第一篇：談指導(dǎo)學(xué)生寫好想像作文肖海兆

談指導(dǎo)學(xué)生寫好想像作文

建寧縣伊家中心小學(xué) 肖海兆

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出，“要鼓勵學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。這對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是提高表達(dá)能力、發(fā)展思維能力和創(chuàng)新精神，具有十分重要的意義。如何正確認(rèn)識并指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文，是一項新的研究課題

想像作文，是同“紀(jì)實作文”相對而言的，通常是指導(dǎo)學(xué)生運用想像寫出的文章，它是由想像出來的一系列相互聯(lián)系的畫面構(gòu)成的整體，通篇運用想像的手法，不同于局部具有某些想像成份的作文。

進(jìn)行想像作文，同紀(jì)實作文一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另外，還具有發(fā)展想像能力和創(chuàng)造能力的獨特優(yōu)勢。形象思維是低年級兒童思維的主要形式，他們常常要借助想像來理解現(xiàn)實生活；中高年級學(xué)生抽象思維能力有了很大發(fā)展，但是他們?nèi)匀痪哂袠酚谙胂瘛⑸朴谙胂窈妥非笮缕娴奶攸c，具有獨立創(chuàng)造的強烈欲望，希望能憑借自己創(chuàng)造的藝術(shù)形像來表達(dá)內(nèi)心的愿望和愛憎情感。因此，進(jìn)行想像作文是順應(yīng)學(xué)生心理特征、深受學(xué)生歡迎的一種習(xí)作訓(xùn)練形式。這樣的習(xí)作訓(xùn)練形式，有利于引導(dǎo)學(xué)生說真話、表達(dá)真情實感，能夠為學(xué)生的自主寫作開拓更加廣闊的空間，為他們展示自己的創(chuàng)造才能、進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)提供更多的機會，使他們的想像能力得到更好的發(fā)展。

想像作文有哪些種類呢？

按照取材和樣式的不同，大致可以分為四種類型：一種是理想型想像作文。通過對自身能力和未來的想像，表達(dá)自己的生活理想，如“假如我會飛”、“假如我是老師”等等。二是幻想型想像作文。通過對未來和外層空間的想像，表達(dá)對人類未來的美憧憬和向往，如“未來的住宅”、“太空旅行記”等等。三是童話審議型想像作文。通過擬人化的動物或植物故事，表達(dá)對誠實、善良、勤勞、勇敢等美德的歌頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等丑行的鞭撻，如“小山羊和小公雞”、“老槐樹和小槐樹”等等。四是再創(chuàng)造型想像作文。通過對故事的改寫、續(xù)寫等表達(dá)學(xué)生對原作的理解，抒發(fā)他們對原作中人物命運的關(guān)心，如為《凡卡》、《窮人》等課文寫續(xù)篇。具體方法有：1.情節(jié)擴展：如《凡卡》中有這樣一句話：“這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！痹诮虒W(xué)中我要求學(xué)生以“無故挨罵”為題，從人物神態(tài)、動作、對話、心理活動四個方面進(jìn)行想像，要突出老板娘的兇狠毒辣和凡卡的可憐無助。2.結(jié)尾延伸：《窮人》結(jié)尾：“你瞧，他們在這里啦。”教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生想像：漁夫會怎么說，怎么做？桑娜心情現(xiàn)在怎么樣？3.古詩改寫：把古詩譯成為現(xiàn)代漢語散文。如在教學(xué)《塞下曲》時，可以這樣進(jìn)行：學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》后，引導(dǎo)學(xué)生想像，對主人公李將軍的外貌、神態(tài)、語言、動作等方面進(jìn)行描寫，改為一篇傳奇故事。

想像作文的指導(dǎo)具體可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、首要的工作是豐富其想像，幫助學(xué)生打好想像作文的基礎(chǔ)

現(xiàn)實生活是想像的源泉。老一輩語文教育家葉圣陶先生說：“想像不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了?！?/p>

