第一篇：對(duì)話(huà)作文

師：（板書(shū)——于永正。）請(qǐng)大家讀一讀。

生：（齊讀）

師：對(duì)，我的名字叫于永正，家住在徐州，離這兒只有300多公里，坐高速，3小時(shí)就到了，所以我們離得很近，是吧？現(xiàn)在我們可以上課嗎？

（師生互相問(wèn)好）

師：請(qǐng)看這段文字。

（多媒體展示）——

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對(duì)他說(shuō):“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”.“哪一點(diǎn)不像呢”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),微笑著問(wèn)我.他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他們半天才說(shuō).“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說(shuō),“我小的時(shí)候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的.”

“那怎么—”

“可是到了后來(lái),碰了幾次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁”我說(shuō),“您怎么會(huì)碰壁呢是不是您走路不小心”

“你想,四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎”

“哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起來(lái).（于老師有聲有色地朗讀，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真）

師：這是魯迅的侄女周曄寫(xiě)的“碰壁”的故事。她的文章寫(xiě)得可好了。這個(gè)故事中寫(xiě)得最有特色的是什么？

生：是對(duì)話(huà)。

師：正確。對(duì)話(huà)能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題——人物對(duì)話(huà)）

師：（小聲地、神秘地）現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)能使文章字?jǐn)?shù)夠數(shù)的秘訣——字不夠，對(duì)話(huà)湊。這個(gè)秘訣可千萬(wàn)別告訴其他班的學(xué)生哦。這當(dāng)然是個(gè)笑話(huà)。好，我們來(lái)觀察這段對(duì)話(huà)在描寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就——

生：（接）占一個(gè)自然段。

師：我們還有一個(gè)可以使文章變長(zhǎng)的方法，這就是——分段。（板書(shū)：1.分段）

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了在對(duì)話(huà)時(shí)分段可以使文章變長(zhǎng)這個(gè)好處，那誰(shuí)知道分段還有什么好處？這就是——使文章條理更清晰。人物對(duì)話(huà)時(shí)，離不開(kāi)提示語(yǔ)，什么叫提示語(yǔ)？

生：提示語(yǔ)能交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、神態(tài)、動(dòng)作（經(jīng)于老師用力甩胳膊而悟出）

師：（板書(shū)：2.提示語(yǔ)）同學(xué)們，提示語(yǔ)還有提示是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)的作用。提示語(yǔ)在對(duì)話(huà)中有變化性。記?。簺](méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。于老師要考大家了，害怕嗎？

生：不害怕。

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容是——王老師關(guān)切地問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好了！”同學(xué)們齊聲回答。現(xiàn)在請(qǐng)同位同學(xué)之間互相批改。（行間巡視）看，這位同學(xué)把“地”寫(xiě)對(duì)了，我在小學(xué)的時(shí)候，三個(gè)“de”我分不清，他竟然給用對(duì)了，真聰明！同學(xué)們都互相改好了嗎？

生：改好了。

師：老師再來(lái)考考大家，聽(tīng)一段錄音。（可電腦放不出聲音）好，電腦罷工了，我來(lái)說(shuō)吧。不過(guò)聲音可能不太逼真喲。（于老師有聲有色地朗讀起來(lái)）大家聽(tīng)過(guò)這樣的一段對(duì)話(huà)了嗎

生：好像在電視公益廣告上聽(tīng)過(guò)。

師：看來(lái)你經(jīng)常在家看電視哦！(生笑）這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)。這段對(duì)話(huà)就是中央電視臺(tái)播出的一個(gè)公益廣告。請(qǐng)看——（多媒體展示）

女：哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？

男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)？

女：哎，你擠著我啦，你！

男：來(lái)勁啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年輕人把心放寬，就不擠啦!

生：（自由讀這段對(duì)話(huà)內(nèi)容）

師：這段對(duì)話(huà)多好啊，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，把對(duì)話(huà)寫(xiě)得更具體，注意用好提示語(yǔ)，力爭(zhēng)一氣呵成，不會(huì)寫(xiě)的字可劃一個(gè)圈，或者注上音。我小時(shí)候?qū)懽魑牡臅r(shí)候遇上不會(huì)寫(xiě)的字就劃圈，這樣寫(xiě)作思路就不會(huì)打斷，速度也快多了。

生：（認(rèn)真寫(xiě)作）

師：可以加上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情等，來(lái)突出他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，語(yǔ)言就不要加了。周曄寫(xiě)的那一部分對(duì)話(huà)多生動(dòng)、形象啊，使人覺(jué)得真像見(jiàn)到了魯迅先生一樣。

生：（繼續(xù)寫(xiě)作）

師：大家寫(xiě)好了嗎？還需要怎樣?。?/p>

生：修改！

師：是啊，老舍和魯迅先生都說(shuō)過(guò)文章寫(xiě)好之后，一定要“多念、多念、多念！”請(qǐng)同學(xué)們自由念出自己寫(xiě)的文章，只有多念才能把文章修改好

生：（認(rèn)真修改）

師：（個(gè)別指導(dǎo)）“下雨了，下雨了，上車(chē)的人更多了?！毕胂窳Χ嗪冒?。

你的提示語(yǔ)怎么全在前面啊，找一個(gè)長(zhǎng)的句子，把提示語(yǔ)放在中間。多聰明，我一說(shuō)大家都知道了。再加上醒目的題目，讓人一看就起興趣。再放聲念，好像左邊的聲音太小，聽(tīng)不見(jiàn)！右邊的不錯(cuò)！繼續(xù)念，好好改，好文章可是改出來(lái)的喲。

生：（繼續(xù)修改）

師：改好了嗎？

生：改好了。

師：請(qǐng)這位女生來(lái)推薦一位男同學(xué)上來(lái)讀讀他寫(xiě)的這個(gè)片段。誰(shuí)平時(shí)愛(ài)找你喳兒的，就叫他上來(lái)。（眾笑）

生：（有點(diǎn)緊張地走上講臺(tái)）

師：（關(guān)切地問(wèn)）平時(shí)你得罪她了嗎？

生：沒(méi)有。

師：那你對(duì)她的推薦有意見(jiàn)嗎？

生：有。

師：她讓你上臺(tái)來(lái)，你生氣嗎？

生：還好。

師：哦，那你喜歡作文嗎？

生：還好。

師：我知道“還好”就是“一般般”的意思，對(duì)吧？（眾笑）

生：差不多。

師：其實(shí)你應(yīng)該感謝她給你這樣登臺(tái)展示自己作文水平的機(jī)會(huì)，讀讀你寫(xiě)的習(xí)作吧。

生：（從內(nèi)容讀起）

師：題目呢？

生：生活中的一件事

師：可以改為“一件小事”。

生：（較有感情地朗讀）

師：你在這篇文章里提示語(yǔ)變化性不大，其它地方還不錯(cuò)。請(qǐng)下去繼續(xù)修改啊。再請(qǐng)兩位女同學(xué)來(lái)讀出自己的文章。（師針對(duì)作文中的一些問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充、師：咱們接著上課。上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握了寫(xiě)對(duì)話(huà)的基本要領(lǐng)，并寫(xiě)出了精彩的對(duì)話(huà)，但只聞其聲，不見(jiàn)其人。這節(jié)課我們將只見(jiàn)其人，而不聞其聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真想像。我和一個(gè)同學(xué)來(lái)表演一出啞劇，大家可以給劇中的這位老師和同學(xué)來(lái)起名字。請(qǐng)這位同學(xué)到講臺(tái)前。（這位同學(xué)就是課前交流數(shù)十分鐘的那個(gè)男生）

生：（上臺(tái)站在講臺(tái)前的右側(cè)）

師：（一老師推門(mén)入室，彎腰示意問(wèn)好，提示這名學(xué)生走到講臺(tái)前）

生：（手中拿著一本作業(yè)簿交給老師檢查）

師：（先微笑，后滿(mǎn)意地直點(diǎn)頭，再豎起了大拇指，繼而同這位同學(xué)擁抱。同時(shí)學(xué)生面露得意之色，做出“V”的手勢(shì)，與師一起微笑、點(diǎn)頭、擁抱。可師轉(zhuǎn)而手指這個(gè)同學(xué)，雙眉豎起，把本子用力向?qū)W生身上摔去，生用袖擦拭眼淚，最后失意而回）

