第一篇：五年級寫考試的作文片斷訓練

五年級寫考試的作文片斷訓練

五年級描寫考試的優秀作文

作者：王潤宇

“老師來了！”聽到這聲音，同學們立刻進入“戰斗”，誰叫今天要考試呢？

試卷發下來了，只見熊文康立刻把眼光向同桌劉晨欣的卷子上掃瞄過去，劉晨欣迅速地蒙住卷子！唉，誰叫劉晨欣的防守相當好，熊文康總不能坐以待斃吧？只好快刀斬亂麻——瞎做！這個熊文康抄襲的本領還算弱，李凡才算高手！只見他東張張西望望，正在尋找“獵物”，忽然，他的眼睛像發現新大陸一樣閃著一種奇異的光！哦！他已經抄到了余文瑄的，又裝著沒事人一樣尋找下一個機會偷看呢！咦？好哥們陳志超考得怎么樣？我的目光轉向了他。只見他正在抓耳撓腮急切地思索著，時而打打草稿，時而咬咬筆頭，大概遇到難題了吧？忽然，他眼睛一亮，飛一樣的寫出來了。再看饒士鵬“刷刷刷”地已經寫完了一大半，臉上露出驕傲的神情，好像在說：“今天我拿一百分，真的是三個指頭捏田螺——十拿九穩了”。他還時不時看看反面，好像在說：“咦？反面怎么沒有呢?”呀！人家可真是“飛機上掛暖瓶—水平高”！

天女散花式描寫片斷訓練

考試開始了?? 作者：劉晨欣

考試開始了，成績好的同學“刷刷刷”地寫著，成績不好的呢？只好臨時抱佛腳，一個個抓耳撓腮，左瞧瞧、右看看，令人防不勝防。班上成績差的李凡同學尤為厲害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意時搜索著“獵物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了對象——成績較好而又老實的李姿同學。只見李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同學可就犯難了：周圍的同學“保護”措施都做得很好，怎么辦呢？他呆呆地望著卷子，不會的題，猶如一條條死蛇絆住了他的腳，絞盡腦汁也想不出來。成績頂呱呱的饒士鵬同學可是我們班的“數學天才”，他認為平時做題應該像韓信點兵——多多益善，瞧！平常做過的題都在這呢！看他那得意的表情，似乎在說：“這次考試，考一百分那還不是三個指頭捏田螺——十拿九穩??！哈哈！”我們班另一位數學尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是啞巴吃餃子——心里有數呢！

考試時?? 作者：尹斯汀

考試了！大家坐好了位置，拿到了試卷，都開始寫了?? 萬天愛看看卷子，一幅胸有成竹的樣子；李凡握著筆，有點不知所措，又開始東張西望、左顧右盼地尋找“獵物”準備下手；劉晨欣拿過稿紙“沙沙”地寫著，突然，好像 “卡殼”了，她凝神思考著，忽然，她眼睛一亮，在卷子上寫了起來?? 而我呢，也不慌不忙，看看第一大題，得意洋洋，心想：這些題一點也難不倒我！可是再往下看，我頓時像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一個攔路的“程咬金”，急得我抓耳撓腮?? 過了幾天，發卷子了！成績好的同學，一幅三個指頭捏田螺——十拿九穩的模樣；成績差的同學像十五個吊桶打水——七上八下的緊張表情，接過卷子的時候就像接過一個還有十秒鐘就要爆炸的炸彈一樣，逗得我哈哈大笑！

