第一篇：《農家小院》教案

《農家小院》教案

教學目標：

1、知識目標：通過本課的學習，認識農家小院獨具特色的建筑形式和充滿生活氣息的居家環境，感受農家生活的樂趣。

2、能力目標：運用美術透視知識和線描寫生技法，學習對農家小院進行寫生或摹畫。培養學生觀察能力、表現能力和造型能力。

3、情感目標：通過對農家小院的描畫，感受農民的淳樸勤勞，培養學生熱愛家園、熱愛生活的美好情感。

教學重點與難點：

教學重點：綜合利用美木知識，運用線造型的方法對農家小院進行寫生。教學難點：建筑透視知識的正確運用和畫面構圖及線條疏密的組織。

教學過程：

1、欣賞農村美景，導人本課學習。

教師用談話的形式引導學生關注農村生活和農村的建筑。如通過“你的家鄉是農村還是城市？…‘你去過農村嗎？…‘農村都有些什么建筑物？”等問題導入本課的學習。

學生逐一回答老師提出的問題。

教師展示有關農家小院景物的圖片資料，引導學生欣賞，認識農村建筑及農家小院的環境。

2、分析農村建筑特點，感悟農家生活。

教師展示城市建筑照片與農村建筑照片，引導學生對比、分析兩種不同的建筑類型與建筑特點。教師從美術的審美角度引導學生欣賞農村建筑。

教師介紹用線條畫農家小院的方法：

（1）取景構圖。確定畫面的景物，構思景物在畫面所處的位置。（2）定大形。用鉛筆畫出景物的大致形體輪廓。（3）用鋼筆或毛筆勾畫畫面的景物。（4）添畫細部，完成。

3、學生做作業，描繪農家小院。教師使用電化設備展示農家小院的景物。教師講述作業要求，用線描的形式畫一幅農家小院的作品。

4、作業展示，互相欣賞評價。

（1）教師組織學生把畫好的作業展示在黑板上，供同學欣賞。

（2）師生就作品的構圖、立意、造型手法、線條表現等問題對作品進行評價。

5、教師課堂小結。

第二篇：《農家小院》教案1

《農家小院》教案

教學目標

1、結合“農家小院”具體情境，經歷尋找信息，提出問題，分析和解決問題的過程，學習解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義。

2、能夠運用乘法、除法與倍的知識分析和解決一些簡單的實際問題，初步培養分析和解決問題的實際能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，初步培養應用數學的意識。

教學重點

能夠運用乘法、除法與倍的知識分析和解決一些簡單的實際問題 教學難點

初步培養分析和解決問題的實際能力

教學準備

教師準備：多媒體 學生準備：卡片

教學過程

一、情境導入

秋天到了，農民伯伯又是一個大豐收，同學們在這個小院里，大家能發現哪些數學信息？學生思考。

二、探索新知

1．仔細觀察圖畫，說你說你發現了哪些數學信息？ 2．說一說，你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？ 生：墻上掛著多少根玉米？

生：54個柿子，每盒裝六個需要裝幾盒？ 生：黃瓜的高度是青椒的幾倍？

3．找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

三、鞏固練習練一練

1．老師發給我們24張彩紙我們小組要平均分，每人幾張？ 2.找出數學信息并提出問題 3．送信 4．快餐店

四、全課總結

同學們今天大家有哪些收獲？ 板書設計： 農家小院

墻上掛著多少根玉米？

54個柿子，每盒裝六個需要裝幾盒？

黃瓜的高度是青椒的幾倍？

平均每個籠子住幾只兔子？

第三篇：《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

金暉小學

武俐聰

教學內容

北師大版二年級數學上冊93--94頁《農家小院》。教學目標

知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。教學重點

對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。教學難點

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。教學工具

多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧！（出示情境圖，板書“農家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？（學生自習觀察圖，找數學信息）

師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）學生收集到的數學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4個籠子。（5）摘了54個柿子，每盒裝6個。

【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

2、根據數學信息，提出數學問題

師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？ 師：為什么用除法計算？（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？ 師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？ 師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？ 師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 師：為什么用除法？

【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創新

1、解決“練一練”第2題 學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結，自我建構

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

農家小院

有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？

20÷4=5（筐）

第四篇：農家小院教學設計

《農家小院—圖形工具的使用》教學設計

[教學目標]

知識目標：掌握各種圖形工具的使用。

技能目標：能自己設計紙張大小，并完整畫出一幅農家小院的生活圖。

情感目標：在畫圖過程中，使學生感受生活，熱愛生活，體驗大自然帶給我們的無窮樂趣。[教學重點與難點]

教學重點：各種圖形工具的使用。

難點分析：不同填充方式的使用。教學過程：

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們以前我們學過了用直線和曲線工具畫圖，今天天我們繼續學習用其他畫圖工具。（出示《農家小院》圖畫）請看這就是老師用電腦畫的。1．屏幕展示課題

2．觀圖畫說景物（小組討論）誰能告訴大家圖上都畫了什么？ 3．觀景物說圖形

圖上都有什么圖形？

二、互動學習，掌握要點

這幅畫是由這些圖形組成的，我們學會畫這些圖形，就能畫出許多漂亮的圖畫。在電腦上就有畫這些圖形的工具，今天我們就來使用這些工具。（板書——圖形工具的使用）

1．“矩形”工具的使用及要點（講練結合）（1）在工具箱中選擇“矩形”工具。

（2）選好矩形的起始點位置，從左上向右下（或從右上向左下）拖動鼠標到恰當的位置松開鼠標，即可畫出一個矩形（如果想畫正方形，可同時按下Shift鍵）。2．“橢圓”和“圓角矩形”工具的使用（學生依據上述方法，自己完成）。3．“多邊形”工具的使用（教學難點，教師邊講解邊演示幫助學生使用）。（1）選擇“多邊形”工具。

