第一篇：論中小學開設法律基礎課程的現實意義 論文

論中小學開設法律基礎課程的現實意義

——關于法學教育與法律人才的切合 在中共十五大，江澤民將“依法治國，建設社會主義法治國家”，作為治理國家的基本方略。建設社會主義法治國家，則是依法治國所要實現的政治目標，它的基本內涵主要包括兩個方面，我們著重從法律性標志來看它。第一、立法機關嚴格立法，并形成完備的法律體系；第二、政府機關和公職人員必須嚴格依法行政，依法辦事；第三、司法機關必須嚴格執法；第四、全體公民要具有良好的法律意識和法律素養，使學法、知法、守法成為廣大公民的良好風尚和習慣，能夠自覺運用法律武器來維護自身的合法權益。①

“依法治國，建設社會注意法治國家”，它從范圍上涵蓋了中國各省、自治區、直轄市，在法治的道路上，大方略的提出，實施至今已過了十年，其建設的路程是漫長而又坎坷的。在法律性標志第四要素中，公民的法律意識尚不成熟，大多數抱著“民不與官爭”“事不上堂”忍忍就過去的思想，其有著深刻的歷史因素存在。

我國是一個有著兩千多年專制制度歷史的國家，無論是奴隸時期還是封建制時期，都是實行高度統一的專制集權制度，君權至上。所謂“普天之下，莫非王土，率土之濱莫非王臣”的理念。皇親國戚，宰相大臣在皇帝面前尚無地位，只要皇帝有少許不如意，便可殺之，剮之，流足千里，處于被統治地位的廣大勞動人民，更無地位尊嚴可言。經過兩千多年的這種思想腐蝕，已深入骨髓。在這歷史因素滲透嚴重的國家，要想真正的走 ① 張彬《建設社會主義法治國家》 國防大學出版社

1998年12月第一版 第九頁 上法治軌道，需我們解決的是，如何提高公民的法律意識，讓他們知法、守法、最終達到用法維權。則其前提在于知法，而關鍵在于普法。關于普法在我們日常生活中，許多領域都可見到，最常見到的例如：央視《今日說法》、《社會與法》、《法治在線》等央視的法律宣傳節目以及地方臺的有關法律節目。一年一度的“12.4”普法日，此天都有大量的法律工作人員深入各地域，領域進行法律宣傳。但這種普法的方式只是治標不治本。一個國家的民眾要形成全民具有強法律意識。不是一朝一夕，一招一式所就能達到的，它需要經過一代人或許兩代人或許更長的時間來完成。像中國這樣受封建思想束縛兩千多年的國家，道路顯得更為的艱辛。

在對法律意識的培養不應該是“半路出家式”，即在成年之前不對其進行灌輸法律意識，而待其長大進入社會工作才開始向其灌輸法律意識，容易造成事倍功半，收效不大的結果。

在日常生活中，總會出現形形色色的事不如意的事，不同的人所產生的心理想法不一樣，采取的措施或對策也就不同。許多人在不經意間就將自己推上違法的道路，之后又悔恨交加，悔恨自己不懂法，不學法。當中有為生活疲于奔波的，也有萬貫身家還有知識分子。2003年11月19日，河南省新鄭市中醫院，因無名氏病人付不起醫藥費，而又找不到病人家屬的情況下，想出一個“省事”的辦法，經院長的同意，決定將該無名氏病人抬走丟到20公里外的長葛市。在院長的授意下讓從醫有17年的醫生劉云君等人，將無名氏抬走，扔在長葛市，致使病人在凜冽的寒風總死去。曾經高尚的白衣天使，而今淪為殺人犯罪嫌疑人，在談到自己的想法：作為一名合格的醫生，不僅僅要求醫療技術精湛，同時還要懂法、知法，不至于在關鍵的時候失足。這個例子則會讓人覺得更為的痛惜，事件發生在廣東省佛山市，跑運輸的陳志濤在路過一個山莊的停車場，在倒車的時候，被冤枉為將山莊的車蓬撞倒，并被老板索要了1000元作為賠償，其兄陳志盛在聽完陳志濤的闡述后，帶領幾個人，沖到該山莊老板家中，毆打了該山莊的老板并“拿”回了1000元錢。在事發后幾個月，被公安機關抓獲并由檢察院提起公訴，法院判定陳志盛入戶搶劫罪判處10年徒刑。①本是權益的受害方，但最后由于自己對發的無知，盲目的憑借自己的想法來做，而受到法律的嚴懲。在中國刑事事件中，僅僅因不知法而觸動法律，受到法律的制裁比比皆是。在事后采訪過程中，他們無一悔泣交加，都傳達出一個信息——要是自己知法就不會這樣做了。這是他們不約而同的感慨，同時也向我們傳達出他們絕大多數人在學校學習期間，從未接受法律知識的教育，他們在離開學校進入社會其法律意識儲備外于一片空白的境地。

