第一篇：五上課后習題

《天馬》

1、為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？

答：“天馬”這件文物珍品是我國古代造型藝術和冶煉、鑄造技術的結晶，是我國歷史文化的代表性杰作。作為中國旅游的圖形標志，它象征著具有悠久歷史文化的中國正在騰空飛速前進。

2、體會下面句子中加點詞語的作用。

答：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品, 但至少可以說, 這種題材的工藝品在．．．．．．．．．當時就是非常珍貴的。．．答：這句話用詞非常準確，“我們不敢肯定”是說雖然古書有記載，但是不能確定漢明帝迎取得就是這件工藝品，可見作者態度嚴謹；“在當時”指在東漢時期，這是說在那時“天馬”就非常珍貴了，可見它如今更是價值連城。

《古詩二首》

1、這兩首詩都寫了馬，比較一下它們有什么不同。

答:杜甫的《房兵曹胡馬》是一首詠馬抒懷之作，作者以雄健的筆力刻畫雄健之馬。前四句是實寫，描寫馬的形態雄健；后四句轉為虛寫，馬的精神。有這樣的好馬，當然可以橫行萬里為國立功，表現出詩人的情與志。李賀的《馬詩》描寫的是清冷大氣的場面，寫出了靜態中的馬的蒼勁有力，通過“何當金絡腦，快走踏清秋”表達了詩人渴望實現理想的迫切心情。

《鞏乃斯的馬》

1、從對馬群奔跑場面的描寫中你感受到了什么？結合課文最后一段談一談。

答：從對暴雨中馬群的描寫中感受到馬的生命力與人對自由境界的向往的融合，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴望。

2、找出第2自然段中的比喻句，讀一讀，體會馬群奔跑的壯闊場面。

答：用“山洪奔瀉”和“集團沖鋒”來比喻馬群匯集的場景，形象地表現了馬群奔騰而來的迅猛和聲勢浩大；把奔馳的駿馬比做“尖兵”“大將”，寄予了作者對馬這種動物品格的贊美和崇敬；把大喊大叫的聲音比做小石片跌進奔騰喧囂的大的河的聲音。

《雅魯藏布大峽谷》

1、雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象? 你是從哪些地方體會到的？

答：雅魯藏布大峽谷神奇壯麗，令人向往。我是從以下幾個地方體會到的：（1）站在山頂，對面的雪峰近在咫尺。向下看，雅魯藏布江作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。（2）雅魯藏布大峽谷是世界最深、最長的大峽谷。（3）峽谷之外是雪山高原，谷內是“垂直的自然博物館”。（4）雅魯藏布大峽谷是地球上最后一塊秘境。

2、找出課文中引用的傳說，體會這樣寫的好處。

答：課文第三自然段引用了美麗的傳說，不僅增強了文章的可讀性，而且也說出了雅魯藏布江作馬蹄形大拐彎的理由，突顯出了雅魯藏布江神奇的特點，是文章的神來之筆。

《浙江潮》

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1、為什么稱浙江潮為“天下之偉觀”？

答：因為浙江潮非常雄奇壯觀。它的形貌多變，“方其遠處海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來”；它的聲音宏大，“大聲如雷霆”；它的氣勢雄偉，可“吞天沃日”，實為“天下之偉觀”。

2、朗讀課文，感受它們語言的不同。

答：《浙江之潮》是文言文，文字簡約，朗讀時速度要放慢。寫錢塘江大潮時用一句話，就由遠及近，從色、形、聲、勢四個方面，表現了錢塘江大潮的雄偉壯觀。《觀潮》是現代寫景散文，按照“潮來之前”“潮來之時”“潮頭過后”的順序寫的，作者按由遠及近的順序觀察，抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景，通過反復有感情地朗讀，讓人置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發起對大自然的熱愛之情。

