第一篇：如何培養少先隊員的榮譽感和責任心

讓責任感在少先隊員心靈扎根

——淺談少先隊員的榮譽感與責任心的培養

【摘要】本文首先簡單闡述了少先隊組織的重要性以及少先隊員的榮譽感和責任心之間的密切聯系。通過描述少先隊員的責任心與榮譽感的現狀，從加強少先隊員的榮譽感和責任心入手，建立如何培養少先隊員榮譽感和責任心的觀點，進而一一闡述自己的觀點。

【關鍵詞】少先隊員 榮譽感 責任心

少先隊員是祖國的花朵，是社會主義建設的新橋梁和接班人。加強和改進未成年人思想道德建設，關系到國家前途和民族命運，它是社會注意精神文明建設的基礎工程，是祖國興旺發達，構建和諧社會，促進全面發展的重中之重。因此，培養出合格的少先隊員是輔導員及服務于教育工作者的首要任務。然而，在崇尚和諧，建設責任社會的的當今時代，培養少先隊員的榮譽感、責任心就顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要,是立足“以人為本，面向未來”的需要，是我國社會轉型與全球化發展的必然要求。

少先隊員榮譽感和責任心的現狀及其聯系：

現代青少年普遍缺乏責任感，有許多少先隊員根本不知道什么是責任感。在面臨問題或遇到困難時，總是把責任推到別人身上，自己卻是民則保身。同樣的，榮譽感在很多少先隊員心目中也面臨窘迫的境地，很多青少年漸漸拋開了精神收獲，慢慢地去追求更多的物質獎勵。因此，培養少先隊員的榮譽感和責任心是極其重要。

然而榮譽感和責任心在很大程度上是密切聯系的。榮譽是一個人在盡到自己的責任之后才能獲得的，一個優秀的少先隊員，只有在任心的基礎上才能獲得較強的榮譽感；而榮譽感也能在很大程度上激發人的責任心，一個人在獲取了崇高的榮譽之后，他的責任心必然受到啟發。給人帶來前進和發展的動力，有時可以 1 獲得巨大無比的責任心。因此榮譽感和責任心之間存在著必然的聯系，他們是相輔相成。

那么如何培養少先隊員的榮譽感和責任心呢？

一、親近紅領巾，了解隊知識，增強少先隊員的榮譽感與責任心。

（一）發揮入隊儀式的陣地，讓紅領巾“高高”飄揚。

對于一年級的新生來說，戴上紅領巾無疑是孩子心中最大的愿望。從新生入學的第一天起，輔導員及老師就應抓住各個機會，讓孩子們意識到戴上紅領巾是很高的榮譽，激勵孩子們遵守學校行為規范、認真聽課、為集體做好事等，讓他們深刻地認識到只要表現好，或有所進步的，都可以入隊。經過一段時間的隊前教育，在輔導員和老師的熏陶下，入隊將是孩子們的又一熱切期盼，因此，入隊儀式是培養少先隊員榮譽感與責任感的又一個重要契機。學校大隊部可以利用10月13日的建隊日或其他具有重要意義的日子開展“向隊旗敬禮”、“我是光榮的少先隊員”等各種主題的入隊儀式。讓校領導、高年級的隊員、所有輔導員，甚至是家長一起見證這光榮的一刻。在整個入隊儀式過程中，大隊部組織好規范的儀式，光榮而神圣的“向大隊旗敬禮”、“宣誓”、“呼號”等等，要使新隊員倍感少先隊的組織性和紀律性。以難忘的入隊、不可替代的組織文化培養隊員們的組織意識和集體精神，讓紅領巾“高高”飄起來。

（二）了解紅領巾，進行隊史教育。

讓孩子光榮于“少先隊員”，自豪于“紅領巾”，那么首先就應該讓孩子認識“紅領巾”，了解隊知識。少先隊是中國共產黨創建和領導的兒童組織，是培養少年兒童成長為社會主義現代化接班人的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。也是擔負起21世紀建設有中國特色社會主義重任的預備隊。因此作為一名合格的少先隊員我們應該感到無比光榮。我們可以通過各種手段和途徑，讓隊員了解“紅領巾”的故事，向隊員展示少先隊的光榮歷史，了解少先隊的性質及作用，知道紅領巾的來歷等等。用一聲聲嘹亮的隊歌、一個莊重的隊禮、一面 2 星星火炬隊旗、一句響亮的呼號，喚起少先隊員對少先隊組織的向往和留戀，培養少先隊員的組織紀律性、榮譽感和責任心。

