第一篇：魏書生先生報告 胡征軍

卷首語：念師范的時候，對魏書生仰慕已久。心理學老師說：全國教書最好的是魏書生，上課不用課本，初中高中的課文隨你挑。工作數年后有兩次機會聆聽了先生的報告：第一次是楊家坪中學體育館，第二次是在歇臺子后勤工程學院禮堂。前往楊家坪之前一年，恰好在研究先生的教學和管理。聽完報告之后，通過自己的“手段”和魏先生先生通了話，并一直保持著聯系。也就在那年，我收到了先生饋贈的數十斤重的杏壇秘笈，后轉贈了數冊與朋友。也就在那年，我把自己的辦公桌搬到了教室的最后一排，開始了教學日記的書寫，直到現在。同樣在那年，我的教育教學能力獲得了跨越式的發展，多年來語文單科排名一直位居榜首。之后，被評為了長壽區優秀教師、長壽區優秀班主任……

今與學生朋友有約，凡是大家寫的我也寫，遂有此文。

難 忘 的 一 堂 課

作者：胡征軍

中華教育圣壇，人才濟濟，千帆競發，百舸爭流，猶如美麗的夜空，星光燦爛，異彩紛呈，交相輝映，各領風騷。著名教育家魏書生便是那其中一顆璀璨的明星。

星期五，匆匆回家收拾衣物。妻（前妻）說：“去哪里？”“重慶聽報告”，我應了句。中午一點鐘從海棠中學出發，由曾維波校長帶隊，隨行的還有曾東（之后和我搭檔，任我班的物理課）老師、余禮強、江潔等幾人。坐在大巴車上，我和曾維波校長一起暢談了關于魏書生先生的點點滴滴。

夜幕時，到了楊家坪。先到楊家坪中學報到，后尋住處，其次才是晚餐。殊不知，尋住處是最難的，打了多個電話托了熟人才解決了住宿問題。第二天方才明白，前來聽報告的有5000多人。

周六一大早，我們就疾馳前往楊家坪中學。本以為我們是最早到達的，沒想到我們到楊家坪中學的體育館外時已經排起了長隊開始檢 1 票，進入館內已是人山人海。最后，我們在籃球場中間尋到了一塊離演講的位臵十來米遠的幾個座位，忙把筆記本拿出來放在塑料凳上占位臵。我們的位臵旁邊早已經架起了幾臺攝像機，體育館的四壁上掛滿了歡迎魏書生先生作報告的巨幅紅底白字標語。

九點鐘，報告準時開始。先由重慶著名的教育改革家龔春燕先生簡單的介紹了先生的相關情況。隨即由先生作報告，時間為兩天……

聆聽當代著名教育改革家魏書生先生作報告，于我而言是幸福的。有幸接受了一次教育的最高級洗禮、享受了一次精神上的十二級地震。在與魏老師近距離的接觸中，讓我感受到了他的舉手投足間的幽默、詼諧、生動的說話藝術。感受到了，一代大家的返璞歸真形象。沒有華麗的外表，胸襟上別有一枚周恩來總理的勛章，頭發是他自己理的。

兩天的報告，一直站著講完。

剛開始時應先生的要求將主席臺上的所有桌凳全部搬走，只剩下約40厘米寬的演講臺。幾個話筒在一塊先生怕影響下邊的老師聽報告（聲音刺耳），邊講邊請工作人員把多余的話筒拿走，最后連斟開水的人也被先生請走，只把水壺留下了。先生說自己一個人就好，自己可以參開水，站在這里是浪費資源。頓時第二次響起了雷鳴般的掌聲。

魏老師的報告一點兒也不使人感到枯燥，他像一個說書人，不時地跺腳打著節拍，拍手打著節奏，出口成章，隨口就是順口溜，講得 很樸實，直說到你的心里去。之后的會場時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑，聆聽他的報告就實是一種精神的無比享受。

享受先生的幸福。

守住一顆平常心。守住心靈的寧靜。安貧樂道，潛心育人。藍天的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，陽光的幸福是如鉆石般璀璨，而魏書生的幸福是源于對三尺講臺的無限眷戀。

