第一篇：北師大新版小學數學二年級上冊《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊P93、P94。教學目標：

1.進一步熟練掌握用乘法口訣進行表內乘除法的口算。2.能根據具體情境，提出有價值的數學問題并列式解答。教學重點：根據具體情境提出問題并能正確列式解答。教學難點：正確列出算式并能說出列式理由。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

師：同學們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放到自家的小院里。今天，淘氣要去他爺爺家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧他爺爺家的農家小院吧！

板書課題。

二、合作交流，探索新知。1.收集信息 課件出示情境圖。

師：看，淘氣爺爺的小院里都有些什么？你發現了哪些數學信息？ 指名回答，課件出示放大的部分詳圖。2.提出問題

師：你能根據這些信息提出用乘法或除法解決的問題嗎？ 獨立思考后，小組交流。學生匯報，教師板書。3.解決問題

師：你們能根據這些問題，找到相應的信息列式解答嗎？ 學生在書上P93，獨立列式解答。

小組討論：⑴你用什么方法解決這些問題的？為什么用這種方法？

⑵結合情境圖，說一說每個算式中的數表示什么？ 學生分組討論，教師巡視指導。

指名匯報，并說出算式的意義，教師板書。

三、聯系生活，拓展應用。

1.師：剛才，我們一起參觀了淘氣爺爺家的農家小院，同時我們用學到的知識解決了一些數學問題。其實，在我們的生活中也有很多可以用乘法或除法解決問題。比如，媽媽買了5千克的蘋果，每千克蘋果6元錢，媽媽一共花了多少元錢？這個問題怎么解決？

師：誰能像老師這樣舉出用乘法或除法解決的問題？ 學生舉例，學生解決。2.課件出示練一練第1題

學生觀察后，同桌交流，提出問題。思考后，獨立完成。

四、暢想收獲，自我評價。

師：這節課，你們學到了什么？你覺得今天你表現怎樣？

五、獨立作業，鞏固提高。

獨立完成課本P94的第3、4題，教師巡視指導，全班交流訂正。

第二篇：北師大新版小學數學二年級上冊《農家小院》教學設計

北師大版小學數學二年級上冊九的除法

《農家小院》教學設計

教學內容：

《農家小院》教學設計 教學目標：

1.進一步熟練掌握用乘法口訣進行表內乘除法的口算。2.能根據具體情境，提出有價值的數學問題并列式解答。教學重點：

根據具體情境提出問題并能正確列式解答。教學難點：

正確列出算式并能說出列式理由。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

師：同學們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放到自家的小院里。今天，淘氣要去他爺爺家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧他爺爺家的農家小院吧！（板書課題）。

二、小組合作探知。1.多媒體出示情境圖。師：看，淘氣爺爺的小院里都有些什么？你發現了哪些數學信息？

指名回答，課件出示放大的部分詳圖。2.提出問題

師：你能根據這些信息提出用乘法或除法解決的問題嗎？ 獨立思考后，小組交流。學生匯報，教師板書。3.解決問題

師：你們能根據這些問題，找到相應的信息列式解答嗎？ 學生在書上P93，獨立列式解答。

小組討論：⑴你用什么方法解決這些問題的？為什么用這種方法？

⑵結合情境圖，說一說每個算式中的數表示什么？ 學生分組討論，教師巡視指導。

指名匯報，并說出算式的意義，教師板書。

三、生活拓展應用。

1.師：剛才，我們一起參觀了淘氣爺爺家的農家小院，同時我們用學到的知識解決了一些數學問題。其實，在我們的生活中也有很多可以用乘法或除法解決問題。比如，媽媽買了5千克的蘋果，每千克蘋果6元錢，媽媽一共花了多少元錢？這個問題怎么解決？

師：誰能像老師這樣舉出用乘法或除法解決的問題？ 學生舉例，學生解決。2.課件出示練一練第1題

學生觀察后，同桌交流，提出問題。思考后，獨立完成。

四、暢想收獲，自我評價。

師：這節課，你們學到了什么？你覺得今天你表現怎樣？

五、獨立作業，鞏固提高。

獨立完成課本P94的第3、4題，教師巡視指導，全班交流訂正。

六、小 結

本節課學習你學到了什么？還有哪些問題要問？

第三篇：二年級數學《農家小院》教學設計

教學內容

北京師范大學版二年級數學書93-94頁農場小庭院。

教學目標

知識與技能：結合農場小庭院的具體情況，進一步了解分割的意義，更加熟練地用乘法公式計算分割。

過程和方法：通過觀察農舍小庭院情況地圖，分析和發展學生收集信息的能力，提出問題和解決問題。

情感態度和價值觀：學生分享他人的智慧，并在彼此溝通的過程中獲得成功的經驗。

教學重點：理解分割的意義和熟練使用乘法公式計算分割。

教學困難：提取信息，提出問題并解決乘法公式中的問題。

教學工具：多媒體課件

教學過程

首先，創造情況，激發興趣

老師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農夫叔叔把勞動的果子堆在自己的小院子里。今天，淘氣和笑著去我祖母家幫助組織，我們也一起去，看著祖母的房子一個小房子吧！（顯示情況圖，黑板農場小庭院）

