第一篇：童年的小院

童年的小院

老城中心小學

李慶紅

我們這代人的童年，沒有各式的玩具，沒有機會游覽，更不會看自己喜歡的動畫片，可是如果你認為我的童年單調(diào)乏味，那就大錯特錯了。小院，就是我快樂的天堂。

那是老家屋后一處荒廢的院子，四面墻都沒了，里面栽了許多楊樹和梧桐樹以及香椿樹，更難得的是，還有一棵棗樹。它們棵棵長得枝繁葉茂。每年的麥后，爺爺在小院里都垛好大一個麥垛，那是我家一年的柴火了。

當春姑娘刮來第一縷春風的時候，我在老家的窗戶上向小院望去，驚喜的發(fā)現(xiàn)麥垛旁那一絲若隱若現(xiàn)的春意，于是我歡笑著向小院跑去，小心翼翼的扒開麥秸，嗬，不止一棵呢！于是我天天叮嚀著爺爺，春天來了，快點給我擰個小哨呀！小哨終于擰來了，在家人的欣賞中，我賣弄的使勁吹著，常勾住小伙伴羨慕的眼光。

夏天是小院最熱鬧的時候，白天我在小院里東挖挖，西找找，看到小小的孔，就用小鏟子向下挖去，不一會兒便有一個圓圓腦袋的小東西被挖出來了，那是蟬，雨后的小孔特別多，挖出的蟬也就特別多。倘若天氣晴朗，蛻化的蟬便在樹上知了知了的叫個不停，奶奶便用竹竿和鐵絲綁上一塊布，做成筒狀，待蟬停下，用竹竿悄悄靠近，然后猛地一扣，哈哈，那蟬便落入網(wǎng)中了。玩累了的時候，便在兩樹之間栓根繩子，一個簡易秋千便做成了，蕩來蕩去中，一天的時光悄悄流去。

秋天的小院到處是落葉，不等大人來掃，我們早就拿了針線，挽個結(jié)，用針一片一片的把那些落葉穿成一字長蛇。小院里的大棗是我們盼了一個夏天的寶貝，現(xiàn)在終于可以摘了，在大人的慫恿下，我很順利的爬上去，得意的邊吃邊往兜里裝，要等樹下的小伙伴請求，才吝嗇地扔下一個兩個來，于是在伙伴的爭搶大棗中獲得了些許的成就。

冬天來了，呼呼的北風使我們這些調(diào)皮的孩子望而卻步，小院卻依舊熱鬧，麥垛下是我們孩子的地盤，常常把麥垛滾得不成樣子，一使勁爬上去，再一鼓勁滑下來，北墻根下曬太陽的老頭老太太常鼓動我們來個一對一對決，看誰家的孩子最勇敢，誰要是不經(jīng)鬧生氣了，我們便一個一個的從她面前走過，還要鄭重其事的遞過一根麥秸，倘若她不接誰的麥秸，她便是生誰的氣了，誰就要馱她回家了。為了有人駝我回家，我經(jīng)常在奶奶到小院拿柴火后裝作生氣的樣子由伙伴們送回家。

可惜年齡到了，我終于要被父母送去學校了。再見，我的小院！再見，我的樂園！

第二篇：《小院》教學設計

《小院》教學設計

《小院》教學設計1

教學目標

1．讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

2．數(shù)學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思想。

3．情感與態(tài)度目標：讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：

課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

談話：同學們，現(xiàn)在人們過慣了城市生活，周末時大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新鮮空氣，你們?nèi)ミ^嗎？和誰一塊兒去的？

今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的`小院，你看到什么數(shù)學信息呢？

二、問題探究

1．觀察主圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數(shù)學信息，老師板書。

2．你能根據(jù)數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？

墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋

三、實踐應用

練一練：

1．第1題 提出哪些數(shù)學問題？

2．第2題 提出問題，獨立完成，老師指導。

3．第3、4題：小組同學一起完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

板書設計

農(nóng)家小院

提問：回答

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

教學反思

本節(jié)課讓學生看圖找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，調(diào)動了學生學的積極性，學生學得積極、主動，學習效果好。