魏先生講到，在人的一生中，會遇到各種各樣的環境，我們不可能要求環境都盡如人意，有些時候，我們根本無法選擇。這時任何的抱怨都無濟于事，只會徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應環境，做一個樂觀的人，把困難當作磨練自己的機會，在與逆境的斗爭中不斷增強能力，提高個人素質，把平凡的工作看作宏大的事業，處理好人與人的關系，既不神化任何一個人，也不鬼化任何一個人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂是自找的，停止攀比，回歸內心，盡職盡責，超越自我，敬業樂業，種好心田，就會感到幸福快樂。

和先生一起做注意力體操。

在魏先生的報告中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態度：身體放松、心神寧靜、呼吸均勻、心情快樂，簡稱“松、靜、勻、樂。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態對待自己的生活環境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現在，就會覺得現在的生活是一種享受。魏先生無論是當老師還是當教育局的局長，對待任何事情都是平平常常的心態，高高興興的情緒，高效率的做平平常常的事情。保持積極進取的良好心態是魏先生取得成功的一大關鍵，他說道“不管外界條件如何，自己先樂觀進取”，“遇到倒霉的事時自己想著怎么能占一點便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時，白天挨批判，晚上仍偷練武術增強體魄的事例來說明樂觀心態對人的影響。

這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，新近的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心統一，搭配起來力量更強大。

科學、民主，是先生管理的兩大法寶。

在管理班級的過程中魏先生很善于“放權”。他笑談自己雖身兼數職，但仍輕松自如，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，不批作業，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學生的升學成績比重點中學平均高出許多。原因就在于他善于“放權”，將任務安排到每個班干、每個學生手中，注重細節，做到班級事事有人干，人人有事干，幫助學生培養良好的習慣。他說“學生的責任心都是在平常的小事中一點一滴積累起來的”。他在班上還設立了許多服務管理機構，如：醫院、警察局、法院、銀行等，他也沒參 加過一次班主任會議，都讓學習委員去開了，布臵的任務也都讓學生分配完成，包括收學費。這讓我明白了在班級管理的過程中千萬不要大包大攬、切不可事必躬親，作為老師我們要“授之以漁”，“而非授之以魚”，方法始終比結果重要。正所謂：懶老師才能培養出勤快的學生。

在管理班級的過程中魏老師非常民主。他在做任何一項決策計劃前都會與學生商量，問一問學生這個計劃是否應該制定，該怎樣制定，多聽聽群眾的意見，大家商量出來的決策才是最民主的，執行起來才會行之有效。

對于需要幫助的孩子，魏先生不是去了解過去，而是幫助其找優點。他將一個語文只考了8分的孩子經過培養考出了好成績，他的秘訣就是引導孩子認識自我，明確自身的價值，一步一個腳印的去奮發，讓孩子看到曙光，看到希望！

先生的人格魅力，深深影響著我。

魏先生坦言自己熱衷于教課不是為了當表率和模范，相反他說，“我愿意到教室去上課，完全是為了讓自己快樂，一走進教室我精神頭就來了”，他還說道“當你把每個學生看做天使時，你就生活在天堂，當你把學生看成魔鬼你就生活在地獄”，他笑談自己幾十年如一日帶領學生做廣播體操是“用公家的時間鍛煉自己私人的身體”，魏先生上下班不用司機開車接送，而是喜歡自己騎自行車，他不習慣吃請也不喜歡請吃，他從不上理發店，頭發總是自己收拾，他當教育局 長時辦公室只有18平方米且陳設簡陋，連當地一個普通小學的校長辦公室都比他的要好……這些在別人看來也許會認為是名人在作秀，而我卻認為這正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、與世無爭（本次先生的報告薪酬數萬元也是悉數捐贈的）；他積極進取、不貪圖享受；他的意志如青松般堅毅、信念如磐石般堅定，即使是身居要職功成名就，也沒有因環境、職務的改變而隨波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是這樣，他有哲學家的頭腦、改革家的膽量、科學家的嚴謹；他有儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫；他有社會家的閱歷、演講家的口才……這一切成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范。

同是三尺講臺，魏先生卻能做得這樣有聲有色，有滋有味。他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，催促著我！