《紅樹林》

1、你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

答：我喜歡紅樹林，因為它不僅絢麗神奇，還是一個具有奉獻精神的海岸衛士，它不要肥沃的土質、溫室的環境，而是默默地把根須扎進貧瘠不毛的海岸，去抵御狂風惡浪的來襲。

2、作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試寫出課文的提綱。

答：課文是從四個方面寫紅樹林的：紅樹林的枝干縱橫交錯；紅樹林的花朵淡淡幽香；紅樹林的種子生命力強；紅樹林的樹根扎進海岸。

提綱：（1）交代“我”看到了紅樹林（2）遠觀紅樹林（3）近賞紅樹林（4）紅樹林的繁殖特點（5）紅樹林的精神 《這兒，原來是一座村莊》

1、詩中的村莊發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

答：深圳的“昨天”是多么貧窮落后，年復一年，一代又一代，人們過著困苦、單調的生活。起早摸黑還難以解決溫飽，燒火、吃飯、挑水、上學的條件是那么艱苦，現代物質文明和現代精神文明在這里都無從談起，是那樣“遙遠、渺茫”。改革開放后，這里以嶄新的面貌出現，這里的高樓大廈林立，教育文化娛樂設施與城市建設配套；那些離土不離鄉的特區人，既有緊張高效的工作，又有健康充實的業余生活，“從儀表到心靈都煥然一新”。會發生這樣的變化，原因在于國家制定了改革開放的政策，為他們“插上翅膀”，使“理想”變成現實。

《唯一的聽眾》

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2、讀課文，想象老人的心理活動。

答：當老人聽到“我”那鋸桌腿似的琴聲，看到“我”沮喪的神情，可能會想：“這是一個即將喪失信心的小伙子，他需要的是鼓勵。”當老人聽到“我”拉出美妙的音符時，她微笑著，手指打著節奏時，可能會想：“這個小伙子琴技提高太快了，我真替他高興……”

《韻味》

1、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

答：《唱臉譜》曲風樸實，旋律流暢，節奏明快，歌詞朗朗上口，既有流行音樂的優美，又有傳統京劇的唱腔，讓人百聽不厭，實在是一種美的享受。

2、.查找資料，了解課文中提到的人物。

（1）張飛，身高八尺，專用兵器：丈八蛇矛。認識劉備，關羽之前，宰羊豬為生，是三國演義中桃園結義的老三。在長坂坡當陽橋上一吼嚇退五千精兵。

（2）曹操，字孟德，漢族，今安徽毫州人，是個軍事家政治家并兼詩人。

（3）竇爾敦，河北省獻縣人，原名竇開山，乳名二東。他上有長兄，排行第二，長得虎背熊腰，故又叫竇二墩。（4）關公：關羽本字長生，后改字云長，今山西運城人。《我喜歡》

1、課文每一自然段都以”我喜歡”開頭，體會這樣寫的好處。

答：《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。

《生命與水》

1、人體與水有怎樣密切的關系？

答：水占體重的70%左右，沒有水，就沒有生命；水是人體進行新陳代謝的大功臣；水是人體各種“零件”良好的潤滑劑；水是人體的調節器；水是人體的衛士；水維持著生命。

《古詩二首》

1、這兩首詩都寫了水，比較一下他們各自是怎樣描寫的。

答：這兩首詩都是通過寫景來表達思想感情的。《過分水嶺》寫溪水與詩人一路相伴，徹夜不停，有情有義；《飲湖上初晴后雨》先描寫西湖晴天和雨天的不同景色，然后表達贊美之情。

2、你還知道哪些與“水”相關的古詩？請介紹給大家。

答：李白的《望廬山瀑布》，楊萬里的《小池》、杜甫的《春夜喜雨》、劉禹錫的《浪淘沙》等等。《一個蘋果》

1、戰士們是在怎樣的情況下分吃一個蘋果的? 為什么沒有吃完? 答：（1）防炮洞里有八個人：“我”、步話機員小李、傷員小藍、司號員、衛生員……“我們”都很渴望這個蘋果，但想到身邊的戰友，誰也沒有吃。僅有的一個蘋果在八個人中傳來傳去，轉了一圈兒，最后又回到了“我”手里。這樣傳下去，最終還是不會有人吃的。所以“我”作為連長，決定讓八個人一起來分吃這個蘋果。

（2）沒有吃完這個蘋果，不是吃不了，也不是不想吃，而是大家都舍不得吃，心中都想著身邊的戰友，都想自己再忍一忍，讓戰友多吃一點，這是一種高尚的階級友情，是無私的奉獻精神。

