第一篇：對話作文講評

閱讀下面的材料，根據要求作文：

為了可持續發展，人類需要與自然對話；為了世界的和平與安寧，國與國需要對話；為了消除隔膜，人與人需要對話；為了人格的完善，我們需要與自己的心靈的對話??作為新時期的中學生，你是否對“對話”作了一些全面而深入的思考了呢？請以“對話”為話題寫一篇文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

「寫作指導」：

“對話”是指兩個或多人之間的談話或談判，如只從一個角度來寫，就屬于偏題。

“對話”是一個很有價值的命題，上至國際或地區之間為解決某些矛盾所進行的交流，例如，東西方對話，中美對話，中德對話，兩岸對話，等等；中至國內乃至單

位內部兩方面所進行的交流，等等；下至班級內部、家庭內部、同學之間所進行的交流；甚至可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，與自己對話、與足球對話、與歷史對話、與自然對話、與先哲對話、與名著中的人物對話等。

“對話”一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過程，并且應該達成一定的意向，有一定的收獲、感悟。“對話”與一般的“漫談”不同，其指向性比較明確，必須圍繞一個或幾個問題進行討論；而“漫談”則比較散漫，沒有一定的中心或主題。

“對話”在文體上比較寬松。可以寫成議論文，闡明對話的意義、方式、指明對話的目的等等；可以寫成記敘文，記敘某次和某人對話的過程；可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度，等等。

比較以下分論點設置得如何？

為了可持續發展，人類需要與自然對話 為了世界的和平與安寧，國與國需要對話 為了消除隔膜，人與人需要對話

以銅照面，與心靈對話，日三省，修鋼架 以禮相待，與他人對話，誠信義，建橋墩 以和為貴，與他國對話，平衡進，修橋樑

完善人格，發掘事件本質需要我們與自己的心靈對話

保衛和平，找到解決沖突的辦法需要國家與國家的對話

繁榮昌盛，續寫發展前途需要當代與歷史的對話

朋友間的對話需要推心置腹，不欺不瞞 集體間的對話需要求同存異，互諒互讓 國家間的對話需要共謀發展，不能以鄰為壑

自我釋懷當與心靈對話

建立自信心當亦應與心靈對話 辯證認識自己更應與心靈對話

與心靈對話，在迷惘中堅定信念 與心靈對話，在挫敗中勇往直前

與心靈對話，在成功中總結人生

與豁達樂觀之人對話，你將收獲一份平和 與正義凜然之人對話，你將領會一種傲骨 與正視失敗之人對話，你將感受一股勇氣

思考文段寫作中又存在些什么問題？

加強人與自然的對話，能使大自然平衡。與也自然和諧相處。人類是大自然的一份子，加強人與自然的對話是我們應盡的義務。缺少對話，大自然像發怒的獅子，環境惡劣。缺少對話，北方被大雪襲擊，汶川遭遇大地震??倘若人與自然加強對話，哪里會頻頻遭遇大災大難。因此，加強人與自然的對話是當務之急，人要與自然和諧相處，多植樹。

大自然萬物之間相互對話溝通，匯成一幅五彩斑斕的生命畫卷。看，小蜜蜂正在匆忙地采花蜜，那嬌美的花兒一晃一晃地，那花兒的花藥移到雌蕊了，秋天一到，那金

燦燦的果實便掛滿枝頭，何其豐碩。聽，響尾蛇正用它獨特的尾巴與看中的獵物，進行緊張的對話。摸，好可愛的小狗，它那搖擺不停的尾巴正在告訴主人，它想主人啦！何其豐富和諧的對話，讓我們用心感受吧！

國與國的對話，可以避免爭端。倘若國與國之間沒有對話，那么國與國之間的爭端便會此起彼伏，永無休止，戰爭的硝煙也會彌漫在世界上。在古代，秦、晉圍攻鄭國，關國派燭之武去和秦國議和，最終燭之武說服了秦伯，使秦國與鄭國結盟，避免了戰爭的爆發。這便是國與國之間的對話，燭之武代表著鄭國，秦伯代表著秦國。如果鄭國與秦國之間沒有對話，那么戰爭就有可能爆發。正是因為鄭國與秦國之間有了對話，才避免了戰爭的爆發。如今，中國與菲律賓、日本等國家也存在著爭端，為了解決這些爭端，中國要與菲律賓、日本等國進行對話。

與心靈對話，需要把心靈當作最真摯的朋友。在人與人的交往中，大都講求真誠。

在和別人交流時，誰都希望坦誠相見。那么心靈作為一個你對話的對象，是不是也該如此對待呢？答案是肯定的。烏臺詩案之后，蘇東坡與內心對話，把自己的遭遇坦誠告訴內心，這也使他的內心給予了他滿意的回答——回去反省自身。同樣，是李白把他自己的心靈當作最真摯的朋友，告訴了心靈“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲骨志氣，于是心靈告訴他：仗劍憑天下。這才有了太白逸仙。如果不是把心靈當作最真摯的朋友，李蘇二人會看清自己，審視自己，改變自己，成就自己嗎？他們都是與心靈敞開心扉的典范。因此，與人對話需要真誠，心靈亦然。

自我釋懷與與心靈對話。每個人都會遇到一些不稱心的事情，有些人怨天尤人，埋怨生活的不公，抱怨自己的運氣，但也存在一些人，他們默默地靜下心來，與心靈對話，自我釋懷。當全世界的目光都投注在林丹身上時，誰會注意到那個默默轉身的第二名？他是李宗偉，屢敗屢戰卻永遠只是老

