第一篇：【山東省網上家長學校】家長該如何對待孩子的分數

家長該如何對待孩子的分數

放寒假了，中小學生們的考試也剛剛結束，但有些家長似乎并不輕松。可以說，絕大多數家長最高興的事就是孩子的成績好，最不高興的事是孩子成績差。那么，家長到底應該要以一種怎樣的心態來對待孩子的分數？這是一個值得探討的問題。

成績不是評價的唯一標準

■ 喬睿（小學二年級學生家長）

說到成績，我常常提醒自己，作為家長首先要搞清楚幾個問題，我對孩子未來的期望是什么？我希望孩子將來做一個什么樣的人？我該怎么看待學校的學習成績？這是長遠與短期、未來與當下、方向和方法的問題。

在這幾個問題上，我認為孩子的身心健康最重要；我希望孩子將來做一個內心快樂的人；成績固然重要，但是，我不以學習成績作為判斷孩子是否優秀的唯一標準。

單純來講學習成績，我覺得這是檢驗孩子階段性的學習態度、學習方法和學習習慣的一種手段，成績好一定有原因；成績不好，也能折射出孩子某方面的問題。如果家長客觀地看待孩子的考試成績，幫助孩子通過考試發現自己的問題，檢驗自己的成長和進步，這是對待考試成績最好的態度。

我最反對把考試成績和物質獎勵簡單掛鉤，這是最沒有智慧的教育手段。如果家長不加思考地以考試成績來對孩子進行簡單的評價，特別是當孩子成績不理想時，簡單粗暴地對孩子進行指責，都是極不負責任的表現。

作為家長，我們必須清醒地看到目前國內教育存在的問題。首先，教育的內容和方式過于強調記憶性、認知性和熟練程度，忽視孩子的生活技能、藝術修養、人文情懷等社會性的

培養，這是教育的短視行為，是教育的初級階段，因為后者才是孩子們應對未來人生、解決人類核心問題的重要的支撐，才是教育對人的真正的意義所在。

其次，目前學校考試成績的構成過于單一，重結果輕過程、重記憶輕思考，忽視孩子的閱讀能力、表達能力、總結和分析能力、批判性思維能力的培養，限制孩子的個性化發展，不利于創造性能力的培養。所以，目前我們的基礎教育有待改進的地方還很多。

孩子是社會的未來，每一個成年人都有責任和義務捍衛我們的希望。因此，既要“重視”成績，又要“忽略”成績，分寸的拿捏足以體現家長的智慧。讓我們跟隨孩子，同步成長，分享孩子成長的煩惱和快樂！

不能不重視孩子的成績

■ 筱愷（初二學生家長）

孩子今年上初二，說實話，她的成績一直還算穩定，在班里排名總在十名上下。上初二后，我想讓她的名次有一個提升，所以，經過嚴格比對，精挑細選后，我給她報了課外的補習班。這樣一來，孩子幾乎把周末的時間都用上了，但我覺得還是有必要的。眾所周知，學習成績是衡量一個孩子在學校表現的一個重要指標。雖說上初中不用考，但上高中、上大學總會考的，現在不抓好基礎，以后再抓就來不及了。當今的競爭如此激烈，從某種程度上講，可以說學習成績決定未來。所以，我是很看重分數，看重成績的。

最近，孩子進入期末總復習后，家里的重心幾乎全放在孩子的期末考試上，全家進入“備戰”階段。不光是孩子有緊迫感，其實家長也不輕松。鋪天蓋地的各科模擬試題堆滿了孩子的書桌，孩子學到多晚，我們就陪到多晚。好在孩子很自覺，除了吃飯、睡覺，自己也覺得時間“浪費”不起。班上同學與同學之間的競爭很激烈，相互之間比成績很正常，特別是學習成績優秀的學生之間，暗地比較得更厲害，這一次考了多少名，下一次要努力沖刺到前幾名，不少孩子都這樣跟自己暗自“較勁”。

作為對一學期學習的總結，期末考試不僅直接體現出學生對知識的掌握情況，還直接考查出學生的學習方法是否有效，是對學生一個學期學習效果的檢驗，它的重要性不用多說。再說，現在親朋好友聚會時，孩子的學習成績幾乎是逢聚必談的話題，如果考好了，孩子自己自信，家長臉上也很有光。

