《小院》教學設計

《小院》教學設計1

教學目標

1．讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

2．數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3．情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：

課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，現在人們過慣了城市生活，周末時大家喜歡去農家樂去玩玩，呼吸農村的新鮮空氣，你們去過嗎？和誰一塊兒去的？

今天老師帶小朋友到了農村里的`小院，你看到什么數學信息呢？

二、問題探究

1．觀察主圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數學信息，老師板書。

2．你能根據數學信息提出什么數學問題？

墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋

三、實踐應用

練一練：

1．第1題 提出哪些數學問題？

2．第2題 提出問題，獨立完成，老師指導。

3．第3、4題：小組同學一起完成。

四、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

板書設計

農家小院

提問：回答

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

教學反思

本節課讓學生看圖找出數學信息，提出數學問題，調動了學生學的積極性，學生學得積極、主動，學習效果好。

《小院》教學設計2

[教學目的]

1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化。

2、散文中的記敘與描寫的作用。

3、散文中的記敘與描寫的語言特點。

[教學難點突破]

散文中的記敘與描寫

[教學過程設想]

1、教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的'下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋梁的做用。

2、精講第2節———第7節中間突破，重錘敲打；第1節用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接；第8，9節用于體會散文中描寫的作用及語言特點

[教學步驟]

（一）導入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：

時間：一個秋天的傍晚—————第二日清晨

地點：小院

人物：大嫂[神態語言動作]—————————————————————[血肉]

兩個生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預習）

星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映浸潤

（三）新學課文第2———7節，學生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。

動作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。

我的印象1———值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。

我的印象2—————“進了小院，叫人想家”一句廣告詞。

注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所見所聞所感。

所感———神清氣爽空氣格外純凈。

所見———擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅側寫。

2.花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研讀課文第1節

將描寫的語言改為說明的語言，體會散文中描寫的語言特點。

說明對象———小院事物特征———真小說明順序———空間順序。

語言變化：星羅棋布”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴絲合縫”“四面都是房”“擠”“位于”描寫的語言細致生動。

（五）研讀課文第8——9節

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩———遠山藍汪汪———天空

側寫渲染襯托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在這花映香熏的人家，這蒼翠浸潤的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。

5.情至醇：人與人之間溫馨和諧

（六）布置作業

1、讀背課文第1節，第8—9節。

2、做課后練習。

3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運用。

《小院》教學設計3

一、教學要求

1．認識14個生字，會寫其中8個生字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環境的美好。

二、重點難點

1．會寫8個生字。

2．了解生字詞的意思，初步學會運用。

三、教學準備

1．電腦課件。

2．制作多個漂亮的“智慧星”（智慧星里寫上詞語、簡單的句子），在學習過程中相機對學生予以獎勵。

3．生字卡片。

四、教學時間

2課時

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1．今天課堂上來了一位小伙伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰？

（先出現小猴子圖片，然后出現小猴子講話，邀請孩子們出去玩。） ，

2．你們愿意去嗎？閉上眼，讓我們出發吧！ （播放輕音樂，出現圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

3．指名讀題。

4．教師板書題目。指導讀“農”。齊讀課題。

（二）初讀課文，劃出生字

1．有一首小兒歌介紹了這個農家小院，想不想讀一讀？那么，讀的時候遇到困難怎么辦？

（學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。）

2．小朋友的方法真好?？齑蜷_書自己讀一讀吧！讀完了對照生字表劃記課文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把課文讀一讀？

（指三人分句讀，引導學生評價。）

（三）認讀生字，鞏固音、形

小朋友真會學習！聽，小猴子在說什么？

（先出現猴子講話，邀請孩子們讀生字；然后出現本課所有要認的生字。）

學生自由讀生字。

1．你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀、最容易讀錯？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

（學生發言時教師相機出示該字，指導讀。重點引導讀準“南”、“上”、“池”的讀音。）

2．齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音。）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好！