2、防炮洞里格外沉靜，戰士們心里在想些什么？寫一寫。

答：戰士們心里不平靜：我們從祖國各地來到這里，都是為了祖國的和平而戰的。我自己口渴，但其他戰士們也一樣，我不能只為了自己而不顧同志們的感受。無論如何，我也要忍住，讓更需要這個蘋果的戰友多吃點。

《他發明了什么》

1、惠特尼的發明與瓦特、愛迪生、貝爾等人的發明有什么不同？對你有什么啟發？ 答：瓦特發明了蒸汽機，愛迪生發明了電燈泡、貝爾發明了電話。他們發明的都是有形的、看得見摸得著的東西。而惠特尼發明的是一種方法——標準化，是無形的、看不見摸不著的。這篇文章啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。

2、從課文中找出帶有分號的語句讀一讀，體會分號的作用。

答：“這樣做有三個好處：零件制造簡便，可以批量生產；組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件壞了，從那種零件的一堆中隨便哪一個換上就行了，不用另外打制。”分號在這句話中的作用：分開并列分句。

《寓言二則》

1、求劍的出人為什么求不到劍？買履的鄭人為什么買不到履？

答：求劍的楚人求不到劍是因為他違背了客觀規律，劍根本不在刻記號的地方，因為船移動了，而劍未動。買履的鄭人買不到履是因為他墨守成規，寧可相信尺碼也不相信自己的腳，本來拿腳試試是最好的方法，而他卻不知道變通。

2、選其中一則寓言，加上自己的想象，把它寫得具體生動。

答：話說那個非常喜歡寶劍的楚國人，乘船渡江時，不小心把劍掉入江中。他不是趕緊找人下去撈劍，而是在船舷上刻了個記號，還指著記號對船上的人說：“劍是從這掉下去的，等船靠岸后，我可以按此記號下水找到劍。”船上的人哄然大笑。這楚國人非常生氣，出重金與眾人打賭。等船靠岸后，有會水者從船上記號處入水，居然把那劍撈了上來！眾人不解，一打聽，方才明白：這楚國人乃此地父母官！大話一出，手下人趨之若鶩，即刻花重金從市場上買來相同劍若干，又花重金用快馬在船行程各停靠處將劍墜入江中，最后又花重金請人從江中把劍撈上來，這楚國人的話能不應驗嗎？

《遲到》

1、從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節中，你能體會到什么？你能想象一下“我”當時的想法和心情嗎？ 答：父親因為“我”不上學而打“我”，結果“我”被逼上了學，“我”心里很害怕，又恨父親打

“我”，當父親冒雨給“我”送花夾襖和兩個銅板時，“我”感動了：原來父親是愛“我”的，他打“我”是為了讓“我”按時上學，“我”的確是做錯了。“我”決心以后不再遲到，按時到校，好好學習。

2、課文是怎樣真實細致地描寫“我”的心理變化的？

答：課文真實、細致地從四個方面來寫“我”的心理變化。(1)“我”有賴床的習慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。(2)父親嚴厲地懲處了“我”，使“我”又委屈又害怕。(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到了父親默默的愛。(4)從此以后，我成了到校最早的學生。因為“我”讀懂了父親這份厚重的愛，所以才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有“我”的未來和人生。

《成吉思汗和鷹》

1、成吉思汗犯了怎樣的錯誤？他是如何對待錯誤的？

答：成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，他飼養的寵鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞地射死了救自己的寵鷹。當成吉思汗發現這只鷹是他的救命恩人時追悔莫及，頓悟永遠不要在發怒的時候處理任何事情的道理。

2、課文怎樣描寫成吉思汗四次接水四次背鷹撞翻的經過？體會這樣寫的好處。答：成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經過：第一次：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上，成吉思汗并沒有生氣。第二次：這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了，成吉思汗有點生氣。第三次：他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子，這次成吉思汗真的很生氣。第四次：他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子，成吉思汗氣急敗壞。這只鷹的動作一次比一次猛烈，成吉思汗一次比一次生氣。忠誠的鷹一次又一次撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通過反復敘事的寫作方法讓我們感受到了那一次又一次逐漸升級、扣人心弦的矛盾沖突，更好地讓我們體會到這只鷹的忠誠。