從關注成績向關注成長轉變

■ 呼秀珍（教育專家）

不要太在意孩子的學習成績，做一個凡事都努力的人是最重要的。前蘇聯一位教育家說過，將孩子捆在考試的“戰車”上，那是很不人道的。

在我接觸過的家長中，尤其是小學生的許多家長似乎都有一種滿分情結。

其實滿分是一個成績極限，大多數情況下、大多數孩子根本達不到。如果家長把學習目

標定位在滿分上，而對孩子的學習能力、學習態度、思維方法，以及對知識的真實把握狀態沒去關注，那么，這樣的行為看似激勵孩子，實質上是在追求自己的滿足感。而家長這樣的追求，是會不斷造成孩子的失落感與內疚感，讓孩子的內心持續于忐忑不安甚至痛苦中，因為他們不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意，他心里沒有把握，一心惦記著分數，迷失了真正的學習目標。

教育的核心是“為人生的幸福奠基，讓所有的孩子成功。”做一個心智健全、品行端正、幸福快樂的人，就是成功。

情商真的很重要。古人云：“書山有路勤為徑”。如果把學習比作爬山，那么，智商告訴我們的是你會不會爬山的技巧，情商告訴我們的是你能不能懷著愉快的心情爬山的情緒管理，而逆商則告訴我們你是不是能擺脫困境、超越困難，爬上山頂的能力。所以，只把眼睛盯在孩子的分數上，顯然是不對的。

黨的十八屆三中全會提出教育“立德樹人”的問題，這是回歸到了教育的本真。因此，希望家長們學一點教育學和兒童心理學，讓我們的家庭教育更加符合教育規律，符合孩子們成長的天性。

中國婦女報

第二篇：家長課堂：應該如何對待孩子的分數？

家長課堂：應該如何對待孩子的分數？

99%的家長[微博]最高興的事是孩子成績好，最不高興的事是孩子成績差。家長應怎樣關注孩子的分數？這是一個值得探討的問題。

首先，家長要擺正心態。家長要以一顆平常心來對待孩子的分數。一個家庭把自己的幸福建立在孩子的成績上是不正常的。

其次，家長要掌握分析成績的方法——看漲看跌抓趨勢。當孩子的單科成績下降幅度較大時，家長要適時與孩子溝通，找到外在原因與內在因素，激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。當孩子的總體成績下降劇烈時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，家長要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來了解情況，讓孩子主動說出心理困惑，及時幫助孩子解決成長的苦惱。

再次，刷新觀念，實現兩個轉變。

由關注結果向關注過程轉變。家長要關注孩子學習方法、學習習慣、思維方法、學習興趣，良好的學習習慣、學習方法，濃厚的學習興趣是永保學習活力的源泉。沒有好的方法、習慣，也許取得好成績，但這種好成績來自高投入高消耗低產出，這種消耗戰是以犧牲孩子的身心健康為代價的。

從關注成績向關注成長轉變。成長的過程中沒有分數不行，但分數也不是萬能的，成人永遠是第一位。

第三篇：家長如何對待孩子學圍棋

我們常常接觸報名學棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點是希望孩子能通過學棋起到開發智力和陶冶性情的目的。從這么多優秀家長朋友的思路和心態看，我們社會的進步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。我現在也時不時收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個時代的特色。

當然不僅僅局限于圍棋項目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現在的圍棋培訓分基地生和棋院生兩種。每個學期末，棋院組織在幼兒園學棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學費和比較短的學習時間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學會而已，就這樣又遠離了圍棋，那對于這個孩子自身來說是非常遺憾的。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責任讓他們了解到更多。第二個階段的學棋方式是棋院道場等更正規環境也更好的場所。但這跟我們計劃體制時代提到的專業圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發現一個可以往專業目標發展也就是可以成為專業棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個階段孩子們學棋的目的。

有一種情況，家長朋友認可圍棋，但在我開頭提到的理念指導下，玩的心態明顯。對孩子的成績呀作業什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標根本就是鏡花水月。甚至會養成孩子應付事情，不思進取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時候把理由強加在圍棋這個項目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數量雖然不是很多，但我看到 的一種現象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態，我認為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務。圍棋技藝的提高是一個非常漫長的過程，在孩子達到業余一二段的之前，需要老師大量細致而兼具的勞動，在這一點上我們培訓機構的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業棋手更難能可貴的認真和耐心，所以在孩子處于業余三四段以前就去找專業棋手輔導，收效甚微，甚至效果相反！我經營圍棋道場這么多年的經驗告訴我，術業有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態和不合理的舉動太正常了。我們不能去苛責他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學棋理念。我們的培訓冠以了專業圍棋這四個字。但事實上我們從事的是普及圍棋教育。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓機構功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構建是起到了積極作用的。學習圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個風和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進步，會為學棋過程中的一個成績歡欣，也會因為一次挫敗而懂得堅強。這樣愉快的學習，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風冒雪。學棋的過程愉快，價格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時代。在他十幾歲學業已重的情況下，他們可以告別這樣的學棋生活了，但圍棋已經成了他永遠的朋友，一生的伙伴。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應該是肯定的。這就是我們的孩子所應該得到的，也一定會得到的！看到這里有