（小朋友先組內練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

3．出示要求會寫的8個生字，屏幕上出現小猴說話：“仔細看看這些生字寶寶，你發現了什么？”（鼓勵孩子們認真觀察，發現生字字形的特點，根據學生的發現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學生的主體性。）重點指導：

（1）區分“左”和“右”字并區分左右兩個方向；

（2）發現“南”字字形的特點，里面只有兩橫，不是一個“羊”字；

（3）重點發現：這些詞都是表示方向的詞。你發現哪兩個詞表示的方向相反？（相機貼出生字。）

4．小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩游戲呢？愿意嗎？

（游戲：讀讀做做。孩子們在愉快的環境中鞏固識字，并通過游戲了解生字的意義。）

（四）開展活動，運用生字

1．小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。采用你喜歡的.方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪著讀，加上動作表演讀。

2．你們喜歡這小院嗎？瞧，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，

可還有很多景物不知貼什么地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

（學生商量后，指一個小組上臺貼畫，引導在畫面相應的位置貼表方位的生字。）

3．他們貼對了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當中尋找答案吧！

（學生發表自己的看法，教師根據學生發言適當調整畫面。）

4．播放音樂：瞧，農家小院多美呀！那么，在這美麗的農家小院里，除了這些景物，小院的前后左右可能還會有些什么呢？

（指名說，鼓勵用上新認識的字。）

5．同學們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

（課間休息）

（五）指導書寫

1．欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會寫8個字，現在，我們先來學寫“南”字和“北”字。

2．請認真看看課后的描紅練習，跟著書空一遍，再想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等。學生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

3．教師范寫。

南：寫的順序是從外到里，注意“撇”及兩豎、點、撇的位置。

北：注意“提”及撇的寫法。

4．都會寫了嗎？那請在書上把這兩個字寫一寫。注意寫字的姿勢。

5．在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。

（六）總結拓展

1．時間不早了，小猴子要走了！把你的獎品舉起來給小猴子看看好嗎？

智慧星里智慧多。打開手中的智慧星，你們發現了什么。你們找到了哪個生字？

學生自由發言。（發現了詞語寶寶，發現里面能找到剛剛學習的生字……）

2．智慧星里有的字是我們以前學過的，有的是剛剛認識的，還有的是以后要認識的，同學們把它認一認吧。

3．你們這么棒，難怪小猴子要夸你們呢?。ㄆ聊簧铣霈F猴子說話，并送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，為自己鼓鼓掌！

4．小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等著我們去跟它交朋友呢！只要平時多觀察，多請教，你一定能認識它。

《小院》教學設計4

農家小院

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6--9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關系。

2、數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3、情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

教學重點：在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

教學過程：

一、情景創設

出示古詩《憫農》，讓學生齊讀，農民伯伯們通過自己的辛苦勞作，現在正收獲著沉甸甸的果實，收獲著豐收的喜悅，我們的'好朋友淘氣，他奶奶家也在農村，讓我們一起跟著淘氣到他奶奶家分享著豐收的喜悅吧！引出課題。

二、問題探究

1、出示主題圖，觀察主題圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數學信息。

2、你能根據數學信息提出什么數學問題？

老師板書：

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋交流。

三、實踐應用

練一練：

1、第1題：提出哪些數學問題？

2、第2題：提出問題，獨立完成，老師指導。

3、第4題：學生獨自完成，集體交流。

四、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、布置作業

拓展訓練

六、板書設計

農家小院

提問： 回答

墻上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾只小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

農家小院

教學目標

1，結合“農家小院”的具體情境，經歷尋找信息，提出問題，分析和解決問題的過程，學習解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義。

2，能夠運用乘法，除法與“倍”的知識，分析和解決一些簡單的實際問題，初步培養分析和解決問題的能力。3，在解決問題與同伴交流的過程中，感受數學與生活的密切聯系，初步培養應用數學的意識。教學重點，學習解決問題的方法。教學難點，分析和解決問題的能力。教學過程

一，課前訓練，創境導入。1，課前訓練

大屏幕出示，學生主持 2，創境導入

又是一個豐收年，王奶奶家又豐收了，她正帶著孩子們在自家的小院里忙碌著，我們一起看，有的在收玉米，有的在摘南瓜，還有的小朋友在喂小兔子，孩子們，請看情境圖。二，自主探索，合作交流