生：（在下面認(rèn)真觀看，有的邊看邊寫(xiě)，有的受到感染，放聲而笑）

師：?jiǎn)”硌萁Y(jié)束了，你們可以來(lái)寫(xiě)這篇作文了。不過(guò)我有三點(diǎn)提示，請(qǐng)大家記住。1.對(duì)話(huà)內(nèi)容越多越好，越生動(dòng)有趣越好；2.分段寫(xiě)對(duì)話(huà)部分；3.寫(xiě)好提示語(yǔ)。另外可以先擬好題目，也可以先寫(xiě)內(nèi)容再擬定題目。爭(zhēng)取一氣呵成。想像一下，劇中的老師和學(xué)生分別姓什么，叫什么，檢查作業(yè)時(shí)他們之間有著怎樣的對(duì)話(huà)？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷體會(huì)體會(huì)，這樣就好寫(xiě)多了。下面請(qǐng)大家開(kāi)始寫(xiě)作吧。

生：（認(rèn)真寫(xiě)作文）

師：（行間巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)）

[16：30，學(xué)生基本完成作文草稿]

師：請(qǐng)大家大聲念自己寫(xiě)的作文稿。

生：（用心地大聲讀稿）

師：全體同學(xué)坐好，眼睛向老師報(bào)到。嗯，大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在我們共同來(lái)交流一下，先分別說(shuō)出自己擬的作文題目。

生：《改作業(yè)》

生：《好與差》

生：《平平對(duì)話(huà)，聲聲道理》

生：《那次的作業(yè)》

生：《唐豆豆，水豆豆》

??

師：請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)交流，把作文稿給帶上來(lái)。

生：（讀出自己寫(xiě)的作文《平平對(duì)話(huà)，聲聲道理》，師相機(jī)予以評(píng)講，指正，最后評(píng)為120分。最后他較自豪地走下講臺(tái)。）

師：請(qǐng)這位女同學(xué)上臺(tái)來(lái)交流自己寫(xiě)的作文，大家一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)啊，也可以給她提點(diǎn)修改意見(jiàn)。

生：（讀出自己的作文《唐豆豆，水豆豆》，師生相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改建議，最后評(píng)為115分，她也很驕傲地走下講臺(tái)。）

師：同學(xué)們，該是和于老師說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。（友好地?fù)]揮手，示意下課）

生：（全都坐立不動(dòng)，似有意猶未盡而生發(fā)的戀戀不舍的感覺(jué)）

師：那就跟老師說(shuō)點(diǎn)臨別感言吧。

生：于老師，我們?cè)谀倪@節(jié)課上學(xué)到了很多的作文方法。我希望您以后再來(lái)合肥，為我們小學(xué)生上更多的作文指導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，你們的作文水平很高，這跟你們的老師平時(shí)對(duì)你們的精心指導(dǎo)是分不開(kāi)的，有機(jī)會(huì)我還會(huì)來(lái)合肥給大家上課的，再見(jiàn)!拜~~拜！

我的簡(jiǎn)評(píng)

1.體現(xiàn)人性化關(guān)懷

課前于老師與一位學(xué)生深入交流，既為課堂上啞劇的成功表演奠定基礎(chǔ)，也給其他同學(xué)產(chǎn)生一種和藹可親的意識(shí)。在學(xué)生的眼里，老師的順利教學(xué)離不開(kāi)他們的密切配合。心理學(xué)告訴我們，要讓被教育者時(shí)刻能夠感受到他是被關(guān)注的對(duì)象，這樣他會(huì)在課堂上表現(xiàn)得更為活躍，教學(xué)效果將會(huì)更加明顯。在教學(xué)中，于老師不厭其煩地進(jìn)行相關(guān)的作文指導(dǎo)，唯恐學(xué)生不知如何下筆。對(duì)完成得較順暢的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的寫(xiě)作興趣大增。在兩堂課中間，于老師很幽默風(fēng)趣地讓學(xué)生去“那個(gè)”，飽含著殷殷關(guān)切之情。

2.體現(xiàn)大師級(jí)素質(zhì)

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，于老師的粉筆字中規(guī)中距，且遒勁有力；朗讀水平與表演才能堪稱(chēng)一流，在評(píng)講學(xué)生習(xí)作時(shí)往往能夠抓住要點(diǎn)，一語(yǔ)中的，點(diǎn)拔得法，激勵(lì)有度，在三言二語(yǔ)之中使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，從而及時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，放飛了自由想像的翅膀，從而使習(xí)作指導(dǎo)課能夠非常順利有效地進(jìn)行。尤其在公開(kāi)課上完之后，師生們意猶未盡之時(shí)，當(dāng)主持人介紹于老師的京劇唱得特棒并請(qǐng)求他給大家現(xiàn)場(chǎng)表演一段的情況下，作為六十多歲的老教育家，老前輩，沒(méi)有任何忸怩之態(tài)，欣然唱起了一段具有高難度的唱腔，且有板有眼，字正腔圓。

3.體現(xiàn)漸進(jìn)式教學(xué)

在這節(jié)課里，于老師先由一個(gè)談話(huà)類(lèi)的故事入手，引入了“人物對(duì)話(huà)”這一教學(xué)主題，再讓學(xué)生觀察這段對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了提示語(yǔ)在對(duì)話(huà)中所具有的重要作用。然后由簡(jiǎn)單的師生兩句對(duì)話(huà)、再到三個(gè)人物的一段簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)為寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像。最后以啞劇這種表演形式讓學(xué)生把所看到的兩個(gè)人物的動(dòng)作、表情等加以綜合理解，進(jìn)一步去展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)完成一篇以人物對(duì)話(huà)為主的文章。教學(xué)中處處體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，寫(xiě)起來(lái)流暢自然。

4.體現(xiàn)開(kāi)放性視角

作文課上用什么樣的教學(xué)素材，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能吸引孩子們的眼球，才能滲透人文性導(dǎo)向？于老師在他的這節(jié)課里給我們作了多元的詮釋?zhuān)河伞芭霰凇钡囊徽Z(yǔ)雙關(guān)，到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，再到公交車(chē)上的一幕，最后是老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢查。可以說(shuō)，這些素材內(nèi)容豐富，貼近生活，貼近學(xué)生。人物對(duì)話(huà)里有探討、有問(wèn)候、有爭(zhēng)議、有表?yè)P(yáng)、有斥責(zé)，這些都會(huì)容易引起學(xué)生思想上的共鳴。另外，作為老教師，為了避免所謂的代溝而產(chǎn)生的課堂上沉悶的氣氛，于老師用善意的微笑、靈活的動(dòng)作、時(shí)髦的詞匯、精彩的表演來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極參予到教學(xué)過(guò)程中。這樣的開(kāi)放性、包容性、豐富性、藝術(shù)性是每個(gè)學(xué)生所深深喜愛(ài)的，這也是我們正應(yīng)努力發(fā)展的方向之一。

第二篇：對(duì)話(huà)作文范文

對(duì)話(huà)作文

一、回顧文段，作文入格

師：一見(jiàn)面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過(guò)沒(méi)有？

生：學(xué)過(guò)。

師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個(gè)，這位。

（生朗讀課文）

師：朗讀得真好。這段寫(xiě)人物最多的是什么？

生：對(duì)話(huà)。

師：對(duì)，人物的對(duì)話(huà)。同學(xué)們，寫(xiě)好對(duì)話(huà)相當(dāng)重要，因?yàn)楹枚嗍虑?，就是在?duì)話(huà)當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話(huà)一完，事兒也就結(jié)束啦，所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)對(duì)話(huà)。再有，人的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物思想的，也表現(xiàn)人物性格，從這個(gè)角度上說(shuō)，寫(xiě)好對(duì)話(huà)也是非常重要的。再看，作者在寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的時(shí)候，表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦？請(qǐng)站起來(lái)告訴我們。

生：我發(fā)現(xiàn)了每說(shuō)一次話(huà)就是一段。

師：哦，作者在寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的時(shí)候是分段的。分段，不管你說(shuō)多少話(huà)，哪怕只有幾個(gè)字也占一個(gè)自然段。比如說(shuō)“那怎么”三個(gè)字兒就占了一個(gè)自然段。寫(xiě)對(duì)話(huà)分自然段寫(xiě)，有什么好處呢？你說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得這們寫(xiě)能把人物說(shuō)的話(huà)非常清楚地描述出來(lái)。如果都合在一個(gè)段落里面的話(huà)，就不容易分清楚誰(shuí)說(shuō)的是什么。