（三）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊員愛國意識、培養榮譽感的陣地。

學校可以通過每周一次的升旗儀式進一步深化少先隊員的愛國意識和榮譽感。如：神氣、自信的國旗班隊，給全校少先隊員樹立良好的榜樣；崇高的敬禮，更顯五星紅旗的神圣與莊嚴；嘹亮的國歌聲，唱響中華民族的自豪；生動、感人的國旗下講話進一步引導少先隊員學做人、求新知等等。讓隊員們充分領悟升國旗的真正內涵，以激發少先隊員的愛國主義情感，報國之志以及崇高的榮譽感。

（四）規范的隊禮儀，充分發揮少先隊員的主人翁意識，增強隊員的榮譽感和責任心。

積極開展各項少先隊活動，利用少先隊的陣地建設，充分發揮少先隊員的主人翁意識。少先隊在重大的節日組織集會，或者舉行大、中隊活動，夏令營的開營儀式或結營儀式，都應該舉行隊會儀式。舉行隊會儀式能夠給隊員一種莊嚴的感覺，可增強他們的集體榮譽感和責任心，是向隊員進行組織教育的一種有效的形式。

二、培養少先隊員的自我責任意識，進一步加強責任感。

（一）開展積極有效的隊活動，增強隊員的責任感。如：開展“我是小能手”活動，讓隊員們在“我會做什么？”的大討論活動中，踴躍發言，談談自己的體會，說一說自己會做些什么？自己做的怎么樣？如果自己會做的事讓別人幫著做對不對？為什么？等等。使隊員在討論中相互了解、相互學習、相互促進、取長補短，使隊員們從中知道什么叫責任，激發他們的責任情感，鞏固他們的責任行為。又比如通過一個又一個的小故事“今天我當家”、“如果我是爸爸媽媽”、“日常生活小調查”、“今天我做對了……”等等，教育少先隊員做一個誠實、自信、勇于承擔責任的優秀隊員。

（二）培養隊員的責任感，從身邊小事做起，教會隊員勇于承擔責任。

3（1）每當輔導員看到教室里廢紙滿地卻沒有人去撿，有些各自做自己的事；做課間操時很多同學動作規范，卻有那么幾個“不和諧音符”懶懶散散等現象時，心里滿是不怨。分析原因，這是由于某些隊員缺乏責任感而造成的。此時，作為輔導員，可以利用以上事件以及日常生活中的小事對隊員們進行引導和教育，并開展“爭章”、“爭大拇指貼”等活動，去激勵和推動少先隊員的責任意識，增強其責任感。

（2）人非圣賢，孰能無過，更何況是幼小“心靈”，但是不應該逃避，更不應該推卸責任。每當隊員犯錯、出現問題時，輔導員應教會隊員如何去承擔責任，而不是一味的斥責、批評。隊員不小心損壞了公物，輔導員應教會他勇于承認自己的錯誤，修理好公物或者賠償等等。隊員不小心傷害了其他同學，輔導員首先應教會他及時報告老師或送醫務室，然后向同學說聲對不起……在一次一次承擔責任的過程中，隊員會慢慢明白，一個人做任何事情，都必須對自己做過的事情負責。

（三）積極參與中隊各項活動，樹立中隊主任翁的責任意識。

要使少先隊員具有強烈的責任心，就需要隊員有中隊主任翁的意識。在開展中隊活動時，輔導員應協助中隊長妥善安排活動，讓中隊長分配任務，保證“人人有事做”，每次活動總是群策群力，使中隊“人人有事做，事事有人做。”增強隊員的團結協作精神和責任感。

三、抓好隊干部建設，在競爭中培養隊員的光榮感和集體責任感。干部隊伍是中隊的重要組成部分，在少先隊這個組織中，隊干部既和其他隊員一樣接受輔導員的教育、輔導，同時他又起到輔導員的助手、其他隊員的榜樣等作用，因此，抓好隊干部建設有著非常重要的意義。

