第一篇：關(guān)于深入實(shí)施素質(zhì)教育的建議

關(guān)于深入實(shí)施素質(zhì)教育的建議

依安縣第四中學(xué) 曹 淑 娣

一、我縣中小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，縣政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，以提高教育均衡發(fā)展水平為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教育資源為重點(diǎn)，以增強(qiáng)教育效益為突破，以辦好人民滿意教育事業(yè)為宗旨，以提升隊(duì)伍整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主線，大力實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到普遍增強(qiáng)，德智體美勞得到全面發(fā)展。

（一）取得的成績(jī)

一是把改革教育資源配置方式作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面、扎實(shí)促進(jìn)教育公平。

1、抓住機(jī)遇加快發(fā)展學(xué)前教育

我縣已基本完成學(xué)前班向幼兒園過渡工作。現(xiàn)有中心幼兒園21所，其中公辦幼兒園19所、民辦幼兒園2所；3-6歲學(xué)齡前幼兒總數(shù)10482 人，入園（班）兒童6865人；學(xué)前三年入園率65.5%，學(xué)前一年入園率97.9%。2012年以來(lái)共投資4331萬(wàn)元，新建第一小學(xué)、新城幼兒園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)3個(gè)附屬園及依龍等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，園舍面積15025平方米，高標(biāo)準(zhǔn)配置保教保育設(shè)備器材。三年來(lái)共招聘學(xué)前專業(yè)教師62人，全部充實(shí)到保教一線。

2、全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

自義務(wù)教育薄弱校改造工程實(shí)施已來(lái)，共投資8721萬(wàn)元，新建教學(xué)生活用房33180平方米；現(xiàn)有38所義務(wù)教育學(xué)校按國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)配齊配全音體美器材、舊“三室”及實(shí)驗(yàn)器材；36所學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，21所學(xué)校通過省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校督導(dǎo)驗(yàn)收。三年來(lái)，義務(wù)教育階段共招聘優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生188人，全部充實(shí)到教學(xué)一線。

二是堅(jiān)持“三育”教育，全面貫徹教育方針。近年來(lái)，我縣認(rèn)真落實(shí)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》,開展了一系列藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。全縣中小學(xué)校普遍堅(jiān)持開展“體育大課間”活動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；開展經(jīng)典誦讀、書香校園、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。認(rèn)真開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，我縣被確立為全省校園籃球試點(diǎn)縣，第四小學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、第二小學(xué)被確立為省級(jí)乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，腰鼓、快板操、跆拳道、太極扇、剪紙、十字繡等活動(dòng)已打造成品牌，藝體特色鮮明突出。

三是把提高教師素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要措施。通過縣、校級(jí)課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師快速適應(yīng)新課程的教育教學(xué)需要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，通過中小學(xué)骨干教師區(qū)級(jí)培訓(xùn)和中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中層干部培訓(xùn)，藝體教師培訓(xùn)，全面提高教師和管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)；深化教師繼續(xù)教育，提高教師施教能力。嚴(yán)格落實(shí)教師資格制度，嚴(yán)把教師素質(zhì)關(guān)，實(shí)行崗前教師資格考試，加強(qiáng)新教師崗前培訓(xùn)，新課程骨干教師培訓(xùn)，班主任隊(duì)伍培訓(xùn)等。先后舉辦了音體美教學(xué)分析總結(jié)研討會(huì)、英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽獲獎(jiǎng)教師優(yōu)質(zhì)課展示、中小學(xué)教師素養(yǎng)大賽、音體美優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、第四中學(xué)三六一教學(xué)模式、四小551教學(xué)模式成果交流、推廣等一系列活動(dòng)，為提高教師整體素質(zhì)，交流總結(jié)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法提供了平臺(tái)，并使教育成果在城鄉(xiāng)學(xué)校和教師之間得到共享，提升了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)水平，為發(fā)展中小學(xué)素質(zhì)教育提供了不竭的能源。

四是規(guī)范辦學(xué)行為，為發(fā)展素質(zhì)教育預(yù)留空間。近年來(lái)我縣先后制定了《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》、《規(guī)范辦學(xué)行為的十條鐵規(guī)》、《嚴(yán)禁在職教師從事有償家教》等規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，從作息時(shí)間、課程計(jì)劃、招生秩序、招生規(guī)模、平行分班、考試要求、教輔用書、學(xué)籍管理、評(píng)價(jià)體系、師德規(guī)范等方面做出了明確規(guī)定，特別是我縣始終堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)，采取劃分學(xué)區(qū)招收新生的辦法，嚴(yán)格執(zhí)行“陽(yáng)光分班”制度，確保班額均衡，為素質(zhì)教育全面推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）存在的主要問題及成因

