第一篇：公共藝術作品展示 主題概念“生” 設計說明

主題概念“生”之公共藝術作品展示

生！？何為生。生活，生意，生銹，生物，生生世世，生平，生命。。能想到很多很多于此有關的。生存？生活？生命？這三個主題讓我感悟更多，新生物成長到一定程度(量變),打破其原有的平衡狀態,突破重重障礙而展現出新的面貌(質變).眾所周知，“生命的延續”并非只存在人類社會當中，動物，植物，微生物都是有的。我的設計來源是樹，樹有樹枝，樹干，樹葉，樹紋。在此種我所挑選的就是樹紋。樹紋的變換的千變萬化的，存在不同的組合形式，給人的感受也是不同的。設計思路是通過樹干，被橫截得切面，橫向延伸，縱向延伸來思考。，被橫截面切開的樹干作為基礎。樹皮的表面，被切開的表現出來的紋路是內在的形式。在整個喧鬧浮躁的社會，每個人似乎更多的是快節奏的生活，而忘卻我們生活中的寧靜。橫向延伸，生命的惺惺相惜、完美連結。群、眾感。無論是在動植物界還是人類中，群眾集體比個體更加顯得重要，生命中有了群體力量或朋友的左右才會更加完美。縱向延伸，與曲線形的完美結合，頑強的生長，易于固定。即使只是樹中的一小部分，但依舊還是想像樹干一樣生長。此方案所要表達的就是一種生命的頑強，生命的共生與存在。項目方案的地點：可以在公園，藝術展覽區、公園，家、茶室、餐廳。在公園里作為板凳使用，美觀、實用。藝術展覽區、公園等公共場所作為藝術長廊或裝飾性走廊，美觀具有藝術性。家、茶室、餐廳中作為裝飾品使用相對于其他工藝品而言更特別、別致。

第二篇：公共環境藝術設計說明

景德鎮陶瓷學院簡介：是中國唯一的一所陶瓷高等學校，是我國31所自主招收藝術類本科生和94所有資格招收享受中國政府獎學金攻讀碩士、學士學位留學生的高校之一。學校前身是1910年創辦的中國陶業學堂，1958年正式組建為本科院校。經過50年的建設，我校已成為一所以工為主，工、文、管等多學科協調發展的多科性大學，成為全國乃至世界上陶瓷藝術設計、陶瓷工程領域教學、科研與文化交流的重要基地，其中陶瓷藝術設計、陶瓷工程學科在全國陶瓷行業享有較高的聲譽。

針對學校的教學環境以及歷史底蘊，我設計了一下四類公共設施：

曲型休息椅：

主要理念：以人為本、簡單、和諧

主要材料：不銹鋼、防腐木

設計構思：本設計的設計靈感主要來自字母“S”。“S”充分地體現了曲線美，且在同等的直線區間內用曲線可使構建設施的空間利用率大大增加。不銹鋼的構架充分地簡化了休息椅，又加以木質坐面，能與校園內的景觀植物巧妙地融合在一起。

噴泉花架座椅：

主要理念：以人為本、融于自然

主要材料：防腐木、大理石、玻璃、夜燈

設計構思：采用曲線設計，不刻意、不死板，富有靈動性，兩側設有親水噴泉和夜燈給人親切感。座椅中間的盆景隔讓人更能親近自然，能使人們在休息的同時徹底放松。

陶瓷船型街頭直飲水機：

主要理念：以人為本、體現校園文化

主要材料：陶瓷、不銹鋼

設計構思：直飲水機能給學子們帶來極大的方便，且選用陶瓷材料從而充分地體現出我校的陶瓷文化，又以船為主要造型，其內在含義預示著我校莘莘學子能乘風破浪取得成功。直飲水機的底座主要運用祥云造型，也預示著學子們身體健康、平平安安。

船型花壇：

主要理念：以人為本、融于自然

主要材料：防腐木

設計構思：花壇主要以船為造型，寓意與直飲水機一樣，希望我校莘莘學子能乘風破浪取得成功。采用防腐木這一材料主要目的是能融入校園環境中，不死板、不唐突。

第三篇：展示設計說明

展示設計說明范文

篇一：展示設計說明書

展 示 與 陳 列 設 計 課 程 設 計

說 明 書

學 院：設計藝術學院 專 業：工業設計 指導教師：單汝忠 姓 名： 學 號： 09-1 王雅楠 0909540102 目 錄

一．課程設計概論 二．展示設計內容

1.定義 2.目的 3.空間 4.展示版面 5.材質 6.色彩 7.流動性 8.采光和照明 9.展示道具設計 10.道具陳列設計 11.重點展示 12.給人的感覺 13.整體性

