第一篇：充分利用紅色教育資源 扎實開展革命傳統(tǒng)教育(定稿)

充分利用紅色教育資源 扎實開展革命傳統(tǒng)教育

塔耳小學(xué) 方蓮英

我們木蘭鄉(xiāng)位于木蘭山腳下，是一個革命老區(qū)。李先念、陳福初等老一輩革命家在這里戰(zhàn)斗、生活過多年，這里的山山水水都留下過他們的足跡。在他們的帶領(lǐng)下，木蘭鄉(xiāng)人民拋頭顱，灑熱血，創(chuàng)造了一個個可歌可泣的動人故事。

改革開放30多年來，我們木蘭鄉(xiāng)同廣大農(nóng)村一樣，發(fā)生了天翻地覆的變化，農(nóng)民的生活水平顯著提高。這同時也就意味著現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大多是在家庭比較富裕的環(huán)境中成長的，平時沒有吃過苦，而其中的一部分留守生則更是嬌生慣養(yǎng)，對家鄉(xiāng)是革命老區(qū)及對革命先輩的付出和犧牲知之甚少。如果我們教育工作者不采取有效措施予以應(yīng)對，他們的世界觀、人生觀、價值觀就必然會受到扭曲。為此，我們塔耳小學(xué)決定以紅色土地為立足點，以紅色教育為突破口，在全校有針對性地對學(xué)生實施革命傳統(tǒng)教育，將紅色文化運用于學(xué)校德育之中。經(jīng)過一年多的實踐，我們學(xué)校以紅色教育為主要抓手的革命傳統(tǒng)教育已經(jīng)取得了一定的成效。我們的具體做法主要有：

一、深入挖掘紅色教育資源，充實紅色教育內(nèi)容

2014年新春伊始，我們塔耳小學(xué)就組成了有本地老干部、退休教師、老藝人、烈士后代應(yīng)約參與的紅色教育專班。專班成員除了他們本身掌握的資料外，還歷時近兩個月，采取走家串戶、實地考察、搜集整理等形式，充分挖掘當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，極大地充實了紅色教育的內(nèi)容。

1.收集整理當(dāng)?shù)亓餍械募t色歌曲。我們請專班中的“四老”（老干部、老戰(zhàn)士、老藝人、老黨員）先把紅色流行歌曲的詞寫出來，再把紅色流行歌曲的調(diào)哼出來。針對他們文化程度普遍不高的實際，我們又請來學(xué)校的優(yōu)秀音樂教師鄭秀麗參加，組成“紅色歌曲整理組”，在盡可能保持原生態(tài)歌詞的基礎(chǔ)上，進行必要的改編，并對每一首歌進行譜曲，以便于傳唱、演奏和推廣。如：流行較廣的歌曲《對花》中有一段歌詞是：“你說呀，是什么花開花滿池塘啊！什么人行為喪天良？什么人啦領(lǐng)導(dǎo)我們得解放。我說呀，是荷花開花滿池塘啊！日本人行為喪天良，毛澤東呀領(lǐng)導(dǎo)我們得解放。”通過對歌的形式，一問一答，優(yōu)美動聽，能讓學(xué)生銘記歷史，知曉事理，受到教育。我們針對小學(xué)生年齡小（最大的學(xué)生出生時，中國改革開放就已經(jīng)進行了二十多年）的特點，我們又在《對花》中加了一段：“你說呀，是什么花開花滿園香啊！什么人領(lǐng)導(dǎo)咱們改革開放，什么人啦勞動致富喜洋洋。我說呀，是桂花開花滿園香啊！鄧小平領(lǐng)導(dǎo)咱們改革開放，1

老百姓啦勞動致富喜洋洋”。像這樣，不僅可以讓學(xué)生記住中國改革開放的總設(shè)計師是鄧小平，而且還能讓學(xué)生從小就明白勤勞致富的道理。截止目前，我們已經(jīng)搜集整理出6首在本地流行的紅色革命歌曲。

2.收集整理當(dāng)?shù)亓鱾鞯募t色故事。我們專門成立了“紅色故事整理組”。該組在聽取“四老”和烈士后代的講述后，及時將口頭流傳的紅色故事整理出來，現(xiàn)已整理出20多個紅色故事。

3.成立紅色教育宣講團。利用本地的人力資源，組成紅色教育宣講團，并向每位成員頒發(fā)聘書。

二、精心打造紅色校園文化，營造紅色教育氛圍

學(xué)校是我們教育下一代的主陣地。因此，我校打造與本地紅色老區(qū)相適應(yīng)的校園文化，營造良好的紅色教育氛圍。2013年3月，我校經(jīng)過認真討論和反復(fù)醞釀，制定了本校的《紅色文化校園實施方案》。我們經(jīng)過兩年多的努力，現(xiàn)已取得初步成效。

1.建設(shè)紅色長廊。現(xiàn)在，我校建有新的文化宣傳長廊，主要以紅色教育為內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點，其主要以圖畫和小故事的形式出現(xiàn)，并做到圖文并茂。依據(jù)革命事件發(fā)生區(qū)域和烈士出生地的不同，選擇距學(xué)校最近的人和事作為素材。如：有革命家李先念，以介紹抗日戰(zhàn)斗故事和李先念戰(zhàn)斗、生活、生產(chǎn)的故事為主；有我鄉(xiāng)郭家沖人陳福初將軍，以介紹他的事跡為主等等。

2.命名紅色班級。我們分別給不同班級取了不同的名字，用的都是我們家鄉(xiāng)烈士和曾經(jīng)在家鄉(xiāng)戰(zhàn)斗過的革命者的名字。如：李先念班、陳錫聯(lián)班、杜義德班、冷元成班等。開學(xué)時，班主任廣泛征求學(xué)生意見，并依據(jù)學(xué)生意愿取出班名。

3.樹立紅色畫像。我們還通過豎立或懸掛紅色畫像的形式，讓每一位學(xué)生都記住革命先烈的英容笑貌。

4.張貼紅色格言。我們在校園、教室、寢室、食堂等地掛有紅色格言。讓師生都知道我們的家鄉(xiāng)有著光榮的革命傳統(tǒng)，借以激勵師生繼承傳統(tǒng)，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)國家。

