第一篇：二年級數學《農家小院》教學設計

教學內容

北京師范大學版二年級數學書93-94頁農場小庭院。

教學目標

知識與技能：結合農場小庭院的具體情況，進一步了解分割的意義，更加熟練地用乘法公式計算分割。

過程和方法：通過觀察農舍小庭院情況地圖，分析和發展學生收集信息的能力，提出問題和解決問題。

情感態度和價值觀：學生分享他人的智慧，并在彼此溝通的過程中獲得成功的經驗。

教學重點：理解分割的意義和熟練使用乘法公式計算分割。

教學困難：提取信息，提出問題并解決乘法公式中的問題。

教學工具：多媒體課件

教學過程

首先，創造情況，激發興趣

老師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農夫叔叔把勞動的果子堆在自己的小院子里。今天，淘氣和笑著去我祖母家幫助組織，我們也一起去，看著祖母的房子一個小房子吧！（顯示情況圖，黑板農場小庭院）

二，獨立調查，合作交流

1，觀察自己的主題地圖，尋找數學信息。老師：請使用數學觀點來觀察小農場的家庭，看看你能找到這些數學信息嗎？

（學生自學視圖，查找數學信息）

老師：通過剛剛說的學生，請考慮一下，觀察信息注意什么？

（有序地觀察專題地圖，對圖中信息的完整描述）

老師：現在你將能夠以一定的順序觀察主題地圖，并完整地表達這些信息。

（學生說數學信息，教師在課件中的相應放大圖）。

學生收集了數學信息：

（1）有20個南瓜，每個可以容納四個。

（2）墻掛六根玉米串，每根串都有8根。

（強調，該圖不僅是文字信息，有隱藏的圖片信息）

（3）青椒7厘米高，35厘米高黃瓜。

（4）共12只兔子，有四個籠子。

（5）挑了54個柿子，每盒6個

【設計意圖】通過專題地圖提取數學信息，大多數學生提取的數學信息是碎片化的，不注意這些信息之間的聯系。本節應重點指導學生有序觀察，還應注意相關內容的數學信息同時提及 清楚地表達數學信息。2，根據數學資料，提出數學問題

老師：只是通過觀察，我們發現今年結束了20個南瓜，每個籃子可以容納四個，想想，根據這組數學信息可以問什么問題？

（學生提出的問題，老師張貼在黑板上）3，解決問題，查看公式

老師：有20個南瓜，每個籃子可以安裝4個，可以裝幾個籃子嗎？如何列出？

老師：為什么要通過師分？

（學生報告，這是課件可以幫助理解）4，大腦思維，提出和解決問題

老師：剛才我們還從圖中發現了幾套數學信息，老師已經幫你組織練習論文了，（學生打開練習論文）現在你選擇兩套信息，因為我們只是在水平在網上寫問題，重新解決方案，你能嗎？

首先獨立完成，然后群組通信，和類報表，顯示方法：

（1）墻掛六串玉米，每串有8個，共有多少玉米？

老師：為什么要使用乘法？

（2）共有54枝柿子，每盒6盒，可以裝幾箱？

老師：誰會畫一個圓圈，解釋為什么要分？

（3）有12只兔子，有四只籠子，平均每籠子里有幾只兔子？

老師：你能用自己喜歡的方式畫一張圖片嗎？ 12,4,3，分別是什么意思？

（4）青椒7厘米高，35厘米高黃瓜，黃瓜高度是青椒幾次？

老師：為什么要使用這個部門？

【設計意圖】這部分問題的焦點是解決過程，讓學生提出問題，解決問題，讓兩個合作討論，畫一幅畫，談談，理解過程解決問題。

5，回顧解決問題的過程，整理出解決問題的辦法

教師和學生梳理：我們只是為了解決這些問題，是先收集信息-----然后問問題-----最終解決問題。這里我們使用這個數學方法來完成以下問題，好嗎？

三，實際使用，拓展創新 1，解決實踐中的前兩個問題

學生首先在標題中找到有用的數學信息，然后并發地回答問題。2，尋找生活可以乘或解來解決問題，并盡量回答。

【設計意圖】實踐是讓學生掌握知識，形成技能，培養智力體重 到手段，領口設計練習，加強訓練，及時反饋，糾正，提高課堂教學效率。

第二篇：二年級數學《農家小院》教學設計

二年級數學《農家小院》教學設計

二年級數學《農家小院》教學設計

教學內容

北師大版二年級數學上冊93--94頁《農家小院》。

教學目標

知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。

教學重點 ：對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。

教學難點 ：提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。

教學工具 ：多媒體課件

教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧?。ǔ鍪厩榫硤D，板書“農家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？

（學生自習觀察圖，找數學信息）

師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？

（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。

（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）

學生收集到的數學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。

（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。

（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）

（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。

（4）一共有12只兔子，有4個籠子。

（5）摘了54個柿子，每盒裝6個

【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

2、根據數學信息，提出數學問題

師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？

師：為什么用除法計算？

（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？

師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？

師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?

