第一篇：如何培養小學生集體榮譽感

談到集體榮譽感，它是什么呢？依我個人所見，它是一種關心、一種熱愛的體現，對集體的熱愛，對身邊的人關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量！

對于小學生來說，培養他們熱愛集體，關心他人是德育教育的重點，教師要正確引導他們逐步培養他們的集體榮譽感。小學生年齡尚小，對集體榮譽感這個概念理解的并不是很深透，加上現在的孩子大多數都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，因此他們有的逐漸養成了“自我為中心”的不良習慣，有的缺乏“集體”的概念，更談不上集體榮譽，在班集體中，甚至出現為個人小事鬧意見、打架、罵人等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現。

我們的同學在校運會中，學生的那種為班爭光的集體榮譽和精神始終感染著運動場上的每一個角落。可是，在平時呢？學生這種對榮譽和向上的精神似乎就沒那么明顯。我們說集體榮譽感不光只是在運動場上才能體現出來的，而在平時也應該如此。作為教師而言總是希望在學生身上留下好的東西是永久，而不是短暫的一瞬間。若是學生在平時的學習生活中都具有校運會的那種為班爭光的信念，那么學生的學習也會有好的表現。

作為教師，我們應該如何培養他們的集體榮譽感的呢？

首先，應該讓他們自己當家作主，把自己當作為主人翁，培養他們對集體的責任感。主動的來關心集體，要視集體為自己的家一樣。

其次，要多組織些集體活動，讓他們去感受集體給他們帶來的樂趣。例如：分成幾人小組一起去完成一件事，當他們成功的完成后，告訴他們這就是你們小組的力量，靠的是你們小組的所有人的努力，缺一位都不行。這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢的融入了集體，愿意和它交朋友。

學生在融入了集體后，就要學會如何關心這個集體里的其他成員，也就是當別的小朋友遇到困難時，要伸出援助之手，盡可能的幫助別人，讓別人感受到集體帶來的溫暖，這樣，大家才會有一種良性的向上的精神。千萬別在成員遇到困難時還打擊他，冷落他，這樣的話不僅遇到困難的同學感受不到溫暖，其他成員同樣也感受不到集體的溫暖，這將會讓成員對集體失去信心和熱愛，這是對培養學生的集體榮譽感的“殺手”之一。

對于小學生來說最害怕的事就是在他們做錯事后，教師大聲的批評他們，這樣，會傷害到小朋友的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好的交流。我們應該循循善誘地啟發他們，讓他們自己慢慢的理解其中的道理才是最重要，教師應該曉知以理，動知以情，要用耐心和真誠去感動學生，而不是去讓學生害怕你，應該從正面講道理，堅持表揚為主，要從關心和愛護的角度出發，這樣培養師生間的默契，形成一個良好的互動教學模式。

教師應該多與家長聯系，讓家長知道學校的教育方針，讓家長參與進來一起正確的引導學生。這樣，家庭教育和學校教育同步的話，是培養小學生的最好方式。

如果學生們在平時的學習中樹立了集體榮譽感的話，那么將會使學習效果大大的提高，因為，他們知道若是自己聽不懂的話，成績不好的話，將影響著班上的其它同學，還有平時喜歡上課說話的學生若是在他們的心中有集體榮譽概念的話，他們將自覺得不會再上課說話，而是認真聽講，因為他們知道如果自己上課說話，將會影響老師正常上課，還將影響到其它同學的學習。

小學生作為學校和班集體的一員，應該繼承和發揚學校的光榮傳統，學習先進，珍惜、維護和爭取集體榮譽。兒童時期懂得為集體爭光，長大才能為國家爭榮譽。

第二篇：淺談培養小學生的集體榮譽感

淺談培養小學生的集體榮譽感

萬州區電報路小學 王興香 現在的孩子多為獨生子女，從小成長的家庭環境中往往都是集萬千寵愛于一身，因而很多孩子逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，在班級中缺乏集體觀念，更談不上集體榮譽，甚至出現為個人小事鬧意見、打架、罵人等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現。對于小學生來說，培養他們熱愛集體，關心他人是德育教育的重點，作為一名四年級的班主任，一年多來我在正確引導并逐步培養學生的集體榮譽感方面做了大量工作，取得了較好的效果。