一是教育經(jīng)費(fèi)投入不足制約著全面實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量。從全縣看，硬件建設(shè)不能滿足需要，各地發(fā)展也不平衡。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)校校舍陳舊且教學(xué)儀器設(shè)備短缺，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有微機(jī)室，有的學(xué)校微機(jī)室設(shè)備陳舊，還在使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備。

二是對(duì)素質(zhì)教育的理念和實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)還不到位。受中高考指揮棒的制約，部分學(xué)校擔(dān)心開展素質(zhì)教育改革影響教學(xué)成績(jī)，成為制約素質(zhì)教育實(shí)施最根本的瓶頸，其深層次原因是應(yīng)考的大環(huán)境。缺乏大膽的嘗試和有效的教學(xué)機(jī)制，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育可能面臨的問題和困難估計(jì)不足，研究不夠，缺乏進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的策略、信心和決心等，都成為制約我縣中小學(xué)素質(zhì)教育的不利因素。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小學(xué)甚至占用了學(xué)生的體育課來(lái)教授數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”，初高中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。受應(yīng)試教育的慣性影響、望子成龍心理的驅(qū)使，許多家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解存在多變性，一方面贊成素質(zhì)教育，一方面對(duì)自己的孩子又采取重壓措施。比如老師布置作業(yè)少了自己加、不惜重金請(qǐng)家教等等，造成家庭教育與學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)。

三是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美、史地生、小學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科師資嚴(yán)重不足，例如：城內(nèi)第二中學(xué)有18個(gè)教學(xué)班，音樂、美術(shù)教師各2人，農(nóng)村音體美教師缺口更大。農(nóng)村學(xué)校教師老齡化程度高，部分教師教育理論水平較低，專業(yè)水平不高，學(xué)習(xí)新理論，學(xué)習(xí)新方法的自覺性不強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，進(jìn)行探究，進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，工作方式簡(jiǎn)單化，工作效率低效化，其專業(yè)化水平還在較低層次上徘徊。部分教師的教育思想和教學(xué)觀念比較陳舊，存在知識(shí)老化、工作老一套、教學(xué)靠經(jīng)驗(yàn)，缺乏開放意識(shí)和創(chuàng)新精神，教學(xué)以自我為中心，滿堂灌、填鴨式，學(xué)生自主、合作、探究較少。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)失衡，影響了我縣素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

四是學(xué)生向縣城流動(dòng)性大，城內(nèi)教育資源承載有限。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的提高，越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)從小學(xué)開始就把孩子送到城內(nèi)學(xué)校就讀，一方面加重家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，帶來(lái)交通等安全隱患，另一方面造成了城內(nèi)部分學(xué)校大班額，極不利于孩子身心發(fā)展。2012年我縣組織開展一次城內(nèi)小學(xué)大班額調(diào)研，第四小學(xué)當(dāng)時(shí)有在校生1832人（不含學(xué)前班520人），教學(xué)班24個(gè)，平均班額76人，其中一、二年級(jí)平均班額83人，最大班額87人；實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)時(shí)有在校生1883人（不含學(xué)前班532人），教學(xué)班24個(gè)，平均班額78人，有10個(gè)教學(xué)班人數(shù)超過80人，最大班額89人，接近省定標(biāo)準(zhǔn)的2倍，兩所學(xué)校大班額率達(dá)到100%。五是中小學(xué)布局調(diào)整滯后于城市建設(shè)發(fā)展速度。城鎮(zhèn)規(guī)劃中缺少配套建設(shè)，特別是沒有更好的考慮到學(xué)生入學(xué)等因素。而東北街小學(xué)僅有四小一所學(xué)校，按18個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班核算容納能力僅為1080人，將有近800名學(xué)生無(wú)法就近入學(xué)，急需對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行調(diào)整。

（三）建議與對(duì)策

一是加大投入力度，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)辦學(xué)條件。以爭(zhēng)取上級(jí)資金為主，以縣財(cái)政配套為輔，抓好薄弱校改造、校安工程、學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃、教育信息化等項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多的資金扶持。當(dāng)前重點(diǎn)是在改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有步驟的推進(jìn)村級(jí)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)，既要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要因地制宜。

二是教師補(bǔ)充要常態(tài)化。從我縣農(nóng)村教師年齡整體偏大、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀出發(fā)，逐年增加特崗教師申報(bào)崗位人數(shù)，特別是要多招錄音體美等學(xué)科教師，為素質(zhì)教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三是出臺(tái)鼓勵(lì)城鄉(xiāng)教師交流的相關(guān)扶持政策，提高鄉(xiāng)村教師待遇。適當(dāng)考慮給予農(nóng)村教師交通補(bǔ)助、提高班主任津貼，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村教育。