三．設計結論

一.課程設計概論 1.設計題目

商業空間展示陳列——產品展位設計 2.主要內容

為歐珀萊廠商設計一個展位，尺寸限定為中型展示空間。3.具體要求

（1）明確空間劃分，規定人流動線；

（2）繪畫展示平面圖；（3）空間造型設計；（4）展示版面設計；

（5）展示空間設施/道具設計；

（6）色彩、照明設計（對選用燈具要列出詳細圖表）；（7）建立電子三維模型。

二．展示設計內容 1.定義

這個展示是為歐珀萊設計的一個展位，所以，我們把它定義為商業空間展示。它是一種經濟行為。展示的產品為——歐珀萊化妝品 2.目的

商業空間展示的目的是提供給大眾銷售空間，展示商品及其功能，促進消費和引領消費及生活方式的作用。我們從各個方面入手，希望直觀地體現其展示性、服務性、促銷性和文化性。我們既是為了讓消費者更多的了解歐珀萊產品，讓消費者更多的體驗歐珀萊的優勢，從而促進消費者購買歐珀萊產品，并讓消費者愿意到這兒來觀賞。3.空間

·設計原則

（1）功能性設計原則

要求設計者在商業空間、裝飾裝修、物理環境、陳設綠化最大限度的滿足功能需求并使其與功能協調統一。

1采用開放性展示空間 ○2裝飾裝修 ○3陳設綠化 ○

（2）美觀性設計原則 美的標準大不相同，我們不能因為強調設計在文化和社會方面的使命及責任而不顧及商業空間設計的特點，也不能讓美庸俗化，這需要我們找到一個適當的平衡。我們為歐珀萊做產品展示設計，所以我們要和歐珀萊的整體形象一致，讓我們的展示被歐珀萊廠商和消費者所喜愛，達到讓他們都認為美的平衡點。（3）經濟性設計原則

我們需要在最小消耗前提下達到所需要的目的。我們要用有效省力、方便、低消耗、低成本的工作方法和程序。

（4）適合性設計原則

我們的展館不能牽強也不能過分簡單沒有新意，我們要考慮商業空間設計中的商品陳列設計與環境空間氣氛的統一，也要考慮消費者和歐珀萊廠家的感受。（5）個性化原則

商業空間設計就要具有獨特的個風格，缺少個性的空間設計沒有生命力與藝術感染力。無論在設計構思階段，還是在設計深入的過程中，只有加以創新和巧妙的構思，才會賦予商業空間設計以勃勃生機。現代商業空間設計是以增強商業空間環境的購物和心理需求的設計為最高目的，在發揮現有的物質條件下，在滿足實用功能的同時，來實現并創作出巨大的精神價值。

·展示空間的特征

展示空間是“四維空間、時間、大小空間”的組合關系，是道具和空間之間組合關系、觀眾與空間、觀眾與道具、空間與照明等多維的空間組合關系。展示空間特征的主要表現：

（1）多維性（2）多樣性與組合性（3）開發性與流動性（4）追求效率的多功能性

·展示空間的分類

（1）展示空間

室內展示空間：序列式展示空間：我們把室內展示空間分為：普通展區、重點展區、洽談區、體驗區和展示區。組合式展示空間：我們把重點展區和體驗區放在一起，是觀眾在體驗的同時也能觀賞到我們的重點展品，形成一定的趣味性。（3）演示和交流空間

·展示空間的形式

展示空間的形式分為開敞空間、封閉空間、結構空間、動態空間、靜態空間、懸浮空間、流動空間和虛擬空間。

我們使用了開敞空間，因為我們強調與周圍環境的交流、滲透，開場空間和同樣面積的封閉空間相比，要顯得大些，給人的感覺更為開放、活躍、流動感強，為了讓處于環境中的觀眾更好地融入我們的展館，所以我們使用了開敞空間。

展示空間的分割方法很多種，為了更好的營造空間感，我們用的方法：我們使用現行的條紋塑料框做展館的外空間，形成一定的通透感，并且與周圍的環境有一定的隔離性。展館里面的展臺基本使用的是玻璃材質，增強了展館的通透性。展示內部的洽談區我們同樣使用了螺旋形的條紋，與外界形成一定的映襯。4.展示版面

展示版面是平面設計的范疇。它的主要功能有：一是引導觀眾視覺流程，使重點信息突出。觀眾在閱讀的時候，由于很大的閱讀量，因而會影響信息傳達的效果以及觀眾的接收效果。為了使觀眾方便閱讀，并且獲得最大限度的信息量，展示版面設計要有條有理。

·展示版面設計的基本要素

（1）文字：是版式設計中最重要的信息傳達工具，在展示活動中，絕大多數的信息都是靠文字閱讀來獲取的。在展示版面設計中，根據功能文字大體可分為說明性文字和表現性文字。說明性文字一般應用于小標題、正文說明、圖片說明等，為了有良好的閱讀效果，我們采用了楷體，因為它比較清晰悅目。易于辨認。為了加強畫面的藝術效果又可以增強觀眾的閱讀趣味，我們在三段文學中都用了大一些的加粗的紅色標出歐珀萊，最后，我們為了鼓勵大家進入我們的展館，我們就用了大的紅色寫出歡迎的話。

（2）圖片：是展示設計中不可缺少的組成元素，人們在瀏覽版面時一般首先注

篇二：室內設計說明范文8篇 室內設計說明范文8篇

范文1留金歲月室內設計說明：

項目名稱：星河丹堤A區

建筑面積：450m2 裝修風格：傳統與現代結合

主要材料：進口大理石，進口墻紙，臺灣仿金箔、銀箔、紅橡面板索色、“本杰明”、進口涂料。

設計單位：深圳市海大裝飾有限公司

設計師：總部第十工作室總監富振輝

星河丹堤地處梅林關口附近，背山面水，自然環境優美。此案為雙拼四層別墅，地下半層地上三層，前后擁有花園，通風采光好，戶型方正，結構合理，空間高，是一套不可多得的經典戶型。