師：有道理，請(qǐng)坐。寫(xiě)對(duì)話(huà)分自然段，第一能使文章顯得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老師改作業(yè)，讀者讀你的文章，眼睛不疲勞。比如說(shuō)，當(dāng)人讀到這兒，目光從這兒移到這兒的時(shí)候，有一個(gè)短暫的休息，讀這樣的文章，眼睛不疲勞。老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分。（學(xué)生笑）第三個(gè)原因我一般不給人說(shuō)，就給我們六?三班的同學(xué)說(shuō)。寫(xiě)對(duì)話(huà)分段，文章顯得很長(zhǎng)，（生笑）是不是??？老師不是說(shuō)，作文要寫(xiě)一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)嗎？這一分段，一頁(yè)變成兩頁(yè)了，好不好？

生：好。

師：這個(gè)秘密不要給別人說(shuō)啊，我們大家知道就行。再看，作者在寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候使用了大量的提示語(yǔ)。一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)詞好嗎？（師板書(shū)：提示語(yǔ)）什么叫做提示語(yǔ)？文中表明這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這叫提示語(yǔ)。比如說(shuō)，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后來(lái)說(shuō)的。這叫什么？

生：提示語(yǔ)。

師：記住，告訴人家這個(gè)話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，他怎么說(shuō)的，什么動(dòng)作，什么表情，什么語(yǔ)氣。大家看，這些提示語(yǔ)的位置是不是一樣的，說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得有些是在兩句話(huà)的中間，有些是在句子的前面或后面。

師：嗯！還有發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？這叫變化，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)的前面，有的在說(shuō)的話(huà)的后面，有的把說(shuō)的話(huà)分成兩部分，把提示語(yǔ)嵌在當(dāng)中，這叫變化。我送大家一句話(huà)：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。記住了嗎？

生：記住了。

師：當(dāng)你寫(xiě)對(duì)話(huà)運(yùn)用提示語(yǔ)的時(shí)候，給自己提個(gè)醒兒。這個(gè)人說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)在前面。下面呢，就換一下，放到后邊。再后來(lái)呢，放在當(dāng)中！如果只有兩個(gè)人說(shuō)話(huà)，有時(shí)候可以省略。這叫變化。千萬(wàn)記住，要寫(xiě)出變化，別死了，都在一個(gè)位置就死了。同學(xué)們，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)我們寫(xiě)對(duì)話(huà)也很有幫助。記?。?/p>

再看，由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)“后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有變化，也不同的。當(dāng)提示語(yǔ)在說(shuō)話(huà)的前面時(shí)，”說(shuō)“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：冒號(hào)。

師：當(dāng)提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)的后面時(shí)，“說(shuō)“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：逗號(hào)。

師：記住，一定記??！如果我們通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了寫(xiě)人物對(duì)話(huà)應(yīng)該注意的形式，應(yīng)該注意提示語(yǔ)的變化，還要注意由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)”后邊擱的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。如果這些你都把握住了，你就不不愁寫(xiě)不好人物之間的對(duì)話(huà)。默讀一遍，把每一個(gè)字甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要看在眼里，記在心間。當(dāng)你把它讀熟、記住的時(shí)候，你倆就會(huì)寫(xiě)好人物的對(duì)話(huà)了。好，開(kāi)始！用眼睛去讀，用心去記。把每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看在眼里，記在心中。（生讀文段）記住了嗎？

生：記住了。

二、模仿范文練格式，細(xì)聽(tīng)錄音想情節(jié)

師：好！把講義翻過(guò)來(lái)，測(cè)試一下。下邊是一段對(duì)話(huà)，聽(tīng)后把它寫(xiě)下來(lái)。第一，記得分段；第二，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

（錄音材料：黃老師關(guān)切地問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。）

師：要講速度，因?yàn)槭菍?xiě)給自己看的，可以草。抓緊時(shí)間，寫(xiě)好了嗎？好，不錯(cuò)。要相信自己的眼睛，分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。學(xué)習(xí)是自己的事兒。

師：（念學(xué)生作業(yè)）完全符合老師的要求。我特別要表?yè)P(yáng)的是，“黃老師關(guān)切地問(wèn)”，這個(gè)“地”是提土旁的“地”。和他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起，請(qǐng)放下。有好多事情就是在對(duì)話(huà)當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話(huà)完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多寫(xiě)作素材。不信，請(qǐng)聽(tīng)這段對(duì)話(huà)。（放錄音）聽(tīng)過(guò)嗎？

生：聽(tīng)過(guò)。

師：在哪兒聽(tīng)的，說(shuō)說(shuō)看。

生：我是在電視的公益廣告里聽(tīng)的。

師：中央電視臺(tái)的公益廣告。想想看，他們?nèi)齻€(gè)人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻€(gè)人，有什么時(shí)間、什么地點(diǎn)說(shuō)的這段話(huà)？再想想，當(dāng)這兩個(gè)年輕人聽(tīng)了這位老人的勸告以后，又會(huì)怎么樣？（生舉手）放下，不說(shuō)！記住，一定要會(huì)想象。想象非常重要。會(huì)想象的人，才能寫(xiě)好作文。我相信，每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了這段錄音，聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的對(duì)話(huà)，都有自己的想象。再想象一下，他們?nèi)苏f(shuō)話(huà)的時(shí)候，什么樣的表情，什么樣的動(dòng)作，（師重復(fù)廣告語(yǔ)：“怎么？來(lái)勁兒了是吧？”）眼睛怎么樣，什么語(yǔ)氣？如果你把這三人說(shuō)話(huà)的神態(tài)，他的動(dòng)作、他的表情、他的語(yǔ)氣想象出來(lái)了，再把事件的開(kāi)始、時(shí)間和地點(diǎn)想象出來(lái)了，事情的結(jié)果想象出來(lái)了，寫(xiě)出來(lái)就是一篇好的作文了。我說(shuō)的對(duì)么？

生：對(duì)！

三、師生交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)

師：好，第二次考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了。拿起你的筆來(lái)，先給要寫(xiě)的這篇作文加個(gè)題目，你認(rèn)為哪個(gè)題目最合適。取題目很不容易，要想，要思考。如果一時(shí)想不起來(lái)，先把這個(gè)事兒寫(xiě)焉，最后考慮題目，因?yàn)槟阍谒伎籍?dāng)中啊。好多情況下，寫(xiě)好了文章還沒(méi)有題目。我有好多文章寫(xiě)好了還沒(méi)有題目，最后想了好長(zhǎng)時(shí)間才想好題目。好吧，現(xiàn)在寫(xiě)，動(dòng)手寫(xiě)。根據(jù)你的想象寫(xiě)，抓緊時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得最快，一氣呵成。作文必須要一氣呵成。

（學(xué)生寫(xiě)作）

師：做完的舉手。有人問(wèn)葉圣陶怎么修改作文。葉圣陶說(shuō)：再念，再念，再念。雖然只有兩個(gè)字：再念，但決不意味著只念三遍。好，自己念自己的作文。拿好筆，用心念。（生念）念了幾遍啦？再念一遍，可以出聲，聲音可以小一點(diǎn)。改得怎么樣了，可以了嗎？好，把筆放下。交流一下。要虛心聽(tīng)別人的作文，不管他寫(xiě)得怎么樣，都會(huì)對(duì)你有很大幫助。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)念。張容飛，喜歡作文嗎？

生：嗯??

師：說(shuō)心里話(huà)。

生：不太喜歡。（笑）

師：他的題目是“和好”。請(qǐng)你念一念。

（學(xué)生念作文）

師：第一，他分段了；第二，提示語(yǔ)交代了是誰(shuí)說(shuō)的；第三，故事挺完整?？上?，少了一個(gè)結(jié)尾。你最后怎么寫(xiě)，加一句話(huà)。

生：人物互相道歉。

師：加一句話(huà)，知道沒(méi)有。

生：知道了。

師：這就是一個(gè)合格的作文。90分加10分，為什么加10分？因?yàn)橛幸粋€(gè)好題目，“和好“。一個(gè)好題目加10分。（掌聲）張容飛，你得過(guò)100分么？

生：沒(méi)有。

師：此時(shí)此刻有什么話(huà)對(duì)我說(shuō)。

生：謝謝于老師。

師：謝謝我？不對(duì)，應(yīng)該謝所有教過(guò)你的老師。

師：這位同學(xué)你來(lái)。喜歡作文嗎？

生：喜歡。

師：好，寫(xiě)完了沒(méi)有？

生：寫(xiě)完了。

師：念一念，讀慢一點(diǎn)啊。

（學(xué)生念作文）

師：停下來(lái)。時(shí)間地點(diǎn)交代了么？

生：下班高峰期。

師：交代了事情的緣由。這句話(huà)交代得非常好，如果沒(méi)有這個(gè)條件，就不可能發(fā)生下面的事情。我相信，同學(xué)們聽(tīng)了以后會(huì)對(duì)她考慮的嚴(yán)謹(jǐn)而贊嘆、佩服，相信她的作文對(duì)大家會(huì)有所幫助。