四是建立減負(fù)監(jiān)測(cè)、公示常態(tài)機(jī)制。完善減負(fù)校長(zhǎng)、教師責(zé)任追究機(jī)制，加大責(zé)任追究力度。五是加大在職教師的繼續(xù)教育。加強(qiáng)校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)，完善政策措施，最大限度地激發(fā)教育工作者的積極性和創(chuàng)造力，在全社會(huì)形成尊師重教的氛圍。

六是完善學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的工作體系。文廣、教育、公安等部門要努力為青少年健康成長(zhǎng)提供優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品和良好輿論氛圍；要通過完善政策措施為學(xué)生參加校外教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐提供必要條件；進(jìn)一步完善聯(lián)合執(zhí)法協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建和諧校園和良好的校園周邊環(huán)境。

第二篇：關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的建議

題 目：關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的建議

姓 名： 宋鳳嬌

單 位： 褚墩鎮(zhèn)三嶺小學(xué)

時(shí) 間：

2012-3-18

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾條建議

【摘要】課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，它同樣為實(shí)施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，而養(yǎng)成一種自覺的、主動(dòng)的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使一個(gè)人終身受用，是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)人素質(zhì)良好的表現(xiàn)。【關(guān)鍵字】 素質(zhì)教育 課程改革 教學(xué)觀念

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾條建議

全國(guó)正在進(jìn)行的課程教材改革旨在使?應(yīng)試教育?向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。那么，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際提幾條建議。

第一，加大改革課堂教學(xué)的力度，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，它同樣為實(shí)施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校９０％以上的時(shí)間是在課堂中度過的。而語(yǔ)文是大學(xué)科，占的課時(shí)最多，所以課堂教學(xué)的研究更具有現(xiàn)實(shí)意義。但目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在很多問題。雖非一無(wú)是處，終屬小修小改較多，總體突破不大。表現(xiàn)在：教學(xué)觀念陳舊；教學(xué)方法繁瑣，跳不出?分析?的框架。局限于?理解?這一層面，缺乏?運(yùn)用?性質(zhì)的訓(xùn)練：教學(xué)媒體、手段單一；教學(xué)節(jié)奏拖沓；教學(xué)效率不高。所以，實(shí)施素質(zhì)教育一定要加大課堂教學(xué)改革的力度，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)。這就需要更新教學(xué)觀念。如，課堂中的主人究竟是準(zhǔn)？從理性上誰(shuí)都不懷疑學(xué)生的主體作用。但實(shí)際中，究竟誰(shuí)圍著誰(shuí)轉(zhuǎn)？教師手捧教案，當(dāng)然絕不否認(rèn)認(rèn)真?zhèn)湔n的重要。但教師究竟是目中有?人?，教書育?人?，還是像節(jié)目主持人那樣，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的框架，按部就班，一問一答？４０分鐘看來(lái)頗熱鬧，其實(shí)學(xué)生無(wú)半點(diǎn)?自由?相反，課上得不理想，責(zé)任還在學(xué)生?配合?得不好。怪學(xué)生?啟而不發(fā)?。又如，教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度緊，時(shí)間來(lái)不及，上課時(shí)提問、談話、?訓(xùn)練反饋等總讓好學(xué)生承包。?有人聽課更是如此。教?好學(xué)生?，還是?教好?學(xué)生，是個(gè)絕然不同的概念。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重大面積提高的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。又如，教師的很多課堂用語(yǔ)、指令式表?yè)P(yáng)，一 些形式主義的做法等等，都說(shuō)明教學(xué)觀念還需要更新。具體如何操作，我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前要強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，還給每一個(gè)學(xué)生。

1．把時(shí)間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地讀書、識(shí)字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)人把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在?多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價(jià)值的提問?等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)；而學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，在教師點(diǎn)撥下，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)認(rèn)真真讀書，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好語(yǔ)文這門工具學(xué)科，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔?教學(xué)結(jié)果?，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動(dòng)局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個(gè)?讀——悟——回?的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的提問，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而?質(zhì)疑?是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，?浪費(fèi)?教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識(shí)之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個(gè)角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來(lái)，那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。如《中彩那天》，父親得到了夢(mèng)寐以求的奔馳汽車。卻?神情嚴(yán)肅，沒有一 絲一毫的喜悅?，還?咆哮著叫兒子滾開?，這不是很矛盾嗎？當(dāng)汽車還掉以后，?這是貧窮的家最富有的時(shí)刻?這一對(duì)反義詞又是一個(gè)矛盾。又如《天窗》一文，描述透過天窗看到了一個(gè)?美麗的神奇的夜?，而以往學(xué)到的知識(shí)都是?寂靜的夜晚?，這又是為什么？要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實(shí)質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：?自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑?。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。具體教法可以多樣。但模式、規(guī)律相通，而核心則是學(xué)生的主動(dòng)參與，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，這是提高語(yǔ)文素質(zhì)的前提。