5.開通紅色廣播。我校開通了紅色廣播。廣播內(nèi)容也豐富多彩，主要包括紅色歌曲、紅色故事、紅色格言、校園紅色動態(tài)、師生紅色心得等等。

三、充分利用紅色教育資源，扎實開展紅色教育

從2013年9月份開始，我們在挖掘了大量紅色資源、營造了良好的紅色教育氛圍的基礎(chǔ)上，深入開展了豐富多彩的紅色教育活動，取得了一定的成效。主要做法是：

1.開展常規(guī)活動，讓學(xué)生充分感悟。

我們在中小學(xué)開展了一些常規(guī)的紅色教育活動，讓學(xué)生在活動中充分地感悟，從而達到教育目的。

第一、講紅色故事。我們開展了講紅色故事活動。講故事的人員主要有：（1）“四老”和烈士的后代。他們大都親身經(jīng)歷或聽過當(dāng)事人的講述，因而所講故事更加富有真實性，也更加具有感染力。（2）全體教師和全體學(xué)生。我們要求不論是美術(shù)老師，還是其他教師，都要在適當(dāng)時機或適當(dāng)場所講紅色故事。學(xué)生講紅色故事，我們做到了“兩個結(jié)合”，即：講紅色故事與培養(yǎng)學(xué)生的說話能力結(jié)合起來，講革命故事與學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來。要求每位學(xué)生一個月在本班至少講一個故事。為此，學(xué)校在作息時間上都作了專門安排。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我們還邀請講得好的同學(xué)不定期到紅色廣播室演講。學(xué)生用繪聲繪色的語言再現(xiàn)一個個精彩而感人的場面，既鍛煉了各自的說話、演講能力，又使自己和其他學(xué)生都受到了革命傳統(tǒng)教育。

第二、唱紅色歌曲。我們根據(jù)學(xué)生不同年齡特點，分為三個年齡段：小學(xué)低年級段、中年級段和高年級段。按照年齡段對我們匯編的100首紅色歌曲進行了分類，低年級段主要是以簡單易學(xué)的歌曲為主，如：《義勇軍進行曲》、《紅星歌》、《我愛北京天安門》等；中年級段的歌曲如：《少年，少年，祖國的春天》、《愛我中華》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等：高年級段的歌曲如：《十送紅軍》、《保衛(wèi)黃河》、《走進新時代》等。學(xué)校統(tǒng)一要求全體學(xué)生必須在每天上、下午第一節(jié)課時間唱紅色歌曲，還規(guī)定每當(dāng)學(xué)校大型集會時，也都要競唱紅色歌曲。

第三、看紅色電影。我們一方面專門挑選了50部紅色電影供各個班級自主選擇觀看，同時還根據(jù)學(xué)生的認知水平，分別對不同學(xué)段學(xué)生必看的紅色電影作出了明確規(guī)定。低年級學(xué)生必看電影為《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》、《鐵道游擊隊》等；中年級學(xué)生必看電影為《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《南征北戰(zhàn)》等；高年級學(xué)生必看電影為《開國大典》、《鄧小平》、《血戰(zhàn)臺兒莊》等。現(xiàn)在學(xué)校教室都有了多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生觀看電影也非常方便。因此，我們要求各班每月必須組織學(xué)生觀看一場紅色電影。

第四、讀紅色書籍。我校還結(jié)合革命傳統(tǒng)教育，激勵學(xué)生讀紅色書籍。2013年9月份，我校共購回2萬多冊紅色書籍，但仍不能滿足學(xué)生的需求。我們采取資源共享的辦法，在全校范圍相互借閱，大大提高了圖書的利用效率。我們還向各學(xué)段學(xué)生推薦了紅色書籍必讀書目。低年級看《小金馬》、《抗日將領(lǐng)英烈小傳》等以連環(huán)畫和拼音為主的書籍，中年級學(xué)生看《將軍傳奇人物紀事》、《共和國記憶60年》等短篇，高年級學(xué)生看《紅巖》、《青春之歌》、《紅旗譜》等中、長篇小說。目前，我校學(xué)生至少已看完了5本紅色書籍。

2.組織實地走訪，讓學(xué)生充分體驗。

我們除了在校內(nèi)開展常規(guī)活動外，還讓學(xué)生走出校門，經(jīng)常到實地去充分體驗，從而達到受教育的目的。

第一、重走紅色路。我們把“重走紅色路”作為學(xué)生的入學(xué)教育內(nèi)容。2013年國慶節(jié)前，我們組織一年級全體師生徒步大約2公里，沿途經(jīng)過了胡家田的仇恨樹、血淚井等紅色遺址。這也是戰(zhàn)爭年代部隊經(jīng)常進出的交通要道。師生每經(jīng)過一處紅色遺址，都要開展一次小的活動，如：即興演講、講發(fā)生在此處的故事、唱當(dāng)?shù)丶t色歌曲等。通過這一活動，既鍛煉了學(xué)生的意志，又培養(yǎng)了學(xué)生刻苦耐勞的習(xí)慣，還對師生進行了一次很好的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

第二、再訪老前輩。我校學(xué)生充分利用暑假或其它節(jié)假日實地走訪“四老”。聆聽“四老”講耳聞目睹的故事，學(xué)生深受感染。例如70多歲的老黨員黃細安，把一個個抗日故事講得有聲有色，我校退休教師王細榮在講故事時還配以模仿動作和聲音，讓學(xué)生聽得津津有味，受到了生動的愛國主義教育。

3.開展評優(yōu)活動，讓學(xué)生充分自勵。為了激發(fā)廣大師生參與紅色教育的積極性，我們開展了多種形式的紅色教育評優(yōu)活動。我們每年都要評選出“十佳紅色歌手”、“十佳紅色少年”、“十佳紅色班級”、“十佳紅色主題班會”、“十佳紅色故事員”、“優(yōu)秀紅色合唱隊”、“優(yōu)秀紅色自創(chuàng)節(jié)目”、“優(yōu)秀紅色心得體會文章”和“優(yōu)秀紅色輔導(dǎo)員”等等。定期舉行紅色教育評優(yōu)活動，有力地促進了紅色教育活動的深入開展。

通過兩年多的積極探索，大膽實踐，紅色教育已經(jīng)在我校生根發(fā)芽，取得了初步成效。我校學(xué)生對家鄉(xiāng)的光榮革命歷史有了更深入地了解，知道革命先輩的付出和犧牲。紅色教育使少數(shù)師生不思進取的精神狀態(tài)得以改觀，使廣大師生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神得以弘揚，更加熱愛勞動，熱愛家鄉(xiāng)了。我校校風(fēng)、班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也明顯提高。我們相信：只要繼續(xù)充分利用紅色教育 4

資源，扎實開展革命傳統(tǒng)教育，把紅色教育與學(xué)生的素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，我鄉(xiāng)教育的明天一定會更加輝煌！

第二篇：充分利用紅色資源 加強革命傳統(tǒng)教育1

充分利用紅色資源 加強革命傳統(tǒng)教育

房 縣 青 峰 小 學(xué) 惠 虎

電話：（0719）3511604 中小學(xué)德育工作會議強調(diào)：弘揚和培育民族精神必須以愛國主義教育為核心，以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)道德教育為重點。而新形勢下的學(xué)校教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。那么怎樣幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進與保障學(xué)生的全面發(fā)展呢？這幾年，我們依托本校獨特的革命傳統(tǒng)教育基地，利用革命“老區(qū)”、“蘇區(qū)”的紅色資源、特有的社區(qū)資源、校本資源和廣泛的家教資源，組織開展德育和思想道德實踐活動，收到較好的效果。