在中國古代法家代表人物，如李悝、商鞅、韓非都非常重視法律教育，例如商鞅“乃立三丈木國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復曰：‘能徙者予者予五十金。’有一人徙之，輒予五十金以明不欺，卒下令”。②商鞅通過“徙木立信”，取信于民，使老百姓相信法律。后來，“令行民期年（整一年），秦國之民都言初令不使者以千數，於是太子犯法。衛鞅曰：法之不行，自上犯之。將法太子，臺子君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虞，其師孫賈。明日，秦人皆趨令”。③商鞅再一次為老百姓上了一堂生動的法律教育課，使老百姓去遵守法律。雖然中國古代法律教育 ①② 法制出版社 《今日說法》

法學教材編輯部〈〈中國法律思想史〉〉編寫組編寫：〈〈中國法律思想史資料選編〉〉法律出版社，1983年版，第124頁 ③法學教材編輯部〈〈中國法律思想史〉〉編寫組編寫：〈〈中國法律思想史資料選編〉〉法律出版社，1983年版，第138頁 帶有嚴重的局限性和階級性，但表達出的法律教育的思想仍然值得我們今天借鑒。

在建設法治的道路上，與全體民眾的參與是分不開的，而對當中中小學學生這一群體的法律意識（法律意識，《中國大百科全書*法學》的解釋是：“人們對守法（特別是現行法）和關法律現象觀點和態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說多現行法律的評價和解釋，人民的法律動機（法律要求），對自己權利和義務的認識（法律感）。對法，法律制度的了解，掌握運用的程度（法律知識）以及對行為是否合法的評價等。）法律意識的培養是不容忽視的，而對法律意識的培養應從小開始灌輸并逐漸展開、深化。所以，在中小學開設法律基礎課程有著現實的需要，其理由如下：

一、義務教育階段學校的優勢性與法律教育的迫切性 1.義務教育階段學校教育的優勢性

（1）我國實行義務教育的全民性。所謂教育的“全民性”，我國教育法第九條做了明確的規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務，公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的權利和義務，此條文明確闡述了我國公民受教育的權利，任何人都不得非法剝奪或限制。而“義務”則在第十九條同樣做了相關的規定，國家實行實行九年義務教育制度，也就我們通常的小學與初中階段，其教育屬于義務家遨游的范圍各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童，少年就學，適齡兒童，少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童，少年接受并完成規定年限的義務教育。表達出的信息為適齡兒童、少年應接受教育也必須接受教育，國家與家長必須予以保證，具有強制性。

（2）這里的“教育”是狹義的教育主要是指學校教育，即教育者根據一定社會要求和受教育者的身心發展需要，有目的，有計劃，有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會所需①要的人的活動。對青少年來說，學校教育在青少年個體社會化過程中發揮特殊的作用。這種作用具體體現在兩個方面：首先，教育者活動是有計劃性，目的性和組織性，使個體社會化有了充分的保障。教育活動是有計劃，有目的，有組織地向青少年傳授社會規范，價值標準，知識技能的活動，它通過專門 的教材，教師人格，教育方式，評價制度等對學生的社會化發生系統和科學的影響，為青少年的社會化提供了充分保障，這是其他任何社會活動都難以做到的。其次，學校教育為個體社會話提供了有利環境。學校作為青少年個體社會化專門機構，作為正式的社會組織，具有明顯的社會性，它的一切活動都體現著社會的要求，處處傳遞著社會的價值準則。可見，學校這種社會化環境是其他社會所不可替代的。② 2.義務教育階段法律教育的迫切性

青少年犯罪的絕對數量呈下降趨勢，但所占比重上升。1982年全國青少年作案成員占總刑事案件成員總數的65.9%，1983年占67%，1984年占 ①② 周金浪主編 《教育學》

上海教育出版社

2006年2月

第一版 第26頁

周金浪主編 《教育學》

上海教育出版社

2006年2月

第一版

第32—33頁 63.3%，1985年占71.3%，1986年占72.5%。1986年青少年作案成員比1982年減少93余人，占作案成員總數的比重則增加了6.6%。

當前未滿十八歲的少年犯罪呈逐年上升趨勢，1983年全國未滿十八歲的少年作案成員占青少年作案總成員總數的26.9%，1984年為32.3%，1985達到33.4%。①法律教育以不容等待。

二、義務教育階段法律教育的必需性

1.素質教育的要求。有些家長和老師認為，只要孩子學習成績好，就是“高素質”，也就是通常所說的素質教育。這種對先進素質教育概念作了不正確至少不全面的理解。素質教育是教育者基于個體發展和社會發展的需要。利用各種有利的條件，通過多種有效整體途徑，以適當的方法引導全體受教育積極主動地最大限度地開發自身的潛能，提高自身的整體素質，并實現個性充分而自由發展的教育。②素質教育的目標，就是國家教育方針中所規定的“德、智、體、美、勞”全面發展。1995年，國家教育委員會頒布《中學德育大綱》，明確規定“中學德育工作的基本認為是把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明習慣的遵紀守法的公民”。因此，在學校開設法律基礎課程不乏政策依據，是素質教育的應有之義。一項在湖北組織開展了全省未成年人違法犯罪情況調研通過對對3400余份有效調查問卷分析，回答“學校與老師最關心的事”為“學習成績，升學率”的比例高達 ①② 王道俊