業主為一對年輕夫婦，從事IT行業，典型的知識分子，思想活躍，品位高雅，對傳統文化有很深厚的理解。本案在設計手法上，突出了文化人溫文爾雅、平和理性的特點，用淺橘色的整體色調，表達業主的溫馨典雅。在設計風格定位上，吸取了文藝復興時期“巴洛克”風中的一些經典元素，既不過分張揚，而又恰到好處地把雍容華貴之氣滲透到每個角落，既突出別墅本身的自然優勢又適當彰顯業主的個人品味。

客廳經過精心布置。與電視背景相對的一面特意設計了展示柜，展示柜采用乳白色，使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動，更通過突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位；地面及部分墻面運用了天然大理石做飾面，顯示豪氣尊貴，而貼金箔的鏤空雕花與水晶珠簾的相映成趣，以及精致的沙發、歐式的茶幾、個性化的臺燈，足以把路易十四時期的盛世再現。別墅的餐廳另有一番風味。最顯著的特點就是空間高，設計沒有改變原空間結構，而以長長的落地珠簾將這種風格進行渲染，并在餐廳頂部設計圓形的彩繪玻璃，華燈閃爍，珠簾隱隱，沒飲美酒，已不覺心醉神迷。

主臥與書房十分淡雅，這里沒有多余的色彩、布置和家具，沒有喧囂與繁冗，一派寧靜悠遠；設計將原本不規則且略顯零亂的天花加

以簡化整合，改變后的主臥空間呈上升之勢，置身其中給人積極向上之感，表現業主對快樂人生的追求；設計采用傳統的玲瓏雕花隔斷把主臥與書房兩個空間加以適當區分，形成一個隔而不斷，分而不離的互動空間，愜意的、時尚的、成功人士的品質生活體驗盡在其中。范文2夢回唐朝室內設計說明：

本案是圍繞“夢回唐朝”為主題，將古典與現在相結合，以簡潔明快的設計風格為主調，在總體布局方面盡量滿足業主生活上的需求。主要裝修材料為水曲

紐擦色飾面，以實木紅色線條的簡潔裝飾及各種雕花隔斷景點，更體現“夢回唐朝”之感，創造一個溫馨，健康的家庭環境。

步入大門，吸人眼球的整面雕花隔斷門、隱藏式的衣帽間、功能上的書房，讓人眼前一亮，外觀穩重大氣、古色古香，內部實用美觀、功能齊全，小小的空間在此體現得美倫美幻，休息之余，在這練練字、看看書，何不是人生一大快事！

進入大廳，墻面大面積采用米黃色墻紙點綴，加以實木線條的襯托，使整個空間溫馨明快，又不失中式情調。天花的吊頂以平面為主，沒有過多復雜的造型，簡潔大方，與整個墻面的造型起了很好的呼應。

背景墻采用了時尚質感的昆侖石，與中式雕花的藝術玻璃點綴，使古典和現代的完美結合在此體現得淋漓盡致。兩旁穩重的實木造型、電視柜上的米黃色大理石，既顯業主的生活品味，也把整個裝修的檔次進地了一個完美的提升。

客廳大面積采用了米黃色的啞光磚鋪貼，它既沒有拋光磚的刺眼反射，也在防滑功能上也起到了很好的保護作用。餐廳作為一個單獨的空間，“回”字型的簡潔拼花，與整個主題相呼應，讓每個空間都能感受到設計的元素無處不在！

輕古典的家裝風格摒棄了簡約的呆板和單調，也沒有古典風格中的繁鎖和嚴肅，讓人感覺莊重和恬靜，適度的裝飾也使家居空間不乏活潑氣息，使人在空間中得到精神和身體上的放松，并且緊跟著時尚的步伐，也滿足了現代人的“混搭”樂趣！

范文3都市女孩室內設計說明：

設計樣板房就象是在導演一出戲，為設想中的業主提置一個舞臺，讓觀者想成為其中的主角，去實現其成為主角的夢。本案專為都市新女性度身設計。消費對象的定位是出生于八十年代的、生活在地王大廈、紅桂路一帶的都市時尚女性。她年輕，驕傲而矜持，自我欣賞并鐘愛舞臺，追自由前衛的個性同時又享受著生活。鏡面的影像令空間伸延，粉紫色軟織物系統配飾以神秘、溫婉的風格表明女主人的身份。公共洗手間被壓縮后模糊了通道與廳之間的界限區分，騰出的空間一可為入門設置對景――棲息有小鳥標本的干樹枝，又可為次臥室的發光磨砂玻璃盒子分隔提供視覺趣味通道，通道的一面墻在盡端延伸，一可遮擋洗手間門口，又可令其獨立通入天頂，自成一裝飾系統，以砂光不銹鋼來勾勒不同材質肌理的銜接。立面分隔線條和鏡子上蝕刻的李白詩詞耐人尋味。餐廳較窄，用鏡子拓寬了其中的視野，在直角交接處，鏡子――底噴漆玻璃――鏡子的材質交替可令空間有著奇妙的光影交替變換效果，白影木飾從入口走廊轉彎拐入客廳，并在電視機后內凹并藏入漫射光線，本案中大多空間界面用了干凈利索的直線條來分割，事實證明也可取得較為豐富和諧的效果。范文4東方情懷室內設計說明：