一、尋求時機，幫助學生認識個人與集體的關系

在去年秋季趣味運動會中，學生的那種為班爭光的集體榮譽和精神始終感染著運動場上的每一個角落。借著運動會的余熱，我給學生們講集體和集體榮譽：集體是許多人結合起來的有共同目標、有組織的整體，個人與集體之間是相互聯系的，集體的榮譽和成功來源于每一位成員的努力，而個人的進步和成長也離不開集體對他的幫助。引導學生熱愛集體，激發他們為集體做一些力所能及的事。

平時有意識的培養學生的主人翁意識和責任感，讓他們自己當家作主，把自己當作主人翁，視集體為一個大家庭，主動來關心。有了這個出發點，他們就會對集體的事情熱心參與，感覺到集體的一切與自己息息相關。就會為集體的成績、進步而歡欣；為集體的困難、挫折而焦慮。開學初，我們開展了“我是集體小主人”的活動，把班里的各項工作都進行了細致的分工，達到人人有事做，事事有人做。我常常教育學生“一屋不掃，何以掃天下。”讓他們樹立正確的勞動觀。班級值日分成八個大組，每組承擔一周的勞動任務。每組勞動組長要根據學生自愿報崗的原則，實行責任制。如：擦黑板、打掃清潔區、擺放桌椅、打掃教室等。做到各負其職，人盡其責。這樣，不僅使學生提高了責任意識，而且使自己管理能力在實踐中得到了鍛煉。經過幾個星期，學生們的責任心強了，能主動為集體做事了。在我們學校，通過每周流動紅旗的評比，學生們漸漸增強了班級榮譽感。平時如果有同學違反了學校的紀律，或做清潔的同學某些地方沒打掃徹底時,大家個個都著急，覺得不應該讓班級扣分,也會主動去提醒犯錯的小朋友或主動打掃衛生。因為他們已經能夠明白：每一個人的行為都將直接影響到班級的榮譽。

二、讓學生感受集體的溫暖

學生在融入了集體后，就要引導他們學會如何關心這個集體里的其他成員，當別的小朋友遇到困難時，要盡可能地幫助他，讓他感受到集體帶來的溫暖。這樣，大家才會有一種良性的向上的精神。千萬別在成員遇到困難時還打擊他，冷落他，這樣的話不僅遇到困難的同學感受不到溫暖，其他成員同樣也感受不到集體的溫暖，這將會讓成員對集體失去信心和熱愛，這是對培養學生的集體榮譽感的“殺手”之一。我們班有一個同學是個比較特殊的孩子，他從小父母離異，爸爸沒辦法管他，小時候就送到全托幼兒園，現在他的爸爸又結婚了，還有了一個小妹妹。他從小就養成了孤僻的性格，不愛和同學一起玩，經常和同學鬧意見，學習上也極差。針對這種情況，在班上開展了“小

伙伴一起走”的活動。在學習等方面稍微差的一些同學，都給他們安排了一個小伙伴帶動他們一起學習，一起進步。他們感到了集體的溫暖。在學習上也有所進步。

三、將培養集體榮譽感引入學習中

把集體榮譽感引入學習是最重要的，也是最困難的。幾乎每個班級都會有個別學生對學習不重視，態度不端正，成績不理想。如果學生們在平時的學習中樹立了集體榮譽感的話，那么就會使學習效果提高。如果成績不好，也會影響整個班的水平，那么他們就會變得更自覺。在平時的教學中，我會向學生滲透“個人的不良表現會影響整個課堂”的觀念，努力使課堂迸發活力而又有序。在課堂上，如果有學生講小話、插嘴等，我就會適時停下來，班上同學的目光自然都集中到他們身上，讓犯錯的小朋友體會到，他們影響了大家上課，打亂了老師的思緒，影響了其他同學的學習。

四、集體活動中鍛煉學生

集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是培養主人意識的重要途徑。集體活動能為同學們提供表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也能為學生之間架起橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。活動激發起他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。每周的班隊輔助活動是孩子們最高興的時候，每到這個時候都會表演節目。有一周的活動主題是“班級好聲音”，為了給一個

同學伴舞，我找到班長，讓她來負責練一個舞蹈，班長說：“老師，您放心，我們一定完成任務。”他們找好人選，利用課間等時間練習。其他同學主動幫助他們，不讓他們值日，騰出時間來練習舞蹈。看著孩子們互相幫助的樣子，我真的感到很高興。在一系列的活動中，同學們深深地懂得了集體榮譽靠大家。有了同學們的積極參與，不僅形成了良好的班風，同時又培養了學生的自主學習能力和自我發展能力，使學生的素質得到了全面的提高。