3．使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

教師的主導(dǎo)作用在于激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的最佳精神狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生通過語(yǔ)文課堂教學(xué)有所收獲，有所發(fā)展，為其個(gè)性、人格的形成與發(fā)展奠定基矗這就要求以課堂教學(xué)力主要渠道，以素質(zhì)教育為戰(zhàn)略目標(biāo)，加大改革的力度，使語(yǔ)文教學(xué)有更大的突破。

第二，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文知識(shí)的掌握，能力的形成，有一個(gè)積累內(nèi)化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。但目前小學(xué)生沒有課外閱讀的興趣與習(xí)慣，而課內(nèi)的閱讀量又偏少。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教材的篇目減少，識(shí)字量減少，作文的次數(shù)更少。然而，減輕應(yīng)是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其前提則是為了提高質(zhì)量，所以對(duì)為了應(yīng)試而進(jìn)行的立竿見影式的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練應(yīng)該徹底摒棄，而科學(xué)、合理地安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀。對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有著不可估量的作用。因?yàn)檎n外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語(yǔ)文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。如在低年級(jí)可以開發(fā)學(xué)生的早期間讀。低年級(jí)應(yīng)保證讓學(xué)生具有一定的識(shí)字量，應(yīng)讓學(xué)生多讀注意的讀物和兒童書報(bào)等。可以在課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)、因?yàn)榈湍昙?jí)的課文結(jié)構(gòu)相似，往往是通過舉一反三來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，學(xué)生容易理解接受。因此在教學(xué)中教師不要低估學(xué)生的思維能力，而去搞一些形式化的?訓(xùn)練?。如果能擴(kuò)大一些容量，加快一些教學(xué)節(jié)奏、騰出一些教學(xué)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，效果將會(huì)更好，反之，將?閱覽與自習(xí)??語(yǔ)文活動(dòng)課?都用作補(bǔ)課，恐怕就會(huì)得不償失。而中、高年級(jí)則要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀……在閱讀過程中作些讀書筆記等。

第三，作文教學(xué)要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還其?童心??童真??重趣?。

作文教學(xué)歷來(lái)流派眾多，研究與爭(zhēng)鳴一向十分活躍。筆者認(rèn)為：作文教學(xué)應(yīng)博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效，從素質(zhì)教育的視角來(lái)改進(jìn)作文教學(xué)。作文主要是運(yùn)用書面語(yǔ)言來(lái)記敘自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。所以小學(xué)生應(yīng)以?記真人，敘真事，寫實(shí)景，抒實(shí)情?為宜。但作文教學(xué)有一定的難度，它是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，有著雙重轉(zhuǎn)化的過程：現(xiàn)實(shí)生活，、客觀事物轉(zhuǎn)化為小作者的認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)化：為語(yǔ)言文字、因此，即使有了生活與思想，但找不到相應(yīng)的語(yǔ)言文字，也是難以表達(dá)的，同時(shí)，寫作技巧的指導(dǎo)也是語(yǔ)文教育的基本要求。?寫什么?與?怎么寫?是相輔相成的兩個(gè)方面。但目前的作文教學(xué)又確實(shí)存在著不少問題，主要是沒有正確處理好閱讀與寫作，?積累?與?傾吐?的關(guān)系，不重視激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)作文，害怕作文。素質(zhì)教育的核心是注重人的全面發(fā)展。所以在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生的思想、情感與個(gè)性，還其?童心??童真?與?童趣?。如一位二年級(jí) 的男孩子，每天由媽媽騎著自行車送他上學(xué)，看到媽媽很累很忙，他就很動(dòng)感情地寫了一篇《假如我是一頭大象》的短文。概述于下：瘦弱的媽媽每天急急忙忙地騎著老坦克送我去上學(xué)。我長(zhǎng)得很胖，背上還背著個(gè)大書包，看媽媽累得直喘氣，我真想變成一頭大象，那該多好啊！讓媽媽坐在我的背上，她的包掛在象鼻子上，我送她去上班……另一位一年級(jí)的小朋友寫了一段話：?媽媽每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很難過，可是又幫不上忙，后來(lái)我想，還是給媽媽敲敲背吧。我用力敲呀敲。媽媽笑了，說(shuō)：‘舒服多了’。?這兩件小事都來(lái)自孩子的生活，卻抒發(fā)了真情實(shí)感。不乏童趣，又體現(xiàn)了一 片赤子之心，這給我們一個(gè)啟示：作文教學(xué)要貼近孩子的生活，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生習(xí)作欲望，教師在作文過程中加以指導(dǎo)，使作文成為學(xué)生自我表現(xiàn)的一種需要。

