第一篇：四年級品德與社會教學質量分析

協神學區2012年升級考試教學質量分析

四年級 品德與社會

一、成績分析 參考人數：

90分以上： 人； 80-90分： 人； 60-80分： 人；平均分： 分 最高分： 分 最低分： 分

二、學生在答卷中暴露出的問題及原因

這次考試中學生的基礎題都完成得較好，如二、三、四題，命題較為簡單，失分率較低。

一、五題出錯較多。四年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。如第三題，學生對我省境內的旅游景點掌握不牢。

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在第一2、3、4、5小題，學生錯字較多，同時還有知識沒有掌握的。

通過本次檢測發現，歸納如下：

1、客觀原因：學生的總體發揮還算理想，說明學生在概念、社會常識以及學習能力方面雖有了很大進步，但大部分的學生，無論是知識水平還是能力等跟語數學課相比，都還有一定的差距，有待進一步提高。

2、主觀原因：一是學校領導重視不夠，認為品德與社會學科是小科，沒有引起學校領導足夠的重視，因此學校忽視了對品德與社會學科的管理；二是任課教師重視不夠，認為品德與社會學科是小科，因為品德與社會教師大多是其他學

科教師（語文、數學教師）兼任，因此任課教師只重視語文、數學學科，大部分時間和精力都用在語文和數學學科上，而忽視了品德與社會學科的教學，甚至有的語文、數學教師占用品德與社會學科的時間上語文、數學課；三是教師對新課程標準學習不夠，沒有深鉆教材，沒有把握住重點和難點，教學效率不高，知識落實不夠。

三、對試卷的評價

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

本次檢測卷主要包括四大項：理解要求填空我最棒、思想行為選擇我能行、正確錯誤判斷我最準、言行一致誠信我最好，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識、學校生活為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗、判斷能力。

四、今后的教學設想和對策

（一）充實教學內容，拓展教學空間。

1.教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。教師在課堂教學中，要注意引導學生把學到的知識用到自己的實際生活中，這樣學以致用，使學生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調動孩子學習的積極性，調動他的內驅力，使自己從內心感受到學習的樂趣，事倍功半

2.認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

（二）豐富學生的生活經驗，提倡自主學習。

1.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平。也是為了扭轉學生不負責的學習態度。

2.改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

3.注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

（三）加強過程性規范訓練，想讓學生從思想上重視，教師自己首先應該高度重視。如果教師自己做不到，單方面要求學生是沒有說服力的。要充分利用課堂教學時間和學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

協神學區 2012年9月

第二篇：品德與社會教學質量分析

六年級《品德與社會》教學質量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明了方向。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎知識在試卷中通過填空、判斷得到了廣泛的考察。

二、答題情況。

1、從整體上講，學生對于一些基礎知識掌握還可以。這次考試中學生的基礎題完成的不太理想，雖然命題不是很難，但有學生沒有認真讀題，哪怕是書中現成的答案也會出現填錯的現象，特別是記憶事件發生的時間，有的學生張冠李戴。

2、試卷中錯別字太多。

三、存在的問題：

1、學生大多對本學科不夠重視，因為它是“副科”。

2、本次考試是六年級學生上小學以來最后一次參加《品德與社會》的考試，對于考試的題型掌握的不夠。特別是對于重大事件發生的時間學生在記憶的時候很容易混淆。

3、個別學生不能正確理解題意，學生不能仔細分析，概念法則不熟；

4、此次命題有兩個簡答題，由于教師忙于學校事務，課堂教學時間沒有充分利用，沒有給學生細致的輔導，所以學生看到此類型的題更是陌生，但有幾個別的同學由于他的知識面較廣，所以他能夠去完成。

四、改進的措施：

1、要求學生記牢一些概念類知識；

2、平時經常訓練填空、判斷題，鞏固對概念的理解；

3、平時的教學中要督促學生養成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果。

4、對學困生要多輔導讓其掌握典型的應用題的解答方法。

五、努力方向

（1）加強新課標的學習，更新教學觀念。要自覺學習新課標等教改材料，參加校本培訓，教研活動，“學而不思則罔，思而不學則殆”教師要通過學習研究接收新信息，多為自己“充電”。

（2）老師少灌輸，學生多探究。

在教學中，教師沒有給足時間讓學生探究，怕浪費教學時間而完不成教學任務，教師的講解、點撥，取代了學生的思考過程和知識的建構過程，今后要改變這種現象。

（3）《課標》中的課程目標，明確指出知識與技能、情感態度與價值觀等方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。它們是在豐富多彩的活動中實現的。由于受學生考分高，老師會受到領導的重視，學生家長的尊敬的思想的支配，在教學中，只注重了知識的傳授而忽視了情感態度這方面的目標。

第三篇：品德與社會教學質量分析報告

品德與社會教學質量分析報告

三年級品德與社會學科

一、對題的認識

本學期期末測試題分為判斷、選擇、列舉、簡答和實踐操作五種類型，試題內容考察了教材中的重點知識，還考察了與教材內容有關的學生日常行為規范和學生的社會實踐，題型適當，內容具體，著重培養和提高了學生良好的學習習慣、行為習慣以及學生的社會實踐能力和良好的思想道德，從多種方面啟發學生努力進步，正確參與社會實踐活動，引導學生把書本知識正確用到社會實踐中去，力求做一個行為高尚的社會人。

