第一篇：學校管理經驗交1

學校管理經驗交流：整合教育資源，彰顯品牌效應，立足質量強校，追求和諧

發展

整合教育資源，彰顯品牌效應，立足質量強校，追求和諧發展

南京市第三初級中學

丁玉祥

我校是一所百年老校，2000年3月，因教育布局調整，與南京市第三中學合并，04年4月，區委、區政府為進一步加大教育投入，加強義務教育，與南京市第三中學高、初中分設，現獨立辦學。現有26個教學班，1010名學生，教職工111人。近年來，學校遵循“教會學生做人，教會學生學習”的辦學理念，以科學發展觀統領全面工作，主動適應教育布局調整，搶抓發展機遇，加快學校教育現代化發展進程，按照“鞏固已有辦學成果，努力提高現有教學質量，不斷拓展發展空間”的工作思路，繼續強化教師的質量意識和責任意識，積極倡導成功教育，開展校本教研，細化過程管理，立足質量強校，努力實現師生和諧發展。現階段，素質教育扎實推進，學生養成教育特色鮮明，已形成了“嚴謹規范、踏實誠樸”的校風。03年11月，學校通過“江蘇省現代化示范初中”評估，04年1月被評為南京市德育先進學校和區初中教學質量優質學校。

一、扎實推進高質量的素質教育，促進學校內涵發展，樹立質量強校意識 切實推進高質量的素質教育是提升學校辦學水平，加快學校發展的必由之路。我們清醒地認識到：學校教育質量的優劣，關乎到學校明天的生存。為此，學校領導從自身建設抓起，首先致力于教育觀念的深刻轉變，努力提高對高質量素質教育的認識，牢固確立了“以人為本”的教育價值觀，嚴格按照教育規律辦事，用科學發展觀和先進的教育理念指導學校素質教育的實踐工作。

1． 擺正實施高質量素質教育與提高教學質量的關系，追求讓人民滿意的辦學績效。

教學是學校的中心工作，也是實施素質教育的主要途徑。我們認識到：素質教育的目的，就是為學生健康成長服務，提高教學質量歸根結底，也是為增加學生的知識量、提高學生的知識水平服務的，二者是統一的，相輔相承的，因此說，提高學生考試成績和增強學生處理問題的能力，都是提高教育教學質量的目的所在，我校在教育教學實踐中堅持“高分高能”和“各有所能”并重，杜絕以“分數高低論英雄和分數高低無大礙”的思想，堅持面向全體，因材施教，因人施教，切實提高學生全面素質。

近年來，“小升初”就近入學，“民辦校”享受提前擇校的政策，學校面臨生源參差不齊，教師結構整體老化的困難，但四年來，全體教師同心同德，負重拼搏，實現了教學質量整體優質推進的辦學績效，使不同潛質的學生受到全面而優質的義務教育。同時，學校借助教育布局的調整，充分放大了名校的輻射示范作用，推動了學校間的優勢互補，學校教學質量實現了跨越式提升，辦學效益日趨顯現。02—05年學校中考總均分持續保持全區同類校第一位，04-05年連續獲區教育局教學質量評估一等獎。學校每年中考達省重點線學生占50%，并有相當數量的素質全優學生被老百姓認可的南京一流名牌高中所錄取，04年培養了全區中考總分第一名學生。目前，學校教學質量穩步發展，在校各年級參加歷次市、區統考均位于全區同類學校第一。據不完全統計，近年來在參加全國、省、市、區各類競賽中有一百多人次獲獎，其中有近70人獲全國、省或市級競賽獎勵，04年我校組隊參加南京市首屆 “四維杯中學生英語口語大賽”與南京金陵中學分別榮獲二等獎，04年參加“好家長”杯作文競賽獲市一等獎3人，初中物理競賽獲省一、二等獎4人，化學競賽獲省一、二等獎3人。04年全國中學生英語能力競賽中，我校周寧桐等三位同學榮獲全國一、二等獎。04年參加“千禧龍”杯全國美術大賽，有6人獲金獎，5人獲銀獎，2人獲銅獎。各項成績的取得為學校贏得較高的社會聲譽，目前，學校已成為城區家長擇校的熱點學校。

2．凸顯本色，強化特色，追求教學管理規范化和精細化。

教學常規管理規范化是我校的優良傳統。向管理要效益，向管理要質量是學校的長期追求。因此，學校教學常規管理既體現出“以人為本、科學管理”的思想，又突出規范管理和嚴格管理的要求。學校讓每個教師明確自己的職責，知道自己該干什么，職能部門在關鍵之處能頂真較真，一招不能讓，從而使學校的各項工

作有據可依，有章可循。

（1）學校在教學管理上突出一個“嚴”。

高質量是靠扎扎實實干出來的。學校以推進新課改和貫徹“教學常規管理手冊”為契機，加強了教學常規管理，認真制定了教學工作計劃和校本培訓計劃，注意落實教學“五認真”和作業“四有四必”的要求。抓質量不能馬馬虎虎、敷衍塞責、得過且過。因此，學校嚴格質量要求，明確責任目標，堅持“低起點，嚴要求，穩步走，高效率”的教學原則，切實做到面向全體，均衡提高。