20130331客居海棠石橋壩

后注：魏書生先生成績卓著，先后獲全國中青年有突出貢獻專家，首屆“中 國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”等殊榮，上公開課1000多次，受聽觀眾達30000000多萬人次，出版論著20多部……

四個統一：知、行、恒、情——先生的 觀點和孔老夫子提出的知、情、意、行是有差別的。

孔子主張好學，重“知”。學習最首先的過程是感知的過程，感知的過程要通過知道、了解；養“情”。情感、興趣是學習的直接動力，面對枯燥乏味的學習活動，假如學習者沒有堅忍的意志，學習將很難堅持到底；堅“意”。所謂有志者志不移，無志者常立志，堅強的意志是治學的首要條件； 持“行”。孔子重視實踐，認為實踐是最好的學習方法，認為善于將所學知識應用于實踐中，解決實際問題，才

能學以致用。

魏書生不愧是“穿西裝的孔子”，他將知情意行掉了個，即知、行、恒、情。他認為，知道了，就要行動，行動了就要堅持，堅持不懈就會形成習慣，最終養成人格，即知道——行動——堅持——入心。

二、關注校園文化五個現象：

1、溫馨的教室

2、溫暖的走廊（走廊里有學生的大幅照片，可以是勞動模范、學校走出去的有成就的學生，也可以是現在在校的學生照片；學生的繪畫

作品；學生的專欄）

3、催人奮進的排行榜

4、優美的音樂（下課十分鐘，讓學生全程浸泡在中外名曲的樂聲中，或者昂揚向上、催人奮進的有精氣神的軍歌里）

5、和諧的笑容

三、課堂教學的六個步驟

1、定向；

2、自學；

3、討論；

4、答疑；

5、自測；

6、自解。

四、堅持七個一分鐘：

1、堅持每天一分鐘的家務勞動；

2、堅持每天花一分鐘記日記（有話則長，無話則短）

3、每天挺胸抬頭踏步一分鐘；

4、每天唱軍歌一分鐘；

5、每天一分鐘的注意力訓練；

6、每天讀一分鐘經典；

7、每天一分鐘的演講。五、八個學習習慣：

1、定計劃的習慣：長計劃、短安排。長，或一年，或十年，或人生規劃，人要始終生活在明確的方向中，一輩子朝哪個方向努力；短安

排，短到眼前。

2、預習的習慣；

3、適應老師的習慣，這是一種生存的本領；

4、自己留作業的習慣；

5、整理錯題集的習慣；

6、互相出考試題的習慣；

7、篩選信息的習慣；

8、大事做不來、小事趕快做的習慣。

六、課堂教學十個要求：

1、教案要公開；

2、教學目標明確；

3、講課時間不要超過10分鐘；

4、學生發言人次不少于10人次；

5、學生動手練的時間別少于10分鐘；

6、處理偶發事件別超過20秒；

7、一堂課上完至少留三個層次的作業；

8、上完課，留二三十秒或六七十秒的時間讓學生說說體會；

9、課間十分鐘別離開學生，做操、鍛煉、談心；

10、在教案上寫一句話，成功快樂在何處。

聽了魏老師的報告，頗有收益，頓感自己是該好好洗腦了，里面已經藏了很多垃圾，好像已經迷失了很久，自己背負得太累、太沉舊。是啊!只有走出去，精神世界才會透進一絲光亮，才會照亮心靈世界!回來的路上，不由地打開了久違的音樂，心也隨著音樂的節奏律動起

來，感覺很舒暢!、聽魏書生先生講座有感

守住一顆平常心。

守住心靈的寧靜。

安貧樂道，潛心育人。

藍天的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，陽光的幸福是如鉆石般璀璨，而魏書生的幸福是源于對三尺講臺的無限眷戀。