（學(xué)生念作文）

師：聽(tīng)到?jīng)]有，提示語(yǔ)有變化。（師給學(xué)生打分，遞給學(xué)生看）給你打了多少分？

生：150分。

師：你得過(guò)沒(méi)有？

生：沒(méi)有。

師：掌聲！還要加朗讀分，三分文章七分讀，朗讀得好為你的作文增添了不少亮色，所以我建議大家要好好念，知道吧。朗讀加25分，175分！（掌聲）好，那位同學(xué)你上來(lái)，帶上作文。

（學(xué)生念作文）

師：停下來(lái)。張容飛，請(qǐng)你站起來(lái)，你聽(tīng)她是怎么說(shuō)的?！按蠛稹?！是啊，怎么好端端的罵我呀？讀！

生：翻了個(gè)白眼。

師：翻了個(gè)白眼。形象不形象？

生：形象。

師：就這一句話(huà)要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一個(gè)白眼，多厲害！接著念。

（學(xué)生念作文）

師：“臉上肌肉抖動(dòng)著”，多形象！嘿，沒(méi)想到吧。這叫不打不成交，不打不相識(shí)，兩個(gè)人吵了一架成了好朋友啦，說(shuō)不定還能成為一家人。（生笑）實(shí)際上，這是她的美好心愿，在她心目當(dāng)中，人不應(yīng)該這樣互不相讓。這樣的結(jié)尾是她的思想表現(xiàn)，好人才能寫(xiě)出好作文。打一個(gè)到目前為止的最高分：200分！張容飛聽(tīng)得特別好，十分虛心，聽(tīng)得十分專(zhuān)注。

四、再現(xiàn)生活情境，變化中求藝術(shù)

師：我說(shuō)過(guò)，只要你注意聽(tīng)，會(huì)傾聽(tīng)，就會(huì)寫(xiě)出好作文。聞其聲不見(jiàn)其人，但通過(guò)聲音可以想象他們說(shuō)話(huà)的樣子。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。于老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。這節(jié)課要變個(gè)樣子，變個(gè)形式，請(qǐng)大家看一幕啞劇。顧名思義，啞劇就是光有動(dòng)作，沒(méi)有聲音。上節(jié)課聞其聲不見(jiàn)其人，想象的是說(shuō)話(huà)的樣子。那么這節(jié)課呢，就是見(jiàn)其人不聞其聲。想象他們會(huì)說(shuō)什么，反過(guò)來(lái)啦。我在劇中扮演一位老師，他扮演同學(xué)。你們看了以后給他起個(gè)名兒，根據(jù)你的分析，他叫什么更合適。好，現(xiàn)在就開(kāi)始啦。注意看，注意想。

（師生合作演啞劇）

師：演完了，看懂了嗎？看懂了請(qǐng)你想一想，劇中這位老師取個(gè)什么名好，這個(gè)同學(xué)叫個(gè)什么名字？抓緊時(shí)間，一氣呵成。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，對(duì)話(huà)要分自然段；第二，提示語(yǔ)要變化。分段，注意提示語(yǔ)，就這兩點(diǎn)。

第三篇：作文對(duì)話(huà)

對(duì)話(huà)

對(duì)比一：

做晚飯，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鹽了，叫我去買(mǎi)。我正在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。

對(duì)比二：

放學(xué)回家，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，立即打開(kāi)了電視。我一邊看著《步步驚心》，一邊大聲喊著：“媽媽?zhuān)茵I死了！餓死了！有沒(méi)有吃的給我拿一點(diǎn)！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃點(diǎn)，我正在做飯呢！”正在廚房里切菜的媽媽高聲喊著。

我快速爬起來(lái)，打開(kāi)冰箱，拿起面包，立即回到電視前。潑辣大膽的若曦遇見(jiàn)了明玉格格，兩個(gè)人一說(shuō)話(huà)就不和，動(dòng)起手來(lái)?！班弁ā薄班弁ā?，雙雙都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起來(lái)：“活該活該，好玩好玩！”

正在這時(shí)，媽媽從廚房里出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“斌斌，我們家里沒(méi)有鹽了，趕緊到下面小商店買(mǎi)袋鹽來(lái)?！?/p>

“我正在看《步步驚心》，我不去！”

“沒(méi)鹽不能做菜，你快去快回，回來(lái)再看。”

“不行，回來(lái)我就不知道若曦和明玉格格怎樣了！”

“你今天晚上要不要吃晚飯？”

“我就看電??”“視”字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。我正看到緊要關(guān)頭呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把電視打開(kāi)?！?/p>

你再跟我這樣說(shuō)話(huà)！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發(fā)上，舉起了巴掌，向我——

“我去，我去。我去還不行嘛！”

我見(jiàn)沒(méi)媽媽真發(fā)脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來(lái)??

分析人物特征：

? 八哥鳥(niǎo)隨聲附和道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

? 喜歡拍馬屁的小猩猩說(shuō)：“嘿，猴哥！今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”

? 只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說(shuō)：“手套是人類(lèi)的專(zhuān)用品，我們動(dòng)物不宜生搬硬套的使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類(lèi)?！?/p>

? 猴子聽(tīng)了驢子的話(huà)，罵道：“你這蠢驢知道個(gè)啥！我看你是妒忌心太重了?！?/p>

? 小結(jié)：

? 1.人物語(yǔ)言要符合人物的身份、性格

連連看：

舉例：如果老師宣布這個(gè)周末不放假，不同性格的學(xué)生都有啥表現(xiàn)呢？

站起來(lái)大喊：“??？老師，不會(huì)吧，你開(kāi)玩笑的吧？”

內(nèi)向、文靜

坐在座位上小聲嘀咕：“哎，又不能休息了?！?/p>

淘氣、大膽

非常喜悅的表情：“太好了，可以學(xué)多一些知識(shí)了?！?/p>

勤奮、好學(xué)

比一比，區(qū)別在哪里？你更喜歡哪個(gè)？ 李小明說(shuō)：“哎呀，對(duì)不起，對(duì)不起?！贝蠼憬阏f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。李小明接著說(shuō)：“你看，你的衣服……”大姐姐說(shuō)：“不要緊，我回家洗洗就行了?！薄斑€是我給你洗吧?！崩钚∶髡f(shuō)。大姐姐說(shuō)：“不用了，快去忙你的”。說(shuō)完，大姐姐走了。李小明說(shuō)：“哎呀，對(duì)不起，對(duì)不起。” 大姐姐說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。

李小明接著說(shuō)：“你看，你的衣服……” 大姐姐說(shuō)：“不要緊，我回家洗洗就行了。” “還是我給你洗吧?！崩钚∶髡f(shuō)。大姐姐說(shuō)：“不用了，快去忙你的”。

說(shuō)完，大姐姐走了。

小結(jié)：

2.人物對(duì)話(huà)要單獨(dú)成段，這樣更有條理； 李小明說(shuō)：“哎呀，對(duì)不起，對(duì)不起?！?大姐姐說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。

李小明接著說(shuō)：“你看，你的衣服……” 大姐姐說(shuō)：“不要緊，我回家洗洗就行了?！?“還是我給你洗吧?！崩钚∶髡f(shuō)。大姐姐說(shuō)：“不用了，快去忙你的”。說(shuō)完，大姐姐走了。

李小明充滿(mǎn)歉意地說(shuō)：“哎呀！對(duì)不起，對(duì)不起！”

“沒(méi)有關(guān)系。”大姐姐溫和地說(shuō)。

“你看，”李小明用手指著大姐姐的臟衣服說(shuō)，“你的衣服……”

“不要緊，我回家洗洗就行了。”大姐姐擺擺手笑著說(shuō)。

李小明不好意思地說(shuō)：“還是我給你洗吧。”

“不用了?！贝蠼憬愕皖^撿起水盆遞給李小明，“快去忙你的吧?！?/p>

比一比，這兩段話(huà)有什么不同，你更喜歡哪一段，為什么？ ?