二，對于屢次輸給林丹，李宗偉并沒有感慨生不逢時，更甚“既生瑜，何生亮”的想法，他每次開賽前都跟自己說：輸給林丹并不是你的實力差，而是天外有天。似乎他的心靈也給了他回應，讓他笑對敵手，發揮自如。縱然他是“千年老二”，但他卻能釋然地祝賀林丹，保持一下良好心態，默默與心靈交流，靜靜地接受戰果。即使李宗偉不能做世界第一，但他在我們心中早已是世界第一，他的釋懷，他與心靈對話的方式早已將你我打動。學會自我釋懷吧，默默地與心靈交流，使自己的精神得以升華，保持一個良好心態，包容，理解。

例文賞析：

與大自然的對話

微風輕輕地撩起我的頭發，天空是柔和的勿忘我的顏色，眼前的新綠流光溢彩。鳥兒結伴飛著，“啾啾”地把最美妙的音符送上藍天。置身于你，大自然，我的心是如

此安靜、滿足，仿佛回到了母親溫柔的懷抱里，思緒輕舞飛揚。

你告訴我，你不喜單調。

是的，春天山花爛漫，小草兒調皮地鉆出地面，大地又是一片或深或淺的綠，迷人的花草香氣在清脆婉轉的鳥鳴聲中綿延大地；夏日里黛色的長墻，榕樹濃密的厚發里時不時地傳出悅耳的蟬鳴，蛐蛐在密草中滿懷激情地開起了演唱會；秋天的天空深邃碧藍，樹木揚起了火紅的笑容，紛飛的落葉給土地捎去一份溫暖，那落葉鋪成的金色大道引領我們通向豐收的田野；冬日里紛紛揚揚飄落的雪花，像純真的小精靈在空中飛舞，大地閃著熒熒的白光，萬物都裹上了厚厚的白棉襖。你的世界是一幕幕童話劇，奇妙動人。

你告訴我，你不甘寂寞。的確，你的世界里，每個角落里都有神奇有趣的動物：南極洲冰天雪地的環境里卻有笨拙卻又不失可愛的企鵝，它們搖搖擺

擺的造型讓人忍俊不禁；中華大地上的貓熊胖嘟嘟的，“黑眼圈”中的大眼睛帶著機靈狡黠；非洲平原上的野生動物們靈敏機智，行動迅速快如閃電；亞馬遜叢林里的動物們習慣在密林中穿梭，無處不在的危險造就了它們令人驚嘆的防御及捕食能力；澳大利亞的袋鼠胸前有個可愛的大口袋，那是袋鼠寶寶們的“小窩”??當然，人類是所有動物中最聰明的，他們的才智給大自然增添了勃勃生機。

你還告訴我，由于我們的無知與貪婪，嚴重地破壞了你的環境：許許多多動物無家可歸，珍惜動物瀕臨滅絕；空氣不再清新，工廠排出的有害物質使溪水河流變得又臟又臭，樹木一棵接一棵倒下，大地露出了大塊大塊的黃色皮膚；可怕的溫室效應使地球的溫度逐漸升高，春夏秋冬不再分明，北極冰蓋和冰川漸漸消融，美艷的珊瑚叢開始死亡；人類生活排放的氟利昂使南極上空的臭氧層破了個大洞，紫外線無忌肆憚地照射到地球上??

但是，大自然，我也要告訴你：人類也為自己的破壞行為付出了慘痛的代價。我們已經覺醒了。大家都動腦思考保護環境的辦法：生物多樣性公約、國際大氣排放公約；工業及城市廢水污水處理，垃圾分類處理，使用環保產品；“保護環境”的標語出現在了大街小巷，“保護珍惜動物”的口號越叫越響，人類還將每年的6月5日定為“世界環境日”??現在，熱愛自然、保護環境的意識已深入人心。

哦，大自然，我們的母親，您聽到我的悄悄話了嗎？您的兒女正在努力，保護環境的力度越來越大，他們會讓您那春光明媚、鳥語花香、山清水秀的“青春”永駐。

山與水的對話

西安與南京，長安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長江默默，秦嶺無言，無聲地講述逝者如斯的歷史。

西安，腳踏渭水，背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國厚實的依靠。黃帝、漢武帝、武則天??一個個震爍古今的人物，不約而同地擠在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來自土地最原始的堅實，一種亙古不變的沉靜。

南京，長江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。

秦嶺說：“世事白云蒼狗，滄海亦會成桑田。看那盛唐之時，謫仙借大塊之文章，為長安涂抹出盛世風華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經文，照得我光芒熠熠；

更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？”

長江頷首道：“秦兄言之有理。想當年，當中原的文明已繁榮之時，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時的我，仍只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”

秦嶺續道：“江弟！你我都曾有過不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標簽呢？說什么‘仁者樂山，智者樂水’，如果我只能是沉穩無言，江弟怕只能是美麗灑脫。”

長江回答道：“正因為世人的標簽，使得南京靈動有余，而沉穩不足。倒是缺乏你那種堅韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來著實心痛。”

秦嶺說：“我也正有同感。現今的西部大開發確實需要那種不拘泥俗規、勇往直前的精神。”

長江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負著中國的歷史與未來，應該攜起手來，取長補短，讓水不僅靈動，而且堅韌，讓山不僅沉穩，而且性靈。”

西安無言，南京無言，一個背靠秦嶺，一個腳踏長江，卻一起面朝大海，霎時春暖花開。

對話

堅持對話，就是堅持溝通，思想的傳遞，文明的進步。在信息暢通的今天，對話顯得尤為重要。

對話，是一種溝通。無論處理人際關系乃至國家關系都需要對話，對話中可以交流自己的立場和原則，可以還原事情真相，從而避免誤會，減少摩擦。對話是一種簡單而作用極大的處世技巧。1972年尼克松訪華，化解了中美長期以來的僵局，毛主席在這次談話中說道：“我們的談話并不一定要確定一個互相友好，或建立同盟的約定，只是進行一些溝通。”然而這次溝通就為以后中美友好關系奠定了基礎。

