第一篇：愛心故事

孩子，綻開你燦爛的笑臉吧！

纖細的身材，細嫩紅潤的皮膚；一見你就笑的一雙大而有神的眼睛；一手漂亮的鉛筆字，一份份工整秀美的作業，這就是我們班的小李同學，她是個性格開朗的女孩子。

可是，這個學期開學后，我驚訝地發現這孩子交上來的作業沒有以前那么漂亮了，正確率也大打折扣。抄寫生字詞語經常抄錯，默寫錯誤率很高。我以為是她粗心或是放松了對自己的要求貪玩，于是我在家庭作業本上批示：“小李，作業的質量退步了。一定要認真作業哦！”我以為，剛開學時，當她的學習有所放松，或是生活中有什么做的不好的時候，只要老師輕輕地提醒她一下，她會很快地改正缺點。可是，接下來的好幾天我依然發現這孩子的作業質量仍然沒有任何改善。而見錯誤越來越多。當我向數學老師詢問她的作業情況時，數學老師也發現了同樣的問題，何況有些很容易做的計算題都做錯了。

這樣的表現真是讓我生氣！作為三班的優秀學生，怎能這樣對待自己的學習呢？在接下來的幾節課里，我特意悄悄地當心觀察了這孩子。咦，她那平時舉得高高小手為什么總縮在衣兜里？她那往日舒展的眉頭為什么鎖得那么緊？她那敏銳的眼神為什么常常呆呆地看著書本或窗外？下課了，她獨自一人坐在座位上，什么也沒干，也不和同學一起嬉戲??她在想什么？那銀鈴般的笑聲呢？這太不正常了！望著她那孤單的身形，我想，這里面一定有問題！一定得找找孩子聊聊天。

一天放學后，我把她叫到身邊，輕輕地摸著她的頭問：“小李，你最近有沒有什么煩心事啊？”我剛問完，眼淚就灌滿了她整個眼眶，我的喉嚨像堵了什么似的，鼻子一酸。我張開雙臂把孩子緊緊地抱在懷里。她一邊抽噎一邊跟我說：“我父母要離婚了，都是我爸爸不好??”過了好一會，我輕輕地推開她，孩子的情緒也稍微穩定了一些。不行，我不能讓孩子就這樣在傷痛中生活、學習。我得幫助她走出家庭變故的陰影！我握著她的手看著她那婆娑的眼淚，輕輕地說：“小李，如果你的爸爸媽媽因為某些原因，每天在一起爭爭吵吵，彼此都活的很痛苦，也弄得整天家里不安寧。他們最終選擇了分開，你只能尊重他們的選擇，但爸爸媽媽依然會像以前那樣關心你，愛護你。因為你永遠是他們最可愛，最懂事的女兒。可你不能因為爸媽的事情，整天愁眉苦臉，還影響了學習。學習耽擱了，到時候補起來就困難了。你得有自己的生活，還記得你的理想嗎？如果整天這樣，就完成不了你的理想，看到自己的作業退步這么大，成績也下滑了，你心理一定也很著急，很難過吧？爸媽的事就由他們去吧，父母離婚這樣的事是一種很常見的社會現象，很多孩子也向你一樣很傷心，但后來依然能快樂地生活，你也要像那些孩子一樣，堅強地面對生活中的挫折，少去想那些憂傷的事，每天開心地好自己的每一件事，過好每一分鐘，下課了，和同學們一起玩耍，一起游戲??”不知是我的話讓她放下了心頭的包袱，還是我的情緒感染了她。她笑了，肅然有些不大自然，但我感覺到，孩子的心情好多了。在接下來的日子里，我常常會不經意地摸摸孩子的頭，貼貼她的臉，用滿含笑意的眼神靜靜地看著她，在她日見進步的作業本上寫上：“你的字越寫越漂亮了！”“作業的進步真大！”