（一）做好換屆選舉工作，明確隊干部的職責。

首先要讓全體隊員正確認識隊干部一職，知道少先隊干部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的隊員擔任，如：熱愛集體，有積極進取的精神，能熱心 4 為集體服務，公正無私等等。因此擔任少先隊干部一職是來之不易，且非常光榮及自豪的一件事，以此來培養隊員們的自主意識。與此同時，也要讓隊員們明白，當選隊干部固然是對這名隊員的肯定，但更多時候隊干部要犧牲很多的時間和精力去為少先隊和隊員服務，以此樹立隊干部及隊員的責任意識。

（二）在工作中積極主動、盡職盡責，起到榜樣作用。

良好的榜樣是優良思想品德的具體反映,具有生動、鮮明的形象,可以產生巨大的影響。因此，我們更應該為少先隊員們樹立身邊的好榜樣。作為隊干部，首先就要為隊員樹立起榜樣的作用，引導和激勵全體隊員勤奮學習、刻苦鉆研。通過學習這些身邊榜樣身上散發出來的閃光點，從而達到對隊員進行“光榮感教育”的目的。

總而言之，培養有素質的接班人，是教育的最終目的。而做事認真，具有責任心和榮譽感是培養優秀少先隊員的首要條件。然而培養隊員的榮譽感和責任心并非一朝一夕之事，這就需要我們的輔導員老師細水長流的教育，不斷督促，逐漸強化。

參考文獻：

[1]葉正峰.對培養少先隊員榮譽感、責任心策略的探究[J].新課程，2012,2（8）：123-125.[2]王雪敏.淺談少先隊員責任感的培養[J].新課程，2013,2（1）：43-46.5

第二篇：少先隊員榮譽感責任心培養方法分析

少先隊員榮譽感責任心培養方法分析

摘要：作為一名少先隊輔導員，培養少先隊員的責任心和榮譽感是少先隊工作者迫切而又艱巨的任務。本文主要對少先隊員的責任心和榮譽感的培養方法談談自己的幾點心得體會。

關鍵詞：少先隊員；榮譽感；責任心

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0024-01

在崇尚和諧、建設責任社會的當今時代，培養少先隊員的榮譽感、責任心顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要，是立足“以人為本，面向未來”的需要，是我國社會轉型與全球化發展的必然要求。時代呼吁每一名少先隊員都具備榮譽感，具有責任心。

1.少先隊員榮譽感和責任心現狀

最近這些年，加強責任心教育，培養學生的榮譽感和責任心成為世界各國教育發展的共同趨勢。然而，很多少先隊員根本不具備“榮譽感”的心理，不懂得“責任心”三個字的意義。當遇到問題時，只想讓別人對自己負責，卻從沒有想過自己要對別人負責。同樣，榮譽感也面臨相同的窘迫境地。他們只看到自己的眼前利益，只求不要殃及自己，事不關己，高高掛起，只求個人榮譽，毫無團隊精神。

2.少先隊員榮譽感和責任心缺乏的原因

2.1 個人心理認同。小學階段正是心理發展的形成階段，仿效性強，剛入學時做什么事都非常認真負責。與此同時，家長會積極配合老師的工作。但隨著少先隊員年齡的增長，年級的升高，學生家長關注點漸漸轉移到學生的學習成績上。

2.2 學校教育缺失。長期以來，學校教育過于注重對少先隊員智力因素的培養，對于非智力因素的培養有所輕視，特別是現代社會上對少先隊員的評價往往還是“成績第一”，這種不正確的觀念致使少先隊員進行畸形的競爭，待人處事逐漸走向冷漠，自私心理占上風。教師既沒有很好地適度地做到扶得有度放得有度，又沒有很好地均衡少先隊員的智力發展與品德發展，從而致使榮譽感和責任意識的缺失。

2.3 家庭教育現實情況。現在我們面對的教育對象多是獨生子女，這類家庭溺愛子女的特點是：愛之過甚，擔心過度，照顧過頭，遷就過多，夸耀過分，期望過奢。在如此的教育生活環境中，少先隊員得不到勞動、處事、待人等方面的親歷和體驗，責任心漸漸喪失，逐漸表現得無情無能、自私自利、唯我獨尊。