小結(jié)：

3.要寫(xiě)好提示語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)人物怎么說(shuō)；

? 總結(jié)：

? 1.人物語(yǔ)言要符合人物的身份、性格。? 2.人物對(duì)話(huà)要單獨(dú)成段，這樣更有條理； ? 3.要寫(xiě)好提示語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)人物怎么說(shuō)。

第四篇：高中作文對(duì)話(huà)

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高中作文范文：對(duì)話(huà)

生活就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是對(duì)話(huà)。

對(duì)話(huà)，是舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依的執(zhí)手，在這鐘晨暮鼓的凡世中化作一輪皓月，綿連千里。它不是綿長(zhǎng)細(xì)軟的時(shí)光才禁得住的獨(dú)自憂(yōu)愁，不是青驄馬舴艋舟才載得動(dòng)的一箋離人淚。

對(duì)話(huà)，是“寄語(yǔ)釀花風(fēng)日好，綠窗來(lái)與上琴弦”后的不求繁華富貴，只愿一世安好；是共剪西窗燭時(shí)的心有靈犀。它不是“欲寄彩箋無(wú)尺素，山高水闊知何處”后的牽腸掛肚，不是“君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾”的兩處相思。

對(duì)話(huà)，不只是人與人之間語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一滴流光溢彩的顏色，一掌明媚單純的陽(yáng)光，一泓柔軟溫暖的音樂(lè)……這些都是對(duì)話(huà)，是心靈與心靈的對(duì)話(huà)，靈魂與靈魂的交流。

當(dāng)川端康成子夜時(shí)分看到孤寂綻放的曇花時(shí)，他便在這與雪白花瓣的對(duì)話(huà)中體會(huì)了寂寞中純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足于紫藤蘿瀑布下與這紫色波浪的對(duì)話(huà)時(shí)，她便領(lǐng)悟了希望與夢(mèng)想的共存；當(dāng)史鐵生停留在地壇，與昆蟲(chóng)對(duì)話(huà)，感悟它們的辛勞時(shí)，他便領(lǐng)會(huì)了生活與不幸的辨正法。他們用內(nèi)心最純真的那片凈土，與自然對(duì)話(huà)，那份敬仰總是油然而生。

只要你的內(nèi)心安靜下來(lái)，可以與你的心靈進(jìn)行對(duì)話(huà)的對(duì)象可能很多；常常進(jìn)行這樣的對(duì)話(huà)，你也會(huì)有意想不到的收獲。與一株蘭草對(duì)話(huà)，你能學(xué)會(huì)處幽谷而獨(dú)芳；與一朵白云對(duì)話(huà)，你可學(xué)會(huì)凌虛空而自在；與一株蓮花對(duì)話(huà)，你會(huì)學(xué)會(huì)出淤泥而不染；與一顆珍珠對(duì)話(huà)，你會(huì)學(xué)會(huì)墮海底而沉靜；與一泓清泉對(duì)話(huà)，你會(huì)學(xué)處濁世而自清。正是在心靈與自然的對(duì)話(huà)中，你體悟到了青松之蒼勁，翠竹之堅(jiān)忍，寒梅之傲骨，蘭草之翠麗。

春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，儒者在流離失所中與自己的理想對(duì)話(huà)，思考“王道之始”，于是成就了千古至圣；兵者在流血漂櫓中與自己的追求對(duì)話(huà)，思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了一代兵圣。因?yàn)橛辛俗约盒撵`與心靈的對(duì)話(huà)，蘇武在蠻荒的北海生活十幾年，才沒(méi)有成為西伯利亞的牧民，諸葛亮也沒(méi)有在鄉(xiāng)村田野成為鄙陋的村夫，朱元璋也沒(méi)有在寺廟中變成虔誠(chéng)的和尚。

他們與別人對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)，與自然對(duì)話(huà)。

“我要成為世界的孩子，成為世紀(jì)的孩子，揮肆自己的青春，放棄愛(ài)情的王位，成為一個(gè)鐵石心腸的船長(zhǎng)?！蔽乙艞壱磺?，與你對(duì)話(huà)，與世界對(duì)話(huà)。

第五篇：對(duì)話(huà)作文講評(píng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

為了可持續(xù)發(fā)展，人類(lèi)需要與自然對(duì)話(huà)；為了世界的和平與安寧，國(guó)與國(guó)需要對(duì)話(huà)；為了消除隔膜，人與人需要對(duì)話(huà)；為了人格的完善，我們需要與自己的心靈的對(duì)話(huà)??作為新時(shí)期的中學(xué)生，你是否對(duì)“對(duì)話(huà)”作了一些全面而深入的思考了呢？請(qǐng)以“對(duì)話(huà)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

「寫(xiě)作指導(dǎo)」：

“對(duì)話(huà)”是指兩個(gè)或多人之間的談話(huà)或談判，如只從一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，就屬于偏題。

“對(duì)話(huà)”是一個(gè)很有價(jià)值的命題，上至國(guó)際或地區(qū)之間為解決某些矛盾所進(jìn)行的交流，例如，東西方對(duì)話(huà)，中美對(duì)話(huà)，中德對(duì)話(huà)，兩岸對(duì)話(huà)，等等；中至國(guó)內(nèi)乃至單

位內(nèi)部?jī)煞矫嫠M(jìn)行的交流，等等；下至班級(jí)內(nèi)部、家庭內(nèi)部、同學(xué)之間所進(jìn)行的交流；甚至可以寫(xiě)跟古人乃至天地萬(wàn)物的對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)、與足球?qū)υ?huà)、與歷史對(duì)話(huà)、與自然對(duì)話(huà)、與先哲對(duì)話(huà)、與名著中的人物對(duì)話(huà)等。

“對(duì)話(huà)”一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過(guò)程，并且應(yīng)該達(dá)成一定的意向，有一定的收獲、感悟?！皩?duì)話(huà)”與一般的“漫談”不同，其指向性比較明確，必須圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論；而“漫談”則比較散漫，沒(méi)有一定的中心或主題。

“對(duì)話(huà)”在文體上比較寬松?？梢詫?xiě)成議論文，闡明對(duì)話(huà)的意義、方式、指明對(duì)話(huà)的目的等等；可以寫(xiě)成記敘文，記敘某次和某人對(duì)話(huà)的過(guò)程；可以寫(xiě)成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度，等等。

比較以下分論點(diǎn)設(shè)置得如何？

為了可持續(xù)發(fā)展，人類(lèi)需要與自然對(duì)話(huà) 為了世界的和平與安寧，國(guó)與國(guó)需要對(duì)話(huà) 為了消除隔膜，人與人需要對(duì)話(huà)

以銅照面，與心靈對(duì)話(huà)，日三省，修鋼架 以禮相待，與他人對(duì)話(huà)，誠(chéng)信義，建橋墩 以和為貴，與他國(guó)對(duì)話(huà)，平衡進(jìn)，修橋樑

完善人格，發(fā)掘事件本質(zhì)需要我們與自己的心靈對(duì)話(huà)

保衛(wèi)和平，找到解決沖突的辦法需要國(guó)家與國(guó)家的對(duì)話(huà)

繁榮昌盛，續(xù)寫(xiě)發(fā)展前途需要當(dāng)代與歷史的對(duì)話(huà)

朋友間的對(duì)話(huà)需要推心置腹，不欺不瞞 集體間的對(duì)話(huà)需要求同存異，互諒互讓 國(guó)家間的對(duì)話(huà)需要共謀發(fā)展，不能以鄰為壑

自我釋?xiě)旬?dāng)與心靈對(duì)話(huà)

建立自信心當(dāng)亦應(yīng)與心靈對(duì)話(huà) 辯證認(rèn)識(shí)自己更應(yīng)與心靈對(duì)話(huà)

與心靈對(duì)話(huà)，在迷惘中堅(jiān)定信念 與心靈對(duì)話(huà)，在挫敗中勇往直前

與心靈對(duì)話(huà)，在成功中總結(jié)人生

與豁達(dá)樂(lè)觀之人對(duì)話(huà)，你將收獲一份平和 與正義凜然之人對(duì)話(huà)，你將領(lǐng)會(huì)一種傲骨 與正視失敗之人對(duì)話(huà)，你將感受一股勇氣

思考文段寫(xiě)作中又存在些什么問(wèn)題？

加強(qiáng)人與自然的對(duì)話(huà)，能使大自然平衡。與也自然和諧相處。人類(lèi)是大自然的一份子，加強(qiáng)人與自然的對(duì)話(huà)是我們應(yīng)盡的義務(wù)。缺少對(duì)話(huà)，大自然像發(fā)怒的獅子，環(huán)境惡劣。缺少對(duì)話(huà)，北方被大雪襲擊，汶川遭遇大地震??倘若人與自然加強(qiáng)對(duì)話(huà)，哪里會(huì)頻頻遭遇大災(zāi)大難。因此，加強(qiáng)人與自然的對(duì)話(huà)是當(dāng)務(wù)之急，人要與自然和諧相處，多植樹(shù)。