(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？

師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？

師：為什么用除法？

【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創新

1、解決“練一練”第2題

學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結，自我建構

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

第三篇：《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

金暉小學

武俐聰

教學內容

北師大版二年級數學上冊93--94頁《農家小院》。教學目標

知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農家小院”情境圖的觀察、分析，發展學生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：學生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。教學重點

對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。教學難點

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。教學工具

多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧?。ǔ鍪厩榫硤D，板書“農家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己觀察主題圖，尋找數學信息。

師：請你用數學的眼光來觀察這所農家小院，看看都能找到那些數學信息？（學生自習觀察圖，找數學信息）

師：通過剛才這些同學的發言，請你想想，觀察信息時要注意什么？（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。（學生說數學信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）學生收集到的數學信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。（強調，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4個籠子。（5）摘了54個柿子，每盒裝6個。

【設計意圖】通過主題圖提取數學信息，大部分學生學生提取到的數學信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯系。本環節注重引導學生在有序觀察的同時還應注意把相關內容的數學信息同時提取，把數學信息完整的表達清楚。

2、根據數學信息，提出數學問題

師：剛才通過觀察，我們發現了“今年結了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據這組數學信息能提出什么問題呢？

（學生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3、共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？ 師：為什么用除法計算？（學生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4、動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學信息，老師呢已經幫大家整理在了練習紙上，（學生打開練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？ 師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？ 師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?(3)有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？ 師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？ 12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 師：為什么用除法？

【設計意圖】本環節的重點是對問題的解決過程，讓學生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5、回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數學方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創新

1、解決“練一練”第2題 學生先尋找題中有用的數學信息，再提出問題并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

【設計意圖】練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，頸線設計練習題，強化訓練，及時反饋、訂正，提高課堂教學效率。

四、反思總結，自我建構

師：在今天的學習中，你有什么新的收獲？

五、板書設計

農家小院

有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？

20÷4=5（筐）

第四篇：農家小院教學設計

《農家小院—圖形工具的使用》教學設計

[教學目標]

知識目標：掌握各種圖形工具的使用。

技能目標：能自己設計紙張大小，并完整畫出一幅農家小院的生活圖。

情感目標：在畫圖過程中，使學生感受生活，熱愛生活，體驗大自然帶給我們的無窮樂趣。[教學重點與難點]

教學重點：各種圖形工具的使用。

難點分析：不同填充方式的使用。教學過程：

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們以前我們學過了用直線和曲線工具畫圖，今天天我們繼續學習用其他畫圖工具。（出示《農家小院》圖畫）請看這就是老師用電腦畫的。1．屏幕展示課題

2．觀圖畫說景物（小組討論）誰能告訴大家圖上都畫了什么？ 3．觀景物說圖形

圖上都有什么圖形？

二、互動學習，掌握要點

這幅畫是由這些圖形組成的，我們學會畫這些圖形，就能畫出許多漂亮的圖畫。在電腦上就有畫這些圖形的工具，今天我們就來使用這些工具。（板書——圖形工具的使用）

1．“矩形”工具的使用及要點（講練結合）（1）在工具箱中選擇“矩形”工具。

（2）選好矩形的起始點位置，從左上向右下（或從右上向左下）拖動鼠標到恰當的位置松開鼠標，即可畫出一個矩形（如果想畫正方形，可同時按下Shift鍵）。2．“橢圓”和“圓角矩形”工具的使用（學生依據上述方法，自己完成）。3．“多邊形”工具的使用（教學難點，教師邊講解邊演示幫助學生使用）。（1）選擇“多邊形”工具。

（2）確定起點，拖動鼠標，在轉角處，松開左鍵，繪制多邊形的第1條邊；然后，拖動鼠標至第2條邊的終點??以次類推。

（3）完成最后一條邊時，雙擊鼠標確認（如果最后一點沒有與起點重合，則從起點到最后一點連一條線段）。

三、任務驅動，綜合運用

選取適當的工具和顏色展開想象利用工具畫出自己心目中的小房子。

四、感受成功，體驗快樂

1．展示作品，介紹所用圖形。2．自我評價，談談繪畫感受。3．教師點評，激發學習欲望。

總結：今天咱們學習了圖形工具的使用，又畫了小房子，今后咱們利用電腦上的這些工具還可以畫出更多更漂亮的圖畫。電腦在我們生活中越來越重要，生活和學習中都離不開它，我們要好好學習，熟練應用電腦長大后成為一名電腦專家，去建設我們的祖國。