二，獨立調查，合作交流

1，觀察自己的主題地圖，尋找數學信息。老師：請使用數學觀點來觀察小農場的家庭，看看你能找到這些數學信息嗎？

（學生自學視圖，查找數學信息）

老師：通過剛剛說的學生，請考慮一下，觀察信息注意什么？

（有序地觀察專題地圖，對圖中信息的完整描述）

老師：現在你將能夠以一定的順序觀察主題地圖，并完整地表達這些信息。

（學生說數學信息，教師在課件中的相應放大圖）。

學生收集了數學信息：

（1）有20個南瓜，每個可以容納四個。

（2）墻掛六根玉米串，每根串都有8根。

（強調，該圖不僅是文字信息，有隱藏的圖片信息）

（3）青椒7厘米高，35厘米高黃瓜。

（4）共12只兔子，有四個籠子。

（5）挑了54個柿子，每盒6個

【設計意圖】通過專題地圖提取數學信息，大多數學生提取的數學信息是碎片化的，不注意這些信息之間的聯系。本節應重點指導學生有序觀察，還應注意相關內容的數學信息同時提及 清楚地表達數學信息。2，根據數學資料，提出數學問題

老師：只是通過觀察，我們發現今年結束了20個南瓜，每個籃子可以容納四個，想想，根據這組數學信息可以問什么問題？

（學生提出的問題，老師張貼在黑板上）3，解決問題，查看公式

老師：有20個南瓜，每個籃子可以安裝4個，可以裝幾個籃子嗎？如何列出？

老師：為什么要通過師分？

（學生報告，這是課件可以幫助理解）4，大腦思維，提出和解決問題

老師：剛才我們還從圖中發現了幾套數學信息，老師已經幫你組織練習論文了，（學生打開練習論文）現在你選擇兩套信息，因為我們只是在水平在網上寫問題，重新解決方案，你能嗎？

首先獨立完成，然后群組通信，和類報表，顯示方法：

（1）墻掛六串玉米，每串有8個，共有多少玉米？

老師：為什么要使用乘法？

（2）共有54枝柿子，每盒6盒，可以裝幾箱？

老師：誰會畫一個圓圈，解釋為什么要分？

（3）有12只兔子，有四只籠子，平均每籠子里有幾只兔子？

老師：你能用自己喜歡的方式畫一張圖片嗎？ 12,4,3，分別是什么意思？

（4）青椒7厘米高，35厘米高黃瓜，黃瓜高度是青椒幾次？

老師：為什么要使用這個部門？

【設計意圖】這部分問題的焦點是解決過程，讓學生提出問題，解決問題，讓兩個合作討論，畫一幅畫，談談，理解過程解決問題。

5，回顧解決問題的過程，整理出解決問題的辦法

教師和學生梳理：我們只是為了解決這些問題，是先收集信息-----然后問問題-----最終解決問題。這里我們使用這個數學方法來完成以下問題，好嗎？

三，實際使用，拓展創新 1，解決實踐中的前兩個問題

學生首先在標題中找到有用的數學信息，然后并發地回答問題。2，尋找生活可以乘或解來解決問題，并盡量回答。

【設計意圖】實踐是讓學生掌握知識，形成技能，培養智力體重 到手段，領口設計練習，加強訓練，及時反饋，糾正，提高課堂教學效率。

第四篇：二年級數學《農家小院》教學設計

二年級數學《農家小院》教學設計

二年級數學《農家小院》教學設計

教學內容

北師大版二年級數學上冊93--94頁《農家小院》。

教學目標

知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。

教學重點 ：對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。

教學難點 ：提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。

教學工具 ：多媒體課件

教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧！（出示情境圖，板書“農家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？

（學生自習觀察圖，找數學信息）

師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？

（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。

（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）

學生收集到的數學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。

（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。

（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）

（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。

（4）一共有12只兔子，有4個籠子。

（5）摘了54個柿子，每盒裝6個

【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

2、根據數學信息，提出數學問題

師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？

師：為什么用除法計算？

（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？

師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？

師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?

(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？

師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？

師：為什么用除法？

【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創新

1、解決“練一練”第2題

學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結，自我建構

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

第五篇：《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

金暉小學

武俐聰

教學內容

北師大版二年級數學上冊93--94頁《農家小院》。教學目標

知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。教學重點

對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。教學難點

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。教學工具

多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧！（出示情境圖，板書“農家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？（學生自習觀察圖，找數學信息）

師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）學生收集到的數學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4個籠子。（5）摘了54個柿子，每盒裝6個。

【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

2、根據數學信息，提出數學問題

師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？ 師：為什么用除法計算？（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？ 師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？ 師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？ 師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 師：為什么用除法？

【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創新

1、解決“練一練”第2題 學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結，自我建構

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

農家小院

有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？

20÷4=5（筐）