活潑開朗的小李終于回來了！燦爛的笑容終于回到了她的臉上！我心中的高興無法用言語來表達。像小李這樣經歷父母離異的孩子我們班還有幾個，甚至還有一個一生下來就被爸爸拋棄的。我們姑且不談論他們父母的是是非非，但作為班主任的我，細心地觀察學生的思想變化，用母親的情懷，用良師益友的智慧讓所有的孩子健康、快樂地成長，是我責無旁貸的責任！無論生活中有多少困難，有多少憂傷，我都會對我的學生說：“孩子，綻開你燦爛的笑臉吧！沒有什么能難倒你的！”

第二篇：愛心故事

愛心故事之

一杯牛奶的故事

也許有人會問：“愛心是什么？”

我會回答：“愛心是一種無形的力量，愛心又是一盞明亮的燈，照亮別人的同時也照亮了自己。愛心和微笑是這個世界上的通行證。”曾經有一位貧窮的男孩為了攢夠學費挨家挨戶的推銷商品，一天他十分饑餓摸遍了全身上只有一角錢，怎么那么辦呢？他下定決心向一戶人家乞討，當一位美麗色小女孩打開門時，男孩不知所措他沒有要飯吃只求一口水喝，小女孩看他饑餓的表情就拿了一大杯牛奶給他男孩慢慢的喝完奶，說：“多少錢？”女孩說：“不用付錢媽媽教育我給予愛心，不圖回報。”男孩說：“就請接受我由衷的感謝吧！”說完男孩走了。

數年后，那女孩的了一種罕見的病，當地的醫生都束手無策，只好轉到一家著名的醫院進行治療。醫生竭盡全力，手術終于成功了，挽救了女孩的生命。當醫藥費通知單到這個特殊的病人手中時，她不敢看，她治療的藥費要花去她全部的家當知道，但她還是鼓起勇氣，醫藥費通知單上那行小字引起了她的注意，他輕聲念道：“醫藥費——一滿杯牛奶。”

原來凱利就是就是那位貧窮的男孩。如今他已是一名大名鼎鼎的醫生了。當他發現這位奇特的病人就是幫助過他的恩人時，于是他就立即伸出了援助之手。

有時，人世間的愛就是這樣，隨風潛行，潤物無聲，卻有著比原子聚裂更巨大的能量。

第三篇：愛心故事

愛心小故事

“贈人玫瑰，手留余香”，前幾天我做了一件好事，心里感覺美滋滋的。

事情是這樣發生的，我恰好碰到我們小區的一處下水道井蓋被修路的大車給軋爛了，那里正好是個路口，經常有老人和小孩來來回回的，如果他們一不小心掉下去怎么辦?這可愁壞了我。我正想著想著，鄰居家4歲的小平安走了過來，他平時就是出了名的小調皮，看到有個井窟窿，高興的手舞足蹈，想一躍跳過去，我看到他的樣子，急忙過去把他抱住，向他講明掉下去的后果，他聽后不高興的撓撓頭，到別處玩了??嗨！真是虛驚一場！小平安是躲過去了，別人要是看不到真么辦呢？不行，我得想個辦法。咦！有了，我看到附近的花壇中有一些枯樹枝，于是我把長的枯樹枝撿起來放在井口周圍，這樣大家就能發現井口了。

放好樹枝后，我趕緊把看到問題向物業公司反應，不久，物業公司的幾個叔叔過來把井蓋換成了新的，這樣我終于放心了??

第四篇：愛心故事

愛心故事

愛的變奏曲

和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等各方面的和諧；一首歌曲的優美就體現在它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧；詩文的意境美在于事、景、情、理的和諧統一。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態，和諧是人們的追求。同樣，教育要取得成功，必然要使教育主體之外的各因素和諧統一于教育主體。

建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。九年來，我用真心對待我的工作，用真心對待我的學生，用真心關愛我的學生。用真心，我感受到了學生帶給我的喜悅；用真心，我感悟著我和學生的點點滴滴??