想像是在過去的感知材料，即心理學(xué)上稱之為“表象”的基礎(chǔ)上形成的。沒有見過大雪和冰凍的人，不可能想像出北極的景象；沒有見過山洞、瀑布、猴子和果樹林的人，不可能描繪出花果山水簾洞的仙境。學(xué)生頭腦里的表象積累越充實，想像的空間就越開闊。豐富學(xué)生頭腦里的表象積累要靠生活實踐。教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加豐富多彩的實踐活動，如參加各種公益活動，到博物館參觀，到內(nèi)景名勝區(qū)瀏覽，訪問模范人物等，還要引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，正確地利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)獲取信息?？傊袕娏业恼n程資源意識，努力開發(fā)、積極利用自然、社會、人文等多種語文課程資源，豐富學(xué)生的生活，增加他們的表象積累。

二、通過課內(nèi)外閱讀促進(jìn)學(xué)生想像能力的發(fā)展

通過課內(nèi)外閱讀促進(jìn)學(xué)生想像能力的發(fā)展，也是幫助學(xué)生打好想像作文基礎(chǔ)的一項重要工作。在課內(nèi)外閱讀中，我們常?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展開想像，在頭腦里再現(xiàn)人物的音容笑貌和一幅幅社會風(fēng)俗畫或自然風(fēng)景畫。在進(jìn)行看圖學(xué)文、看圖作文的教學(xué)時，也要引導(dǎo)學(xué)生充分想像，并用自己的語言把想像的情境表述出來。

三、豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法

想像能力是寫好想像作文的基礎(chǔ)，但想像能力還不等于想像作文的能力。想像是在頭腦里進(jìn)行的，而想像作文則要把頭腦里的想像用書面語言表述出來。想像作文同一般紀(jì)實作文一樣，也需要語言材料和表達(dá)技巧。因此，教師還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生豐富語言積累，注意積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，并常言在習(xí)作中加以運用。要在閱讀和習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用文章基本的表達(dá)方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生搜尋想像作文的選題

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生搜尋想像作文的選題，具有開拓思路、擴大視野的作用，是指導(dǎo)學(xué)生寫好想像作文的一項具體的、富有成效的工作。教師可以多角度地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索選題的范圍，選定具體的題目，如：從時間角度考慮，啟發(fā)學(xué)生對人類的未來展開想像，從的地球、未來的住宅、未來的食物、未來的交通、未來的通訊等方面選取具體的想像作文題目，如“會行走的住宅”、“外星不再遙遠(yuǎn)”、“地球處處是綠洲”等。從空間角度考慮，啟發(fā)學(xué)生對異地、異國或太空、海底的情景展開想像，從已經(jīng)了解的內(nèi)景名勝、異國風(fēng)情以及對于月球等宇宙空間的認(rèn)識等方面選取具體的想像作文題目，如“我想像中的西湖”、“桂林山水夢中游”、“我來到了威尼斯”、“登月日記”、“嫦娥下凡”、“海底暢游記”等。從自身角度考慮，啟發(fā)學(xué)生對個人的能力和未來展開想像，從對人體器官的功能、對職業(yè)和事業(yè)的向往等方面選取具體的想像作文題目，如“假如我有翅膀”（千里眼、順風(fēng)眼、飛毛腿、萬能手）、“假如我是一名法官”（宇航員、科學(xué)家、縣長、市長）、“20年后在母校相會”等。從動物和植物角度考慮，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動植物展開想像，從動物植物的生活習(xí)性或形態(tài)特點以及它們同人類的關(guān)系等方面選取具體的想像作文題目，如“貪睡的小貓咪”、“螞蟻和蟬”、“老樹的嘆息”、“驕傲的公雞”、“早起的鴨子”等等。還可以從課文角度考慮，啟發(fā)學(xué)生為那些給讀者留下想像空間的課文續(xù)篇，如《凡卡》、《白楊》；把古詩改寫成散文，如李白的《靜夜思》、王之煥的《登鸛雀樓》；也可以從日常用品、人體器官等方面考慮，如“課桌的訴說”、“鼻子和嘴的爭論”等。

想像作文雖然不同于紀(jì)實作文，但想像不等于胡思亂想，更不能胡編亂造。它同紀(jì)實作文一樣，要求學(xué)生說真心話，表達(dá)真情實感。想像作文雖然具有許多優(yōu)越性，但畢竟只是許多練筆方式之一種，不應(yīng)當(dāng)用得太多，特別在高年級，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)的精神和教材的安排適當(dāng)運用。