（2）學校在教學管理上突出一個“實”。

學校對每一項教學工作任務的確定，都要求落實到每一個教師、學生的行動上，努力做到層層把關、環環相扣、一抓到底、務求實效。因此，對于教學的過程性管理，學校明確要求做到及時到位。平時，教學職能部門要眼睛盯住薄弱班級和學科不落實的事，追究不落實的人，把工作抓細、抓實、抓到位、抓到底。

（3）學校在教學評價上突出一個“快”。

學校教學評價的信息反饋重在及時、有效。為此，學校在加強了教學管理的過程監控中，既重視教的方面評估，認真組織好市、區、校的學科統一測試、模擬考試，堅持隨機安排考場，在第一時間內完成閱卷、分析、反饋。還充分發揮學生對教師教學效果的信息反饋，定期組織和開展“學生評教評學”活動，及時與教師交換意見，努力做到以學評教。及時召開階段性考試的年級教學質量分析會，每次會議都充分醞釀，精心準備，務求明確目標，分析問題，落實措施，矯正到位。學校領導深入課堂，既關注教師的教，也了解學生的學。對于組織教學不到位，課堂紀律不好等情況，及時發現，及時管理，及時整改。

（4）學校在教學管理上突出一個“控”。

跟蹤監控的過程既是診斷、評價的過程，也是及時改進教學，得以有效監控質量的過程。學生成績是動態發展的，只有跟蹤監控才能發現潛在的問題，只有跟蹤分析才能發現潛在的規律，進行有效調控。為此，學校注意到兩個層面的跟蹤監控。一是重視學科整體橫向跟蹤監控，便于和同類學校橫向比較，努力尋找差距所在，分析差距形成的原因，從中捕捉質量增長的潛力。二是重視學生個體縱向跟蹤監控，便于全面掌握每個學生成績波動的走向，找起伏的原因，有針對性地給予學生態度、心理、學業的指導。與此同時，學校堅持下好“一盤棋”的策略，發揮骨干教師的作用，立足協同作戰，保證學科均衡發展。學校在對各學科時間總量投入上，注意平衡，不擠不占，打好整體戰。對薄弱班級和學科更是加大投入和幫扶，力求提高備課組的整體效益。因此，學校適時有效的管理調控，推動

了各項教學活動的有序開展。

二、立足校本教研，促進教師專業化發展，為實施素質教育夯實師資基礎 實施高質量的素質教育離不開優秀的教師隊伍，教師的教學水平是制約素質教育目標實現的重要前提條件之一。因此，學校積極打造教師隊伍，努力提高教師應對新課程的實踐能力，可以為學校發展提供精神動力和智力保障。1.發揮教師榜樣示范和專業引領作用，努力提高校本教研的實效性。校本教研不僅是一種手段，而且是一種新的教學生活方式，它為教學改革注入新的生機和活力，是對學校發展機制的重新認識。以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，理論和專業人員共同參與的教研方式。學校強調在科學理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結，理論的提升，規律的探索和教師的專業發展，從而保證課堂教學質量的提高。因此，每一位教師都認識到“學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”，注意通過自主反思、同伴合作、專業引領的途徑增長自己的實踐智慧，通過集體備課、案例分析、專家講座、校際合作、學術沙龍、成果展示等校本教研方式引領教師立足課堂，積極開展教學研究，不斷提高課堂教學實效。

學校教師在課改實踐過程中，還注意協作研究，資源共享，較好地推動了課改向縱深發展。各教研組充分挖掘自身資源，發揮集體的智慧和力量，加強了課程標準和教材的研討。學校鞏固和完善了原有“中考研討組”，安排專人負責中考各種信息的收集，能在第一時間內把收集到的全市各區縣的“一模”“二模”試卷交給各備課組。近年來，學校積極承擔了近70節市、區級課改研究課、講座。04年11月承擔了市第四屆課改現場會，05年1月承擔了全市初中物理課程評價研討會的工作，05年6月還接待了新加坡立才學校師生訪問交流團，受到了多

方好評。

2.增強教師科研意識，充分發揮科研的先導、示范作用。

以課題帶動課改，課改促進課題研究。學校獨立承擔了省級課題《網絡環境下的綜合實踐活動課程體系的建構與實踐研究》、市級課題《探究式課堂教學模式綜合應用研究》。學校建立了教學研究導向機制和激勵機制，把教學研究和對學校教師的考核、評估結合起來，逐步完善了教育教學成果獎勵制度，并把教學研究與教師的獎懲，職稱評聘、晉升、業務進修相聯系。學校還逐步加大了對教學研究的投入，請專家指導，開展教研培訓和展示活動，并獎勵在教研教改中取得突出成績的集體和個人。學校定期舉辦“教學論文交流會”“教研成果展示會”等活動對優秀論文和教學成果進行表彰和獎勵，較好的發揮了教育科研先導性功能，促進了各教研組之間的經驗分享和成果交流。近年來，教師主編和參與編寫教學輔導資料40本，在國家、省（市）級教育教學刊物上發表論文近百篇，青年教師撰寫論文參與國家、省、市級論文評比，有數百篇獲獎。3.加強校本培訓，鼓勵爭優創先，促進青年教師的專業成長。