一、利用紅色資源，使革命傳統(tǒng)教育系列化

1、青峰，是湖北省27個重點革命老區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，是湖北省有名的“老區(qū)”、“蘇區(qū)”，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期賀龍、柳直荀等革命先輩先后途徑青峰到達房縣開辟以房縣為中心的鄂西北革命根據(jù)地，留下了十分珍貴的歷史財富，積淀了特有的紅色文化。革命史料極為豐富，廣為流傳。新中國成立后，青峰人民又以無與倫比的熱情建設(shè)這塊熱土，在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中取得輝煌的成就。

2、前世之事，后世之師。列寧說過：“忘記過去，就意味著背叛”。為了弘揚民族精神，緬懷先烈不朽功勛，宣傳老區(qū)光榮歷史。近幾年來，我們青峰小學(xué)在上級主管部門的指導(dǎo)下，認真貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中：“要有針對性開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”的精神，以執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為起點，充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢，利用紅色資源，進一步研究、探索新形勢下德育工作的新內(nèi)容，把卓有成效地開展革命傳統(tǒng)教育，當(dāng)作一種道義來傳承，當(dāng)作一種價值來堅守，使我校的德育工作凝煉成了一種學(xué)校精神。

3、我校是十堰市革命傳統(tǒng)教育示范學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施較為齊全，有紅領(lǐng)巾廣播室，遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教室。我們充分利用學(xué)校的教育資源，根據(jù)各年級學(xué)生的心理特點，提出了不同層次的教育內(nèi)容，教育目標(biāo)及教育方法。

具體做法是：

（一）依手托紅色教育基地，開展形式多樣的教育活動。

每年清明節(jié)，我們都要組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，緬懷革命烈士的先進事跡，每年“六一”兒童節(jié)，少先隊新隊員的入隊宣誓儀式都在我校的革命傳統(tǒng)教育基地室舉行，每年春、秋兩季，學(xué)校都要組織學(xué)生登上青峰山頂峰，俯瞰青峰全貌；參觀農(nóng)民住宅新區(qū)，直觀感受家鄉(xiāng)的巨大變化，以《青峰的昨天、今天和明天》為話題舉行詩歌朗誦會，另外我校還經(jīng)常邀請一些健在的革命老人到學(xué)校給學(xué)生講中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生們懂得中華人民共和國的建立是來之不易的，是成千上萬革命先烈用鮮血和生命換來的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)祖國和家鄉(xiāng)的情感。

（二）整合紅色教育資源，形成革命傳統(tǒng)教育的風(fēng)氣

將革命傳統(tǒng)教育同學(xué)校的綜合治理，校風(fēng)、校紀的整頓和建設(shè)整合起來，紅領(lǐng)巾廣播室、校園文化長廊，各班的黑板報都成為宣傳和學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)教育的陣地，并經(jīng)常組織學(xué)生觀看百部愛國教育影片，在網(wǎng)上下載一些有關(guān)學(xué)生德育教育內(nèi)容讓學(xué)生們輪流觀看，對學(xué)生進行系統(tǒng)的共產(chǎn)主義和愛國主義教育，使學(xué)生了解中華民族的悠久歷史，明白只有社會主義能夠救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道理，從而更加熱愛祖國，熱愛社會主義，從小樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。

（三）嚴格執(zhí)行升國旗，唱國歌制度，滲透感恩教育

肖川說過：“多一份感激，就少一份貪婪與抱怨，多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻。”“我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠離了愚昧與野蠻，為此，我們應(yīng)該對我們的先輩心存感激”，正是本著這種指導(dǎo)思想，我校堅持每天早晨升旗，傍晚降旗，周一和重大節(jié)日均舉行升旗儀式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或少先大隊輔導(dǎo)員在國旗下發(fā)表講話，使學(xué)生懂得國旗的象征意義，鮮艷的五星紅旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們應(yīng)當(dāng)繼承，應(yīng)當(dāng)感恩！

（四）營造校園文化氛圍，豐富學(xué)生的精神生活

“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。這是我校營造傳統(tǒng)教育基地所承載的歷史使命，為此，我校將革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機地結(jié)合起來，學(xué)校的圖書室、電腦室每天在課外向?qū)W生開放，讓學(xué)生多渠道吸收精神營養(yǎng)，學(xué)校政教處每學(xué)期指定5首革命歌曲讓音樂老師教會學(xué)生唱，同時，我們結(jié)合實際制定了本校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在課間操全校學(xué)生做操前和做操完畢解散時呼喊不同的口號，讓全體師生牢記并做為自己的行為準(zhǔn)則。

二、打造紅色品牌，使革命傳統(tǒng)教育常規(guī)化

有什么樣的理念，就有什么樣的學(xué)校，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。為避免革命傳統(tǒng)教育的隨意性和盲目性，我校積多年德育教育的實踐經(jīng)驗，組織制定了一系列規(guī)章制度，既保障了革命傳統(tǒng)教育健康有序地進行，又打造了紅色品牌，確保革命傳統(tǒng)教育常規(guī)化。我們不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和接受品格教育，更重要的是讓學(xué)生體驗到生活在青峰這片熱土上的他們，童年是多么幸福與快樂。

（一）將革命傳統(tǒng)教育與教學(xué)管理和各項活動相結(jié)合。認真抓好班主任工作和少先隊工作。每學(xué)期初，我校在制定德育工作計劃的同時，把各班級開展革命傳統(tǒng)教育的情況納入班主任考核的重要內(nèi)容。結(jié)合重大節(jié)日、紀念活動開展革命傳統(tǒng)教育，如結(jié)合元旦、春節(jié)、三八、五一、六一、七一、八一、十一等重要節(jié)日的慶祝活動，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)、“五四精神”、“兩史一情”、熱愛中國共產(chǎn)黨、國防、改革開放巨大成就等教育，并使每個重大節(jié)日、紀念日都能鮮明地體現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育主題。

（二）與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的主渠道。將革命傳統(tǒng)教育有機地滲透到教學(xué)和平時的思想教育活動之中，作為地方課程貫徹實施。要求教師在備課中認真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容，潛心挖掘疑點，結(jié)合學(xué)科特點和德育個性，找準(zhǔn)切入點，尋準(zhǔn)結(jié)合點，科學(xué)確定思品教育目標(biāo)。在教學(xué)過程中抓準(zhǔn)疑點，學(xué)生關(guān)注的熱點，有機、適度、自然、和諧地滲透革命傳統(tǒng)教育。

（三）將革命傳統(tǒng)教育與開發(fā)校本課程相結(jié)合。為了弘揚民族精神，緬懷革命先烈的不朽功績，宣傳老區(qū)光榮歷史，向人民特別是廣大青少年進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，激勵青峰兒女自強不息，艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新，為振興青峰經(jīng)濟作出更大貢獻，我校編寫了《巍巍青峰山》，這本綜合實踐教材，作為教學(xué)和思想教育的參考資料。