對話，是思想的交流和傳遞。一位哲人曾說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們各自交換，則各自擁有的還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們各自交換。則各自擁有兩個思想。對話能傳遞思想，使他人和自己都獲得更多，善于對話的人，必定樂于與人分享，也能從中獲得更多。二戰期間，美國為了能更早結束戰爭，執行了一項非常秘密的計劃——研制原子彈。參與工作一萬二千多人，其中不乏諾貝爾獲得者，但知道詳細計劃的只有五人，其他的人都不知道自己在干什么，所以進度很慢。管理者說服總統，將此計劃詳細告知工作人員，當他們都知道自己在做一件非常有意義的事時，都干勁十足，不久便研制出了原子彈。對話，使對方了解自己的意圖，互相商討，促進互補。

對話，是文明的融合和進步。隨著社會的發展，各國文化不斷交流對話，結合本國特色又吸收外來所長，豐富了本國文化，使世界文化變得越來越五彩繽紛。今年北京舉辦了奧運會就是接受了西方體育競

技的文化，借此機會我國也向世界展示了具有悠久歷史的華夏文化。21世紀，隨著科技的發展信息的暢通，各國文化將進行越來越頻繁的溝通。我們青少年更要注意這種對話。

對話最終體現了和諧和進步，所以對話必不可少，堅持對話，世界一定會變得更美好。

對 話

總是喜歡一個人，坐在臨水的地方發呆，從背影望去，很有一種傻氣。媽媽說我命里缺水，于是乎我便懷疑是否我與水的每一次近距離接觸都像一番對話般完成了生命里一些東西的蕩滌、沉淀與叫喚。

水是有靈性的。

我說的每一字、每一句，它都懂。水邊，刻錄下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁，感覺時間似掌心的沙越是想抓緊它溜得越快，毫無聲息地從參考書的頁碼

里，從講義的裝訂線里滑走。我總是這樣對水說啊說啊，坐在學海邊的小石凳上傾訴著，于是那些泛著漣漪的水似乎聽懂了一般扎著那雙動人的明眸，靜靜地流走，像有一股沁涼的水從我心頭慢慢拂過，不動聲色地澆滅我內心的怒火與苦悶，潤著我干渴無助的心靈，像媽媽的手一樣溫柔，有力。于是，憂愁被靜靜地帶走了，陽光鋪灑開來，像一面巨大的網將我網在手心里，此時陽光似個頑皮的精靈在水中一跳一跳，那是水的笑靨吧，那是水在鼓勵我微笑著面對人生吧??每次帶著留戀從水邊走開，我們都會輕輕道一聲別，似乎沒有只言片語，但我卻覺得分明，分明有什么東西在這無聲的對話中掃開了內心的陰霾，濾走了我的煩惱，又重新給我灌輸了活力。

水是會說話的。

你看它從不像山一般穩穩當當坐在那兒一動一動，它總是隨性地變換著形狀，或在叢林里蜿蜒，或在瀑布中傾瀉，或在江海中咆哮。

老子曰：上善若水。

安慰著花兒的囈語，溫暖了草兒的寂寞，你流過我身邊，卻只是匆匆一瞬，你說：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要匯入遙遠的大海！似乎你從不會因徐志摩對你

身旁康橋的吟詠而多呆一秒鐘，似乎你從不愿因聞一多對那死水斑斕的描繪而停留，你總是行色匆匆，向著自己的目標，篤定地追。

于是乎，我聽了你對我說的話，有夢，就要追！不顧世人的冷嘲熱諷，你自顧自地一滴又一滴，不知是否期待著有一天將頑石滴穿，亙古的風吹來又吹去，可你依舊沒有改變，你悠悠地說：堅持吧！任何你從未想過結果，只有堅守那個信念，而真的有一天，我聽到你成功的聲音，“嗒”石頭真的被滴穿了。

于是乎，我聽到了你對我說的話，有夢就要堅持！與水對話，便學得了它的持重、瑩潤，堅持與淡泊，也許是心與心的交流在某一瞬間為生命達成了契合，那些不為人知的秘密，其實謎底一直都在，只是愿意與水對話，那些心靈撞擊的瞬間總會令人興奮不已。我說??

水曰??

原來大家一直都在，我們從未分開。

「點評」：本文緊扣題旨，巧設場景，感悟獨特深刻，個別標點不夠規范，判為一類上。

對 話

予獨愛曹公之處富貴而不溺，生亂世而不懼，禮賢下士，敢想敢做，戎馬一生，老而彌堅。

與曹公對話，教會我要立志。《觀滄海》中“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”不難覺察出曹公你心胸已有一片廣宇，你已有統一中原的雄心。而“千里無雞鳴，白骨露於野”的凄慘景象，是讓你確立這一志向地很大推動力。你無論何時都心憂天下，心憂百姓，劉備之徒罵你為“漢賊”，可是若不是你不是撐著那即倒的大漢王朝，天下都不知會亂成什么樣，又會有多少百姓流離失所，生靈涂炭。你頭頂著“漢賊”的罵名，硬是壓住了做九五至尊的欲火，甘心做了一輩子的漢家守夜者，堅持了最后的道德。而他劉備小兒，曹丕剛稱帝，便迫不及待的稱了帝，雖矯揉造作地推辭了一番，最后還不是沒耐住誘惑，樂呵呵地登上了皇位。