大自然萬(wàn)物之間相互對(duì)話(huà)溝通，匯成一幅五彩斑斕的生命畫(huà)卷?？?，小蜜蜂正在匆忙地采花蜜，那嬌美的花兒一晃一晃地，那花兒的花藥移到雌蕊了，秋天一到，那金

燦燦的果實(shí)便掛滿(mǎn)枝頭，何其豐碩。聽(tīng)，響尾蛇正用它獨(dú)特的尾巴與看中的獵物，進(jìn)行緊張的對(duì)話(huà)。摸，好可愛(ài)的小狗，它那搖擺不停的尾巴正在告訴主人，它想主人啦！何其豐富和諧的對(duì)話(huà)，讓我們用心感受吧！

國(guó)與國(guó)的對(duì)話(huà)，可以避免爭(zhēng)端。倘若國(guó)與國(guó)之間沒(méi)有對(duì)話(huà)，那么國(guó)與國(guó)之間的爭(zhēng)端便會(huì)此起彼伏，永無(wú)休止，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙也會(huì)彌漫在世界上。在古代，秦、晉圍攻鄭國(guó)，關(guān)國(guó)派燭之武去和秦國(guó)議和，最終燭之武說(shuō)服了秦伯，使秦國(guó)與鄭國(guó)結(jié)盟，避免了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。這便是國(guó)與國(guó)之間的對(duì)話(huà)，燭之武代表著鄭國(guó)，秦伯代表著秦國(guó)。如果鄭國(guó)與秦國(guó)之間沒(méi)有對(duì)話(huà)，那么戰(zhàn)爭(zhēng)就有可能爆發(fā)。正是因?yàn)猷崌?guó)與秦國(guó)之間有了對(duì)話(huà)，才避免了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。如今，中國(guó)與菲律賓、日本等國(guó)家也存在著爭(zhēng)端，為了解決這些爭(zhēng)端，中國(guó)要與菲律賓、日本等國(guó)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

與心靈對(duì)話(huà)，需要把心靈當(dāng)作最真摯的朋友。在人與人的交往中，大都講求真誠(chéng)。

在和別人交流時(shí)，誰(shuí)都希望坦誠(chéng)相見(jiàn)。那么心靈作為一個(gè)你對(duì)話(huà)的對(duì)象，是不是也該如此對(duì)待呢？答案是肯定的。烏臺(tái)詩(shī)案之后，蘇東坡與內(nèi)心對(duì)話(huà)，把自己的遭遇坦誠(chéng)告訴內(nèi)心，這也使他的內(nèi)心給予了他滿(mǎn)意的回答——回去反省自身。同樣，是李白把他自己的心靈當(dāng)作最真摯的朋友，告訴了心靈“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲骨志氣，于是心靈告訴他：仗劍憑天下。這才有了太白逸仙。如果不是把心靈當(dāng)作最真摯的朋友，李蘇二人會(huì)看清自己，審視自己，改變自己，成就自己?jiǎn)幔克麄兌际桥c心靈敞開(kāi)心扉的典范。因此，與人對(duì)話(huà)需要真誠(chéng)，心靈亦然。

自我釋?xiě)雅c與心靈對(duì)話(huà)。每個(gè)人都會(huì)遇到一些不稱(chēng)心的事情，有些人怨天尤人，埋怨生活的不公，抱怨自己的運(yùn)氣，但也存在一些人，他們默默地靜下心來(lái)，與心靈對(duì)話(huà)，自我釋?xiě)选．?dāng)全世界的目光都投注在林丹身上時(shí)，誰(shuí)會(huì)注意到那個(gè)默默轉(zhuǎn)身的第二名？他是李宗偉，屢敗屢戰(zhàn)卻永遠(yuǎn)只是老

二，對(duì)于屢次輸給林丹，李宗偉并沒(méi)有感慨生不逢時(shí)，更甚“既生瑜，何生亮”的想法，他每次開(kāi)賽前都跟自己說(shuō)：輸給林丹并不是你的實(shí)力差，而是天外有天。似乎他的心靈也給了他回應(yīng)，讓他笑對(duì)敵手，發(fā)揮自如。縱然他是“千年老二”，但他卻能釋然地祝賀林丹，保持一下良好心態(tài)，默默與心靈交流，靜靜地接受戰(zhàn)果。即使李宗偉不能做世界第一，但他在我們心中早已是世界第一，他的釋?xiě)?，他與心靈對(duì)話(huà)的方式早已將你我打動(dòng)。學(xué)會(huì)自我釋?xiě)寻?，默默地與心靈交流，使自己的精神得以升華，保持一個(gè)良好心態(tài)，包容，理解。

例文賞析：

與大自然的對(duì)話(huà)

微風(fēng)輕輕地撩起我的頭發(fā)，天空是柔和的勿忘我的顏色，眼前的新綠流光溢彩。鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛著，“啾啾”地把最美妙的音符送上藍(lán)天。置身于你，大自然，我的心是如

此安靜、滿(mǎn)足，仿佛回到了母親溫柔的懷抱里，思緒輕舞飛揚(yáng)。

你告訴我，你不喜單調(diào)。

是的，春天山花爛漫，小草兒調(diào)皮地鉆出地面，大地又是一片或深或淺的綠，迷人的花草香氣在清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中綿延大地；夏日里黛色的長(zhǎng)墻，榕樹(shù)濃密的厚發(fā)里時(shí)不時(shí)地傳出悅耳的蟬鳴，蛐蛐在密草中滿(mǎn)懷激情地開(kāi)起了演唱會(huì)；秋天的天空深邃碧藍(lán)，樹(shù)木揚(yáng)起了火紅的笑容，紛飛的落葉給土地捎去一份溫暖，那落葉鋪成的金色大道引領(lǐng)我們通向豐收的田野；冬日里紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的雪花，像純真的小精靈在空中飛舞，大地閃著熒熒的白光，萬(wàn)物都裹上了厚厚的白棉襖。你的世界是一幕幕童話(huà)劇，奇妙動(dòng)人。

你告訴我，你不甘寂寞。的確，你的世界里，每個(gè)角落里都有神奇有趣的動(dòng)物：南極洲冰天雪地的環(huán)境里卻有笨拙卻又不失可愛(ài)的企鵝，它們搖搖擺

擺的造型讓人忍俊不禁；中華大地上的貓熊胖嘟嘟的，“黑眼圈”中的大眼睛帶著機(jī)靈狡黠；非洲平原上的野生動(dòng)物們靈敏機(jī)智，行動(dòng)迅速快如閃電；亞馬遜叢林里的動(dòng)物們習(xí)慣在密林中穿梭，無(wú)處不在的危險(xiǎn)造就了它們令人驚嘆的防御及捕食能力；澳大利亞的袋鼠胸前有個(gè)可愛(ài)的大口袋，那是袋鼠寶寶們的“小窩”??當(dāng)然，人類(lèi)是所有動(dòng)物中最聰明的，他們的才智給大自然增添了勃勃生機(jī)。

你還告訴我，由于我們的無(wú)知與貪婪，嚴(yán)重地破壞了你的環(huán)境：許許多多動(dòng)物無(wú)家可歸，珍惜動(dòng)物瀕臨滅絕；空氣不再清新，工廠排出的有害物質(zhì)使溪水河流變得又臟又臭，樹(shù)木一棵接一棵倒下，大地露出了大塊大塊的黃色皮膚；可怕的溫室效應(yīng)使地球的溫度逐漸升高，春夏秋冬不再分明，北極冰蓋和冰川漸漸消融，美艷的珊瑚叢開(kāi)始死亡；人類(lèi)生活排放的氟利昂使南極上空的臭氧層破了個(gè)大洞，紫外線(xiàn)無(wú)忌肆憚地照射到地球上??