1，自主探索

①，孩子們，請用數學的眼光看看這個農家小院，想想你都能發現哪些數學信息？把信息完整地表達出來。

②，請你們想一想，你們在觀察一幅圖去發現數學信息時要注意些什么呢？有序，完整。

③，剛才同學們說的是文字的信息，到這組就沒有文字信息了，所以我們要注意圖上不光有文字信息，還有圖片所呈現給我們的信息，所以我們要看仔細

④，剛才同學們通過有序觀察這個農家小院，完整地說出了圖中的每一組數學信息，咱們把找出的數學信息讀一讀好嗎？

⑤，我們先看第一組數學信息，你能根據這組數學信息提出一個數學問題嗎？你能解決這個問題嗎？那么你能不能跟大家解釋一下你為什么要用除法計算呢？

⑥，剛才我們通過先讀一讀，提出了數學問題，再整體讀一讀這個題目，思考一下怎么樣能列式計算，把它解決出來，最后全班一起說了說你的解決方法和想法對嗎？那么現在你們就按照這個過程把剩下的4組條件分別提出問題，并列式計算好嗎？

孩子們，請看自學指導

出示自學指導

1)打開自學單，通過讀一讀，提出數學問題，再整體讀一讀

思考一下怎樣來列式計算，并把它解決出來。

2)找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。3)自學后小組內交流你的解決方法和想法，組長分配好組員全班交流的任務。

學生按照自學指導來完成自學任務。

2，合作交流

自學完后，小組內進行交流，組長指導好學困生，組內解決不了的問題，小組長做好記錄，等全班交流時一起來解決。

3，匯報展示

1)選取一個小組到臺前來，按照小組長分工一個一個講解。

2)其他同學傾聽，并且質疑。3)查漏補缺。

4)請問同學們你們跟我們做的一樣嗎？有疑問嗎？有補充嗎？現在我們一起來交流一下生活中可以用乘法或除法解決的問題。

剛才我們解決了這么多的數學問題，通過圖片收集數學信息，如果把條件換一換，你還能提出數學問題嗎？提出數學問題要注意什么呢？要找到有關系的數學信息，才能提出數學問題，所以找信息很重要，要分清誰和誰有關聯，最后我們解決了問題，在解決

問題過程中還復習了乘法和除法的知識，現在我們就帶著這樣的思考方法，收集信息，提出問題，解決問題，咱們來做練習好嗎？ 三，變式訓練，應用拓展。

1，請看書中94頁第一題，我們首先要干什么?收集信息，你發現哪些數學信息？

2，互相說一說，你發現了哪些數學信息？ 3，誰愿意把你們發現的數學信息跟大家說一說？

學習指導

1)獨立完成數學書94頁1題

2)先做完的學生小聲說說每道題自己是怎么做的。3)小組內交流，組長安排好組員全班交流的任務。4，孩子們，剛才我們進行收集信息，提出問題，解決問題，現在我們換一種思考方式，如果老師給你們問題，讓你們去找一找他們需要什么條件，你們能行嗎？

①，快速瀏覽這道題，現在我們思考一下，請同學們看小狐貍這兒，我要想知道小狐貍花的錢是小白兔的幾倍，那我們得先知道什么條件呢？ ②，那我們再看這兒，要想知道小白兔花了多少錢，必須得知道哪兩個條件。

③，現在這些信息我們都知道了，現在你能不能計算

這3道題呢？現在請你們快速在書上解決這3道題。

④，說一說你們是怎樣做的。四，回顧知識，評價總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

收集信息，提出問題，解決問題，是我們數學學習過程中一個重要的思考過程，我們在今后的學習過程中還要用到這種過程，在解決問題過程中我們還復習了乘法和除法的意義。希望同學們能記住我們今天學習的內容，運用到今后的學習中去，好嗎，孩子們。五，分層檢測，效果反饋

做書上的第3題。