與曹公對話，教會我心憂天下，以國為重。心中要有屬于自己的宇宙。

與曹公對話，教會我要敢為。青年時，你就是一個“積進青年”。雖是小官，卻敢身懷寶刀卻刺殺董卓。袁紹攻下洛陽后，不想再追殺董卓，又是你，率本部兵馬，去斬草除根。雖然你都失敗了，但你的銳氣，你的膽識，已經注定你不是池中之物，風云際會之時，比當遨游九州。果然，又是你的敢為，以幾萬兵馬大破袁紹二十萬大軍，連諸葛亮也嘆道：“非惟天時，即亦人謀也。”之后你北定烏桓，南下荊州，赤壁之戰，你輸了，很慘，因為你太想贏了。然而，大傷元氣的你不久又滅了漢中張魯，你的勢力逐步壯大，離你的夢想越來越近了，可是歲月不饒人啊，你卻“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”老了以后，仍多次親自率軍出征。戎馬一生的你最終還是抱著沒有實現的夢想不舍得離開了你鏑鳴沙飛的戰場，然而你卻可以含笑了，因為你沒有對不起你自己。與曹公對話，教會我敢想敢為，銳意進取，即使在生命的終結的時刻也不放下自己的武器。

與曹公對話，受益匪淺，這位“治世之能臣，亂世之梟雄”，創造了太多奇跡，太多傳奇，也許，他本身就是一個神話。

與曹公之對話，同予者何人？

「點評」此文寫與曹操的對話，并將自己的感悟分散在每一層中敘寫。若能加重一些古人話語（可在二三層

多引用些曹公的話）的分量，那么就避免了自說自話的嫌疑，也就可以進入一類上等了。

對 話

你的心靈有著那樣寬廣的空間，我讀著你的書，仿佛聽到了你與那些令你沉迷，或使你受傷，又或催你奮進的事物的對話。又一次，我翻開你的書，用心聽著你這文學硬漢與“它們”的對話??

我聽到了，你在與大海對話。你筆下的老人那樣堅強，在大海中拼搏，那是你在說：“嗨，老兄，你再怎么威猛，我也不會退讓！”大海憤怒了，它讓你的老人捕不到魚，甚至戲弄般地令他收獲，卻最終一無所獲。它笑得很放肆：“你憑什么與我爭！我可以任意地玩弄你！”你只是笑，你讓大海等著瞧。老人回到了港口，迎接他的是微笑，擁抱與熱巧克力。那是你在說：“我未曾失去什么。”大海慚愧了，無顏再與你對話，不再咆哮，只偶然翻起幾朵浪花。你是勝利者，你們的對話，讓我知道了堅持的魄力。

我聽到了，你在與戰爭對話。毀掉你膝蓋骨的戰爭，毀掉你健康的戰爭。你沒有對它說：“繞了我吧！我會遠離你！”你反而一次次地向他靠近，甚至準備用自己的犧牲來為自己的祖國作出貢獻。那是你在對戰爭說：“你也許可以讓我失去什么，但只要我不畏懼，我得到的將會更多！”戰爭輕笑：“我是如此龐大，不屑與你為敵，你的失去甚至不是我故意造成的。”你不予理睬戰爭的譏諷，只是拿起筆，像刀一樣刻下不朽的文章，讓世界震撼，更加強烈地激起人們對戰爭的憎恨。你再次開口：“即使在你面前我很渺小，我也有能力來動員更多力量來澆低你的氣焰！”戰爭不語，它心里一定知道了你的剛毅。你是勝利者，你們的對話，讓我知道了剛強的力量。

我聽到了，你在與命運對話。這次是命運在向你挑釁：“我要毀掉你的審題，再讓你視為生命的文學一落千丈！”你瞪圓雙眼，向他吼道：“一個人生來不是為了被打敗的，你可以打倒他，但你不能讓他失敗！”命運冷眼旁觀，看你如何讓自己不被打敗。它驚異地看到你拿起那支最愛的獵槍，對準了自己的嘴巴，一聲槍響，你的生命消失了，但你的靈魂依舊高潔。命運愣住了，最終低嘆：“你終究未被我打敗。”你是勝利者，你們的對話，讓我知道了英勇的光輝。

一次次對話，叩擊我的心，撼動我的靈。海明威，聽你千遍也不厭倦啊??

「點評」：在一大批與父母的對話的平庸之作里，這篇與海明威對話的習作顯得獨特、新穎，有文化韻味。如果最后的感悟再深刻些、概括些，那么該文章就會上一個檔次了。

第二篇：小學語文講評教案：寫好人物對話（范文）

讓對話出“彩”