但是，大自然，我也要告訴你：人類(lèi)也為自己的破壞行為付出了慘痛的代價(jià)。我們已經(jīng)覺(jué)醒了。大家都動(dòng)腦思考保護(hù)環(huán)境的辦法：生物多樣性公約、國(guó)際大氣排放公約；工業(yè)及城市廢水污水處理，垃圾分類(lèi)處理，使用環(huán)保產(chǎn)品；“保護(hù)環(huán)境”的標(biāo)語(yǔ)出現(xiàn)在了大街小巷，“保護(hù)珍惜動(dòng)物”的口號(hào)越叫越響，人類(lèi)還將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”??現(xiàn)在，熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)已深入人心。

哦，大自然，我們的母親，您聽(tīng)到我的悄悄話(huà)了嗎？您的兒女正在努力，保護(hù)環(huán)境的力度越來(lái)越大，他們會(huì)讓您那春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀的“青春”永駐。

山與水的對(duì)話(huà)

西安與南京，長(zhǎng)安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長(zhǎng)江默默，秦嶺無(wú)言，無(wú)聲地講述逝者如斯的歷史。

西安，腳踏渭水，背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國(guó)厚實(shí)的依靠。黃帝、漢武帝、武則天??一個(gè)個(gè)震爍古今的人物，不約而同地?cái)D在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來(lái)自土地最原始的堅(jiān)實(shí)，一種亙古不變的沉靜。

南京，長(zhǎng)江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯(cuò)的河流湖泊給了明珠最靈動(dòng)的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開(kāi)早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢(mèng)如幻、如詩(shī)如畫(huà)的“好江南”。

秦嶺說(shuō)：“世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)成桑田?？茨鞘⑻浦畷r(shí)，謫仙借大塊之文章，為長(zhǎng)安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；

更有洛陽(yáng)的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰(shuí)說(shuō)大山就沒(méi)有絢麗多姿的青春？”

長(zhǎng)江頷首道：“秦兄言之有理。想當(dāng)年，當(dāng)中原的文明已繁榮之時(shí)，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動(dòng)飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時(shí)的我，仍只是日夜沒(méi)心沒(méi)肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”

秦嶺續(xù)道：“江弟！你我都曾有過(guò)不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標(biāo)簽?zāi)?？說(shuō)什么‘仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水’，如果我只能是沉穩(wěn)無(wú)言，江弟怕只能是美麗灑脫?！?/p>

長(zhǎng)江回答道：“正因?yàn)槭廊说臉?biāo)簽，使得南京靈動(dòng)有余，而沉穩(wěn)不足。倒是缺乏你那種堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來(lái)著實(shí)心痛?！?/p>

秦嶺說(shuō)：“我也正有同感?，F(xiàn)今的西部大開(kāi)發(fā)確實(shí)需要那種不拘泥俗規(guī)、勇往直前的精神?！?/p>

長(zhǎng)江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負(fù)著中國(guó)的歷史與未來(lái)，應(yīng)該攜起手來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓水不僅靈動(dòng)，而且堅(jiān)韌，讓山不僅沉穩(wěn)，而且性靈?！?/p>

西安無(wú)言，南京無(wú)言，一個(gè)背靠秦嶺，一個(gè)腳踏長(zhǎng)江，卻一起面朝大海，霎時(shí)春暖花開(kāi)。

對(duì)話(huà)

堅(jiān)持對(duì)話(huà)，就是堅(jiān)持溝通，思想的傳遞，文明的進(jìn)步。在信息暢通的今天，對(duì)話(huà)顯得尤為重要。

對(duì)話(huà)，是一種溝通。無(wú)論處理人際關(guān)系乃至國(guó)家關(guān)系都需要對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中可以交流自己的立場(chǎng)和原則，可以還原事情真相，從而避免誤會(huì)，減少摩擦。對(duì)話(huà)是一種簡(jiǎn)單而作用極大的處世技巧。1972年尼克松訪(fǎng)華，化解了中美長(zhǎng)期以來(lái)的僵局，毛主席在這次談話(huà)中說(shuō)道：“我們的談話(huà)并不一定要確定一個(gè)互相友好，或建立同盟的約定，只是進(jìn)行一些溝通?！比欢@次溝通就為以后中美友好關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)話(huà)，是思想的交流和傳遞。一位哲人曾說(shuō)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們各自交換，則各自擁有的還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們各自交換。則各自擁有兩個(gè)思想。對(duì)話(huà)能傳遞思想，使他人和自己都獲得更多，善于對(duì)話(huà)的人，必定樂(lè)于與人分享，也能從中獲得更多。二戰(zhàn)期間，美國(guó)為了能更早結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，執(zhí)行了一項(xiàng)非常秘密的計(jì)劃——研制原子彈。參與工作一萬(wàn)二千多人，其中不乏諾貝爾獲得者，但知道詳細(xì)計(jì)劃的只有五人，其他的人都不知道自己在干什么，所以進(jìn)度很慢。管理者說(shuō)服總統(tǒng)，將此計(jì)劃詳細(xì)告知工作人員，當(dāng)他們都知道自己在做一件非常有意義的事時(shí)，都干勁十足，不久便研制出了原子彈。對(duì)話(huà)，使對(duì)方了解自己的意圖，互相商討，促進(jìn)互補(bǔ)。

對(duì)話(huà)，是文明的融合和進(jìn)步。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)文化不斷交流對(duì)話(huà)，結(jié)合本國(guó)特色又吸收外來(lái)所長(zhǎng)，豐富了本國(guó)文化，使世界文化變得越來(lái)越五彩繽紛。今年北京舉辦了奧運(yùn)會(huì)就是接受了西方體育競(jìng)

技的文化，借此機(jī)會(huì)我國(guó)也向世界展示了具有悠久歷史的華夏文化。21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展信息的暢通，各國(guó)文化將進(jìn)行越來(lái)越頻繁的溝通。我們青少年更要注意這種對(duì)話(huà)。

對(duì)話(huà)最終體現(xiàn)了和諧和進(jìn)步，所以對(duì)話(huà)必不可少，堅(jiān)持對(duì)話(huà)，世界一定會(huì)變得更美好。

對(duì) 話(huà)

總是喜歡一個(gè)人，坐在臨水的地方發(fā)呆，從背影望去，很有一種傻氣。媽媽說(shuō)我命里缺水，于是乎我便懷疑是否我與水的每一次近距離接觸都像一番對(duì)話(huà)般完成了生命里一些東西的蕩滌、沉淀與叫喚。

水是有靈性的。

我說(shuō)的每一字、每一句，它都懂。水邊，刻錄下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感覺(jué)時(shí)間似掌心的沙越是想抓緊它溜得越快，毫無(wú)聲息地從參考書(shū)的頁(yè)碼

里，從講義的裝訂線(xiàn)里滑走。我總是這樣對(duì)水說(shuō)啊說(shuō)啊，坐在學(xué)海邊的小石凳上傾訴著，于是那些泛著漣漪的水似乎聽(tīng)懂了一般扎著那雙動(dòng)人的明眸，靜靜地流走，像有一股沁涼的水從我心頭慢慢拂過(guò)，不動(dòng)聲色地澆滅我內(nèi)心的怒火與苦悶，潤(rùn)著我干渴無(wú)助的心靈，像媽媽的手一樣溫柔，有力。于是，憂(yōu)愁被靜靜地帶走了，陽(yáng)光鋪灑開(kāi)來(lái)，像一面巨大的網(wǎng)將我網(wǎng)在手心里，此時(shí)陽(yáng)光似個(gè)頑皮的精靈在水中一跳一跳，那是水的笑靨吧，那是水在鼓勵(lì)我微笑著面對(duì)人生吧??每次帶著留戀?gòu)乃呑唛_(kāi)，我們都會(huì)輕輕道一聲別，似乎沒(méi)有只言片語(yǔ)，但我卻覺(jué)得分明，分明有什么東西在這無(wú)聲的對(duì)話(huà)中掃開(kāi)了內(nèi)心的陰霾，濾走了我的煩惱，又重新給我灌輸了活力。

水是會(huì)說(shuō)話(huà)的。

你看它從不像山一般穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐在那兒一動(dòng)一動(dòng)，它總是隨性地變換著形狀，或在叢林里蜿蜒，或在瀑布中傾瀉，或在江海中咆哮。

老子曰：上善若水。

安慰著花兒的囈語(yǔ)，溫暖了草兒的寂寞，你流過(guò)我身邊，卻只是匆匆一瞬，你說(shuō)：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要匯入遙遠(yuǎn)的大海！似乎你從不會(huì)因徐志摩對(duì)你

身旁康橋的吟詠而多呆一秒鐘，似乎你從不愿因聞一多對(duì)那死水斑斕的描繪而停留，你總是行色匆匆，向著自己的目標(biāo)，篤定地追。

于是乎，我聽(tīng)了你對(duì)我說(shuō)的話(huà)，有夢(mèng)，就要追！不顧世人的冷嘲熱諷，你自顧自地一滴又一滴，不知是否期待著有一天將頑石滴穿，亙古的風(fēng)吹來(lái)又吹去，可你依舊沒(méi)有改變，你悠悠地說(shuō)：堅(jiān)持吧！任何你從未想過(guò)結(jié)果，只有堅(jiān)守那個(gè)信念，而真的有一天，我聽(tīng)到你成功的聲音，“嗒”石頭真的被滴穿了。

于是乎，我聽(tīng)到了你對(duì)我說(shuō)的話(huà)，有夢(mèng)就要堅(jiān)持！與水對(duì)話(huà)，便學(xué)得了它的持重、瑩潤(rùn)，堅(jiān)持與淡泊，也許是心與心的交流在某一瞬間為生命達(dá)成了契合，那些不為人知的秘密，其實(shí)謎底一直都在，只是愿意與水對(duì)話(huà)，那些心靈撞擊的瞬間總會(huì)令人興奮不已。我說(shuō)??