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薦碎夢飄零(1600字)作文

第二篇：五年級寫考試的作文片斷訓練

五年級描寫考試的優秀作文

作者：王潤宇

“老師來了！”聽到這聲音，同學們立刻進入“戰斗”，誰叫今天要考試呢？

試卷發下來了，只見熊文康立刻把眼光向同桌劉晨欣的卷子上掃瞄過去，劉晨欣迅速地蒙住卷子！唉，誰叫劉晨欣的防守相當好，熊文康總不能坐以待斃吧？只好快刀斬亂麻——瞎做！這個熊文康抄襲的本領還算弱，李凡才算高手！只見他東張張西望望，正在尋找“獵物”，忽然，他的眼睛像發現新大陸一樣閃著一種奇異的光！哦！他已經抄到了余文瑄的，又裝著沒事人一樣尋找下一個機會偷看呢！咦？好哥們陳志超考得怎么樣？我的目光轉向了他。只見他正在抓耳撓腮急切地思索著，時而打打草稿，時而咬咬筆頭，大概遇到難題了吧？忽然，他眼睛一亮，飛一樣的寫出來了。再看饒士鵬“刷刷刷”地已經寫完了一大半，臉上露出驕傲的神情，好像在說：“今天我拿一百分，真的是三個指頭捏田螺——十拿九穩了”。他還時不時看看反面，好像在說：“咦？反面怎么沒有呢?”呀！人家可真是“飛機上掛暖瓶—水平高”！

天女散花式描寫片斷訓練

考試開始了??

作者：劉晨欣

考試開始了，成績好的同學“刷刷刷”地寫著，成績不好的呢？只好臨時抱佛腳，一個個抓耳撓腮，左瞧瞧、右看看，令人防不勝防。班上成績差的李凡同學尤為厲害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意時搜索著“獵物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了對象——成績較好而又老實的李姿同學。只見李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同學可就犯難了：周圍的同學“保護”措施都做得很好，怎么辦呢？他呆呆地望著卷子，不會的題，猶如一條條死蛇絆住了他的腳，絞盡腦汁也想不出來。成績頂呱呱的饒士鵬同學可是我們班的“數學天才”，他認為平時做題應該像韓信點兵——多多益善，瞧！平常做過的題都在這呢！看他那得意的表情，似乎在說：“這次考試，考一百分那還不是三個指頭捏田螺——十拿九穩啊！哈哈！”我們班另一位數學尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是啞巴吃餃子——心里有數呢！

考試時??

作者：尹斯汀 考試了！大家坐好了位置，拿到了試卷，都開始寫了?? 萬天愛看看卷子，一幅胸有成竹的樣子；李凡握著筆，有點不知所措，又開始東張西望、左顧右盼地尋找“獵物”準備下手；劉晨欣拿過稿紙“沙沙”地寫著，突然，好像 “卡殼”了，她凝神思考著，忽然，她眼睛一亮，在卷子上寫了起來??

而我呢，也不慌不忙，看看第一大題，得意洋洋，心想：這些題一點也難不倒我！可是再往下看，我頓時像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一個攔路的“程咬金”，急得我抓耳撓腮??

過了幾天，發卷子了！成績好的同學，一幅三個指頭捏田螺——十拿九穩的模樣；成績差的同學像十五個吊桶打水——七上八下的緊張表情，接過卷子的時候就像接過一個還有十秒鐘就要爆炸的炸彈一樣，逗得我哈哈大笑！

第三篇：三年級作文片斷訓練

一、談話導入，引出模式。

1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫一個圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

3、指名說說。要求：把話說完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發表起自己的言論了，想知道他說了什么嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們剛才說的有什么區別？

7、誰說的好？好在哪兒？

（寫的具體，寫出了作用，加以了適當的想象。）

二、逐步放手，學生掌握模式，初步會說。

1、聽到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學著圓，像它那樣介紹，說具體，加以適當的想象。

3、指名說。

4、圓夸你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎么說的？

5、出示小黑板一段優美的自述，指名讀。

6、它說得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現的比圓棒，有信心嗎？

三、發揮想象，學會介紹。

1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

要求：小組長要充分發揮作用，要有組織，一個小朋友在訴說時，期于同學要仔細，等他說完了再加以適當的補充。

4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友說說看。

5、對于他說的，你有什么補充嗎？

6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再說的具體一點，生動一點。

7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的說出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

四、動手試試，學會介紹。

1、那現在拿出我們的作業紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什么？還要會說變得怎么樣？

2、誰愿意上來介紹一下自己的作品？

3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

五、總結。

今天小朋友們表現的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！

第四篇：人物描寫片斷訓練

寫人片斷訓練——外貌描寫

同學們，當我們背著書包蹦蹦跳跳地走進東湖小學，我們便看見了許多新鮮的面孔，那就是我們朝夕相處的老師、同學。以后的日子，我們每天在一起學習、一起游戲、一起進步??我們之間逐漸由拘謹變得自然，由陌生變得熟悉，由爭執變得友愛。東小留下了我們精靈般的身影，東小灑下了我們銀鈴般的笑聲，東小銘記下我們金色的回憶。其中，哪個人給你留下了深刻的印象？讓你難以忘懷？是某個老師？是某個同學？??此時，你的腦子里是否已經浮現出了他（或她）的臉孔？你能把他（或她）介紹給我們認識嗎？相信自己，你一定能行！