第四，嚴(yán)而有格，持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)，?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。?學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小奠定基礎(chǔ)，教師進(jìn)行嚴(yán)而有格、持之以恒的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一種自覺的、主動(dòng)的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使一個(gè)人終身受用，是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)人素質(zhì)良好的表現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，首先要嚴(yán)而有格，操作目標(biāo)要十分明確。明確目標(biāo)后，要持之以恒地加以訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)，就可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，凈化、美化語(yǔ)言環(huán)境。

社會(huì)上的大環(huán)境且不說(shuō)，校園里、教室內(nèi)都應(yīng)該營(yíng)造一種積極的良好的語(yǔ)言環(huán)境。尤其是語(yǔ)文教師，在講臺(tái)上的課堂用語(yǔ)，在與學(xué)生交談中的生活語(yǔ)言，在批改作業(yè)中的書面語(yǔ)言等都應(yīng)該規(guī)范化，有一定的文采，不能隨心所欲，教師的書寫更應(yīng)做到規(guī)范。讓我們?yōu)樘岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而共同努力吧。【參考文獻(xiàn)】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001 《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué) 》 江平2004 《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》 倪文錦 2005

第三篇：實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。基礎(chǔ)教育課程改革的六個(gè)具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評(píng)價(jià)；課程管理。

3結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螀⑴c校本教研的。

校本教研：是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，它以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業(yè)引領(lǐng)三者關(guān)系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成、互相補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學(xué)研究制度的建立。、從校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面來(lái)談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識(shí)背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。二是教師要有更全面和更新的教學(xué)技能。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。教師的專業(yè)知識(shí)；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。

教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學(xué)生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性；（5）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。

或者：知識(shí)呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)交往方式轉(zhuǎn)變，資源整合方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)積累方式轉(zhuǎn)變，質(zhì)量評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。（新課程學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性）

5如何理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生的引路人。

新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

6課程改革中教師教學(xué)行為必須實(shí)現(xiàn)哪6個(gè)轉(zhuǎn)變？○1由重傳授向種發(fā)展轉(zhuǎn)變。○2由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。○3由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。○5由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變○6由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；第二，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

7課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？

1教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。○2義務(wù)教育的○

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。○3教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。○4教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。8新課改的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪幾個(gè)特點(diǎn)？○1多元性○2整體性○3過程性

未來(lái)世界不僅僅需要有知識(shí)的人，需要有準(zhǔn)確的選擇力、勤奮的自學(xué)力、理論的創(chuàng)造力、實(shí)踐的決斷力和肯埋頭實(shí)干的人才；同樣的知識(shí)在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰(shuí)利用知識(shí)的能力強(qiáng)；能力是人生成功的關(guān)鍵。觀點(diǎn)一；贊同。“打工仔”和“老板”分別代表兩類素質(zhì)不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識(shí)、開拓精神、合作能力等。

觀點(diǎn)二：不贊同。基礎(chǔ)教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不應(yīng)為學(xué)生過早定位，否則可能成為另一種“應(yīng)試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備何種素質(zhì)有關(guān)，但更和學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷有關(guān)，和它的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有關(guān)，和機(jī)遇有關(guān)，另外，“打工仔”就不應(yīng)具備“老板”的素質(zhì)嗎？

觀點(diǎn)三：作為基礎(chǔ)教育應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備做“老板”的素質(zhì)，但不能把基礎(chǔ)教育的價(jià)值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個(gè)社會(huì)既需要“老板”更需要千千萬(wàn)萬(wàn)的“打工仔”，應(yīng)尊重每個(gè)人的選擇，也應(yīng)尊重社會(huì)的選擇，基礎(chǔ)教育的定位是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：1面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)2注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力

5結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

7組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

評(píng)價(jià)建議：1充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極向?qū)ё饔?體現(xiàn)學(xué)生雜評(píng)價(jià)中的主體地位3依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

4注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程6終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

7注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系8合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

第四篇：深入實(shí)施素質(zhì)教育2010

深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工作方案

我校廣大教職員工圍繞張局長(zhǎng)“在2009年全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議上的講話”精神進(jìn)行了深入的探討，教師的責(zé)任感、使命感都有了極大的提升，對(duì)照張局長(zhǎng)所講的一些不正常現(xiàn)象，結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校針對(duì)教學(xué)工作再一次回頭看，為踐行“五認(rèn)真”，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，特制訂如下工作方案。

一、師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，努力打造團(tuán)結(jié)和睦、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

（1）堅(jiān)持周政治學(xué)習(xí)制度，利用這一平臺(tái)，讓教師樹立法制觀念、榮譽(yù)觀念、價(jià)值取向觀念，養(yǎng)成精心樂教、廉潔從教、安心立教的意識(shí)，增強(qiáng)言傳身教、率先垂范、教書育人的國(guó)家使命感，凈化違德從教、違規(guī)從教的土壤。具體措施：向?qū)W生和社會(huì)公開“五認(rèn)真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長(zhǎng)信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關(guān)信息，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)監(jiān)督，訂立師德、師風(fēng)考核細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅查處，評(píng)優(yōu)晉級(jí)一票否決，確保零舉報(bào)率的實(shí)施。