構建學習型校園，讓學習成為一種文化，是提升教師專業化水平的有效途徑。而教師的成長離不開在崗培訓和崗上實踐，教師應立足崗位，在教學研究中努力成為問題解決的專家，成為邊實踐邊研究，邊探索邊反思的研究者。因此，學校逐步加大校本培訓的力度，積極開展以教學為中心，自我反思為形式的多樣化校本培訓活動，以此來更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，加快研究型教師群體建設的步伐，力爭把學校打造成一個充滿濃郁文化氣息的校園。鼓勵教師爭優創先，發揮骨干教師的引導、帶動和輻射作用，不斷強化教師的成材意識和成果意識，是促進教師專業成長的有效措施。學校鼓勵青年教師勇于“冒尖”，更為“冒尖”創造有利條件，在政治上給予多關心，生活上給予多照顧，教學上給予多信任，教改上給予多支持；學校將優先安排他們參加各項教研活動，使他們成為教學的“排頭兵”、教改的“領頭雁”。學校把培養教學新秀、壯大骨干教師隊伍作為重要任務，不斷拓展其發展空間，為學校的教學注入新的活力。學校還有計劃地加強了對青年干部和后備干部的考核、培養，04年11月組織了校內的中層干部的競聘，滿足青年教師的發展需求。學校為青年教師配好師傅引好路，努力構建各種培訓模式，達到專業提升的目的。近年來，學校教師本科學歷由原來不足40％提升到80％以上，經學校推薦青年教師中考取碩士研究生有9人，推薦參加教育局組織赴加拿大學習有1人，12人被評為市區優青、學科帶頭人。越來越多的青年教師脫穎而出，他們在各自的崗位上發揮了重要的作用，目前，學校已擁有一支教學“愛生愛崗、工作勤勉、業務精湛、業績突出”的教師隊伍，教師的專業化水平正不斷提高。

四、著重學生養成教育，整合教育合力，努力創設有利于素質教育的人

文環境

多年來，學校堅持德育為首，強化常規管理，狠抓各項規范，不斷提高德育工作的針對性和實效性，使班風、校風邁上新臺階。學校堅持優化班主任隊伍，健全德育網絡，豐富德育內容，堅持校內校外結合，開辟了德育基地，充分發揮德育陣地的輻射作用。學校重視學生的自我教育和養成教育，以培養“五自”精神為核心，充分展現學生主體精神。學校組織學生學習《中學生日常行為規范》，制定《學生一日常規》，以“校值周”、“文明監督崗”、“干部競選制”和設立“校長助理”為載體，讓學生通過常規評比以及值周和文明監督崗制度等全校性常規工作，對學生進行文明行為養成教育，使學生把他律和自律相結合起來，逐

步實現自主管理和自主育德。

學校加強與社區、部隊和家長的聯系，充分挖掘社會德育資源。學校實行家校聯系制度,定期召開學生家長會，及時向家長通報學生在校學習情況，聽取家長意見；促進教師、學生、家長及時溝通，爭取家庭、社區對學校教育事業的理解和支持。通過“家長開放日”、家長會營造良好的輿論氛圍，努力贏得家長的理解與支持，形成學校、家庭、社會的合力。

學校積極開展多樣化的活動，不斷豐富學生的校園生活。學校精心營造班集體和團隊精神，通過班徽、班歌的設計以及系列主題班會增強學生對班級的認同感，通過規范的升旗儀式、校運動會、春秋游以及學生社團活動不斷強化集體意識，給每一個學生提供充分發展的空間。

四、依法治校，以德治教，切實加強學校硬件建設，構建和諧文明的數

字化校園

學校依法治校，依法治教，堅持校務公開和民主管理是實施高質量素質教育的基本保障。因此，學校始終把師德教育的作為學校工作重點，努力通過建立機制，促進師德建設。學校成立“師德師風建設領導小組”，由校工會、辦公室具體負責該項工作，每年評選師德標兵，樹立敬業愛生典型。年終考核、各項評比、職稱評聘、出國進修等都與師德表現密切掛鉤。在繼續教育培訓中，師德培訓必占一定比例，教師學習時，有針對性的進行師德專題教育。通過開展優秀師德教師表彰，樹立德才兼備的骨干教師的典型，使骨干教師不單純是業務骨干，在思想上也是骨干。學校今年又增添了1名市青優，5名區青優，通過市、區優秀青年教師的推薦評比，進一步加大了對骨干教師先進事跡的宣傳，提高了教師在區內的知名度，使其自身價值得到展現。

加強法制教育和安全教育，可以為實施高質量素質教育創設穩定的發展環境。學校建立了“依法治校工作領導小組”，聘請了法制副校長，依法建立健全了學校各處室、部門工作制度及崗位職責。對中層干部、及職稱評定、評優等進行公示。廣泛地在全校師生員工中，利用政治學習和班、團、隊干部會議進行法制宣傳教育的培訓，使大家進一步增強法制觀念和依法辦事，遵紀守法的自覺性，有力推進以法治教、依法執教的法制建設工作，促進我校的精神文明建設。學校積極倡導教師全員育人，積極參與學校問題學生的轉化和教育工作。學校和法制副校長共同制定了問題學生的幫扶計劃，定期談心，定期匯報，加強反思和交流，取得