水曰??

原來(lái)大家一直都在，我們從未分開(kāi)。

「點(diǎn)評(píng)」：本文緊扣題旨，巧設(shè)場(chǎng)景，感悟獨(dú)特深刻，個(gè)別標(biāo)點(diǎn)不夠規(guī)范，判為一類(lèi)上。

對(duì) 話(huà)

予獨(dú)愛(ài)曹公之處富貴而不溺，生亂世而不懼，禮賢下士，敢想敢做，戎馬一生，老而彌堅(jiān)。

與曹公對(duì)話(huà)，教會(huì)我要立志?！队^滄?！分小叭赵轮校舫銎渲校菨h燦爛，若出其里?！辈浑y覺(jué)察出曹公你心胸已有一片廣宇，你已有統(tǒng)一中原的雄心。而“千里無(wú)雞鳴，白骨露於野”的凄慘景象，是讓你確立這一志向地很大推動(dòng)力。你無(wú)論何時(shí)都心憂(yōu)天下，心憂(yōu)百姓，劉備之徒罵你為“漢賊”，可是若不是你不是撐著那即倒的大漢王朝，天下都不知會(huì)亂成什么樣，又會(huì)有多少百姓流離失所，生靈涂炭。你頭頂著“漢賊”的罵名，硬是壓住了做九五至尊的欲火，甘心做了一輩子的漢家守夜者，堅(jiān)持了最后的道德。而他劉備小兒，曹丕剛稱(chēng)帝，便迫不及待的稱(chēng)了帝，雖矯揉造作地推辭了一番，最后還不是沒(méi)耐住誘惑，樂(lè)呵呵地登上了皇位。

與曹公對(duì)話(huà)，教會(huì)我心憂(yōu)天下，以國(guó)為重。心中要有屬于自己的宇宙。

與曹公對(duì)話(huà)，教會(huì)我要敢為。青年時(shí)，你就是一個(gè)“積進(jìn)青年”。雖是小官，卻敢身懷寶刀卻刺殺董卓。袁紹攻下洛陽(yáng)后，不想再追殺董卓，又是你，率本部兵馬，去斬草除根。雖然你都失敗了，但你的銳氣，你的膽識(shí)，已經(jīng)注定你不是池中之物，風(fēng)云際會(huì)之時(shí)，比當(dāng)遨游九州。果然，又是你的敢為，以幾萬(wàn)兵馬大破袁紹二十萬(wàn)大軍，連諸葛亮也嘆道：“非惟天時(shí)，即亦人謀也?！敝竽惚倍趸福舷虑G州，赤壁之戰(zhàn)，你輸了，很慘，因?yàn)槟闾脍A了。然而，大傷元?dú)獾哪悴痪糜譁缌藵h中張魯，你的勢(shì)力逐步壯大，離你的夢(mèng)想越來(lái)越近了，可是歲月不饒人啊，你卻“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！崩狭艘院螅远啻斡H自率軍出征。戎馬一生的你最終還是抱著沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想不舍得離開(kāi)了你鏑鳴沙飛的戰(zhàn)場(chǎng)，然而你卻可以含笑了，因?yàn)槟銢](méi)有對(duì)不起你自己。與曹公對(duì)話(huà)，教會(huì)我敢想敢為，銳意進(jìn)取，即使在生命的終結(jié)的時(shí)刻也不放下自己的武器。

與曹公對(duì)話(huà)，受益匪淺，這位“治世之能臣，亂世之梟雄”，創(chuàng)造了太多奇跡，太多傳奇，也許，他本身就是一個(gè)神話(huà)。

與曹公之對(duì)話(huà)，同予者何人？

「點(diǎn)評(píng)」此文寫(xiě)與曹操的對(duì)話(huà)，并將自己的感悟分散在每一層中敘寫(xiě)。若能加重一些古人話(huà)語(yǔ)（可在二三層

多引用些曹公的話(huà)）的分量，那么就避免了自說(shuō)自話(huà)的嫌疑，也就可以進(jìn)入一類(lèi)上等了。

對(duì) 話(huà)

你的心靈有著那樣寬廣的空間，我讀著你的書(shū)，仿佛聽(tīng)到了你與那些令你沉迷，或使你受傷，又或催你奮進(jìn)的事物的對(duì)話(huà)。又一次，我翻開(kāi)你的書(shū)，用心聽(tīng)著你這文學(xué)硬漢與“它們”的對(duì)話(huà)??

我聽(tīng)到了，你在與大海對(duì)話(huà)。你筆下的老人那樣堅(jiān)強(qiáng)，在大海中拼搏，那是你在說(shuō)：“嗨，老兄，你再怎么威猛，我也不會(huì)退讓?zhuān)　贝蠛嵟?，它讓你的老人捕不到魚(yú)，甚至戲弄般地令他收獲，卻最終一無(wú)所獲。它笑得很放肆：“你憑什么與我爭(zhēng)！我可以任意地玩弄你！”你只是笑，你讓大海等著瞧。老人回到了港口，迎接他的是微笑，擁抱與熱巧克力。那是你在說(shuō)：“我未曾失去什么?！贝蠛M愧了，無(wú)顏再與你對(duì)話(huà)，不再咆哮，只偶然翻起幾朵浪花。你是勝利者，你們的對(duì)話(huà)，讓我知道了堅(jiān)持的魄力。

我聽(tīng)到了，你在與戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)話(huà)。毀掉你膝蓋骨的戰(zhàn)爭(zhēng)，毀掉你健康的戰(zhàn)爭(zhēng)。你沒(méi)有對(duì)它說(shuō)：“繞了我吧！我會(huì)遠(yuǎn)離你！”你反而一次次地向他靠近，甚至準(zhǔn)備用自己的犧牲來(lái)為自己的祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。那是你在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)：“你也許可以讓我失去什么，但只要我不畏懼，我得到的將會(huì)更多！”戰(zhàn)爭(zhēng)輕笑：“我是如此龐大，不屑與你為敵，你的失去甚至不是我故意造成的。”你不予理睬戰(zhàn)爭(zhēng)的譏諷，只是拿起筆，像刀一樣刻下不朽的文章，讓世界震撼，更加強(qiáng)烈地激起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。你再次開(kāi)口：“即使在你面前我很渺小，我也有能力來(lái)動(dòng)員更多力量來(lái)澆低你的氣焰！”戰(zhàn)爭(zhēng)不語(yǔ)，它心里一定知道了你的剛毅。你是勝利者，你們的對(duì)話(huà)，讓我知道了剛強(qiáng)的力量。

我聽(tīng)到了，你在與命運(yùn)對(duì)話(huà)。這次是命運(yùn)在向你挑釁：“我要?dú)У裟愕膶忣}，再讓你視為生命的文學(xué)一落千丈！”你瞪圓雙眼，向他吼道：“一個(gè)人生來(lái)不是為了被打敗的，你可以打倒他，但你不能讓他失敗！”命運(yùn)冷眼旁觀，看你如何讓自己不被打敗。它驚異地看到你拿起那支最?lèi)?ài)的獵槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)了自己的嘴巴，一聲槍響，你的生命消失了，但你的靈魂依舊高潔。命運(yùn)愣住了，最終低嘆：“你終究未被我打敗?！蹦闶莿倮?，你們的對(duì)話(huà)，讓我知道了英勇的光輝。

一次次對(duì)話(huà)，叩擊我的心，撼動(dòng)我的靈。海明威，聽(tīng)你千遍也不厭倦啊??

「點(diǎn)評(píng)」：在一大批與父母的對(duì)話(huà)的平庸之作里，這篇與海明威對(duì)話(huà)的習(xí)作顯得獨(dú)特、新穎，有文化韻味。如果最后的感悟再深刻些、概括些，那么該文章就會(huì)上一個(gè)檔次了。