（2）學(xué)校堅(jiān)持人本管理，健全了教師工會(huì)組織，教師民主生活會(huì)正常開展，利用大型節(jié)假日舉行教師聯(lián)歡，增進(jìn)了教師的相互了解和理解，學(xué)校內(nèi)部凝聚力增強(qiáng)，激勵(lì)教師函授、進(jìn)修，更新知識(shí)，拓寬視野，鼓勵(lì)和要求教師利用電子平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，撰寫教學(xué)心得，發(fā)表教學(xué)論文。

（3）組織教師進(jìn)行學(xué)情教育，進(jìn)一步強(qiáng)化“沒有教不好的學(xué)生”的意識(shí)，把不關(guān)愛學(xué)生、體罰、變相體罰學(xué)生定性為無(wú)師德教育，更不是人民滿意的教育，如有發(fā)現(xiàn)，立即待崗，接受培訓(xùn)，期末考核不合格，讓關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)成為四中教師的共識(shí)。

二、細(xì)化教學(xué)“五認(rèn)真”，實(shí)現(xiàn)有效課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變：

（1）改變過去應(yīng)付式集體備課形式，將集體備課的效用發(fā)揮到極致。做法是：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定備課內(nèi)容，討論研究教法、學(xué)法，作業(yè)的安排設(shè)計(jì)等一條龍下來(lái)，教者在具體實(shí)施時(shí)二次備課，必須留下痕跡。如發(fā)現(xiàn)集體備課造假或流于形式，期末考績(jī)方面，主講人、備課組長(zhǎng)均扣相應(yīng)考核分值。

（2）向40分鐘要質(zhì)量，學(xué)校成立了優(yōu)質(zhì)課評(píng)委會(huì)，一學(xué)期開展兩次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質(zhì)課，把教師主導(dǎo)，學(xué)生主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，所有學(xué)科都必須當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右作為評(píng)課的硬杠杠，期中考試前評(píng)出10名教學(xué)能手，期終前評(píng)出20名模范教師，發(fā)放證書，在績(jī)效上加5分，配合“名師隊(duì)伍建設(shè)”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)激勵(lì)作用。其中，教師評(píng)價(jià)制度全面、合理、公正，采取了教師自評(píng)、互評(píng)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

（3）強(qiáng)調(diào)教師向作業(yè)設(shè)計(jì)與批改要質(zhì)量，杜絕使用現(xiàn)成資料，基礎(chǔ)學(xué)科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎(chǔ)題達(dá)85%以上，做到有練、有批、有講、有評(píng)，重視周末作業(yè)的布置與檢查。學(xué)校教學(xué)處每周五都要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行抽查，檢查結(jié)果及時(shí)與所任學(xué)科教師對(duì)接，并記入教師檔案，以利考核。

（4）嚴(yán)格聽課制度，確保教師真正走進(jìn)課堂。學(xué)校規(guī)定校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，中層干部不少于40節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)，聽課有評(píng)價(jià)有反饋，且材料及時(shí)上報(bào)，以便核實(shí)與檢查考評(píng)。

三、開足、開全課程，開展豐富多彩的文體活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)

（1）根據(jù)“中學(xué)教學(xué)常規(guī)”要求，三表上墻上網(wǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化落實(shí)，如發(fā)現(xiàn)故意占用課時(shí)，隨便調(diào)課，給當(dāng)事人雙方考核扣1分，確需調(diào)課須給教學(xué)處寫上書面申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后備案。

（2）開發(fā)校本課程，實(shí)施雙語(yǔ)閱讀欣賞課教學(xué)，且已形成特色，當(dāng)然如發(fā)現(xiàn)無(wú)故或借故不上，發(fā)現(xiàn)一次績(jī)效扣1分；實(shí)施“教書育人，寫字做人”工程，每天讓學(xué)生自發(fā)地練字15分鐘，并每月進(jìn)行一次評(píng)比，優(yōu)勝作品進(jìn)櫥窗展示，作為文明班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（3）強(qiáng)化課間操、校園集體舞訓(xùn)練，師生的精神風(fēng)貌得以展現(xiàn)，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風(fēng)景。

（4）結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，開展師生聯(lián)歡，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀看，精彩的節(jié)目讓興奮的家長(zhǎng)大飽眼福。這給學(xué)校做了一張“和諧校園、祥和幸福”的名片，每月組織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報(bào)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的才智，弘揚(yáng)了學(xué)校正氣。

