第一篇：六年級科學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

六年級科學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

一、命題情況分析

本次試題是以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、總體情況分析：

學(xué)生答題情況總體較理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

三、錯題分析

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量較好。全部答對的學(xué)生較多，但個別同學(xué)4題出錯：倍數(shù)大的放大鏡，看到的圖像（大）范圍（小）

2、判斷題：完成質(zhì)量比較理想，個別同學(xué)在7題出錯：近視眼鏡的鏡片能放大物體的的圖像，讓人看的更清楚。

（）

3、選擇題：完成質(zhì)量較好，個別同學(xué)在放大鏡的使用上仍不熟：如在顯微鏡視野中看到“p”，早透明紙上寫的是“b”

4、我會解決題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

這部分題量較大，要求同學(xué)連線、分類，排列正確順序和選擇，在這一大題中第1、4部分完成的不錯，大多同學(xué)在2、3題出現(xiàn)錯誤較多，如，2題中分類晶體與非晶體中，水晶、方解石屬于晶體。多數(shù)同學(xué)錯在3題：將顯微鏡正確的操作順序排列出來，通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題，有尤其是在顯微鏡的使用上還存在很大的問題。同時在以后的科學(xué)教學(xué)上，更加要求教師要注意以下幾點(diǎn)。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)堂課學(xué)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)。在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：2017——2018學(xué)六年級第一學(xué)期科學(xué)試卷分析

(2017—2018 學(xué) 第一學(xué)期）

一、試題分析

整套試題，突出了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，難易適度。可以充分讓學(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題的，很少有機(jī)械化的題目，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，對所學(xué)的知識達(dá)到融會貫通的能力。總起來說試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握情況。

二、定量定性分析

本班39人考試，平均分40.75分，及格率 95%，優(yōu)秀率38%，參考率100%，三率和 78.15.三、學(xué)生答卷情況分析

第一大題：填空題。學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在90%以上，從中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。第3小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對概念性的知識掌握不牢固，教學(xué)時對于科學(xué)概念重視不夠。

第二大題：判一判。整體完成情況比較好，個別同學(xué)第5小題丟分，學(xué)生較容易忽視科學(xué)常識知識，注重書本知識，是丟分的主要原因。第三大題：選擇題。第2小題考查輪軸的知識，一部分同學(xué)把自行車車把當(dāng)作了杠桿。

第四大題：探究與實(shí)踐。第1題畫圖：分別用兩個和右邊一模一樣的鉤碼是下面的杠桿達(dá)到平衡。部分同學(xué)因不明白杠桿平衡原理而丟分，還有部分同學(xué)因?yàn)轳R虎把鉤碼的位置畫偏了導(dǎo)致丟分。

四、存在的問題

㈠學(xué)生忽視科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而不關(guān)注科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。比如：“填空”第3小題考查什么是“電磁鐵”，對于電磁鐵的的制作學(xué)生很熟練，但對于電磁鐵的概念卻不能準(zhǔn)確完整的回答。

㈡答題習(xí)慣不好導(dǎo)致丟分。

一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，探究題學(xué)生比較熟悉。本次檢測的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。選擇提分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

五、今后的教學(xué)建議

㈠教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重。

教師既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

㈡注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。㈢在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。

另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

㈣重視科學(xué)概念的教學(xué)。

利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

㈤優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”。

教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。

㈥尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂。

五、改進(jìn)措施

㈠教學(xué)中要注意把科學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。同時加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，不留教學(xué)知識點(diǎn)盲區(qū)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。㈡重視抓好單元過關(guān)檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

㈢充分利用課堂這個載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)，爭取期末取得好成績。

第三篇：六年級科學(xué)期中考試試卷分析

科學(xué)試卷分析

一、試卷分析

（一）基本情況分析

本班參加考試人數(shù)為21人，平均成績?yōu)?4分，合格率為96.6%，最高分?jǐn)?shù)為60分，總體成績優(yōu)秀。

(二)學(xué)生答題情況及反映出來的問題分析

第一題：填空題。本題共23空，重點(diǎn)考察學(xué)生對概念的掌握程度及部分的應(yīng)用。這一題，學(xué)生大部分還是能做出，錯誤率較高的是區(qū)分蘑菇是否有毒，由于平時我對這內(nèi)容只是帶過，說的方式與本試卷的問題不一樣，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生不知道這題怎么答，說明了我在教學(xué)中考慮的情況不夠全面了，對學(xué)生知識的落實(shí)不夠好。我以后要注意教學(xué)知識的全面性，不讓學(xué)生的失分是因?yàn)槔蠋煹脑蚨斐傻摹＿€有就是學(xué)生對浮力的相關(guān)因素的掌握較差，一個原因是因?yàn)橹R本身的難度，這部分知識需要學(xué)生的理解，理解能力差點(diǎn)的學(xué)生掌握起來就難了。因此這部分的得分率是本題中相對較低的。然我平時有意識注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，以后更要對基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

