第一篇：三年級科學復習資料 第二單元知識點

線 號 學 題 答 得 封不 名 姓 內 線 封 密 級 班 密 校學

三年級科學復習資料

第二單元知識點

一、填空

1、蝸牛的身體包括：頭、腹、尾、殼、觸角、眼睛、嘴等組成。★

2、蝸牛沒有腳，蝸牛的足叫腹足。蝸主要靠腹足爬行。

★

3、蝸牛喜歡在潮濕的環境中生活。蝸牛休眠后要喚醒它，可以把它放入水中。

★

4、蝸牛有牙齒，牙齒長在舌頭上。蝸牛用氣孔呼吸，從肛門中排出糞便。

★

5、蚯蚓由口、環帶、肛門組成。蚯蚓的身體摸起來總是濕濕的。★

6、蝸牛殼上一圈一圈的線叫螺線。

★

7、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環境中，但是蚯蚓怕水，所以別把蚯蚓長時間放在水里。★

8、螞蟻由頭、胸、腹三部分組成，頭上長有一對觸角，胸部長有3對（或6只）腳。

★

9、、金魚身上長著鱗片和魚鰭。用鰭幫助游泳。金魚用鰓呼吸。★

10、象龜是世界上壽命最長的動物。

11、昆蟲是動物界中最大的一個類群，有100多萬種。昆蟲是唯一具有三對足的動物。

★

12、生活在海洋中的藍鯨是世界上最大的動物。世界上最小的動物叫是蜂鳥。非洲象陸地上最大的動物。長頸鹿是世界上最高的動物。★

13、池塘中生活著很多小動物，數量最多的是魚類。★

二、判斷

1、蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動物。（∨）

2、蝸牛的兩對觸角一對長一對短。（∨）

3、放大鏡是常用的觀察工具。（∨）

4、植物的葉主要由葉片、葉柄構成。（∨）

5、因為蝸牛的身體十分柔軟，所以無法比較它們的大小。（×）

6、螞蟻和蚯蚓的身體相差很大，沒有相同點。（×）

7、螞蟻找到了食物會馬上把它吃掉。（×）

8、蝸牛的身體有伸縮性，所以不能測量它的大小。（×）

9、蝸牛喜歡吃菜葉。（∨）

10、蝸牛的粘液是用來標識路線的。（×）

11、在磚塊下我們容易找到蝸牛。（∨）

12、觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們。（∨）

13、蝸牛的一對小眼睛長在它的一對觸角上的。（×）

14、蝸牛喜歡吃蔬菜，不吃水果。（∨）

15、看到哪里有蚯蚓的糞便，就容易找到它。（×）

16、螞蟻的胸部長有四對足。（×）

17、蚯蚓可以在水中生活很長時間。（×）

18、金魚是水中的動物，不要呼吸。（×）★

三、選擇

1、我們在墻角、樹下、草叢、菜葉上，常常能夠找到蝸牛，還發現蝸牛喜歡吃植物的（B）A．根 B．葉