王漢讕主編《教育學》 人民出版社 1999年12月第三版 第352頁

周世中 倪業群著：《法學教育與法科學實踐能力的培養》 中國法制出版社 2004年9月第一版 第11頁 48%，①反映出當前學校以“教學”代替“教育”，片面的追求智商。德育在這過程中顯然受到忽視甚至遺忘。這是與素質教育的理念相違背的。因此，只有大力發展法制教育，受教育者才能最大限度開發潛能，提高其整體素質，促進素質教育的發展。2.對在中小學階段開設法律基礎課程，從根本上說并不與學生的學業相沖突。我國雖然采取應試教育，成績決定一切，只有好成績才能敲開上一層的門，但并不意味著在教育中可以放棄其它方面的培養，可以放棄德育。相反在這一階段更多的進行切實的普法教育，因為只有這一階段的教育是人人都可享有的，也是必經階段。若有些人擔心開設此課程會加重學生本以沉重的學業負擔，而對其望而卻步的話，這將是個錯誤！假如真的會加重學生學業的負擔，這種負擔也是值得的，因為它培養他們的法律思想，讓他們知法、守法、用法，成為一個依法辦事的人，這遠遠要比培養“高素質，低法律意識”的人更為符合法治建設的需要。況且在現實當中，開設此法律課程，我認為并不會加重學生的負擔，其主要在于是老師在教授，而學生只是在聽講，并不需要象其它主科一樣，有課后作業。其主要是培養他們強法律主觀意識，而不是強法律知識（在這一階段培養強法律知識，這在現實當中也是不可能的）。讓他們形成一種去懂法、守法、用法的理念。3.提高法律意識是依法治國的前提，法律意識的強弱，是人們 ① 陳興良 胡云藤主編《中國刑法年會集》 中國公安大學出版社 2004年9月第一版 載雷山漫《教育缺失與未成年人犯罪的關系探析》 第984頁 能否自覺守法的內在的，決定性的思想基礎。①但法律意識的培養不是一蹴而就的，一種觀念的樹立，一種意識的培養，需要一個相當長的過程，增強法律意識是一項長期性，艱巨性任務。而未成年人對一切自己不了解的現象，不理解的問題都表現車強烈的好奇心和求知欲，但由于他們對許多社會現象和科學的準則，沒有自己定型的見解和觀點，容易受暗示和模仿，外界給予他們什么樣的觀點，他們通常會瑕瑜不分吸收。②在中小學階段開設法律基礎課程，可正好進行“填補”，進行法制教育，讓中小學生在知法、懂法、用法的基礎上，培養運用法律武器，依法辦事，依法維護自身的合法權益。只有學法才能了解自己權利的內容，以及行使這些權利的途徑和方法，也才能在這些權利受到侵犯時，利用法律武器加以保護，也同時才能懂得尊重別人的權利，不損害他人和社會的權益。學習法律要管用，上千部的法律法規要中小學生內一部一部的學，這顯然是不可能的。對他們進行法制教育，只要使他們學習和掌握哪些行為合乎法律的要求，哪些行為不合乎法律要求（即使不太清楚、了解，也會去咨詢）的意識，懂得怎樣依法行使權利，履行義務，養成依法辦事的習慣。如果人們的法律意識和法制觀念淡薄，再好的法律和制度也會因為得不到遵守而起不到理想的作用，甚至行同虛設。法律能否得到貫徹前提取決于公民是否知法、守法、用法。所以在中小學階段開設法律基礎，培養他們的法律意識，使他們知法、守法、用法其課程 ①② 朱俊峰主編《學習江澤民關于民主與法制的論述》 中共中央黨校出版社 1998年12月第一版第141頁

王越宏等主編 《青少年法律問題》 中國文聯出版社 2000年10月第一版 第150頁 是必要的。

三、義務教育階段法律教育的可行性

1）師資力量的充足性。據《法制日報》中的統計，全國法學專業招生人數從1977年的233人到2007年，全國設有法學本科專業的高等學校292所，2005年增長島599所，2007年全國已有603所法學院系，每年法學畢業生達數十萬。而在1977年恢復法學教育時，全國只有三所大學設有法律系，僅招收200人，這些統計中還不包括那些自考的，參加成人高考的以及非法律專業轉學法律的。若是都算上，可能每年畢業的人數要翻一番，達到二十多萬。每年都有選擇大批的法律人才涌向市場。從師資力量上看，法律人才完全能滿足學校的需求，在中小學開設法律基礎課程，對于師資力量已不成問題。

2）法律人才去教學的可能性。據《法制日報》報道，法科畢業生就業率低于高校平均水平，法學本科畢業生嚴峻的就業形勢在上個世紀末就顯現，尤其是從2002年開始，法學本科畢業生，就業遇到前所未有的危機，在全國214學科專業中，法學就業率當年排在187位，2005年則成了“老末”。對于法律人才相對過剩的情況，絕大多數法學專業的人才，畢業以后并從事法律的發面工作。在如此嚴峻就業背景下，開設中小學法律課程，相信有許多法律人才愿意加入教師隊伍。