（四）將革命傳統(tǒng)教育與小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和法制教育相結(jié)合。我校每年開學(xué)初以班為單位組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《青峰小學(xué)養(yǎng)成教育雙十條》，使學(xué)生明確做人的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、自律自己的行為。同時，我校聘請了鎮(zhèn)派出所指導(dǎo)員，擔(dān)任法制副校長，定期到學(xué)校進行法制講座，這些活動的開展，對學(xué)生自覺清除惡習(xí)，抵制犯罪，改變那種說臟話、假話，不講衛(wèi)生，亂寫亂畫等不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著不可估量的作用。

（５）與家庭、社會教育相結(jié)合。革命傳統(tǒng)教育要體現(xiàn)鮮明的時代特征，就必須實現(xiàn)由封閉、單一的線型向開放、多項的網(wǎng)狀型轉(zhuǎn)變。學(xué)校主動采取利用學(xué)校家長會、家長接待日、家訪、參觀、訪問、社會調(diào)查、實踐等形成與家庭“關(guān)協(xié)”社區(qū)教育及其它相關(guān)單位、部門加強聯(lián)系，互相溝通，使革命傳統(tǒng)教育延伸到校外大課堂，并形成革命傳統(tǒng)教育的良好氛圍。

三、開展紅色教育，使革命傳統(tǒng)教育具體化

雷鋒同志是在黨和人民哺育下成長起來的一代新人的杰出代表，雷鋒精神是共產(chǎn)主義思想和中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。近年來，由于市場經(jīng)濟的沖擊，雷鋒精神講得少，一些學(xué)雷鋒做好事的人則遇到譏諷和嘲笑，為使孩子們純潔的心靈不受侵蝕，較好地完成德育培養(yǎng)目標(biāo)，我校把學(xué)雷鋒、學(xué)當(dāng)代英雄和先進人物與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，使革命傳統(tǒng)教育的活動不斷豐富，不斷更新，取得了良好的教育效果。每學(xué)期，我校師生至少組織一次向困難學(xué)生、患病教師、特校學(xué)生捐款活動，5.12汶川大地震我校師生踴躍捐款，全校累計捐款達8千多元，讓學(xué)生從小學(xué)會關(guān)心他人、互相幫助。

通過學(xué)雷鋒活動的開展，全校學(xué)生的道德品質(zhì)有了明顯提高，優(yōu)良習(xí)慣逐步形成，校風(fēng)校紀發(fā)生了根本改變，教學(xué)秩序井然，助人為樂，關(guān)愛他人，拾金不昧，勤奮學(xué)習(xí)等新人新事似雨后春筍，層出不窮。去年秋，湖北衛(wèi)視、楚天都市報、十堰電視臺慕名到我校采訪，充分肯定了我校在打造紅色教育品牌方面所作出的探索與嘗試，這對我們是一個莫大的鼓舞。

歷史是民族精神的真實寫照，“以史為鏡，可知興衰。”讓我們尋覓先輩的足跡，緬懷他們的豐功偉績，繼承和發(fā)揚他們追求真理的革命精神，以此激勵我們搏擊時代的浪潮，投身于建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)。事實證明，只要我們把革命傳統(tǒng)教育作為學(xué)校德育工作的重要一環(huán)來抓，就會形成獨樹一幟的辦學(xué)特色，對內(nèi)能聚合人心，塑造人格，對外能彰顯校風(fēng)，鑄造品牌，從而形成向心力和凝聚力，提升學(xué)校的精神文化和辦學(xué)品位。

第三篇：充分利用遠教資源 扎實開展校本教研

充分利用遠教資源扎實開展校本教研

---達縣景市小學(xué)開展校本教研活動 5月9日，學(xué)校教務(wù)處組織三年級教師在中心校開展了?向課堂40分鐘要質(zhì)量?專題遠教校本教研活動。

本次教研活動緊緊圍繞如何運用現(xiàn)代遠程教育資源和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過豐富的互動活動，獲取新知展開研究。打破了校本教研搞形式的局面，取得了實質(zhì)性的收獲。活動中，李敏、夏禮明兩位老師運用遠教資源分別獻了一堂語文、數(shù)學(xué)課。接著，教務(wù)處組織教師從教育資源的整合、遠教資源對課堂教學(xué)的推動作用和如何運用遠教資源促進課堂教學(xué)三個方面進行了研討。其課堂氣氛的活躍，學(xué)生的積極互動充分體現(xiàn)了合理利用遠程教育資源和多媒體教學(xué)的有效性。最后，教研組組織教師利用遠教資源在網(wǎng)上觀看了?‘三年級作文教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)’名師課堂?，解決了老師們平日在教學(xué)過程中的困惑。

活動結(jié)束時，大家紛紛表示，要將今天學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)經(jīng)驗運用到今后的課堂教學(xué)中，充分利用遠教資源進行教學(xué)，讓課堂充滿活力，讓課堂教學(xué)更加精彩！

（夏禮明李 敏）

第四篇：充分利用百色紅色文化資源

充分利用百色紅色文化資源 建立開放式黨員干部教育新模式

[摘要] 紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，百色擁有寶貴的紅色文化資源，將紅色文化精神融入黨員干部教育培訓(xùn)中，以開放教育新模式對教育進行突破和改革，堅持“四個結(jié)合”，建立開放式黨員干部教育新模式。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；開放式教育；百色起義

十八大報告指出，要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進文化的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要源流，為了增強干部教育的針對性和實效性，必須充分挖掘革命傳統(tǒng)教育資源。百色擁有寶貴的紅色文化資源，理應(yīng)充分利用這一寶貴的地域文化資源，將內(nèi)涵豐富的紅色文化精神融入干部教育的全過程，以此對干部培訓(xùn)教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進行突破和改革。

一、百色利用紅色文化資源建立開放式黨員干部教育新模式的優(yōu)勢

（一）百色紅色文化資源豐富，特色鮮明、主題突出 百色擁有豐富的紅色文化資源。1929年12月11日，鄧小平、張云逸等一批共產(chǎn)黨人成功發(fā)動了百色起義，成立了中國工農(nóng)紅軍第七軍，建立了右江蘇維埃政府，創(chuàng)建了全國矚目的右江革命根據(jù)地。百色起義是黨在邊疆少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉，為中國人民的解放事業(yè)建立了卓越的功勛，五千多名紅軍將士和無數(shù)革命群眾在這場斗爭中壯烈犧牲，用鮮血和生命換來了革命勝利。百色起義留下了豐富的紅色文化資源，這些紅色文化資源成為了黨員干部開展黨性教學(xué)的紅色教育資源，具體包括包括“人”、“物”、“魂”三個方面。

1．可歌可泣的英雄人物。在百色起義的英雄人物當(dāng)中，既有“快樂事業(yè)，莫如革命”的韋拔群、“生命不息、戰(zhàn)斗不止”的陳洪濤、屢受挫折而忍辱負重的雷經(jīng)天等領(lǐng)袖人物；也有“永不叛黨”的黃美倫等普通黨員。為了共產(chǎn)主義的理想信念，他們用鮮血和生命譜寫了一首首氣壯山河、驚天動地的壯麗詩篇。