《我們的錯誤》

1、“可拍的不是錯誤，可拍的是錯誤地對待錯誤”，結合實際說說你對這句話的體會。答：犯了錯誤是常事，沒有什么可怕的，可拍的是沒有認識到錯誤的嚴重性，沒有去改正，任其發展。有些同學做錯了事，老師批評他，它不但沒有知錯，反而一錯再錯，這樣下去后果很嚴重。

2、你覺得詩中哪些話最形象？

答：錯誤是必修的一課啊，每個人都要細細地研讀。細細地研讀啊，把它讀懂，把它讀懂啊，你才會成熟。《“諾曼底”號遇難記》

1、在危急時刻，船長是怎么做的？你怎樣理解“偉大的靈魂”？

答：在危急時刻，船長站在指揮臺上，簡潔有力地安排船員進行急救工作。讓婦女先坐救生艇走，安全地把六十人救了出去。偉大的靈魂”是指哈爾威船長照顧弱小、舍己為人的偉大精神。他的宣布顯示了鋼鐵般的意志和無上的權威，體現了首先保護弱小的社會應有的運作秩序。表明居于社會主導地位一方必須首先承擔起某種責任的意義，此時，哈爾威船長已成為一個偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。

2、找出課文中描寫霧的語句，說一說作者為什么要反復寫霧？

（1）“大海上夜色正濃，大霧彌漫”。（2）“霧越來越濃了”。（3）“周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨”。（4）“陰慘慘的薄霧”。前三句是實實在在對霧的客觀介紹，說明霧大，能見度低，為下文撞船作鋪墊。后一句是為悲壯犧牲的船長作背景渲染，烘托氣氛。總之，環境描寫是為事件內容服務的。

《生死攸關的燭光》

1、結合課文體會“生死攸關”的意思

答：“生死攸關”是指關系到生存和死亡。形容非常緊要的關鍵所在。本文寫母子三人為保護情報在德軍點燃蠟燭的緊要關頭，挺身而出，沉著、冷靜，用智慧渡過了生死關頭。

2、想象敵人走后的情況，寫下來。

答：敵人走后，母子三人都為剛剛發生的驚險的一幕嚇得心驚肉跳。媽媽激動地摟住兩個懂事聰明的孩子，說：“孩子們，你們真的是既勇敢又聰明，媽媽為你們驕傲。”這時，兒子雅克小聲對媽媽和妹妹說：“這次太驚險了，我想到一個絕密的地方，下次把情報放在那里吧。”此時，最緊張的要算是女兒杰奎琳了，如果不是她急中生智，這一家三口都將被殺害。一想到這些，她還是心有余悸。經過了今天這么驚險的磨煉，使這一家人都更加堅定了同法西斯斗爭的信念和決心。

《獻你一束花》

1、機場女服務員為什么向失敗者獻花？你認為鮮花應該獻給什么樣的人？ 答：(1)機場女服務員為什么向失敗者獻花？ 因為機場女服務員認為：誰都不能避免失敗。失敗和勝利對于一個人同等重要。應該讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。鮮花呈送給凱旋的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論是成功者，還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。所以機場服務員向失敗者獻花，并且用真誠的語言、感人的行為、美好的心靈，讓所有人都明白這一道理。

(2)你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

鮮花可以獻給為國爭光的英雄，獻給為教育事業嘔心瀝血的教師，獻給為了子女的成長辛苦操勞的家長，獻給保家衛國的 解放軍戰士，獻給保持整潔環境的清潔工人……

2、找出課文中插敘的部分，體會它們的作用。

答：課文的插敘部分在第4自然段，插入了兩年前她第一次出國比賽拿了兩項冠軍后回國時受到熱烈歡迎的情景，以及兩年來多次出國比賽得了許多獎牌回來時的情景。這些情景與“她”由于心理壓力過大，在體操比賽中從平衡本上跌了下來，失去了奪冠的機會和此次比賽失利后，回國走入機場時尷尬的神態及內心的感受形成了鮮明的對比，更突出了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。同時通過對比贊美了人與人之間美好的情感。