片斷1 從生活中引入，調動學生的興趣。

師：同學們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡：

師：在旅游過程中有沒有住過農家小院？（許多同學舉手）

師：你能把你在農家小院的難忘經歷和大家一起分享嗎？（學生積極舉手描述自己的經歷）師：老師也有一次難忘的經歷，我把它畫了下來，我們一起欣賞一下。

師：你在老師的畫中都發現了什么？你認為老師是用什么工具畫出來的？（學生發言）師：同學們想不想把自己的經歷也畫成美麗的畫呢？（想）

師：我們只有熟練掌握了相關工具的使用方法，才能畫出漂亮的圖畫，下面請同學們帶著以下問題在書中找找答案吧！

片斷2 帶著問題學習，培養學生正確的學習觀。師：出示學習問題

1、設置好畫布的大小是畫好畫的前提，怎樣設置畫布大小呢？

2、圖形工具的使用可以讓我們畫起來更得心應手，你會使用矩形、多邊形、橢圓和圓角矩形工具嗎？

3、前景色和背景色在畫圖中有多種用法，你也試試吧！生：帶著問題閱讀課本內容。

片段3 布置學習任務，以任務驅動的方式培養學生的發散思維能力。

師：看完課本，同學們對圖形工具的使用方法一定了解了不少吧，下面就請同學們把自己旅游過程中印象最深刻的農家小院畫成漂亮的圖畫吧！

生：自由操作（學生以任務為中心，可以自己解決，也可以同學合作；遇見困難可以請教老師，也可以從書本上找到解決的辦法）

片段4 亮點展示，培養學生的審美能力和語言表達能力。讓每一個學生都體驗創造的快樂。師：同學們都完成了自己的作品，你認為哪一點是你最得意的創作？ 生1：我畫的小房子非常像，我很滿意。

生2：我填充的顏色很鮮艷，看起來非常舒服。生3：??

三、教學反思

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學的一個必需環節，課堂的導入是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。教師要格外重視課堂導入設計，要創造良好的氛圍，調整學生的情緒。更何況現代教學論認為：教學效果在很大程度上取決于學生內在心理狀態（即情感心理狀態）。信息技術課主要應用任務驅動法展開教學。有些學生一上課就問“老師，今天有什么任務”。這樣機械地應用任務教學法，學生不免對信息技術課產生一絲厭倦。如何在課堂導入環節下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務上來，是一堂課良好開端的關鍵。在本課中開始我從學生的生活入手，抓住學生善于表現的心理，以旅游中你印象最深刻的農家小院為突破口，把學生引入一種美好的情感體驗中，學生的表現非常積極踴躍。在布置學習任務之前，要給學生充分的學習時間，避免學生操作的盲目性。為了更好的培養學生有目的的讀書，我設計了引領性的問題，給學生以引導和啟發，這也為下一步完成任務掃清了障礙。亮點展示是學生學習過程的一個升華，它不但可以使同學們用審美的眼光再一次審視自己的作品，也可以互相借鑒取長補短，更可以讓孩子體驗成就感、成功感，培養孩子一種積極健康的心態?？傊?，把學生的發展放在主體地位，一切從學生的實際需要出發，我們才能深刻體會到教學的真正含義。

第五篇：《農家小院》教學設計

《農家小院》教學設計

教學目標

1．進一步熟練掌握用乘法口訣進行表內乘除法的口算。2.能根據具體情境，提出有價值的數學問題并列式解答。教學重點

根據具體情況提出問題并正確列式解答。教學難點

同一幅情景圖，觀察角度不同，提出的問題也不同。教學過程

一、走進數學，親近數學。36名同學做操

1.如果每排9人，可以站幾排？ 2.如果每列4人，可以站幾列？

3．要想站成方隊，每排（）人，每列（）人。

二、激活巧思維，送你金鑰匙。

同學們，冬天來了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動成果收回到自己的家里。今天老師就帶大家一起去王奶奶家的小院里去看看，看看王奶奶家今年收獲了哪些果實。（課件播放情境圖）

三、合作交流，探究新知。

1.請同學們仔細觀察“農家小院”從中得到了哪些信息？ 2.根據信息你能提出哪些可以用乘法和除法解決的問題？ 3.小組討論，把結果記錄下來，每小組請一名代表交流。

七、布置作業，鞏固提高。

完成課本第94頁第3---4題，學生獨立完成，教師巡視指導，全班交流訂正。

板書設計 農家小院

20÷4=5（筐）答：需要裝5筐。8×6=48（根）答：墻上掛了48根玉米。12÷4=3（只）答平均每個籠子住3只小兔。54÷6=9（個）答：需要9個盒子。35÷7=5答：黃瓜的高度是青椒的5倍。