《小院》教學設計2

[教學目的]

1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化。

2、散文中的記敘與描寫的作用。

3、散文中的記敘與描寫的語言特點。

[教學難點突破]

散文中的記敘與描寫

[教學過程設想]

1、教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的'下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋梁的做用。

2、精講第2節(jié)———第7節(jié)中間突破，重錘敲打；第1節(jié)用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接；第8，9節(jié)用于體會散文中描寫的作用及語言特點

[教學步驟]

（一）導入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現(xiàn)象嗎？（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：

時間：一個秋天的傍晚—————第二日清晨

地點：小院

人物：大嫂[神態(tài)語言動作]—————————————————————[血肉]

兩個生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預習）

星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映浸潤

（三）新學課文第2———7節(jié)，學生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態(tài)———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。

動作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。

我的印象1———值得信賴的眼神，綻自內(nèi)心的笑靨。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。

我的印象2—————“進了小院，叫人想家”一句廣告詞。

注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所見所聞所感。

所感———神清氣爽空氣格外純凈。

所見———擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅側(cè)寫。

2.花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研讀課文第1節(jié)

將描寫的語言改為說明的語言，體會散文中描寫的語言特點。

說明對象———小院事物特征———真小說明順序———空間順序。

語言變化：星羅棋布”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴絲合縫”“四面都是房”“擠”“位于”描寫的語言細致生動。

（五）研讀課文第8——9節(jié)

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩———遠山藍汪汪———天空

側(cè)寫渲染襯托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在這花映香熏的人家，這蒼翠浸潤的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。

5.情至醇：人與人之間溫馨和諧

（六）布置作業(yè)

1、讀背課文第1節(jié)，第8—9節(jié)。

2、做課后練習。

3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運用。

《小院》教學設計3

一、教學要求

1．認識14個生字，會寫其中8個生字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環(huán)境的美好。

二、重點難點

1．會寫8個生字。

2．了解生字詞的意思，初步學會運用。

三、教學準備

1．電腦課件。

2．制作多個漂亮的“智慧星”（智慧星里寫上詞語、簡單的句子），在學習過程中相機對學生予以獎勵。

3．生字卡片。

四、教學時間

2課時

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．今天課堂上來了一位小伙伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰？

（先出現(xiàn)小猴子圖片，然后出現(xiàn)小猴子講話，邀請孩子們出去玩。） ，

2．你們愿意去嗎？閉上眼，讓我們出發(fā)吧！ （播放輕音樂，出現(xiàn)圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

3．指名讀題。

4．教師板書題目。指導讀“農(nóng)”。齊讀課題。

（二）初讀課文，劃出生字

1．有一首小兒歌介紹了這個農(nóng)家小院，想不想讀一讀？那么，讀的時候遇到困難怎么辦？

（學生自由發(fā)言，引導學生運用學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。）

2．小朋友的方法真好。快打開書自己讀一讀吧！讀完了對照生字表劃記課文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把課文讀一讀？

（指三人分句讀，引導學生評價。）

（三）認讀生字，鞏固音、形

小朋友真會學習！聽，小猴子在說什么？

（先出現(xiàn)猴子講話，邀請孩子們讀生字；然后出現(xiàn)本課所有要認的生字。）

學生自由讀生字。

1．你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀、最容易讀錯？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

（學生發(fā)言時教師相機出示該字，指導讀。重點引導讀準“南”、“上”、“池”的讀音。）

2．齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音。）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好！

（小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

3．出示要求會寫的8個生字，屏幕上出現(xiàn)小猴說話：“仔細看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（鼓勵孩子們認真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)相機指導分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學生的主體性。）重點指導：