從前上我們可知，每年高校招收大量的法學專業的學生，對法學的教育投入大量的人力、物力、精力來培養法律人才，最終的目的是讓這些法律人才進入社會，發揮他們所學的知識，帶動法治建設，達到投入-產出-收益一個良性循環，取得良好的社會收益。但大多數的法學專業的學生，最終就業所從事的工作與自己專業不對口或就業不了，這樣就造成了大量的法律人才的浪費，與法學教育目的事與愿違。若開設基礎課程，則可增大法律就業市場，提升法學專業的就業率，也同時可增強法律人才的信心。從以上教育的需求和法律人才就業現實的出發，開設法律基礎課程有著現實的意義。我國當前的社會轉型是整個文化結構的重組，新舊體制過渡及各種文化沖突使得人們無論在觀念上還是行為上都處于一種茫然狀態。此時，無疑需要我們從長遠利益出發，深化體制改革，以促進新的價值體系形成和完善。但是，新的體制結構和價值體系的確立是一個過程，在這個過程中，國家應起到主導作用。①無論是從建設法治國家還是從增進法律人才的就業，對中小學開設法律基礎課程有其客觀存在的現實意義性。

① 張旭 《關于犯罪預防體系的思考》 載 《北華大學學報》 2002年第三期

第二篇：思想道德與法律基礎課程論文

一、課程論文的一般要求和評價原則

1、字數要求：不少于3500字。（10分）

2、格式規范，條理清晰，有一定的邏輯性。（10分）

3、獨立創作完成，不抄襲，有自己的思維理解和分析。（20分）

4、理論聯系實際，立論科學，觀點創新，論據翔實，論證嚴密。（20分）

5、觀點正確，布局合理、結構嚴謹。（20分）

6、語言力求準確、簡練、流暢。（10分）

7、注釋清楚，標點符號使用正確。（10分）

二、課程論文題目

1、論新時期的愛國主義教育

2、論思想道德在實際生活中的作用

3、當代公民法制教育現狀研究

4、結合實例論人生價值

5、就中國與周邊國家關系談愛國主義

6、論當代社會道德問題——現象與反思

7、當代青年人生追求及信仰的研究

8、經濟全球化形勢下公民價值取向研究

9、對誠信問題的探索研究

10、論當代青年的就業觀和擇業觀

第三篇：中小學課程開設情況自查報告

中小學課程開設情況自查報告范文（精選3篇）

不經意間，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的辛勤工作，存在著缺陷，是時候靜下心來好好寫寫自查報告了。大家知道自查報告的格式嗎？下面是小編幫大家整理的中小學課程開設情況自查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我校是一所鎮所在地三軌制寄宿小學。近年來，我校認真落實國家課程標準，規范辦學行為，嚴格按照國家課程標準和計劃開全課程，開足課時。現就我校課程開設自查情況報告如下：

一、基本情況

我校現有18個教學班，582名學生，編制教職工總數47人（其中民辦教師3人，正式公辦教師44人），編制專任教師總數46人（其中品社教師3人、語文教師18人、數學教師15人、英語教師4人、科學教師2人、音樂教師1人、體育教師2人、美術教師1人），承擔著我校所有課程的教育教學工作，除此之外，還承擔著學生每天鍛煉1小時的課外體育活動任務，按照《國家課程標準》和《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，開全了課程，開足了課時，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發展。

二、課程開設情況

1.開齊開足學科課程

在市、縣教育局相關文件精神指引下，我校認真貫徹落實學科課程方案，具體做法是：每學期開學前由教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃、制定學校課程總表、班級課表和教師課表，為學期開學工作做好準備。

在學科課程的開設中，我校嚴格執行《山西省中小學課程設置及標準表》中的相關規定，本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程，對于一些薄弱學科，特別是英語、音樂、體育、美術等課程，雖然沒有專職教師任教，但每個教師都能夠邊學邊教，盡職盡責，遇到問題共同研究，每個學期都能圓滿完成教育教學任務。

2.嚴格控制課時量和教學進度

在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照《國家義務教育課程標準》中的要求落實工作，嚴格執行學生在校時間不超過7小時的統一作息時間，確保一、二年級周課時26節，三至六年級周課時30節落實到位。堅持不增加課時，不增加學生課業負擔，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業量的原則，做到執行規定不打折扣，課時標準不增不減，同時教導處統一把握教學進度，定時不定時地深入教室抽查上課和課表是否一致，做好教學過程的全程管理。

3.確保每天一小時體育活動

陽光體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。它既能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，又能更好地學習和生活，這樣才能有效提升學生的綜合素質。我校根據上級教育部門的要求，每學期一、二年級每周開設體育課4節，三至六年級每周開設體育課3節，同時每天上午安排30分鐘固定時間進行兩操訓練，每天下午三節課后安排30分鐘課外活動時間進行花樣跳繩、健身操、呼啦圈等項目的訓練，確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。

三、存在問題

盡管我們以嚴肅、認真、務實、高效的工作作風對待《國家課程標準》，但是還存在一些問題：

1.專任教師體弱多病、身體欠佳，不能正常到崗上班，導致部分年級的部分班級不能正常開展教育教學工作，教育教學質量大打折扣。

2.教師年齡結構不合理，在專任教師中，老教師占80%以上，嚴重影響著課改工作的`順利開展，也無法大面積、全方位提升教育教學質量。

3.專任教師學科結構不合理，缺編專職的英語教師和音、體、美教師，英語課的教學質量無法保障，音、體、美教師全為兼職教師，無法保證教學效果。

總之，在今后的教育教學過程中，我們要力求教師參加所任學科的各種學習、培訓，全面提高教師整體素質，進一步細化教師考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，全面提高教育教學質量，我們將以更加嚴格、規范、科學的管理方式，進一步落實《國家課程標準》，開全課程，開足課時，努力使我校的教育教學工作再上新臺階。