3．蝸牛需要潮濕的環境，如果天不下雨，蝸牛就在（B）出來活動A．白天 B．晚上 4．蝸牛爬過的地方會留下（A）。

A．粘液

B．腳印 5．螞蟻不會把窩建在（B）。

A．泥土中

B．水中 6．螞蟻是用（A）來交流信息的。

A．頭上的觸角

B．舞蹈 7．和蝸牛屬于同一種類的動物是（B）。

A．蝗蟲

B．螺螄

8．蚯蚓和蝸牛都適宜生活在（B）。

A．水中

B．潮濕環境

C．干燥環境 9．金魚不斷地喝水，是為了吸收水中的（B）。

A．營養物質

B．氧氣 10.有生命的物體是（A）。

A、小草

B、白云

C、機器人 11．魚類特有的是（C）。

A、眼睛

B、嘴

C、鱗片

12.觀察完小動物后，我們可把它（C）

A、弄死

B、養起來 C、放回原生活的地方 13.看小洞里是否有小動物，（B）手指進去摸。

A、可以

B、不可以 14.蝸牛頭上長有（B）觸角。

A、一對

B、二對

C、三對 15．蚯蚓一般生活在（A）。

A、松軟的土壤里

B、較硬的土壤里 16.蝸牛遇險后，會（B）。

A、逃跑

B、把身子縮進殼里

線 號 學 題 答 得 封不 名 姓 內 線 封 密 級 班 密 校學

17.給金魚喂食要（B）。

A、少一點 B、不過量 C、越多越好

四、問答

★

1、在觀察活動中，我們要做到？

答：（1）愛護小動物，不傷害它們。（2）保持動物棲息地的原貌，保護他們的生存環境。

（3）注意安全，不在有危險的地方活動。

2、比較蝸牛與蚯蚓的相同與不同。

★

3、螞蟻是怎樣進行信息交流的？（或為什么不要隨便干擾螞蟻？）

答：螞蟻在行進過程中，會分泌一種（信息素），這種信息素會引導后面的螞蟻走相同的線路。

如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。

4、比較螞蟻與金魚的相同與不同。

★

5、從運動、受到刺激時的反應、食物、繁殖四方面研究動物的共同特點，填入下表。

★

6、觀察螞蟻的過程中，那一總是亂跑，怎樣解決觀察難的問題？說出你的方法。答：（1）把螞蟻放在一個透明的玻璃瓶里。（2）在一個淺盆子里裝入一點水，水中央放一個瓶蓋，讓螞蟻在瓶蓋上爬。（3）把螞蟻放在昆蟲盒里觀察。

★

7、如何知道金魚是用鰓呼吸的？設計一個試驗。

答：材料：金魚、紅食用色素水、吸管、水。

過程和方法：觀察水中的金魚時，用吸管吸一些紅色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金魚的嘴前擠出紅水，發現紅水從金魚的嘴部進入，從鰓部流了出來。原來金魚沒有喝水而是在呼吸。