2.豐富多樣的硬件載體。在百色城，有中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀念碑、百色起義紀念公園、百色起義紀念館、全國愛國主義教育基地、全國統(tǒng)戰(zhàn)教育基地和全國防腐倡廉教育基地。在田東縣，有鄧小平第一步踏上右江革命老區(qū)的紅軍碼頭、有右江工農(nóng)民主政府舊址、有全村86戶人家就有85戶131人參加赤衛(wèi)隊和紅軍的百谷紅軍村；在樂業(yè)縣，有紅

七、紅八軍會師遺址。據(jù)統(tǒng)計，百色市共有革命遺址遺跡310個。

3．永不過時的百色起義精神。在百色起義斗爭和左右江革命根據(jù)地創(chuàng)建的過程中，百色老區(qū)人民形成了“百折不撓、奉獻拼搏、團結(jié)務(wù)實、爭先創(chuàng)新”的百色起義精神。這一精神，無論是過去還是現(xiàn)在，都激勵著一代代左右江兒女奮勇前進。

（二）百色紅色文化資源的品牌響亮，品位極高

百色革命傳統(tǒng)紅色資源不只是文物舊址的陳列，也不只是文獻資料的堆積，而是一種精神的積淀和革命經(jīng)驗智慧的結(jié)晶。百色革命老區(qū)長期受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。1990年以來，江澤民、胡錦濤、吳邦國、溫家寶、習(xí)近平、賀國強、***等80多位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨視察百色，給予百色極大關(guān)注、關(guān)懷和支持，這給了老區(qū)人民極大的鼓舞和動力，也使“紅色福地、千姿百色”為全國人民所矚目。

百色起義斗爭和右江革命根據(jù)地建設(shè)血與火的光輝歷程，形成了豐富、全面、完整的紅色教育資源，涵蓋了理想信念、宗旨意識、全局意識、組織紀律、反腐倡廉、求實作風(fēng)、民族團結(jié)、創(chuàng)新精神等方面的內(nèi)容，可以滿足當(dāng)前干部教育所需的內(nèi)容要求。百色起義是鄧小平領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動的一次規(guī)模和影響較大的武裝起義，在黨的歷史上有崇高的地位，同時，百色起義還是鄧小平理論形成的“源頭”，百色是中共第二代領(lǐng)導(dǎo)集體核心鄧小平開始治黨治軍生涯的起點。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對百色起義給予了高度評價。江澤民同志說百色起義“創(chuàng)造了驚天動地的偉業(yè)”；胡錦濤同志稱贊百色起義“在中國革命史上寫下光輝一頁”；李源潮同志認為百色起義“是中國共產(chǎn)黨人

在民族地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地的偉大壯舉”；郭聲琨同志指出，百色起義是“紅色革命的英雄畫卷，是崇高理想信念的不朽篇章，在中國革命史上寫下了光輝一頁!”

二、充分利用紅色文化資源，建立開放式黨員干部教育模式有利于增強黨員干部的黨性修養(yǎng)

如何增強黨員干部教育的針對性、實效性和長效性，如何貼近時代、貼近社會、貼近現(xiàn)實，此問題已成為黨校黨員干部培訓(xùn)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵之點。充分挖掘百色市所具有的、獨特的紅色文化資源，秉承百色起義精神，開展豐富而有特色的教育活動，從而增強黨員干部的黨性修養(yǎng)，建立開放式教學(xué)模式是解決這個問題的有效途徑。

（一）開放式教育培訓(xùn)方式發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢，有利于提高黨員干部的政治修養(yǎng)

傳統(tǒng)教授式教育方式缺乏對革命傳統(tǒng)教育的深入研究，對新時期革命傳統(tǒng)教育的規(guī)律沒有完全掌握，所以革命傳統(tǒng)教育資源在教育中的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果往往事倍功半。采用開放教育的新模式，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要圍繞提高學(xué)員黨性修養(yǎng)深入挖掘和整合革命歷史素材，將黨的優(yōu)良作風(fēng)和精神作為重要教學(xué)內(nèi)容，把革命傳統(tǒng)教育與學(xué)員的工作生活經(jīng)驗相結(jié)合，有計劃有目的地進行學(xué)科滲透和開展綜合性教育實踐活動。百色起義期間革命者理想信念是左右江根據(jù)地軍民在與敵人的頑強斗爭中提煉出來的，有極強的針對性和現(xiàn)實性。在黨員干部教育培訓(xùn)中要以百色起

義期間革命者蘊含的理想信念為主要內(nèi)容，做好理想信念教育進教材、進課堂、進學(xué)員頭腦工作。要把組織學(xué)員了解百色起義的歷史，參觀革命文物，觀看《百色起義》等紅色影片，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)等活動列入教學(xué)計劃，計入課程學(xué)分，加快思想政治課教學(xué)改革，創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方式；在其他課程的教學(xué)上也應(yīng)該滲透理想信念教育的內(nèi)容，拓寬理想信念教育的渠道。

要從紅色教育的光榮傳統(tǒng)中吸取動力，把紅色文化建設(shè)作為培養(yǎng)教育黨員干部的重要工作，用“紅色教育”占領(lǐng)思想“陣地”，筑牢黨員干部的思想道德防線，提高拒腐防變的能力。把這些紅色資源運用到領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中，以多樣化的形式，形成了具有特色的紅色文化氛圍，振奮了人心，鼓舞了士氣。通過實地革命傳統(tǒng)教育，充分利用革命傳統(tǒng)教育資源，進一步激發(fā)了愛崗敬業(yè)的熱情，牢記革命優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆共產(chǎn)黨員先進性。這種形式主題鮮明、生動形象，大家又喜聞樂見，比單一的說教形式更加入腦入心，是一條增強干部教育培訓(xùn)實效性的有效途徑。

（二）開放式教育培訓(xùn)方式突破單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有利于鍛煉黨員干部的黨性

發(fā)掘紅色文化資源可以深化理論教學(xué)，由情及理、以史論今，提升黨員干部的歷史意識與現(xiàn)實意識、問題意識與發(fā)展意識，更有利于鍛煉黨性，以提升干部培訓(xùn)教育的針對性、實效性和長效性。在黨員干部培訓(xùn)中，依托百色紅色文化資源，突破單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引進體驗式、研討式、研究式等教學(xué)方法，調(diào)動“教”“學(xué)”