本案是一個為了促進地產銷售而作的示范單位，風格定位的立意是幫助發展商打動六、七十年代出生的事業有成人仕，以促成其購買行為。該消費群體的特點是一方面享受著現代的科技物質文明，另一方面又對過去的年代有著眷戀之情。本空間內的分隔界面多呈現出“退讓”的姿態，“進”，其實也是為了形成“退”，這些都符合東方人的思維習慣：在“退讓”和“遮掩”中內斂地表現“層次”和“深度”。又由于借用了鏡子，更加深了空間的層次，欲遮還掩的空間可令人產生一種期待中的美感。客廳公共通道的設計概念，取意于江南人家磚瓦房屋檐下的“走廊”，吊頂以隱藏空調風機，形成壓低的“屋檐”，地面深色中國綠石中隨意飄著幾塊長短不一的美國白麻石。上下呼應則形成一種傳統的“灰度”過渡空間，可喚起人們兒時鄉下熟悉的回憶。東方人對自然力量有著崇敬之意，常把豐衣足食當成是上天的恩賜，廚房前的天花及電視柜上方均暗藏有光源，代表不可知力量的恩澤，電視墻上刻印上植物葉梗脈絡圖案，化石一般，提醒人們對自然這一伙伴的惦記之情。本案用橫平豎直的線條來勾勒東方古風中神清氣朗、干脆利落的氣質，還通過家私配飾來描述東方人“知足常樂”、“民以食為天”的閑適自在的心態。

范文5文脈.經典而恒久的魅影室內設計說明： 本案以簡而不繁的手法去解讀現代人文的后現代情節.在古典與現代的邊緣游走 后現代——文脈.經典而恒久的魅影

1.戶型上為5房2廳.滿足了住用的實用功能，分區明顯動靜皆宜，在設計上基本保持了原戶型的內”8字”型結構.客餐廳、房間為直列排式結構,在局部作了調整.客廳通透了兩側,拆除內凹與廚房相鄰的墻。使更富有空間層次.主臥、主衛區則改動比較大,原左開門結構改成為中軸對稱結構。2.色彩上,以其經典的配色體系.紅、白、黑、金穿插交合。呈現了豐富的室內空間表情、時尚與經典的碰撞、文麥與人文的結構、都賦予了室內空間的另外元素。

3．形體上。以“回”字型結構，上下呼應、豐富了原空間結構的呆板，“U”型墻面造型，使空間更加挺拔，客廳內凹與光槽的門洞。豐富了空間層次。級及遞進的層次，更帶有傳統院落宮殿的理念。

范文6城市里的私享慢生活室內設計說明：

在經典巨著《紅樓夢》中，中國舊式貴族的生活畫卷被展現得淋漓盡致，這其中，當然少不了對居室環境的描寫，琳瑯滿目、精致考究的家具擺設，單從字里行間也透出一種古典而華貴的氣質，引得多少人回味向往…… 隨著時光流轉，年華偷換之間依然保留的，是儒雅之士對中國傳統文化的尊敬與傳承。簡潔大氣的空間里，木質家具似乎隱隱散發出大自然的味道；雕花的大床、造型優美的桌椅、做工精良的果盤、點綴其中的盆景……端正而穩健，成熟而高雅，細品每一個小細節，又能從花鳥魚蟲的精雕細琢中，體會到一種沉穩淡雅、修身養性的生活態度。正如每個成功之人都曾有過一段精彩的奮斗歷程，家里客廳的一個小擺件、收藏的一瓶酒、榮譽獎杯甚至紫砂茶具背后，也都有一段精彩的故事，或常常勾起主人對過去的絲絲懷念，或燃起對未來的種種向往。居于紛繁熙攘的大都市之中，奢侈的從不是價值不菲的紅檀家具，而是淡定寧靜的心境；一個家所承載的，也從不是富麗堂皇的裝飾，而是一份令人放松的溫馨。大隱于市，臨海而居，閑時只需一杯香茗，一本好書，一張明式官帽椅，便是千金難買的私享慢生活。移步陽臺，憑欄遠眺，落地窗外看不盡的是綿沿的山、廣袤的海，和點點帶有余溫的斜陽。這就是設計想要帶給我們的——不是符號，也不是模仿，而是為每一位業主量身定做，二十歲時跟上前衛的節奏，三十歲時能為拼搏而助威，四十歲時為心靈找一處可靠的港灣，于海天之間，于山水之間，于居室之內，體會天人合一的美好境界。

