第一篇：部編版語文九年級《陳涉世家》知識點歸納

部編版語文九年級《陳涉世家》知識點歸納

一、文言實詞

（一）通假字

1.【發閭左適戍漁陽】“適”通“謫”，貶謫 2.【固以怪之矣】“以”通“已”，已經 3.【為天下唱】“唱”通“倡”，首發 4.【將軍身被堅執銳】“被”通“披”穿

（二）一詞多義

1.次：吳廣皆次當行（編次）

又間令吳廣之次所旁祠中（旅行或行軍在途中停留）2.會：會天大雨(適逢,恰巧遇到)

與皆來會計事(集會)3.將：上使外將兵(帶領，率領)

項燕為楚將(將領)4.書：乃丹書帛曰(動詞，寫)

得魚腹中書(名詞絲綢條)5.數：廣故數言欲亡(屢次)

卒數萬人(幾)6.乃：當立者乃公子扶蘇(是)乃可以放在虛詞里

陳勝乃立為王(于是,就)

（三）古今異義 1.【等死】古義：同樣 今義：等著 ．2.【卒中往往語】古義：處處 今義：常常 ．．3.【楚人憐之】古義：愛憐 今義：憐憫 ．4.【夜篝火】古義：用竹籠罩著 今義：泛指火堆 ．5.【而戍死者，固十六七】 ．．．古義：十分之六或七，表分數的約數 今義：表整數的約數，十六或十七 6.【號令召三老、豪杰與皆來會計事】 ．．古義：集會,議論

今義：監督和管理財務的工作 7.【今亡亦死】古義：逃走 今義：死 ．8.【又間令吳廣之次所旁叢祠中】 ．古義：私下

今義：兩段時間或兩種事物相接的地方

（四）詞類活用 1.【大楚興，陳勝王】名詞用作動詞，稱王，為王

．2.【尉果笞廣】用鞭、杖或竹板打 ．3.【天下苦秦久矣】形容詞意動用法，以……為苦

．4.【皆指目陳勝】名詞用作動詞，指指點點 ．5.【夜篝火】名詞用作動詞，用籠罩著 ．6.【置人所罾魚腹中】名詞用作動詞，就是用網捕 ．7.【將軍身被堅執銳】 ．．形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲 形容詞用作名詞，銳利的武器 8.【死國可乎】為……而死 ．9.【乃丹書】名詞作狀語，用丹砂 ．10.【法皆斬】名詞作狀語，按法律。．11.【固以怪之矣】形容詞意動用法，以……為怪。．12.【忿恚尉】形容詞的使動用法，使……惱怒 ．．

二、文言虛詞

1.之：輟耕之壟上（動詞，到，去）

悵恨久之(語氣助詞,湊足音節,無實義)

二世殺之（代詞，扶蘇）

燕雀安知鴻鵠之志(結構助詞,的)2.為：為屯長(當)

為天下唱(替)

士卒多為用者(成為)為壇而盟(修筑)3.以：扶蘇以數諫故（因為）

或以為死（認為）誠以吾眾詐自稱（把）以激怒其眾（來）

三、特殊句式

（一）【省略句】

1.守丞死，乃入據陳 “乃”的前面省略“起義軍” 2.上使外將兵 “使”后面省略代詞“之”，指扶蘇 3.吳廣素愛人，士卒多為用者

“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣

（二）【判斷句】

1.陳勝者,陽城人也 “……者……也”譯為……是…… 2.當立者乃公子扶蘇 “……乃……”譯為……應當是……

三、朗讀節奏 1.而戍死者/固十六七 2.乃詐稱/公子扶蘇、項燕

3.今/誠以吾眾/詐自稱公子扶蘇、項燕

第二篇：陳涉世家知識點歸納

《陳涉世家》知識點歸納

一、文學、文化常識填空。

1.司馬遷——字子長，西漢史學家、文學家，著有《史記》?！妒酚洝?，我國第一部紀傳體通史，具有極高的史學價值和文學價值，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。輟耕之壟上 之：到往