朋友會質疑甚至懷疑我道場的實力，自己的孩子在我這里會不會被埋沒。這一點我要說明一點，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓生涯絕不會埋沒一個超常的孩子。我們一個合格的老師應該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個職業棋手出現的概率不是十分之一，（這個可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學棋初期的表現。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學生當自己的孩子看，就不會有那么多背井離鄉去北京的孩子，在他們當中成功者被放大了光環去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機會渺茫的孩子們去冒險，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應盡的責任。說了這么多，我最終的觀點應該拿出來了，那就是我們該怎樣學圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵孩子帶病堅持，也不需要去頂風冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴格要求，也絕不苛責成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進步，即使隔壁鄰居的那個我們同一天開始學棋的孩子已經拿了冠軍已經升了五段，但我們仍然以我們自己的孩子為榮，因為他很快樂，因為他愛圍棋，也因為他也一直在努力！

什么是好老師的問題值得思考。因為在一般人看來良師的主要標志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導孩子練棋，也是教孩子學棋的一個重大課題。不論學哪種棋，老師在課堂講課的時間一般每周一次也就幾個小時。而花大量的時間，是在練棋上。所以在學棋整個過程中練棋是非常重要的不可或缺的內容。問題非常明顯，老師教的再好，學生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深奧，對孩子來說，領悟難，掌握更難。那么讓家長輔導好不好呢，也不容易。對于一部分負責的家長，孩子學棋等于大人學棋，因為多數家長都不懂圍棋。給學生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導孩子呢！

我從事圍棋教學多年。深感南昌圍棋的普及遠不及北京上海等大城市，把一個孩子從懵懂帶到業余2段以上。是很不容易的。絕大多數的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學會一些思考問題的方法。學會一些做人的禮儀等等。已經是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學圍棋的小孩不會變壞，學圍棋的商人會做生意，學圍棋的老人不會變癡呆。”

在教學中經常碰到會下棋的家長就這個問題經常感到困惑，就這個問題談一點我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個適合孩子的短期目標，實現了再訂一個目標。比如追趕同班的比他水平高一點的孩子。

3.少批評、多夸獎。不要總是以成人的眼光、目標要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多夸獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導下回家指導孩子，這樣您可能找到更適合您指導孩子的方法。

5.監督指導孩子的作業。在家里可以多給孩子留點作業，最好是手筋、死活方面的題多做一

點，大多數孩子對這方面都較感興趣，因為這類題較直觀，孩子容易理解。

第四篇：【山東省網上家長學校】孩子做事總是慢半拍？——小學

孩子做事總是慢半拍怎么辦？

孩子做事總是慢半拍？家長可從三方面幫孩子改變

讀者來信：

你好，我的孩子正在上四年級，但她做任何事情都總是比其他小朋友慢半拍，晚上回家寫作業總是拖拖拉拉，這到底是孩子在做作業時心不在焉，還是她的學習方式出了問題呢？作為家長，我們可以怎樣幫助孩子呢？

專家解答：

對于讀者遇到的難題，記者咨詢了中山市家庭教育指導服務中心負責人、市家庭教育指導師協會會長王曉君老師，王老師表示，關于孩子做事拖拉、動作慢，有很多原因，如性格屬于慢性子、孩子缺乏時間觀念和效率觀念，或受家長對凡事持無所謂的態度影響等等，時間長了，習慣成自然。很多家長很著急，但并不是不能再改變。她建議家長可以從三大方面幫助孩子作出改變。

一是激發自信心，讓孩子自己與自己比，采用跟進法和檢測法來引導孩子。

二是正確引導，家長要做到耐心和堅持。

三是親子實踐，讓孩子體驗速度快的優勢。家長與孩子約定同等時間一起完成相關目標任務后，還可去參加相關活動，讓孩子覺得節約的時間是自己的，有時間可參加更多感興趣的事情。（文/記者劉競宇、張翔宇）