了很好的教育效果。

加快校園設施的建設是實施高質量素質教育的基本物質保障。在市、區政府領導的直接關心和支持下，以“省級示范初中”創建為契機，學校硬件設施和辦公條件得到了改善，3500㎡綜合樓于03年8月竣工使用。2個多媒體電教室、2個網絡教室（共100臺電腦）、新建的網絡管理中心、電子閱讀的圖書館、塑膠運動場和堪稱全市一流的理、化、生實驗室。圖書館現有藏書3萬多冊，報刊1

51多種。

以網絡應用為載體，加快數字化校園建設是實施高質量素質教育的推進器。學校通過優化現有百兆校園網，教室配備多媒體教學系統，實現了網絡辦公。與此同時，學校有計劃地開展了信息技術培訓，使教師熟練掌握了多媒體使用技術。05年５月學校校園網榮獲“白下區校園十佳網站”，物理組教師個人網站榮獲“白下區教師十佳網站”之首，并獲全市首屆“專題學習網站”和全國“主題特色”網站評比一等獎．學校還及時引入“網絡課堂”平臺，積極組織相關教師開展“網絡環境下的研究性學習”以及現代教育信息技術應用策略的研究。05年5月承擔了南京市“優化常態整合，推進網絡教學”網絡教學現場會工作。04年8月多位教師承擔了教育部電化音像出版社“STS”系列課拍攝，并在全國發行。這既有利于提高教師信息應用技能，又推進了教師個人的專業發展。先進的教學設施和優美的校園環境為全校師生開展素質教育提供了良好的學習、工作條件。

六、學校下階段的發展目標與工作思路

1.發展目標：

進一步深入學習和領會“十六屆五中全會”的精神，堅持“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實省、市（區）教育工作會議精神，積極實踐“教會學生做人，教會學生學習”的辦學理念，深化教育教學改革，扎實推進素質教育，進一步發揮“省級示范性初中”的示范輻射效應，力爭3-5年內跨入南京市一流品牌初中的行列，為實現“教育惠民、教育強

區”做出貢獻。2.發展思路：

? 發展前提：加強組織領導，倡導“團結奉獻，敬業愛崗，樂教愛校”的精神。

? 發展關鍵：加大校本教研和信息化整合的力度，充分發揮名優教師的專業引領。

? 發展手段：加強細化過程管理，落實“分層推進分類指導”策略。

基本保障：增強教師的質量和責任意識。? ? 必由之路：加強校際聯合，發揮群體優勢，實現資源共享。

主要渠道：重視教學方式的轉變和課堂教學效益的提升。?

第二篇：學校管理經驗材料交

我校的教育教學工作在上級有關主管部門的關心和指導下，以辦好人民滿意的教育為目標，以教學為中心，以抓班風學風為突破口，以提高課堂教學質量為主攻方向，以提高服務和管理檔次為目標，領導班子不斷更新教育觀念，轉變工作作風，落實和完善管理制度，調動了廣大教職工的積極性，使我校的各項工作上了一個新臺階。

我校在學校管理方面的具體做法是：

一、突出德育的首要位置

1、建設和諧的校園文化，營造優美的育人環境

我校校園整體布局科學合理，格調清新。教學區、辦公區、生活區、功能明確，突出了實用性，講究了藝術性，體現了教育性。學校大力發展校園文化，讓校園處處具備育人功能。樓道內懸掛著以立志和德育為主題的宣傳牌，教室墻壁上制作了“中學生日常行為規范”、“中學生守則”、“名言警句”等一幅幅噴繪宣傳牌。校園裝有“辦學理念”、“校訓、校風、教風”。學生食堂外墻壁上有針對性地設了許多溫馨提示語，如誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。通過這些無聲語言，不僅讓學生從中真實地領悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規范自己的言行，增強自我約束，彰顯了校園文化氛圍。

2、實施精細化管理，保障寄宿學生的生命安全與健康成長 寄宿制學校的管理主要是人的管理，它比走讀制學校工作量要大出好幾倍，學生一周不光學習，吃、穿、住在學校，而且活動時間長，隱藏著許多隨時發生的事情，因此要求學校每一位教職工必須愛崗敬業，有奉獻精神，積極參與到學校管理中來。

1、強化交通安全。學校簽訂了《安全責任書》，制定了《安全管理制度》，建立了每個學生個人檔案及家長聯系電話的明細表，一旦發現問題，及時與家長聯系，共同解決；學生在離歸學校時要求他們嚴禁乘坐“三無”車輛，農用運輸車輛，以免出現交通安全事故；學校嚴格執行《學生上下學交通安全疏散制度》和《學生上下學樓道安全疏散制度》，學校領導及值班教師在學生上下學時定時到學校大門口疏散學生，引導學生走人行道確保安全。

2、重視后勤服務。一是制定了《廚房衛生安全制度》、《食物保管衛生制度》、《鍋爐工操作要求》、等。尤其是學生在打飯時，我們要求值班人員務必高度負責，讓學生自覺排隊，拉開距離，雖然老師辛苦了，但換來了學生的安全、學校的安寧。