二、重點詞翻譯

茍富貴

茍：倘使 若為傭耕 若：你 會天大雨 會：適逢 度已失期 度：估計 等死 等：同樣 楚人憐之 憐：愛戴 誠以吾眾詐自稱 誠：果真 詐：假稱 卜者知其指意 指意：意圖 固以怪之矣

固：本來 又間令吳廣 間：暗中 并殺兩尉 并：一起 敬受命

敬：愿意

從民欲也 欲：愿望 為壇而盟 為：筑 盟：盟誓 徇蘄以東 徇：攻占 比至陳

比：等到 皆來會計事 會計：集會商量 將軍身被堅執銳

身：親自 皆刑其長吏 刑：懲罰

三、通假字

【發閭左適戍漁陽】“適”通“謫”，貶謫 【固以怪之矣】“以”通“已”，已經 【為天下唱】“唱”通“倡”，倡導 【將軍身被堅執銳】“被”通“披”

四、古今異義詞

【等死】等 古義：同樣 今義：等著

【卒中往往語】往往 古義：處處 今義：常常 【楚人憐之】憐 古義：愛憐 今義：憐憫 【夜篝火】篝 古義：用竹籠罩著 今義：泛指火堆

【而戍死者，固十六七】古義：十分之六或七，表分數的約數 今義：表整數的約數，十六或十七 【號令召三老、豪杰與皆來會計事】會計 古義：集會,議論 今義：監督和管理財務的工作 【今亡亦死】亡 古義：逃走 今義：死

【又間令吳廣之次所旁叢祠中】間 古義：私下 今義：兩段時間或兩種事物相接的地方

五、詞類活用

【大楚興，陳勝王】 王：名詞用作動詞，稱王，為王

【尉果笞廣】 笞：用鞭、杖或竹板打 【天下苦秦久矣】 苦：形容詞意動用法，以……為苦

【皆指目陳勝】 目：名詞用作動詞，用眼睛示意 【夜篝火】 篝：名詞用作動詞，用籠罩著

【置人所罾魚腹中】 罾：名詞用作動詞，就是用網捕

【將軍身被堅執銳】 堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲銳：形容詞用作名詞，銳利的武器 【死國可乎】 死：為……而死 【乃丹書】 丹：名詞作狀語，用丹砂 【法皆斬】 法：名詞作狀語，按法律。

【固以怪之矣】 怪：形容詞意動用法，以……而怪?！痉揄Ｎ尽?忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒 四、一詞多義

之：輟耕之壟上（動詞，到，去）悵恨久之(語氣助詞,湊足音節,無實義)

二世殺之（代詞，扶蘇）燕雀安知鴻鵠之志(結構助詞,的)

次：吳廣皆次當行（編次）

又間令吳廣之次所旁祠中（旅行或行軍在途中停留）

會：會天大雨(適逢,恰巧遇到)與皆來會計事(集會)

將：上使外將兵(帶領，率領)項燕為楚將(將領)

為：為屯長(當)為天下唱(替)士卒多為用者(成為)為壇而盟(修筑)

書： 乃丹書帛曰(動詞，寫)得魚腹中書(名詞絲綢條)

數：廣故數言欲亡(屢次)卒數萬人(幾)

乃：當立者乃公子扶蘇(是)陳勝乃立為王(于是,就)

而： 傭者笑而應曰：連詞，表修飾

戍死者固十六七：連詞，表轉折可是

為壇而盟，祭以尉首：連詞，表承接

收而攻蘄：連詞，表承接

以： 或以為死：認為

祭以尉首：用

以激怒其眾：來

固以怪之矣：同“已”，已經

殺之以應陳涉：來

五、文言句式

【省略句】

1、守丞死，乃入據陳 “乃”的前面省略“起義軍”