五、讓家長參與，家庭教育與學校教育同步進行

家庭教育和學校教育相結合，是培養小學生的最好方式。我通過家長會、班級QQ群、班級博客與家長聯系，讓家長知道學校的教育方針，讓家長參與進來一起正確的引導學生。讓家長在家庭教育中也有意識的培養孩子關心、關愛身邊的人。

經過一年多的集體榮譽感的培養，雖然我接手這個班級的時間不長，但學生的變化卻是有目共睹的。班內的氛圍和諧了，學生時時處處有一種以班集體利益為重的意識，形成團結友愛的良好班風，班集體到處洋溢著美。當然，同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣，矛盾紛爭在所難免。

培養小學生的集體榮譽感不是一朝一夕的事，只有在不懈的教育下，才能使學生學會珍惜、維護和爭取集體榮譽。才能在今后乃至長大步入社會后很快的適應集體的變化、更好的融入社會。

第三篇：淺談如何培養小學生的集體榮譽感

淺談如何培養小學生的集體榮譽感

小學部李國亮

一、問題的提出

人是生活在集體中的，個人與集體是密切相關的。這個學期我校承擔了培養小學生的政治生活目標的課題研究，以“培養小學生的集體榮譽感”為突破口。開學初對學生進行了前測，發現孩子的集體觀念較差，對集體榮譽感這個概念理解的并不是很深透，加上現在的孩子大多數都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，因此他們有的逐漸養成了“自我為中心”的不良習慣，有的缺乏“集體”的概念，更談不上集體榮譽，在班集體中，甚至出現為個人小事鬧意見、打架、罵人等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現。因此，作為班主任，我們必須注重通過集體來影響每一個人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體意識形成強大的教育力量。

二、研究對象

以五年級（6）班的53個同學為研究的對象。

三、研究方法

開展系列活動，實行跟蹤調查。采用觀察、調查、問卷等多種方法。

四、理論依據

1、蘇聯教育家依據馬克思列寧主義經典學說，提出了集體教育原理：集體是形成新人的基本條件，只有加強集體教育，才能培養出符合時代特點的集體主義者，也只有在集體教育的基礎上，才能使學生的個性得到充分的發展。

2、現代社會的發展需要有合作精神。人是社會的人，在集體的幫助下才能獲得更大的成功。

五、研究過程

(一)認識個人與集體的關系

個人與集體之間是相互聯系的，集體的榮譽和成功靠著每一位集體成員的努力，個人的進步和成長也離不開集體對他的幫助。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。

我讓他們自己當家作主，把自己當作主人翁，培養他們對集體的責任感，主動的來關心集體，要視集體為自己的家一樣。開學初，我們開展了“我是集體小主人”的活動，把班里的各項工作都進行了細致的分工，達到人人有事做，事事有人做。我常常教育學生“一屋不掃，何以掃天下。”讓他們樹立正確的勞動觀。班級值日分成四個大組，每組承擔一周的勞動任務，一個月輪流一次。每組勞動組長要根據學生自愿報崗的原則，實行責任制。如：擦護墻、擦黑板、打掃清潔區、擺放桌椅、打掃教室等。做到各負其職，人盡其責。這樣，不僅使學生提高了責任意識，而且使自己管理能力在實踐中得到了鍛煉。經過幾個星期，學生們的責任心強了，能主動為集體做事了。

(二)時時感受集體的溫暖

學生在融入了集體后，就要學會如何關心這個集體里的其他成員，也就是當別的小朋友遇到困難時，要伸出援助之手，盡可能的幫助別人，讓別人感受到集體帶來的溫暖，這樣，大家才會有一種良性的向上的精神。千萬別在成員遇到困難時還打擊他，冷落他，這樣的話不僅遇到困難的同學感受不到溫暖，其他成員同樣也感受不到集體的溫暖，這將會讓成員對集體失去信心和熱愛，這是對培養學生的集體榮譽感的“殺手”之一。我們班的張夢偉同學是個比較特殊的孩子，他從小父母離異，爸爸沒辦法管他，小時候就送到全托幼兒園，現在他的爸爸又結婚了，還有了一個小妹妹。他從小就養成了孤僻的性格，不愛和同學一起玩，經常和同學鬧意見，學習上也極差。針對這種情況，在班上開展了“小伙伴一起走”的活動。在學習等方面稍微差的一些同學，都給他們安排了一個小伙伴帶動他們一起學習，一起進步。我給張夢偉安排了兩個小伙伴，下課一起游戲，教他學習，有什么困難，一起幫助。他感到了集體的溫暖。在學習上也有所進步。