廣州日報

第五篇：家長該如何教育孩子

家長該如何教育孩子

摘要：孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關，有句話叫‘先入為主’，所以父母是第一任老師，不能把一切推給學校。幫助孩子健康地成長，所謂養、所謂教育，不過是這樣一句話。家長希望子女成龍，首先就要盡父母的職責。

關鍵詞：家長，“資格證”，關心，耐心，自信心

引言：現在的孩子都是在長輩的寵愛中長大的，在家庭中，一個孩子成了所有人的核心。孩子一出生，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽齊心協力，想盡一切辦法，為孩子創造幸福生活的條件，造就了現在的嬌男弱女，遇到困難就唉聲嘆氣、怨天尤人、畏縮不前，碰到挫折就抑郁逃避、脾氣暴躁、情緒低落不知怎樣去做，更不主動從自身做起，尋找解決辦法。難道我們用盡全力、盡己所能就為培養這樣的孩子嗎？

正文：

我是個剛剛踏出學校門的老師。這個身份的轉變，讓我對有些現象有了自己的想法。我在這里主要是對那些不懂教育，也可以說是不知道怎么做爸爸媽媽的人說。為什么這么說呢？因為我讀到了太多這種失敗的教育了。

例如：

（1）一個安徽阜陽的父親說到上小學三年級的女兒一直偷偷往他的喝水杯里放鉛筆芯末想要“毒”死他的時候，一個七尺高的漢子在失聲痛哭；

（2）一個成都來的8歲孩子，光二年級就轉了三回學，最后被學校強行轉到特殊教育學校……她漂亮要強的媽媽無論如何也接受不了這個現實：小時候人見人夸的聰明寶貝，怎么竟然會變成一個“弱智”兒童？媽媽欲哭無淚，覺得無顏見人------她已經好幾年沒帶孩子回過娘家了；

（3）還有一位內蒙古包頭的母親生拉硬拽著孩子來參加我的課程： 孩子不愿上學，也不愿回家，從來不跟她交流，只有在伸手要錢的時候才跟她說話，說急了還跟她對打，老公則埋怨她沒把孩子教好……母親絕望了，對整個生活都心灰意冷。

這些都是多么失敗的事例啊，他們是那么的真實，就發生在我們身邊。難道還不足以令我們提高警惕嗎？

現在的家庭，孩子的問題越來越多，越來越嚴重。

例如：

有的孩子不愛去幼兒園，每天送幼兒園都又哭又鬧…

有的孩子膽小，怕生人，不愛說話，也不愛跟同學玩，甚至有輕微的憂郁癥… 有的孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛學習，一提到學習就討價還價… 有的孩子平時成績很好，但是一上考場就考砸，越來越沒自信…

有的孩子在學校被同學嘲笑娘娘腔，很苦惱，不知怎么安慰…

有的孩子無論做作業還是其他事情總是磨蹭、拖拉、丟三落四，永遠得要大人跟在屁股后頭提醒…

這些都是為什么呢？

為什么，當在孩子出生時內心充滿了喜悅和驕傲的父母，在僅僅過去幾年之后，心頭肉變成了心頭刺，無比開心變成了無盡鬧心，無上驕傲變成了無地自容，甚至感覺生不如死！

所以，我認為：做父母也需要取得“資格證”！不懂得孩子，就培養不好孩子！愛孩子是一種本能，連老母雞都會做！但是如何去愛，卻是一門偉大的學問！其實，我們常常會聽到，父母是孩子的第一任老師，可見這個角色的重要性。但是這老師也不好當啊.尤其是隨著社會的快速發展，生活水平的不斷提高人們的生活越來越方便，孩子們在吃、穿、用、行方面享受到了前所未有的便利。特別是現在，可以說幾乎沒有多少來自外界的苦讓孩子吃。然而時代的發展要求人們與時俱進，對人的發展提出了更高的要求，但安逸的生活條件恰恰弱化了人的許多能力。我們要知道被家長過細過多的照顧，反而造成了他們現在的依賴性強，自覺性和獨立性差。這種教育結果與家長愿望南轅北轍的現象是任何人都啊不愿見到、難以接受的。那么如何使孩子從小就不懼怕困難挫折,有樂觀、自信的品質呢？