2、上使外將兵 “使”后面省略代詞“之”，指扶蘇

3、吳廣素愛人，士卒多為用者 “為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣 【判斷句】

1、陳勝者,陽城人也 “……者……也”譯為……是……

2、當立者乃公子扶蘇 “……乃……”譯為……應當是……

八、朗讀節奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕

3、今/誠以吾眾/詐自稱公子扶蘇、項燕

六、重點句翻譯。

1.茍富貴，無相忘。答：假如有一天誰富貴了，彼此不要忘記。2．嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！答：唉，燕雀怎么知道天鵝的志向呢！

3．會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

答：正巧碰上下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。誤了期限，按照（秦朝的）法律都要被殺頭。

4．今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

答：現在逃跑(被抓回來)也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國而死好嗎？ 5．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

答：現在果真把我們的人假稱是公子扶蘇和大將項燕的隊伍，倡導天下人反秦，應當有很多響應的人。

6．旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

答：第二天，士兵們到處談論(晚上發生的事)，都用手指并用眼睛注視著陳勝。7．借第令毋斬，而戍死者固十六七。

答：即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞的人中本來也有十分之六七的會死掉。8．且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

答：況且大丈夫不死便罷了，要死就要成就大的名聲??！王侯將相難道有天生的貴種么？ 9．諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

答：各郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都紛紛起來懲罰當地的郡縣長官，把他們殺死來響應陳涉（的號召）。10．又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王！

答：（陳勝）又暗中指使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，夜里用竹籠罩著火(裝作鬼火)，又裝作狐貍嗥叫向士兵喊道：“大楚要復興，陳勝要稱王！”

七、點擊中考真題。

1．導致陳勝、吳廣農民起義的最根本的原因是什么?最直接的原因是什么?這兩者之間有什么聯系? 答：①最根本的原因是：天下苦秦久矣。最直接的原因是：會天大雨，道下通，度已失期。②在秦王朝的殘暴統治下，那戍邊的貧苦百姓走投無路的境遇正是“天下苦秦久矣”的具體體現；“失期，法皆斬”是秦殘暴統治的體現。

2．陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火孤鳴?對這種做法你是如何評價的? 答：①制造輿論，鼓動人心，樹立威信，讓卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢。

②利用當時普遍存在的敬奉鬼神的心理來制造輿論，達到了很好的宣傳效果，顯出陳勝組織起義的足智多謀。

3．陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕?(用簡潔的語言回答)(2分)答：扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇，項燕，更有號召力。

4．吳廣是個有勇有謀的人，說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。答：(1)抓住時機；(2)故意使自己受辱(使用激將法)；(3)激怒眾人 5．說說士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？

答：①感激擁戴陳勝吳廣，愿為其用。②形勢所迫（失期當斬），不得不反。6．陳勝的一番話為什么會使“徒屬”“敬受命”? 答：他的話讓士卒們明白已處于走投無路的處境；但是又給士卒們希望和信心，指出死里求生的前途。

7．陳勝、吳廣是怎樣抓住時機，造成事端來發動起義的？

答：抓住“將尉醉”這一便于行動的時機，刺激將尉責打吳廣，使士卒站在自己的一邊，接著“并殺兩尉”，搬掉了起義的絆腳石，又造成事端，不讓士卒留有猶豫后退的余地。

8.陳勝、吳廣是通過哪些步驟發動起義的？

答：三個步驟：并殺兩尉—掃除障礙；召令徒屬—進行宣傳；為壇而盟—團結一心。9.哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？

“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大；猛烈地動搖了秦王朝的統治。10.陳勝是怎樣的一個人？