第二篇：作文指導(dǎo)：如何寫想像作文

如何寫想像作文

一、習(xí)作要求

社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，每個少年兒童也在不斷成長。未來是多么美好。請你大膽想象，寫一寫“未來的??”。可以寫未來的家鄉(xiāng)、未來的學(xué)校、未來的“我”；也可以寫未來的某種東西，如未來的電視、未來的房屋??要充分發(fā)揮你的想像力和創(chuàng)造性，寫出通順、有趣的文章。

二、寫作指導(dǎo)

想象有兩種，一種是由此及彼的理想，一種是指向未來的想象。我們這次練習(xí)，是寫指向未來的想象，給未來的“我”、未來的事物，勾畫出美妙的藍(lán)圖。

“魚游到紙上”，才能把魚畫得生動；想象立在心中，才能把想象寫得真切。因此，同學(xué)們要自問一下：自己心中可有對自己未來的想象？可有對某種事物未來的想象？有些同學(xué)不是想長大當(dāng)科學(xué)家、企業(yè)家、醫(yī)生、教師嗎？有沒有想象過未來的我是什么樣子呢？有些同學(xué)不是喜歡上網(wǎng)、旅游、搞飼養(yǎng)、小制作嗎？有沒有想象過所接觸過的東西未來的樣子呢？要知道，所有指向未來的想象，都是為生活、學(xué)習(xí)、工作所激發(fā)，“為了明天更美好”。

三、范文欣賞

未來的我清晨，我被鬧鐘的鈴聲叫醒，迅速穿好衣服，洗漱完畢，坐上高速氣墊汽車，很快來到醫(yī)院。我急于想知道，一位老大爺昨天服用了我研制的一種治療癌癥的藥物，體內(nèi)的癌細(xì)胞現(xiàn)在是否全部消除，老人是否轉(zhuǎn)危為安。

我推開病房的門，那位老大爺見到我，趕快握住我的手，激動地說：“大夫，多虧了您?。∫皇悄?，我恐怕活不到今天了！”我被他說得真有點不好意思，說：“大爺，您別這么說，救死扶傷是我們醫(yī)生的職責(zé)。您快躺下，再過兩三天，您就可以出院了?！蔽野参苛死先藥拙?，就輕輕地走出病房??

幾年以后，我的耕耘又結(jié)出了豐碩的果實。我制造出世界上第一種消除腫瘤的微型機器人。

這個微型機器人只有半粒米那么大。別看它小，用途大著呢！它能夠進(jìn)入人體內(nèi)部，用微型消除腫瘤機摧毀腫瘤，再用一種小型機器把已經(jīng)壞死的腫瘤細(xì)胞吸走。

一天，一位在影壇中頗有名望的女演員，來到醫(yī)院。她非常緊張地對我說：“大夫，這兩天我鼻子里長了一種東西，特別難受?！?/p>

化驗報告出來了：是腫瘤。微型機器人派上用場了。我利用遙控器使機器人鉆入病人的鼻孔，又按下了黃色按鈕，機器人開始“工作”了?？矗瑥娘@示屏上可以清楚地看到，機器人身體右側(cè)伸出一根小針?biāo)频臇|西，這就是腫瘤消除機。腫瘤正在逐漸縮小，縮小??我又按下一個紅色按鈕，機器人順利地從女演員的鼻腔中鉆了出來，病人的鼻子并且完好無損。

“疼嗎？”我問。

“簡直一點感覺也沒有?！迸輪T回答。

看著她甜蜜的微笑，我高興極了。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等?？傊?，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根

本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯別字的活動，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動作、語言、表情等特點，并把自己的所見、所聞、所感記下來。觀察時，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動機和寫作的欲望，學(xué)生寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實感的作文。我對學(xué)生作文中成功的閃光點和成功之處，寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會得心應(yīng)手。

三、積累知識

單從課本里學(xué)到積累知識、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。

四、勤于動筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

漢南中學(xué)陳少虎

對于一名語文教師來說，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是項長期而又關(guān)鍵的工作?，F(xiàn)在我想就七年級學(xué)生的寫作特點，來談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生練筆的一點經(jīng)驗和想法。

一、審題

新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫作時考慮不同的目的和對象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學(xué)生在初寫時只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠(yuǎn)，可這幾乎是初一學(xué)生的通病。以《炎陵實踐活動記事》為例，學(xué)生多數(shù)會把三天中大大小小的活動都記錄在案，將其變成一篇流水帳。在指導(dǎo)課上，我問學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)嵺`有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開了。而后一起梳理成如下幾點：