范文7溫情時代室內設計說明：

星河丹堤地處梅林關口附近，背山面水，自然環境優美。此案為雙層復式，前后擁有大陽臺，通風采光好，戶型方正，結構合理，空間高，是一套不可多得的經典戶型。業主是一對中年夫婦，典型的知識分子，思想活躍，品位高雅，喜歡沉穩內斂的文化底蘊。本案在設計手法上，以西班牙傳統風格為主調，吸取了文藝復興時期的古典元素，既不過分張揚，而又恰到好處地把雍容典雅之氣滲透到每個角落，既突出房子本身的自然優勢又適當彰顯業主的個人品味。

入戶花園安置了充滿情趣的水景，墻面的戶外木既遮掩了設備又起到很好的裝飾作用，各種植物排列有序，共同營造休閑放松的場所。

客廳經過精心布置。挑高的6米中空氣勢恢弘，簡潔大方的壁爐與電視及整個墻面有機結合，圓形的天花穹頂與仿古吊燈相趣成章，給人以莊重豪氣之感；整個地面運用了仿古地磚做拼貼飾面，與墻面作舊感的肌理漆形成對應，以及仿古的沙發、歐式的茶幾、臺燈，共同營造溫馨祥和的氣氛。

拾級而上二樓寬敞舒適的開放式書房映入眼簾仿古懷舊的書柜書桌典押大方。起居室可直觀窗外山景.臥室及衛生間簡潔利落又不失古風雅韻，一切都是那么的不言而喻……….范文8陽光浪漫之風室內設計說明： 地中海風格有它獨特的美學特點。在組合上注意空間搭配，充分利用每一寸空間，且不顯局促、不失大氣，尤其多采用開放式自由空間；在選色上，一般選擇自然的柔和色彩，集裝飾與應用于一體；在柜門等組合搭配上避免瑣碎，讓人處處感受到浪漫主義氣息和兼容并蓄的文化品位。篇三：展示設計說明

此案例位于寶安中心區F518時尚創意園內且是園區核心位置。功能多元化，所以設計得花"心思”說它多元化是因為：1.滿足130人多功能會議或者新聞發布會。2.平時可組裝供相關行業T臺走秀。3.滿足樂隊的排練演出。4.又是交通道道要滿足消防的通車。哈哈聽到這些當時有點暈。隨著一系列的情況都來了。大型LED的視距合適范圍。尺寸比例？冷氣?大型玻璃推拉門的使用。專業音響燈光等等。。。創意！成熟的創意最能打動自己感人然人！共同欣賞設計的實質吧。

品牌不僅僅是知名度的簡單詮釋，更是產品精神的體現。品牌終端的設計要僅僅抓住這個內核，而不只是停留在好不好看這個固化思維上...以空間的和諧感、色彩的層次感、區域的舒適感去提升家具的品牌形象,打造新的家具概念.從燈箱、全身鏡、裝飾鏡到展示架的設計，在精致的空間里彌漫著設計所傳達的美感，它舒適、和諧，特別而不張揚，品味高雅而經典，在嚴謹中透出細部的優雅。整個設計的格調應該說不是以新奇取勝，強調的是一種檔次和高級感――在平和中透出精彩，在精彩中感受內斂然的性情享受生活。

FABIAN SHOWROOM Ⅱ的創作是FABIAN SHOWROOM的獨特經營理念通過設計的功能和形態得以精準地傳達后的再次升華。以中西時尚文化的碰撞及交融的表達為設計探索方向；創造新的設計語言和設計邏輯，應用現代時尚的不銹鋼和黑烤漆刻花玻璃；典雅高貴的白水晶；人文親和的作舊木地板；以亦古亦今的藝術花紋為主線形式；使高端客戶仿如穿行于古今風尚的時空里！

初識本案，受邀于充滿激情與感召力的朋友，期望于本案中充分體驗創造力之神奇筆墨，以“創造力是第一生產力”為題，寐求打造出充滿創造力之空間環境與氣質。幾經打磨，終如花瓣璀璨靜靜旁落。花是有了，卻味如嚼蠟，花兒只剩下珣麗殘軀，靈魂走了，在上天回眸凝望，靜靜的美麗顯得如此無奈，原來創造力亦會如此無力。

潘多拉魔盒打開之前，內里是充滿神密，簡單的外殼內包含著大千世界的五味雜陳。一個可以感應的門只為敢于獵龍的勇者和充滿掙扎的智者打開，留下門外的疑惑和猜測。終于某日，我們打開所有外殼，一切呈現在人們眼前，因為勇敢和智慧的成功者悠蕩在魅力的天上花園。隔著一層玻璃，人們在建筑前期翼“下一個潘多拉魔盒再現時，我或也會是勇者或是智者，我也會在美麗花園中擁有一隅”。之后，打開的魔盒將被徹底粉碎，肢解成一個個記憶的零件分散在區域中成為觀賞的景致，在人們心中拼湊過去的掙扎。然而同時，一個新的魔盒正在靜靜的誕生。這是創作的原始構想，我們期望設計不再只是造型與材料、不再只說空間及色彩，設計應該是運用思考與行動深入人們靈魂的謀略；設計不再是一個固定的陳列，設計應該是一種行動、是一系列時間與行為的延續，伴隨著思想漸漸深入到人們的心里，留下一絲摩擦后的記憶，直至永遠。設計是創造力的一種，紛繁社會不再有只是接受單一信息的單純，應該是綜合的多元的結合才能真正深入人們心里，讓我們用創造力的多元之手去觸動您心底的柔軟美麗，同時激蕩起漣漪，伴隨我們一起去天上花園徜徉。