課程計劃和課程標準體現了國家對基礎教育的基本要求，遵照課程計劃和課程標準，開齊、開足、開好各類課程是中小學校辦學、辦好學的重要責任，是實施素質教育、促進學生全面發展的重要保障。為此，我們把課程開設情況自查工作當作我校目前的一項重要工作來抓。現將情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校始建于1978年，是一所文化底蘊厚、辦學質量高、社會口碑好的縣直小學，現有25個教學班，1920名學生，60名教職工。

二、領導重視，提高認識

我校接晉教督【20xx】10號文件后，立即組織學校領導組成員認真學習文件內容，深刻領會其精神要求，把規范我校課程管理工作列入重要議事日程，并通過校會向廣大教師傳達上級文件精神。廣大教師通過學習討論，進一步深化理解了課程計劃和課程標準是國家對基礎教育的基本要求，是實施素質教育促進學生全面發展的重要保障，是全體中小學教育者必須遵循的“法律準則”和重要責任。我們必須與上級保持一致，堅定不移執行國家課程計劃和課程標準，努力促進基礎教育改革的深入推進。

三、按照標準，自查自糾

我省課程標準中，小學一、二年級每周課時數不得超過26節，三至六年級每周課時數不得超過30節。我校嚴格按照國家和我省課程開設的有關要求，全面加強國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體系建設，加大對學校課程開設工作的管理力度。確保了學校開齊、開全、開足各類課程。具體情況為：一、二年級開設的課程有語文、數學、品德與生活、音樂、體育、美術、地方課程（寫字）和校本課程（交通安全教育手冊）；三——六年級開設的課程有語文、數學、英語、科學、品德與社會、音樂、體育、美術、綜合實踐（信息技術、研究性學習）、地方課程（寫字、國學）和校本課程（校園禮儀教育、交通安全教育手冊）。六年級在星期五下午上一節班會課。

四、加大投入，改善條件

為充實和改善辦學條件，我校投資10多萬元新購置60多臺高標準電腦，每個教研室、辦公室都配備了電腦，方便了教師網上學習與交流，三至六年級學生的信息技術課也能正常進行了。前段時間，在農村義務教育薄弱學校改造計劃項目中，上級為我校配備了不少音、體、美器材，每個教室都安裝了高級磁性書寫白板，大大方便了教學活動，為我校更好地實施課程標準提供了有力保障。

五、存在問題

通過對國家課程開設情況的自查，我們充分認識到開全課程的重要性，特別是對培養學生的動手操作能力，大膽創新精神和基本技能有重大作用。可是，從中我們也發現了一些問題嚴重影響著學校的持續發展：

1．師資力量薄弱。班容量過大，1920名學生只有54位正式專人教師。這么大一所學校，只有一位專任美術教師，一位專任音樂教師和兩位專任體育教師，“品德與生活、品德與社會、科學、地方課程、校本課程”這些科目只有語數教師兼代，這樣的現狀給教學工作帶來了諸多不便和很大壓力。

2．學校場地有限，滿足不了教學需求。現有的地方已占得滿滿的，沒有會議室、閱覽室、語音室、活動室等必要的活動場所。學生活動場地也只有4000多平米（主樓的前院和后操場），學校好些大型活動開展起來有很大困難。

根據山西省人民政府教育督導室《關于對我省中小學開設國家課程情況進行專項督導檢查的通知》精神，和區教育局的有關通知精神，結合我聯區實際情況，現就課程開設情況匯報如下：

一、課程開設情況

1、開齊開足學科課程

在市、區教育局的正確指導下，我聯區根據自身的特點，認真貫徹落實了學國家課程設置標準，具體做法是，每學期由學聯區根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，全聯區討論研究，最后制定課程方案、任課教師安排表、課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。

在學科課程中，有關語文、數學、英語等學科本著既開足課時，又不加重學生負擔的原則。特別是課改課程中的小學科，在開齊并開足課時的同時，還加強這些學科的建設。比如：科學、音樂、美術、體育、綜合實踐活動、校本課程和地方課程等，各校在師資力量較困難的情況下，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的力所能及的調整。特別是體藝與科學等學科我聯區還設立了專門的分管領導。

2、強化活動課程與地方課程

活動課程是我聯區的傳統課程，特別是在音樂、體育、美術等項目上形成特色。在條件不是很充足的情況下，我聯區堅持開設田徑、籃球、乒乓球、書畫、科技制作等項目。同時在以往開設項目的基礎上，注重理論知識的收集、整理和發掘。