《微笑》

1、詩人把微笑比喻成“最好的身份證”是什么，你怎樣理解？

答：“身份證”是一個人身份的證明，是人們從事各項活動時必需的證件，在這里作者

把微笑比喻成最好的身份證，說明人在生活中需要微笑。微笑是向人展示自己、介紹自己最好、最有效的途徑。若有了“微笑”，無論走到哪里，都會受到別人的歡迎，所以說“微笑 是最好的身份證”。

2、你經常把把微笑送給別人嗎？你曾經感激地接受過別人微笑嗎？說一說你的的經歷。

答：那是一個寒冷的冬天，我校數學抽查考試，我們班 抽到了我。考試開始了。我依次來到每張桌子前面，回答試卷上的問題，前面 的五道題總算對付著做完了。我來到了靠窗戶的一張桌子旁，監考的是 一位身穿藍色羽絨服，戴著眼鏡，看上去已年近六旬的女老師。她這兒 的考題是：畫一個直角。我用凍得發木的左手勉強地扶住尺子，右手順 著尺子慢慢地往下畫著，只聽“刺啦”一聲，我的答卷被劃破了。我用力 地搓著麻木的雙手，準備再畫。這時，女老師親切地問道：“是手冷吧？” 我輕輕地點了點頭。老師急忙脫下羽絨服披在了我的身上，然后爽快地 說道：“來，快把手伸出來。”我猶豫著把冰塊似的小手伸了出來，這時老師一把抓住我的雙手，一邊一辦塞進了她的腰部，一股暖流立刻傳遍了我的全身，只見她兩手把毛衣往下拉了拉，并用她的手在衣服外用力地按住我的手，仿佛生怕它們跑出來似的。接著，老師又溫和地說，“和我一起跺跺腳！”于是我和老師一起跺了起來，老師的手緊緊地握著我的手，我緊緊地依偎著老師，就像依偎著親愛的媽媽。不一會兒，我就覺得身上暖和多了，手也感到靈活自如了，我以重新畫好了一個直角。我和老師相視一笑，老師那慈祥的微笑，將永遠定格在我的記憶里。

《只有一個地球》

1、結合課文內容，細細體會“只有一個地球”的含義。

答：課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面寫，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。

2、地球還面臨著什么樣的危害？查找資料，補充課文內容。

答：（1）土地沙漠化（2）全球變暖，出現溫室效應（3）水資源被污染（4）酸雨增多（5）海面被污染。《鳥兒的偵查報告》

1、這四份報告反映了什么主題？

答：它們反映了一個共同的主題：人類急功近利、自私自利的行為是破壞生態平衡的元兇。

2、請你仿照文章的寫法再寫一份偵查報告。答：偵查報告之五——貓頭鷹露宿街頭

我來到一棟大樓下歇腳，發現一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！” 貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云。可人類來到了這里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水；在這了建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好啊！”

據說，這種事已經不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。《綠色千島湖》

1、課文題目為什么叫“綠色千島湖”？你對“綠色”有哪些新的認識? 答：“千島湖”，顧名思義，湖上有千余個島，綠色是因為千島湖水綠、島翠、山青，因此叫“綠色千島湖”。綠色不僅是一種顏色，更是人們在認識自然規律、尊重自然規律的基礎上對自然進行改造和開發利用，與自然和諧相處而創造的奇跡。這樣的綠色是健康、發展、充滿了生機活力和希望的綠色。

2、課文最后一個自然段在全文中起到什么作用？

答：課文最后一個自然段是全文的升華，起畫龍點睛的作用。告誡我們要與自然和諧相處，不要違背大自然的客觀規律。

第二篇：五上《走遍天下書為侶》課后習題

1.默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

作者認為，自己喜歡的書就像一個朋友，就像自己的家，就像想去就去的故地，不管看過多少遍，總能從中發現新東西。一遍又一遍地讀那本書，就像與另一個人同船而行。

2.作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是：思考內容——創編內容——品味欣賞——尋找新知——總結收獲——想象回味。

給我的啟示是：讀書百遍，其義自見；一本書可以常讀常新，每讀一遍，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現；好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

3.讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。例如：一本你喜愛的書就是一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂，也是一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之門。