(三)正面引導，潤物無聲

對于小學生來說最害怕的事就是在他們做錯事后，教師大聲的批評他們，這樣，會傷害到學生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好的交流。我們應該循循善誘地啟發他們，讓他們自己慢慢地理解其中的道理才是最重要，要用耐心和真誠去感動學生，而不是去讓學生害怕你。應該從正面講道理，堅持表揚為主，要從關心和愛護的角度出發，這樣培養師生間的默契，形成一個良好的互動教學模式。一次，我發現李瑩同學每天早早到校，主動打掃班內衛生。就抓住教育學生的機會，在班會課上表揚了車路，使大家認識到像他這樣以集體利益為重，一心一意為同學們服務就是對我們這個班集體的熱愛。第二天，我發現有幾個同學來到教室后，爭著打掃衛生，擺桌椅，就立刻對他們提

出表揚，同時也暗示全班同學，老師期待著他們的行動。漸漸地，同學們的集體榮譽感被調動起來了，大家處處為集體著想，爭做好事。同學之間互相幫助的多了，斤斤計較的不見了。一種健康向上的班風已悄然形成。

(四)豐富的活動中鍛煉學生

集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是培養主人意識的重要途徑。集體活動能為同學們提供表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也能為學生之間架起橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。活動激發起他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。每年的六一兒童節都是孩子們最高興的時候，每到這個時候都會表演節目。我找到班長，讓她來負責練一個舞蹈，班長說：“老師，您放心，我們一定完成任務。”他們利用課間等時間練習。其他同學主動幫助他們，不讓他們值日，騰出時間來練習舞蹈。看著孩子們互相幫助的樣子，我真的感到很高興。在一系列的活動中，同學們深深地懂得了集體榮譽靠大家。有了同學們的積極參與，不僅形成了良好的班風，同時又培養了學生的自主學習能力和自我發展能力，使學生的素質得到了全面的提高。

(五)抓閃光點，增強班級凝聚力

第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”每個班級由于各種原因，免不了會有少數待轉化生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而發現不了“長”處，從而形成“暈輪效應”（即以偏概全）。要善于發現他們身上的“閃光點”，如有的遵守紀律的自覺性不夠強，但能見義勇為，助人為樂；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨立思考，對有些問題常有獨到的見解；有的雖然一時落后于人，但內心也有爭上游、爭榮譽的欲望等等。這就需要我們班主任全面了解、善于觀察，從“短”中發現“長”處，進而做到揚“長”避“短”。使每個學生都得到發展，享受到成功的喜悅，從而使班級的凝聚力更強，讓每個學生都感受到自己是班級的小主人。

六、研究的效果

雖然研究的時間不長，只有短短的一個學期。但是，學生的變化卻是有目共睹的。

1、班內的氛圍和諧了。學生時時處處有一種以班集體利益為重的意識，形成團結友愛的良好班風。以小主人的身份看待自己，同學之間就能相互寬容，就能增進團結，促進班集體建設，使班集體到處洋溢著美。

2、班里的孩子長大了。在這一過程中，孩子們知道了，自己是集體的一員，要心中想著集體，要為集體添光彩。同時，學生學會了尊重他人，知道了只有相互尊重才能互相寬容和諒解；學會了設身處地為他人著想，將心比心。同學相處，由于個性、生活方式、處世態度不一樣，矛盾紛爭在所難免。一旦矛盾產生，教育學生即便錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，多問問自己“我如果是他，我應該怎么做”，而不應以自己的觀點強加于人。更要學會審視自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，然后主動承認錯誤消除隔閡。

總之，培養學生集體榮譽感是班級建設中的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現了出主人翁的責任感，就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。因此，在班集體建設中必須要培養學生的集體榮譽感，使學生健康成長。

第四篇：如何培養集體榮譽感[推薦]