（1）區(qū)分“左”和“右”字并區(qū)分左右兩個方向；

（2）發(fā)現(xiàn)“南”字字形的特點，里面只有兩橫，不是一個“羊”字；

（3）重點發(fā)現(xiàn)：這些詞都是表示方向的詞。你發(fā)現(xiàn)哪兩個詞表示的方向相反？（相機貼出生字。）

4．小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩游戲呢？愿意嗎？

（游戲：讀讀做做。孩子們在愉快的環(huán)境中鞏固識字，并通過游戲了解生字的意義。）

（四）開展活動，運用生字

1．小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。采用你喜歡的.方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動作表演讀。

2．你們喜歡這小院嗎？瞧，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，

可還有很多景物不知貼什么地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

（學生商量后，指一個小組上臺貼畫，引導在畫面相應的位置貼表方位的生字。）

3．他們貼對了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當中尋找答案吧！

（學生發(fā)表自己的看法，教師根據(jù)學生發(fā)言適當調(diào)整畫面。）

4．播放音樂：瞧，農(nóng)家小院多美呀！那么，在這美麗的農(nóng)家小院里，除了這些景物，小院的前后左右可能還會有些什么呢？

（指名說，鼓勵用上新認識的字。）

5．同學們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

（課間休息）

（五）指導書寫

1．欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會寫8個字，現(xiàn)在，我們先來學寫“南”字和“北”字。

2．請認真看看課后的描紅練習，跟著書空一遍，再想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等。學生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

3．教師范寫。

南：寫的順序是從外到里，注意“撇”及兩豎、點、撇的位置。

北：注意“提”及撇的寫法。

4．都會寫了嗎？那請在書上把這兩個字寫一寫。注意寫字的姿勢。

5．在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。

（六）總結(jié)拓展

1．時間不早了，小猴子要走了！把你的獎品舉起來給小猴子看看好嗎？

智慧星里智慧多。打開手中的智慧星，你們發(fā)現(xiàn)了什么。你們找到了哪個生字？

學生自由發(fā)言。（發(fā)現(xiàn)了詞語寶寶，發(fā)現(xiàn)里面能找到剛剛學習的生字……）

2．智慧星里有的字是我們以前學過的，有的是剛剛認識的，還有的是以后要認識的，同學們把它認一認吧。

3．你們這么棒，難怪小猴子要夸你們呢！（屏幕上出現(xiàn)猴子說話，并送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌！

4．小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們?nèi)ジ慌笥涯兀≈灰綍r多觀察，多請教，你一定能認識它。

《小院》教學設計4

農(nóng)家小院

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6--9的口訣計算表內(nèi)乘除法，進一步體會乘法之間的關系。

2、數(shù)學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提問題的能力，發(fā)展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思想。

3、情感與態(tài)度目標：讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重點：在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

出示古詩《憫農(nóng)》，讓學生齊讀，農(nóng)民伯伯們通過自己的辛苦勞作，現(xiàn)在正收獲著沉甸甸的果實，收獲著豐收的喜悅，我們的'好朋友淘氣，他奶奶家也在農(nóng)村，讓我們一起跟著淘氣到他奶奶家分享著豐收的喜悅吧！引出課題。

二、問題探究

1、出示主題圖，觀察主題圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數(shù)學信息。

2、你能根據(jù)數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？

老師板書：

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋交流。

三、實踐應用

練一練：

1、第1題：提出哪些數(shù)學問題？

2、第2題：提出問題，獨立完成，老師指導。

3、第4題：學生獨自完成，集體交流。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

拓展訓練

六、板書設計

農(nóng)家小院

提問： 回答

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

第三篇：長長的小院美文

小時候，我總喜歡躺在院子中央月亮門的臺子上，看看院東頭，再看看院西頭，看看院東頭的月季花，是否已經(jīng)開出了清香的朵兒，再看看院西頭夕陽下的無花果樹，是否已經(jīng)長滿了風致的葉子。