第三篇：五上《竊讀記》課后習題

1.有感情地朗讀課文。說一說作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

作者在書店讀書。書店是賣書的地方，小作者無錢買書卻又經常看書，妨礙店主做生意，不受人歡迎。

2.課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。

“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。” 寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。

“當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”

作者在饑腸轆轆的情況下，不知不覺讀了兩個多鐘頭的書，忘記了時間，忘記了饑餓，忘記了書外的世界，她是多么渴求知識，多么渴望讀書呀！作者明明什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，心里非常高興。這就是她快樂的源泉。3.“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（2）我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

（3）因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

（4）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（5）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

（6）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

（7）我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。

這些句子寫出了作者又憂又懼、又累又餓的情景。這種竊讀的艱辛，這種竊讀的滋味真是令人難以忍受。作者付出很多也收獲很多，她從書中收獲了許多知識和智慧，這就是她感到快樂的源泉。4.聯系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

第四篇：課后習題

第一章

1.如何正確認識提出馬克思主義中國化的重要意義？

第一，馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業不斷取得勝利。

第二，馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱。第三，馬克思主義中國化倡導和體現了對待馬克思主義的科學態度和優良作風，不斷開拓著馬克思主義在中國發展的新境界。

2.如何正確理解馬克思主義中國化的科學內涵？

馬克思主義中國化，就是將馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合。

第一，馬克思主義中國化就是運用馬克思主義解決中國革命，建設和改革的實際問題。第二，馬克思主義中國化就是把中國革命，建設和改革的實踐經驗和歷史經驗提升為理論。第三，馬克思主義中國化就是把馬克思主義植根于中國的優秀文化之中。

3.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重要思想各自形成發展的時代背景和實踐基礎？

毛澤東思想：時代背景： 20世紀上半葉，帝國主義戰爭與無產階級革命的時代主題，是毛澤東思想形成的時代背景。1914年帝國主義列強為爭奪勢力范圍發動了第一次世界大戰。1917年俄國十月革命的勝利開辟了師姐無產階級革命的新時代。它使中國反帝反封建的民主革命從舊的世界資產階級民主革命的一部分，轉變為世界無產階級社會主義革命的一部分。它為中國送來了馬克思列寧主義，幫助中國的先進分子用無產階級的世界觀作為觀察國家命運的工具。毛澤東領導中國革命取得勝利后，又經歷了第二次世界大戰后兩大陣營的對立和斗爭，帝國主義侵略戰爭的炮火還曾燃燒到我國邊境，西方國家不僅對我國實行持續的封鎖禁運，還極力推行和平演變戰略。

實踐基礎：中國共產黨領導的革命和建設的實踐，是毛澤東思想形成的實踐基礎。

鄧小平理論： 時代主題的轉變是鄧小平理論形成的時代背景。我國改革開放以來的社會主義現代化建設新的實踐，是鄧小平理論形成和發展的歷史和現實根據。、“三個代表”： 國際局勢和世界格局的深刻變化，是“三個代表”重要思想形成的時代背景。（和平發展仍是時代的主題，但霸權主義和全權政治又有新的體現，恐怖主義危害上升，一些地區沖突和爭端時起時伏，世界還很不安寧，科技日新月異，以信息技術為核心的高新技術的發展，極大地改變了人們的生產，生活方式和國際經濟，政治關系，以經濟為基礎，科技為先導的 綜合國力競爭更為激烈。國際局勢和世界格局的深刻變化，是“三個代表”重要思想形成的時代背景。

改革開放以來特別是黨的十一屆三中全會以來黨和人民建設中國特色社會主義的偉大探索，是“三個代表”重要思想形成的實踐基礎。

4.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重要思想各自的科學體系和主要內容？

毛澤東思想不是在個別的方面，而是在許多方面以其獨特性理論豐富和發展了馬克思列寧主義，構成一個博大精深的科學思想體系。它有著堅實的中國化馬克思主義哲學思想的理論基礎，其核心和精髓就是實事求是。主要內容：（1）新民主主義革命理論。（2）社會主義革命和社會主義建設理論。（3）革命軍隊建設和軍事戰略的理論（4）政策和策略的理論（5)思想政治工作和文化工作的理論。（6）黨的建設理論（7)國際戰略和外交工作的理論