答：是一個有遠大的志向和抱負，有敏銳的政治洞察力，有謀略和膽識，有卓越的組織和領導才能的人。

第三篇：陳涉世家點字及知識點

陳涉世家點字知識點歸納

1.一詞多義

少陳涉少時年輕書乃丹書帛曰“陳勝王”寫

吾聞二世少子也小得魚腹中書字條

等公等遇雨各位

等死同樣

數扶蘇以數諫故屢次

卒數萬人幾

然吳廣以為然對的然足下卜之鬼乎但是

次陳勝、吳廣皆次當行編次

又間令吳廣之次所旁叢祠中 臨時駐扎

故：諫故（緣 故），故數言（故意）

將：將兵（帶領），楚將、將尉、將相、將軍（將領）

指：指意（意圖），指目（指指點點）

固：固十六七（本來）

令：間令、令辱（使），召令、乃令、號令（命令），藉第令（即使，假如），守令（縣令）

欲：欲亡（想要），民欲（愿望）

號：號令（命令），號為（宣稱）

1．詞類活用

陳勝王王，名作動，為王

乃丹書帛曰“陳勝王”丹，名作狀，用丹砂

書，名作動，寫

狐鳴呼曰狐（鳴），名作狀像狐貍一樣（嗥叫）

忿恚尉忿恚，使動用法使??惱怒

將軍身披堅執銳堅，形作名 指堅固的甲衣

銳，形作名 指銳利的武器

2．通假字

發閭左適戍漁陽九百人。謫，被罰流放。

為天下唱唱 通“倡”，首發。

固以怪之矣以 通“已”，已經。

將軍身被堅執銳被 通“披”，穿著。

3．虛詞

?之

燕雀安知鴻鵠之志哉助詞的陳勝佐之代詞他

然足下卜之鬼乎代詞這件事

輟耕之壟上動詞去、往

?以

祭以尉首用

以激怒其眾來

乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東表方位

扶蘇以數諫故因為

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕把

固以怪之矣同“已”已經

或以為死，或以為亡以為，認為

?而

收而攻蘄表順接

傭者笑而應曰表修飾

而戍死者固十六七表轉接

5.用原文回答

1、起義的導火線（直接原因）是：

會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

2、起義的根本原因是：

天下苦秦久矣。

說明全國人民對秦王朝的殘暴統治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。

3、陳勝為起義軍制定的策略口號是：

詐自稱公子扶蘇、項燕

4、提出這一口號目的是為了：

為天下唱，宜多應者。

5、為什么陳勝認為提出這一口號就可以“宜多應者”？

1．“當立者乃公子扶蘇”“百姓多聞其賢，未知其死也；”

2．“項燕數有功，愛士卒，楚人憐之；”

“或以為死，或以為亡。”

第四篇：《陳涉世家》

一、文學常識

1、司馬遷：西漢著名史學家，文學家。

2、本文出自《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史。

二、語音

涉(shè)

夏(jiǎ)

傭(yōng)輟(chuò)

鵠(hú)

閭(lǘ)

適(zhé)度(duó)數(shuò)

將(jiàng)罾(zēng)諫(jiàn)間(jiàn)篝(gōu)恚(huì)笞(chī)

寧(nìng)铚(zhì)

三、通假字

發閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，指“被流放”）

為天下唱（“唱”通“倡”，可譯為“倡導”）

將軍身被堅執銳（“被”通“披”，可譯為“穿著”）

卜者知其指意（“指”通“旨”，可譯為“意圖”“意思”）

固以怪之矣（“以”通“已”，可譯為“已經”）

五、古今異義詞

四、古今異義

卒中往往語（古義：處處／今義：常常）

楚人憐之（古義：愛戴／今義：憐惜，憐愛）

夜篝火（古義：用竹籠罩著火／今義：泛指在空曠的地方或野外架木燃燒的火堆）

而戍死者，固十六七（古義：十分之六或七，表分數的約數／今義：表整數的約數，十六或十七）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（古義：是動詞“會”與“計”的連用意為聚會商議／今義：［kuàijì］指管理財務的人員）