2.4 社會功利影響。一些領域和一些地方所表現的道德嚴重缺失，是非、善惡、美丑界限混淆，不講信用、官員的貪腐、商人的欺騙欺詐行為，這種現實的社會環境必然潛移默化地影響孩子。這些社會環境的問題對少先隊員人生觀、價值觀的形成、榮譽感與責任心的養成帶來負面影響。社會經驗較少的他們很容易走進一個“唯我獨尊、沒有責任”的死胡同，朝著沒有血肉沒有溫情的冷暗方向駛去。

3.解決策略

3.1 學校、家庭、社會三位一體，共同打造一個良好的育人環境。每一名少先隊員都潛藏著一份榮譽感，一顆責任心，需要三者時常教育與督促。久而久之，少先隊員的榮譽感和責任心慢慢地培養起來。

對于家長我們也要采取定期培訓的方式，不斷提醒同時教會家長如何培養孩子的責任心和榮譽感。

無論對于學校還是家庭培養孩子責任心的最好方法就是讓他們有參與感。心理學家研究表明：被剝奪了參與感的人是不會負責的。我們做為教育者要創造孩子參與的機會，當某件事和他有關系了是一體的，他才會負責任。

3.2 以課堂為陣地，以不可替代的組織文化培養少先隊員的榮譽感和責任心。

（1）了解紅領巾，進行隊前教育。隊前教育內容上要求新，使其充滿時代氣息，反應當今少先隊的新形勢、新思想、新觀念。其次形式上要求新，通過各種手段和途徑，讓隊員了解“紅領巾”的故事，向隊員展示少先隊的光榮歷史，了解少先隊的性質及作用。

（2）發揮入隊儀式的陣地作用，讓紅領巾“高高”飄揚。學校大隊部可以開展“向隊旗敬禮”、“我是光榮的少先隊員”等各種主題的入隊儀式，讓校領導、所有輔導員，甚至是家長一起見證這光榮的時刻。以難忘的入隊、不可替代的組織文化培養少先隊員的榮譽感和責任心。

3.3 強化禮儀教育，培養少先隊員的主人翁精神。

（1）范少先隊禮儀，充分發揮少先隊員的主人翁意識。

（2）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊員愛國意識、培養榮譽感的陣地。

（3）舉行隊會儀式。

3.4 開展多種隊活動，激發少先隊員的責任感。

（1）開展積極有效的隊活動，增強隊員的責任感。

（2）從身邊小事做起，教會隊員勇于承擔責任。

（3）積極參?c中隊各項活動，樹立中隊主人翁意識。

（4）抓好隊干部建設，在競爭中培養隊員的光榮感和集體責任感。

從小具有一份榮譽感、一顆責任心，對少先隊員是終身受益的。但是，少先隊員的榮譽感和責任心的養成并非是一朝一夕便能達到效果的，它需要長期教育、督促和強化，需要輔導員老師在教育教學工作中具有耐心、愛心、恒心和責任心。只有當每個少先隊員從思想上真正意識到集體榮譽感和責任心的重要性，增強組織觀念，我們的工作才會更好地開展下去。

參考文獻：

[1] 蔡蓓蓓.在“周恩來”班創建中培養少先隊員的榮譽感和責任感[J].教育觀察（中下旬刊），2013，19：1-3+14.[2] 陳蓉蓉.新時代少先隊員責任感和榮譽感的培養策略探究[J].新校園（閱讀），2016，08：9.

第三篇：努力培養少先隊員的榮譽感

心存榮譽，隊興我榮

“榮譽感”這是心理學范疇的詞匯，例如“紀念抗戰大閱兵”、“女排奪冠”此時此景為什么我們都會被一種令人血脈僨張的精神力量脹滿胸膛？為此，我向小隊員們做了有關“榮譽感”的問卷調查。有的隊員說：“平時沒有，一旦我們中隊的隊員挨欺負了，瞬間就有了。”有的隊員說：“看中央電視臺《開學第一課》講小紅軍的故事，我哭了，做為新時代黨的預備隊我很自豪。”……這些稚嫩的想法道出了“榮譽感”的真諦，既是歸屬感和光榮感。然而當戰火與革命歌曲漸漸遠去，紅領巾給予新一代少先隊員的榮耀感隨著時間逐漸淡化。為了在隊員心里種下一顆榮譽的種子，我做了以下的嘗試：