結論：金魚用鰓呼吸。

8、飼養蝸牛的過程中，為蝸牛創造一個什么樣的生活環境？

答：在飼養箱或廣口瓶內，先鋪上一層粗沙，然后鋪上一層潮濕的土壤，再放入幾條樹枝和幾片落葉，就可以飼養蝸牛了。

9、動物共同特點。

答：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

★

10、生物的共同特點。

答：它們都是有生命的物體，都有起不同作用的器官，都要經過由小到大的生長過程，都需要一定的生存環境，都會生長繁殖，最后都死亡。

11、畫一只螞蟻，并標出身體各部分的名稱。

學校 班級 姓名 學號 密 封 線 密 封 線 內 不 得 答 題

第二篇：三年級上冊科學第二單元復習資料

三年級上冊科學第二單元復習資料

一、填空

1、動物具有（），動物的生存依賴于（），不同的（）中生長著（）的動物。

2、我們在尋訪時應做到（）、（），不（），不（）小動物。

5、蝸牛利用（）能在各種物體上爬行，腹足做（）運動并在爬行中留下（）痕跡。

6、蝸牛頭上有（）觸角，靠觸角來（）外界物體；長觸角上有一對（），但是眼睛（）;蝸牛殼旁邊有兩個孔：一個是（），用來（），能看到它（）;還有一個（），用來（）。

7、蝸牛有（）顆牙齒，叫（）。它喜歡吃（），也喜歡吃（）、（）、（）等植物類食物，蝸牛不喜歡吃（）、（）、（）等刺激性食物。它們（）出來活動。

8、蝸牛屬于陸生貝殼類（）動物，蝸牛喜歡在（）、（）、（）的環境中生活。

9、蚯蚓有其適應環境的身體結構，包括（）、（）、（），環帶 離口（）的位置。

10、蚯蚓柔軟，有（），身體（）爬行，摸上去（）的。遇到水會（），下雨天會（）地面。

11、蚯蚓喜歡生活在（）、（）的環境里。

12、蚯蚓能對外界的刺激產生相應的（），如對（）刺激的反應，對（）的反應。

13、螞蟻的身體分成（）、（）、（）三個部分，頭上長有一對（），胸部長有（）只腳。用（）爬行。

14、蚯蚓（）在水中生活。

15、螞蟻的生活范圍（），校園里、花壇邊都能找到它們。

16、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物（）它們。

17、螞蟻遇到同伴時用（）交流信息。

18、金魚用（）游泳，用（）呼吸；金魚（）牙齒，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。

19、動物的個體形態不同，生活環境也（），但是動物具有共同的特

點：生活在一定的（）里；會（）會（）會（）；會對外界的刺激做出（）；會生長發育；會（）。二解答題

1、寫出動物的相同特點。答：①、都會運動；

②、遇到危險會做出反應； ③、都會生長、發育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。

三

判斷題

1、我們在尋訪時應做到安靜、細致，不打擾小動物。（）

2、為了方便觀察小動物，我們必須把小動物抓到手上才行。（）

3、小洞里可能有小動物，我們可以將手伸進去尋找。（）

4、觀察小動物時，我們不能傷害它們。（）

5、蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）

6、蚯蚓適應潮濕的環境，所以把它放入水中飼養會更好。（）

7、蚯蚓的頭部在離它的環帶較遠的一端。（）

8、螞蟻的生活范圍很廣，校園里、花壇邊都可以找到它們。（）

9、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。（）

10、螞蟻喜歡單獨行動，見到自己的同伴總愛打架。（）

11、為了便于觀察螞蟻的身體，我們可以直接抓住螞蟻。（）

12、螞蟻遇到同伴時用觸角交流信息。（）

13、參觀動物園時，不應該把自己的食物給動物吃。（）

14、蝸牛的殼會隨著蝸牛一起長大。（）

15、蚯蚓很喜歡在水里游泳。（）

16、螞蟻能排著整齊的隊伍，是因為螞蟻的視力特別好。（）

17、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚都需要食物才能生存，都會運動，都能對危險作出反應。（）

四 選擇題

1、蝸牛用來爬行的足叫（）。A、軟足

B、腹足

C、腹部

2、蝸牛適合生活在（）的地方。

A、陰涼、潮濕

B、高溫、干燥

C、低溫、潮濕

3、蝸牛通常在夜間活動，給蝸牛喂食的時間一般是（）。A、早上

B、中午

C、傍晚

4、下列關于金魚吃食的描述正確的是（）。

A、直接吞食

B、先吸進嘴里，再用牙齒咀嚼

C、以上答案都不對。

5、金魚的呼吸器官是（）。A、鰭

B、鰓

C、鱗片

6、下列給金魚喂食的方法正確的（）。

A、在金魚缸里倒入一大袋魚食

B、每次少放一點

C、每天喂五次，每次都喂飽

7、我們可以用（）的方法叫醒正在睡覺的蝸牛。A、大聲喊叫

B、放在水中

C、半空墜落

8、下列做法正確的是（）。

A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進樹洞中尋找小動物

C、觀察時輕輕靠近小動物

9、金魚在水里不停地張嘴是因為（）。A、它要不停地喝水

B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣

10、在自然界中觀察小動物時，我們應該（）。

A、把它們關起來進行觀察

B、抓在手上觀察

C、不打擾它們的生活

11、螞蟻用（）交流信息。A、嘴巴

B、眼睛C、觸角

第三篇：三年級科學第二單元

第二單元

植物的一生

1、果實和種子

教學目標：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。教學重難點

重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。難點：針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。教學準備

一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 教學過程

一、認識種子和果實

1、講述：通過上節課的學習，同學們都知道植物對我們人類的貢獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認識種子的各種旅行方式。

1、講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學生回答基礎上進行適當補充。

三、認識種子的構造

1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家帶來了用水浸泡過的蠶豆種子，發給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。