8月24日，孝昌縣教育局榮幸地邀請到了當代著名教育家魏書 生先生來本縣講座，我也有幸一睹名人風采。上午八點我懷著激動的心情來到縣二中大禮堂，這里早已是座無虛席，8點半講座準時開始，只見年過六旬的魏先生緩步走上臺來，他就那么立在臺上，激情飛揚，侃侃而談。聽他帶著濃重的東北口音的演講，一會兒覺得有小品的韻味，一會兒又像說相聲，他的每一句話都那么幽默，那么樸實！幽默中透著睿智，樸實中含著真誠。魏先生的講座，如清風，吹散我內心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃。他以自己親身經歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態度以及他全新的教育理念，他的演講使我們在坐的每一位聽眾都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐，一天六個小時的學習在不知不覺中一晃而過，會場上時時響起熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出最燦爛的笑容。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多：

一．魏先生積極樂觀的心態深深影響著我

魏先生講到，在人的一生中，會遇到各種各樣的環境，我們不可能要求環境都盡如人意，有些時候，我們根本無法選擇。這時任何的抱怨都無濟于事，只會徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應環境，做一個樂觀的人，把困難當作磨練自己的機會，在與逆境的斗爭中不斷增強能力，提高個人素質，把平凡的工作看作宏大的事業，處理好人與人的關系，既不神化任何一個人，也不鬼化任何一個人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂是自找的，停止攀比，回歸內心，盡職盡責，超越自我，敬業樂業，種好心田，就會感到幸福快樂。

在魏先生的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態度： 心情放松、心態平靜、呼吸均勻、心情快樂，簡稱“松、靜、勻、樂。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實地做好每一件小事，用感恩的心態對待自己的生活環境，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現在，就會覺得現在的生活是一

種享受。

魏先生無論是當老師還是當教育局的局長，對待任何事情都是平平常常的心態，高高興興的情緒，高效率的做平平常常的事情。保持積極進取的良好心態是魏先生取得成功的一大關鍵，他說道“不管外界條件如何，自己先樂觀進取”，“遇到倒霉的事時自己想著怎么能占一點便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時，白天挨批判，晚上仍偷練武術增強體魄的事例來說明樂觀心態對人的影響。

這讓我感悟到“松、靜、勻、樂”不僅是做人的一種心態，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、靜、勻、樂”不是碌碌無為，它是實現心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，新進的目標更清晰，解決問題的思路更開放，有了它，身心

統一，搭配起來力量更強大。

二．魏先生管理班級的藝術讓我深受啟發。在管理班級的過程中魏先生很善于“放權”。他笑談自己雖身兼數職，但仍輕松自如，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，不批作業，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學生的升學成績比重點中學平均高出許多。原因就在于他善于“放權”，將任務安排到每個班干、每個學生手中，注重細節，做到班級事事有人干，人人有事干，幫助學生培養良好的習慣。他說“學生的責任心都是在平常的小事中一點一滴積累起來的”。他在班上還設立了許多服務管理機構，如：醫院、警察局、法院、銀行等，他也沒參加過一次班主任會議，都讓學習委員去開了，布臵的任務也都讓學生分配完成，包括收學費。這讓我明白了在班級管理的過程中千萬不要大包大攬、切不可事必躬親，作為老師我們要“授之以漁”，“而非授之以魚”，方法始終比結果重要。

在管理班級的過程中魏老師非常民主。他在做任何一項決策計劃前都會與學生商量，問一問學生這個計劃是否應該制定，該怎樣制定，多聽聽群眾的意見，大家商量出來的決策才是最民主的，執行起

來才會行之有效。

對于需要幫助的孩子，魏先生不是去了解過去，而是幫助其找優點。他將一個語文只考了8分的孩子經過培養考出了好成績，他的秘訣就是引導孩子認識自我，明確自身的價值，一步一個腳印的去奮發，讓孩子看到曙光，看到希望！

三．魏先生的人格魅力深深感染著我。

魏先生坦言自己熱衷于教課不是為了當表率和模范，相反他說，“我愿意到教室去上課，完全是為了讓自己快樂，一走進教室我精神頭就來了”，他還說道“當你把每個學生看做天使時，你就生活在天堂，當你把學生看成魔鬼你就生活在地獄”，他笑談自己幾十年如一 日帶領學生做廣播體操是“用公家的時間鍛煉自己私人的身體”，魏先生上下班不用司機開車接送，而是喜歡自己騎自行車，他不習慣吃請也不喜歡請吃，他從不上理發店，頭發總是自己收拾，他當教育局長時辦公室只有18平方米且陳設簡陋，連當地一個普通小學的校長辦公室都比他的要好……這些在別人看來也許會認為是名人在作秀，而我卻認為這正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、與世無爭；他積極進取、不貪圖享受；他的意志如青松般堅毅、信念如磐石般堅定，即使是身居要職功成名就，也沒有因環境、職務的改變而隨波逐