二、以教學為中心

學校把主要的管理精力放在“以教學為中心”上。因為教學質量是一個學校發展的生命。為此，我們始終以常規落實為重點，以提高教學質量為中心，以培養合格學生為目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動：即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養兩種習慣，即自覺學習，獨立完成作業的習慣。

為搞好教學工作，提高教學質量，我校著重抓了以下幾項工作：

1、用目標管理激發教師的教學熱情

有了目標，才有努力的方向，才有前進的動力。因此，我校高度

重視用目標拉動教學質量的提升。我校建立了學校、年級、學科三級教學質量目標管理體系。學校將教學質量目標分解至年級組，年級組長把質量目標分解至學科教師。校長是學校教學質量目標的責任人，年級組長為年級教學質量目標的責任人，學科教師是學科教學質量目標的責任人。由于目標明確、責任清晰，人人都朝著自己的既定目標努力工作，初步形成了一級保一級、一級對一級負責的教學質量目標管理體系。另外，分年級管理可以充分調動老師工作的積極性，使同科教師可以互相研究教材、學生，討論教法、學法，這樣會更好地為教學服務。

2、用落實常規來夯實教學工作的根基

教學工作是學校的中心工作。為切實做到這一點，我校進一步完善了《教學常規管理》、《常規檢查評比》和《教師辦公制度》等一系列規章制度，對教師的辦公、備課、上課、作業處理、復習、檢測、優秀生培養、后進生轉化等各項工作都提出了明確具體的要求，讓教師教學工作的每一個環節都有章可循。

為了落實和完善各項管理制度，我校今年實行“日查周結月評比”機制。由教務處、政教處每日對每個班級各個方面進行檢查，每周一次對教師上課紀律、上崗情況進行聯查，并作相應的記載；每月終了依據日查周結情況進行評比總結。另外，針對在課堂教學中容易出現的遲到、早退、空堂、吸煙、坐講、接打手機、酒后上課等行為由學生進行監督，教務處并定時搞學生對老師評價的問卷調查及評分，到

學期末與教師、班主任績效工資考核掛鉤，這樣大大規范了教師的教學行為。

教研、教改是教學的保障，我校為了提高教學教研質量，使聽、評課研討常規化、制度化，設立了研究課課程表，校長、主任、每周都參與不同組別的教研活動，教研組長、講課教師、同學科教師間每小周聽評課至少2節。聽課后要及時交流，每周要集中交流一次。集中交流的基本要求：①講課教師說課（說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學環節、說教學效果等）②主持人針對研究主題讓同學科教師討論發言（人人發言，重點談學生的學習過程。發言者，不重不漏，實事求是，一針見血，入木三分。）③主持人最后總結評價。④教研組長整理記錄。總之，要求講課教師在組織課堂教學時，模式多樣化，盡可能的體現學生的主體地位和素質教育的要求；聽課教師在評課時暢所欲言發表自己的觀點，學習優點，指出不足，增加了教師之間的交流學習，使老師們的教學教研水平有了明顯提高。

3、用全員承擔教學任務來落實課程計劃

落實課程計劃是實施素質教育的重要保證。為此，我校努力克服師資緊張、特別是缺少專業教師的困難，領導班子成員帶頭上課，校長每周任6節初三歷史課，副校長、主任每周至少任9節課。領導干部帶頭參加教學常規檢查活動，帶頭參加質量檢測或學科抽測，帶頭參加學科教學質量分析會，所任學科的教學質量均處于領先水平，在每年初三中考中都取得了優異成績。領導干部的工作精神和工作業績

帶動了全體教師，他們欣然接受學校安排的教學任務，努力提高教學質量，全部完成了質量目標。

三、注重制度管理和人性化管理相結合多年來，我校一直實行制度管理和人性化管理相結合的方針，學校大到校長辦公會制度，小到一草一木的管理，都建立一整套細密嚴格的規章制度，凡事都有章可循、有據可依。在這一基礎上，學校首先關注教師的成長，在財力和物力上積極支持教師參加各種在職培訓，這不僅啟迪了教師的智慧，開闊了教師眼界，滿足教師全面發展、自我完善的個人愿望，也為學校和個人凝聚了無價財富，成為學校可持續發展的動力。二是學校真心為教師排憂解難，學校對教師思想、生活方面的問題都想在前面、干在實處，特別是教師個人力量辦不好的和辦不了的事，學校都積極幫助做工作，以解除教師的后顧之憂。另外，學校規定上、下午第四節課教師可以自由活動（沒課的教師），比如，打乒乓球、籃球、彈琴唱歌等文體活動。這樣可以使教師心情愉悅、全力以赴的投入教學工作中。

今后，我們將繼續持之以恒，具體實施精細化管理，不走形式，不走過場。在成績面前，不驕不躁，一步一個腳印地走下去，繼續提高我們的教學質量，真正的辦一所讓老百姓滿意的農村名校，我相信在全體師生的積極努力下，在上級領導的大力支持下，我校一定會迎來一個更加燦爛的明天！

第三篇：學校管理經驗材料

實行目標管理，夯實教學過程，實現發展可持續

要建設一支優秀的團隊，必須首先要確定一個團隊目標，然后群策群力，共同達標。實行目標管理，有利于提高團隊凝聚力，激發積極性，增強責任心。只有做到人人心中有目標，每項工作有標準，學校才可能健康持續發展。