——寫好人物對話

學習目標：

1.通過修改學生習作，教給學生學會變化“說”的表述，豐富提示語，把人物對話寫靈動。

2.培養學生自己修改作文的意識和能力。學習過程：

一、導入講評，感受語言的魅力

上一節課我們寫了一篇關于“愛”的文章，同學們有的寫了對親人的愛，有的寫了對老師、同學的愛，還有的寫了對陌生人愛。

看，這個片段是徐躍寧《給媽媽的愛》。

對媽媽的愛藏在熱湯藥里。這是張曉陽的《一元錢》。

一枚硬幣，是張曉陽給流浪小姐姐的愛。幫助別人，快樂自己。這就是愛的魔力。

可時老師也發現，在這次作文中有些同學人物對話寫得不夠完美。針對存在的問題，我們這節課就進一步研究——寫好人物對話。

先請同學看一段： 播放視頻：《九品芝麻官》

請同學們仔細看，看看這人的嘴巴厲害不厲害？ 這嘴巴厲害在哪里？（生交流）這人的嘴巴本事真不小！

二、案例分析，學一學。

（一）讓人物開口說話

可在有些同學的作文中卻總是聽不到說話的聲音，人物變成了啞巴。【學生作品一】指名讀。

在學校舉行的數學速算比賽中，小宇發揮失常，得了三等獎。他趴在位子上傷心地哭。同學們看見了，紛紛上前安慰，他終于破涕為笑。

這里誰變成了啞巴？（同學們）

可能會說什么？你在現場，你會怎樣安慰小宇呢？（學生交流）

你看，如果把剛才大家安慰小宇的話，添加到作文中。不但內容豐富了，而且同學們關心，安慰小雨的情境，就一下子重現在眼前了。

你們說，人物說話重要嗎？

開口說話 很重要。【板書：開口說話】

（二）“說”字變變

是不是，只要開口說話，就萬事大吉了呢。這是又一個同學的作文，他是這樣寫人物對話的。請自由讀讀右邊藍顏色的文字。

【學生作品二】發現問題（指名朗讀紅色提示語）

我說：“小弟弟，你沒事吧？” 小弟弟說：“我沒事兒。” 我說：“我給你找餐巾紙，包一下。” 小弟弟說：“謝謝你。” 我說：“沒關系。”（1）發現

人物開口說話了，但是你感覺哪個地方還不舒服？請讀讀紅顏色的提示語。預設1：（總是說，說。重復，啰嗦，太單調了。）

你的意思，都是用“說”這個詞，太單調了。你的眼睛可真亮！（2）積累詞語

同樣表達“說”這個意思，你還知道哪些詞語？（3名同學）

你一言，我一語，同學們一口氣說出了這么多詞語。老師也為大家帶來了一些，趕緊讀讀記記吧！

出示表示說的詞語。（3）改詞語

積累就是為了運用。你能幫剛才的同學改一改他的人物對話嗎？（選一選 說一說）

古人“吟安一個字，捻斷數根須。”如果我們也能根據對話的情境，選擇適當的表示說的詞語，人物對話就會更準確，更靈動呢！

【板書：“說”字變變】

（三）發現提示語的妙處 1.【優秀學生作品】

我們班寫作小能手田航銘同學的作文。老師給畫了好多寶葫蘆，因為他的人物對話寫得棒極了。誰來說說，他寫的人物對話好在哪里？

我趕緊跑過去，把他扶起來，說：“小朋友，你沒事吧？”

“我的腿破了。”小男孩一邊揉著腿，一邊哭著說，“哎喲，疼死我了。” “你的家在哪，我送你回家。” “我家就在小區門口。”

預設1（提示語的位置有變化）提示語位置變了，或在后面，或在中間，錯落有致，看起來靈活多了。最了不起的是，他省略提示語。當不寫提示語，也能知道是誰和誰說話時，我們就可以省去提示語，這樣更簡潔。

你們還有新發現嗎？

請田航銘同學讀讀前兩句對話，其他同學看看這提示語里藏著什么秘密？ 預設2（提示語里 動作）

用上了“一邊揉著腿，一邊哭”這些表示動作做提示語，你感覺好在哪里？??小男孩很疼痛，很傷心的樣子。

其實提示語里不僅可以加上人物的動作，還可以添加其他豐富的內容。2.《陶罐和鐵罐》。

這段對話中的提示語，你又有什么發現？ 【默讀】

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！” 預設：

提示語中寫了陶罐和鐵罐的表情，態度。

現在，老師找兩個同學來演一演，看他們能結合提示語，活靈活現地把進行對話表演出來。

你的眼前仿佛看到了一個怎樣的鐵罐？ 你的眼前仿佛看到了一個怎樣的陶罐？

你看，用上表示面部表情、態度、動作等的這些提示語，當時的情境就像動

畫片一樣在我們眼前出現了呢。！

【板書： 巧加提示語】

剛才針對同學們習作中存在的“對話”問題，我們一起邊學邊改，邊改邊學，人物由“啞巴”開口了，在動作、表情提示語的幫助下，對話越寫越生動了。

你都學會了嗎？請試著改改下面的句子吧。

三、練一練。

媽媽說：“放學一個多小時了，還沒寫完作業。你要拖拉到什么時候？” 劉星說：“我沒貪玩。您最近太忙了，我幫您打掃衛生了。”（男+女）讀一遍。

放學很久了，劉星還沒寫完作業。媽媽知道了會有什么反應？請仔細觀察媽媽的表情，動作，想想怎樣說才能真實再現當時的情景呢？

（交流）

看來，同學們已經摸到修改對話的門道了。

四、改一改

那就快拿出自己上次寫的作文，找到里面的對話，用心改一改吧。這是老師送你們的溫馨提示：（一起讀）【展示】

（1——2名同學）

五、作業布置

同學們收獲真不小。作文中的人物對話，越改越精彩了。課下的時候，同桌之間，小組之間，再相互改一改。爭取讓你文章中的人物對話，真實靈動起來。我們會選擇最優秀的選編到校刊《童言》中去。

第三篇：講評作文（范文）

怎樣點評作文

點評作文么，首先，看文章的開頭和結尾，這是主觀感受。

然后，看看第一段(50個字左右)有沒有寫出或者關于暗示主題的內容。再看每一小段，就是看看有沒有點題，因為文章必須緊緊的扣住主題，檢查是否偏題。

看看文字是否樸實，因為現在文字過于華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實很厲害，寫作很老練的人。