故事一：少幾聲訓斥，多一些幽默

偶爾，在布置作業的時候，我經常會聽到這樣的聲音：“這么多作業，真不想寫。”也會看到在全班其他同學都認真地寫作業的時候，惟獨有個別人表現出慢悠悠的懶散勁兒。以往這個時候，我會大聲地批評甚至訓斥學生，他們也“乖乖地”在寫作業，可是他們的心里并不是情愿的，寫的質量也不好。我想，如果我因勢利導先“順著”學生說，然后用一種幽默的方式去啟發他們，再運用他們樂于接受的方法去引導他們，讓他們知道該怎么做，效果會更好。記得一次數學課堂上我采用男女生分組比賽的形式教學，包括發言紀律等方面，規則是輸的那一方必須多寫三道作業。效果非常好。類似這樣的方法學生還是挺贊成的。還有一次數學課后，男生隊輸了，按照慣例得多寫作業。鈴聲一響，張亮同學就在位置上開始嘀咕了：“又輸了，金老師，能不能少寫一點啊？”我笑呵呵幽默地回答道：“當然可以啊，女生就可以少寫，你是女生隊的嗎？”他立刻笑嘻嘻地說道：“不，我是男孩，我寫。”說完馬上認真地做去了。

幽默是一種健康向上的品質，是生活的調味品，是人與人之間的潤滑濟，它是人類獨有的。師生之間同樣需要幽默，幽默的老師能受到學生的普遍歡迎。面對學生某些不太合理的要求，作為老師如果用教師的權力壓制學生，勢必會影響師生關系的和諧發展；而如果老師能因勢利導地幽他一默，既能讓學生主動承認錯誤，又能顧及學生的自尊，讓大家都“心服口服”。

故事二： 一張被遺忘的獲獎證書

學期末的結業式上，我把學校百詞比賽的獲獎證書發給獲獎的同學，他們臉上頓時都露出了喜悅和自豪的笑容。此時，韓佳儀同學的臉上露出了疑惑的神情，說道：“金老師，這張獎狀名字寫錯了。”接過來一看，由于是我的失誤，把她的“百詞小能手”獎狀中的 “韓”寫成了“朝”。當時沒多想什么，我把它放在了一邊繼續講課。就這樣，我完全把這件事情忘記了。直到開學一個星期后的一天，韓佳儀的好朋友陶男在下課后走到我面前，欲言又止，“你有什么事嗎？”“金老師,我替韓佳儀問問你，她的獎狀名字改好了嗎？”那一刻，我才猛然想起這件事，竟無言以對。這件事情深深地教育了我。原來，在小學生眼里，一張獎狀是那么重要。時間過去好幾個星期了，學生還惦記著，我想她一定天天在等著老師把名字改好把獎狀還給她。后來我問她為什么不自己來找老師呢？“我看老師每天那么忙不好意思打擾老師，但我又覺得證書對于我非常重要，就讓好朋友說了。”這時，我開始自責，沒有站在學生的立場上去想問題。于是，我小心地將寫錯的名字更改了過來，并誠心地說：“ 韓佳儀，對不起，老師一時疏忽了。”看著孩子臉上頓時露出得的笑容，我比她還開心。

其實，小學生就是小孩子，他們會把我們大人不放在心上的小事情看得很重。作為老師，我們應該了解學生的心里特征，站在他們的角度上去想問題做事情，不要把自己認為是小的事情拋在腦后。在和學生相處的過程中，我們千萬別忽視學生的任何感受。

故事三：金老師的嗓子壞了??

又到了期末階段了，這段時間工作任務繁重，事情較多，用嗓過度導致咽喉疼痛，聲帶小結。幾乎發不出聲音來。走進班級，我在黑板上寫下本節課的學習任務：四人小組搜集信息并制作條形統計圖。學生們都很積極地做著，二十分鐘后，小組輪流上講臺展示自己的成果并加以說明。一節課很快過去了，鈴聲響過后，我表揚了他們的精彩表現。我用輕輕的聲音說話，學生們發現我嗓子壞了，王軼偉第一個給我提建議：“金老師，你放學以后就吃一個梨，這樣有利于清熱降火，喉嚨會很快舒服起來的。”她一說完，全班像炸開鍋一樣，你一言我一語地教我做這做那的。“金老師，你要趕快好起來啊！你有沒有吃金嗓子？我明天給你帶來。”“金老師，你應該多喝水，還可以用治咽炎的口噴，會快一點好起來的。”“你小聲講課，我們會守紀律的。”??這時我的眼淚不由自主地流出來了。我用我的愛感染了學生，學生又把他們的愛還給了我，我喜歡這樣的感覺，除了家人關愛，能被他們當作小孩子一樣地愛著，是久違的幸福。