如何培養集體榮譽感

文/鄧磊

集體榮譽感是對集體的熱愛、對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。培養學生的集體榮譽感是班級建設中的重要環節。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產生一種自譴自責的內疚感，從而使學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

集體榮譽感的培養，我認為應從以下幾方面著手：

增強主人翁意識。培養學生的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當作自己分內的工作，全心投入、積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。現在有很多學生自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，缺乏主人翁精神。這就需要班主任有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。另外學生終究要走向社會，成為社會的建設者，因此要不斷引導學生開闊眼界和胸懷，從愛班級提高到愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛人類。

集體活動不可少。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。會操比賽、運動會、學校組織的大型集會等活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在各項集體活動中，要讓每個同學都積極參與，使每個同學都意識到自己是班級中不可或缺的一分子。（班主任

www.tmdps.cn）在這些活動中，班主任應有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心合力為班集體爭光，當他們盡情體驗成就的歡樂時，集體榮譽感便開始形成。

堅持正面教育。我們在培養學生的集體榮譽感的時候，要堅持正面教育。正面教育成就個人輝煌，拉近師生距離。對于學生來說最怕的事就是在他們做錯事后，老師公開地批評他們，這會傷害他們的自尊心，增強學生的逆反心理。我們應該循循善誘地啟發他們，從關心和愛護的角度出發，從正面講道理，堅持以表揚為主。

建立學生自我管理制度。學生自己管理自己，能夠找到當主人的感覺。開展自治為主的管理，前提是相信學生能夠學會自治，而且能把班集體管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途徑。當然，自治能力需要一個培養的過程。財產的管理、衛生環境的維護、班級活動的策劃與組織、文明紀律情況的考核等，這些事情都可以交給學生去做。讓大家輪流做，使人人找到評價別人、參與管理的感覺，同時在自我管理班級的過程中，學生的集體榮譽感也得到進一步的加強。

第五篇：集體榮譽感的培養

集體榮譽感的培養

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過“教育了集體，團結了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。否則不管怎樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”集體榮譽感，能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力，能使學生感到不能為集體管理或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，從而規范自己的言行。但是，由于社會不良現象的影響，學生自我為中心的意識嚴重；多數獨生子女家庭，父母包攬家務，或請鐘點工，學生缺乏自覺做家務的意識，自然班級的事情也無人主動去做，集體榮譽感嚴重缺失。為此，班主任需要培養學生的集體榮譽感，從而增強教育力量。那么如何培養學生集體榮譽感呢？

一、尋找對手，積極向上

古人云：“生于憂患，死于安樂”。同樣，班級工作，也要有一個競爭的氛圍才會激發每一位學生拿出勇奪第一的信心和勇氣。無論在學習上或其它比賽上，首先要樹立目標，才能激發學生潛能，形成一種積極向上的氛圍。

二、及時批評表揚，明晰是非，加強教育。

適時的表揚和批評有助于學生明辨是非、了解道德責任和做人的尊嚴，最終有利于良好班級心理氛圍的形成。讓學生們明白集體的利益應高于一切。個人的利益應服從于集體利益，齊心協力、步調一致才是一個集體。此外，榜樣的力量是無窮的。通過表揚，樹立典型，鼓勵學生向那些為集體爭了榮譽，為集體做了好事的同學學習，使他們能逐漸認識到了什么是熱愛集體，怎樣熱愛集體。有了明晰的是非觀，有了正確的輿論導向，良好班風也就逐漸形成了。

三、開展活動，受益無窮

組織或積極參加集體活動，如學生輪流值日，構建監督機制，增強主人翁責任感，校運會，文明班的創建，組織班級籃球賽等，抓住有利時機，開好主題班會．讓學生在這些活動中展示自己，貢獻自己的力量，讓他們看到自己在這個集體當中存在的價值，讓他們通過參加這些活動感受到集體的力量，所以我們要對每一位學生在這些集體活動中的表現給予肯定，無論最后的成績如何。

前蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質是個人道德品質的源泉。”學生一旦有了集體榮譽感，就會自然而然地產生熱愛集體并發揮主動性和創造性，就會團結友愛、和睦相處，就會想方設法為集體的建設盡一份心，出一份力，從而使班級更具有凝聚力、競爭力、創造力。但我們也要清醒地認識到：培養學生的集體榮譽感是一項長期的工作，必須用愛心、耐心、細心做好這項工作，才使每個學生都能在集體中健康成長。