3、學生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

四、探究種子萌發需要的條件。

1、當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發芽呢？你認為種子的萌發需要哪些條件？

2、你能設計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

根據實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。

五、學生提出與種子萌發有關的問題。

1、第二課時上，看幾號瓶的種子發芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？

2、討論：種子的萌發需要哪些條件？

六、教師發種子，學生課后種植一種植物。

教學目標 過程與方法

1、能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 教學過程

一、區分直根和須根。

1、出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認識根能吸收水分的作用。

1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、根和莖

2、學生回答。

3、提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？

4、小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。

三、了解莖有各種形態。

1、剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充

四、認識莖的作用。

1、講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學生交流。

3、出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學生回答后小結。

五、課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

教學目標

1、能夠觀察描述不同葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。教學重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養觀察能力。難點：觀察并解剖花。教學準備

各種樹葉、花、鑷子、白紙 教學過程

一、認識葉的不同形態

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經吐枝發芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學們觀察的很仔細，現在老師發給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學生觀察比較后匯報。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

1、提問：植物的生長需要營養，那么你知道這些營養主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養料嗎？

3、提問：你能設計一個實驗來證明嗎？ 師生共同完成實驗裝置。

三、認識花的構造

1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內的順序解剖杜鵑花，強調力要小，手要輕。

5、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發現？

4、植物和我們

教學目標

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。教學重難點

重點：通過調查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。教學準備

一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。教學過程

一、認識植物對人類的多方面貢獻。

1、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？

3、學生回答。

4、講述：大部分同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認識植物的局部。

1、講述：在同學們剛才的發言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據學生發言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認識植物各部分及其名稱。

1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

四、課外調查 調查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。

第四篇：三年級科學第二單元教案

第二單元

教學內容:本單元在動物和植物的基礎上，以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續培養學生用感官和簡單工具認識事物的能力；了解土壤的成分和基本性質。

本單元包括《觀察土壤》、《土壤的保護》兩課。

教學重難點：通過指導學生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動，培養學生觀察、提問、動手實驗、思考和得出結論的能力。教學方法：學生在學習本課時，學會了怎樣辨別物體，學會認識物體的各種各樣的方法。對日常的生活實踐起到很重要的知道作用。體驗到了合作學習的愉快。

水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫、草皮、噴壺、盆、木板

課時安排：4課時

6、土 壤

備課時間：9月14日 授課時間：9月23日

一、活動目標

1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進行活動。

5、在觀察活動結束時，能主動將小動物放回大自然。教學重、難點：能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。能說出土壤的主要構成。

教法：利用感官和簡單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。學法：樹立保護意識。

教學用具：水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫

二、教學過程

1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負責，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動物，應把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應把土壤放進無孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學生課下右隨時觀察。

4、指導學生把觀察到的結果及時填寫在報告中，并組織學生進行匯報、總結和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活動目標

1、能夠在教師的指導下，完成探究土壤成分的活動。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區分開。

3、能歸納總結出土壤的主要成分。

二、教學過程

1、先組織學生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發學生利用教材中提供的工具，設計實驗操作的過程。鼓勵學生想出多種方法區分砂和粘土。

3、如果學生設計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應讓學生按順序操作。由于這個實驗當堂不能出結果，應適當要學生前一天準備好，沉淀8小時的實驗結果，讓學生自己觀察。

4、引導學生思考以下問題：區分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結果是否相同？

5、教師可以根據情況鼓勵學行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學生用小勺，把浮在水面 上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學的難點，教師要引導學生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯系，待埋垃圾的結果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質的關系講一下。

6、在以上研究的基礎上指導學生認識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應啟以學生從顆粒的大小、粘性等性質上進行比較實驗。進一步認識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報，與全班同學交流各自的實驗方法和結果。此環節為歸納能力和表達力的訓練，可以幫助學生體驗集體比個人的分析更全面。如果學生不能說出腐殖質，可以在埋垃圾活動中再幫助學 生理解。