看看一篇文章有沒有線索把文章串聯起來，看起來不那么的散，這很重要。最后的一段一定要點題，當然第一段也行，倒數第二段也行。

一般就是這樣，其實還是看個人的主觀，一般寫親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會拿高分。

每個人的標準都不一樣。一般來說，對一個中學生的考場作文，要求不會很高，只要能寫出立意準確，文通字順，結構清晰的文章就可以了。

作文評判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意準確，作文就能得一個基本的分數。全國的作文，所給材料陳述了一個客觀事實，文章的中心和作者的態度并未表露，這就給了考生自由發揮的空間，考生可以從不同的角度立意，比如：教育和孩子成長的問題；尊重客觀規律，不人為干預的問題；全面了解和綜合各方信息，注意變化，不能單憑經驗辦事等等。從這些角度立意都很好。考生作文的立意只要是從材料中得出來的，一般都不能算是跑題或偏題。第二，作文語言在作文評判中很重要，它是區別作文等次的重要標準。這個作文材料，雖然是個故事，但有很濃的思辨色彩，故事里充滿理趣，啟人深思。顯然作文時不適宜過分抒情，作文語言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一個基本分都很難，更不要說得到好分數了。如果作文能做到文從字順，表意明確，語病較少，得一個基本分是沒問題的。

第三，作文結構要貫通完整，只要作文段落清晰，能寫成三部分，首尾呼應，就可以得到基本分。

做到以上三點，就可以得45—53分。第四，全國II卷的作文，按照分項分等來評判。就發展等級來說，一個中學生在作文內容上能夠揭示本質，或有創意，恐怕很難做到。至于結構，更是很難有所創新了。發展等級評分，多數時候考慮的還是語言，一般來說以下兩種語言都能得高分。一是，語言優美，修辭應用自如得體，讀起來讓人感覺很美;二是，語言平實簡潔，干凈利索，邏輯性強，讀的時候讓人感到暢快而不拗口。這兩種語言要求很高，大多數同學很難做到。如能做到的話，得分應該在54分以上了。

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

5、語言和字數考試作文語言要規范準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

鳳頭豬肚豹尾

對文章好的開頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。

元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。

鳳頭：顧名思義，就是要有鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，閱讀一篇文章、怎么吸引讀者呢？

就是重在開頭部分，開頭寫的好，讀者就會不由自主的有看下去的沖動，例如《滕王閣序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。”

都督閻公由之前的不屑一顧到聽到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時候，立馬安排人讓作者繼續譜序，從中可以看出一篇文章的優美和藝術必須從有精彩的開頭，否則別人沒有繼續看下去的耐心，那即使后面寫的再好也是徒然。

豬肚：豬的肚子飽滿而圓實；有了精彩的開頭，自然不能在文章的主體上出現華而不實、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細的說明的事物，切記不能出現任何的拖沓、華而不實。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

落霞與孤獨的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達了作者對滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

豹尾： 有力的結尾。相信所有的中小學語文老師在教作文的時候都會說到一點：那就是“結尾點題”；這是很重要的一點，如果說一篇好的文章要有精彩的開頭、充實而豐富的內容和點明中心的結尾，就相當于一個人，有了聰明的大腦、還有了強壯的身軀，那么他還需要什么呢？

對、就是“靈魂”，一個人即使再聰明的大腦、再強壯的身軀，但是如果他沒有“靈魂”的話，那最多也只是一個軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結尾“一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾”。

簡評《滕王閣序》

在此序中我們看到、作者使用了許多大氣磅礴和華麗的句子，比如“

1.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

但當我們仔細閱讀完之后卻發現、文章的字里行間無不是水到渠成、妙到毫巔！在感嘆古人寫的美文美句的時候、各位請拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的藝術品吧！

第四篇：作文講評

第六期書面表達講評

佳句欣賞：

1.Opinions are divided on this questions.(祝美娜、張尹澤、譚述、徐媛、佟傲雪)

2.As far as I’m concerned, doing voluntary work is meaningful if we are capable of it, in which case it could ……(趙婷君)

3.In my opinion, one can always manage to do more things, no matter how full one’s schedule is in life.As a teenager, we can challenge ourselves by doing voluntary work.4.As far as I’m concerned, we may as well do some voluntary work to gain some useful experience which can not be learned from class.(孟蘭蕙)

5.More importantly, we can make the world a better place to live in by volunteering.(馬曉宇)

6.Besides，no one can deny the fact that …..So we may as well make full use of time to do what we should do.In opinion, if time permits, it is good for us to do this.(王秋爽)

7.Those who are willing to shoulder social responsibility are especially respected and welcomed.There is no better time than now.Don’t hesitate.Let’s join in it now.(高波)找瑕疵：

1.It is beneficial to build up the sence of responsibility.2.They think that they can help others, for whom life was hard ,in which case it can made our

society peaceful and made our country more stronger.3.I think do voluntary work is an excellent experience.4.Although there are some spare for us, but we have to do much home work.5.We should pay more attention on our study.6.I hope more people to join it and enjoy it.7.In my opinion, join in voluntary is very important.8.….make the society better and peacefully.9.Furthermore, the reason why they against it is that they have too much homework to do.10.Because we can learn something that give us the wisdom of life.