二、具體分析 第一大題判斷。

這道題主要是考察學生對一些日常行為的判斷，學生掌握情況

非常得好，得分率達到了99.69%，說明教師在教學中非常重視學生日常行為習慣的養成教育，多數學生能正確作答。

第一大題快樂大家填。

這道題是這份試題做得最不好的一道，其中主要是3、5小題學生記不太清楚什么是一切美德的根本以及教師節是哪年定的，出錯較多，另外還有一些學生是由于錯別字多而丟分。

第二大題我會選擇。

這道題的得分情況比較理想，只有一小部分學生由于不認真審題 而丟分，比如3小題要求選擇不正確的行為，而學生卻不認真讀題，選成了正確的行為。

第三大題我會列舉。

這道題的得分率為96.06%，說明學生掌握非常得好。第四大題簡答題和第五大題實踐操作題正確率也十分高。

四、考后反思及改正措施。平時教學中存在的問題：

1、從總體情況來看，學生的成績很好，只有部分學生對教材中應該掌握的基礎知識還不牢固。

2、部分學生沒有良好的學習習慣。

3、對個別后進生的督促工作做得不夠。改正措施：

1、繼續加強學生對基礎知識以及基本技能的掌握。

2、小學三年級正是學生良好學習習慣養成的關鍵時期，所以要端正學生的學習態度，培養其良好的學習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

3、今后教學中，要充分地做好備學生的工作，尤其是后進生。對于他們，課堂上要多提問，多關注，課后要多教育，多鼓勵，并且采用優帶差的“一幫一”活動，督促他們進步。

第四篇：太星小學四年級品德與社會期中教學質量分析

太星小學四年級品德與社會期中教學質量分析

一、基本概況：

本次四年級參考人數---人，及格數---及格率---，優數---人，優秀率---，特優人數---人，特優率---，均分---，四年級的這張試卷總體來說比較簡單，成績不錯，下面我就這份試題和學生的答題情況做一下分析；

二，試題及試卷分析：

本次試卷共三大題，有選擇題，交流題，實踐題，第一大題中出錯較多的是第6小題，大部分同學不懂合理開資的方法，其余答題很好。第二大題中2小題答出遇到不應該做的事應如何拒絕的方法不能正確答出，第三大題中第1小題小鬼當家中大部分不會列出小計劃，因而失分較多。此外，同學們的試卷比以前干凈，整潔多了。

三、改進措施：

1、加強品德與社會生活的聯系。

2、培養學生良好的行為習慣。

3、加大學生語言思維訓練和表達訓練。

4、多給學生創造參加社會實踐的活動。

第五篇：四年級品德與社會質量分析

瓦窯中心小學2015——2016學年上學期考試質量分析

四年級品德與社會

一、基本情況

本次期末品德與社會檢測由中心小學統一命題，全區統一時間考試。中心小學調校年級交叉監考，教研組年級交叉統一批閱試卷，本次期末檢測四年級組有 4個班，人參加，總分為

分，平均分為

分，及格人數

人，及格率為

﹪，優生人數

人，優秀率為

﹪。現就做題情況作以下分析。

這套試卷題能抓住教材的重點出題，考查的知識面廣，難易程度適中，題型靈活多樣，就學生答題情況進行分析。

二、逐題分析

第一題、我會填。主要考查學生對課文內容的熟悉情況和對基礎知識的掌握情況，大部分學生比較細心，完成得較好，只有少數學生不認真答題，有寫錯字或漏字的現象。

第二題、判斷題，此題主要考查學生對整冊知識的掌握理解以及學生的行為規范的判斷。大部分學生都能正確判斷正誤，少數學生對課本知識內容掌握不夠熟悉和一些行為規范的判斷，出現錯判的現象。如：“國際母親節”被定于每年的5月11日舉行，判為錯。

第三題、單項選擇題。主要考查學生的一些基本知識和生活中的一些常識。大部分學生掌握得比較好，能選出正確的答案，少數學生對生活中的一些基本常識不懂，導致扣分。

第四題、連線題。此題主要是考查學生對公眾服務電話的使用。1 因學生對公眾服務電話知識掌握得比較清楚，答題的正確的率為100%。

第五題、簡答題。共3小題，第一小題和第三小題學生答題情況非常好，做對的學生有99.9%；第2小題，個別學生因做題馬虎，不認真審題，對本冊課文內容不熟悉，因此，找不到答案，導致丟分。

二、存在問題。

部分學生對課本內容不夠熟悉，理解、分析能力有待加強提高，答題粗心，審題不認真，書寫有待加強。

三、改進措施。

加強以課文內容的理解、熟悉，培養學生良好的學習習慣，答題時要認真仔細審題，認真書寫。加強對課文的理解，培養學生認真做題仔細地檢查的良好習慣。

四年級品德與社會閱卷組

2016年1月14日