1、懂得了團(tuán)結(jié)合作才能真正成功；

2、學(xué)會了寬容和理解；

3、嘗到了勞動的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學(xué)會了自理，體會到父母的不易；

5、體會到集體的溫暖，感受到與同學(xué)相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導(dǎo)學(xué)生將其中的一點或兩點做為自己寫作的主旨，想想哪些活動能夠體現(xiàn)這一主旨？學(xué)生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書寫作文便不是難事了。

三、豐富表達(dá)的內(nèi)容

七年級學(xué)生作品中的語言普遍比較干癟枯燥，有的太過口語化，毫無文學(xué)色彩。學(xué)生寫“四季之美”這一話題作文的時候，我便要求他們借鑒《春》、《濟南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩歌的引用等方面進(jìn)行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗，運用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學(xué)以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實的情感才能讓文章有血有肉，打動讀者。因此，鼓勵講真話、抒真情，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗才是寫作的根本。

要幫助學(xué)生寫好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。新課標(biāo)中提到，中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹谂牡倪^程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對比中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、思考對策，以此提升寫作水平。

當(dāng)然，學(xué)生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長期的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不斷的鼓勵學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。每學(xué)完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫讀后感，可以仿寫一段話，也可以續(xù)寫、改寫，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自娀蜃V一首歌詞等等，讓學(xué)生帶著一份趣味將寫作進(jìn)行下去，并使之成為自己的一種習(xí)慣亦或是生活的一部分

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)

信江新區(qū)周塘小學(xué)江麗琴電話號碼：***

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。而三年級的作文教學(xué)是整個作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此三年級的作文教學(xué)就顯得尤為重要了。

教師要想教好作文，首先要從自身出發(fā)：

一、善于梳理、合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。作為教師必須要總結(jié)和把握住三年級習(xí)作教材的安排特點和用意，還要明確的知道這個階段的習(xí)作目標(biāo)。

二、正確的認(rèn)識和理解學(xué)生。學(xué)生的習(xí)作受很多因素的影響和制約，難免存在這樣那樣的不足。當(dāng)我們看到學(xué)生習(xí)作中的缺點，不要盲目的去批評和指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)其中耀眼的亮點，哪怕是一個正確的標(biāo)點符號或?qū)懙帽纫郧昂玫淖?。對于學(xué)生在習(xí)作過程中的錯誤不要超之過急，只要他們有習(xí)作的愿望，能努力的把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。只有尊重學(xué)生的天性，作文才會是心靈里流淌出的泉水，才會是個性綻放的花蕾。當(dāng)然教師在作文評價的方法上也要及時跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵和贊美，相信學(xué)生對寫作會擁有更多的自信。

三、讓學(xué)生勤于動筆，我手寫我心。我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的，要提高學(xué)生的習(xí)作水平1

應(yīng)該要讓學(xué)生勤于動筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機會，為寫好習(xí)作打

基礎(chǔ)。

作文教學(xué)要特別注意方法和形式，除以上對教師自身的要求外，還

應(yīng)從以下幾個方面落實，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、通過觀察 培養(yǎng)寫作興趣

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感

性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生

來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察

事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石

榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長

過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形

狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這

樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫

一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓

他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激

發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心

觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

四、習(xí)作的修改

修改作文是整個寫作過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。人們常說，好文章是改出來的。習(xí)作過程就是一個不斷思考，反復(fù)修改的過程。修改自己的習(xí)作是我們應(yīng)該形成的一種能力和良好習(xí)慣。首先要通讀全文，看看哪些地方有問題。如：看文章的內(nèi)容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點部分是否敘述描寫得具體明白；看段落的過渡是否自然；看字、詞、標(biāo)點是否寫得正確，用得準(zhǔn)確，句子是否通順等。然后要學(xué)會用適當(dāng)?shù)男薷姆?，改正發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦?、刪、改、劃。最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫得更好。

總之，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，首先：教師幫助他們樹立寫作信心很重要。在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高，因此教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。其次：教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實的寫作。有時教師可以創(chuàng)設(shè)情境，有時教師可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。最后：作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)

每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。