第五篇：作文講評

作文講評

講解內容： 【課堂導入】 設計問題：

例1《語文》必修一第一單元第一課《沁園春·長沙》課后題： 閱讀并背誦這首詞，注意把握情感與節奏。例2數學必修一第一單元第一題：集合 說出下面集合中的元素{大于3小于11的偶數} 例3英語book1 unit1 Friendship Pre-reading: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you? 例4物理物體的運動《質點、參考系與坐標系》練習

平常所說的“一江春水向東流”、“地球的公轉”、“鐘表的時針在轉動”、“太陽東升西落”等等，分別是什么物體相對于什么參考系在運動？

語言的理解、運用與表達能力。對于高中學習來說，各個學科問題的解決實則都是“概念—判斷—推理”的過程，從這個角度我們便可以理解為什么說語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

人類并不僅僅生活在客觀世界中，也不僅僅像一般人所理解的那樣生活在社會活動中，而更大程度地是生活在特定的語言之中。——薩丕爾

語言是存在的家。——海德格爾

一、評點周記

從周記入手：周記中存在的問題： ①書寫問題 整潔清晰

書寫出來的文字是我們與他人的第一次會晤，字跡的整潔，間架的合理與否直接影響了閱卷的第一印象。

文徵明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。《書林記事》

從臥品聲 會意。金文字形,右邊是人,左上角象人的眼睛,左下角象眾多的器物。整個字形象人俯視器物的樣子。本義:從高處往低處察看 [look down from above]居高臨下。

②章法

明陶宗儀《輟耕錄·作今樂府法》：“﹝喬夢符﹞嘗云：‘作樂府亦有法，曰：鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。大概起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。’”

甲骨文文像華美堂皇的大鳥，頭頂華冠，身披帶孔眼的修長翎羽

。有的甲骨 加四邊形（天宇。參見“天”），突出了“鳳”的神秘“天鳥”特性。籀文寫成“鵬”，并特別突出了其華美的長羽。造字本義：古人心目中的完美神鳥，傳說中的百鳥之王，形似

將天宇的寫作“凡”

。隸書

誤將篆文的孔雀；雄的稱為“鳳”，雌的稱為“凰”。篆文鳥羽與鳥爪寫成（四點底）。俗體楷書

用“乂”代替正體楷書筆畫繁復的“鳥”。在甲骨文中，“龍”、“鳳” 都有頭冠，表示龍為獸中之王，鳳為鳥中之王

豕

豕，甲骨文像豬，長嘴圓腹短尾的動物。金文在動物的腹部加（A，即“肉”）表示豬只多肉。造字本義：肉墩墩的豬。有的金文突出了肥豬的鼓腹

。篆文有所變形，豬形消失。當“豕”成為單純字件后，再加“月”（肉）另造“豚”代替。甲骨文中“犬”（狗）與“豕”（豬）字形相似，細微區別在于尾的長短：長尾的為“犬”*，短尾的為“豕”。

豸zhì

豹，甲骨文像一只張著血盆大口、身上布滿斑點的猛獸

。造字本義：大型貓科

（豸，動物，四爪銳利，善于捕食小動物，習慣于上樹藏匿獵物。古鈢字形寫成會義結構，張著大口的猛獸）（勺，疑是利爪“匕”），強調“豹”的大口和利爪。篆文〈名〉

承續金文字形。

(1)本指長脊獸,如貓、虎之類。引申為無腳的蟲,體多長,如蚯蚓之類 [an insect without feet or legs] 我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。昨日一來到熱海的旅館，旅館的人拿來了與壁龕里的花不同的海棠花。我太勞頓，早早就入睡了。凌晨四點醒來，發現海棠花未眠。——川端康成《花未眠》

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。——李樂薇《我的空中樓閣》

我在女人的夢里寫一個善字，我在男子的夢里寫一個美字，厭世詩人我畫一幅好看的山水，小孩子我替他畫一個世界。——廢名《夢之使者》

若據賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜，把風和大陽逗引進來，使屋子里也關著一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。古代詩人像陶淵明對于窗子的這種精神，頗有會心。《歸去來辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”——錢鐘書《窗》

泰戈爾、冰心、梁實秋、錢鐘書、北島、顧城、席慕蓉、川端康成、村上春樹、清少納言、廢名、魯迅、周作人、沈從文、汪曾祺、余秋雨、余光中、琦君等人散文隨筆。

鳳頭、豬肚、豹尾

明確段落

要有層次，不能一氣呵成。結構美（思路清晰，安排合理）

用詞考究（調動積累，推敲錘煉）

歌詞、廣告、方言、口語化（選擇，以新為宜）錯別字

“風雨彩虹，鏗鏘玫瑰”、“多么痛的領悟”、“痛并快樂著”、“心靈雞湯”

然而我還記得阿拉伯詩人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內，變成一粒珍珠。”——琦君《淚珠與珍珠》

將欲取之，必先予之。——《老子》

心理事理，錯綜交糾：如冰炭相憎、膠漆相愛者，如珠玉輝映、笙磬和諧者，如雞兔同籠、牛驥同槽者，蓋無不有。賅眾理而約為一字，并行或歧出之分訓得以同時合訓焉，使不悖者交協，相反者相成??是也。——錢鐘書《管錐編》

阿用嘎

（原文：每個班級同學都站好隊伍，昂首挺胸，準備接受領導的檢閱。這時，一滴雨點“啪嗒”一下子摔在我的帽子上，抬頭一看天上又是烏云密布。沒過多久，雨兒便撒歡兒地落下來，打透了我們的衣服。盡管如此，我們依舊毫不心亂，邁著堅定的步伐去完成屬于我們的表演。

改稿：每個班級的同學都站好隊伍，英姿颯爽，準備接受眾人的檢閱的目光。突然，雨點滴落在我的帽檐上，我不禁抬頭仰望，只見天空中烏云密布，早已成壓城之勢。白雨跳珠。頃刻間，雨水便淋濕了我們的軍裝。但此時我們心中所銘記的唯有軍人的意志與信仰，于是，邁著堅定的步伐，我們去完成屬于自己的表演。）