（2）確定起點，拖動鼠標，在轉角處，松開左鍵，繪制多邊形的第1條邊；然后，拖動鼠標至第2條邊的終點??以次類推。

（3）完成最后一條邊時，雙擊鼠標確認（如果最后一點沒有與起點重合，則從起點到最后一點連一條線段）。

三、任務驅動，綜合運用

選取適當的工具和顏色展開想象利用工具畫出自己心目中的小房子。

四、感受成功，體驗快樂

1．展示作品，介紹所用圖形。2．自我評價，談談繪畫感受。3．教師點評，激發學習欲望。

總結：今天咱們學習了圖形工具的使用，又畫了小房子，今后咱們利用電腦上的這些工具還可以畫出更多更漂亮的圖畫。電腦在我們生活中越來越重要，生活和學習中都離不開它，我們要好好學習，熟練應用電腦長大后成為一名電腦專家，去建設我們的祖國。

片斷1 從生活中引入，調動學生的興趣。

師：同學們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡：

師：在旅游過程中有沒有住過農家小院？（許多同學舉手）

師：你能把你在農家小院的難忘經歷和大家一起分享嗎？（學生積極舉手描述自己的經歷）師：老師也有一次難忘的經歷，我把它畫了下來，我們一起欣賞一下。

師：你在老師的畫中都發現了什么？你認為老師是用什么工具畫出來的？（學生發言）師：同學們想不想把自己的經歷也畫成美麗的畫呢？（想）

師：我們只有熟練掌握了相關工具的使用方法，才能畫出漂亮的圖畫，下面請同學們帶著以下問題在書中找找答案吧！

片斷2 帶著問題學習，培養學生正確的學習觀。師：出示學習問題

1、設置好畫布的大小是畫好畫的前提，怎樣設置畫布大小呢？

2、圖形工具的使用可以讓我們畫起來更得心應手，你會使用矩形、多邊形、橢圓和圓角矩形工具嗎？

3、前景色和背景色在畫圖中有多種用法，你也試試吧！生：帶著問題閱讀課本內容。

片段3 布置學習任務，以任務驅動的方式培養學生的發散思維能力。

師：看完課本，同學們對圖形工具的使用方法一定了解了不少吧，下面就請同學們把自己旅游過程中印象最深刻的農家小院畫成漂亮的圖畫吧！

生：自由操作（學生以任務為中心，可以自己解決，也可以同學合作；遇見困難可以請教老師，也可以從書本上找到解決的辦法）

片段4 亮點展示，培養學生的審美能力和語言表達能力。讓每一個學生都體驗創造的快樂。師：同學們都完成了自己的作品，你認為哪一點是你最得意的創作？ 生1：我畫的小房子非常像，我很滿意。

生2：我填充的顏色很鮮艷，看起來非常舒服。生3：??

三、教學反思

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學的一個必需環節，課堂的導入是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。教師要格外重視課堂導入設計，要創造良好的氛圍，調整學生的情緒。更何況現代教學論認為：教學效果在很大程度上取決于學生內在心理狀態（即情感心理狀態）。信息技術課主要應用任務驅動法展開教學。有些學生一上課就問“老師，今天有什么任務”。這樣機械地應用任務教學法，學生不免對信息技術課產生一絲厭倦。如何在課堂導入環節下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務上來，是一堂課良好開端的關鍵。在本課中開始我從學生的生活入手，抓住學生善于表現的心理，以旅游中你印象最深刻的農家小院為突破口，把學生引入一種美好的情感體驗中，學生的表現非常積極踴躍。在布置學習任務之前，要給學生充分的學習時間，避免學生操作的盲目性。為了更好的培養學生有目的的讀書，我設計了引領性的問題，給學生以引導和啟發，這也為下一步完成任務掃清了障礙。亮點展示是學生學習過程的一個升華，它不但可以使同學們用審美的眼光再一次審視自己的作品，也可以互相借鑒取長補短，更可以讓孩子體驗成就感、成功感，培養孩子一種積極健康的心態。總之，把學生的發展放在主體地位，一切從學生的實際需要出發，我們才能深刻體會到教學的真正含義。

第五篇：《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

教學目標

1．進一步熟練掌握用乘法口訣進行表內乘除法的口算。2.能根據具體情境，提出有價值的數學問題并列式解答。教學重點

根據具體情況提出問題并正確列式解答。教學難點

同一幅情景圖，觀察角度不同，提出的問題也不同。教學過程

一、走進數學，親近數學。36名同學做操

1.如果每排9人，可以站幾排？ 2.如果每列4人，可以站幾列？

3．要想站成方隊，每排（）人，每列（）人。

二、激活巧思維，送你金鑰匙。

同學們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果收回到自己的家里。今天老師就帶大家一起去王奶奶家的小院里去看看，看看王奶奶家今年收獲了哪些果實。（課件播放情境圖）

三、合作交流，探究新知。

1.請同學們仔細觀察“農家小院”從中得到了哪些信息？ 2.根據信息你能提出哪些可以用乘法和除法解決的問題？ 3.小組討論，把結果記錄下來，每小組請一名代表交流。

七、布置作業，鞏固提高。

完成課本第94頁第3---4題，學生獨立完成，教師巡視指導，全班交流訂正。

板書設計 農家小院

20÷4=5（筐）答：需要裝5筐。8×6=48（根）答：墻上掛了48根玉米。12÷4=3（只）答平均每個籠子住3只小兔。54÷6=9（個）答：需要9個盒子。35÷7=5答：黃瓜的高度是青椒的5倍。