3、開發隱形課程

我聯區對隱形課程的開發每學期都納入學校的工作計劃，逐步在隱形課程中強化育人環境。首先，我聯區堅持每學期的主題教育月活動。本學期的月教育主題有：講文明，爭做文明少年；樹新風，爭做綠色少年；賽才藝，爭做藝術少年；講方法，爭做勤學少年。同時，學校還開設圖書閱覽室、各種櫥窗、固定標牌宣傳等。各教室的室內宣傳布置到位，特別是教室布置及板報等都納入每月教育主題中。我聯區將思想道德教育、心理健康教育、環境教育和美育滲透到各項教育教學活動中，形成了生動活潑、和諧共處、開拓進取的教育氛圍。

4、努力建設校本課程

我聯區校本課程的研究與開設已經有四年時間，現在已經初步取得不錯的效果。課時的安排是一、二年級每班每周為兩課時，其余年級每班每周為三課時，之后就由學生通過個體或小組為單位開展研究。

二、常規管理情況

1、常規教務管理

根據每學期年級組長、班主任和教師競爭上崗的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由聯區教研室負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行。每月底，由教研組責統計上報教師代課與調課情況，納入學校量化管理中。

2、教學過程管理

我聯區歷來重視教學過程管理工作，因此，我們在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教導處根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，形成了《福善莊聯區教學常規管理細則》，從教師的備課、上課、作業批改、考試考察、學生輔導、教研活動等各六方面實行量化管理。每學期有兩次教案與作業的檢查，并分等級進行評比。學校領導小組對教師進行不定期的推門聽課，并結合學生的評價進行登記劃分。對教學效果結合年級段的考試考察進行目標責任管理。

3、課業負擔管理

確實減輕學生的課業負擔，是我聯區一項長期的工作，我們規定教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，切實執行區教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障學生減負規定認真執行。

4、課改課程管理

課程改革工作已經逐步走向深入，我聯區的所有年級全部采用人教版的實驗教材。學校領導高度重視，并認真落實。不僅落實師資、落實實驗教具、落實教研活動場地，還把課題的研究與教學研究進行整合。

三、存在的問題

由于我聯區地處農村，在管理體系和學校資源等方面都與兄弟學校存在一定差距。在執行課程計劃的過程中，如個別學科師資不配套，專職教師的配備不足，教學的質量等方面受到一定影響。還有硬件設施還不盡完善，特別是各學校的操場較小或有的沒有硬化，影響了體育課與活動課正常進行。

四、努力的方向

以后，我們一定會在上級教育部門的領導下，嚴格執行課程計劃，讓學校的所有硬件與軟件設施，都能為執行課程計劃服務。爭取達到與建設星級學校要求嚴格相符，為全面提高學生的素質做出不懈努力。

第四篇：法律基礎論文

讀《論法的精神》讀后感

法政學院

法學一班

08014539

滕夢悅

這個學期開設的法律基礎課上，我讀了老師推薦的書《論法的精神》首先介紹一下這本書的作者：該書是１８世紀上半葉杰出的啟蒙思想家，近代資產階級政治與法理學思想體系的主要奠基人，近代歷史學派的創始人之一孟德斯鳩的最主要著作。被稱為“亞里士多德以后第一本綜合性的政治學著作；是到他的時代為止的最進步的政治理論書。”全書分為三卷。第一卷主要是關于法的概述以及法與政體之間的關系；第二卷討論的是法與政治權力的關系；第三卷論述了法律與地理環境的關系。其次，該書的主要內容為法制、政治自由和權力分立是對神學和封建專制的有力抨擊，成為此后資產階級大革命的政治綱領，對近代以來的資產階級政治實踐和政治思想產生了直接而深遠的影響。經過法、美資產階級革命的實踐，已經成為資產階級國家構建民主制度和政權體制的組織原則。這本書所集中討論的不是具體的法律規范本身，而是法的精神，即法律符合人類理性的必然性和規律性。所以，把法律置于決定地位，認為只有法律才能保障人民的自由權利，而專制則是對人性的蔑視和對自由的踐踏。在書中孟德斯鳩進而深入探討了自由賴以存在的體制條件，并借此找到恢復自由的基本手段──三權分立，以權力制約權力，防止權力濫用。主張憲法統率下權力分立與制衡的政治制度。使法律、自由與憲法結合起來，奠定了憲政理論的基本框架，這也是這本書對政治理論最杰出的貢獻。他的貢獻還體現在所運用的歷史主義和整體主義的研究方法上。孟氏的全部理論都建立在對歷史事實和世界各國古今政治、社會與法律制度實踐分析基礎之上，從社會──歷史──文化以及人們生存環境中的各個因素相互聯系與影響的動態關系中把握一國政制與法律發展變化的規律。這是對傳統政治學、法學研究方法的超越，在社會理論“前科學”時期，使政治學和法學的研究向科學前進了一大步。同時作者指出法律同政體、自然地理環境、宗教、風俗習慣等各種因素有關系，法律之間也有關系。這些關系構成“法的精神”，闡述了自然法理論、法和法律定義，法律與政體關系，以及政體分類、各種政體的性質和原則等問題。