一是學校有目標。“推行合作教育，實現老中教育夢”這是我校的總體目標。所謂老中教育夢，也就是把我校建成合作教育質量強校，具體是指：學生高素質，教師高水平，工作高標準，排名高位次。二是人人有目標。在每學期開學之前，學校首先出臺工作要點，確立科學可行的學期工作目標。各部門根據學校的工作要點，制定部門計劃，確立部門目標。班主任確立班級目標，學生制定學習目標。這樣就形成了一個自上而下的目標鏈條。三是工作有標準。學校工作主要有四條線，各線都有工作標準：政教工作要突出一個“好”字，即學生行為規范好，班主任管理到位好，德育工作開展好。教學工作要緊扣一個“實”字，即教學目標要切合實際，課堂教學要有實效，教研活動要求實在。黨支部、工會工作要圍繞“和”字做文章，即干部職工關系要和睦，師生發展要和諧，全體教職員工要有合力；后勤工作要追求一個“優”字，即做到硬件設施要優良，服務質量要優質，師生評價要優等。

在目標確定后，我們狠抓過程管理。一是長期堅持嚴格的坐班考勤、巡課查堂制度。值日領導一節課一考勤，強調坐班紀律，巡查上課秩序。教師考勤一周一公示，不打人情勾。只有嚴格考勤，才會有良好的教學秩序；只有良好的教學秩序，才可能出好成績。二是實行備批周查月報制度。單周教師自查；雙周由教研組長檢查；在每月末，教務室全面檢查每位教師的備、教、批、輔和學案編寫情況，并將檢查情況進行書面通報。我們還實行了作業批改倒查制。教務室直接到班抽查學生作業本，準確掌握每位老師教學情況。三是實行質量警示制度。對沒有實現最低目標的老師，校長要作質量警示談話。

第四篇：學校管理經驗材料

學校管理經驗材料

抓班子、帶隊伍、提質量，促進

學校健康發展

北城大辛營小學

我校擁有一個教育觀念新、管理能力強、年齡結構合理、勇于改革創新、團結協作的領導班子和一支教育理念超前、富有開拓意識、教育科研能力較強、愛崗敬業、朝氣蓬勃的教師隊伍。經過多年的發展，在各級領導的關心支持下，辦學條件得到不斷改善，如今我校正以“科學發展觀”為契機，為建設管理一流、質量一流的人民滿意學校而努力奮斗。

一、抓班子、帶隊伍、求發展

首先是抓行政班子的建設。一所優秀的學校離不開一支強有力、善于創造、懂得欣賞、樂于協作的領導班子。我們一直在努力打造一支“學習型”“精英型”“服務型”的領導隊伍。如通過科學發展觀宣傳學習活動加強隊伍的自身素質，提高政治修養和領導修養；實行集體學習制度，每月集中述職和總結，加大對自己部門工作的反思和總結；領導之間推行相互談心制，取長補短，揚長避短，改進工作方法；采用“走出去，請進來”的方式，上網聆聽專家講座，更新理念；加大對行政領導的考核力度，建立《校領導班子考核細則》，實行責任制，從資料的送交、計劃完成情況、創造性開展工作等方面，按照“誰主管誰負責”的原則，進行評價，這樣形成層層有責任，事事有人管的良好運行機制。

抓教師隊伍的建設。我們倡導建設“學習型”的組織，注重校本培訓和校外學習相結合，促進教師主動發展，為高素質的師資隊伍建設創設良好平臺。首先是加強教師隊伍思想政治的學習。制定了《周五例會制度》全體教職工會的第一個議程便是組織教師的政治學習；經常開展對政策、方針、法規等的業務學習考試，從而在政治思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓，我們實施了師徒結拜工程，細化教學“五個環節”過程，舉辦校內現代教育技術培訓班等，來提高自身業務水平。第三采取“走出去，請進來”的培訓方式，提高教師的業務水平。我們相信，培訓是教師最好的福利，選派教師到聯誼校師院附小聽課學習，鎮內兄弟學校教師之間互相聽課，取長補短相互提高，積極參加區進修學校組織的教師外出學習。第四提倡自學，積極組織教研教改，每年寒暑假都布置教師自學一定范圍的知識內容使教師做到不斷自我充電。盡管學校經費困難，但一直鼓勵教師參與教研教改，學校提供人力、財力、物力的一切方便，極大地豐富了班主任工作經驗。

二、樹立評價觀、責任觀、形成以人為本的管理觀。

一是以發展的眼光評價教師，在探索教師發展性評價的過程中，我們以“發展性”理念為指導，力求實現從“管理人就是制約人”到 “管理人就是發展人”的觀念轉變。重視教師本人在評價中的主體地位和作用，關注教師的個性差異，強化評價的導向、激勵、診斷、調控、反思、發展等多種功能。遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，以教師發展為根本導向，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，努力倡導一種民主、平等、多元的評價關系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環境。強調教師對評價的參與以及評價者和被評價者在對評價項目的理解一致，強調包括教師自評、形成性評價和總結性評價的評價方式的綜合運用，力求使之成為一種新型的面向未來的評價制度，即評價是一種平等的雙向交流過程，使教師能以坦誠合作的態度參與到評價中，通過自評、教師小組中互評，尋找差距，把握努力方向，切實提高自己的專業素質和教學水平，學校通過觀察、面談等形式也能有針對性地為教師提出改進工作的意見和建議。以達到激發教師的內在發展的動力，促進教師的專業發展，實現學校發展目標和教師個人發展目標的融合，最終提高學校教育教學質量，促進學校的可持續發展。