借第令毋斬（古義：即使，假設，表假設關系的連詞／今義：常用以為憑借，假托義）

今亡亦死（古義：逃亡／今義：死）

五、詞類活用

1、大楚興，陳勝王 王：名詞用作動詞，稱王，為王

2、天下苦秦久矣 苦：形容詞意動用法，以……為苦

3、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

4、皆指目陳勝 目：名詞用作動詞，看

5、夜篝火 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動詞，燃起篝火

6、置人所罾魚腹中 罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語

7、將軍身被堅執銳 堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器

8、忿恚尉 忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒六、一詞多義

會 會天大雨（會：副詞，可譯為“適逢”“恰巧”）

皆來會計事（會：動詞，可譯為“聚集”“集合”）

道 道不通（道：名詞，可譯為“道路”“路”）

伐無道（道：名詞，可譯為“道義”）

等 等死，死國可乎（等：副詞，可譯為“相同”“一樣”）

公等遇雨（等：代詞，用在名詞或代詞后，表示復數）

數 扶蘇以數諫故（數：讀shuò，副詞，可譯為“多次”“屢次”）

數言欲亡（數：讀shù，數詞，表示不確定的數目）

故 扶蘇以數諫故（故：名詞，可譯為“緣故”“原因”）

廣故數言欲亡（故：副詞，可譯為“故意”“特意”）

將 上使外將兵（將：動詞，可譯為“率領”）

項燕為楚將（將：名詞，可譯為“將領”“帶兵的人”）

陳勝自立為將軍（將軍：雙音節名詞，可譯為“帶兵的人”“將領”）

然 吳廣以為然（然：指示代詞，可譯為“這樣”）

然足下卜之鬼乎（然：轉折連詞，可譯為“然而”）

指 卜者知其指意（指：同“旨”，名詞，可譯為“意圖”“意思”）

皆指目陳勝（指：動詞，“用手指著”的意思）

書 乃丹書帛曰“陳勝王”（書：動詞，可譯為“寫”）

得魚腹中書（書，名詞，可譯為“書信”）

所 置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構成“所”字結構，相當于“……的東西”）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”）

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中（令：動詞，可譯為“派”“派遣”）

令辱之（令：動詞，可譯為“讓”“使”）

召令徒屬（令，動詞，可譯為“號令”）

陳守令皆不在（令：名詞，指“縣令”）

與 嘗與人傭耕（與：連詞，可譯為“和”“同”“跟”）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（與：同“舉”，副詞，可譯為“全”“都”）

之 輟耕之壟上（之：動詞，可譯為“去”“到”）

悵恨久之（之：結構助詞，無實義，附在時間副詞后面，可譯為“全”“都”）

燕雀安知鴻鵠之志哉（之，結構助詞，可譯為“的”）

二世殺之（之：代詞，“他”，指扶蘇）

上 輟耕之壟上（上：方位名詞，可譯為“上面”）

上使外將兵（上：名詞，指“皇上”）

應 傭者笑而應曰（應：動詞，可譯為“答應”“回答”）

宜多應者（應：動詞，可譯為“響應”）

次 陳勝、吳廣皆次當行（次：動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）

又令吳廣之次所旁叢祠中（次：動詞，指旅行或行軍在途中停留）

當 陳勝、吳廣皆次當行（當：介詞，“應當，應該”的意思）

不當立（當：助動詞，可譯為“應當”）

當此時（當：介詞，相當于“正在……的時候”）

行 陳勝、吳廣皆次當行（行：讀háng名詞，可譯為“行列”“隊伍”）乃行卜（行：讀xíng，動詞，可譯為“往”“去”）行收兵（行：讀xíng，動詞，可譯為“行軍”）

以 扶蘇以數諫故（以：介詞，可譯為“因為”）

或以為死（以：和“為”組成動詞“以為”，可譯為“認為”）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（以：介詞，可譯為“用”“拿”“把”）以激怒其眾（以：連詞，可譯為“來”“以便”）