習作目標：

1、了解什么是外貌，學會如何對人物進行外貌描寫。

2、通過觀察，抓住不同人的外貌特征進行描寫，突出人物特點。

趣味游戲： 猜猜他是誰？

（1）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（他是誰？）

（2）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏兩只風火輪，手舞混天綾，威風八面。他是誰？（他是誰？）

（3）他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，頭上就只有三根稀稀拉拉的頭發。同學們，你們為什么猜得這么準呢？那是因為作者抓住了孫悟空、哪吒、三毛外貌的突出特點來寫。

范文引路：

我的同桌

我的同桌王小燕，今年十歲了。一張圓圓的臉蛋總是紅通通的，真像一個熟透了的紅蘋果。你看，在她彎彎的眉毛下面長著一對水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的。她很喜歡笑，笑起來眼睛總是半瞇著，仿佛陶醉了一般。她走起來路來，那高高扎起的“馬尾”在小腦勺后一甩一甩的，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只在花叢中飛舞的彩蝶，可神氣了！瞧，這是一個多么惹人喜愛的小姑娘??！

思路點撥：

寫人的文章，最好選擇自己比較熟悉的人，因為你對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等都比較了解，寫起話來不會無話可說。描寫人物的方法主要有外貌描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。外貌描寫也叫肖像描寫，主要是對人物的相貌、身材、衣著、神態、表情等的描寫。準確而適當的肖像描寫，不僅能夠主動鮮明地展示人物的外部形態，而且可以以形傳神，反映人物的內心世界，也有助于表達文章的中心思想。

（一）抓住人物外貌的特點進行描寫

在例文中，作者著重寫了王小燕的、、等方面，突出表現了王小燕 的外貌特點。

不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，要學會抓住人物主要外形特征，有詳有略，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一定要把人物的外貌特點描寫出來，使認識他（或她）的人看到你寫得內容就能猜出他（或她）是誰，不認識他（或她）的人也能想象出他（或她）的樣子。

（二）進行外貌描寫時要按一定的順序

例文中作者對王小燕進行外貌描寫時是按一定的順序來寫的，先寫了她的，再寫她的，最后寫了她的。

描寫人物外貌時一般可以從整體到局部，局部描寫時可按從上到下的順序。

日積月累：

懊喪 善良 寬厚 美好 純潔 高尚 潔白 嚴厲 勤奮 自覺 節約 佩服 親切 微笑 害羞 靦腆 悶悶不樂 和藹可親 一本正經 心悅誠服 五體投地 七上八下 津津有味 吞吞吐吐 恍然大悟 提心吊膽 甘拜下風 無拘無束 破涕為笑 愁眉苦臉 白里透紅

1、她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動。她的柳葉眉細而長，一雙明亮的大眼睛像能說話一樣地閃著快樂的光亮。她的頭發烏黑發亮，梳兩條一樣長的辮子，垂掛在耳邊，上面還系著兩個大紅色的蝴蝶結，好像兩只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞。她能歌善舞，跳起舞來身輕如燕，唱起歌來委婉如琴。

2、她活潑可愛，一雙大眼睛炯炯有神，一張小嘴能說會道。

3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每當我聽到或讀到這句詩時，我想到的第一個人就是無私奉獻的老師。

4、就在我倆打得難解難分的時候，班主任老師突然出現在我倆面前。我立即像一個泄了氣的皮球，他呢，也活像個斗敗的公雞。我倆都低下了頭，等著挨批。

5、在我記憶的沙灘里，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美的一枚呈獻給你。

6、“同學們好，從今天開始，我們一起來學習語文，我是你們的老師，也是你們的朋友??”她甜甜地微笑著站在講臺上，開場白簡單而真摯，我一下子就喜歡上了這位和藹可親的老師。

