出來，小海獅一直在長大，項圈愈來愈緊，就陷進肉里，流血、痛苦，就在它快被勒死前被發現了，把線圈剪斷才救了它。”小朋友聽得入神，臉上都露出十分痛苦的表情。“所以，你們以后千萬不要亂丟東西到海里，可能會害死一只海獅。”老師帶著小朋友走了。我在清晨的漁人碼頭深受感動，這就是最好的教育，我但愿我們的老師也都能這樣地教育孩子。海獅的項圈是無知與野蠻的項圈，我們的許多大人有時也會給孩子戴上這樣的項圈或是自己戴著這樣的項圈而不自知。我們要給孩子自由和愛，教孩子懂得疼惜與關愛眾生，就要先取下我們無知與野蠻的項圈呀！

在成長路途上，我向前走，卻向后看。只有這樣，我才不斷被感動，不斷成長！