設計完成了，由于總總原因不斷更改，總算是結束了有個軀殼存在。但花如嚼蠟，創造力不能改變一切。然，確實是改變了一些，也許存在本身就是一種創造力之力。我們踏出了第一步，下一站----“天堂”。

這是個紐扣的展廳設計，因紐扣在服裝中精小而畫龍點睛的特質，本案的理念是將紐扣比喻成一個美麗、跳躍、充滿靈氣的小精靈，她在空中隨著流暢的曲線旋轉，跳動。像是在表演一曲動人的圓舞曲。

她化作千萬種風格迥異的形態，向人們展示紐扣給人們帶來的色彩斑斕、風格萬千的圖案世界，服裝因紐扣的靈氣而蓬蓽生輝。在展廳空間流動的天花曲線里，小紐扣在飛躍，中島展位發光的臺面上，小紐扣如精美的手飾般，精彩紛呈，熠熠生輝，墻面圓形的展示空間，如一個個滾動的大紐扣，讓空間充滿流動感。休息區內，用紐扣制成的弧形屏風，隨風飄逸，像紐扣演奏的協奏曲。

這是個美麗的紐扣的大合唱，讓人樂而忘返，讓人深刻體會精致的紐扣所帶來的美妙的精彩時刻。

本案極力把量販式KTV設計體現的現代、時尚、潮流而富有娛樂氣氛。每間包房中用不同現代設計元素，加以緩慢漸變的燈光變化，營造出輕松、時尚、歡樂、健康的獨特氛圍，力求讓整個空間氣氛和藝術氣息互補互存,產生共鳴。使人在娛樂中隨之不同感受而活躍心靈。讓您歌聲升平中享受太平盛世的璀璨華章！

設計理念：采用流線型動感設計元素，凸顯生命在于運動，氧的符號“O”重復運用增強品牌記憶效應，色調純凈的白色和少量的草綠色，塑造一個生命律動又不乏雅致的空間效果！

設計理念：本案靈感來自美國南亞利桑納交響樂團的“大峽谷”，激烈與溫婉交織，時動時靜，激情在韻律中沸騰。通過被解構的多面體來詮釋交響樂的動勢，也盡可能的把這種形式做到極致，從環境中脫穎而出，而不只是娛樂會所。我們的定位是時代精英的族群，他們不是時代的迎合者而是時尚的領導者。

整體設計風格一改傳統的燈火輝煌而是另辟蹊徑的極致現代，整個項目在設計之初都有很精確的投入預算，這也是我們對項目的精準定位的要求。

第四篇：數列的概念教學設計說明

數列的概念教學設計說明

博愛縣第一中學 石利

一、本課數學內容的本質、地位、作用分析

《數列的概念》是《普通高中課程標準實驗教科書·數學必修5》（北師大版）第一章第一節的內容，“數列”是中學數學的重要內容之一，數列是進行計算、推理等基本訓練，綜合訓練的重要題材，它與高等數學有較為密切的聯系，是進一步學習的必備基礎知識，因而是歷年高考命題的熱點之一，而且在實際生活中也經常要用到數列的一些知識。例如：銀行存款的單利和復利、分期付款中的有關計算就要用到數列知識。在數列這一節中不斷滲透用函數觀點來研究數列，數列是特殊的函數，所以函數的一切性質，數列都具備。例如：函數的最值問題，在數列中體現為求數列的最大項和最小項，函數的周期性問題，高考命題方面，在數列的通項公式和數列求和中都有所體現。

二、教學目標分析

1、三維目標 知識與技能

（1）形成并掌握數列及其有關概念，數列通項公式的意義。

（2）理解數列的表示方法與函數表示方法的關系。（3）數列的函數特性。過程與方法

培養學生觀察、歸納、類比、聯想等分析問題的能力，同時加深理解數學知識之間相互滲透性的思想。情感、態度、價值觀

激發學生學習數學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學態度和勇于創新的精神。

2、數學思想的體現：

⑴、函數的思想。⑵、數形結合思想。⑶、特殊化思想。

三、教學問題診斷

1、學情分析：

對于我校的高二年級的學生，知識經驗已較為豐富，他們的智力發展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發、研究和探討以符合這類學生的心理發展特點，從而促進思維能力的進一步發展。

針對高中生這一思維特點和心理特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，通過問題激發學生求知欲，使學生主動參與數學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

2、教學重、難點

重點：數列的概念及其通項公式。

難點：數列的函數特性，根據數列的前幾項抽象、歸納出數列的通項公式。

3、教學過程中存在困難

（1）情境引入環節

這一環節需要教師能夠通過小青蛙這個例子，迅速調動學生的情緒，能夠把課堂秩序組織好，讓學生在玩游戲過程中進行思考，對數列有一定的感性認識。在此基礎上讓學生再觀看本章的章頭故事，讓學生知道探索數列的規律主要源于思考，從而巧妙引入課題。（2）深化定義、例題精講環節