雙方積極性，通過調(diào)研考察等靈活多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)形式成為教學(xué)內(nèi)容的生動載體，依托革命傳統(tǒng)教育資源進行教學(xué)開發(fā)，建立比較成熟的現(xiàn)場教學(xué)點和體驗式教學(xué)點，進行現(xiàn)場教學(xué)、社會實踐、專題教學(xué)等課程體系和教材體系建設(shè)。比如通過組織黨員干部參觀中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、百色起義烈士紀念碑、紀念公園、紀念館、重走紅軍路、體驗紅色生活、重溫紅色歷史等活動，把理想信念教育的內(nèi)容與豐富多彩的活動結(jié)合起來，寓教于樂，講求實效，使黨員干部自覺參與其中，自覺開展黨性教育，真正做到讓理論灌輸“入心入腦”，讓學(xué)員“真學(xué)、真懂、真信、真用”，自覺把它內(nèi)化為信仰和理想，與時俱進地豐富黨性教育內(nèi)容，并在創(chuàng)新中形成體系，更有利于黨員干部鍛煉黨性。

（三）開放式教育培訓(xùn)工作堅持“以人為本，按需施教”，有利于全面提高黨員干部政治理論思想水平

應(yīng)勢升級干部教育培訓(xùn)工作，要求實現(xiàn)“盲目灌輸”向“按需施教”的轉(zhuǎn)變，堅持“以人為本，按需施教”是《干部教育條例》提出的重要原則。能力培養(yǎng)是一項長期任務(wù)，也是現(xiàn)實的迫切需要。開放式干部培訓(xùn)教育更加注重理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)研究的能力、解決實際問題的能力。為此，把紅色文化精神內(nèi)化為黨員干部的精神追求，外化為黨員干部的實踐行動，將全面提高黨員干部政治理論思想水平。作為百色紅色文化資源主線的“百色起義精神”是不畏艱難、不怕困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神；崇高的理想和信念，是百色起義和右江革命根據(jù)地期間革命者經(jīng)受

嚴峻考驗的精神力量。通過課程系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和參觀這些革命遺址，紀念革命先烈，緬懷革命遺址的實踐行動相結(jié)合，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神，牢固樹立社會主義榮辱觀，接受革命傳統(tǒng)教育，可以使人們正確認識歷史，珍惜今天來之不易的和平生活，有利于發(fā)揚艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，鼓舞廣大人民為實現(xiàn)小康社會而努力奮斗。這樣通過不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新方式方法、健全培訓(xùn)機制等手段，能夠切實提高培訓(xùn)效益，促進黨員干部素質(zhì)和能力的全面提高，培養(yǎng)和造就新時期所需要的高素質(zhì)的干部隊伍，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

三、堅持“四個結(jié)合”，建立黨員干部開放式教育新模式 充分利用百色紅色文化資源，堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，堅持理論和實踐相結(jié)合，堅持理論教學(xué)和科研教學(xué)相結(jié)合，堅持“點”和“面”相結(jié)合，對干部培訓(xùn)教育的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進行突破和改革，建立黨員干部開放式教育新模式，提高教育的針對性與時效性。

（一）堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，進行引導(dǎo)啟發(fā)式教育教學(xué)方式 百色起義精神是我們黨的傳家寶，是黨性黨風(fēng)黨紀教育的精神寶庫，是新時期領(lǐng)導(dǎo)干部加強黨性修養(yǎng)和理想信念教育生動、深刻的教材。加強黨性修養(yǎng)和理想信念教育，不能就歷史講歷史，而必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實的對接點，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，將理論分析和實踐相結(jié)合，講歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，讓學(xué)員在情感和理智上能接受黨性的觀念。要把百色起義精神放在世界史、中國近

代史、中共黨史、改革開放史的背景中去理解、把握，更要結(jié)合時代要求加以深化、實化，引導(dǎo)學(xué)員在復(fù)雜多變的國際局勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)面前，加強學(xué)員對執(zhí)政意識、政權(quán)意識的教育；把百色起義精神的教育與改革創(chuàng)新的時代精神教育融合起來，把最真、最美、最富感染力的史實講出來，引導(dǎo)學(xué)員繼承長征史的光榮革命傳統(tǒng)，做到內(nèi)化于心，外化于行，知行統(tǒng)一。

（二）堅持理論和實踐相結(jié)合, 構(gòu)建課堂內(nèi)外開放式教育教學(xué)平臺

正如習(xí)近平同志說的，我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐。因此，要依托百色紅色文化資源，采用開放式、體驗式教學(xué)法,以多種實踐活動為載體，拓展教學(xué)空間，建立長期、穩(wěn)定紅色文化教學(xué)實踐基地，積極開辟紅色教育第二課堂，設(shè)計紅色考察路線、成立專題講座,現(xiàn)場教學(xué),擴展對黨員干部的教育。構(gòu)建課堂內(nèi)外開放式教育教學(xué)平臺，將課堂內(nèi)的理論內(nèi)容和課堂外的實地學(xué)習(xí)相結(jié)合，拋棄呆板的、單維性灌輸式授課,以此引入教學(xué)內(nèi)容,以直觀、形象的方式，生動、趣味的方法，在真實場景中體驗歷史與感悟現(xiàn)在，克服教學(xué)空間的狹隘性、封閉性。通過開放的教育方式，在接受紅色教育過程中，把學(xué)員的感性體驗進一步上升為理性自覺，在開展現(xiàn)場體驗教學(xué)的同時，及時安排相關(guān)的課堂講授、學(xué)員論壇、自學(xué)、小組交流等教學(xué)活動，補充相關(guān)歷史知識，進行必要的理論引導(dǎo)，讓學(xué)員對自己 的感悟進行梳理、歸納，進一步深化其對歷史、對現(xiàn)實的思考。

（三）堅持理論教學(xué)和科研教學(xué)相結(jié)合，實施研究型教學(xué),組建研究型創(chuàng)新團隊

要真正達到思想政治理論課教育教學(xué)進頭腦、進心靈,實現(xiàn)針對性、實效性和長效性的目的，還需要科研的力量。在開放式黨性教育中，可以通過組建教師、學(xué)員與基地專家結(jié)合,形成師生互助、學(xué)員互助的研究型創(chuàng)新團隊，以科研促教學(xué)。在教師和基地專家指導(dǎo)下,從問題意識、開放意識、探討意識、分析能力等方面培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維能力和研究能力，指導(dǎo)學(xué)員撰寫讀書筆記、調(diào)查報告，組織學(xué)員討論，舉辦學(xué)員論壇，充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中的主體作用，達到了“教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長”的目的。從而實現(xiàn)在政治理論課教育教學(xué)中培養(yǎng)黨員干部政治素質(zhì)、人文素質(zhì)與研究能力于一體的目標(biāo)。

（四）堅持“點”和“面”相結(jié)合，構(gòu)筑百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)紅色資源教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

黨員干部培訓(xùn)主題的實際需要是“綱”,重大歷史事件是“點”,歷史進程脈絡(luò)為“線”,不同的革命根據(jù)地為“面”,要將百色紅色文化資源和區(qū)內(nèi)其他紅色資源特別是桂林的紅色長征資源結(jié)合起來，體驗“鄧小平足跡之旅”和“重走長征路”，不僅讓黨員干部感悟長征精神，還要感悟百色起義精神，形成縱橫交錯、有機連接的更豐富、更完整的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)。這樣，將為加強干部黨性修養(yǎng)和理想信念教育提供更豐富的素材、良好的載體、鮮活的場景。在教