第一，我認為說的再多再好,不如給孩子作出好樣子，并做到平等。此所謂大家說的身教重于言教，父母應該做孩子最好的老師！他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養成好的生活習慣和學習習慣。要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛生、愛學習。只要孩子做得好，我們就要總是贊美他；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。還要多重視對孩子讀書興趣的培養。還要 正如希望孩子做到的，自己也應該做一個好榜樣。那些要孩子忙學習，自己卻忙于打麻將的家長，叫孩子心理如何能“平衡”，即便孩子不說,那嘈雜的環境,甚至是污言穢語的環境,如何教育好孩子!所以我奉勸家長在孩子學習時，不要吸煙，搓麻將，放電視或大聲喧嘩，給孩子一個好的學習環境，這樣才有利于孩子的學習。

我覺得平等的對待自己的孩子，就要放下“家長”的架子,真正把孩子當朋友,要多鼓勵,不輕易放過孩子的“閃光點”，哪怕是極其微小的，而加以表揚,以樹立孩子的信心和自尊.孩子犯了錯誤,千萬不能以打罵代替教育,要幫助孩子分析或找出犯錯誤的原因,指出錯誤的危害之處及嚴重性,告訴孩子以后怎樣少犯或不犯此類錯誤的方法.其實施教方法很多,但潤物細無聲,平時的正面引導,潛移默化的和風細雨式教育將是事半而功倍。

第二，要做到真正的愛自己的孩子。有人會說，這誰都會,還用你在這里啰嗦。許多家長也會說，我們一直在愛孩子呀。我們省吃儉用，我們費盡心思,都是為了孩子呀。我們一直在全心全意地愛著孩子。可是家長何曾想到,你們的愛給了孩子什么？嬌弱、任性、自私自利、不懂得感恩。誰都不曾要求孩子對自己的付出予以回報，不讓孩子付出一點的勞動和愛心。我們以愛的名義剝奪了孩子的許多能力和權利，我們把孩子圈在愛的海洋里。用蜜圈養他們,我們的愛過了頭是溺愛。我們要的是關愛不是溺愛。魯迅先生在《狂人日記》里發出救救孩子的呼喚，這個呼聲在中國的上空飄蕩了近一個世紀。如今有許多家長正是用溺愛吃掉了孩子，使孩子失去良好的品質、能力和精神。愛與溺愛一字之差，它們的區別在于用理性的方式去愛才是真正的愛，而完全用情感去愛就是溺愛，用理性去愛，就應該知道如何正確地實現你的愛，如果僅僅用情感去愛，就只能在溺愛中迷失方向。

這里說的關愛除了關心孩子的吃喝玩睡等方方面面的事情外,還應該做到以下幾點:（1）不用命令或粗暴語言對待孩子;（2）保守孩子的秘密;（3）尊重孩子的隱私;（4）經常傾聽孩子的心聲;（5）盡量滿足孩子的正當要求；(6)答應的要兌現,一時辦不到的要向孩子解釋清楚---不能一味迎合亂表態;（7）教一些孩子自我防衛技巧;（8）有意無意地向孩子講一些心理 生理知識等等。做到關愛孩子的每一天,別等到孩子出了問題才想起需要格外關照孩子.同時，關于對孩子的教育我認為還應該保持家庭的和睦安靜祥和溫馨的氣氛,給孩子提供良好的學習環境。

第三，要學會拒絕。會愛孩子，就應該讓孩子知道什么是對的什么是錯的。會愛孩子，當孩子提出無理要求時，就要果斷地對孩子說“不”，其實拒絕也是一種愛。孩子摔倒了拒絕扶他，要鼓勵他，讓他自己站起來；孩子不吃飯要拒絕喂他，現在的家長生怕小孩餓死了，就千般哄，其實我覺得沒必要，這樣只會縱然孩子更任性，當他餓了自然會找吃的，當他要吃時再表揚他一下，那他下次就更愿意吃了；當孩子有一定能力時拒絕幫他做一切他力所能及的事；當他做錯事時拒絕替他承擔后果。有時痛苦的經歷反而能歷練孩子，增強孩子抵御失敗和傷痛的能力。拒絕包辦代替，讓孩子自立；拒絕過分關愛，讓孩子自強。因為我也是從那種情況過來的，懂得孩子真正需要什么。

第四，就是要有耐心。孩子的成長過程是漫長的，家長對孩子的教育一定要有耐心。我記得費朗西斯·費奈隆說過：如果有人問我，什么是照顧孩子的人所必備的唯一的條件，我會回答是耐心，對孩子的脾氣、理解力和進步都應有耐心。有的家長看到孩子哭，心煩意噪，火冒三丈，用罵聲或巴掌來制止孩子；有的家長想盡辦法哄孩子，用物質刺激孩子，或讓孩子提條件，以便制止孩子。孩子哭鬧必有原因，家長只有找著根源仔細分析，耐心地去引導孩子，告訴孩子為什么路要自己走,為什么不能買遙控車,為什么不能打的,為什么要多吃蔬菜和飯，少吃零食等。而且家長對自己的道理一定要耐心地堅持，當孩子過了脾氣，他不會再堅持而家長的耐心堅持也就成功了。