二是從教師專業成長的角度，構建教師工作的責任觀。教師的健康持續成長是教育力量的源泉，沒有教師個人的專業成長，就沒有高品質的教育。我們一再強調，教師的責任不只是來自于工資和其它物質待遇，而應是一個綜合體現。教師在人際關系和諧的工作環境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進行教研是一種責任的；教師與新課改成長是一種責任觀；通過一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的責 任觀，樹立了新型的綜合的“大責任觀”，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的行為，促進學校事業的發展。

三是人本關懷，管理立校。以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。我們認為堅持管理立校必須是以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發展上的關注，物質上的關懷，心理上的關心。

首先是發揚領導的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜樣的力量是無窮的”、“群眾看干部”，這已經成了約定俗成的道理。我們學校有一支銳意進取、刻苦務實、求真團結的領導班子，每個行政班子成員工作上愛崗敬業，業務上務實求精，作風上廉潔自律，要求職工做到的，行政領導務必先做到。例如每天早晨，行政人員中總是先于師生在晨光中迎接一天工作的到來，保證學生優良的學習環境；堅決杜絕工作之中的一切娛樂活動等等。

其次是實行“民心”工程，以人文關懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學中去，學校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們幸福生活，愉快工作。學校事無巨細，處處想職工所想，急職 工所急，無論是教師家中有困難還是教師生病住院，學校班子成員都會親自登門看望，一聲祝福，一個祝愿??但都能讓職工充分感到學校的溫暖。這些做法極大激發了教師努力工作的責任心，教書育人的進取心。

再就是實施民主管理，以主人翁精神調動人心。學校的管理不是“卡、壓”，是走科學、規范、民主之路，是營造一種美好、信任、關懷、理解的和諧健康氛圍，這樣才能充分調動其積極性，讓每個教工愉快工作。學校充分發揮黨組織和教代會的民主監督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校還建立校務公開制度，成立了學校監審組，全面監督學校經費的使用；成立了學校經審組，每期期末對學校賬目進行審查，將審查結果在教職工大會上公布。

三、“控掇”工作卓有成效。

我校認真落實了《關于嚴格控制中小學生流失和動員流失生返校的決定》、《關于控制義務教育階段中小學生流失工作的意見》，明確了“控輟”工作的具體要求和工作措施。為幫助義務教育階段適齡兒童能順利完成學業，學校成立了“控輟”領導機構，統籌協調“控流”工作，落實層層責任制，研究解決“控流”工作中的熱點、難點問題。由于措施到位，我校學生流失率控制在3%以內。

四、加大投入，改善育人環境。

2013年學校投入近拾萬余元對校園地面進行了硬化、更換 了部分班級內的電視、班級安裝了磁性黑板、校容校貌有較大改觀，進一步優化了育人環境。

五、特色辦學，特色立校

在教師的指導下學生自主辦《班報》，我校圍繞語文學習研究課題，結合學校自身的實際情況，在校領導的反復研究下，逐步確定了“學生自主辦報，提高綜合實踐能力”這一辦學特色。我們深刻認識到學好語文，要科學有序的“多讀多寫”，由課內延伸到課外，聯系現實生活來“積累”活的語文材料和運用語文的經驗，從而來培養學生敏捷的語感，真正使知識化為能力并形成習慣。寫文章是表達人們的思想，要有思想內容，才能東西可寫。學校通過自主辦報，引導學生由近及遠、由靜到動、由淺入深地觀察周圍事物。通過觀察，打開他們一扇扇知識的窗口，他們的視野開闊了，思維活躍了，就能打開寫作的源泉，開拓寫作的思路，就可以解決多年來學生寫作難的問題。通過自主辦報，喚起學生的主體意識，讓學生自主學習，提高語文綜合能力。

學校的發展靠科學的管理，先進的教育理念，愛崗敬業、朝氣蓬勃的教師隊伍，我們將不斷開拓進取，辦好人民滿意的教育。

第五篇：學校管理經驗

學校管理經驗交流匯報演講稿

各位領導老師：

大家好！很高興今天能與大家一起討論學校管理經驗。

我校建校僅僅只有6年時間，在學校管理上下了不少功夫，雖然取得了一定的成績，但與縣直幾所歷史悠久的老校來比還有很大的差距，現在就我校在工作中的做法與各位校長書記交流，有不對之處，敬請指正。

一、注重班子隊伍建設 強化教師思想政治學習

學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。㈠ 注重班子隊伍建設

“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔中層領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們與教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力。

㈡強化學習研討，促進教師隊伍發展

教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。給教師規定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記、黨員學習筆記、學習心得；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于2000字的教育感悟論文等等。

二、制訂可操作易執行的科學的管理制度，做到事事有準則 在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理 用制度強化環境治理。