育培訓(xùn)過程種，應(yīng)注重更新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過案例研討式、現(xiàn)場體驗式、聆聽故事式、文藝表演式等多種富有感染力、穿透力的教學(xué)方式，讓學(xué)員親臨其境，倍感親切，不知不覺中思想受到震撼，心靈受到洗禮。感情受到升華，更加堅定理想信念，提高了黨性，客觀上產(chǎn)生其他教育方式所難以取得的教育效果。

參考文獻:

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[3] 郭瑞敏，王戎.依托紅色文化資源建立開放式、研究型教育教學(xué)新模式的探索——以重慶交通大學(xué)《近現(xiàn)代史綱要》課程改革為例[J].中國校外教育（理論）,2010年7期

第五篇：充分利用教材資源

充分利用教材資源，巧妙進行習(xí)作訓(xùn)練

2009-08-03 09:35:26 來源：中國教學(xué)資源網(wǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。”如果只是在作文課上單純傳授寫作知識和進行習(xí)作訓(xùn)練，就很難“貼近學(xué)生實際”，而“讓學(xué)生易于動筆”，更是心有余卻力不足。

陶行知先生指出：“先生拿?做?來教乃是真教，學(xué)生拿?做?來學(xué)乃是真學(xué)，不在 ?做?上用功夫，教固不成真教，學(xué)也不成為真學(xué)。”在“做”上用功夫，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，它能極大地激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們現(xiàn)在使用的的語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊涵著社會美，藝術(shù)美，科學(xué)美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美，語言美，音韻美等因素。這樣的好文章，不僅能使學(xué)生提高心智，陶冶情操，也是我們用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的寶貴的教學(xué)資源。

如果能充分利用教材資源，在平時的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從寫作角度理解吸收知識，從中獲得精神的陶冶，就會對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

一、仿寫是語言的內(nèi)化，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

小學(xué)生學(xué)寫作文猶如幼兒學(xué)走路，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿習(xí)作就如大人攙扶幼兒，牽著學(xué)步。著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”模仿優(yōu)秀作品進行習(xí)作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達意、謀篇布局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達能力。小學(xué)高年級很多文章值得仿寫。指導(dǎo)學(xué)生模仿并不是讓學(xué)生簡單地換個時間、地點或人物，機械照搬而已。只有促使學(xué)生深刻體會優(yōu)秀作品的共性與個性，把范文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，發(fā)展其個性的模仿，才是有效的模仿。經(jīng)過有效的指導(dǎo)后，需要老師的點撥，從而切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。

二、感悟中升華，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生寫作能力。

模仿只是學(xué)生鍛煉基本功，學(xué)習(xí)寫作技巧的途徑，并不是我們的最終目的。把體驗和記憶書寫成文字才是真正的可以觸摸得到的收獲。在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）寫讀后感。

文章本是有情物，學(xué)生讀完文章都會或多或少有所感悟，要及時提醒學(xué)生把這些隨感表達出來，積累起來，這些都會成為學(xué)生無形的財富。

（二）改寫。

升入高年級后，學(xué)生的批判性思維有所發(fā)展，有時會對課文的內(nèi)容提出質(zhì)疑。這是學(xué)生思維的火花，要鼓勵學(xué)生查閱資料，敢于大膽改寫。學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、改寫的過程中，也會提高寫作能力。

（三）續(xù)寫。

續(xù)寫作文，就是寫課文的續(xù)篇，是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過想象，對課文進行創(chuàng)新處理的一種練習(xí)。在教材中，有些課文結(jié)尾“文盡而意無窮”，留有大量的余地耐人回味，尤其是一些懸念性的結(jié)尾，大都可以進一步推測事物發(fā)展的可能性。因而，本人經(jīng)常根據(jù)課文提供的條件，鼓勵學(xué)生補充情節(jié)，由此鍛煉學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（四）擴寫。

擴寫就是在原文的基礎(chǔ)上進行補充和擴展，進行細致地描述，使文章的內(nèi)容得到擴充，變得具體生動。經(jīng)常做擴寫練習(xí)，可以開闊學(xué)生的寫作思路，發(fā)展想像力，提高語言表達能力。同時，還可以將學(xué)到的語文知識，在寫作中加以實際運用，并在運用中不斷提高寫作技能和技巧。

（五）想象與主人公或作者對話。

換位思考是學(xué)生入情入境寫作的好方法，是學(xué)生與文本真心對話的一條途徑。引導(dǎo)學(xué)生想象，用心靈與作者或課文中的主人公對話，換位思考，體味揣摩他人的心理世界，那么，學(xué)生的寫作靈感就有可能激發(fā)出來。通過換位，學(xué)生用文字表達的情感也更貼近于主人公與作者的心聲。

“讀寫結(jié)合”是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效的方法和途徑。教材中“寫”的訓(xùn)練內(nèi)涵豐富，只要我們在閱讀教學(xué)中充分地挖掘教材這一資源，進行多種形式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，最終能增強學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

隨文練筆，提高學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的有效途徑

[內(nèi)容摘要]讀寫結(jié)合是語文能力生長的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要方略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生和課文對話，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進文本，在充分的閱讀實踐中獲得獨特的體驗和感受，得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，讀中練寫。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。

[關(guān)鍵詞]有效能力提高隨文練筆

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,即要求學(xué)生能讀會寫。而當(dāng)前，習(xí)作教學(xué)效率較低，廣大師生在不同程度上面臨著“有米難炊”或“無米之炊”的難題，究其原因，在于目前習(xí)作教學(xué)普遍與閱讀教學(xué)割裂造成的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”基于這樣的新課程理念，在語文閱讀教學(xué)中我們應(yīng)留出了大量的時間讓學(xué)生接觸文本、思考文本、感悟文本，重視師生交流、生生互動。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐。”從語文學(xué)習(xí)規(guī)律來看，閱讀是理解語言、積累語言的過程，習(xí)作是運用語言的過程，同時影響著閱讀，對閱讀起著促進作用。這種閱讀與習(xí)作的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系，注重讀寫的雙向聯(lián)系成為十分必要的事，也是解決目前習(xí)作面臨的兩大難題的有效途徑。實踐證明，教材文本確實是學(xué)生練習(xí)習(xí)作能力的最好練兵場，充分挖掘閱讀教學(xué)的現(xiàn)實資源，通過加強讀寫聯(lián)系的途徑，讓學(xué)生在讀中悟?qū)憽⒁詫懘僮x，可以增加訓(xùn)練臺階的密度，減緩習(xí)作訓(xùn)練的坡度，逐步實現(xiàn)學(xué)生“自能習(xí)作”的目的，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的良好情感。相較于課堂“對話”，隨文練筆是“獨

白語言”的練習(xí)，是面向全體學(xué)生的言語實踐。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”具有深化閱讀、訓(xùn)練表達、鍛煉書寫等多重功效，利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。