（5）多個(gè)學(xué)生興趣小組紛紛組建，如校田徑隊(duì)，校籃球隊(duì)，校詩(shī)友會(huì)，校英語(yǔ)角，它們有計(jì)劃，有活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)和活力。

四、植樹種草美化環(huán)境，精心布置櫥窗，提升校園文化品位

學(xué)校所植樟樹芳香怡人，綠草如茵，各班分工管理維護(hù)，兩大排櫥窗分配給各個(gè)教研組，各部門各顯神通，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富翔實(shí)，圖文并茂，雅趣共賞，精彩紛呈，內(nèi)容每月更換一回評(píng)比一次，結(jié)果跟教研組和所在組員的績(jī)效分?jǐn)?shù)掛鉤。

五、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，學(xué)生監(jiān)管不留死角

學(xué)校建立起學(xué)校家長(zhǎng)間的電子信息平臺(tái)，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)校的決策、規(guī)定，給家長(zhǎng)傳遞學(xué)生的動(dòng)態(tài)、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主管理意識(shí)，精心選擇配置培養(yǎng)好一支善于做學(xué)生思想工作的班主任隊(duì)伍，校長(zhǎng)親自抓學(xué)生管理工作，每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任例會(huì)每周一從不間斷，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員蹲點(diǎn)到班，并且?guī)头鰞擅皢栴}生”。

六、學(xué)校該方案的出臺(tái)實(shí)施，為的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的精神，以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生終身幸福為價(jià)值取向。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓所有的學(xué)生能成人、成才。明確教師的擔(dān)子，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，努力走出一條“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”的素質(zhì)教育之路，再續(xù)四中學(xué)輝煌教育的新篇章！

教務(wù)處

2009.9.1

第五篇：實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校教育質(zhì)量提升經(jīng)驗(yàn)材料一、二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理制度，提高教師思想觀念，揚(yáng)升正氣。

三、實(shí)施素質(zhì)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，是學(xué)校工作的核心和著力點(diǎn)，兩年來(lái)為扎實(shí)有效地推進(jìn)此項(xiàng)工作，我校堅(jiān)持做好了如下工作：

（一）、樹立一個(gè)理念

依據(jù)“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，我們提出了“講學(xué)習(xí)、重修養(yǎng)、立遠(yuǎn)志、謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建榆樹市級(jí)優(yōu)質(zhì)初中為目標(biāo)，以貫徹“兩全”方針，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為宗旨，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，德育工作扎實(shí)有效，后勤管理務(wù)實(shí)高效，通過全面實(shí)施素質(zhì)教育提升了我校整體的辦學(xué)水平和效益。

（二）、堅(jiān)守兩個(gè)陣地

一是堅(jiān)守以課堂教學(xué)為主渠道的課堂陣地。

教學(xué)質(zhì)量的好壞是一所學(xué)校辦學(xué)的生命線，是推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。我校歷來(lái)十分重視抓實(shí)抓細(xì)教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）貫徹課程計(jì)劃。我校嚴(yán)格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃，完善課程管理體制，按新課程計(jì)劃開齊開足所有課程，積極探索新課程課堂教學(xué)的新要求、新特點(diǎn)和新模式；切實(shí)把握各個(gè)學(xué)科在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能、課程內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的重大變化，師生關(guān)系平等融洽，全體教師的教學(xué)過程成為師生互動(dòng)、交流、對(duì)話，共同發(fā)展的過程。

（2）在教學(xué)目標(biāo)確立上，注重“三維”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由單純的知識(shí)傳授向關(guān)注知識(shí)傳授、智慧啟迪、人格生成轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化；在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，做到五個(gè)轉(zhuǎn)化：即復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，困難的內(nèi)容容易化，抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展；在教學(xué)過程中，重基礎(chǔ)，重能力，重習(xí)慣，重情感，重實(shí)踐，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；在教學(xué)的手段上，重視現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)儀器的使用；在教學(xué)的對(duì)象上，面向全體學(xué)生，因材施教。學(xué)校提倡教學(xué)分層，作業(yè)分層，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)校設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功。

（3）強(qiáng)化常規(guī)檢查。加強(qiáng)了常規(guī)檢查的規(guī)范化和精細(xì)化，完善教學(xué)常規(guī)管理各項(xiàng)制度，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理的辦法，做好教學(xué)的“六查六看”工作。把查執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況、查課堂教學(xué)、查教案、查作業(yè)上、查減負(fù)、查教學(xué)業(yè)務(wù)做為學(xué)校的常規(guī)檢查，采取定期檢查與抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行，并把“六查六看”工作與教師的崗位責(zé)任制掛鉤。加強(qiáng)小科教學(xué)管理，保證課時(shí)，有教師，有教案，筆記、有檢查。規(guī)范教師教學(xué)行為。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行集體備課制度，注重教案實(shí)用性的探索，合理選擇和利用教學(xué)資源，提高課堂實(shí)效。