在我讀這本書的時候有一段話讓我印象深刻：書中提到在人民完全無權參加政府事務的國家中，人民會像管理國家事務那樣為某位演員而狂熱。當沒有陰謀詭計的時候，也預示著共和國的悲哀將至。這一切發生在人民被人用金錢收買的情況下。人民變成了冷血動物，他們迷戀金錢，不再熱衷于國事。他們并不為政府分憂，也不關心政府為何有打算，而是悠然地等著薪金。也不知道老孟是如何在幾百年前得出這樣的語句的，但這不正是幾百年后我們的寫照嗎？沒有人關心國家、民族的前途，反而對超女、好男兒、明星緋聞有超于正常的熱心。媒體對政治的關注和監督，僅限于傳話筒的作用，披露的都是有關部門愿意透露的，沒有引導公眾知情權存在的有效價值。學生忙于考級、失業，哪有時間關心政治和國事。有錢人也忙著在香港生小孩或者送孩子到國外，都不想呆在這里。之所以談他們，是因為他們是有能力有責任來關心國事。從知識層面來說，他們只要不是太愚笨，就能形成自己對國事的觀點并加以表達。但先富起來的口號讓人們的觀念發生了改變，有奶就是娘，一切圍著錢轉，所謂感動哪一年的人物什么的評選沒有任何意義，這不能觸動心靈，人們不是已冷血了嗎？法規、政策多多，為什么出臺也沒有人關心，相關部門不也總得找點事做出點成績嗎？沒有民意的東西誰去管呢。就拿個稅自行申報的措施來說吧，有幾個收入過12萬的人主動申報來著，即使道德和良心水平達到了，認為該收，但誰又知道收了的稅是否調節給了低收入者，而不是由貪官們挪用了？審計出的大問題不是不知道，沒審計出的問題還不知道有多少呢！明明沒有參加政務的實質，還掛了個主人翁的狗頭名聲，可怕的形式，不知是騙了先烈還是騙了世人，也許是社會發展對自由、科學、民主的歷史再倡導吧。

總結看來《論法的精神》是孟德斯鳩最重要的、影響最大的著作，也是一部綜合性的政治學著作。該書中提出的追求自由、主張法治、實行分權的理論，對世界范圍的資產階級革命產生了很大影響，被載入法國的《人權宣言》和美國的《獨立宣言》。

孟德斯鳩認為，只有從上述法的精神中才能解決自然法與人為法之間的關系，才能進行各種法律分類。在這種思想支配下，他列舉了不同歷史時代、不同民族、不同社會政治制度的歷史事實和法律文獻，論證某一類型法律制度產生的共同原因。同時，他不僅停留在尋找某些共同原因這一層次上，而且還試圖建立某些原則。他說：“我建立了一些原則。我看見了：個別的情況是服從這些原則的，仿佛是由原則引伸而出的；所有各國的歷史都不過是由這些原則而來的結果；每一個個別法律都和另一個法律聯系著，或是依賴于一個更具有一般性的法律。”從尋找某些共同原因到建立某些原則，在孟德斯鳩法律思想發展中是一個不同的階段。從他的思想動機和目的來看，所謂建立的某些原則，就是指的一種理性的法則，這種法則能主宰一切，支配一切。凡是根據這些理想法律原則所建立的社會制度和國家，就是正義的；反之，就是不正義的。他強調“我并沒有把政治的法律和民事的法律分開，因為我討論的不是法律，而是法的精神，而且這個精神是存在于法律和各種事物所可能有的種種關系之中”，并斷言法律是代表整個人類的，是人類正義的表現，法律為整個社會利益服務，而不是為某一個階級利益服務，不是為一部分居民的利益服務。

由此可見，孟德斯鳩與其以前的法律學者主要滿足于對法律條文的解釋不一樣，他力圖從法律以外，從歷史、生活、風俗習慣等方面去研究法的精神，從社會的進步去探求這種精神在政治、法律等方面所起的重要作用和一般規律，并從法律與其他事物的普遍聯系中探求法律的精神實質，也即探求法律的最高境界。實際上，他所努力尋找的法的精神，首先從宏觀上講，應是一種存在于所有法律當中的價值觀念，即人類正義的價值觀念，這種價值觀適用于一切法律當中。簡言之，在孟德斯鳩看來，法的主要精神就是正義，法律應是正義的化身。他的這種思想，對資本主義法律思想產生了深刻的影響。無論是英美法系國家，還是大陸法系國家，公平、正義作為法律的價值是被普遍接受的。雖然人們對公正有不同的理解，但是作為價值，公正應在法律之上，而不是相反。因此，孟德斯鳩還把法律區分為自然法和人為法兩部分，人為法又分為國際法、政治法和民法。他認為，人為法富于普遍性；政治法使人類獲得自由，民法使人類獲得財產，國際法則是自然地建立在上述原則之上的；這幾種法律的淵源、目的和性質是不同的。正如他在前面論述法的精神時所指出的那樣：“法律和它們的淵源，和立法者的目的，以及和作為法律建立的基礎的事物的秩序也有關系。”可見，孟德斯鳩又在微觀上尋找法的精神，他認為，每一類型的法律，其立法的目的又是各不相同的。“不應當把法律和它所制定的目的分開來談”，“不應當把法律和它制定時的情況分開來談”。盡管他對法律的分類是不科學的，但其觀點對當代司法仍具有一定的啟示意義，就是要求執法者在適用法律時，既要從宏觀上體現公平、正義的要求，又要從微觀上探尋某個部門法律的立法目的和原意，使司法更合乎立法目的和原意，只有這樣，才能做到全面、準確理解法律，正確適用法律。