深化定義部分分三個環節，第一環節進行數列的定義，數列的項，第n項，數列的表示。第二部分講授通項公式，寫出第一個通項公式是一個難點，這已經是函數關系了，學生能夠寫出n+3已經說明，找到了項的序號與項的對應關系。應該讓學生循序漸進逐步寫出剛開始投影的幾個數列的通項公式，讓這幾個通項公式慢慢的接受。第三個環節講授注意點，讓學生知道數列的分類，數列的實質，數列與函數的關系，數列的表示方法，明確三種表示：列舉法，圖像法，通項公式法。尤其是對通項公式的強調，學生明白并不是說有的數列都有通項公式，我們只能夠研究有規律的數列，這些數列怎么能夠探索出通項公式。

例題精講部分，設置三個例題，層次分明，例題1的變式訓練：作數列的圖像的時候學生容易犯錯誤，把瞄過的點連線。例題2的難點是學生對于第三個和第五個的解答，第三個難在系數是正負正負，應該是-1的n+1次冪。第五個需要在第四個基礎上變化。學生不易接受，需要教師適當引導。例題三是一個通項公式為二次函數的數列，容易用方程、不等式等思想解決問題。

（3）練習鞏固、拓展提高環節

這一環節做練習，練習1的第四小題，和練習4這兩道題需要教師講解點評，課堂中也可能會出現很多學生直接作出來的情況！（4）歸納小結、課后思考環節

這一環節的難點在于a,b,a,b,?這個數列的通項公式。學生課下會特殊的找一些數列，體現特殊化的思想。

四、本節課的教法特點以及預期效果分析。

教法特點：本節課主要采用啟發式教學，探究式教學，一系列的問題串，讓學生勤于思考，不斷探究，學生成為課堂的主人。

預期效果分析：本節課的教學方法運用比較合理：學生通過玩小青蛙這個游戲，能夠在快樂的氛圍中進入課題，再觀看以下提丟斯發現了一些小行星，學生學習這一節的積極性和興趣已經被充分調動起來，主動性增強，在課堂中學生大腦高度集中，深入思考一系列問題，本屆課通過一系列的問題串，讓學生講解例題，分組討論，做習題，學生的思維經歷了合理的

發展過程，概念容易接受。

預測學生通過本節課的學習，學生不僅可以掌握了數列的概念，而且可以體會到數學概念形成過程中蘊含的基本數學思想：“函數思想、數形結合思想、特殊化思想”，使之獲得愉快的內心感受，提高了基本技能和解決問題的能力，使學生逐漸學會辯證地看待問題，學會用數學的思考方式解決問題，學生通過分組交流討論、講解例題、師生互動等多種形式，真正成為課堂的主人！

我覺得，數學概念課應具有趣味性，時代性，高中數學中最重要的就是數學概念，在新課改教學理念指導下，教師一定要有創新能力，只有教師有創新能力，才能夠更多的激發學生的創新意識。通過概念的深刻挖掘，創新表達方式，讓學生形成數學思想，數學理念，讓學生能夠敢于提出好的問題，勇于實踐，建立學生學習數學的自信和快樂!

第五篇：函數的概念教學設計說明

函數的概念教學設計說明

一、本質、地位、作用分析：

函數這一章在高中數學中,起著承上啟下的作用,本節《函數的概念》是函數這一章的起始課.它上承集合,下引性質.是派生數學概念的強大“固著點”.本節在復習初中函數概念的基礎上，用集合和對應的觀點來研究函數，加深對函數概念的理解，為高中后續課程的學習打下基礎，函數的概念將貫穿整個高中數學的始終，滲透到數學的各個領域。

二、教學目標分析

我們生活的世界時刻都在發生變化，變化無處不在.這些變化著的現象都可以用數學有效地描述它們的變化規律.函數正是描述客觀世界變化規律的重要數學模型，通過函數模型可以幫助我們科學地預測將發生什么，進而解決實際問題．因此，學習函數知識對研究客觀世界、掌握事物變化規律具有重要的意義．教科書采用了從實際例子中抽象概括出用集合與對應的語言定義函數的方式介紹函數概念.這樣不僅為學生理解函數概念打了感性基礎，而且注重培養了學生的抽象概括能力，啟發學生運用函數模型表述、思考和解決現實世界中蘊涵的規律，逐漸形成善于提出問題的習慣，學會數學表達和交流，發展數學應用意識.本課主要是從兩集合間對應來描繪函數的概念，是一個抽象過程，學生學習可能有所不適應.教學中宜逐步設計合理的階梯，從實際問題逐步建構函數的初步定義，對函數的概念的研究遵循“直觀感知、抽象概括”的認知過程展開，學生在對生活中的實例觀察感知基礎上，借助幫助學生總結它們的共同特征得出定義，構建函數的一般概念,并通過辨析問題深化對定義的理解，這樣就避免了學生死記硬背概念，有利于理解數學概念的本質。使學生更好地參與教學活動，展開思維，體驗探索的樂趣，增強學習數學的興趣.為更好地鞏固函數的概念，設置了有梯度的例題，例1的三個小題都是選擇題，第一小題重點考察是變量x與y是否具有函數關系，緊扣定義，驗證定義即可；第二小題考察從集合A到集合B的函數應該滿足什么條件，方法一可以通過定義驗證對于集合A中的每一個元素，在集合B中是否有元素而且是唯一的元素與之相對應；另一種方法是從集合A到集合B的函數，其特點是：A就是函數 的定義域，B包含函數的值域，值域可以變化，只要是B的子集即可。如果條件“從A到B的函數”改為“以A為定義域，以B為值域的函數”，學生應當注意這道題變化前后的區別，再次加深函數的概念的理解；第三個題考察函數相等的條件，了解函數的三要素是定義域、對應關系和值域，而三者中起決定因素的是定義域和對應關系，使學生對于函數有直觀的認識。例2是一道解答題，考察求函數的定義域問題，函數問題首要考慮定義域，這是研究函數的值域，單調性等一些性質的前提，所以函數的定義域顯得尤為重要，本例的意圖是讓學生總結如何求函數的定義域；例3是求函數值問題，旨在讓學生明白f(a)與f(x)的區別，真正理解函數；最后設計了一道易錯題，考察含參問題一定要注意分類討論。這四個題都是學生自己討論、自己寫出解題過程、自己講解，最后教師點評。