為此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理制度”、“教師言行規范”、“學生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等等為綱目的系列制度。

三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓：

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。系統的管理網絡給分工負責打下了基礎。學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然后分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。接到工作后責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實,在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍，后勤管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是保障師生身體安全和校園財產安全；為師生順利工作學習提供有力保障；每周對校園周邊、校舍一切安全進行排查式大檢查，及時排除隱患等等。值班領導負責組織檢查落實，并及時反饋情況。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量為本不放松。

教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切愿望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。課程改革是實施素質教育的提高教學質量的關健，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。樹立正確的質量觀。確立以人為本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變為學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關于“走進新課程”的專題校本研修。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩步推進基礎教學改革。實施新課改，不能只停留在理論上應落到實處。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。

其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變為“以學論教”；從教材出發轉化為從學生出發；從指導者轉變為組織者、參與者和合作者。

五、狠抓學生良好生活習慣的養成。

著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對于學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。那么學生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認為有以下幾點要注意。

一、學習料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養學生獨立的生存意識，有助于學生盡快融入集體生活，廣交朋友，勇于面對困難和挫折。

二、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。

三、生活有規律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課余活動，堅持鍛煉身體。

四、養成衛生習慣，樹立環保意識。

五、經常與父母交流生活、學習思想等情況，尊重父母意見和教導。

六、文明禮貌的習慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養學生的安全意識。不管是何種習慣的養成，都不可能一蹴而就，不管要培養什么樣的習慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學生一起，共同為今后而努力。如今的不論何時走進我們學校，都會看到校園整潔衛生，學生舉止文明。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導小組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書，嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照 “六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，周周小結，要把排查出的安全隱患及時登記，并采取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報制度。

七、強化后勤管理 全面保障教育教學活動

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著學校教育教學工作的順利進行。學校是培養人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的后勤工作必須圍繞這個目的，建設和創造良好的教學環境，改善辦學條件，充實教學設備，抓好師生生活，為教育改革服務。為教學服務、為師生生活服務，是學校后勤工作的基本原則。

首先學校要選配好合適的后勤管理人員。他們要有一顆高度的責任心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。

第二，處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持“校財局管校用”的逐級審批原則；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。

第三，做好校產的管理。學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，我們學校每樣財產都有財產登記清單，并且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費現象的發生。第四，開展好后勤工作的社會化、服務化的改革。我們學校的食堂就是學校后勤工作社會化的成果。學校的食堂交由社會化管理，學校節約了人力物力，減輕了管理負擔。

八、規范檔案管理，保持學校建設的長效性、規范化、可持續發展 檔案工作是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志，是辦好學校和維護學校歷史真實面貌的重要工作 學校檔案記錄了學校的發展歷程，記錄了每個教師的成長軌跡。為學校教學管理及教育改革工作提供了很好的服務。隨著學校的快速發展，學校檔案工作越來越重要。

為強化學校檔案管理工作，學校要明確了一位校級領導直接負責本校的檔案工作，切實解決檔案工作中存在的問題，保證檔案工作的人員配備和必要投入。學校配備了足夠數量的檔案柜、和與保管條件相適應的防蟲、防火、防潮濕、防霉變、防盜裝置等設備和設施，并配備適應現代化管理所需的計算機。

重視檔案管理信息化建設，逐步實現檔案管理現代化。隨著學校辦公自動化進程的加快，產生了大量的電子文件。學校應加大檔案現代化管理力度，加強電子文件歸檔管理，逐步以現代化手段取代手工管理檔案的手段。凡與學校有直接關系的文件、圖片、影像資料等都進行了妥善收存歸檔。

“ 一分耕耘，一分收獲”，經過不懈奮斗，我校教育管理與教學質量在不斷進步，曾被授于地區級 “精神文明示范窗口”、“民族團結示范學校”、縣級“先進基層黨支部”、“民族團結巾幗崗”、“ 優秀基層工會”、等榮譽稱號。成績已屬過去，放眼未來我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續秉承：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的辦學宗旨，弘揚“團結、奮進、求實、創新”的校風，牢記“敬業、愛生、奉獻、創新”教風鞏固成果，深化改革，規范管理，提高質量，持續發展，朝著“建一流名校、塑一流師資、育一流人才”的辦學目標奮進。

搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平。

《現代中小學教育管理教程》曾指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程”。

我們辦學要追求高水平的教育質量本文轉自斐,斐課件園就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學的關鍵。

在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理

科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。

二、科學管理要以人為本。

學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量本文轉自斐,斐課件園，而企業的效益是資金的積累。

學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

1.嚴于律己，起到表率作用

校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。

我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。2.以誠待人

尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.關心教師生活，想他們所想。

每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學此文轉自斐斐課件園工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。

我校有十多名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學歷層次，增長了學識水平和教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平。在他們的進修過程中，學校進可能的為他們提供方便，從時間、資料費旅差費等方面創設寬松的條件，讓他們感到領導的關心，學校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。

我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。

學校每到年節時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。

現代社會經濟、科技事業迅速發展，我國的計劃經濟轉軌還遠遠沒有結束，這些都我們的學校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學此文轉自斐斐課件園工作的更高要求。