7、我最敬佩的老師就是教我們數學的張老師。他今年四十二歲，個子高高的，一頭厚厚的頭發中不知什么時候摻進了幾絲白發。他的眼睛炯炯有神，最神奇的是老師的眼睛還會“說話”呢！

8、她這才發現我在看她的畫，大概是有些害羞，便伸手來拿。我一時沒有反應過來，手還緊緊地抓著畫，只聽“哧啦”一聲，畫被扯爛了。我看著撕爛的畫，非常抱歉地說：“哎呀，真是對不起，我不是故意的，再畫一張行嗎？”她的臉一沉，嘴撅得像個橛子，又像水缸里翻了的瓢，生氣地說：“說得倒容易，這畫是我好不容易才畫出來的，你畫，還不曉得畫的是什么！”說著，她一把抓起書包，頭也不回地走了。我看著她的背影，氣得把嘴鼓起來，說不出話來。

9、我的弟弟叫小二子，媽媽疼愛地稱他為“二胖”。他長得和名字很相稱：矮墩墩、胖乎乎的，濃眉下眨著兩只活潑可愛的細眼睛，一對大耳朵向前招著，紅紅的臉蛋上嵌著一對社深陷的酒窩，看上去是那樣討人喜歡。

10、50多歲的張老師，天生長了一副“怪”模樣：方方的臉膛，頭發整齊地向后梳著，里面隱約露出絲絲銀發；寬寬的額頭上刻著一道道深深的皺紋；兩道又短又黑的劍眉很自然地向上翹著，眉梢有一兩根眉毛顯得很長；一雙烏黑發亮的眼睛雖然很小，但卻顯現出了他的精明和老練。

11、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

12、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

筆下生輝：

（1）擴寫下面人物外貌片斷。

她今年十二歲，的臉上有兩個 的小酒窩，的鼻子下面長著一張 的小嘴，一對 的大眼睛像。她的眉 毛，可能是營養不良的緣故吧。她的頭發

，但很長，總是均勻地分成兩股，編成兩條小

辮子。

（2）請寫一段話，介紹你的老師或者同學的外貌（用“他”或“她”來稱呼，不寫出人物姓名），注意抓住人物的突出特點來寫。寫完后上臺讀一讀、猜一猜、比一比，看誰寫得最像。

快樂評價：

自 評：

小組評：

家長評：

老師評：

第五篇：《作文片斷訓練》教學設計

《作文片斷訓練》教學設計

年級：四年級

課型：習作 研討的主要問題及對策：

為學生提供直觀的寫作素材，使學生有內容可寫。調動學生的寫作積極性，發揮學生寫作的自主性，讓學生在輕松、愉快的氣氛中寫作文。激發學生展開想象，珍視學生的獨特感受，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

具體教學設計

一、教學目標

1.培養學生認真觀察、用心思考，積極表達的寫作習慣。2.能夠運用一些寫作技巧，形象生動的完成習作。

3.教師通過創設情境，口語交際的形成激發學生的寫作愿望，寫作興趣，指導寫作技巧與寫作思維。

二、教學重、難點 1.認真觀察的習慣。2.用心思考的習慣。3.積極表達的習慣。

4.自由積極的有創意的表達。5.讓更多的學生看到自己的進步。

三、教學過程

（一）對話生動善提示

例文：

星期五上午第四節課，崔老師快步走上講臺，看了看同學們，然后微笑著說：“很高興到師范附小與同學們合作上一堂作文課?！苯又呗曊f：“這節課，向大家提三點要求：

一、認真觀察；

二、用心思考；

三、積極表達；同學們能做到嗎？”（附板書）〔教師語氣有氣無力〕

“能！”大家齊聲回答。

“聲音不夠響亮?！贝蘩蠋煱櫫税櫭迹蛔忠活D的問道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室內迸發出同學們雷鳴般的喊聲。1.其實，剛才我和同學們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（手勢：指向黑板）（認真觀察，用心思考，積極表達）

2.師略微搖頭，對學生說：“認真觀察是多么重要啊！”教師出示幻燈片一。

3.我姓崔，你可以叫我崔老師，請問你叫？XX同學用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵，略停）但略有遺憾，剛才我們具體生動的對話經XX同學一說就像一碗涼白開一樣索然無味，這究竟是為什么？