第二題：判斷題。本題10題，題目基本比較簡單，但是有些學(xué)生平時沒落實(shí)好基礎(chǔ)，對于基本的知識點(diǎn)也沒有很好的掌握，導(dǎo)致個別的失分。雖然本題分值較大，1小題2分，但是絕大多數(shù)的學(xué)生得分率還是挺好的，說明絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識。

第三題：選擇題。本題共6題，具有一定的靈活性，難度適中，有時需要轉(zhuǎn)個彎才能做出，同時分值大，學(xué)生一旦不小心就會出現(xiàn)失分較多。如其中有：第1小題：下面（）是真菌。由于以前作業(yè)本做過類似的題目，但是不一樣，很多學(xué)生憑記憶，沒經(jīng)過思考錯選了選項(xiàng)。

第四題：簡答題。本題考察學(xué)生對課本基本知識掌握情況，學(xué)生的掌握較好，得分率也較高。在平時上新課時，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對知識的落實(shí)。

二、輔優(yōu)帶差成效

課堂教學(xué)是主陣地，輔優(yōu)補(bǔ)差也是一個必不可少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本班課堂紀(jì)律較好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍也較好。因此，我利用課堂上的每一個機(jī)會來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所取得的效果也比較好。我在教學(xué)中充分肯定他們的學(xué)習(xí)，同時也充分調(diào)動他們的發(fā)言積極性，同時建議他們多看看科學(xué)小百科，使他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣只增不減。例如，方萍萍、方東健等同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性高，不需要老師每時每刻的提醒，會自動認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于這樣的學(xué)生，老師只需要把全面的知識傳授給他們，引導(dǎo)他們獲得更多的知識即可。而對于后20%的后進(jìn)生，就要花費(fèi)更多的時間去輔導(dǎo)、教育他們。我主要采用在課堂上多關(guān)注、多提問簡單問題，從而使他們漸漸產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，我盡量做到，只要條件允許，多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得快樂，從中產(chǎn)生興趣。

2、在課外輔導(dǎo)上，特別關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，從作業(yè)中反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，針對學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)和在下一節(jié)課中特別關(guān)注一下，如提問，使他們能回憶起學(xué)過的知識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3、通過輔優(yōu)帶差工作的落實(shí)，提高平均分和合格率，爭取絕大部分的學(xué)生較好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

科學(xué)試卷分析

高圣新

第四篇：六年級第一學(xué)期期中考試試卷分析

六年級第一學(xué)期期中考試試卷分析

這次考試已過，仔細(xì)分析再結(jié)合本班學(xué)生考試情況發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下：

一、試題特點(diǎn)

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識學(xué)習(xí)。這份試題的唯一缺憾之處是沒有句子方面的考察和課外閱讀能力的檢測。

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)49人，總分3890分，平均成績79.39分，優(yōu)秀率26.5%，合格率91.8%。90分以上的13人，80-89分15人，70-79分12人，60-69分5人，另外還有四位同學(xué)不及格。

三、學(xué)生答題得失分析

寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學(xué)們對拼音的掌握能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。

補(bǔ)充成語，并按要求寫成語。要求補(bǔ)充的成語都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因?yàn)轳R虎出錯。說明同學(xué)們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。

日積月累展示臺。所考查的內(nèi)容是本冊課本中要求背誦的，應(yīng)該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學(xué)出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎(chǔ)知識沒有落實(shí)好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對學(xué)困生沒有抓好。

課文內(nèi)容我知道。這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。

閱讀。這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

此次作文題目內(nèi)容較寬，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言

積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重積累，從試題看，學(xué)生在作文方面失分較多，今后在習(xí)作方面教師應(yīng)加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，教育學(xué)生多看、多思、多練。

注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

關(guān)注思維，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)

上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說話”，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動的佳作來。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活

動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本次檢測讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

總之，這次期中考試讓我學(xué)會很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

第五篇：2013-2013學(xué)年第一學(xué)期期中考試試卷分析三年級科學(xué)

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期期中考試試卷分析

三(一)科學(xué)

關(guān)王廟小學(xué)

趙水平

一、基本情況

本次考試參加50人，平均成績34.28，全鄉(xiāng)排第二名，比三（２）班（30.21）高4.07，比鄉(xiāng)均分（29.5）高4.78，比第一名低5.51。這次考試及格率68%，優(yōu)秀率4%，45分以上2人，40——45分8人，35——40分的15人，30——35分9人，30分以下的16人，沒有滿分。