那時候啊，我總是一個人靜靜地躺著，癡癡地仰望著天空。天空是湛藍的，湛藍的像一條綢緞，上面不沾染一粒塵埃，湛藍的好像它有了生命一樣，你深呼吸著，深呼吸著，就能嗅到那天空的香。湛藍的天空宛若一片海，只是那海水沒有洶涌澎湃，而如一股清泉，默默地流淌著，我想，那是天上海的樣子。

小院不寬，卻很長。如果我沒有記錯的話，院子東西的長度足有二十六米。二十六米啊，什么概念呢？我可以在院子里踢足球，跑步，騎自行車，甚至幫父親來來回回推著他那發(fā)動不開的摩托車。三五趟下來，我便已氣喘吁吁了，身上的衫子被汗水打濕了一大片，在陽光的照耀下，那被汗水浸透的地方，呈現(xiàn)出一道比疆土還要遼闊的光芒。父親看著我那呼呼地喘著粗氣的樣子，一邊和藹地笑著，一邊關切地說：“怎么了，累了是不是？你先歇會兒，待會兒再來推。”我傻傻地搖著頭，說：“還，還行。我不，不累。”那時的我啊，真是太懶，太懶了，我一面幫父親推車，一面在心里偷偷地想：“什么破車子啊，怎么這么難發(fā)動呀。什么破院子啊，怎么這么長呀！”在我的企盼下，天公作美，飄來一片烏云，雨珠如豆，打在了我和父親的身上。父親揮揮手，說：“下雨了，別著涼，趕緊進屋，今天不推了。”

多年之后，父親走了，流干最后一滴淚的我躺在床上，怔怔地出著神，晚風，急雨，沙拉拉響的窗戶。我拉開了窗簾，透過那蒙蒙雨霧，似乎看到了一個殘缺不全的世界。世界破碎了，那流淌在大地上的雨水，就是碎掉的玻璃渣子。此時，我那早已麻木了的耳朵忽的顫動了一下，父親那熟悉并帶著關切的話語如一道閃電，劈開了這初秋時節(jié)的冷雨，清晰地送到了我的耳畔：“兒子，外面下雨了，你冷不冷啊！你關緊窗，別著了涼。”我猛地抬起了頭，看到窗外那原本布滿沙土的大地，此刻被雨水沖刷的干干凈凈。腦海中立刻浮現(xiàn)出當年幫父親推車的往事。我想：“原來當年的小院那么長，是有道理的。小院長點好，還是長點好啊…”

夏日的傍晚，小院里飄蕩著一陣陣蟬鳴的聲音，而結(jié)滿果子的無花果樹上，也傳來一股股的香味兒。一家人舒服地躺在涼席上，聊著天兒，聊著當年艱苦的日子，再摘下一盤果子，吃上幾顆，咀嚼著眼下火紅日子的甜味兒。

歲月一點點的流逝著，蕭瑟的秋風搖曳著地上沉睡的落葉，光禿禿的樹干就在著寒風中孤獨地佇立著，寂寞的冬天就要來了。然而小院的冬天并不是寂寞的，院子的一角有一個父親用雪花堆成的雪人，它的眼睛是煤塊，鼻子是胡蘿卜，而嘴巴，嘴巴是什么呢…

春天的早晨，太陽還沒有升高，羞澀的臉蛋隱蔽在云霧中，只露出了半個眼睛。院子里霧騰騰的，窗臺上的花兒還懸掛著沒有揮發(fā)的露水，好像是小姑娘那迷人的淚。我踩著樓梯，爬到房頂上，俯視著小院兒里的一草一木，俯視著小院那長長的水泥路，上面有爸爸媽媽爺爺奶奶的腳印，還鑲嵌著我幼年時的笑臉。我仰望著天空，天空已經(jīng)不再湛藍，壞了雙眼的我面前已不再清晰，或許小時候心中那些天藍色的夢，已經(jīng)隱隱綽綽的，變成了泡沫，變成了天空中的霧影。