第五，要培養孩子自信心。孩子的自信心不是天生就有的，是在后天的生活實踐和學習中培養起來的，所謂自信心就是相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。自信心是孩子學習成功的精神支柱，也是孩子生活成功的精神支柱，家庭教育對孩子自信心的培養有很大作用。首先家長要言行一致，要為孩子培養自信心做出榜樣。家長遇到困難不要悲觀失望、不要怨天尤人、不要亂發牢騷，如果這樣做會通過模仿、感染的形式傳給孩子，孩子越小感染的程度越重，模仿父母的能力越強，父母對生活充滿信心，對克服困難充滿信心，是培養孩子自信心的重要基礎。其次，積極鼓勵、表揚孩子。如肯定、贊許、贊揚、期待、激勵、精神獎勵、物質獎勵等。切忌當孩子失敗或做錯事時夸大措辭、批評打罵、諷刺挖苦，或者態度冷漠、不理不睬、任其發展。

第六，家長要配合老師，作好學校教育工作。家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，可能家長的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時間不多，但可以經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。這樣才能讓孩子茁壯成長。

第七，學會傾聽。傾聽既是家長教育子女必須具備的一種能力，也是教育子女一個好的方法。這是因為孩子的教育80%在于溝通，20%才是教育，只要溝通到位，教育就不是一件很難的事情。而要使溝通順暢，家長必須要學會和掌握傾聽的技巧。那么如何正確的應用傾聽藝術，使自己在和孩子溝通的中收到良好的效果呢？

一要有主動傾聽的意識。

二要允許孩子申辯、解釋。

三要善于運用傾聽的凈化作用，協助孩子及排解情緒等方面的問題。

第八，家長還要懂得孩子身心發展規律。我們要知道，教育也是一門科學。現在許多家長不學習關于教育孩子的相關知識，不注重教育孩子的科學性。有些家長認為孩子只要玩好、吃好、穿好、學好就可以了。不知道人生的第一反抗期是幾歲，不知道孩子是從何時有了自我意識的，不懂得從小培養孩子的良好習慣和與人合作、交往的能力在人的一生中的重要作用，不知道讓孩子從小嘗試適當挫折對孩子成長的意義。家長常常不知道孩子的身心發展規律特點。可悲的是許多家長沒有學習意識，常常認為我就是這樣長大的，也挺好。這種錯誤的思想導致不正確的教養方式和方法，如果家長不了解孩子身心發展規律，不能有針對性地教育，那么你的教育就不會有的放矢，就會走許多彎路。家長只有不斷學習，提高自身素質，掌握相關的心理學，教育學的理論與方法；學習科學的家教方法，樹立正確的教育觀點，只有這樣才會教育出健康的孩子。

第九，讓孩子嘗試困難和挫折。要有目的地讓孩子嘗試困難和挫折，孩子自立自主精神較差，抗挫的能力較差，日趨富裕的物質生活條件也削弱了孩子應具備的忍耐力，心理承受力和堅忍不的意志力。眾所周知，人的一生總有坎坷，我們的孩子從小不知道什么是苦難，什么是挫折。他們成長道路一帆風順。當孩子長大成人，遇到困難就無所適從，就害怕膽怯，甚至逃避。孩子沒有建構起面對困難的心理應對機制，沒有相關的經驗。許多人因此失去自信、樂觀、積極向上的態度，萎靡不振、自怨自哀。一個樂觀自信的孩子遠比一個經不得風吹雨淋的名門學子更有前途，所以我們要培養孩子有堅實的抗挫能力。

我們要知道，哪個偉人不是在經歷了風雨之后才見到的彩虹啊？可見，孩子只有在逆境中成長，才能承受人生的坎坷。

參考文獻：

孫京媛《父母是孩子最好的老師》天津科學技術出版社

阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施《 如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》 中央編譯出版社

于平《用媽媽的信任握住孩子的手》 北方婦女兒童出版社 魯迅《狂人日記》《新青年》月刊

陸惠萍《好父母決定孩子一生》中國科學文化音像出版社