一、“珍愛紅領巾”，近年來有很多少先隊員佩戴拉鏈式紅領巾，甚至有的隊員認為每天佩戴紅領巾是一種負擔。為此我開展了“珍愛紅領巾，熱愛少先隊”系列活動，首先通過隊會的形式重溫少先隊隊史和入隊誓詞。90多年來在黨的帶領下不懈奮斗、不斷發展的少先隊歷史，就是培養隊員黨團隊相銜接的組織意識，培養隊員光榮感和歸屬感的最好教材。一聲聲嘹亮的隊歌、一個個莊重的隊禮、一面面星星火炬隊旗、一句句響亮的呼號，喚起隊員們對少先隊組織的向往和依戀，讓隊員們認識到少先隊是一個光榮的組織，為自己能成為一名少先隊員而自豪。在升旗儀式上開辟了“少先隊知識小講堂”、抓住入隊前教育，在新隊員中開展“撫摸胸前紅領巾”等活動進一步使隊員們心中的榮譽感升溫，進而發自內心地覺得佩戴紅領巾是一件很光榮的事情并時刻提醒自己要對胸前的紅領巾負責，不要做有損紅領巾榮譽的事情。

二、“親近紅領巾”，開展各種體驗教育活動，培養少先隊員的責任心和榮譽感。在學校，開展“講故事大賽”，現在的孩子對偶像如數家珍，卻沒有幾個能說出英雄人物的名字。通過創編和演講革命先驅、時代先鋒和少年英雄的故事等等，把少先隊組織意識教育的“大道理”轉化為少先隊員喜聞樂見的兒童化的“小故事”，讓隊員從中受到教育與激勵。在家庭，開展了“今天我當家”活動，把當一天家長作為扮演的角色，負責洗衣、做飯、理財等具體事務。這些具有一定挑戰性的實踐活動讓隊員們學會了孝敬父母，學會了生活自理，這些小事悄悄地培養了隊員們的家庭責任心和榮譽感。在社會，開展“我是小交警”活動，當隊員們穿上警服，腰桿筆直指揮交通時，當隊員認識到自己肩上的一份責任，一份擔當時，心中的榮譽感油然而生。

三、“高舉紅領巾”，少先隊活動的開展，離不開激勵與交流。每一次激勵評價，都會給隊員增加一份自信，使他們從中獲得心理上的滿足，身為少先隊員的榮譽感自會逐漸培養起來。我校的表彰激勵制度堅持面向全體少先隊員。首先是針對個人的“校園之星”評比：每月評選出10名各方面表現突出的“校園之星”在升旗儀式上走紅地毯進行統一表彰，制作“校園之星榮譽墻”，進行全校公布，倡導參與就是進步，進步就要獎勵，讓隊員“人人有向上的追求，天天有攀登的動力，日日有成功的喜悅。”真對集體的“星級中隊”評比：通過對中隊和隊員的考核，每周成長值滿分的中隊可以獲得一顆星張貼在星級中隊評比臺，每月對得星最多的中隊進行表彰。創建優秀隊集體的過程就是培養少先隊員集體觀念、組織意識，增強少先隊員對少先隊組織的認可、熱愛、盡責、向心的過程，是增強少先隊員少先隊組織光榮感和歸屬感的最佳途徑。

少年強則國強，國強則無懼，沒有信仰的民族是沒有希望的民族，少隊員的榮譽感，關系著民族的興衰。無論校園的圍墻外如何物欲橫流，我們——少先隊輔導員，作為信仰的傳道士，仍要堅持開原汁原味的隊會，開展一些隊員看得見能參與的小活動，將理想和希望傳承，讓紅領巾映襯著國旗永遠在校園里飄揚。

第四篇：如何培養集體榮譽感[推薦]

如何培養集體榮譽感

文/鄧磊

集體榮譽感是對集體的熱愛、對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。培養學生的集體榮譽感是班級建設中的重要環節。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產生一種自譴自責的內疚感，從而使學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