后來，村里要拆遷，我們一家人從小院里搬了出來，過上了居無定所的日子。搬了家的我太想老房子了，我也太想小院了，所以就偷偷地回去了幾次。看著眼前那陌生的景象，我心中空蕩蕩的，好像整個世界都變的低矮和壓抑，整個大地變得滿目瘡痍，失去了原有的蓬勃和生機。房子早已被推倒了，坍塌的磚塊被人搬了個干凈，而小院已經(jīng)不復存在了，上面長滿了密密的雜草，堆積著厚厚的黃土，鋪滿了千百塊碎石。，上面還飄著凄慘的風。凄慘的風啊，你能卷起地上的黃土和雜草，掀開那些頑固的碎石，卻再也不能吹過小院那長長的路了。

第四篇：《農(nóng)家小院》教學設計

《農(nóng)家小院》教學設計

金暉小學

武俐聰

教學內(nèi)容

北師大版二年級數(shù)學上冊93--94頁《農(nóng)家小院》。教學目標

知識與技能：結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農(nóng)家小院”情境圖的觀察、分析，發(fā)展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。教學重點

對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。教學難點

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。教學工具

多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農(nóng)民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家?guī)兔φ恚覀円哺黄鹑ィ埔磺颇棠碳业霓r(nóng)家小院吧！（出示情境圖，板書“農(nóng)家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數(shù)學信息。

師：請你用數(shù)學的眼光來觀察這所農(nóng)家小院，看看都能找到那些數(shù)學信息？（學生自習觀察圖，找數(shù)學信息）

師：通過剛才這些同學的發(fā)言，請你想想，觀察信息時要注意什么？（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現(xiàn)在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。（學生說數(shù)學信息，教師在課件中呈現(xiàn)相應的放大圖。）學生收集到的數(shù)學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。（強調(diào)，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4個籠子。（5）摘了54個柿子，每盒裝6個。

【設計意圖】通過主題圖提取數(shù)學信息，大部分學生學生提取到的數(shù)學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內(nèi)容的數(shù)學信息同時提取，把數(shù)學信息完整的表達清楚。

2、根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題

師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了“今年結(jié)了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據(jù)這組數(shù)學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？ 師：為什么用除法計算？（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數(shù)學信息，老師呢已經(jīng)幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現(xiàn)在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？ 師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？ 師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？ 師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 師：為什么用除法？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數(shù)學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創(chuàng)新

1、解決“練一練”第2題 學生先尋找題中有用的數(shù)學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

農(nóng)家小院

有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？

20÷4=5（筐）

第五篇：《農(nóng)家小院》教案1

《農(nóng)家小院》教案

教學目標

1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境，經(jīng)歷尋找信息，提出問題，分析和解決問題的過程，學習解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義。

2、能夠運用乘法、除法與倍的知識分析和解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的實際能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

教學重點

能夠運用乘法、除法與倍的知識分析和解決一些簡單的實際問題 教學難點

初步培養(yǎng)分析和解決問題的實際能力

教學準備

教師準備：多媒體 學生準備：卡片

教學過程

一、情境導入

秋天到了，農(nóng)民伯伯又是一個大豐收，同學們在這個小院里，大家能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？學生思考。

二、探索新知

1．仔細觀察圖畫，說你說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 2．說一說，你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？ 生：墻上掛著多少根玉米？

生：54個柿子，每盒裝六個需要裝幾盒？ 生：黃瓜的高度是青椒的幾倍？

3．找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

三、鞏固練習練一練

1．老師發(fā)給我們24張彩紙我們小組要平均分，每人幾張？ 2.找出數(shù)學信息并提出問題 3．送信 4．快餐店

四、全課總結(jié)

同學們今天大家有哪些收獲？ 板書設計： 農(nóng)家小院

墻上掛著多少根玉米？

54個柿子，每盒裝六個需要裝幾盒？

黃瓜的高度是青椒的幾倍？

平均每個籠子住幾只兔子？