5.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重要思想各自的歷史地位和指導意義？

毛澤東思想;1.馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果；

2.中國革命和建設的科學指南；

3.中國共產黨和中國人民寶貴的精神財富。

鄧小平理論：1.對中國社會主義建設規律的科學認識；

2.改革開放和社會主義現代化建設的科學指南；

3.黨和國家必須長期堅持的指導思想。

三個代表：1.指導思想的又一次與時俱進；

2.全面建設小康社會的根本指針；

3.加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發展的強大武器。

6.如何把握科學發展觀的思想內涵和重要意義？

第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。意義:1.科學發展觀是同馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想既一賣相承又與時俱進的科學理論。

2.科學發展觀是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現；

3.科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針和發展中國可色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

7.如何正確認識馬克思主義中國化理論成果之間既一脈相承又與時俱進得關系？

8.如何正確理解中國特色社會主義理論體系？為什么說在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義？

第二章

1.毛澤東是怎樣確立實事求是的思想路線的？

2.鄧小平，江澤民和黨的十六大以來黨對實事求是的思想路線有哪些新的貢獻？

3.實事求是思想路線的基本內容有哪些?如何理解黨的思想路線的實質與核心是實事求是？

4.為什么說實事求是是馬克思主義中國化各個理論成果的精髓？

5.如何科學理解解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實之間的關系？

6.在發展中國特色社會主義事業的進程中，為什么要繼續解放思想，怎樣科學的理解理論創新？

第五篇：課后習題

課后習題

第一章

?如何理解中國蒙古人種在形成發展過程中存在的多態性？ ?請列舉中國早期農業階段具代表性的考古學文化遺存。?考古學家是怎樣歸納中國新石器文化時期的考古學文化區系的？ ?中國早期原始聚落的演進反映出原始先民社會組織形式怎樣的發展過程？ ?在上古人群集團劃分問題上，對史前傳說的研究已取得哪些成果？

?新石器時代晚期至傳說中的堯舜禹時期，考古發現從哪些方面集中反映了各地區社會組織形式的進一步演化？

?試分析中國早期文明多樣性和多中心格局是怎樣一步步形成的？ 第二章

?請說明二里頭文化的發現對論證夏王朝存在的意義。?請列舉商代考古已取得哪些重要成果？

?現階段的研究成果表明，商代國家形態有怎樣的特點？ ?請列舉商代文化的幾項重要表現。

?張光直先生說：“夏商周??彼此之間的橫的關系，才是了解三代關系與三代發展的關鍵。”根據本段的學習，談談你對夏商周三代關系的理解。

?如何理解西周“分封”的性質、作用以及對西周政治體制的影響？ ?西周時期的宗法關系對社會秩序的建立起到怎樣的作用？ ?怎樣理解西周時期的井田制？ ?試分析西周衰亡的原因。

?請舉例說明西周禮樂文明的基本內容和主要特征。第三章

?農業經濟的發展對春秋戰國兼并形勢產生了怎樣的影響？

?進入春秋戰國之后，各地域政治、經濟發展呈現出怎樣的發展態勢？

?試說明“禮樂征伐自諸侯出”、“禮樂征伐自大夫出”所反映的春秋戰國時期社會上中層急劇變動的具體情況。

?春秋戰國期間，各國是如何向集權體制轉化的？ ?請列舉戰國前期各國改革的主要主持者。

?簡要評述戰國時期各國變法的內容主要集中在哪些方面？又有怎樣的結果和意義？ ?請說明商鞅變法的具體內容及其歷史意義。?戰國時期為什么會出現“百家爭鳴”的盛況？ ?請評述戰國儒法道墨諸家的基本思想及其歷史意義。第四章

?戰國七雄中為何是秦國統一了中國？

?簡析秦始皇的專制主義中央集權制度的歷史影響。

?“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”這是唐代章碣的感史詩句。請結合相關史實，談談對這首詩的理解。?秦朝何以短促而亡？ ?試析楚漢勝負的原因。