第五篇：論科學發展觀的辯證法基礎及現實意義

淺論科學發展觀的辯證法基礎及現實意義

關鍵詞：科學發展觀 辯證 發展 以人為本 全面協調可持續 統籌兼顧

科學發展觀是在黨的十六屆三中全會上首次提出來的。胡錦濤在黨的十七大報告中指出，科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

傳統發展觀有其所處的歷史條件和時代背景，雖有合理之處，但并沒有達到科學的思維要求，在其指導下的發展也不是科學的發展。科學發展觀批判了傳統發展觀只重視數量的增長或提高、只重視物而忽視人、忽視自然生態環境、損害人的自身利益和人的全面發展等弊端，強調發展應是不斷解決矛盾的發展，是全面的發展、協調的發展、可持續的發展，本質上是辯證發展觀。

科學發展觀的第一要義是發展，體現了 “好”與“快”的辯證統一。科學發展觀強調“又好又快地發展”，只有在好的前提下，才能實現經濟長期持續的快速增長；只有保持較快增長，才能抓住機遇，不斷增強經濟實力，更好地解決發展中出現的矛盾和問題。傳統發展觀也強調“發展”，但這種“發展”突出經濟的增長，認為經濟的增長就是發展，這種“發展”從本質上說屬于運動的范疇，突出量的積累而不注重質的提高，其直接后果就是在經濟快速增長、創造巨大物質財富的同時帶來一系列的社會問題。而科學發展觀則實現了“發展”的真正含義由運動向發展的復歸。

科學發展觀的核心是以人為本，體現了人的發展與物的發展辯證統一，尊重客觀規律性和發揮人的主觀能動性的辯證統一。與以物為中心、以經濟的單一增長為衡量指標的傳統發展觀不同，科學發展觀強調“以人為本”，強調人與自然的和諧共生，既確立和尊重人的主體尺度，關注人的發展，也尊重客觀規律，在尊重客觀規律的基礎上發揮人的主觀能動性，實現對客觀世界的改造。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，體現了唯物辯證法兩點論與重點論相統一、適度原則和人與自然對立統一等觀點。全面發展要求既抓住經濟發展這個矛盾中心，突出強調經濟的發展，又強調經濟、政治、文化的綜合平衡發展，體現了兩點論與重點論的辯證統一。協調發展則要求關注經濟社會發展的不平衡性，強調城鄉發展和區域發展的差距不能過大，體現了適度原則。可持續發展要求實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，強調要尊重自然規律，實現人與自然的和諧發展，體現了人與自然對立統一的矛盾觀。

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，體現了唯物辯證法系統性、協調性、和諧性要求，也深刻體現了馬克思主義哲學的矛盾分析方法。科學發展觀提出“五個統籌”，實際上就是要正確處理我國經濟社會發展中需要解決的五對矛盾。統籌城鄉發展，就是要解決城鄉二元結構的矛盾；統籌區域發展，就是要解決區域發展不平衡的矛盾；統籌經濟社會發展，就是要解決經濟發展快速同社會發展滯后之間的矛盾；統籌人與自然和諧發展，就是要解決經濟社會發展同資源生態制約之間的矛盾，等等。

2008年由美國次貸危機引發的金融危機對國際金融市場造成嚴重沖擊，給世界各國經濟發展和人民生活帶來嚴重影響，國際金融危機不斷蔓延加劇，對世界經濟增長和穩定造成嚴重沖擊。由此可見，發展觀問題十分重要——有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。

改革開放以來，中國經濟飛速發展。2009年，在世界經濟低迷、經濟發展環境異常困難的情況下，中國經濟逆勢飛揚，實現了8.7%的超預期增長。在全球經濟恢復性增長和國內市場進一步啟動的背景下的2010年，中國經濟繼續保持較高增長。中國已成為世界第二大經濟體，人均GDP近4000美元。按照各國經濟發展的經驗，人均GDP 4000~6000美元發展階段是經濟社會各種矛盾錯綜復雜的時期，中國國內一系列問題（包括房價持續上升，教育、醫療費用過高，物價飛漲，通貨膨脹壓力巨大等等）正好印證了這一點。

經濟社會的迅速發展引發了我國社會矛盾的加劇與激化。從目前來看，我國的教育、科技、文化、衛生等事業的管理還沒有跟上經濟社會的發展，政治體制改革、資源狀況和生態環境問題也亟待解決。雖然，經濟的發展至關重要，但其它社會矛盾的加劇和不斷激化，必然會成為嚴重制約我國發展的瓶頸和薄弱環節，會致使經濟社會取得的發展成果大大縮水，甚至付之東流。當前我國發展的這些階段性特征和出現的新矛盾新課題，決定了我們必須自覺堅定地去貫徹落實科學發展觀，必須堅持發展的全面性、協調性和可持續性。

參考文獻：

《馬克思主義哲學中國化問題研究》，王桂泉、胡延風主編，中國社會科學出版社，2009年6月第一版

《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2010年6月第四版