“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機進行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機的結(jié)合起來，彼此交融，相互促進。它機動靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時有效的途徑。作為一名語文教師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)認真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，使二者緊密聯(lián)系，放飛學(xué)生閱讀想象的翅膀，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。這樣，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。

一、在理解重點詞、句處練筆

在閱讀教學(xué)中，往往會對課文中的重點詞、句進行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進而學(xué)會運用。同時閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。第21課《九色鹿》一文中，國王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達，并重重地懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。理解了國王這么做的原因，也就領(lǐng)悟了課文“貶斥貪婪與負義、頌揚善良與正義”的主題含義。可以設(shè)計這樣一個小練筆：假如你就是那個國王，聽了九色鹿一番義正詞嚴的話，你會為什么而感到慚愧?會怎樣斥責(zé)調(diào)達?會怎樣命令臣民?請你拿出筆，寫一段話。建議恰當(dāng)?shù)剡x用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報……這樣的教學(xué)，既注重了詞、句的教學(xué)，也教會了學(xué)生說完整、連貫的話，還幫助學(xué)生積累了詞匯，豐富了語言，同時為寫話打下了基礎(chǔ)，使讀中學(xué)寫貫穿于閱讀教學(xué)的全過程之中。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：“那位拉車的才三十多歲……”請同學(xué)們接著寫。這個練習(xí)要求學(xué)生運用自己的語言，把詞語的意思表達出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語的意思，又讓學(xué)生進行了人物外貌描寫的練習(xí)。

二、在理解省略號處練筆

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象。如《狼和小羊》一課中當(dāng)無奈兇惡的狼不想再狡辯了，朝小羊撲去……此處的省略號雖然省去了故事的結(jié)局卻給了善良的孩子們無限想象的空間，孩子們當(dāng)然不希望小羊就這樣死去，于是我抓住他們的心理，讓他們續(xù)寫故事。小羊采取了什么措施大戰(zhàn)狼的呢？狼和小羊的結(jié)局又如何呢？學(xué)生們?yōu)椤熬取毙⊙蚋鞒銎嬲小＿@樣的訓(xùn)練使學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維迸發(fā)出了燦爛的火花。

三、在想象補白處練筆

抓住課文空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，掘已有的知識儲備，大膽發(fā)揮合理想象，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗、別有洞天。在教學(xué)《第八次》一文時，布魯斯王子在受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)下會怎樣動員他的軍隊和他的百姓起來抵抗呢？但是文本并沒有細細描述，這就給閱讀提供了一個空白空間，必須加以補充，以達到閱讀心理的平衡。此處練筆，正是順應(yīng)了學(xué)生的閱讀空白需求。并以此里來豐滿人物形象，通過理解他激奮人心發(fā)言來感受的他抵抗到底的決心。有的學(xué)生寫道：“蜘蛛織了七次網(wǎng)也失敗了，但是第八次成功了，給了我很大啟發(fā)，我堅信，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！”“蘇格蘭的鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中。我們一定要起來反抗！團結(jié)就是力量！只要我們團結(jié)起來就能像蜘蛛一樣取得勝利。”……那一句句發(fā)自肺腑的吶喊，那一聲聲撞擊心靈的呼喊，填補了課文空白，讓學(xué)生的思維得到了想象、延伸的空間。這種創(chuàng)造性想象更多地受到學(xué)生的心理、思想、感情、知識、經(jīng)驗、個性等的影響，因而也更具有個性和獨特性。

四、在理解典型段落處練筆

課文的語言一般比較規(guī)范、優(yōu)美，一些語句、段落特別富有表現(xiàn)力，也蘊涵著表達的規(guī)律與藝術(shù)。經(jīng)常在閱讀中借鑒、模仿、運用這些語句、段落，就能在遷移性的練筆中逐漸體悟到其中的表達規(guī)律，并內(nèi)化為學(xué)生自身的語言表達能力。教師要善于發(fā)掘那些典范的語言表達范式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會，進而設(shè)計遷移性的練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿寫話。如教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第三自然段。這段共三句話，先總說蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具體介紹黃蝶谷和彩蝶谷。這種先總說后分說的段落對于小學(xué)生來說，有很強的示范性而且其中運用到的比喻句也讓學(xué)生有了更形象的感知。于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，讓學(xué)生通過自己的想象說說還會有什么樣的蝴蝶谷，并注意抓住該蝴蝶谷的特點，運用比喻、擬人的修辭來進行練筆，收到了較好的效果。我想這次片斷練習(xí)的成功，就在于老師給學(xué)生提供了進行模仿和創(chuàng)造性運用的“例子”，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景

區(qū)或某一個景點（也可以是我們的學(xué)校），先用概括的語言給大家介紹一下這個景點的最大特點，再試著給大家用具體的語言描述一下。學(xué)生外出的不多，但對校園很熟悉：我們的校園最大的特點是美麗整潔，充滿活力……在孩子們爭先恐后的表述中，這種總分式的段落表達形式已在孩子們的心中生了根。作文難關(guān)不攻自破。

四、在理解故事結(jié)局處練筆

文本的結(jié)尾處往往是學(xué)生的情感共鳴點。依據(jù)原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》時，最后我設(shè)計了這樣一個練筆環(huán)節(jié)“從沙漠回來，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……”他們分別會怎么說？怎么做？學(xué)生寫道：第二天，小駱駝又見到小紅馬了，小紅馬還是用嘲笑的口吻說：“我都嘲笑你了，你還好意思出來，真不知道害羞！” 小駱駝笑著說：“看人不能看他長得美和丑，要看他有沒有用處。”“哼，那么丑，會有什么用處。”小紅馬自以為是地說。“我?guī)愕缴衬镒咭惶耍趺礃樱俊毙●橊勛孕艥M滿地說。“走就走，有啥了不起！”于是，小駱駝和小紅馬一起走進了茫茫的大沙漠，沒有走多遠，小紅馬的腿就陷進沙子里，小駱駝費了九牛二虎之力，才把小紅馬拉了上來。沒走幾步，小紅馬就累了，肚子餓了，愁眉苦臉地說：“有沒有什么吃的東西，我的肚子好餓呀！”說話間，突然一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙吹了過來，他們倆趕緊把眼睛閉上。可是，等風(fēng)沙過去了，小駱駝一下子就把眼睛睜開了，而小紅馬睜了半天也沒有把眼睛睜開。小駱駝由于長長的睫毛的保護，眼睛里沒進一粒沙子，可小紅馬的眼睛里進了一大堆沙子，還是小駱駝幫他把沙子清完。小紅馬想想自己以前做過的事、說過的話，慚愧地低下了頭，不好意思地對小駱駝?wù)f：“謝謝你，你真棒！” 看，學(xué)生把讀到的，學(xué)過的語句靈活地運用于寫話中，變成了自己的語言，使作品更賦予生命力。

在閱讀教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗镁毠P與閱讀的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生更好地深化閱讀，還有利于提高學(xué)生的書面表達能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景吧！