欲 廣故數言欲亡（欲：助動詞，可譯為“想要”“想”）從民欲也（欲：名詞，可譯為“欲望”“愿望”）

號 號令召三老、豪杰與皆來會計事（號：動詞，可譯為“號令”“命令”）號為張楚（號：名詞，可譯為“國號”“稱號”）

為 若為傭耕（為：讀wéi，動詞，可譯為“做”）為天下唱（為：讀wèi，介詞，可譯為“替”）

七、重點詞語解釋

1、屯大澤鄉 屯：停駐

2、會天大雨 會：適逢；

3、或以為亡 亡：“逃亡”；

4、舉大計亦死 舉大計：發動起義

5、等死：同樣

6、扶蘇以數諫故 數：屢次

7、又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：暗中

8、王侯將相寧有種乎 寧：難道

9、輟耕上壟上 之：去，往

10、悵恨久之 悵：失望 之：音節助詞，無意義

11、茍富貴，無相忘 茍：倘使

八、特殊句式

1、陳勝者，陽城人也 判斷句

2、此教我先威眾耳 判斷句

3、當立者乃公子扶蘇 判斷句

4、號為張楚 判斷句

5、吳廣素愛人，士卒多為用者。被動句

6、扶蘇以數諫故，上使外將兵。省略句

九、朗讀節奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕

十、理解性默寫

1、起義的直接原因：失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，魚腹置書。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。

7、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是(諸郡縣)苦秦吏

10、起義的導火線是遇雨失期．失期當斬。

十一、重點語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

*陳勝協助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個軍官

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項燕，為天下唱，宜多應者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項燕的隊伍，向全國發出號召，應該有許多人會響應。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

4、為壇而盟，祭以尉首。*(用土)筑臺并(在臺上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。

5、王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。

十二、課文內容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節發展中起什么作用？

*“醉”為該段情節的發展起鋪墊作用

2、人物欣賞

（1）從分析當時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論準備及發動起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質？

*表現了他卓越的組織才能和超人的膽略。

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現陳涉叛逆的性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。

*(1)抓住時機(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人

十三、開放性試題——出自本文的成語及名句

鴻鵠之志：比喻遠大志向

篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。

茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。

燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會知道鴻鵠的遠大志向呢。

王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？

第五篇：人教版九年級《陳涉世家》教案

教學目的：

一、熟悉課文，疏通文意。

二、理解課文的基本內容。

三、培養學生自學習慣和自學能力。

教學要點：

一、了解作者和《史記》

二、了解一些詞古今的不同意義。

教學過程：

第一課時

一、簡介司馬遷和《史記》。

方法：引導學生看教材注解①。教師適當補充下邊內容。

作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發憤著書，公元前91年完成《史記》。

《史記》，我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共526，500字。在史學和文學史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

本課《陳涉世家》就節選自《史記》。

二、初讀課文。

1．正音

學生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準字音。

［說明］本文較學過的文言文長一些，需要注音的字多。教學中，可以要求學生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或學生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學生自讀后，集體對一些字正音，同時，結合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學中，隨時復習。

2．試譯課文

二人小組，結合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

[說明]學生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。值得注意的是，學生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學生練習在書上做點筆記。

布置作業

完成課后練習一、三。

第二課時

一、檢查作業，溫習課文。

教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習一第1題所列的語句，請學生讀出句中停頓，并說說句意。

（l）發間左謫戍漁陽900人

（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中

（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣（略去句后的標點）。

A若為傭耕，何富貴也

B．等死，死國可乎

A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉

B．王侯將相寧有種乎

A.此教我先威眾耳

B．且壯土不死即已，死即舉大名耳

聽教師范讀一遍課文。

要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節課有問題的語句現在明白了沒有；準備提出自己不能解決的疑難問題。

二、集體解疑，疏通文意；理解基本內容。

學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。

二人小組，討論課后練習二，填空。

（l）起義的導火線是____________________________________。

（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）

（2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。

（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望）

（3）為起義作輿論準備的辦法是：①____________。②＿____。

（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”）

（4）是起義的第一步；接著用。作為動員群眾起義的口號。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）

集體討論填室內容。

三、了解古今詞義的不同。

完成課后練習五第1題為主要內容。

教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：

涉水時（年輕）

亦死（逃亡）

令吳廣（暗地）

中停停語（處處）

（將軍身披堅執銳（自己、親自）

要求：為每組配上一句現代漢語，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內，注明現代漢語的意思。

四、復述課文的內容。

要求：（1）用現代白話復述；（2）復述要突出事件的重要環節和關鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?。

五、布置作業