二是堅(jiān)守“以學(xué)生發(fā)展為本”的課外活動(dòng)陣地。

1、德育活動(dòng)。

學(xué)校把加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)作為學(xué)校的中心工作，切實(shí)優(yōu)化德育內(nèi)容，優(yōu)化德育過程和方法，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。

學(xué)校建立健全學(xué)生思想道德行為評(píng)價(jià)制度，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定體系。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂《守則》、《規(guī)范》的實(shí)施細(xì)則，如《中學(xué)生在校一日常規(guī)》、《文明禮儀要求》等。在養(yǎng)成教育中堅(jiān)持從大處著手，從小處著眼，一招一式的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的積累。在日常工作中，堅(jiān)持三抓，即：抓起始，抓平時(shí)，抓及時(shí)。抓起始就是新生入學(xué)伊始，把《規(guī)范》、《守則》教育作為第一課，結(jié)合學(xué)校制訂的《中學(xué)生在校一日常規(guī)》對(duì)新生進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)文明意識(shí)；抓平時(shí)就是把握學(xué)生遵紀(jì)守法動(dòng)態(tài)，每天巡視檢查，每月開展儀容儀表，班容班貌大檢查；抓及時(shí)就是對(duì)學(xué)生違反行為規(guī)范的偶發(fā)事件及時(shí)教育，及時(shí)處理。對(duì)班級(jí)實(shí)行日檢查周評(píng)比制度。

學(xué)校開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的德育活動(dòng)。如利用校園廣播站，校園畫廊，課堂教育，升旗儀式和主題班會(huì)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的未來(lái)有擔(dān)當(dāng)，有夢(mèng)想。開展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列教育活動(dòng)，“文明三踐行”活動(dòng)，“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”8字教育活動(dòng)等，聘請(qǐng)關(guān)工委、派出所、交警等部門的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育、法制教育等；

2、體育藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，上好體育課，積極開展體育活動(dòng)，舉行我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂的陽(yáng)光體育活動(dòng)，為體育活動(dòng)創(chuàng)建了良好的活動(dòng)空間，每年學(xué)校都舉辦師生體育藝術(shù)節(jié)，活躍校園文化氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體育藝術(shù)能力。其中包括：乒乓球比賽，師生籃、排球賽，書法繪畫比賽、校園歌手大賽等活動(dòng)。

重視學(xué)生心理健康教育，出版了青春期教育專欄。增強(qiáng)健康的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體育及格率達(dá)95%以上。重視美育教育，認(rèn)真上好美、音課程，加強(qiáng)以美育為主要任務(wù)的藝術(shù)教育，注意挖掘各科各類課程中的美育素材，學(xué)校設(shè)施力求按美育規(guī)律來(lái)安排，使學(xué)生處處在美的教育中發(fā)展自己的審美能力。美術(shù)、音樂成績(jī)合格率達(dá)90%以上，55%以上的學(xué)生有一項(xiàng)藝術(shù)興趣或特長(zhǎng)。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高活動(dòng)。

主要進(jìn)行：主題征文評(píng)比，課前5分鐘演講，口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)綜合素質(zhì)競(jìng)賽，理、化、生、微實(shí)踐操作能力測(cè)試等活動(dòng)。開展了《小荷》作文指導(dǎo)報(bào)的編輯出版工作。本學(xué)年完成12期出版的任務(wù)。

3、隊(duì)伍建設(shè)

素質(zhì)教育的實(shí)施，關(guān)鍵還得是靠有素質(zhì)的人的來(lái)完成。我們一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，今年在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，完成了班子的配備，設(shè)有教學(xué)校長(zhǎng)一人，德育、安全校長(zhǎng)一人、總務(wù)主任一人，使學(xué)校的教學(xué)，德育，后勤工作有人籌劃，有人落實(shí)，責(zé)任明確，一崗雙責(zé)。工作明確，各負(fù)其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作。目標(biāo)明確，高效完成本職工作。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我校現(xiàn)有專任教師38名，學(xué)歷合格率100%，全員參與繼續(xù)教育，學(xué)校注重教師的專業(yè)發(fā)展，在分工時(shí)盡量做到所教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和提高，上級(jí)培訓(xùn)100%參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，今年組織領(lǐng)導(dǎo)、教師到長(zhǎng)春108中學(xué)聽課，請(qǐng)長(zhǎng)春市名師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，每位教師外出學(xué)習(xí)后回校都要進(jìn)行一次校本培訓(xùn)講座，通過這樣的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，提高了教師的專業(yè)水平，保證了素質(zhì)教育的實(shí)施。