8、鼓勵學生自己選擇工具和材料，設計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。埋垃圾

一、活動目標

1、能應用自己的知識和經驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。

2、體驗到用證據說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。

二、教學過程

1、讓學生根據已有的知識和生活經驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。

3、讓學生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實驗結果填寫在表格中。

7、將實驗結果與猜想對照。

8、組織學生討論課文中的問題，向學生介紹什么是腐殖質。板書設計

6、觀察土壤

土壤是由

等組成的。能腐爛的： 不能腐爛的： 教學反思：

成功之處：本課以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續培養學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質。不足之處：學生不能把土壤的成分分析清楚。改進措施：培養學生仔細觀察的能力和總結能力。

7、土壤的保護

備課時間：9月16日 授課時間：9月27日 水土流失實驗

一、活動目標

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。

2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學合作進行實驗。

教學重、難點：通過模擬實驗探究自然界水土流失的原因。教法：通過認識自然界水土流失的現象，分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。學法：通過閱讀科學在線，使學生進一步認識到保護土壤的重要性。教學用具：草皮、噴壺、盆、木板

二、教學過程

1、本活動先引導學生看教科書中的圖或有關黃河的影像資料，然后組織學生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎上，引導學生分組開展水土流失的實驗。

2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學性。

4、讓學生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發生了什么變化，把結果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。

5、讓學生看森林被砍伐的圖，設想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關系？

6、根據以上事實，引導學生分析黃河流經的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發黃的砂因。

7、在本課結束時，布置調查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節課的拓展活動做準備。保護土壤

一、活動目標

1、能調查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識到保護我國土壤資源的重要性。

3、聯系當地實際情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學過程

1、教師課前要充分了解學生開展調查的實際情況，安排本課的教學方式和具體過程。

2、在課室開一個展示會，展示學生的調查結果和收集到的圖片、文字等資實，對學生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學生看。對學生的調查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得 一般的也要鼓勵。

3、在交流調查結果和搜集資料的基礎上，組織學生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學生樹立社會責任感。板書設計 土壤的保護

水土流失情況

水

土 沒有草保護的土壤

多

多 有草保護的土壤

少

少 教學反思：

成功之處：通過模擬實驗學生認識了自然界水土流失的現象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。

不足之處：分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因時效果不理想。改進措施：通過調查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學生提出保護土壤的建議

第五篇：小學科學六下第二單元知識點（本站推薦）

六年級科學第二單元知識點

1、我們能觀察到的實際存在的東西都是物質，整個世界都是由物質構成的。

2、物質總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質的形態、大小，有些變化產生了新的物質。

3、米飯在我們咀嚼的過程中，變得有甜味了，這是因為米飯中有一種叫（淀粉）的東西，在被我們咀嚼過程中發生了變化。

4、物質變化一般分為化學變化和物理變化兩大類。化學變化：既改變形態和大小又產生新的物質。物理變化：只改變形態和大小，不產生新的物質。

5、淀粉遇到碘酒顏色會變成藍色，產生了一種新物質。再滴上檸檬汁，藍色消失。因為酸性物質和堿性物質中和。檸檬汁的好處：消脂肪、助消化、美白肌膚、滋潤肺腑。

6、含有淀粉的食物：玉米、米飯、馬鈴薯、芋頭、麥、南瓜等。不含淀粉的食物：雞蛋、白菜、梨、蘋果、青菜。

7、小蘇打和白醋混合的現象：有氣泡產生，小蘇打少了，白醋的酸味淡了。產生的氣泡是二氧化氮氣體，二氧化氮氣體會使火柴熄滅。

8、鐵生銹與空氣和水有關

9、物質發生化學變化過程往往伴隨產生種種現象，如改變顏色、發光發熱、產生沉淀物、產生氣體

10、用鑷子夾住鐵釘并將一部分浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出鐵釘，可以發現浸入溶液的鐵釘表面有（紅色物質附著），同時淺藍色的硫酸銅液體顏色會逐漸變淺，這種變化屬于化學變化。

11、物質的變化與我們的生活息息相關，如利用物質熱脹冷縮的原理制成了溫度計，這種變化屬于物理變化；由于煤、石油等化石燃料消耗量的急劇增大，空氣中二氧化碳含量不斷增加，導致全球氣候變暖、土地沙漠化等環境問題日趨嚴重。