故事四：“金老師，謝謝你！”

李鴻燕是個隨父母從四川農村老家來沈陽打工的內向女孩，家庭生活困難不夠自信。剛開始的數學課堂上她很少主動舉手，總是安靜地聽課，偶爾會跟著大家笑笑。一次課堂上，我走近她的座位，發現她的筆已經快沒油了，可她卻仍然一筆一劃得用力地認真地寫著，看在眼里，我心里很不是滋味。于是當天放學后，我特意去買了好幾支漂亮的水性筆，第二天當作禮物送給了她。為了增加她的自信心，我經常在課堂上請她回答一些簡單問題，創造機會鼓勵她走上講臺，做小老師，勇敢地面對全班同學。慢慢地，她敢于表現自己了，變得活潑又自信，好幾次被評為“進步之星”。在教師節那天，我收到了鴻燕的卡片，上面寫著：“金老師, 是你讓我更快樂自信的。謝謝！”寥寥幾字，卻讓我感動了好幾天。

面對內向膽小或有和別人不同經歷的學生，我們需要付出更多的關心和愛。老師，學生之間并不簡單地等同于師生。更多時候，我們是朋友，是親人，是互相鼓勵的伙伴。

關注、關心、關愛人是新課程改革的核心理念。在教學中我們應做到關愛每一位學生，關注每一位學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。九年來，我始終堅持著用一顆真心去和學生們交流，得到的是學生幾百顆同樣真誠的心，這種收獲遠遠比我付出的多。只要我們用心去對待學生，構建和諧的師生關系，讓教學在融洽和諧的氛圍中開展，就能讓自己和學生沉寂在愉快的學習樂園中。

第五篇：教師愛心故事

教師愛心故事|小學教師愛心故事

1、友善的態度：好的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖；

2、尊重課堂內的每個人：她不會把你在他人面前像猴子般戲弄；

3、仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對我的疼愛；

4、耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止；

5、興趣廣泛：她常帶給我們課堂以外的觀點；

6、良好的品性：我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過；

7、良好儀表：她的語調與笑容使我舒暢；

8、公正：她會給你應該得到的，沒有絲毫偏差；

9、幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調；

10、對個人的關注：她會幫助我去認識自己；

11、坦率：當她發現自己有錯，她會說出來，并嘗試其它方法；

12、有方法：忽然間，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。

回想我們自己的學生時代，我們也最希望自己的老師是一個和藹可親的人；是一個善于理解和尊重學生人格的人；是一個對學生有一顆仁愛和寬容之心的人。但是，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，城府的加深，社會不良風氣的影響，有些教師身上許多純真的東西在流失。他們會變得功利、麻木，失去公正、熱情、真誠。實際上要讓學生學做真人，首先教師自己應該是一個真人。

筆者認為：教師應多站在學生的立場，與學生進行換位思考。教師應該設身處地為學生著想，盡量想像每一個學生在學習和生活中遇到的問題。教師應努力從學生的角度看問題，再通過自己的學習經驗和人生經驗，對學生進行必要的幫助。

現代先進的教育理念要求教師在教學中突出教學內容的科學性、知識性，在教學方法上應注重靈活性、趣味性。教師從教學中主角的地位變為與學生平等的位置，關注班級的每一位學生，關注學生情緒及情感體驗，及時幫助學生解除學習及生活中遇到的困惑。教師應關注學生的道德、人格上的問題，引導學生學會學習，學會生存，學會做人。

保羅·韋地博士的問卷調查揭示了這樣一個真理：尊重與愛心是教師最重要的品質。教師要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。教師要引導學生主動參與教學，激發學生學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力。如此，才能使每個學生都得到充分的發展。好教師的品格對學生的一生將產生深遠的影響。