整個教學過程主要是對函數概念的探究和應用。通過對概念的探究，不僅培養和提高了學生對抽象問題的感知和概括能力，而且通過對函數概念的感性認識進一步讓學生認識到數學和生活密不可分，數學來源于生活并服務于生活，加深了學生學習數學的興趣。

三、教學問題診斷：

（1）班級學生狀況分析：

1.在學習本節課之前，學生在初中已經學習了函數的概念，對函數已經有了一些直觀的認識；

2.學生已具有小組合作學習的經驗，能積極參與討論，對高效課堂的學習模式已經熟悉，但部分學生課前預習抓不住重點，自學能力不強；

3.少部分學生能從初中所學的函數的概念再加上生活中一些函數模型學習本課，大部分學生對于抽象的、不可觸摸的函數概念理解不透徹，不知道怎么應用，因此我們采取對生活中常見的三類例子進行分析，從實際例子中抽象概括出用集合與對應的語言定義函數的方式介紹函數概念.這樣不僅為學生理解函數概念打了感性基礎，而且注重培養了學生的抽象概括能力，啟發學生運用函數模型表述、思考和解決現實世界中蘊涵的規律，逐漸形成善于提出問題的習慣，學會數學表達和交流，發展數學應用意識.4.學生對學習概念興趣不高，對學習抽象的函數概念有畏懼情緒，所以，學生需要受到鼓勵和安慰，增強學習的興趣。

（2）學情分析：

學生在初中已經學習了函數，并且已經認識一次函數、二次函數、正比例函數和反比例函數，對于函數已經有了直觀的認識，但對于類似“x=1”、“y=1”、?x?1x?0等一些表達式是否是函數沒有概念，無從下手，這就說明初 f(x)???x?1x?0 中所學的概念太過狹隘，這就要求我們從更高的層面再次學習函數。函數的概念從初中的變量學說到高中階段的對應學說，顯得很抽象，不好理解，特別“對于A中的任意一個元素，B中都有唯一的元素與之相對應”這句話的怎么理解，它有什么深刻的含義，這就要求我們用生活中同學們所熟悉的實例出發，提出問題讓學生思考，解釋為什么要強調A中任意，B中唯一，很自然的歸納出函數的定義，并通過一些例題加深對函數概念的認識和理解。對于函數的三要素、函數相等的條件、函數的定義域問題以及函數求值問題是對函數概念的升華，是為了加深對函數概念的理解，也是對函數概念的應用

四、教法特點以及預期效果分析：

（1）教法特點：

·情境激趣策略：根據學生的特點，本節課借助對生活中常見的三類實例及多媒體手段，觀察思考數學在生活中的應用，促進思維的深層次加工和提高課堂參與度，激發學生興趣，調動學生的積極性，使學生覺得學有所用；

·問題目標引導探究策略：通過問題目標的驅動，引導學生積極思考生活中的函數問題，并通過直觀感知、抽象概括一步步加深對函數概念的理解，使學習循序漸進、由淺入深，積極地參與到猜想、探究的學習中；

·自主合作、實驗探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍，主張“先學后導，問題評價”的教學思維，采用小組合作學習方式，師生共同圍繞研究這節課的主要內容和問題進行自主學習、合作交流，在討論的過程中使學生思維更加開放、多樣和靈活，給予學生一定的自主性和創造發揮的空間，使學生樂意學習，主動學習。（2）預期效果分析：

本節課借助多媒體輔助教學，采用“引導-探究式“教學方法，整個教學過程遵循”直觀感知-歸納總結“的認知規律，注重發展學生的合情推理能力，降低對抽象問題理解的難度，同時加強了抽象問題具體化的培養，注重知識產生的

過程性，使學生更容易的記住本節課知識。考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固已有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現學生的主體地位。

本節課做題過程中滲透了分類討論的數學思想方法，設計中注重對學生自己發現問題，自己解決問題能力的培養，使學生學會思考、掌握方法，有利于培養學生思維的廣闊性與深刻性。相信通過這節課的學習會達到比較好地教學效果。