集體榮譽感的培養，我認為應從以下幾方面著手：

增強主人翁意識。培養學生的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當作自己分內的工作，全心投入、積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。現在有很多學生自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，缺乏主人翁精神。這就需要班主任有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。另外學生終究要走向社會，成為社會的建設者，因此要不斷引導學生開闊眼界和胸懷，從愛班級提高到愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛人類。

集體活動不可少。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。會操比賽、運動會、學校組織的大型集會等活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在各項集體活動中，要讓每個同學都積極參與，使每個同學都意識到自己是班級中不可或缺的一分子。（班主任

www.tmdps.cn）在這些活動中，班主任應有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心合力為班集體爭光，當他們盡情體驗成就的歡樂時，集體榮譽感便開始形成。

堅持正面教育。我們在培養學生的集體榮譽感的時候，要堅持正面教育。正面教育成就個人輝煌，拉近師生距離。對于學生來說最怕的事就是在他們做錯事后，老師公開地批評他們，這會傷害他們的自尊心，增強學生的逆反心理。我們應該循循善誘地啟發他們，從關心和愛護的角度出發，從正面講道理，堅持以表揚為主。

建立學生自我管理制度。學生自己管理自己，能夠找到當主人的感覺。開展自治為主的管理，前提是相信學生能夠學會自治，而且能把班集體管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途徑。當然，自治能力需要一個培養的過程。財產的管理、衛生環境的維護、班級活動的策劃與組織、文明紀律情況的考核等，這些事情都可以交給學生去做。讓大家輪流做，使人人找到評價別人、參與管理的感覺，同時在自我管理班級的過程中，學生的集體榮譽感也得到進一步的加強。

第五篇：集體榮譽感的培養

集體榮譽感的培養

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過“教育了集體，團結了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。否則不管怎樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”集體榮譽感，能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力，能使學生感到不能為集體管理或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，從而規范自己的言行。但是，由于社會不良現象的影響，學生自我為中心的意識嚴重；多數獨生子女家庭，父母包攬家務，或請鐘點工，學生缺乏自覺做家務的意識，自然班級的事情也無人主動去做，集體榮譽感嚴重缺失。為此，班主任需要培養學生的集體榮譽感，從而增強教育力量。那么如何培養學生集體榮譽感呢？

一、尋找對手，積極向上

古人云：“生于憂患，死于安樂”。同樣，班級工作，也要有一個競爭的氛圍才會激發每一位學生拿出勇奪第一的信心和勇氣。無論在學習上或其它比賽上，首先要樹立目標，才能激發學生潛能，形成一種積極向上的氛圍。

二、及時批評表揚，明晰是非，加強教育。

適時的表揚和批評有助于學生明辨是非、了解道德責任和做人的尊嚴，最終有利于良好班級心理氛圍的形成。讓學生們明白集體的利益應高于一切。個人的利益應服從于集體利益，齊心協力、步調一致才是一個集體。此外，榜樣的力量是無窮的。通過表揚，樹立典型，鼓勵學生向那些為集體爭了榮譽，為集體做了好事的同學學習，使他們能逐漸認識到了什么是熱愛集體，怎樣熱愛集體。有了明晰的是非觀，有了正確的輿論導向，良好班風也就逐漸形成了。

三、開展活動，受益無窮

組織或積極參加集體活動，如學生輪流值日，構建監督機制，增強主人翁責任感，校運會，文明班的創建，組織班級籃球賽等，抓住有利時機，開好主題班會．讓學生在這些活動中展示自己，貢獻自己的力量，讓他們看到自己在這個集體當中存在的價值，讓他們通過參加這些活動感受到集體的力量，所以我們要對每一位學生在這些集體活動中的表現給予肯定，無論最后的成績如何。

前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”學生一旦有了集體榮譽感，就會自然而然地產生熱愛集體并發揮主動性和創造性，就會團結友愛、和睦相處，就會想方設法為集體的建設盡一份心，出一份力，從而使班級更具有凝聚力、競爭力、創造力。但我們也要清醒地認識到：培養學生的集體榮譽感是一項長期的工作，必須用愛心、耐心、細心做好這項工作，才使每個學生都能在集體中健康成長。