?比較漢初的分封與西周封建的異同。

?漢初的布衣將相之局對漢代歷史乃至漢以后歷史有何影響？ ?簡述漢初的無為而治及其意義。?簡析西漢的重農抑商政策。

?兩漢經學對于中國學術文化的發展有何影響？ 第五章

?簡述王莽改制的因由、內容，王莽改制為何難以成功？ ?大族勢力為何能在東漢得以迅速發展？其歷史影響又是怎樣？ ?簡論東漢“黨人”和太學生反宦官專權的性質和意義。?說明兩漢經營西北的異同點。

?簡述三國分立對于區域經濟發展的意義。?西晉為何會出現“八王之亂”？ ?簡析“九品官人法”。

?比較屯田制、占田制和均田制的異同。?魏晉的刺史與兩漢刺史有何不同？ ?簡述東晉南朝的政治特征。?評析北魏孝文帝改革。

?簡述北朝北方民族融合的歷史條件及其表現。?東晉南朝時期南方經濟發展的主要表現。

?簡要說明魏晉玄學在中國學術文化發展史上的地位。第六章

?隋朝能在長期分裂后重新統一全國，有哪些主客觀因素？ ?隋朝在政治制度上有哪些創制？對后世影響如何？ ?隋朝為保證賦稅征收采取了哪些措施？效果如何？ ?隋朝為何短期而亡？

?唐朝的政府機構在前代基礎上作了哪些改進與完善？ ?唐朝的均田制和租庸調制有哪些具體規定？實施情況如何？ ?唐朝軍隊建置的演變情況如何？ ?“貞觀之治”的出現可給后人哪些啟示？ ?武則天統治時期有哪些重要舉措？歷史影響如何？ ?唐朝與周邊少數民族的關系如何？ ?唐朝中外文化交流的情況如何？

?中國文化至唐代呈現出寬宏而開放的新氣象，具體表現在哪些方面？

第七章

?五代的迅速興替，基于哪些原因？

?宋初皇帝為鞏固中央集權，采取了哪些措施？

?科舉制度經隋、唐、宋三朝有何發展與變化？歷史影響如何？ ?兩宋經濟的發展水平如何？經濟格局有何變化？ ?如何看待宋朝的“重文”政策？

?“慶歷新政”與“王安石變法”有何異同？失敗的原因何在？ ?如何評析宋與遼、西夏、金的和戰？

?兩宋時期有何重大科技發明？其對人類歷史有何影響？

?宋代理學的基本特點是什么？發展經過如何？有哪些重要人物和學派？

?遼政權控制中國北方地區后，為適應境內不同的民族及其生產方式，對行政機構作了哪些調整？

?金朝取代遼朝統治中國北方地區后，其行政制度和社會經濟發生了哪些變化？ 第八章

?簡述蒙古的三次西征。

?蒙古帝國與元朝的疆域變化和行省制度。?簡論元朝的雙重民族政策。?元朝的政治制度與對外開放政策。?請列舉元朝的主要科技成就。?簡述元代的賦役制度。

?簡論元代的社會階層與種族主義。?簡析元末的民變與朱元璋的興起。?大運河與元朝的經濟政策有何關系？

第九章

?胡藍之獄與明初政治。?明朝的邊患與政府應對。?明朝的對外貿易與海禁政策。?明朝中后期的社會經濟發展狀況。?明初的開國祖制及其影響。?明代的科舉制度。?明代的糧長制度。?明代小說的主要成就。?明代中葉的宦官專權。?晚明的黨爭與時局。?晚明民變與社會變遷。?晚明三大案。

?倭寇之亂與中國沿海社會。?一條鞭法的推行與影響。?張居正改革及其評價。?鄭和七下西洋的過程和意義。?南明王朝變革大勢。

第十章

?明清時期的商品經濟與社會變遷。?明清時期江南的經濟與社會發展。?清初鞏固中央集權的主要措施。?金奔巴瓶掣簽制度。?清代的八旗制度。?清代的文字獄及其影響。?清代的學術與文化。

?清代的中外交流和反抗西方殖民者的斗爭。?清代實行的“改土歸流”措施及其意義。?清代中后期的人民反叛與社會矛盾。?雍正朝懲貪措施。?清代中樞權力機關的演變。

?臺灣的統一與多民族國家的邊疆政策。?攤丁入地政策述評。

?鴉片戰爭前中國與西方的貿易狀況。

?元明清三代中央政府對于西藏地區管理和控制的異同。