王怡霖

（他的眼睛大大的，皮膚特別白，個子特別高，發型特別帥。哇哦，我沉醉了。風乍起，吹皺一池春水。

The breeze winkled the water with waves.）

首尾呼應，成回環之勢。

晨，陽光透過淡薄的云層，照耀著大地，反射出金色的光芒，耀得人眼睛發亮。操場上，同學們排著整齊的隊伍，肩并著肩，準備踏上一次未知的“旅程”。（開頭）

炊煙長，夕陽墜，我剪下一段最美的落日余暉珍藏這段記憶，這段苦并快樂著的記憶。（結尾）

——王婷婷

湛藍的天空一望無際，那是干凈透明、讓人看了會覺得心安的藍色。陽光也溫暖得剛剛好。就這樣，我帶著剛剛好的心情出發了。——肖晶晶

正文

清晨的微風拂過校園里的花草，帶著絲絲涼意；早秋（初秋）的朝陽從東方緩緩升起，（柔和寧靜）用它的光和熱沐浴大地上的萬物生靈。——阿用嘎

他把我們當作新兵訓練，但在語言上，從未對我們說粗魯的話，張教官說因為我們正值十四五歲，還都是孩子。早晨張教官的的腿已經疼到纏著黑色繃帶，卻依舊耐心地一遍一遍地教我們。下午的時候教官的嗓子幾乎說不出話，卻依舊努力發出最大聲給我們喊口號。——蘇湘玉

晚些，覺得陽光也變得慵懶了，橙黃色的光很溫暖，便向上抬起頭，沖著陽光微笑。一身軍綠色在陽光下照耀得更顯颯爽英姿。——韓佳慧

??其中令我印象最深刻的是校長的一段話——當我年輕的時候，我曾夢想改變這個世界，可當我成熟以后，我發現我不能改變這個世界，于是我將目光縮短些，那就只改變我的國家吧。可當我到了暮年的時候，我發現我根本沒有能力改變我的國家，于是，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭，可是這也是不可能的。當我躺在床上行將就木時，我突然意識到：如果當初，我僅僅是從改變自己開始，也許我就能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我就能為我的國家做一點事情，然后，誰知道呢？說不定我就能改變這個世界！這段話讓我明白了，夢想可以有大有小，但必須從改變自己開始。千里之行，始于足下。只有先改變自己，然后腳踏實地，才能一步步實現夢想。——劉瑩

正如凱撒大帝說過的一般：“我來，我見，我征服。”——徐凡

縱有疾風起，人生不言棄。——《海濱墓園》保爾·瓦雷里（Paul Valery）寫作技巧（范文）

一、陌生化，陳材新用

(1)我迷上了電腦——奶奶迷上了電腦(人物特殊化)

(2)我跟爸爸看表演——我騎在爸爸肩上看表演(方式特殊化)

(3)縣長巡視保密室——縣長被擋在保密室外。(事件特殊化)

(4)學校里響起了歌聲——村頭廣場響起了歌聲。(地點特殊化)使石頭成為石頭，花朵成為花朵

二、善變通，一材多用

司馬遷的例子《報任安書》 勵志成才：艱難困苦，玉汝于成 真誠

堅強蘇軾、辛棄疾、柳永

三、細梳理，教材活用

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。是你啊，曠達的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風流淳”？可你逃不了“烏臺詩案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發的周瑜，你仰慕

他，然而，你終是你，變人生的軌跡未嘗不可？高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉？

四、開茅塞，觸類旁通（成語變素材）

“江郎才盡”、“臥薪嘗膽”、“握發吐哺(周公)”、“高山流水”、“韋編三絕(孔子)”、“曳尾涂中(莊子)”、“開天辟地(盤古)”、“精衛填海”等等不可勝數。

所以你驚嘆，榆柳蕭疏交相掩映的閣樓上，孟郊在萬籟俱寂的黑夜，看到了劃破黑暗的嵩山白雪；所以你靜默，明月入懷的夜晚，張九齡在清寒的夜露中看到天涯盡頭的悠長相思；所以你悲傷，在陽光鋪灑碎銀的清晨，李商隱在鏡中看到了流年偷換；所以你明白“看取蓮花凈，方知不染心”；所以你驚喜“正是客心孤迥處，誰家紅袖倚江樓”……

引用詩句，列舉詩人，既展示了非凡積淀，又讓文字得染詩情畫意。相信，每個同學都有豐富的詩文素材。

五、吐心曲，傾情表述

每每獨坐斗室，吟哦（e陽平）著陶令“結廬在人境，而無車馬喧”時，我的心會立即變得水晶般明凈，充滿了恬然；每每在寒食端午，想到甘心自焚于烈火中的介子推與那正值盛年卻投身汨羅的三閭大夫枯槁的身形時，我的心會猛然緊縮，任淚水在一陣陣刺骨的痛中注滿眼眶；每每失意之時，瞥見案頭張載的那“為天地立心，為生民立命”的豪言時，我那瀕臨破碎的意志又會慢慢變得堅強起來……

題目，開頭，主體，結尾 ③主題

陽光積極、樂觀向上 感受獨特、思考深入

情感真實、手法多樣（形勢與內容的統一）

二、介紹高中語文作文類型

寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀要、訪談錄等；嘗試進行詩歌、散文等文學類文本的寫作。——《高中語文新課程標準》

表達與交流

1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

2．寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。

3．作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維。

4．根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據表達的需要，展開豐富的聯想和想像，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準確、鮮明、生動。

6．7．養成多寫多改、相互交流的習慣，對自己的文章進行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

第2講 使用素材的技巧