二、試題分析

本次考試科學(xué)總分50分，分三部分，第一部分科學(xué)知識13分，其中填空8分，判斷5分；第二部分科學(xué)探究10分，有2個小題；第三部分科學(xué)應(yīng)用27分，4小題。

從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師今后的教學(xué)指明了方向。

本次考試是期中考試，按進(jìn)度是三單元的第2課，而本次考試50分中有15分是超過了進(jìn)度，這15分分別是科學(xué)探究占10分，填空題占3分，判斷題占2分。每單元在這份試題中所占分值分別是第一單元10.5分，填空題1.5分，判斷題1分，科學(xué)應(yīng)用14分（1題和4題）；第二單元12.5分，填空題2.5分，判斷題2分，科學(xué)應(yīng)用8分（2題）；第三單元21分，填空題4分，判斷題2分，科學(xué)應(yīng)用5分（3題）。第三單元占整份試題的42%，而且所占題型廣，在每個題型中所占分值也比較高，特點(diǎn)是科學(xué)探究部分10分題，全是進(jìn)度之后的。

三、答題情況

整份試題答題情況來看，做的比較好的是科學(xué)應(yīng)用部分、判斷題，其中科學(xué)應(yīng)用部分滿分的23人，占全班近一半，有13人得22分，也就是第1、2、4小題全對，3小題不對（1、2、4題是復(fù)習(xí)到的3小題是第三單元的內(nèi)容，上過但沒做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，只是在考試前一天瀏覽了一遍），16分的2人（趙林融、趙銀辛），趙林融是全班是差的學(xué)生，平時上課就背不會，復(fù)習(xí)時，就每天在黑板上背寫，只背寫會了這兩題和一個填空題（填“好奇心”），趙銀辛是3、4題答非所問，3題答成了觀察小動物是應(yīng)注意的事項(xiàng)，4小題答成了“科學(xué)”的概念，（當(dāng)聽到“科學(xué)”這個詞的時候你想到什么？）這一看就是不認(rèn)真讀題不專心檢查而造成的。22——27分的4人，這4人是1、2、4題全對，3小題答的不全或有錯字不會寫的字，沒得全分。16——22分的8人，這8人是1、2題全對，3小題做錯，4小題沒得全分。填空題的第一題有三個學(xué)生沒得分，就填“好奇心”三個字，趙振興少了一個“心”字，趙文兵把“好”字寫成了“女”，孫瑞恒的“好”字不會寫，改了多次還沒改對，復(fù)習(xí)時第一次考試出現(xiàn)時就不會寫，考試出現(xiàn)了還是不會寫。第6小題同學(xué)們都知道是琴納發(fā)現(xiàn)接種牛痘可以預(yù)防天花，但改成“（）是一位英國的鄉(xiāng)村醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)了接種牛痘預(yù)防（）的辦法。”就有11個學(xué)生填錯了，還有一個學(xué)生趙信博把“天花”填錯。5小題有生命的物體的共同特征，第1、3、5空可以隨意填，學(xué)生沒按順序也批錯了，第2、4空“繁殖”、“刺激”個別學(xué)生字寫錯了。第2、3、4小題是第三單元的內(nèi)容，學(xué)生能得分都很好了。對于第二部分科學(xué)探究，學(xué)生能答上都是聰明的。每部分的得失分情況是填空題得分40%，判斷題失分20%，科學(xué)探究得分26%，科學(xué)應(yīng)用失分11%，最科學(xué)應(yīng)用部分答的好，最差的是科學(xué)探究部分。

趙林融把復(fù)習(xí)時抓的兩個知識點(diǎn)（科學(xué)應(yīng)用的第1、2小題）都一字不差的答對了，判斷題也全對了，填空題“好奇心”也填對了；孫瑞恒的科學(xué)應(yīng)用第1、2、4小題也全一字不差的答對了，趙婧和孫瑞恒一樣，這三位學(xué)生卷面上其余地方全是空白真的太干凈了！一份耕耘一份收獲，這句話真的不錯。

四、改進(jìn)的措施

1、認(rèn)真分析教材，多查找資料，爭取不誤知識，不漏知識，教材中的每一個問題力爭解決并把知識延伸，并使學(xué)生掌握。

2、要求學(xué)生記牢一些概念類知識，親手抓學(xué)生，了解學(xué)生知識掌握情況，做到心中有數(shù)。

3、平時經(jīng)常多訓(xùn)練、多檢測，并要求學(xué)生背會每次的檢測題。

4、合理安排授課與復(fù)習(xí)的時間，爭取取得好成績。

5、平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生上課多發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，使學(xué)生以可靈活自入地解答靈活性的題。

6、對學(xué)困生要多督促，爭取不拉隊(duì)。

7、繼續(xù)嚴(yán)抓知識的正確性，平時的教學(xué)中作業(yè)中多注重學(xué)生的書寫工整，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。