想想我們是在什么時間，什么地點說的這些話？ 再想想，說這些話時，老師有什么動作和表情？ 請看例文（師范讀）。

4.寫對話時誰說的，怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關鍵。請看大屏幕?。◣煼蹲x幻燈片二）這也正是我們要學的第一招：對話要生動，就得善于運用“提示語”（即板書：對話生動善提示）總結：只要同學們認真觀察、用心思考、積極表達，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出。

（二）細節形象巧修飾

1.（板書：細節形象巧修飾）請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。

2.（親切地）是不是感到有困難？別急，想想空氣會藏在哪里呢？誰能通過自己的動作讓我們知道空氣藏在哪兒？ 3.生演示……（2—3名），提示細節之處要用心觀察。

4.現在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導）5.誰愿意把你的作品與大家交流?。c評）

（1）手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。指導：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風舞動的絲帶，像烈烈生風的彩旗，漂亮極了?。ㄊ裁唇小爸槁撹岛?、什么叫心有靈犀、什么叫才華橫溢掌聲那里去了！）

（2）他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

指導：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，瞧！塑料袋里脹得鼓鼓的就是空氣。

（3）鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮恢復正常?？諝鈴淖炖锩傲顺鰜?，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。

指導：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。

總結：只要同學們認真觀察、用心思考、積極表達，栩栩如生的好詞佳句就會在你的筆下傾瀉而出。這就是是第二招“細節形象巧修飾”，全班齊讀一遍。

（三）心理傳神會用詞

同學們！凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達；”，所以我們不能放過任何一個細節，下面就要開始啦，注意啊——

（語速稍慢）今天，崔老師給同學們帶來了一份小禮物，就在你桌面的信封里。同學們興致勃勃地從信封中拿出五顏六色的氣球，老師笑瞇瞇地拿出一只紅色的氣球，看著童心未改的崔老師也要陪我們玩一玩，同學們頓時情緒高漲，都擺出一副躍躍欲試的樣子。這時再看崔老師還是那樣慢條思理，可真把同學們急壞了。板書：禮物——興致勃勃、童心未改——情緒高漲、慢調斯理——迫不及待。（板書：心理傳神會用詞）不信同學們將這些經過仔細推敲的詞語連話，那就是一段精彩的心理描寫啦。

“預備——吹！”隨著老師一聲令下，同學們就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來有位學生太興奮！把氣球吹爆了，同學們都忍不住邊吹邊笑出聲來。

當大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。剎時間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極啦！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一幅彩色地毯、漂亮極啦！1.你看到了怎樣壯觀的景象？（指導：(1)比喻的運用要和自己當時的心情相匹配，氣氛相吻合。剛才這個比喻句有沒有反映大家當時興奮快樂的心情？(2)用“剎那間”，天哪，這么好的句子怎么想到的……）2.大作家們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細節、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球，吹氣球，放氣球的過程描繪出來。

3.桌間巡視，找班長尋問：哪位同學最喜歡寫作文？哪位同學不太喜歡寫作文？巡視指導點評兩篇。

（五）題目點睛有創意

同學們！你們喜歡這堂課嗎？喜歡我嗎？喜歡哪個多一點呢？那么，今天崔老師要給大家留一項作業——根據今天的所見所聞，可以寫人，也可以寫事。打算寫這堂課的同學舉手，打算寫人的同學舉手？你打算寫誰??？

試著給這篇作文擬個題目（2分鐘）逐一指名，這些題目范圍太大！不夠吸引人，也太大眾化，要吸引人，與眾不同，富于個性的才好！

《摸不著頭腦的一堂課》，《壯麗奇觀》、《飛天》、《愛?；ㄕ械睦蠋煛?、《多彩的課堂》、《別開生面的作文課》…… 這么多生動的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題呢？

小結：我們每個人的思考角度不一樣，感受也不一樣，留下深刻印象的地方才不一樣，寫作的側重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的才算是“畫龍點睛”，相信明天交上的作文都不會少，而且篇篇精彩能做到嗎？

總結（深情）：同學們寫作本不難，我手寫我心，“把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學們今后認真觀察、用心思考、積極表達，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出。

附：板書設計 作文片段訓練

1.對話生動善提示

認真觀察 2.細節形象巧修飾

用心思考 3.心理傳神會用詞

積極表達 4.題目點睛有創意