流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是這樣，他有哲學家的頭腦、改革家的膽量、科學家的嚴謹；他有儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫；他有社會家的閱歷、演講家的口才……這一切成就了他作為一代教育家獨有的魅力

和風范。

同是三尺講臺，魏先生卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的管理藝術深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著

我，是我學習的楷模！

第二篇：胡征軍藝術簡歷

胡征軍藝術簡歷

胡征軍,長壽人。先后結業于中央美術學院、中國美院成人書法高研班、北蘭亭國展攻堅班。長壽區專職書法教研員；長壽區書法家協會副主席；長壽區教育學會主席團成員；重慶市書法家協會創作骨干；重慶市書法藝術教育專家團隊成員；重慶市規范漢字書寫專家庫成員；全國第五屆中小學書法教育高峰論壇論文評委；重慶市第三屆書法優質課大賽評委；長江師范學院教師教育學院中小學書法教師培訓特聘授課專家。

獲教育部表彰，《書法導報》實力派欄目專版推介書法家，《長壽教育》封面人物。中書協西南四省市優秀青年書法家作品展提名獎；重慶市第三屆青年書法家36人作品展提名獎；全國第四屆中小學生藝術展演書法輔導一等獎；第三屆中國青少年書法美術大賽二等獎；紀念毛澤東誕辰110周年全國書法名家作品展銅獎；龍鄉墨韻·第五屆全國(重慶·銅梁)教師書法作品展三等獎；重慶市第十五屆美術書法攝影作品展書法二等獎；2015長壽區文藝創作獎。有40余篇作品（文論）發表在《書法報》、《書法導報》等專業刊物上，作品入編《當代名人手札》等數十部辭書。

第三篇：聽魏書生先生報告心得體會

聽魏書生先生報告心得體會

李建華

2014年4月8日，我懷著激動、好奇、迫切的心情，聽了一天他老人家的報告。魏老是當代著名的教育改革家。我聽說過很多他的教育方法和理念，一直以來，從未想過會聽到他的報告。這次終于如愿以償，能親眼目睹魏老的風采，親耳聆聽他的教誨，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。聽了報告之后，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關魏老的材料,把自己的感受總結如下。

魏老是一位很清瘦的老人，但特別精神，講起話來語調抑揚頓挫，很吸引人。為人感覺很實在，他不講多么高深的大道理，沒有架子，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣。魏老認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。，他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。這點說的太好了，這也是我的人生信條，在工作中我會高興的去做，積極努力的去完成，以最大的努力最好的心態去完成，成敗是次要的，重要的是我曾經努力過，我不后悔。生活中99%的事我們都決定不了，只有1%的事需要自己去做，把這件事做深了，做細了，持之以恒，有意想不到的收獲。

我還有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。有的時候，有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。要改變自己的心態，讓自己和學生都快樂。以前自己總愛生氣、上火，仔細想想就是心態不好，太急，一教不會，就想發火。豈不知，此時的學生比我們更上火。我們是老師，還可以訓訓他們，而他們只有干受氣的份兒。其實仔細想想他們也挺可憐的。“每天都要來一個什么都聽不懂，還要堅持坐七節課的地方，是何等的不容易呀！”換個位置，站在學生的角度去思考問題，也許師生之間會找到更多的溝通渠道，更多的共同語言。班級工作、教學工作就會取得更好的效果。在以后的教學中，要想的是學生的需要、學生的感悟、學生的喜怒哀樂，這樣就教得比較輕松，學生也就高高興興地學了。比如在教學上，最初我的目標是提高學生成績，不做課件，認為用課件那是浪費時間，但現在課件用了一段時間感覺學生很快樂，多媒體的運用，激發了學生學習的興趣，也讓學生多角度了解知識，在快樂中學習效果更好。每天快樂的上課，快樂的面對學生，一走到課堂什么愁事都忘了，全神貫注的上好每節課，我感到人生就是快樂！

這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏老竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。這點我以前還抱有懷疑態度。

魏老的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏老說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業，最終形成了惡性循環，甚至使師生之間產生了隔閡。

而魏老讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏老這種教學方式我嘗試過，非常有效。比如政治課沒有作業，為了加強學生對教材的熟悉，經常是我提問學生翻書找答案。可是我慢慢發現，大部分學生能跟上老師的步調，但有些學生就溜號。后來我改變方法，讓2個學生自己互相提問，我只是負責答疑。這樣讓他們自己做主，課堂氣氛活躍了，學生也積極參加，并且一部分懶散的學生也動起手來，開始提問，畫教材，學生叫不準的知識點都弄懂了，學生很高興同時也高效的完成教學任務。

總之，一天的時間太短，而要學的東西太多，在今后的教學中，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和扎實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我愿為教育事業做出我的貢獻。

第四篇：魏書生先生報告會學習心得

魏書生先生學術報告會學習情況簡介

10月2日，我們一行參加了由市教育局組織的魏書生先生的學術報告會。報告會在市政府禮堂舉行，參加大會的有市上有關領導及各區、縣校長、教師共900余人。報告會從早上8點半準時開始，下午4點半結束。會上魏書生先生幽默風趣的語言和精彩的講解博得了一陣又一陣熱烈的掌聲，使大家受益匪淺。

會上魏書生先生就教育教學改革、班主任工作和語文教學作了精彩的講解。總的來說，魏先生講了“一小點，兩大點”：

“一小點”是指帶領全校師生練注意力體操。注意力體操可以用四個字概括：松、靜、勻、樂。即身體松，心靈靜，呼吸勻，情趣樂。身體松，指每個人應時刻保持身體放松，心里輕松，讓自己覺得是世界上最輕松的人。就是要學會放松心情，輕松對待工作，輕松對待生活。心靈靜，指始終保持心靈的寧靜，不為外物所擾，不因外物而喜，不因外物而悲。堅守內心的寧靜，堅守內心真善美的陣地。這樣才能讓有序走進來，無序請出去；才能鬧中求靜，忙中求閑，苦中求樂，失中求得。呼吸勻，指呼吸要均勻。特別是在自己發怒、生氣、緊張??時深呼吸五口，便能平靜心情，消除怒氣、怨氣，保持平常心，保證平靜的心態。情趣樂，指始終要以樂觀的心態面對工作、生活。人生在世有許多不如意，有許多不由己，但人可以改變自己的人生態度，一定要守住自己愛的陣地。要拿得起，放得下，想得深，干得實。魏先生的注意力體操，其實就是說：我們教師首先要懂得愛自己，愛身體，愛工作，愛學生。即守住愛的陣地，樂觀地面對生活。

“兩大點”，一是靠民主，二是靠科學。

“一靠民主”，首先要樹立為學生服務的思想。教師要研究學生的需要、愛好，了解他們的喜怒哀樂，為學生提供個性化的服務。二是要建立互助的師生關系。樹立每個學生都是副班主任的觀念，讓每位學生承包班級事務，做到人人有事干，事事有人干，最好我不干。因此班集體中的偉人傳記、當日格言、著裝、養花、養魚等等事務都管理得井井有條，班級銀行、班級醫院、班級法院等等機構都能正常運轉。采用“責任無法逃避”的原則，凡是普通學生能做的事，班委別做；凡是班委能做的事，班長別做；凡是班長能做的事，我不做。讓學生在管理事務時，在班級活動中培養責任感。三是要發展學生的人性、個性、天性。教育學生時要看到學生的優點，因為缺點的反面就是優點。引導學生要倍加珍惜，不盲目攀比，確定自己個性化的目標，保持自己的個性特點，一步一個腳印地向目標不斷邁進。四是決策過程要民主。處理班級事務，要引導學生共同商量，共同決策。

“二靠科學”，就是要科學的管理班級。一是要建立計劃系統。每年要建立三類計劃，時間計劃、空間計劃、偶發事件計劃。時間計劃，指按時間制定各種計劃，有一日常規，一周常規，學期常規，學年常規等，真正做到時時有事做，事事有時做。空間計劃，就是按空間制定各種計劃。偶發事件計劃，是專門針對處理偶發事件而制定的計劃。這樣制定各種計劃、制度，真正做到了依法治班，依法治語文教學。二是建立監督檢查系統。制度一旦制定就要人人遵守，計劃一旦建立，就要實施。必須遵循“制度面前人人平等，制度之內人人自由，制度之上沒有權威，制度之外消滅民主”的原則，及時進行監督檢查。一定要把好五道關。即學生自檢關、同學互檢關、責任人檢查關、集體輿論關、老師抽檢關。如有問題，必須懲罰。可用五種方法懲罰：唱首歌、為班級做好事、寫說明書、寫心理病歷、法庭審判。這樣就能形成說了算，訂了干，一不做，二不休，腳踏實地，步步向前的班級氛圍。三是建立總結反饋系統。這兩大點，系統地介紹了魏先生的班級管理經驗，概括地說就是依靠學生的力量，依靠制度的力量，激發學生追真、向善、求美的內驅力，實現班級學生管理，學生自我管理的境界。

報告中還滲透著魏老師博大的愛生思想，先進的教育教學理念和方法。如他給自己提出了課堂教學十條要求：

1、教案要有組長簽字。

2、教案要有好、中、差三類教學目標。

3、純講授時間不超過20分鐘。

4、新課學生發言不少于10人次。

5、學生動手的時間不少于15分鐘。

6、處理偶發事件不超過20秒。

7、提倡學生做課堂教學總結。

8、至少留三類不同的作業。

9、課間十分鐘不離開學生。

10、一句話總結教學中的成敗得失。也提出了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。講了一些班主任工作的好做法：填座右銘、讀偉人傳記、做口頭作文、寫日記等等，無不給我們以啟示，給我們動力。

第五篇：胡先生雜文隨筆

胡先生寫和我一樣的東西。他寫的比我好太多。我自以為獨特的他在幾十年前就輕輕松松寫出來了（一九一四年一聲嬰兒的啼哭和一九九七年的第一汪尿），而且太出色。我說，其實我也不介意，只是在眼睛不住的飛速移動和手指翻飛中心里難免遺留下一抹陰郁的情緒，而又止不住的想，不過那個老頭也沒讀過你的文章。他也沒讀過我的。這很好。

我仿佛看見了一個光怪陸離的隱喻的真實世界。各種線索穿插交融—他不是大師，不高高在上，而這更讓人惱火—像是大宅里的一間夾層密室，緊貼著人來人往的走廊悄悄滑行移動，而卻令人絲毫不能察覺。這種恰到好處的隔膜最容易讓人抓狂而又無解。我想象他戴著金絲框眼鏡，細密的皺紋里面的深邃的眼睛，垂平的嘴唇，褶皺而筆挺的灰色西裝……不，這正是我低俗的地方。我從未見過他，哪怕什么日報上的一行字一張圖片。他理應是無形而不可描述的，像他筆下那些隱喻的怪物小天使一樣。

他的閱讀是快感和怒火的此起彼伏。我狠狠的惱怒自己：你不該寫東西的，寫什么，寫的都是什么。如果作為一個純粹的讀者，我就可以僅是贊嘆不已，僅是一種欽佩和艷慕的眼神；而如今我的心中卻充斥著一種莫名的憤怒，仿佛是自己有效而脆弱的領域被侵犯了。我總自以為有什么我的發明，可是其實都是共享的小兒科，像是小學一年級初學數學時的公式。脆弱的事物只能夠被恰好未被入侵的運氣所保護，而自己永遠未能伸出帶刺的藤蔓。柔軟細膩反倒是理應最為堅固的。而我不是。

胡先生什么都不說，雖然我不愿意意淫他那張面無表情的嘴，但一根簡單的無痕的線條卻總是在我頭皮上貼著冒出來，讓他有限的延伸舒展漸漸停止，然后在那里靜靜佇立。憑借一根線條，他就刺破了所有世界，所有人。我想他恐怕不是這里的，也不曾屬于這里。想著想著，我就在一種小人低薄的自我安慰中釋然了。